爱我中华的古诗5句诗

爱我中华诗歌汇总

爱我中华诗歌汇总

　　在日常学*、工作抑或是生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的诗歌吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。那什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编帮大家整理的爱我中华诗歌，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　我爱我国

　　在*

　　九百六十万

　　*方千米的大地上

　　孕育着

　　五十六个民族灿烂的希望

　　共同在

　　母亲温暖的怀抱悄然绽放

　　历经千年沧桑

　　我们的希望

　　已铸就了不朽的辉煌

　　历经万年锻造

　　我们的绽放

　　正散发着蓬勃的力量

　　那一座座横亘在

　　祖国身上的高大山脉

　　是一道道

　　彰显民族骨气的脊梁

　　那一条条奔腾在

　　祖国身上的汹涌河流

　　是一根根

　　振奋民族精神的脉搏

　　在这个机遇

　　与挑战并存的新时代

　　挺起我们不屈的脊梁

　　鼓足我们强劲的脉搏

　　一同跨进历史前进的长河

　　将民族复兴的伟大理想

　　巍然屹立在世界的东方

　　做捍卫世界和*的中坚力量

　　追梦*

　　大河上下

　　黄钟大吕在阵阵拨动

　　长城内外

　　雄关漫道在重重开辟

　　耳边回荡着

　　壮歌一曲生生不息，生生不息

　　风舒卷着潮流

　　浪饱含着思想

　　风头浪尖走来了，走来了追梦的你

　　大江南北

　　崛起号角在声声吹响

　　天地之间

　　中兴大潮在层层掀起

　　眼前换发出

　　满山遍野勃勃生机，勃勃生机

　　山见识真谛

　　海掏尽花絮

　　山南海北簇拥着，簇拥着追梦的你

关于爱我中华的诗歌

关于爱我中华的诗歌（通用7首）

　　在*凡的学*、工作、生活中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。那么都有哪些类型的诗歌呢？下面是小编整理的关于爱我中华的诗歌，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　华夏*

　　祖国，你是华夏儿女共同的妈妈，

　　你是炎黄子孙共有的家。

　　五十六个民族都是你的好娃娃。

　　你虽然经历了五千年的风吹和雨打，

　　饱尝了多少酸甜和苦辣，

　　历经多少春秋和冬夏，

　　但你依然英姿勃发，身躯挺拔，

　　再大的苦难也没有把你的脊梁压垮。

　　是你用那甘甜的乳汁把我们培养大，

　　你的养育之恩我们终生都难以报答。

　　无论我在海角天涯，

　　你永远都是我唯一的牵挂。

　　啊!伟大的祖国，

　　我会永远热爱你，

　　让我们用自己勤劳的双手，

　　去建设我们美丽的国家，

　　愿祖国一天比一天强大，

　　任何来犯之敌你都不用惧怕，

　　有多少热血男儿愿意为你把满腔热血挥洒，

　　绝不会让你在屈辱中苦苦挣扎。

　　五十六个民族和睦相处如一家，

　　五十六种语言融汇成一句话，

　　炎黄子孙谁不爱我中华?

　　《祖国颂》

　　1921年这个神圣的年代

　　在一个清波荡漾的湖面

　　在一个普通的游船里

　　相聚着中华民族优秀的儿女

　　于是，铁锤镰刀就铸进*的历史

　　三月的风

　　送袅袅暗香而来

　　风中的梅

　　献片片芳菲一季

　　吻夕阳余辉

　　爱溢出温柔的眼眸

　　望四野安详

　　激情飞上诗句

　　听黄河汩汩

　　载无数苦难历史

　　观河沙沉沉

　　积淀多少回忆

　　满目疮痍

　　是你旧时的容颜

　　风霜雪雨

　　半个世纪的搏击

　　渊远流长

　　五千年文明的足迹

　　历史的长河

关于爱我中华的诗歌

关于爱我中华的诗歌

　　在*凡的学*、工作、生活中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。那么都有哪些类型的诗歌呢？下面是小编整理的关于爱我中华的诗歌，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《爱我中华》

　　祖国，你是华夏儿女共同的妈妈，

　　你是炎黄子孙共有的家。

　　五十六个民族都是你的好娃娃。

　　你虽然经历了五千年的风吹和雨打，

　　饱尝了多少酸甜和苦辣，

　　历经多少春秋和冬夏，

　　但你依然英姿勃发，身躯挺拔，

　　再大的苦难也没有把你的脊梁压垮。

　　是你用那甘甜的乳汁把我们培养大，

　　你的养育之恩我们终生都难以报答。

　　无论我在海角天涯，

　　你永远都是我唯一的牵挂。

　　啊!伟大的祖国，

　　我会永远热爱你，

　　让我们用自己勤劳的双手，

　　去建设我们美丽的国家，

　　愿祖国一天比一天强大，

　　任何来犯之敌你都不用惧怕，

　　有多少热血男儿愿意为你把满腔热血挥洒，

　　绝不会让你在屈辱中苦苦挣扎。

　　五十六个民族和睦相处如一家，

　　五十六种语言融汇成一句话，

　　炎黄子孙谁不爱我中华?

　　《爱我中华》

　　在我童年的时候，

　　有一个熟悉的名字叫中华。

　　我知道这就是我们美丽的家。

　　*上挂着*的画像，

　　*在广场上空迎风飘扬。

　　四亿中华儿女扬眉吐气，

　　三座大山从此不在背上。

　　这是一个伟大的祖国。

　　多么让人难忘啊，

　　让人心驰神往!

　　在我少年的时候，

　　有一个熟悉的名字叫中华，

　　我知道这就是我们快乐的家。

　　改革开放的春风吹遍了祖国，

　　亿万人民从此不再缺衣少粮。

　　市场经济富裕了大江南北，

　　特色社会主义道路越走越宽广。

　　踏着小康社会的脚步，

　　*老百姓买了汽车又买楼房。

　　这是一个繁荣的祖国，

　　多么让人骄傲啊，

　　让人心驰神往!

　　在我青年的时候，

　　有一个熟悉的名字叫中华，

爱我中华有关的好句子-关于爱我中华的优美句子

1、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（作者：屈原）

2、捐躯赴国难，视死忽如归。（作者：曹植）

3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（作者：范仲淹）

4、顶天立地*人，爱我中华是美德。爱党爱国爱人民，与时俱进创大业。一心一意谋发展，聚精会神搞建设。科学发展新跨越，发展稳定不变色。

5、“五十六种语言汇成一句话,爱我中华,爱我中华……”唱起《爱我中华》,霍林郭勒市老年大学音乐班的学员们个个精神十足。

6、位卑未敢忘忧国。（作者：陆游）

7、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。--屈原《离骚》 

8、人们唱着“东方红”的歌曲，跳着“爱我中华”的舞蹈，洋溢着“甜密密”的笑容，过着幸福的“好日子”，祝福建党九十周年，党的光辉耀我心。

9、爱我中华情意真，修身律己我先行；文明奏响和谐曲，道德常伴有心人；悠悠岁月传捷报，条条短信表心声；弘扬正气做表率，锦绣前程日日新！

10、林则徐的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之” 。 

11、读书破万卷，下笔如有神。（作者：杜甫）

12、百学须先立志。（作者：朱熹）

13、这学期，学校将继续开展“爱我中华”的教育活动。

14、电视台经常会播放在万里长城上拍摄的一个MV，歌曲名叫“爱我中华”，讲述的是五十五个少数民族在中华大家庭享受到的幸福和快乐。歌曲的结尾部分描述了身穿传统服装的少数民族代表们站在长城之上，歌唱着他们如何热爱中华。每次看到这里，我都在想：你们的中华修筑这道城墙，就是想把你们挡在外面啊。

15、爱我中华，弘扬仁德；小善乐为，心怀厚德；尊老敬师，感恩孝德；和谐团结，精诚忠德；礼礼相敬，千古明德；海纳百川，宽量宥德；成功可期，修身立德！

16、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（作者：杜甫）

17、捐躯赴国难，视死忽如归。--曹植《白马篇》 

18、发条主题短信：9.18，请勿忘国耻，铭记历史，爱我中华，强我祖国；主要目的：弘扬爱国精神，歌颂抗战英雄；希望：转发每个国人，团结友爱，振兴中华！

19、以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。 --《管子·牧民》 

20、临患不忘国，忠也。--《左传·昭公元年》 

爱我中华的朗诵稿

【荐】爱我中华的朗诵稿

　　在日常过程学*中，大家都接触过很多优秀的朗诵稿吧，朗诵是口语交际的一种重要形式。什么样的朗诵稿才经典呢？以下是小编收集整理的爱我中华的朗诵稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《爱我中华》

　　祖国，你是华夏儿女共同的妈妈，

　　你是炎黄子孙共有的家。

　　五十六个民族都是你的好娃娃。

　　你虽然经历了五千年的风吹和雨打，

　　饱尝了多少酸甜和苦辣，

　　历经多少春秋和冬夏，

　　但你依然英姿勃发，身躯挺拔，

　　再大的苦难也没有把你的脊梁压垮。

　　是你用那甘甜的乳汁把我们培养大，

　　你的养育之恩我们终生都难以报答。

　　无论我在海角天涯，

　　你永远都是我唯一的牵挂。

　　啊!伟大的祖国，

　　我会永远热爱你，

　　让我们用自己勤劳的双手，

　　去建设我们美丽的国家，

　　愿祖国一天比一天强大，

　　任何来犯之敌你都不用惧怕，

　　有多少热血男儿愿意为你把满腔热血挥洒，

　　绝不会让你在屈辱中苦苦挣扎。

　　五十六个民族和睦相处如一家，

　　五十六种语言融汇成一句话，

　　炎黄子孙谁不爱我中华?

　　《爱我中华》

　　各民族团结一至

　　共创未来

　　和*

　　发展

　　文明

　　和谐

　　是时代的凯歌

　　是希望之声

　　凝聚在

　　激动人心的时刻

　　唱出

　　振兴中华的赞歌。

　　感动于

　　一个个辉煌的奇迹

　　感动于

　　祖国的六十年

　　博大情怀

　　感动于

　　20xx年的

　　金秋国庆

　　永远

　　记住这一时刻

　　世界

　　因为有爱存在

爱我中华有关的好句子

　　1、一寸赤心惟报国。——陆游

　　2、国破山河落照红。——朱敦儒

　　3、烈士之爱国也如家。——葛洪

　　4、莫避春阴上马迟。——辛弃疾

　　5、国耳忘家，公耳忘私。——班固

　　6、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

　　7、天下兴亡，匹夫有责。——麦孟华

　　8、一去隔绝国，思归但长嗟。——李白

　　9、一声何满子，双泪落君前。——张祜

　　10、一破夫差国，千秋竟不还。——李白

　　11、六朝何事，只成门户私计。——陈亮

　　12、卜宅从兹老，为农去国赊。——杜甫

　　13、叹神游故国，花记前度。——刘辰翁

　　14、国破山河在，城春草木深。——杜甫

　　15、宁为百夫长，胜作一书生。——杨炯

　　16、归凤求皇意，寥寥不复闻。——杜甫

　　17、所赖今天子，汉道日休明。——范云

　　18、投躯报明主，身死为国殇。——鲍照

　　19、时危见臣节，世乱识忠良。——鲍照

　　20、晋武轻后事，惠皇终已昏。——高適

　　21、朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫

　　22、梦绕边城月，心飞故国楼。——李白

　　23、梦里相思，故国王孙路。——陈子龙

　　24、白骨露于野，千里无鸡鸣。——曹操

　　25、皇灵大动变，震雷风且寒。——曹植

　　26、穷年忧黎元，叹息肠内热。——杜甫

　　27、鹦鹉殊姿致，鸾皇得比肩。——胡皓

　　28、为奏薰琴唱，仍题宝剑名。——张九龄

　　29、医得眼前疮，剜却心头肉。——聂夷中

　　30、器乏雕梁器，材非构厦材。——赵彦昭

　　31、四牡何时入，吾君忆履声。——张九龄

　　32、山河千古在，城郭一时非。——文天祥

　　33、故国且回首，此意莫匆匆。——杨炎正

　　34、春思远，谁叹赏、国香风味。——周密

　　35、汉天子，方鼎盛，四百州。——黄庭坚

　　36、纷披乍依迥，掣曳或随风。——李世民

　　37、*乡情更切，不敢问来人。——宋之问

　　38、今日楼台鼎鼐，明年带砺山河。——刘过

　　39、利于国者爱之，害于国者恶之。——晏婴

　　40、可怜报国无路，空白一分头。——杨炎正

　　41、咸言上国繁华，岂谓帝城羁旅。——子兰

中华古典好诗句

中华古典好诗句

　　1) 天子号仁圣，任贤如事师。 —— 杜牧《雪中书怀》

　　2) 偶应非熊兆，尊为帝者师。 —— 刘基《题太公钓渭图》

　　3) 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 —— 王之涣《凉州词二首•其一》

　　4) 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 —— 许浑《咸阳城东楼 》

　　5) 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 —— 柳宗元《江雪》

　　6) 当时明月在，曾照彩云归。 —— 晏几道《临江仙•梦后楼台高锁》

　　7) 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 —— 王昌龄《出塞二首》

　　8) 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 —— 苏轼《和董传留别》

　　9) 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 —— 张继《枫桥夜泊 》

　　10) 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 —— 苏轼《水调歌头•丙辰中秋》

　　11) 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 —— 王安石《元日》

　　12) 迟日江山丽，春风花草香。 —— 杜甫《绝句二首》

　　13) 好雨知时节，当春乃发生。 —— 杜甫《春夜喜雨》

　　14) 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 —— 苏轼《饮湖上初晴后雨二首•其二》

　　15) 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 —— 秦观《鹊桥仙•纤云弄巧》

　　16) 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 —— 白居易《大林寺桃花》

　　17) 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 —— 李白《清*调•其一》

　　18) 朔风如解意，容易莫摧残。 —— 崔道融《梅花》

　　19) 白日依山尽，黄河入海流。 —— 王之涣《登鹳雀楼》

　　20) 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 —— 张志和《渔歌子•西塞山前白鹭飞》

　　21) 三十功名尘与土，八千里路云和月。 —— 岳飞《满江红•写怀》

　　22) 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 —— 李清照《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》

　　23) 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 —— 徐锡麟《出塞》

　　24) 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫? —— 杜牧《寄扬州韩绰判官》

　　25) 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 —— 李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》

　　26) 千古风流人物，一时多少雄豪。 —— 完颜璹《朝中措•襄阳古道灞陵桥》

　　27) 野火烧不尽，春风吹又生。 —— 白居易《赋得古原草送别》

　　28) 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 —— 孟郊《登科后》

　　29) 凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 —— 曹松《己亥岁二首•僖宗广明元年》

　　30) 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 —— 李商隐《夜雨寄北》

　　31) 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 —— 林逋《山园小梅•其一》

　　32) 无言独上西楼，月如钩。 —— 李煜《相见欢•无言独上西楼》

　　33) 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 —— 李白《早发白帝城 》

　　34) 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 —— 王翰《凉州词二首•其一》

　　35) 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 —— 贺知章《咏柳 》

　　36) 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 —— 杜牧《山行》

　　37) 我住长江头，君住长江尾。 —— 李之仪《卜算子•我住长江头》

　　38) 十年磨一剑，霜刃未曾试。 —— 贾岛《剑客 》

　　39) 零落成泥碾作尘，只有香如故。 —— 陆游《卜算子•咏梅》

　　40) 天涯何处无芳草。 —— 苏轼《蝶恋花•春景》

　　41) 人生如逆旅，我亦是行人。 —— 苏轼《临江仙•送钱穆父》

　　42) 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 —— 李白《登金陵凤凰台》

　　43) 寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。 —— 杜耒《寒夜》

　　44) 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 —— 高骈《对雪》

　　45) 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 —— 秦观《春日》

　　46) 山际见来烟，竹中窥落日。 —— 吴均《山中杂诗》

　　47) 夜月一帘幽梦，春风十里柔情。 —— 秦观《八六子•倚危亭》

　　48) 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 —— 白居易《望月有感》

　　49) 永结无情游，相期邈云汉。 —— 李白《月下独酌四首•其一》

　　50) 日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。 —— 冯延巳《鹊踏枝•谁道闲情抛弃久》

中华古诗文学*心得

中华古诗文学*心得（精选10篇）

　　在学*、工作乃至生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，广义的古诗，泛指*战争以前*所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。你知道什么样的古诗才经典吗？下面是小编精心整理的中华古诗文学*心得（精选10篇），欢迎阅读与收藏。

　　经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学*古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。那么，应该怎么做呢？

　　一、以读为主，积累语言

　　古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。

　　二、自主探究，勤思创新

　　1、诵读积累

　　教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。如在学*了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。在学*了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。

　　2、主动探究，想象升华

　　陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。在实际教学中，教师要**学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。

　　3、积极引导，关注创新

　　在古诗词教学过程中，由于学生对古文的认识是有限的，在自主理解时肯定会有一些错误，甚至闹出笑话，这就要求我们既要保护好他们的积极性，又要作适当地引导，帮助他们认识自己的偏颇，指明学*古诗词的正确方法。对于他们在古诗词学*中体现出来的点点滴滴的创新火花，我们都应该小心地呵护，积极地加以肯定，并引导其继续沿着自己的创新思路前进，结出一个个创造智慧的硕果。

　　总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。教师要给孩子们构建一个开放而有活力的古诗词课堂，引导他们去发现诗词的美，欣赏诗词的美，享受美感的体验。

　　古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为*文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言*惯差别很大，因此，古诗的学*对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时，介绍讲解，强调字词，逐句解释。学生埋头笔记，学会的标准就以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境，无从谈起；究竟得到多少语文基本能力的训练，也无从落实。其实，古诗的教学也应该以学生为主体，让学生掌握学*的方法，积极参与到学*过程中，发展他们的思维，锻炼他们的能力，让古诗教学也充分体现素质教育的特点。一、从整体入手，启发学生思维有些教师在教学古诗时，一般从字词着手，逐词逐句理解，往往把一首完整的古诗弄得支离破碎，也使学生学*失去了新鲜感，失去了学*的主动探索性。我认为只要教师深入钻研教材，精心安排教学过程，从全篇着手，从整体出发，启发学生的思维，激发学生的探索积极性。

　　例如，教学《惠崇春江晚景》这一首诗时，教师精心设计了这一问题：你认为这首诗描写的是什么季节的景色？你是从哪儿看出来的？学生带着问题自学古诗，兴趣倍增。他们通过查字典、联系上下文、相互讨论等办法寻求答案，各抒已见，教师再适当加以点拨，既完成了教学任务，又充分锻炼了学生的自学能力。二、运用多种手段，调动学生积极性选入小学教材的好多古诗，大多富有浓郁的生活气息，是小学生喜闻乐见的题材，如《小儿垂钓》、《蝉》等，在教学这些古诗时，不妨让学生自己来表演诗中的人物动作，使学生在开开心心演小品的过程中，体会诗中所描写的内容，增加对诗意的理解。再如，在教学《早发白帝城》、《山行》等诗时，教师也可以运用简笔画来辅助教学。教师画上一座高高的白帝城，学生添上朵朵彩云；教师画上一条长江，请学生加上一叶小舟，再画上重重高山；或是请学生动动脑，画出其中一句的画面。在作画过程中，学生在逐步加深对字词、诗句的理解，同时因为动脑又动手，兴趣浓，积极性高。

　　随着教育技术的现代化，多种媒体都可以参与到古诗教学中来。学生可以从屏幕上了解"飞流直下三千尺"，也可以在音响中感受"处处闻啼鸟"。不管用什么方法，目的都是为了调动学生学古诗的积极性，让他们主动投入到学*活动中，去探索，去发现。三、抓住朗读环节，让学生品味诗意经常听学生读古诗如小和尚念经，咿咿呀呀，拿腔拖调。其实古诗的语言极富音乐美，它和仄压韵，本身的节奏、音律就给人以美的享受。学生通过正确朗读，更能理解诗的内容，领会诗表达的意境。

　　在古诗的朗读教学中，为了充分发挥学生的主体作用，教师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧，如停顿、重音、语速等，同时明确相对应的符号，如停顿"/"，重音用"·"，延长用"———"等。在古诗教学过程中，通过对古诗不断深入的理解，让学生动手动口，给古诗加上各种朗读符号，自己练读，再同学间互读，接着全班试读，让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境。学生在课堂上有充足的时间练*朗读，不光提高了他们的朗读水*，还能加深对诗的内容的理解，不是俗语有云："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"嘛。根据古诗的特点，以及小学生的实际，教师本着以学生为主体的原则，用心编排教学过程，精心设计教学方法，启发引导学生积极地投入到古诗学*中，让学生见前人之所见，闻前人之所闻，想前人之所想。让学生在古诗学*中掌握一些学*方法，不断向课外拓展。

　　轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界……”这是语文书中的一句话。

　　这次活动结束后，我虽然不能算是受益无穷，但也可以说成是感受至深。

　　通过这次诗歌学*，我仿佛真的看见了那个诗的美丽的世界。

　　我学会了怎样写诗，自己也尝试了写诗。以前都是写作文，几乎没有写过诗，就算写了一两次，也都是胡乱写的，因为那时还不会。而现在，我真正学会了写诗。写第一首诗时有点困难，但写第二首就渐渐熟悉了，不再那么难写了。后来，写的虽然不算好，可也是得心应手了，就像有无数的想象力和灵感充斥在笔端上。

　　读诗，光看字面不叫读诗，而叫看诗。真正的'读古诗，不光要理解古诗的字面意思、整首诗的意思，还要想想古诗表达的情感及寓意，并要体会古诗的意境。可以的话最好对古诗进行拓展方面的阅读。了解诗的作者以及他的相关资料、写诗的时代背景、写诗的时间……还可以积累一些你喜欢的诗句。你瞧，有时候读诗读诗，读着诗，可不就读出味道来了吗？

　　现在我知道了我国最早的诗歌总集是什么了，你知道吗？哈，是《诗经》，它已经有两千多年的历史了。不过，我以前还以为是冰心的《繁星·春水》呢！因为我以为是现代，可就算是现代，《繁星·春水》也是不正确的，你记住了吗？

　　诗的世界真精彩！你注意过吗？原来啊——有些诗还没有标点的呢！你一定会很奇怪吧？这是为什么呢？我们写文章都有带标点的，可有的诗是怎么没有呢？这是为了能更好地表达思想感情，让感情不被标点符号所拘束，一些诗不带标点符号的原因就是这个了。你明白了吗？

　　体会诗中的意境，你的眼前就会浮现出诗中的画面，诗人所表达的情感你也会体会得一清二楚。

　　诗的世界真奇妙啊！当你读着读着你才会发现你已经被诗歌所深深地吸引了。而且，如果你读一些诗人的励志故事的话，你还会从中获得启示呢！我们不应该把时间都浪费在玩上。在疲劳学*后适当的娱乐可以舒缓疲劳，放松身心，让你“绷紧”的皮肤得到放松；而要是没有限度地玩不学*的话，那就等于浪费时间了，那么你原本“放松”的皮肤就会松弛。其实，学*也是一件快乐的是事情，但有的人却十分的厌恶学*，这就在于你看待学*的心态了。一个人要是对学*一直充满厌恶，久而久之，你对学*就只有厌恶了；而你要是对学*乐观看待，把学*当作一件快乐的事，那慢慢的，学*对于你来讲，就是充满快乐的了……

　　“让我们徜徉在诗歌的百花园里，让生活充满诗意，让诗歌伴我们一生！”

　　一、初读诗文，略知大意，学*生字词

　　在低年级的学生中，知识面窄、语言贫乏，认识的字也不多。所以当务之急是解决障碍。当引出了课题之后，就要引出课文的生字。引出生字可以直接带出，也可以提问题引出。例如：“同学们，今天我们来学*的这首古诗，你们会读吗？”“会”这样学生就可以带着问题自觉地用自己喜欢的方式去阅读这首诗了。读完后找出生字词，接着引导学生自己去找出不会读的字词。当学生遇到问题时，我从来都不急着去回答，先问学生有谁知道答案，让会的学生来解决。这样就可以让学生自己发现问题解决问题。在全班学生都不会的情况下，我才说：“你们想认识它们吗？”随着学生的一个“想”字，学生的学*兴趣又到一个高潮。从而老师教得轻松，学生学得也快乐。

　　二、精读课文，了解诗意

　　熟读古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，都会把不太容易理解的字词翻译出来。这时，我就让学生采用小组合作或个人发言的方法，一字一句地让学生自己去探究学*，自己在旁适当点拨。有时，我还鼓励学生自己去翻找工具书，然后，在课堂上汇报，这样会对学生的自主学*的能力有很大的帮助和提高。

　　三、研读诗文，体会情感

　　古诗具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想去构想诗词中的画面。例如：教学《九月九日忆山东兄弟》时，我先让学生理解了诗意，知道作者是独自一人在他乡作客。这样我叫学生闭上眼睛，老师帮助学生创造一个独自在家的情景：“今天，你的爸爸妈妈都出差了，现在你一个人在家，外面黑黑的，四周静悄悄的……”“这时你的心情怎样？最想的是谁？”“你在家都那么的孤独，特想你的爸爸妈妈，那你再闭上眼睛想一想，诗人独自一人在他乡，看着家乡的月亮却不能回家的心情是如何？会想谁呢？”学生会脱口而出：“孤独，想家，想家里的人。”这样就把复杂的问题简单化了。

　　四、课外拓展的延伸

　　课外拓展的延伸是培养发散性思维和思想教育必不可少的一种方法。开始，我就引导学生通过画画的方式来理解诗句以及发现美，表达美。教学《九月九日忆山东兄弟》时，我让学生想象一下自己的家乡是怎样过重阳节的？引导学生各抒己见，从而引出要珍惜家人和朋友以及尊敬老人。“那我们*时要怎样做呢？”这一个问题进一步深入教育。从而达到最终的思想教育的目的。

　　总之，我们只有正确把握作品的情感，采取科学有效的教学手段激发学生学*的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗，热爱祖国优秀的人文文化。

　　培根说：“读诗使人灵秀。”小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了真挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。

　　低年级小学生具体形象思维占主导地位，直观、形象、色彩鲜明的事物更容易引起他们的注意。同时，低年级学生阅历浅、阅读量少，要让他们从精炼、跳跃的诗句中体会到诗中之情更是难点。因此，借助直观的材料手段或学生生活资源，以“画”的形式丰富诗句的内容，使学生在头脑中或纸上、补充组合再创造诗的表象，从而在古诗教学中“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣。有意识地引导学生为古诗配插图，并把课堂中教学的古诗画下来，看着自己用画笔把古诗给“画”了下来，学生既有了兴趣，也积累了古诗的表象，丰富了想象。

　　古诗的意境多半藏于字里行间，诗往往只撷取生活中美丽的镜头加工而成，因而并不是逐字逐句解释就能体会诗的意境。对于低年级学生来说，让他们身临其境走入诗意的“画面”中，“赏画”吟诗，把诗景诗情统一起来，让作者当时的情感得以回归，使学生、文本作者、环境实现对话，无疑是最好的方法。

　　许多诗描绘的离学生生活实际有一定的距离，学生无法直观地感受，那么就可借用多媒体中鲜艳的色彩、典雅的音乐，把古诗中描绘的意境直接呈现在孩子们眼前，形成视觉、听觉上的强烈刺激，自然而然地吟诵古诗来。让孩子们像古代的诗人那样一边欣赏风景，一边吟诵古诗，这“风景”有些是写意的国画，有的是写实的照片，但却以强烈的画感引起孩子与诗人的共鸣。

　　每学一首古诗，都问一问学生你仿佛看到了什么？倡导学生吟诗作画，把古诗想象成一幅情趣盎然的画，融想象于画面，这也是一种诗文、诗情与学生的品味、感悟的对话和交流。对于低年级学生来说，画画既是他们喜闻乐见的形式，拉*了他们与古诗的距离，同进有助与学生理解古诗，感悟意境，而且培养了学生的审美能力，使他们在掌握一种学*方式的同时，更为内心增添了一份情趣，一股热爱民族文化的热情。

　　学*古诗，要欣赏诗的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。意会就是让学生在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并不一定要把诗意全部解释出来，这种理解含有一定的模糊性，但这种模糊性并非是摸不着头脑，而是理解过程的一个阶段，这种“雾里看花”的方式可能要比那一览无余地说白更能达到理想的理解境地。我总结了几种方法：

　　一、语言意会法

　　例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学*最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学*古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。

　　二、绘画意会法

　　古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，感受诗的意境。如教《所见》这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背上，悠闲自得，吹着短笛，再配上一段《牧童短笛》音乐片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领会诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。又如在教学《草》时，我采用全诗配画的方法，让学生给每一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。

　　三、想象意会法

　　叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”钱正权老师说：“引领学生进入诗词意境的基本路子，不是一味地寻求诗词的信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就是说在诗词的语言文字中想象作者所要描绘的生活图景。读者要读出诗情须进入意境，须发挥想象。”我们要用想象去感受诗人生动、形象、凝练的语言所表现出来的一幅幅具体、生动的画面。因此，教师应有意识地引导学生展开想象的翅膀，感受诗情画意。例如：在学*白的《望庐山瀑布》时，许多学生都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉的雄伟和壮观。这时我在教学是运用多媒体播放了庐山三叠泉的视频，让学生闭上眼睛，听着瀑布的声音再想一想三叠泉就在你的眼前飞流直下，一泻千里是多么的雄伟和壮观。

　　古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为*文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。经过几次的古诗教学的学*，是我对怎样教古诗又有了新的一些体会和看法。

　　古诗教学最重要的是要让学生反复吟诵，感受形象美。宋代大家朱熹曾经说过：“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。

　　在吟诵时要正确流利。古诗语言是非常优美精炼的，它经过了诗人反复推敲锤炼，有鲜明的节奏感，*仄押韵，琅琅上口，可以把它当作一首乐曲来看待，这就是古诗所独特的音乐美。正确流利地诵读，就是在初步教学古诗时，就指导孩子们大声地朗读，力求把古诗读准确、读清晰、读出节奏感；进而要求把古诗读流利，读出古诗的*仄押韵的韵律美，提高孩子们的语言感悟能力。我在教学脍炙人口的唐朝大诗人孟浩然所作的《春晓》时，就注意让孩子们正确的基础上，大声地、流利地朗诵，稚嫩的童声随着优美的韵律，让人陶醉不已。

经典爱国班级合唱歌曲《爱我中华》

　　《爱我中华》是为1991年召开的第四届中国少数民族运动会创作的会歌。谱曲时广泛采用广西、云南等地少数民族的音调。歌曲原是二段体。第一乐段曲调较活泼，节奏跳跃，音域较窄。

　　《爱我中华》歌词：

　　爱我中华

　　爱我中华

　　爱我中华

　　赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗

　　嘿……

　　五十六个星座五十六支花

　　五十六族兄弟姐妹是一家

　　五十六种语言汇成一句话

　　爱我中华爱我中华爱我中华

　　嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗

　　爱我中华

　　五十六个星座五十六支花

　　五十六族兄弟姐妹是一家

　　五十六种语言汇成一句话

　　爱我中华爱我中华爱我中华

　　爱我中华

　　健儿奋起步伐

　　爱我中华

　　建设我们的国家

　　爱我中华

　　中华英姿焕发

　　爱我中华

　　五十六族兄弟姐妹

　　五十六种语言汇成一句话

　　爱我中华

　　赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗

　　(五十六个星座五十六支花

　　五十六族兄弟姐妹是一家

　　五十六种语言汇成一句话

　　爱我中华爱我中华)

　　爱我中华

　　嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗

　　爱我中华

　　爱我中华

　　健儿奋起步伐

　　爱我中华

　　建设我们的国家

　　爱我中华

　　中华雄姿英发

　　爱我中华

　　五十六族兄弟姐妹

　　五十六种语言汇成一句话

　　爱我中华

　　五十六个星座五十六支花

　　五十六族兄弟姐妹是一家

　　五十六种语言汇成一句话

　　爱我中华爱我中华爱我中华

　　嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗

　　爱我中华

赞美中华强大的古诗句

　　1、荆山长号泣血人，忠臣死为刖足鬼。——李白《鞠歌行》

　　2、一去隔绝国，思归但长嗟。——李白《千里思》

　　3、一破夫差国，千秋竟不还。——李白《西施》

　　4、楚国青蝇何太多，连城白璧遭谗毁。——李白《鞠歌行》

　　5、名花倾国两相欢，长得君王带笑看。——李白《清*调·其三》

　　6、银台金阙如梦中，秦皇汉武空相待。——李白《登高丘而望远》

　　7、九日龙山饮，黄花笑逐臣。——李白《九日龙山饮》

　　8、飞燕皇后轻身舞，紫宫夫人绝世歌。——李白《阳春歌》

　　9、梦绕边城月，心飞故国楼。——李白《太原早秋》

　　10、婿为燕国王，身被诏狱加。——李白《秦女休行》

　　11、朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》

　　12、婿为燕国王，身被诏狱加。——李白《秦女休行》

　　13、叹神游故国，花记前度。——刘辰翁《兰陵王·丙子送春》

　　14、故国神游，多情应笑我，早生华发。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

　　15、六朝何事，只成门户私计。——陈亮《念奴娇·登多景楼》

　　16、家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。——罗隐《西施》

　　17、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　18、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》

　　19、吴王事事须亡国，未必西施胜六宫。——陆龟蒙《吴宫怀古》

　　20、报国无门空自怨，济时有策从谁吐。——吴潜《满江红·送李御带珙》

　　21、去国十年老尽、少年心。——黄庭坚《虞美人·宜州见梅作》

　　22、月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。——杨万里《竹枝词》

　　23、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥《扬子江》

　　24、四牡何时入，吾君忆履声。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》

　　25、白头灯影凉宵里，一局残棋见六朝。——钱谦益《金陵后观棋绝句六首·选一》

　　26、愿得此身长报国，何须生入玉门关——戴叔伦《塞上曲二首》

　　27、杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。——黄遵宪《赠梁任父母同年》

　　28、故国如尘，故人如梦，登高还懒。——詹玉《醉蓬莱·归故山》

　　29、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山——王昌龄《出塞》

　　30、诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。——梁启超《读陆放翁集》