二年级数学二次备课教案

最小学数学二年级下册教案

　　教学内容：P36我长高了

　　教学目标：

　　1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。

　　2、巩固统计的知识。

　　教学重点：进一步建立长度观念。

　　教学难点：能准确测量，收集数据。

　　教学准备：刻度尺(米尺、厘米尺)

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。(复*常用的长度单位。)

　　2、学*了怎样用刻度尺来测量物体的长度。(复*刻度尺使用方法)

　　3、这节课我们一起来用我们手中的'尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢?(根据学生回答板书)

　　二、小组活动要求。

　　1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进行测量。

　　2、组长做好记录工作。

　　(教师巡视指导)

　　三、小组开始活动。

　　四、汇报、记录数据。

　　1、把测量的数据汇报记录在黑板上。

　　2、完成学生身高统计表。

　　3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容?

　　五、课堂总结。

二年级数学备课教案最新3篇

　　教学目标：

　　1、让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。

　　2、认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。

　　3、体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。

　　教学重点：

　　理解三角形的特性;在三角形内画高。

　　教学难点：

　　理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

　　教学准备：

　　多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。

　　教学过程：

　　一、联系实际，引出课题感知三角形

　　1、谈话导入。

　　2、学生汇报交流自己收集到的有关三角形信息。

　　3、教师展示三角形在生活中应用的图片。

　　谈话引出课题：“你想学*有关三角形的什么知识呢?(板书课题：三角形的认识。)

　　二、动手操作，探索新知

　　1、动手制作三角形，概括三角形定义。

　　(1)学生利用老师提供的材料动手操作，选择自己喜欢的方式做一个三角形。(制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。)

　　(2)学生展示交流制作的三角形，并说说自己是怎么做的。

　　(3)观察思考：这些三角形有什么相同地方?

　　(4)认识三角形组成，初步概括三角形定义。

　　(5)教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思考讨论，正确概括出三角形定义。

　　(6)判断练*。

　　2、理解三角形的底和高。

　　(1)情境创设。

　　“美丽的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量?”

　　(2)课件出示白沙大桥实物图和*面图。

　　(3)学生在*面图上试画出测量方法。

　　(4)学生展示并汇报自己的测量方法。

　　(5)学生阅读课本自学三角形底和高的有关内容。

　　(6)师生共同学*三角形高的画法。

　　(7)学生练*画高。

　　3、认识三角形的稳定性。

　　(1)联系实际生活，为学生初步感受三角形的稳定性做准备。

　　(2)动手操作学具，体验三角形的稳定性。

　　(3)利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。

　　(4)学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。

　　(5)欣赏三角形在生活中的应用。

　　三、总结本课内容

　　1、学生说说本节课收获。

　　2、教师总结。

　　教学内容：

　　课本第4页例1

　　教学目标：

　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

　　2、培养学生认真观察等良好的学**惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　教学重点：

　　初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　教学难点：

二年级数学备课教案5篇

　　教学目标：

　　1、让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。

　　2、认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。

　　3、体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。

　　教学重点：

　　理解三角形的特性;在三角形内画高。

　　教学难点：

　　理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

　　教学准备：

　　多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。

　　教学过程：

　　一、联系实际，引出课题感知三角形

　　1、谈话导入。

　　2、学生汇报交流自己收集到的有关三角形信息。

　　3、教师展示三角形在生活中应用的图片。

　　谈话引出课题：“你想学*有关三角形的什么知识呢?(板书课题：三角形的认识。)

　　二、动手操作，探索新知

　　1、动手制作三角形，概括三角形定义。

　　(1)学生利用老师提供的`材料动手操作，选择自己喜欢的方式做一个三角形。(制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。)

　　(2)学生展示交流制作的三角形，并说说自己是怎么做的。

　　(3)观察思考：这些三角形有什么相同地方?

　　(4)认识三角形组成，初步概括三角形定义。

　　(5)教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思考讨论，正确概括出三角形定义。

　　(6)判断练*。

　　2、理解三角形的底和高。

　　(1)情境创设。

　　“美丽的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量?”

　　(2)课件出示白沙大桥实物图和*面图。

　　(3)学生在*面图上试画出测量方法。

　　(4)学生展示并汇报自己的测量方法。

　　(5)学生阅读课本自学三角形底和高的有关内容。

　　(6)师生共同学*三角形高的画法。

　　(7)学生练*画高。

　　3、认识三角形的稳定性。

　　(1)联系实际生活，为学生初步感受三角形的稳定性做准备。

　　(2)动手操作学具，体验三角形的稳定性。

　　(3)利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。

　　(4)学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。

　　(5)欣赏三角形在生活中的应用。

　　三、总结本课内容

　　1、学生说说本节课收获。

　　2、教师总结。

　　长度单位

　　教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段 量、画线段。

　　教学目标：

　　知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

　　2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

　　3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）

　　4、使学生初步认识线段，学*用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

　　能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。

　　5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

数学二年级教学反思

　　1．以学生的活动为主线。

　　我为调动学生学*的积极性，整个课堂气氛活跃，通过摆一摆，配一配、连一连、让学生在独立尝试解决的基础上进行小组讨论交流、汇报都兴致勃勃，参与热情很高。

　　2．注重层次性和思考性。

　　活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。如“两两配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到难，重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。本节课我尽量设计些让学生体验数学的价值，这些教学内容很具有层次性和思考性。通过这几个活动，不但巩固所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学*数学的意义，体现数学的应用价值

　　3．注重培养学生用数学眼光去观察问题和有序思考问题的能力。用数学眼光去观察问题是培养学生的一种数感、一种生活问题数学化的感悟。有序思考问题的能力培养则是检验学生思维的有序性。

　　搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。有效的引导学生思维有具体逐步过渡到抽象。抓住学生的认知起点，为学生提供充分探索与交流的空间。

　　不足之处：

　　1、 问题的提出不够明确，是不是能够放手，让学生自己试着提下呢。

　　2、课堂的教学语言不够严谨，特别是有些过渡处理的.较为生硬。

　　3、课堂教学的评价太单一。

数学二年级下册日记

　　20xx年X月X日X天

　　今天，我什么事都干完了，我觉得很无聊，就去量电视机的周长。当我拿着尺子去量电视机的周长时，就发现尺子不够长，我想：“怎么办?”突然，我想到了今天许老师教了可以用线来量，想到这，我便开始动手，我剪了一条很长的白线，就开始量了。当我就要量完了，就发现线不够长，可我又不想剪了，我就想“怎样能变简便一点”?我回房间拿起书学书来看，不一会儿，就找到了简便一点的方法。因为我家的电视机是长方形，所以只用量一条长和一条宽。我拿着綫去量，过了一会儿，我量出来了，一条长和一条宽是一百零六厘米，但是有两条长和宽，所以再用一百零六乘以二，等于二百一十二厘米。原来我家的电视机的周长是二百一十二厘米。

　　我知道了，以后量物体的周长时，能想出简便的方法，就用简便的方法。

小学数学二年级教案5篇

　　教学目标：

　　1.观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

　　2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

　　3.初步经历把空间图形转化为*面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

　　教学重点：

　　想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

　　教学难点：

　　想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

　　教学教法：

　　引导、观察法

　　教学学法：

　　自主探究、小组合作学*

　　教学准备：

　　PPT，大小相同的正方体若干，较大的正方体4个(教师示范用)，方格纸若干张，记号笔若干支

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发学生兴趣

　　1.师：老师给大家带来了一个朋友

　　展示课件

　　师：下面是小黄人的三张照片，你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗?

　　预设：生1：第一张照片拍的是小黄人的正面

　　师：正面。板书“正面”“第二张呢”

　　生：2：第二张拍的是小黄人的上面。

　　师：上面。板书“上面”“最后一张呢”

　　生3：侧面。板书“侧面”

　　师：侧面又分为“左侧面”和生：“右侧面”

　　师：这个小黄人，从不同的方位去拍，拍到的形状一样吗?

　　生：不一样

　　师：有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。

　　2.展示课件

　　师：这个正方形是徐老师观察一个立体图形，从正面所看到的形状。大家猜一猜，这个立体图形是什么?

　　预设：生1：正方体;点正方形——变成正方体，正面一闪

　　生2：长方体;点正方形——变成长方体，正面一闪

　　生3：棱锥;点正方形——变成棱锥，正面一闪

　　师：让我们来看看你们猜对了吗?点击正方形，形成长方体;师：原来是长方体。

　　师：同学们真聪明。这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗?

　　生：不能

　　师：所以我们今天一起学*从正面，上面，侧面去观察物体。板书“看一看”

　　二、四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计探究新知，获得经验

　　四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计1.师：老师这里有三个正方体，摆成了这样一个立体图形。

　　课件展示立体图形

　　师：请同学们搭出这个立体图形

　　师也搭出立体图形

　　(1)从正面观察

　　师：从正面看，你看到什么形状?

　　预设：生1：一个倒着的7

　　师：倒着的7，左边是一竖，右边是一横。那左边竖着的是什么图形?右边的一横着又是什么图形呢?

　　生1：左边是2竖着的长方形，右边是一个正方形。

　　师：还有谁能说说你看到的形状?

　　生2：是一个不规则的图形

　　师：这个不规则的图形是不是由我们熟悉的图形组成的呀?“是”

　　师：怎么组成的呢?

小学数学二年级下册教案 (荟萃20篇)

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第八单元的排列与组合。

　　教学目标：

　　1.使学生通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

　　2.让学生经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

　　3.培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。

　　4.让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

　　5.让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。教学重点：经历探索简单事物排列与组合教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第八单元的排列与组合。

　　教学目标：

　　1.使学生通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

　　2.让学生经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

　　3.培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。

　　4.让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

　　5.让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。

　　教学重点：

　　经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

　　教学难点：

　　让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。

　　教具准备：

　　CAI课件，彩纸剪好的衣裤若干。

　　学具准备：

　　每生1-6数字卡片各一张、5角钱。

　　教学过程：

　　一、创设情景、实践导入

　　师：同学们，你们喜欢打乒乓球吗?今天老师要带你们去看一场乒乓球赛，同时老师还想和同学们一起研究乒乓球比赛活动中有关的几个数学问题。请大家准备好5角钱，准备买票入场。(学生操作──在桌上摆5角钱。)

　　师：谁能告诉大家，你拿的是几张几角的?(学生回答各种拿法。)

　　师：噢，你们想到的5角钱的拿法可真多，真是棒极了!那我们就一起买票进场吧。

　　二、动手操作、体验新知

　　出示课件：(乒乓球赛场)

　　1.感知排列。

　　师：比赛前，运动员想请你们为他们编号，愿意吗?

　　要求：①请从1、2、3三张数字卡片中每次选两张组成一个两位数的号码，不许重复;

　　②三人一组，一个人当记录员，其余两人摆数字卡片，看哪组编的号码最多。(小组合作完成，然后回答所编的号码。)

　　2.讨论排列方法。

　　师：怎么有的组编的号码多，而有的组却编的少呢?有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢?(学生自主探索后教师指名汇报。)

　　小结：方法①：先摆3个数，再把它们换位，一共有6种方法。方法②：先把1摆在十位，再把2和3分别摆在个位，即摆成12.13;再把2摆在十位，把1和3分别摆在个位，可摆成21、23;最后把3摆在十位，把1和2分别摆在个位，可摆成31和32，一共也有6种方法。方法③……

　　3.评议方法，选择自己喜欢的摆法。

　　4.感知组合

　　师：好了，我们把排好的号码发给这些运动员吧。(演示课件：发号码情景。)

　　师：运动员还想请同学们帮个忙。请你们替他们选取运动服，你们乐意吗?

　　(课件出示：运动服：红上衣、蓝上衣、黄裤子、绿裤子。)

　　师：你觉得可以怎样搭配衣裤呢?

　　(小组讨论，动手摆一摆，然后指名在黑板上集中呈现搭配好的衣裤组合模型。)

　　师：同学们想出了4种搭配方法。第一场比赛有三个运动员上场比赛，下面让我们以热烈地掌声欢迎运动员上场比赛。(鼓掌)

　　(课件演示：三位运动员穿好学生设计的服装在乐声中闪亮登场，互相握手问好。)

　　师：瞧，他们还在互相握手问好呢!同学们想一想，有三位运动员，每两人握一次手，一共得握几次手?小组合作试一试，体验后再回答。

　　学生回答后，教师再问：如果每两位运动员打一场球，三位运动员要打几场呢?

　　师：一切都准备好了，让我们一起观看比赛吧。

　　(出示课件，师生观看乒乓球比赛录像。)

　　三、联系实际、巩固应用

　　师：比赛结束了，该向运动员发奖品了。

小学数学二年级课件

　　教学目标

　　1.通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系.

　　2.正确解答求比一个数少几的应用题.

　　教学重点

　　掌握求比一个数少几的数量关系.

　　教学难点

　　掌握求比一个数少几的数量关系.

　　教具学具准备

　　口算卡片、投影仪、投影片、学具等.

　　教学步骤

　　(一)铺垫孕伏

　　1.分组练*，订正时说一说计算时应该注意什么.

　　226+130=  470-90=  630-50=

　　150-20=  335+48=  763+17=

　　2.指导学生摆学具.

　　第一行摆5个圆片，

　　第二行摆三角形，三角形比圆片多2个.

　　提问：第二行摆多少个三角形.

　　学生填书.

　　提问：你看到什么：知道什么?怎样列式计算?

　　使学生明确，先摆和○同样多的△5个，再摆2个△，这样第2行就摆了7个△，△比○多2个.

　　(二)探究新知

　　1.教学例10【演示动画“应用题”】.

　　(1)结合学生的回答教师操作学具

　　第一行摆 5个○，    ○○○○○

　　第二行摆△，比○少2个.△△△

　　应摆和○—一对应的△，在后面2个○下面不摆△.

　　第二行摆3个△.

　　说一说是怎样摆的?

　　使学生明确：比○少2个，在○里去掉2个○，剩下 3个○，摆的△和剩下的3个○同样多，也就是摆 3个△.

　　(2)启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的.数量关系.

　　2.教学例11【演示课件“比一个数少几的应用题(例11)”】.

　　(1)出示例11.引导学生读题.使学生明确：题中有两个条件：红花15朵，黄花比红花少6朵.问题是黄花有几朵.

　　(2)根据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少.

　　(3)引导学生分析数量关系.

　　黄花比红花少6朵，具体地说是什么意思?使学生明确：

　　红花多，黄花少，黄花的朵数就是比15朵红花少6朵红花.

　　(4)列式计算.15-6=9(朵)

　　(5)进一步理解数量关系.

　　使学生明确：求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个大数中的一部分(比小数多的部分)，求小数.用大数去掉大数比小数多的一部分，剩下和小数同样多的部分，也就是小数.

　　3.反馈练*.

　　(1)动物园有44只小猴，大猴比小猴少18只.有多少只大猴?

　　①根据题意，分析数量关系.

　　②独立列式计算.

　　③订正时，说一说是怎样想的.

　　(2)同学们做手工，折纸鹤85只，折的纸船比纸鹤少9只.折纸船多少只?

　　①指导学生合作学*，互相交流.

　　②独立列式计算.

　　③订正时，说一说是怎样想的.

　　(三)随堂练*

　　1.猜数游戏.

二年级数学下册教案

二年级数学下册教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的二年级数学下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学内容：

　　教材76页1-2

　　教学目的：

　　1、在活动中，体会千米的含义

　　2、会选择恰当的单位

　　教学过程：

　　一、联系生活实际，引出新知

　　1、请几位同学 写出自己记录的里程记录

　　重庆——合川 88km 重庆——成都340公里 ………………

　　2、看了同学门的展示，你想知道什么？

　　学生提问题

　　3、根据学生提的问题，引入新课

　　二、探究新知

　　（一） 学*例1，理解1千米=1000米

　　1、回忆小组测量的一段距离

　　几个这样长的距离是1000米

　　2、学生汇报

　　3、教师小结：1000米就是1千米、1千米有时候也说为1公里

　　（二） 估计1千米有多长

　　1、回忆自己生活环境中哪两处是1千米

　　2、学生汇报

　　3、小结

　　1千米（公里）=1000米 字母表示1000m=1km

　　（三） 学*例2

　　1、学生设计体验1千米有多长的方案

　　2、教师整理活动方案

　　400米的跑道，走两圈半，1千米走（ ）分钟

　　400米的跑道。跑两圈半，1千米跑（ ）分钟

　　用皮尺量100米，记录：我走100米用（ 0分钟，估计1000米用（ ）分钟

　　我跑100米，用（ ）分钟，估计1000米用（ ）分钟

　　3、学生选择活动方法

　　4、学生实践体验1千米

　　5、学生汇报

　　一、教学内容

　　这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

　　（一）数与代数教学内容

　　1．表内除法

　　（1）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀全学完之后，再学*。

　　（2）仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练*时间。

　　2．万以内数的认识。

　　（1）仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识，但更强调培养数感。

　　（2）不同的是：提前教学“整百、整千数的口算加减法”（义教在“万以内的加、减法（一）中）。

　　3．万以内的加法和减法。

　　（1）两位数加、减法的口算

　　（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算

　　4．量的计量

　　建立质量观念，使学生初步认识克和千克。

　　5．数学广角（排列组合、推理）

　　（1）一年级下册：学生已经学*了一些图形和数字简单的排列规律。

小学数学二年级上册教案10篇

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书。数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练*

　　教学目标：

　　1、帮助学生初步建立*面图形——角的正确表象，知道角各部分的名称。

　　2、指导学生学会用直尺画角。

　　3、在具体的情境中让学生感受到角是有大小的。

　　4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。

　　教学重点：

　　初步建立角的正确表象。

　　教学难点：

　　在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。

　　教学准备：

　　课件、小棒、直尺、活动角等。

　　教学过程：

　　一、忆形，引角。

　　1、回忆再现学过的几何图形

　　小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？（课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形）

　　2、试摆小棒引入新课

　　你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。

　　请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？

　　今天我们一起来认识一个新的*面图形——角。

　　二、找角

　　1、学生寻找身边物体表面上的角。

　　请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。（让学生说）

　　2、教师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。

　　大家刚才找到的角究竟是物体表面上的哪一部分呢？这就需要我们注意指角的方法。

　　老师也找到一个角（出示一块三角板），它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的（教师示范，学生模仿）。

　　在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？

　　三、描角，想角

　　1、描角想角，体验角的抽象过程。

　　刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上描了出来。（教师描出三角板其中一个角）

　　现在老师把三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形呢？（移开三角板）像这样的图形，就是我们数学中的角。

　　2、课件演示，形成角的正确表象。

　　在日常生活中，我们看到许多物体表面上某一部分形状是一个角。比如：房子的顶部，*，剪刀张开的这部分形状是一个角，钟面上时针和分针组成的图形也是一个角。（课件演示实物的角到数学的角的抽象过程）。

　　四、学角，画角

　　1、观察对比，知道角的特征。

　　通过大家的想象和仔细观察，我们得到了许多的角，下面，老师请大家再仔细地观察课件的演示，看看这些角都有哪些相同的地方？

　　我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。

　　想想，每个角都有几个顶点和几条边？（一个顶点，两条边）

　　谁来指指黑板上这个角的顶点和边？

　　我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来。

　　完成练*：（1）下面的图形，哪些是角？哪些不是角？

　　（2）下面的图形是角的打“√”，不是角的打“×”

　　2、学*画角，强化角的特性。

　　我们已经知道角是个怎样的图形，为了更好地认识它，我们还需要学会把它画出来。

　　想想，画角的时候，要画什么？

　　请大家翻开书第39页看看例题2是怎么说的，想想例2那句话的意思是让我们画角的时候要先画什么？再画什么？想好的，可以自己试着画一个角。

　　刚才同学们都画好了，现在老师也想画个角，但老师想请全班的同学一起来帮老师画好这个角，愿意吗？

　　（1）先画什么？再画什么？

　　（2）用什么工具才能画好角的边？从哪里开始画？

　　（3）另一边怎么画？谁来帮老师摆尺子？