评论英雄的句子

救火英雄的影评

救火英雄的影评

　　电影评论，简称影评，是对一部电影的导演、演员、镜头、摄影、剧情、线索、环境、色彩、光线、视听语言、道具作用、转场、剪辑等进行分析和评论。以下是小编为大家收集的救火英雄的影评，希望能够帮助到大家。

　　作为一部火灾影片，《救火英雄》有出人意料的几处惊喜。首先是对体裁的打破，市场环境下，多数观众对主旋律体裁影片并不配合，《逃出升天》后，《救火英雄》则更多的把故事投向灾祸和救赎，影片把香港攻陷，使其沦为被浓烟和漆黑紧缩的火场，谢霆锋、余文乐、任达华、胡军等消防员为救人面临存亡挑选，没有歌颂，只要对人道惊骇与昏暗的考量。

　　在39547专业电影的影片也并未在“火”上大张旗鼓，反而以“烟”为重：一场大火中大部分人因吸入有毒浓烟而死，死亡率远远高于大火。以往不少火灾体裁影片如同并未重视于此，这次导演夹裹《西游》中的恐惧暗黑风格，将“浓烟”刻画成令人惶惶不安的怪物，火灾体裁的影片不以火为攻却以烟为打破，视觉呈现，找到新的制胜点。

　　人物设定与人物联系相同有惊喜，灾祸类体裁影片通常胜在人物联系简略，且多是依托场景覆灭完结灾祸故事的制作，但在本影片中，除了谢霆锋、余文乐、安志杰这三位男主角的恩怨纠葛，其身边搭档、兄弟等出场人物均各具特色，不单以制作灾祸而使人陷落，而是以多头头绪，让人和环境一起陷入困境，其间，尤以胡军扮演的海洋最为出彩，这位有内地布景身份的消防员并不承载主旋律的.烘托，反而是个具有悲惨剧性质的英雄人物。他在片中表情冷峻却戏份十足，和任达华从初相识就方方面面较劲，诠释谁都不服谁，但相互又相互尊敬和信赖的搭档联系，还在心里掩藏着儿子埋葬火场的沉痛阅历，并以此时间警醒自个。他要做的是，冲破自个心里那层浓烟。

　　《救火英雄》没有将影片转制成3D格局，但并不是说影片的特效视效欠好，只影片开端植入的成龙年老的消防员公益广告，便有震撼视觉冲击力，陨石突击地球，城市爆炸，熊熊烈火，大楼坍塌，顷刻间迸发的城市灾祸，令人形象深刻。当然，由谢霆锋自个公司为影片制作的特效，明显是诚意十足的，影片为凸显“烟”的主题，更是在特效呈现上，加入许多新意，使烟变的比水比火更为直观和可怕。

　　导演郭子健也为影片注入许多新鲜元素，既操控好了人物与人物之间的联系，也操控好了人物与剧情间的节奏，使观众能看到男人的友情，也为实际蝇营狗苟的算计而纠葛。更多的，是导演个人特质对影片的影响，《西游降魔篇》中的许多“恶趣味”明显也侵染了《救火英雄》，使是影片在灾祸的设置上，可以肆无忌惮的一次在公益广告中一次在之后的剧情中，两次毁灭掉整个城市。且人物剧情一直呼应着主题，火灾中的“烟”危害大于火，而人心中的“烟”相同会让人有生的危机。

曹操煮酒论英雄

曹操煮酒论英雄

　　煮酒论英雄是*古代四大名著《三国演义》中的一个片段。以下是小编精心整理的曹操煮酒论英雄，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　刘备是汉景帝之子中山靖王刘胜的后代，他从小就没了父亲，与母亲两人以编织、出卖草鞋、草*为生.他虽言语不多，喜怒之情常常不在脸上反映出来，但为人友善，爱结交豪侠之士，许多少年有为之人都争着与他交往.后来他得到了两个大富商的资助，他们给了他许多金银财宝，让他招兵买马，闯荡天下，刘备由此就得到了两员大将——关羽和张飞，他们三人还结拜为兄弟.

　　有一次，吕布派人去买马，不料买马的钱被刘备的人马夺走，吕布大怒，派兵进攻刘备，刘备只身逃走，正遇上北方的另一个军阀曹操出兵征讨吕布，于是势单力薄的刘备投奔了曹操. 这时，曹操挟持汉献帝，将国都从洛阳迁到许都(今河南许昌).曹操用皇帝的名义号令天下，势力十分强大.生擒吕布之后，为表彰刘备功绩，曹操让汉献帝封刘备为左将军，并且厚礼相待，一同出入. 受到器重的刘备整天提心吊胆的，因为早些时候，汉献帝的丈人董承接到汉献帝的密诏，要他除掉曹操，董承为此与刘备等人一同密谋过此事.虽然他未采取任何行动，但他一直提防曹操加害于他.为此，他想出了一个遮人耳目的办法：整天在后园里种菜浇水，摆出一副两耳不闻窗外事的样子.

　　这一招说来也灵，连他最贴心的兄弟关羽和张飞也被蒙在鼓里，他们埋怨刘备不关心天下大事，却学小人之事.刘备对此只是淡淡一笑，也不作解释. 再说曹操这人生性多疑.从表面上看，他十分器重刘备，但实际上他一直防备着刘备，生怕他打出皇叔的旗号来号召天下. 这天，刘备在后花园菜田里浇水，忽听曹操派人来请他.正巧这时关羽、张飞都不在，刘备有些惊慌，忐忑(tǎn　tè)不安地跟着来人去了.

　　曹操一见刘备，哈哈笑道：“好啊!躲在家里做大事呢!” 一句话吓得刘备面如土色，不知说什么好. 曹操又转口说：“你能学种菜，可真不容易啊!” 刘备这才放下心来说：“那只是消遣消遣而已.” 曹操又说：“刚才我在园中看见枝头上的梅子青青的，不可不赏啊!正好酒也温热了，我就想请你一同到小亭中喝酒.” 刘备听了这话，一直紧绷的心这才放了下来. 两人来到小亭，见酒器已经摆好，盘中也放了青梅，于是就有说有笑地喝起酒来. 两人喝得微微有些醉意的时候，不觉天色阴沉了下来，空中乌云密布，眼看一场倾盆大雨即将来临.

　　曹操乘着醉意，问：“你倒说说看，谁是当世英雄呢?” 刘备心中一激灵，酒也一下子醒了七分.他想这是不是在试探自己?于是，就谦逊地笑道：“我这个人肉眼凡胎，哪能知道谁是英雄啊!” 曹操说：“你也太谦虚了，即使没见过英雄，总也能听到几个名头吧!” 刘备见自己不得不说，便装作胸无大志的样子，随口说：“袁绍雄霸中原，门下藏龙卧虎，称得上是英雄吧!” 曹操笑着摇头说：“这个人外强中干，贪图小利，干不成大事，怎算得英雄呢?” 刘备又提到刘表、孙策、刘璋等人，都被曹操否定了. 曹操神色严峻地说：“胸中既有远大志向，又能足智多谋，能运筹于帷幄的人，才称得上是英雄啊!” 刘备问道：“那依您之见，谁能当英雄呢?” 曹操不动声色，单刀直入地说：“当今天下的英雄，只有你和我两个!” 刘备大惊失色，手一抖，筷子落在了地上.正巧这时一声惊雷从天际滚来，刘备马上定了定神，俯身拾起筷子，掩饰道：“雷声实在太大太突然了，心中一怕才掉了筷子.” 刘备巧妙地将自己的失态掩饰了过去.

　　但他喝完酒反复思量曹操的`话，觉得曹操已把他当成唯一的对手，不会轻易放过他的.这时，另一个大军阀袁绍派他儿子到青州去接应袁绍的兄弟袁术，要经过徐州，曹操派刘备去截击袁术.刘备就抓住这一时机，带着关羽、张飞走了. 刘备打败了袁术，占领了徐州.曹操本来就对放走刘备十分后悔，见刘备 壮大了自己的势力，怎么能够容忍?于是，曹操指挥大军进攻徐州，刘备抵挡不住，只好放弃徐州，投奔袁绍去了.

　　曹操煮酒论英雄读后感

　　滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

　　白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中

　　若问*历史中，那一段历史最出名。我认为莫过于三国了。战国时期，烽火连天，七雄并立，也有不少故事，不少演义，但也远远不如三国来得精彩。三国有太多的故事，太多的人物，太多的传奇，太多的英雄。

　　英雄!人人敬仰，人人追求，但究竟怎样才算是英雄?有人说刘备是英雄，"三国演义"中，十分刻意地把刘备塑造成一个大忠大义之人。人人都说刘皇叔仁义无双，但我心中不觉为然。就拿那个著名的刘备摔孩子的事来说吧。赵云在曹军阵中七进七出，一番凶险将阿斗救出，刘备以为不值，遂将阿斗摔在地上。这样做，倒是对得起部下了，那对阿斗又如何呢?一个襁褓中的婴儿又懂什么呢?他又凭什么要遭这份罪呢?刘备的仁义此时又到哪去了呢?刘备摔孩子，不过就是为了拉拢人心而摆出的姿态罢了。而刘备所打下的江山，无论是荆州，益州，汉中，手段都算不上光彩。最可怜的就是荆州的刘璋，满心欢喜的迎来了刘备，想不到是引狼入室，被刘备来了个反客为主。由此看来，刘备的仁义不过是拉拢人心而已。它是一个政客，一个成功的政客。在我眼里，要做好一个政客，欺骗是必修课，耍心机更是必不可少，为什么*古代许多文人仕途不顺?就是因为他们有气节，不会耍心机，搞阴谋，不会用欺骗来伪装自己，而是一脸正气的以真面目示人，最终大多都被排挤，不得成功。而刘备做到了，但它不是英雄。刘备不是英雄，那曹操，孙权之辈就更不算了，因为他们都是政客，是这场天下棋局的奕者，他们都在为自己的目的操纵者那些棋子般的芸芸众生。心怀鬼胎的人，又怎么会是英雄?

　　关羽很英雄，但看那外貌就让人心生敬畏。魁梧的身材，泛着红光的脸庞，那飘逸的长须更增添了他的不凡。关羽之武就更不用谈了，一己之力过五关斩六将，"武圣"的名号可不是白来的。而水淹七军又更显出他智的一面，可谓是智勇双全。而千里走单骑，是让关羽忠义的面貌显露无遗。关羽智勇忠义可谓齐全。这样的人不是英雄的典型吗?虽然关羽最终大意失荆州，败走麦城，最终落了个身首异处的下场，但不是说不以成败论英雄吗?那个乌江自刎的楚霸王，人们至今还念念不忘，以成败来评定英雄，未免太过狭隘了。一个英雄总要有些个性的。

　　或许关羽是有些骄傲了，它还尤其对他那副美髯自豪不已。这的确是一个缺点，但更是他的一个个性，一种人格魅力，让我们敬仰，尊其为英雄。就像那个猛张飞，太猛了，孟德有点傻，让人觉得有些呆头呆脑，只知冲锋陷阵，典型的四肢发达，头脑简单。但张飞不是英雄吗?长坂坡上一声怒吼，吓得几万曹兵不敢动弹。张飞当然是英雄，而猛更丰富了他的英雄形象，一定程度上讲，就是猛塑造了张飞这个独一无二的英雄。

　　关羽，张飞都是英雄，他们之所以是英雄，是因为他们的简单，他们不像刘备曹操那样有着深不可测的心计。他们心里很简单，就是跟着大哥打天下，他们不用伪装自己，可以尽显自己的本色，不管是缺点还是优点，所以他们是英雄。就像后世的岳飞，他的心里也很简单，就是收复宋氏江山，而不是把心思放在朝中的明争暗斗上，结果他成了英雄，却丢了性命。似乎很少有英雄能够善终，而害死他们的又往往是那份英雄的单纯。单纯的英雄总是斗不过心计深重的政客，让人不禁扼腕悲痛。

　　或许，这就是英雄的宿命与悲哀吧。

　　曹操煮酒论英雄知识点整理

　　《三国演义》中有一段“曹操煮酒论英雄”的故事。当时刘备落难投靠曹操，曹操很真诚地接待了刘备。刘备住在许都，以衣带诏签名后，为防曹操谋害，就在后园种菜，亲自浇灌，以此迷惑曹操，放松对自己的注视。一日，曹操约刘备入府饮酒，谈起以龙状人，议论谁为世之英雄。

　　刘备点遍袁术、袁绍、刘表、孙策、刘璋、张绣、张鲁、韩遂，均被曹操一一贬低。曹操指出英雄的标准——“胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志。”刘备问“谁人当之?”曹操说，只有刘备与他才是。刘备本以韬晦之计栖身许都，被曹操点破是英雄后，竟吓得把匙箸也丢落在地下，恰好当时大雨将到，雷声大作。刘备从容俯拾匙箸，并说“一震之威，乃至于此”，巧妙地将自己的惶乱掩饰过去，从而也避免了一场劫数。刘备在煮酒论英雄的对答中是非常聪明的。

　　刘备藏而不露，人前不夸张、显炫、吹牛、自大、装聋作哑，不把自己算进“英雄”之列，这办法是很让人放心的。他的种莱、他的数英雄，至少在表面上收敛了自己的行为。一个人在世上，气焰是不能过于张扬的。

成败论英雄辩论赛

成败论英雄辩论赛（精选7篇）

　　演讲稿可以提高演讲人的自信心，有助发言人更好地展现自己。在不断进步的社会中，需要使用演讲稿的事情愈发增多，相信许多人会觉得演讲稿很难写吧，下面是小编收集整理的成败论英雄辩论赛（精选7篇），欢迎大家分享。

尊敬的各位观众朋友们、主持人、对方辩友：

　　大家好!

　　吴天(正方一辩)：成败英雄论古亦有之，李白诗云：“秦王扫六河，虎势何雄哉”,东周列国詹何却说“见义勇为真汉子，莫以成败论英雄。”可见成败英雄论自古就是仁者见仁，智者见智的。然而时代的话题要有时代的意义，时至今日，以成败论英雄早已不是一种方法，一种标准，而是作为一句俗语，一种价值存在于我们的时代。

　　第一，以成败论英雄这种观点本身就有可取之处。尽管古人对此争论不休，但之所以千百年来还争论不休，不正从一个侧面说明它有可取之处吗?我们今天看待这句话，并不是从这样一个简单地角度去看，而是要用取其精华，去其糟粕的务实态度，使其顺应时代的需要。

　　第二，以成败论英雄这种价值观，其可取性在于将成功与英雄联系在一起。英雄不是简简单单的一个人，也不是一枚英雄像章，更不是一个冷冰冰的墓碑。它所代表的是一种精神的象征，是民族的旗帜与国民的榜样。

　　第三，以成败论英雄的可取性还表现在它具有广泛的现实意义。因为作为一种价值观，它鼓励全社会学*英雄，追求成功。

　　蒋舸(反方一辩)：古人也说“名不正则言不顺”，只有对概念进行清晰地界定，我们才能展开一场有意义的辩论。按照权威的《现代汉语辞典》解释，成败都是相对于具体目标而言的。英雄是指能以自身杰出的才能、品质激起他人崇高情感的人。所谓以成败论英雄，是指成功了就是英雄，失败了就不是英雄。我方之所以认为这个观点是不可取的，理由有二。第一，以全面刻板的成败根本就论不出丰满鲜活的英雄，因此这个观点在理论上是错误的。一个具备了杰出才能品质的英雄能否取得外在功业上的成功，还要受到天时、地利、人和等客观因素的影响。第二，以成败论英雄的观点，片面地夸大了功利的意义，如此一来，这本已功利的世界会变成什么样子?实在令人不敢想象。

　　郑子豪(正方二辩)：我先指出对方同学犯的两个错误。第一，在逻辑上，“可取”我方是指有可取性，但不等同于照搬照抄，“不可取”在对方是指毫不可取。对方必须论证这句话，无论在任何角度，任何层面，都不值得学*与接受。第二，对方把成败论英雄当成了一个具体的方法应用在现实生活的实践当中，但对方请不要忘记，今天我们要做的是一个价值判断，而不是事实判断。

　　我们之所以提倡以成败论英雄，是基于这一价值观，在个人、国家，乃至社会三个层面都有其可取性。第一，在个人层面上，这个价值观的可取性表现在他倡导成功，鼓励人们追求成功。第二，这个价值观的可取性也表现在他推动了国家发展，小至个人，大至国家，都追寻崇尚成功的同一个道理。

　　这个价值观在社会层面上的可取性表现在可以塑造、创造成功，鼓励追求成功的社会价值观，成为社会潮流的一种价值取向，成为社会行为的指导方向。

　　袁丁(反方二辩)：对方从一辩到二辩都告诉我们说，他们今天的观点只是要证明以成败论英雄是有可取之处。其实，以成败论英雄最大的不可取之处，就是它论不出英雄来。

　　第一，从成功方面看，如果成功了就是英雄，我们可以得出结论，二战初期的希特勒不可不谓是个英雄，创建第三帝国，铁蹄横扫欧洲，可是，难道你们同意他是英雄吗?

　　第二，从失败的方面看，如果失败了就不是英雄，那荆轲、布鲁诺都不是英雄，但是他们真的不是英雄吗?

　　第三，把成败综合起来看，成败作为相对的概念总是存在于一定的竞争之中，竞争一方的成，就意味着另一方的败。于是我们可以得出第三个结论，任何竞争的结果都是一方英雄，一方狗熊。按照对方同学的观点，以成败论英雄，其结果只能是假英雄大行其道，真英雄纷纷落马。

　　付欣(正方三辩)：我将从三个方面阐述以成败论英雄这种价值观的可取性。

　　第一，当我们从价值观的角度来审视以成败论英雄这句话时，成功的含义就被扩大了。因为这时，成功还包含有追求成功的价值取向，它不是简简单单的个人目的的实现，还包括对社会的积极意义。

　　第二，倡导以成败论英雄这种价值观能够破旧立新，用一种更加公*、客观的观念去评价人。以成败论英雄，这种价值观所提倡的是一种更加客观、公正的观念。我们说英雄不怕出身低，不看出身，看什么?看成功，看追求成功的价值取向。从传统的眼光看，有些人永远也成不了英雄，但是他只要追求成功，他就是我们这个时代所需要的英雄。

　　第三，以成败论英雄这种价值观的可取性还体现在它对于失败者特殊的意义。吴作栋*说：“我们的社会应该给失败者一个再次成功的机会。”我想请问在坐的各位，谁没有尝到过失败的滋味?但是因为这样，我们就放弃追求成功了吗?追求成功的价值观正是让我们不要唾弃失败者，而是要鼓励他继续追求成功。

　　余磊(反方三辩)：首先看一下对方同学的逻辑，对方同学说，今天他们只要举出一点点的可取之处，他们就等于可取，而我方举出再多的不可取之处，也不叫做不可取，这是不是叫做“只许州官放火，不许百姓点灯”呢?如果对方同学今天一定要我方说，有没有一点点的可取之处，我说有，在哪里?这就可以让大家认识到以成败论英雄这种观点的危害是多么大。再来看看对方同学的论证方式。对方同学的论证有两条。首先，如果没有成功就是不成功，因此就应该以成败来论英雄。让我们想一下，如果英雄不吃饭的话，英雄就要变成鬼雄。那我们是不是可以以饭量来论英雄，看谁吃得多，谁就是英雄呢?对方同学还告诉大家，要追求成功，鼓励成功。但是，鼓励成功、追求成功就意味着要用成败来论英雄吗?其实，今天对方同学所有的问题都出在他们对审题没有清楚。什么叫做以成败论英雄，就是说一个人成功了就是英雄，失败了便不是英雄。那么让

　　我们想一下，许多英雄身上有成功的影子，我们不反对，但是，哪个普通、*凡人的身上又没有一点点的成功呢?如果英雄和*凡人都有成功，仅以成功如何论出英雄?

　　正方：对方辩友只将以成败论英雄看做是一种衡量英雄的标准，可是没有看到他背后代表的是一种价值观。

　　反方：我方已经说得很清楚了，我们鼓励成功，但是也要看人们怎么样去追求成功，恰恰是以成败论英雄，往往就是导致不择手段地追求成功。

　　郑子豪：请问对方辩友，以成败论英雄是否鼓励成功?

　　周玄毅：对方辩友，我们今天要鼓励成功，但是我们不能鼓励不择手段的成功。所以我们不能鼓励以成败论英雄。我想请问你一个逻辑上的问题。

　　请问成功到底是英雄的充分条件，还是必要条件?

　　付欣：为什么对方辩友只是看到不择手段的成功呢?我们倡导时难道不能取其精华，弃其糟粕吗?

　　余磊：不是我方要看到不择手段的成功，问题在于以成败论英雄的幌子下，有多少人去不择手段地获取成功呢?请对方同学回答我方四辩的问题。

　　吴天：难道对方辩友因为今天经济的.发展可能带来环境破坏，就说经济发展不可取吗?难道我们今天没有其他价值观去制约吗?

　　袁丁：对方同学类比不当，你怎么知道，以成败论英雄是经济发展而不是破坏环境呢?对方同学还是没有回答我方四辩的问题。我再问一个具体的

　　问题，“夸父追日”和“精卫填海”都没有成功，请问夸父和精卫是不是英雄?

　　陈晓欢：其实今天错解题意的是对方辩友，他们只将以成败论英雄看做是一种衡量英雄的标准，可是没有看到他背后代表的是一种价值观。请问鼓励成功到底哪里不可取?

　　蒋舸：我方已经说得很清楚了，我们鼓励成功，但是也要看人们怎么样去追求成功，恰恰是以成败论英雄，往往就是导致不择手段地追求成功。刚才您没有回答，成功到底是成为英雄的充分条件，还是必要条件?再请问您一个反面的问题，失败是成为非英雄的充分条件，还是必要条件呢?

　　郑子豪：我们的社会并不是只有单一的价值观，在多元并存的价值观中能够相互制约。我们的社会也倡导道德，我们也追求*。

　　余磊：原来对方同学说，以成败论英雄是一个正确价值观的一部分。英雄是可取的，可是让我们想一下，轮胎还是汽车的一部分，坐在汽车上是可取的，大家坐在轮胎上，可取还是不可取呢?

　　付欣：对方辩友说得好，你们确实看到了负面效应。但是我们现在谈的是一个社会的价值观，为什么在提倡社会价值观的时候，不能取其精华，弃

　　其糟粕，难道我们的社会会提倡功利主义吗?

　　袁丁：按照对方同学的说法，今天的辩题应该改成“以成败的精华论英雄才是可取的”。请对方同学不要混淆论题。对方同学对于充分与必要的条件一次都没有回答，请您告诉我，究竟是充分条件，还是必要条件，是不是没有关系呢?

　　吴天：这到底是充分条件，还是必要条件，我们不用看。因为今天我们看到的是以成败论英雄，是追求成功的价值取向，这种价值取向为什么不可取?请对方辩友正面回答。

　　蒋舸：这个问题，我想我方二、三、四辩，包括我，都已经回答得很清楚了。逻辑问题

　　您不解释，再请问一个具体的问题。岳飞的理想是直捣黄龙，

　　与诸君痛饮，这个理想最终失败了，为什么他还仍然是青史留名的大英雄呢?

　　总结

　　■正方：以成败论英雄这种价值观是可取的，是因为首先它符合人的本性，人是追求意义的动物，而成功则是对这种意义最好的诠释之一。

　　■反方：英雄也是有血有肉的人，他既有卓越之处，也有凡人的弱点，而成败不过是一时一事的结果。

　　周玄毅(反方四辩)：今天我们一开始想谈逻辑问题。对方辩友说以成败论英雄怎么会只是一个逻辑问题呢?我方谈事实判断，对方同学说，以成败论英雄怎么会只是一个事实判断呢?那么我真不知道，我们今天该谈什么好了。的确，我们很理解，对方辩友今天要告诉大家的是，我们要在成功之中看出英雄的本色所在，这一点我们从不否认。但是当我们真正理论英雄的时候，看到的又是什么呢?请大家想一想，为什么成功时和失败时我们都说关羽是一个英雄呢?这恰恰说明，英雄本色超越了成败而存在。

　　今天，我方一辩已经说得很清楚了。英雄也是有血有肉的人，他既有卓越之处，也有凡人的弱点，而成败不过是一时一事的结果。决定成败结果的因素有很多，既有英雄本人的主观努力，也有不以人的意志为转移的天时、地利、人和等等的客观因素。方寸之地，如何容得下东海蛟龙，成败之尺又如何评判得出惊天动地的英雄气概呢?

　　然而，当成败成为评判英雄的尺度时，英雄身上那种崇高的精神品质就会被我们淡忘了。当成功成为衡量英雄的标准时，手段就变得无关紧要。于是，卑鄙成为卑鄙者的通行证，而高尚只能作为高尚者的墓志铭。如此急功*利，不择手段的英雄观对于当今这个功利理性膨胀，人文精神衰微的现实社会来说，到底是会纯化我们的道德，还是会泯灭我们的良知，这不是一目了然吗?

　　陈晓欢(正方四辩)：俗话说，“自古英雄出少年”，“初生牛犊不怕虎”。为什么?因为大家体现的正是一种追求成功的价值取向，然而今天对

　　方辩友看英雄，是只看事实，不看价值，他们要论证的是一个不可取性，也就是说无论从事实角度还是价值角度来看，以成败论英雄都是不可取，可是今天对方辩友不但没有论证不可取性，还一度陷入一个事实判断的泥潭不能自拔。以成败论英雄，作为一种事实判断是否正确和他作为一种价值判断是否可取?根本是两码事，即使是单从事实判断的角度来看，以成败论英雄也并不是不可取的。今天我方认为以成败论英雄这种价值观是可取的，是因为首先它符合人的本性，人是追求意义的动物，而成功则是对这种意义最好的诠释之一，没有人不渴求突破，没有人不希望成功，因为这是发自内心的向往。

搞笑的评论 搞笑评论句子

　　搞笑句子,

　　搞笑的评论

　　1.别人家的xxx从来没让我失望过!

　　2.这笑声没有几年的哮喘是笑不出来的/这笑声和我家水壶开了是的/敷面膜的我直接笑出了皱纹!

　　3.怎么才能让我男/女朋友无意间看见这个视频!

　　4.看到了有人摔倒了我毫不犹豫的点赞了!

　　5.开始以为是青铜，没想到是个王者。

　　6.狗是个好狗，主人正不正经就不知道了/人和狗总得疯一个/狗子，不怕你是二哈，就怕你遇到一个二哈的主子!天啊，给我个正常的主人吧

　　搞笑评论句子

　　1、能用方天画戟给我削个梨吗或者用玉玺给我砸核桃，实在不行用高压电线给我弹首东风破给我解解闷儿也行

　　2、你已触犯银河正义法中不可饶恕之蛇皮罪，我独秀铠甲将剥夺你的一切权利并对你实行封印缉捕，束手就擒吧

　　3、你再次触犯了银河正义法中不可饶恕之独秀罪，我扁鹊铠甲将剥夺你的一切权利并对你实行扁鹊三连，束手就擒吧!

　　4、飞盐走臂，关节盐

　　5、这笑声没有几年的哮喘是笑不出来的/这笑声和我家水壶开了是的/敷面膜的我直接笑出了皱纹!

　　6、你站在这别动，我去买几个橘子给你吧

　　7、看到了有人摔倒了我毫不犹豫的点赞了!

　　8、狗是个好狗，主人正不正经就不知道了/人和狗总得疯一个/狗子，不怕你是二哈，就怕你遇到一个二哈的主子!

　　以上就是小编为大家带来的搞笑的评论搞笑评论句子的内容了，希望对大家有所帮助，yjkjscb2z更多精彩语录请关注祝福网(http:///)。

向英雄致敬的句子 致敬英雄的话

向英雄致敬的句子 致敬英雄的话

1、春暖花开时，盼战斗在一线的英雄们*安回来!

2、致敬抗疫前线的战士们，盼英雄早日*安归来❤️

3、有你，就有光!致敬所有奋战在一线的重庆医务工作者

4、致敬逆行者们，希望花开疫散，他们的愿望都能实现!

5、致敬一线医护工作者[心]武汉加油!等一个春暖花开!

6、致敬所有坚守一线的医护工作者，希望每一位医护人员都能*安归来。

7、致敬所有坚守一线的医护工作者，希望每一位医护人员都能*安归来。

8、致敬战“疫”一线的人们，**安安，等你们归来。我们在一起![心]

9、一起向英勇无畏的劳动者们致敬，期盼春暖花开，期盼英雄归来[心][心]

10、向每一位白衣天使致敬!你们是美丽的逆行者[米奇比心]感谢你们的无私奉献～

11、希望奔赴在前线的战士们，能*安归来，只要大家齐心协力，我相信春天一定会来的!

12、终于能看到你们的面容，你们笑了，我们却哭了!致敬所有奋战在一线的医务工作者[心]

13、危急时刻，冲锋在前，用生命拯救生命，你是英雄，是危难中最美的风景!致敬一线守护者们!

14、女子本弱，但穿上警服的那一刻，她们便因为责任变得强大。致敬，奋战在一线的*姐妹们!

15、“愿以山之名，冠以火雷之字，克瘟神，佑华夏” 等你们*安归来 辛苦了 向你们 致敬[心]

16、致敬抗疫一线最美逆行者和家属们[心]相濡以沫，互相支持，这大概就是爱情最好的样子[给你小心心]

17、坚信爱会赢 一起向奋斗在一线的战“疫”英雄们致敬!愿疫情早日散去，愿英雄早日归来。一起加油!![加油]

18、向所有为抗击疫情努力的女性工作者、“女战士们”致敬，你们最美!期待春暖花开，你们*安归来的那一刻[爱心]

19、“请一定*安回来带着春风满面，把欠下的爱和思念，都好好说一遍”，让我们一起向英勇无畏的一线劳动者们致敬!

20、那一天 值得等待 那一眼 满载星海 [给你小心心]致敬一线医护工作者 武汉加油中国加油 我们一起静待春暖花开

21、盼望着 相信着 坚定地 阴霾会散去 鲜花会盛开我们一直在一起 一切都会好的[心]向所有一线站疫人员致敬[心]

22、致敬一线战疫者 繁花有时，季节有时，每一只蜂蝶都飞过万花，而每一朵花都经过酷暑与寒冬，长久的等待，才至春天。

23、乌云无法永远遮住太阳，狂风也无法吹灭熊熊火焰。以艺战疫，小天相信这场战“疫”我们一定会取得最终的胜利!中国加油!

24、寒冬已去，春暖花开!我们定能打赢这场疫情阻击战，向奋斗在抗击疫情一线的医护工作者致敬!我们等你们*安归来，中国加油

25、无数医护人员在这里奋战，让一个个患者渡过难关。今天的方舱医院谢幕，只因你们默默的守护。致敬最可爱的医护人员!继续加油!

26、“不知道你的名字，看到你就看到了希望”，看不清你的脸庞，但我们会牢牢记住你义无反顾的背影。期待每一位医护人员*安归来!

27、坚韧勇敢抗疫逆行，以爱之名守望相助。致敬所有奋战在抗疫一线的女性工作者们，祝最美最可爱的你们节日快乐!也希望所有人春暖*安!

28、疫情下的微光也能点亮整个世界，黑夜过后总会见到最美的太阳，奋战在战役一线的你们，就是最耀眼的曙光，向广西所有支援湖北，抗疫医疗队的英雄们，致敬!

29、脸上布满压痕，你却笑称这是“天使印记”。辛苦了，抗疫一线的医护人员，没有被禁锢的城，只有离不开的爱，感恩保护好生命的最后一道防线，一定都要*安归来!

30、“说不出再见，转过头泪水模糊你的眼，一句*安回来，饱含亲人的挂牵。” 疫情隔离了我们，却无法隔离我们的爱与牵挂。一起向生命守护者致敬，等待他们*安回来的那一刻!

小学语文评课《小英雄雨来》评课稿

小学语文评课《小英雄雨来》评课稿（精选5篇）

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份评课稿，借助评课稿可以有效提升自己的教学能力。评课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的小学语文评课《小英雄雨来》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教育是心灵的碰撞，情感的交流。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进课程不断发展的评价体系”。课堂教学是否成功很大程度上决定了学生对知识的掌握情况。许老师在《小英雄雨来》的教学过程中，不时闪烁出智慧的火花，散发出独特的魅力，令我深深折服。

　　《小英雄雨来》是小学四年级的一篇略读课文。讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。由于篇幅比较长，而且是略读课文，一般老师只是粗略地把课文带过去。但许老师依然作了精心的设计，通过启发、暗示和创设情景，巧妙地引导学生进行自主学*、小组合作探究，发现问题并解决问题，营造了一个宽松、民主、融洽的课堂。我认为，许老师的教学主要有以下几个特色：

　　1、将生字教学与阅读教学有机地结合起来，教会学生在阅读中巩固生字。

　　许老师首先让学生以一般的语速阅读课文，一边读一边找到生字，允许学生提出本课尚不要求掌握的生字，让学生试着拼读，老师对错误的读法加以纠正。然后让他们把生字放回课文出现的语言环境中，参考辅导书自己理解词义，运用个人独特的识记方法，一边读一边在本子上练*，巩固识字。之后，许老师用生字卡片抽读，检查效果。这样，学生不仅识字快，而且理解透彻，印象深刻。

　　2、快速阅读课文，整体感知课文的主要内容。

　　由于《小英雄雨来》课文篇幅比较长，学生认识了生字词，许老师让学生用自己喜欢的方式快速阅读课文，既民主，节省了课堂时间，又训练了学生快速阅读课文的能力，使他们对课文有了整体的感知。许老师在这里给学生提出了问题：“为什么雨来是个小英雄？文章讲了雨来什么故事？”从学生的回答中可以检查快速阅读的效果。

　　3、有效组织小组合作学*，启发学生概括小标题，培养学生的合作意识和自主学*的能力。

　　在语文教学中，小组合作学*是促进学生有效学*的好方法。许老师通过放手小组的同学合作学*，讨论交流，让所有的学生都得到锻炼、展示的机会，积极主动地参与到语文课堂中来，真正成为课堂的主人。这样，有利于增强学生的合作能力和集体意识，促使学生共同进步。

　　4、注意抓住关键的词语，启发学生思考、想像，感受人物的英雄本色。

　　许老师让学生在课文中找出鬼子对雨来使用了哪些卑劣的手段，雨来面对凶恶的敌人有什么反应，他为什么要那样做，他心里是怎么想的，体现了雨来什么精神？通过一系列问题一步步深入引导学生思考，使学生从中领悟到雨来的机智勇敢，坚强不屈。同时，让学生学*这些句子的描写方法，体会如何生动刻画人物形象，积累好词好句。

　　5、分角色朗读对话，进行情感体验。

　　为了进一步让学生融进课文，加深体验，许老师要求学生分角色声情并茂地朗读人物的对话。通过朗读，让学生沐浴在课文情感的海洋中，充分享受英雄雨来高尚情感的愉悦和熏陶，培养学生的爱国主义精神和机智勇敢的高尚品质。

　　6、复述课文发生的故事，训练学生的口头表达能力。

　　由于这篇课文故事性比较强，许老师抓住这个特点，让学生简单复述课文发生的故事，一来可以了解学生对课文的理解程度，二来可以训练学生的口头表达能力，提高学生“讲”的水*。

　　7、作业设计注意拓展学生思维，锻炼学生的写作能力。

　　在学*了这篇课文后，小学生对人物的英雄行为有什么感受呢？许老师布置学生回去写写自己的.感受，或是很想对雨来说的话，使学生与文本的人物进行情感交流，用手中的自由之笔，我手写我心，提高学生的写作能力。

　　像盼望冬天里的阳光一样，今天，我们终于盼来了期望已久的课堂教学理论与实践专题讲座。于宪刚老师朴素中透着深刻，诙谐中包孕着哲理的话语，的确达到了他预期的目标：促使大家思考点什么……

　　听过，笑过，想过“只展现教师自己的风采，不注重学生实际的课堂不是成功的课堂。”这句话，深深地印在我的脑海里。由此我想到了我的设计我的课堂。

　　《小英雄雨来》是小学教材中最长的一篇课文，以往我大多以课题为线索：雨来是个小英雄，他的英雄行为表现在哪些方面?切入文本。而今年，我想体现创新，体现轻负担高质量，就抓住课文最后一个情节：大家都以为雨来死了，结果没死。当人们发现雨来还活着时，最高兴的是谁?为什么?最佳答案是：最高兴的是赵大叔，为什么是赵大叔呢?由此一步步倒推上去分析。我觉得以这个问题作为线索能贯穿全文，挺有新意。结果，满怀激情进课堂，黯然失落下讲台。学生的兴致倒是挺高涨，但过多的精力用在了李大叔、妈妈、乡亲们的身上，偏离了文章的主线。

　　教学设计要有新意，我所努力追求的，特别是观摩课或展示课，更想给人耳目一新。但是，实践告诉我们，教学设计有它的特殊性，并不是越新越好，更不是越奇越好。就像于老师说得那样，教学设计不应该着眼于教师教得如何，而应该着眼于学生学得如何。学生是主体，学生学得如何，这是我们在教学时第一关心的。理想的设计应该是学生学得轻松，学得明白，费时少而效率高。如果教师的设计新颖别致，但学生不易接受和理解，那么，这个设计也是不理想。如果教师一味追求自己的设计如何出新，如何别致，而不顾学生的学*兴趣和态度，学*时间和效果，那是违背学生主体观的。眼下，有些教师在教学设计上已经进入了误区，他们一味求新求奇，稀奇百怪，绕来绕去，让学生云里雾里。这种所谓的新颖，用通俗的话语来表示，那是“教师出风头，学生吃苦头”。简单是真，扼要是美。简单扼要往往就是实在和高效。

　　另外，于老师还强调老师要知道学科的思想，知道如何具体实施。是啊，任何一篇经典的文章，各个部分都由内在规律和联系，或者以情感变化为线索，或者以情节发展为脉络，或者以时间推进为顺序，或者以地点变换为框架，等等。庖丁解牛，游刃有余，就是因为他是顺着牛的骨骼组织的空隙而进行，如果他凭着自己力气大或者刀子快，猛砍一通，非弄个刀毁肉碎不可。解读文本也一样，只有顺着作者的思路，根据文本的特点进行，才能得心应手，顺理成章，否则，极有可能把文本解读得支离破碎。《小英雄雨来》是一篇描写人物形象的课文，作者是从哪几个方面来描写，或者：哪些方面表现出了他的英雄形象，这是文章的核心内容，也是我们进行教学的最佳切入点，如果以“当人们发现雨来还活着时，最高兴的是谁?为什么?”为切入点，这就要转许多弯，才能转到分析雨来的英雄形象上来。这无疑是把简单的事物复杂化了。

　　细想想，教学设计的新颖与否，往往只是对教师而言的，对学生的意义并不大。教师有可能对同一篇课文教过多次，或在其他地方听过多次，而学生不可能对同一篇课文在老师的指导下学过多遍。因而，不管教师采用何种方法分析课文，从那里切入，都只是第一次，都可能是新颖的。当然，学生也需要教师有新颖的教学设计，但学生所需要的新颖是篇与篇之间的教法不同，不要这一篇是这样几个步骤：先识字解释、再划分段落、再分析讲解、最后概括总结，下一篇也是这样几个步骤。至于教师以什么为切入点，学生并不在乎，在乎的是怎么学得轻松，学得明白，学得高效。

　　一看到这个题目，内心就会有一种暖暖的感觉，雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它伴随着我走过小学，走过童年的时光。今天，又重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦。

　　课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思:

　　1、长课文怎样教?要抓住重点。这是一篇略读课文，上课时，我重在引导学生解决阅读提示中的问题:课文写了雨来的几件事?在学生交流过程中，趁势引导孩子用概括每段内容的方式抓住课文的主要内容，同时练*加小标题。

　　2、体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概?这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。

　　在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论:他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生也是乐此不疲。

　　讨论第二个问题，则围绕“我们是*人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到:这如花的家乡，岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。

　　3、让学生广泛收集课文外的其他抗日小英雄故事，让英雄的故事激励孩子们奋发向上。

　　4、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾评价说:这篇文章写得有骨头有肉，是不可多得的佳作。我在课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生的这句话。但在分析理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。

　　在活动中，让学生进一步体会雨来是一个英雄，要让英雄的故事激励孩子们奋发向上。

　　然而一堂课下来却并没有达到理想的教学效果，由于直播课堂的限制也没能实现最后一个教学环节，于是把它放到了下一节课，这也就违背了本单元长文短教的初衷。但在各位领导和老师的建议指导之下，我深刻认识到了这一节课无论从设计还是到实际教学过程都有着深深的不足，诸多不足却也令我收获满满。

　　第一，阅读教学，读不可少，再特殊的文章也要能抓住重点句子让学生读好，而本节课读的引导上明显欠缺。

　　我虽有意强化雨来的“小英雄”形象，但是在教学过程中，反复强调“小英雄雨来”这个词组，其实并没有起到很好的作用，倒使得教学过程有些绕来绕去，形成了局限性，需要斟酌细节设计。

　　因为是第二课时，学生对小雨来的“英雄”形象在上一节的基础上已经有了初步感知，所以本节课的重点除了感受人物形象，还应该重视引导学生体会作者是如何塑造人物形象的，这一点，教学时我虽有做总结，但是应该在前面品析人物形象时就渗透进去。

　　第四，对教材理解不够深刻到位。本单元虽不是阅读策略单元，但是“如何把握长文章主要内容的方法”也是一种阅读策略；本单元的语文要素与上册某些单元的语文要素有着紧密的关联和层次性，但方法又不同于前面，应理解准确到位，只有理解到位，才能正确引导学生学明白。比如这篇课文就在“把握文章主要内容”这一阅读策略上体现了小说这一题材下的“串联情节法”；明确了不同，还要关注怎样在方法引导下正确、有效地落实本课这一阅读策略目标的达成。

　　第五，问题设计没有思维含量。只有有效的问题才能引领学生思维向深处漫溯，从而步步达成学*目标，让学生在学*过程中成长。比如在主问题“为什么说雨来是小英雄”的设计处，学*活动应该是放在让学生在句子下理解、体会为什么，让学生在想理由的思考过程中去感受人物形象，从而让形象深入内心，而不应该只是简简单单画一画和套路步骤的说一说这种表层化的活动；再比如，这是一篇有六部分的长文章，应引导学生关注各部分内容之间的关联性，提出一些有价值的引领性问题——“每一部分去掉行不行”、“为什么不行”，如此来调动学生学*的自主性，引领他们主动去探究。

　　第六，没有关注文章特质。针对本文的小说题材，虽不需要让学生明白什么是小说的三要素，但是关注课后*题时，老师自己要心中明确，课后*题的设计就是站在了人物、环境、故事情节的角度。这样整合了本单元语文要素和课后*题再加上关注文章特质设计出来的学*目标和学*活动才能站得高、看得全面，才能帮助教师全面把握好本课学*内容、合理分放课堂教学，这样针对这一节课来说才能达到长文短教的教学效果。

　　综上，这就提醒并要求我在研读教材时一定要深入，学*目标定位一定要准确，问题设计一定要有思维含量。所以备课就一定要用心和精心。有效的学*活动应该是自上而下又浑然一体水到渠成的达成教学目标，而不应是自下而上禁锢学生的思维发散的。

　　《小英雄雨来》一课，记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，故事性强，情节曲折动人，很值得一读，尤其是小学生阅读兴趣浓厚。今天，教学本课之后有以下几点反思：

　　1、长课文怎样教？要抓住重点。这是一篇略读课文，上课时，我重在引导学生解决阅读提示中的问题：课文写了雨来的几件事？在学生交流过程中，趁势引导孩子用概括每段内容的方式抓住课文的主要内容，同时练*加小标题；从哪些地方体会出雨来的英雄气概？画出你感受深的句子，说说体会。学生们学*起来，有重点，有目标，因此学*比较轻松、愉快。

　　2、学会抓住重点句子，很关键。课文内容较多，文字较长，怎样抓住重点句子进行理解？需要老师加以引导。我引导学生紧紧围绕“从哪些地方体会出雨来的英雄气概？”这一问题入手，按照课文的先后顺序找出一些关键句子，先读，再想，再谈。

描写英雄的句子有哪些（对英雄敬佩的赞美句子）

英雄

小时候这两个字存在于课本上，存在于电视上。现在这两个字存在于2020年的春节，中国人民团结在一起共同抗对新冠肺炎疫情，上下一致，众志成城。

这个时候，英雄出现在身边。奋斗在一线的医护人员、小区村庄里的志愿者、日夜挥洒汗水的建筑工人等，他们用自己的力量保家卫国。他们都有一个共同的名字——英雄！

古往今来，历史上出现了无数的英雄，同时，也出现了无数赞美和歌颂英雄的话语。有流传千古的诗词，也有当代人真情的歌咏。今天，小编就跟孩子们来分享一下那些在历史长河中熠熠闪光的英雄语录。

“若有战，召必回，战必胜”

这是中华英雄儿女们内心最真切的声音。英雄可以是战死沙场的士兵，可以是冲进火海救人的消防员，可以是衣着白衣的医护人员，也可以是每天打扫卫生的环卫工人，可以是顶着烈日依旧干活的建筑工人，也可以是为了自己不辞辛苦付出的父母。

英雄不在天边，而在身旁。

神评论优美句子

1、很多时候，爱一个人，不是因为你是谁，而是因为，我爱的是只是你

　　2、世界上最幸运的事情之一就是，你默默暗恋了好几年的人，也同样默默的暗恋了你好多年。

　　3、有一种爱，虽然不在你身边，但一直在你的生命中。

　　4、缘分就像漂流瓶，里面装着我的爱，飘在你的心海。

　　5、有时候，不是因为你傻，只是别人的爱在你眼中微不足道而已。

　　6、爱情面前，有时我们真的，很傻

　　7、如果爱，请大声说出来，为什么要委屈自己。

　　8、我总以为，爱一个人就是让她幸福，哪怕离开她。

但却不知，她要的幸福是和你在一起。

　　9、遇见你，是上帝的事；爱上你，是我的事。

　　10、有些爱，是绕在掌纹间不灭的萤火。

双手不曾触碰到，却旋成年轮里光华的印记。

　　11、时光散去之后，我爱你，依然*凡如初。

　　12、当你失去的时候，你才会发现，一万年太久，只争朝夕。

　　13、也许此生我命中无你，但在我心中一直有你。

　　14、谁骗了谁的爱情，谁骗了谁一辈子

　　15、世界上最远的距离不是生与死的距离，而是我站在你面前你不知道我爱你。

　　16、喜欢一座城，不是因为这座城多么美，而是因为那里有一个我们怀恋的地方，喜欢一个地方，不是因为它有多么出名，而是那里有我们时时牵挂的那个人。

　　17、爱你，其实我只是不说而已。

　　18、也许，在你的生命中，我只是，过客。

　　19、有时，当我们冒着最大的勇气说爱你时，缘分却告诉我，晚了。

　　20、你的一句话，对爱你的人而言，是她的一切。

　　21、骗一辈子，何尝不是爱

　　22、缘分，就是用来捅破那层窗户纸的。

　　23、说走就走，就是爱情的车票。

　　24、有多少对不起藏着故事

　　25、错的时间对的人，这就是爱情。

　　26、请相信，爱在转角。

　　27、我们总是看别人特别清楚，却总是迷失了自己；因为，我们*惯了做看客。

　　　　散文派网站整理

不知道她发的是什么们就不知道如何回复了

网子，仅供参考

1天看到同学空间秀儿子刚出生的照片。

看到一条评论亮瞎了我的眼。

神评论说：看到你儿子长的一点都不像我。

那我就放心了。

2、以前有一朋友在空间里发表了一句说说：“给我一个姑娘，我能创造一个民族

”神评论：“给你一头母猪，你能不能创造一个新品种

”3、情人节没情人怎么办

神回复：家里没死人的难道还得在清明节前费劲弄死一个两个的么

没有就不过。

4、怒至极，人会用砸东西发泄不满；开心至极，该做什么呢

神回复：把以前砸坏的东西一件件修好。

5、问美女有没有交男朋友，她回复“不告诉你”，是什么意思

神回复，意思是：“你敢表白，我就敢没有”。

6、男朋友第一次见岳父岳母，送些什么好呢

神回复：外孙或外孙女儿。

7、发现男朋友有个微博小号，关注了前女友和若干公司的美女，怎么办

神回复：分了吧，这男人的智商让人捉急，这都能被发现

8、为什么人们喜欢在蚊子咬的地方画上十字

神回复：因为吸血鬼怕十字架……9、怎样看待普京离婚