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把栏杆拍遍读书笔记

把栏杆拍遍读书笔记

　　当仔细品读一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要写一篇读书笔记好好地作记录了。你想知道读书笔记怎么写吗？以下是小编精心整理的把栏杆拍遍读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　文章的第一段是全文的总起，它告诉读者，全文要探索的是辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国词人的，以及这个过程是如何决定了他的词、他本人在文学史上的惟一性和独特地位的。作者首先就把辛弃疾放在*历史的大背景下，抓住他的“以武起事，而最终以文为业”的特点，突出了他在*文学史上的“唯一性”和“独特性”。

　　文章的主体部分是将对辛弃疾的人生遭际的介绍与对他的诗词创作的评价交错起来来写的。

　　作者在介绍辛弃疾的人生遭际时主要围绕他的以下几个经历：

　　一是他的行伍经历。这一段介绍充满了神奇色彩，他单人独马追杀偷印之贼，他跃马横刀突入敌营生擒叛将，活脱脱一个血气方刚，骁勇善战的武夫。*历史上的大文豪有谁有这样的能耐？

　　二是他的为官经历。作者用数据作了这样的介绍：“他作为南宋臣民共生活了45年，倒有*20年的时间被闲置一旁，而在断断续续被使用的20多年间又有37次频繁调动。”作者客观地分析了辛弃疾南归后不为朝廷喜欢的种种原因：

　　其一，他太爱国家，爱百姓，爱朝廷了，于是朝廷怕他，烦他，忌用他；

　　其二，他工作特别认真，简直是个工作狂，于是招来许多诋毁，甚至说他独裁，犯上，皇上也就对他时用时弃；

　　其三，他爱提意见，45年间，他都不停地上书，不停地唠叨，不停地要求痛杀贼寇，收复失地，这怎能不让主和苟安的朝廷心烦？辛弃疾的这些特点在今天看来都是优点，是大大的优点，但在当时的朝廷看来却都成了令他们心烦的缺点，是不能容忍的缺点。于是他就只能痛拍栏杆，吟诗寄恨了。

　　三是他的心路历程。从一个沙场英雄对军营的渴望，到一个忧国游子对苍天的发问，从“金瓯缺，月未圆，山河碎”的心病，到“艰辛做就，悲辛滋味，总是辛酸辛苦”的内痛，这里有悲壮的呼喊，有遗憾的叹息，也有无奈的自嘲。

　　作者在介绍辛弃疾的人生遭际时穿插引用了他的八首词，这些词几乎都是辛弃疾的代表作，作者在引用这些词作时既没有一引了之，也没有详加赏析，而是结合人物的命运作了精当的点评。作者首先总评辛弃疾的由行伍经历到弃戎从笔的无奈：“南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一枝羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒纸笺，为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息和无奈的自嘲。”这里有“钢刀利剑”与“羊毫软笔”的对比，这里有“奔走沙场”与“笔走龙蛇”的对比，我们还透过“只剩下”、“泪洒”等词语真切感受到作者对诗人的同情和惋惜。

　　作者主要是从词作的内容和读者感受的角度来评说的，引《破阵子》时作者说“感到一种凛然杀气和磅礴之势”；引《水龙吟》时作者说“辛弃疾在这里发出的却是一声声悲怆的呼喊”；引《菩萨蛮》时作者解说道“他只有一块心病：金瓯缺，月未圆，山河碎，心不安”；引《永遇乐》时作者提醒读者辛弃疾在“自嘲自己的姓名”；引《摸鱼儿》时作者感慨道“今天我们读时，每一个字都让人一惊，直让你觉得就是一滴血，或者是一行泪”；引《水调歌头》时又告诉我们辛弃疾在“咀嚼自己的寂寞”；引两首《丑奴儿》时看似在谈词的风格，仍然揭示了辛词“于淡淡的艺术美感中，却含有深沉的政治与生活哲理”的特点。寥寥数言，一语中的。

　　文章主体部分巧妙地把人物的自身命运、作品以及作者的阅读感受、评说融为一体，读来饶有兴味。

　　文章最后一部分也就是最后一小节，作者点明了以“把栏杆拍遍”为题的原因，回应了开头，揭示了辛弃疾从一个爱国志士而成为一个“连叹一口气，也是一首好词”的`爱国诗人成熟之由。

　　这一段的评说非常形象，什么“九蒸九晒”，什么“水煮油炸”，什么“千锤百炼”，辛弃疾在词作领域的成功完全是被“逼”出来的。历史的“歪打正着”毁掉了一个赳赳武夫，却成就了一个千古词人。

　　这是一篇充满阳刚之气的人物评传体散文，在写作上有很多值得借鉴之处：

　　一、联想丰富

　　本文揭示的是古代文学大家的心路历程，仅靠占有史料和作家本人的作品是不够的，还必须要有大胆的联想和想象。本文作者就是这样。或由辛弃疾的事迹，联想到他的词作；或由他的词作，联想到他所处的的时代、他的事迹和内心世界等等。

　　例如，在第三段简要述说了辛弃疾南归的遭遇后，就联想到他的《破阵子》《水龙吟》两首词，引述下来并加以评说，把一个热切盼望重返沙场痛杀贼寇，而又壮志难酬的爱国将军的悲愤形象展现在读者面前。接着，又自然联想到一个问题：辛弃疾南归后为什么不为朝廷喜欢？作者引用了辛弃疾本人的话，并且概述了有关辛弃疾的事迹以及朝廷的心态，揭开了其中的谜底，这就是他太爱国、百姓、朝廷了，只要一有机会就真抓实干，时刻准备冲上前线去，这就让主和苟安的朝廷心烦，惹来诋毁，皇帝对他也就时用时弃。再如，由“弃疾”这个名，联想到他忧国的心病，联想到他表达这种忧思的词作。总之，作者通过联想和想象，把辛弃疾由爱国志士到爱国词人的心路历程展现了出来。

　　二、以评带传

　　梁衡的人物散文，写的大多是人杰鬼雄，其中大多是名垂宇宙，家喻户晓的伟人，还有文惊当世，传之百代的文人。而这些跨越千年、百年的人物却从作者的笔端一一鲜活起来。梁衡的散文情理并重，以评带传，他写的人物在千年百年中已有定论上又重新给出评价，而这种评价又是不落窠臼的。人们都承认辛弃疾是个大词人，但能从他的出身到成业的发展史上判定辛弃疾的词及人“在文人中的唯一性和在历史上的独特地位”的，梁衡是第一人。作者还在文中借郭沫若评说*的“将军本色是诗人”来评说辛弃疾这个人，“词人本色是武人，武人本色是政人”。说辛弃疾是“词人”是“武人”是一般人的判断，而说辛弃疾是“政人”恐怕就是梁衡的独见了。梁衡说“他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。他由武而文，又由文而政，始终在出世与入世间矛盾，在被用或被弃中受煎熬”。作者还将辛弃疾的为政与陶渊明、白居易的为政作了比较，表明了辛弃疾为政的投入与积极。他能从人性的深层重新来诠释一位人物，在文章最后一段，作者在分析辛弃疾走上诗词创作道路的必然性时就作了这样生动的评说：“他被九蒸九晒，水煮油炸，千锤百炼。历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的捶打，这一切都在他的胸中、他的脑海翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。既然这股能量一不能化作刀枪之力，二不能化作施政之策，便只有一股脑地注入诗词，化作诗词。他并不想当词人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道。终于他被修炼得连叹一口气，也是一首好词了。”著名作家梁晓声在谈梁衡的一本散文集时说：“我确信，作为一个勤于思想的人，梁衡对历史的反思，肯定比他写出来的以上篇章要更深邃更全面些。而他后来发表的《最后一位带罪的功臣》、《觅渡，觅渡，渡何处》、《把栏杆拍遍》，证明了这一点。他的思想一游到更远的历史中去，一与那些历史时期中的人物敞开心扉地对话，则就变得火花四溅了。文字也时而激昂；时而惋叹；时而叩问；时而调侃，姿肆张扬起来了……”

　　一般来说，与政治密切相关的事件、人物，写其“思想”容易，写出“美感”来难。常见的通病是严肃有余、活泼不足。梁衡在这方面有很大的突破，使“思想和美感”达到了和谐统一。他像一位烹饪大师，非弄出个“色、香、味、形”俱佳才心满意足。他的那些评说文字完全不是抽象的概括和干瘪的教条，而是形象生动又充满美感的。像“南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一枝羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒纸笺”；像“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。他永以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和自己的诗词中”；还有“像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流”。这些文字多美呀，读起来令人回肠荡气。

　　三、善用对比

　　对比手法是作家们常用艺术手法之一，梁衡也不例外。他在本文中就多处运用了对比，使人物形象更为鲜明突出。第一处运用对比是在引用了《破阵子》之后，作者先将它与岳飞的《满江红》比较，认为只有《满江红》可以与之媲美，然后又用杜甫的“射人先射马，擒贼先擒王”，卢纶的“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”与之对比，认为“这些都是旁观式的想像、抒发和描述”，从而突出了辛词的“凛然杀气和磅礴之势”。第二处对比是将他与陶渊明、白居易的从政经历对比，他认为辛弃疾“对待政治”，“不像陶渊明那样浅尝辄止，便再不染政；也不像白居易那样长期在任，亦政亦文”。因为“对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心；他有一身早练就、憋不住、使不完的劲”。他“不计较‘五斗米折腰’，也不怕谗言倾盆”。所以“随时局起伏，他就大忙大闲，大起大落，大进大退”。第三处对比是将辛弃疾的豪放与苏东坡的豪放作比较。苏辛都是豪放派的代表人物，因此文学史上是将“苏辛”连称的，但梁衡却在同中见出异来，他认为：“苏的豪放仅止于‘大江东去’，山水之阔。”因为“苏正当北宋太*盛世，还没有民族仇、复国志来炼其词魂，也没有胡尘飞、金戈鸣来壮其词威”。而“真正的诗人只有被政治大事（包括社会、民族、军事等矛盾）所挤压、扭曲、拧绞、烧炼、捶打时才可能得到合乎历史潮流的感悟，才可能成为正义的化身。诗歌，也只有在政治之风的鼓荡下，才可能飞翔，才能燃烧，才能炸响，才能振聋发聩”，而辛弃疾的诗正是这样的诗。第四处对比是将辛弃疾的婉约词与柳永、李清照的婉约词作比较，他认为“柳、李的多情多愁仅止于‘执手相看泪眼’、‘梧桐更兼细雨’，而辛词中的婉约言愁之笔，于淡淡的艺术美感中，却含有深沉的政治与生活哲理”。这些都是很有见地的精辟之语。

　　五一假期，有幸读了梁衡先生的散文《把栏杆拍遍》。想来，读梁衡先生的文章不算早，先生以“一年一篇”的虔诚写作，给散文创作带来别样的文本，也为很多朋友带来了堪为“范本”的“工巧散文”。《把栏杆拍遍》使我沉醉，不能释手，通过此文我才真正了解辛弃疾充满豪情与苍凉的一生。

　　楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

　　——辛弃疾《水龙吟》

　　虽很早就知道辛弃疾，但对他的认识仅止于一位著名的词人，一位壮志未酬的爱国将领，内心却不曾为他激荡过。而先生的文章，不仅让我重新阅读了辛弃疾的词，重新感受了一次辛弃疾，从而真正认识了悲壮得让人荡气回肠，执着得让人心痛不已的辛弃疾。在先生的笔下，他，真真切切得站在了我面前，一位沙场英雄，有着“封狼居胥”的壮志，有为君王赢得生前身后名的热血，然则现实却将这一切敲碎。爱国将军辛弃疾南归之后，手里立即失去了钢刀利剑，只剩下羊毫软笔，再没有机会奔走沙场，血溅战袍，他只能“像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周。”感慨“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”笔走龙蛇，泪洒宣纸。他的词，不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的；他的词，不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。“把吴钩看了，栏杆拍遍”，临江水，望长安，登危楼——他用尽一生都在等待一个能重新征战沙场，报效国家的机会。“可谁又能懂他这个游子，实际上有着亡国浪子的悲愤之心？”本想以身许国，泪洒大漠，如今却空有一身力、一腔志而无处使。唯有登上危楼，痛拍栏杆。江水悠悠，似词人长叹，掩埋在历史的长河中……从词中跨越历史去体会当年稼轩的心境，这是我所不曾体验过的。毕竟，历史早已蒙上了太多的色彩和渲染，而梁衡先生用丰富的想象和深刻的理解为我打开一扇窗，让我看到了一个“积300年北宋南宋之动荡，才产生”的，在文人中具有“唯一性”、历史上具有“独特地位”把栏杆拍遍的沙场英雄和爱国将军——辛弃疾。

　　掩卷沉思，再三咀嚼。如不是有渊博的学识，深邃博大的思想，梁衡先生怎能从中发出如此多的感悟？《把栏杆拍遍》一文中富有哲理的句子如同一泓清泉沁人心扉，笔下所绘的稼轩一颦一笑若隐若现。于是，在梁衡先生字里行间所注入的无限深情中，真切感受到先生对词人的同情和惋惜。我想如果稼轩在世，也会有当年白乐天那种“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的感慨。当然，更有知音为何在千年之后出生的余恨。而我在阅读此文时，时而为其绝妙的一笔而赞叹，时而在*淡中品味生活的哲理，真是“此中有真意，欲辩已忘言”。

《把栏杆拍遍》读书笔记

《把栏杆拍遍》读书笔记（精选9篇）

　　当细细地品读完一本名著后，你有什么领悟呢？写一份读书笔记，记录收获与付出吧。那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编整理的《把栏杆拍遍》读书笔记（精选9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　有一位女性，在*3000年历史中特立独行，登峰造极。她许许多多的作品让人迷恋，堪当美神，她便是李清照。她经历了快乐与风霜。

　　快乐：她是一位官宦家庭出生的高贵女子，视界开阔，善文学，深受父亲母亲文化的熏陶，许许多多的诗便是从这儿诞生的：“绣面芙蓉一笑开，斜飞宝鸭衬香腮”……她的高贵与修养深得当世人的羡慕。也有过快乐年华。

　　悲惨：一个游牧民族攻进宋来，打破了快乐年华，她开始了没有边际的逃亡生活，夫妻两个在向江西逃亡时因愁生情写下了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句。这是多么愁才能从一位婉约派诗人写下豪放派的诗句呢？

　　但她的悲惨生活并没有结束她又经过了三重磨难：

　　1、再婚又再婚，情感生活的磨难，让她心痛不已。

　　2、身心颠沛流离，四处逃亡，让她瘦弱的身子屡受磨难。

　　3、超越时空的孤独，这一点体现在一件事上，李清照向一位正在玩耍的小女孩说：“我老了。我将我的学识都传授给你吧，但回答却让她无比伤心“才藻非女子事也！”被这个时代孤立，无人能欣赏他的才华。

　　这位诗人以心抗世，一笔换天，是当之无愧乱世中的美神。

　　在我看来，韩愈是*上下五千年历史长河中一颗耀眼的明星。他不光满腹经纶，下笔成章，而且一心为国，清正廉洁。为人则面对困境，泰然处之。

　　韩愈为官时期，因为勇于向唐宪宗提出不同意见而被贬潮州，在潮州期间，他既不像柳宗元那样哀叹怀才不遇，也不像苏东坡那样无所事事便寄情山水，而是尽其所能为民办事，八个月时间做了四件大事，使荒芜之地潮州焕然一新。

　　人生的逆境大约可以分为四种：

　　一曰生活之苦，饥寒交迫；

　　二曰心境之苦，怀才不遇；

　　三曰事业受阻，功败垂成；

　　四曰生命之危，身处绝境。

　　处逆境之心亦分四种：

　　一是心灰意冷，逆来顺受；

　　二是怨天尤人，牢骚满腹；

　　三是见心明志，直言疾呼；

　　四是泰然处之，尽力而为。

　　韩愈是处在第二第三种逆境，而选择了后两种心态。他不辞海隅之小，不求其功之显，只是奉献于民、求成于心。一个人不管你有多大委屈，历史只认你的贡献。悲壮二字，无壮便无以言悲。

　　忽然想到范仲淹“求古仁人之心”时说道：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。我想韩愈就是其中的代表吧。

　　“草船借箭”“鞠躬尽瘁，死而后已”“三顾茅庐”是那么脍炙人口！而它们都跟一个人有关，他就是诸葛亮。

　　1800年前，诸葛亮在与曹魏的战争中去世，蜀国一时失去栋梁，霎时间，蜀国像一个没有支柱的楼摇摇欲坠，举国上下无不悲痛，在民心难违，武侯寺就这样建成了，是诸葛亮与刘备的君臣合庙，在人们心中永久的保留了下来。

　　想起三国演义中的诸葛亮的形象仿佛跃然心中，头戴纶巾，手持羽扇。又仿佛看到了他身着八卦衣，借东风的场景，这位哲人，就这样在人们心中扎根，仿佛还能看到他为蜀国凝神沉思的情景，正如梁衡所说：“我看到了他初出茅庐羽扇轻轻一挥，80万曹军灰飞烟灭，我看到了他在斩马谡时那一滴难言的浑浊泪，我仿佛看到了他在向后主自报家产是那一颗无私的心……

　　1700年前，他输给了曹魏，但却赢得了从此以后所有人的心，他的鞠躬尽瘁死而后已的品质成为了我们的榜样，也许曹魏并没有那么”恶”但诸葛亮却像在眼前一般，手挥羽扇，微微笑着的那么亲切。

　　司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛！”而他便是死的重于泰山，深深的记载我的脑海里，无法忘记！

　　四年级第一节古诗，我们讲的是辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》，在给学生准备这节课的时候，我开始了对辛弃疾的进一步了解。辛弃疾，在我的印象中，能与苏轼并称“苏辛”，豪放派词人，南宋爱国词人……这是大学时期我对辛弃疾的印象，很模糊，便渐渐淡忘。再次捡起，我却有了更清晰明了的思路，这得益于老公推荐的梁衡先生的《把栏杆拍遍》。

　　《把栏杆拍遍》是我国当代著名散文作家、新闻理论家梁衡所写的一篇人物评传性质的散文，塑造了一个叱咤风云而又命运多舛的爱国词人辛弃疾的形象，揭示的是辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国词人的过程，是解读南宋爱国词人辛弃疾的散文名篇。被许多人誉为是影响自己青年时代的一篇好文，是一流作家的一流作品。

　　阅读这本书，不再是简单的查阅资料，补充知识，而是与作者的一种对话，与辛弃疾的一种交流。有种走进作者，走进人物，走进那个时代的感觉。

　　下面说说本书的主人公——辛弃疾。辛弃疾是*历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的第一人。这也注定了他的词及他这个人在文人中的唯一性和在历史上的独特地位。

　　在我看到的资料里，辛弃疾至少是快刀利剑地杀过几次人的。他天生孔武高大，从小苦修剑法。他又生于金宋乱世，不满金人的侵略蹂躏，22岁时他就拉起了一支数千人的义军，后又与耿京为首的义军合并，并兼任*长，掌管印信。一次义军中出了叛徒，将印信偷走，准备投金。辛弃疾手提利剑单人独马追贼两日，第三天提回一颗人头。为了光复大业，他又说服耿京南归，南下临安亲自联络。不想就这几天之内又变生肘腋，当他完成任务返回时，部将叛变，耿京被杀。辛大怒，跃马横刀，只率数骑突入敌营生擒叛将，又奔突千里，将其押解至临安正法，并率万人南下归宋。说来，他干这场壮举时还只是一个英雄少年，正血气方刚，欲为朝廷痛杀贼寇，收复失地。

　　但世上的事并不能心想事成。南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊，遗憾的叹息和无奈的自嘲。

　　应该说，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。刀和剑是在战场上向前拼杀的工具，势必会带着血雨腥风的记忆，是为杀气;与此同时，也会带着金戈铁马的奔腾，是为磅礴;别人写词用笔，力量也是只到纸背，辛弃疾写词也用笔，却是刀和剑的真实写照，在距离战争最*的地方，把感情深深地刻到生活和历史的记忆里面去。

　　以前读散文，总觉得有点太“散”，抓不住重心，但是我自从读了这篇散文后，我对散文有了别样的感受。我准备把辛弃疾通过这本书介绍给同学们，不是给他们介绍一本书，而是介绍一个爱国词人的多舛的命运，以及浓浓的爱国情怀。

　　积北宋两三百年之动荡，才产生了一个辛弃疾。——题记

　　想起宋政治之黑暗，心中一阵悸动；但想到辛弃疾，仿佛又看到了曙光。

　　*历史上，由行伍出身，从武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一个人，这就是辛弃疾。这也确定了他的词除了文学气质之外还有一种特点。

　　当年，人民不满于金的侵略，辛弃疾在22岁时也便拉起一支义军，后与耿京义军合并。他奉劝耿京南下归宋并亲自联络，不想这几天又生变故，部将叛乱，耿京被杀，他擒叛将，押解至临安正法并率万余人南下归宋。不料世事难测，他南下归宋之后，失去了快刀利剑，只剩下一支羊毫软笔，为历史留下悲壮的呼喊，遗憾的叹息和无奈的自嘲。

　　辛弃疾愿为国弃疾，可当大权由一个昏庸的.人掌握，忠臣是否还有说话的机会？只有将谏言咽下，将忠心深藏，登危楼，怒拍栏杆，痛拍栏杆，这时的他对朝廷仍抱有一丝希望，可到了晚年，便明白报国无望，只得哀叹：烈日秋霜，忠肝义胆，千载家谱。得姓何年，细参辛字，一笑君听取。艰辛做就，悲辛滋味，总是心酸辛苦，更十分向人辛辣。椒桂捣残堪吐，世间应有，芳甘浓美，不到吾家门户。

　　辛弃疾的词，是在时代的运动里，磨出来的。他时而被夹在其间，感受折磨，时而又被甩到一边，被迫冷静思考。正是寄予宋几百年动荡，产生了一个辛弃疾。

　　有一位词人，血洒战场，有一位武将，文采飞扬。这个人，便是辛弃疾。

　　一位从小*武，苦修剑法，在22岁便有了自己的实力，与侵略蹂躏的金人抗争，在屡次奔走战场，器宇轩昂的之后，一次所谓的南归，将这位满腔报负，一心为国的将军的利剑夺走，却只是换来一根让他欲哭无泪的笔。

　　但，这位将军并没有放弃，他在词中挥洒自己的才华，一首《破阵子》点破自己的忧愁，一首《水龙吟》释放心中的悲愤，一首《永遇乐》写满了对自己嘲笑。一位词人，本应像其他人一般在诗中，将心中的“美”写在纸中，而他，诗中散发着一种禀然杀气，和磅礴之势，这位亡国游子的悲愤谁能品味？

　　三十而立，四十不惑，五十而知天命，正如他的名号“稼轩一般”将*五十，只能回家种地。这位豪放派的诗人只能叹息。报国无门，只能在房前咀嚼自己的哀愁。这位豪放派的诗人也因此成为了婉约派，细腻的心思中，包含一番沧桑。

　　郭沫若说过：“将军本色是诗人。”而辛弃疾，虽是词人，但词中尖锐无比，是一个名符其实的武将。

　　辛弃疾，是一位传奇。

　　我认为*外国各有一个伟大的女人，一个是李清照，另一个便是玛丽·居里。

　　看过小学课文《跨越百年的美丽》我认识了她——一位为寻找“镭”元素的美丽女科学家，但细细品味，她的美丽可不仅于此。更是在于她的伟大精神。

学校宣传栏标语

1、爱花护树思想好，以校为家觉悟高。

2、安全是一种责任，文明是一种礼让。

3、博学慎思（next88），明辨笃行。

4、摒弃吸烟陋*，营造无烟环境。

5、少一个脚印，多一片绿意。

6、言行举止有礼仪，文明住在我心里。

7、以人为本，以德治校。

8、纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。

9、文明之风吹暖书香校园；和谐之雨滋润莘莘学子。

10、你省一滴，我省一滴，地球妈妈笑眯眯。

11、真诚相待，包容理解。

12、违规电器用不得，危险隐于不察处。

13、人人为评估作贡献，个个为学校添光彩。

14、烈火铸就真心英雄，不经历风雨怎见彩虹。

15、保护环境，从我做起，从小事做起。

16、发扬求真务实精神，全力做好迎评工作。

17、播撒微笑，收获真情。

18、未出土时先有节，至凌云处仍虚心。

19、礼行互让不慌张，谦虚谨慎交通畅。

20、蓄势待发，有备无患。

21、尊师爱生，重教勤学。

22、草地青青真可爱，晨读时来大家爱。

23、大路朝天尽情走，绿地花丛切莫过。

24、节约用水，从点滴开始。

25、每一棵花草都是一个生命，别让自己的手脚犯罪。

26、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

27、墙上无脚印，地上无痰迹。

28、与时俱进，开拓创新。

29、珍惜时间等于延长生命。

30、点滴小事，从我做起，学校因你而文明，社会因你而精彩。

31、一生之苦今日吃，三年之乐来日享。

32、全社会都应关心和支持教育。

33、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

34、眼观六路，耳听八方，续美好人生。

35、脚踏实地山让路，持之以恒海可移。

36、校园讲安全，伴随你我他。

37、它山之石可以攻玉，金诚所至金石为开。

38、人生在勤，不索何获。

39、事事安全牢记人心，人人幸福洒满校园。

40、勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

41、在人生旅途中没有到达终点，我不会提前下来。

42、分分秒秒，构筑辉煌。

43、碧波边进一步，遗恨一世，退一步，成全一家。

44、安全警句千条万条，安全注意第一条。

45、青春是一面旗帜，彰显你我的风采。

46、红灯停绿灯行，危险停安全行。

47、身无半亩，心忧天下。读书万卷，志在中华。

48、敬老师，爱同学；关心他人，热爱集体。

49、非学无以成才，非志无以成学。

50、生命因运动精彩，体育让梦想成真。

学校开学标语

学校开学标语

　　多一份投入，多一种学*，多一些反思，多一点执着。接下来是小编为您整理的学校开学标语，希望对您有所帮助

　　1、用太阳的光辉照亮孩子的心房。

　　2、上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。

　　3、礼貌和文明是我们共处的金钥匙。

　　4、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

　　5、孩子，老师和你一起成长！

　　6、上下台阶慢慢走，小心滑倒要谦让。

　　7、生活就是面对现实微笑。

　　8、幼儿园，孩子快乐的家园，理想的起点。

　　9、东西越用越少，学问越学越多！

　　10、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神。

　　11、不要推不要挤，关心别人爱自己。

　　12、为中华崛起而读书！

　　13、小小走廊亮堂堂，宝宝排队站中央，依次行走有秩序，不推不挤望前方。

　　14、星期天，逛商场，跟着爸妈别走散，如真走散别着急。

　　15、校园信息化，育人现代化。

　　16、行为养成*惯，*惯形成品质，品质决定命运。

　　17、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

　　18、孩子开心、家长放心。

　　19、天才是用劳动换来的。——童第周

　　20、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。

　　21、使其乐在其中学以致用。

　　22、孩子是祖国未来的太阳！

　　23、礼仪体现的是细节，细节展现的是素质。

　　24、新起点，新方向，我们在阳光下成长。

　　25、上下楼梯靠右边，脚下踏实才安全。

　　26、我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全。

　　27、亲爱的孩子，老师是你最好的朋友！

　　28、道德是永存的，而财富每天都更换主人。

　　29、同在蓝天下，和孩子共同成长！

　　30、一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。

　　31、上下床铺要小心，手要扶好脚踩稳。

　　32、蹲下来和孩子说话。

　　33、多一份投入，多一种学*，多一些反思，多一点执着。

　　34、敏而好学，不耻下问。

　　35、爱与自由，规则与宽容。

　　36、用爱心托起明天的太阳，用太阳的光辉照亮孩子的心房，让我们的'孩子快乐的走向阳光，走向明天……

　　37、生活便是寻求新的知识。——门捷列夫

　　38、用爱心呵护天使稚嫩的翅膀！

　　39、人有多少知识，就有多少力量。

　　40、让爱伴随我们一同成长。

　　41、请您放手，让我们一起陪孩子成长！

　　42、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

　　43、安全有序滑滑梯，你上我等别着急。

　　44、让我们告别不文明的行为。

　　45、使你放心宝宝舒心我们用爱心给您的孩子一个完美的学前旅程。

　　46、今日的学校之星，明日的社会之星！

　　47、授一技之长，养百年之身。

　　49、今天，你礼让了吗？你帮助别人了吗？

　　50、今天，你微笑了吗？你问候了吗？

《把栏杆拍遍》读书笔记

《把栏杆拍遍》读书笔记（精选5篇）

　　细细品味一本名著后，相信大家的收获肯定不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。想必许多人都在为如何写好读书笔记而烦恼吧，下面是小编整理的《把栏杆拍遍》读书笔记（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　四年级第一节古诗，我们讲的是辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》，在给学生准备这节课的时候，我开始了对辛弃疾的进一步了解。辛弃疾，在我的印象中，能与苏轼并称“苏辛”，豪放派词人，南宋爱国词人……这是大学时期我对辛弃疾的印象，很模糊，便渐渐淡忘。再次捡起，我却有了更清晰明了的思路，这得益于老公推荐的梁衡先生的《把栏杆拍遍》。

　　《把栏杆拍遍》是我国当代着名散文作家、新闻理论家梁衡所写的一篇人物评传性质的散文，塑造了一个叱咤风云而又命运多舛的爱国词人辛弃疾的形象，揭示的是辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国词人的过程，是解读南宋爱国词人辛弃疾的散文名篇。被许多人誉为是影响自己青年时代的一篇好文，是一流作家的一流作品。

　　阅读这本书，不再是简单的查阅资料，补充知识，而是与作者的一种对话，与辛弃疾的一种交流。有种走进作者，走进人物，走进那个时代的感觉。

　　下面说说本书的主人公——辛弃疾。辛弃疾是*历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的第一人。这也注定了他的词及他这个人在文人中的唯一性和在历史上的独特地位。

　　在我看到的资料里，辛弃疾至少是快刀利剑地杀过几次人的。他天生孔武高大，从小苦修剑法。他又生于金宋乱世，不满金人的侵略蹂躏，22岁时他就拉起了一支数千人的义军，后又与耿京为首的义军合并，并兼任*长，掌管印信。一次义军中出了叛徒，将印信偷走，准备投金。辛弃疾手提利剑单人独马追贼两日，第三天提回一颗人头。为了光复大业，他又说服耿京南归，南下临安亲自联络。不想就这几天之内又变生肘腋，当他完成任务返回时，部将叛变，耿京被杀。辛大怒，跃马横刀，只率数骑突入敌营生擒叛将，又奔突千里，将其押解至临安正法，并率万人南下归宋。说来，他干这场壮举时还只是一个英雄少年，正血气方刚，欲为朝廷痛杀贼寇，收复失地。

　　但世上的事并不能心想事成。南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊，遗憾的叹息和无奈的自嘲。

　　应该说，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。刀和剑是在战场上向前拼杀的工具，势必会带着血雨腥风的记忆，是为杀气；与此同时，也会带着金戈铁马的奔腾，是为磅礴；别人写词用笔，力量也是只到纸背，辛弃疾写词也用笔，却是刀和剑的真实写照，在距离战争最*的地方，把感情深深地刻到生活和历史的记忆里面去，

　　这个假期，我读了我国现代作家梁衡所写的一部散文集《把栏杆拍遍》，读过之后，放下书本，我顿时觉得感受颇多。

　　在散文写作铺天盖地的年代，在散文写作没有了“王法”的年代，在散文写作变成了许多作家与写手的文字狂欢与梦呓的时代？梁衡先生以他“一年一篇”的虔诚写作，给散文创作带来了别样的文本，也为我们带来了堪为“范本”的“工巧散文”。这就不难理解，梁衡先生为何会成为“健在”作家中作品入选语文课本最多的一位。

　　有人说，阅读是一种对话，是读者与作者的交流。要实现这样的对话，首要的便是作者要敞开心扉。不愿亮出真性情的人，无法与读者以心换心，也就无法让读者用心去体味，进而感动。正如余华所说：“一位真正的作家永远只为内心写作。”因而，“理趣”之外，不得不提的，是先生在文章中、在字里行间所注入的无限深情。

　　在读过《把栏杆拍遍》这部散文集后，我认为其中的一些语句让我感受颇多：“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的”，刀和剑是在战场上向前拼杀的工具，势必会带着血雨腥风的记忆，是为杀气；与此同时，也会带着金戈铁马的奔腾，是为磅礴；别人写词用笔，力量也是只到纸背，辛弃疾写词也用笔，却是刀和剑的真实写照，在距离战争最*的地方，把感情深深地刻到生活和历史的记忆里面去。“你看‘艰辛’、‘酸辛’、‘悲辛’、‘辛辣’，真是五内俱焚。世上许多甜美之事，顺达之志，怎么总轮不到他呢？他要不就是被闲置，

　　要不就是走马灯似地被调动”，良药苦口利于病，“辛弃疾”这个名字，对于这个国家又何尝不是一剂良药？但是，不是所有的人都会喜欢苦涩的滋味，辛弃疾的一腔抱负在现实面前处处碰壁，苦口的良药没有自己施展的天地，就变成了咽回心中的苦水，独自承受。“对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心；他有一身早练就、憋不住、使不完的劲。他不计较‘五斗米折腰’，也不怕谗言倾盆”，用的是：“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆”的表达格式，令人想到了关汉卿的义无反顾。

　　我自从读过散文后，我便开始喜欢它，喜欢它优美的语句和特殊的内容，但当我读过了《把栏杆拍遍》这部散文集后，我对散文有了别样的感受。

　　或许，在一些人看来，梁衡的散文因过于求工而影响它的自由心性，限制了它的自由发挥，但这并不影响我们对它的喜爱，因为我们中学生的写作是须先有规范而后才有可能真正走向自由的。

　　我从来没有如此深刻地了解过辛弃疾。

　　从初中课文中学到，他能文能武，是绝世的爱国之才，却从未深想他倾注于笔尖的，是满满的忧国忧民；他宣泄于刀尖上的，是对敌人的愤恨和宁死为国的坚定决心。他的一生大起大落，政途沉浮不定，却不动摇那耿耿爱国心。当时的国势不定，掌权者都选择要听命任之，只有一个辛弃疾，还如此满腔热血，一心救国救民，收复失地。好一个鲜明的对比！

　　而历史却只留他抚上栏杆时那轻轻一声叹息。

　　事实上，辛弃疾很单纯，满心的为国为民，满腔的热血激情，只为了能安定祖国，一门心思地为国家着想。朝廷任用他，他必然倾覆所有予以答复；朝廷弃他，他仍心系朝政，自省待命，以便于下一次任用时能更好地回复。可是，愈卖命，却愈招国家的冷落。在朝廷百官乃至天子都认定一切再没有意义，灰心堕落时，辛弃疾炙热血红的爱国心，为国捐躯的'忠心和执著的精神对他们而言太过耀眼，刺亮了天空，却穿不破朝廷众人心中的阴暗。于是，他每一次发出光芒，还未唤起人们的热情，就又重新投入了密闭的暗室，只剩他仰空长叹，拍杆叹息。

　　那一拍，只轻轻一声，却拍出一个绝世*那无限的惆怅，不能言语的愁绪，孤单的苦闷，无可奈何的悲痛。

　　我能想象到，辛弃疾夜半犹不能眠，对酒浇愁愁更愁，他缓步走出楼阁，抚上那早已斑驳的木栏杆，仰头看那邃蓝天上一轮孤月，只照得地上一片萧条，怎能不愁？怎能不忧？敌军*在眼前，自己却仍被朝廷弃之一边，只能眼睁睁看农民百姓饥荒逃亡；只能听奄奄一息的村落民众被侵略者夺去性命时痛苦的哀叫；只能如今与孤楼相依，抚栏空想，无能为力。一声轻叹，小的听不到，轻的可以忽略，却真真实实地，从那能文能武的臣子嘴边叹出，忍下几声鸣咽。真真是“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”啊！

　　这样一个辛弃疾，不得不让我钦佩。他的骨气，决心，伴着无奈和愁绪，就这样穿过历史，随那在栏杆上的轻拍，一声声，传到我心里。

　　好一个伟人。

　　梁衡的文章读到现在，最喜欢看他写的议论文。我一向坚信，不论写什么样的文章，将自己独一无二的思想传递出来的才算是成功。梁衡的议论文与我的评判标准完全重合，句句振振有词、掷地有声。特别是那篇《怎样区分低俗、通俗和高雅》，思辨的力度，简直让人拜服。但今天其实想呈现的，是一些有关于读了梁老的文章后，我的思辨。

　　读了《教材的力量》后，我吃惊于那篇《晋祠》居然影响到了那么多的学生，更吃惊于我当初读它时却没受什么感动——甚至说，根本没什么感觉。我在读到本书第三单元的时候还特地重读了《晋祠》原文，的的确确是生动美妙。可为什么当初学这篇文章的我，就没有感受到呢？

　　我“思辨”了一下，觉得原因有二：

　　第一个是因为老师没教好。我们的老师在上课之前就在大屏幕上放出了她自己去晋祠游玩时的照片，照片上的晋祠泯然典型的“*式景区”，游人密密麻麻，小贩熙熙攘攘。上课了，老师对着大屏幕为我们介绍晋祠：“我去的时候晋祠里面外面都是小摊贩，哎呦，真的是乱七八糟的……好了，我们来看文章……你看这里，描写得多美啊！”殊不知，我们早已因为她对于晋祠的描绘而对之感到乏然无味了。

　　或许是因为我从小就立志想从事教育行业，我总喜欢思考如何成为一个好老师。现在，《晋祠》的这个例子又给我带来了这方面的启示。我觉得作为一个老师，最重要也是最难达到的是引起学生对于所传授内容的兴趣。

　　这一点虽说难达到，但我觉得，至少应该在课堂上、讲课文时，为学生营造一个美好的氛围，至少不应该去破坏这个氛围。即使现实真的很骨感，但我们又不是在上社会课。文章中的晋祠，处处透着古朴之美。而作为一个教师应该做的，我认为应当是最大限度地为学生们还原“晋祠式”的美，却不能用现实当中的情形来草率地带入其中，这样反而破坏了这份独一无二的美感。

　　第二个原因，私心觉得是因为教材编得不好。且不说排版与插图，单凭教材上对于文章的剪切，就让古色古香的晋祠又一下子逊色了很多。我一直固执地认为被用来细细品读的文章就不应该剪切任何子句、段落。读文章好比看“场中美色”（当然不是“一眼即过”）。若要看一个美人是否真美，当然要看未经过任何修饰的样子喽！美人的眉眼多情、腰肢纤细，可若直接扔给你一段细腰、柳眉，和一只骨碌骨碌转的眼珠子，这可哪里还有美感可言呵！

　　说得太激动了，有些言过其实。不过我觉得，文章不应该剪，像《晋祠》这样的好文章，更不应该剪。担心课时的话，老师们哪怕略过这些没有什么知识点的句段，也应该保留学生们观赏这“美人”身上各部分的权利，无论美丑。你瞧，《晋祠》原文中，其中有许多关于石像、雕刻的典故，我在读时便能能够结合着这些典故去“游”晋祠，那树、那水、那石，都是有故事的，便更显得活灵活现。可是课文中，却删去了这些段落。失去故事的晋祠变得单薄了许多，单薄到只剩下一页书纸。

　　“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”。剪后的文章早已“花非花”，又怎能不让我们这群年少无知的“蜂蝶”们怀疑真正的“春色”好文在课本之外的地方呢？

　　尧尧的话：也是育才的作业。要求读文章，写笔记。我从来不知道“读书笔记"该怎么写，跑到新生群上一问，有一个姑娘答：“边读边写呗。”然后我便意识到读书笔记就是“读书时的笔记”——这样解释可能有点古怪，不过的确给了我启示。我就把自己的在读时的思绪整理，归纳起来，便形成了这篇文章。

　　想起宋政治之黑暗，心中一阵悸动；但想到辛弃疾，仿佛又看到了曙光。

　　*历史上，由行伍出身，从武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一个人，这就是辛弃疾。这也确定了他的词除了文学气质之外还有一种特点。

　　当年，人民不满于金的侵略，辛弃疾在22岁时也便拉起一支义军，后与耿京义军合并。他奉劝耿京南下归宋并亲自联络，不想这几天又生变故，部将叛乱，耿京被杀，他擒叛将，押解至临安正法并率万余人南下归宋。不料世事难测，他南下归宋之后，失去了快刀利剑，只剩下一支羊毫软笔，为历史留下悲壮的呼喊，遗憾的叹息和无奈的自嘲。

　　辛弃疾愿为国弃疾，可当大权由一个昏庸的人掌握，忠臣是否还有说话的机会？只有将谏言咽下，将忠心深藏，登危楼，怒拍栏杆，痛拍栏杆，这时的他对朝廷仍抱有一丝希望，可到了晚年，便明白报国无望，只得哀叹：烈日秋霜，忠肝义胆，千载家谱。得姓何年，细参辛字，一笑君听取。艰辛做就，悲辛滋味，总是心酸辛苦，更十分向人辛辣。椒桂捣残堪吐，世间应有，芳甘浓美，不到吾家门户。

　　辛弃疾的词，是在时代的运动里，磨出来的。他时而被夹在其间，感受折磨，时而又被甩到一边，被迫冷静思考。正是寄予宋几百年动荡，产生了一个辛弃疾。

学校校庆标语

学校校庆标语

　　在日常学*、工作抑或是生活中，大家对标语都再熟悉不过了吧，标语肩负着“社教”的使命，在影响社会舆论和文化传播中，对人们的社会行为起着不可忽视的导向作用。还苦于找不到好的标语？下面是小编精心整理的学校校庆标语，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　百年传承育华夏英才，薪火相继铸世纪辉煌。

　　产教结合，校企合作，提高职业教育富民服务力和贡献率。

　　传承岁月光荣传统，谱写世纪崭新篇章。

　　春风化雨满园桃李丹心育苗遍地栋梁，莘莘学子十年寒窗搏击长空尽得壮志。

　　春风化雨谱华章，与时俱进争风流。

　　大力发展基础教育，全面提高国民素质。

　　读大学改变人生，学技术走遍天下。

　　高邮职教中心欢迎您——亲爱的校友、尊敬的领导和嘉宾。

　　攻千重关心怀天下读万卷书志在四方，诚信励志笃学创新图辉煌事业奏华章。

　　弘扬一百年优良传统，培养新世纪创新英才。

　　回顾历史，展示风采，宣传职教，促进发展。

　　积历史之厚蕴，育未来之栋梁。

　　加快职教中心建设，服务高邮地方经济。

　　建立充满活力的职业教育办学体制。

　　建章立制严教严学万千桃李香满四海，学前辈承光荣传统立志气作一代新人。

　　教育兴民族兴匹夫有责，校友情师生情绵薄无贷。

　　落实科教兴国，谱写绚丽华章。

　　您为母校添光彩，母校因您而自豪。

　　呕心沥血育英才桃李芬芳，与时俱进谋发展春华秋实。

　　培育英才建百年大业，与时俱进创一流名校。

　　热烈庆祝高邮职教中心建校周年。

　　三尺园地辛勤耕耘赢得桃李满天下。

　　实施素质教育，勇立时代潮头。

　　桃李芬芳遍天下，辛勤耕耘结硕果。

　　同庆百年华诞，共谱发展新篇。

　　同心同力同希望，共喜共庆共未来。

　　五十春秋莫道桑沧满园桃李，万千学子欲求真知遍地英才。

　　喜迎二十华诞，再谱发展新篇。

　　潇潇春雨润桃李耿耿丹心育英才。

　　辛苦耕耘桃李满园艳，呕心教诲栋梁遍神州。

　　欣嘉友满座共庆五十华诞，喜众志成城同绘千万蓝图。

　　星光溢彩映衬辉煌历程，明月流辉装点百年华诞。

　　言传身教诲人不倦，桃李满天五湖四海。

　　一百年春风育桃李，二十一世纪展宏图。

　　一百年辛勤耕耘，硕果累累，新世纪鲲鹏展翅，人才济济。

　　以富民为主题，以服务为宗旨，以就业为导向，以改革为动力。

　　以教育质量为生命，深化教育教学改革。

　　以实干集中力量，以创新拓宽路子，以团结形成合力。

　　忆往昔岁月峥嵘，看今朝再谱新篇。

　　与时俱进，开拓创新，共建美好实小。

　　园丁遍栽桃李树，学子尽作栋梁才。

　　增进同学友谊，谋求共同发展。

　　展一百年风采，创新世纪辉煌。

　　志存高远，爱国敬业，严谨笃学，与时俱进。

　　重德重才，潜心造就新一代，重教重学，全面培育栋梁才。

　　抓住机遇，积极进取，开创职业教育工作新局面。

　　着力培养大批高技能人才，着力提高全体劳动者素质。

　　1、昨日你以季初为荣，今天季初以你为傲。

　　2、传承季延光荣传统，共创季延美好未来。

学校开学标语

学校开学标语（精选200句）

　　新学期开学的时候，学校和班级都会打出一些新学期的欢迎标语，那么怎样的标语才能给人留下深刻印象呢？以下是小编整理的学校开学标语（精选200句），欢迎阅读与收藏。

　　1、欢迎新同学，迎接新学年！

　　2、新学年，新起点，新高度，新挑战，新希望。

　　3、努力造就实力，态度决定高度

　　4、我自信，我出色；我拼搏，我成功

　　5、精神**，知识成才，态度成全！

　　6、天道酬勤！准备好自己，在需要的时候上升到豪迈的高度。

　　7、热烈欢迎老师们同学们返校工作学*

　　8、今天走进实小桃李芬芳，明天踏上社会成为栋梁

　　9、为生存而学*，为发展而教育，为幸福而奋斗

　　10、全面贯彻教育方针，切实推进素质教育

　　11、优化结构推进教育公*扩展优质资源打造教育品牌

　　12、办让人民满意的教育创让人民满意的学校做让人民满意的教师

　　13、依法保障适龄儿童接受义务教育的权利

　　14、建设现代化学校为百姓提供优质教育

　　15、同心、同行、同乐，结伴成长！

　　16、多点文明，多点创新，让校园更美好。

　　17、一切为了学生，为了学生的一切！

　　18、全面推进素质教育，为学生的终身发展奠基；

　　19、深入实施课改，全面提高教育教学质量。

　　20、教育能够改变一个人未来的命运教育也能够改变一个地区未来的发展

　　21、新学期新观念新起点新佳绩

　　22、今天走进实小桃李芬芳，明朝踏上社会成为栋梁

　　23、抓礼仪教育创文明校风

　　24、新学期，你我一起努力！

　　25、让每个孩子都走向成功！

　　26、学会思考善于创新学会共处善于协作

　　27、全员发展全面发展个性发展和谐发展

　　28、新学期，师生一起律动“让我们一起追求成功”

　　29、新学年新风貌，工作学*更高效

　　30、“好的开始是成功的一半”——让我们一起努力、师生律动、追求成功！

　　31、“欢迎回家”“孩子，欢迎你回来！”

　　32、让校园的每一处都说话。让每个孩子都走向成功！

　　33、实践新课程，创造新教育。

　　34、新学期，新起点，新目标，新收获

　　35、要想成绩好，动手又动脑，要想环境美，大家齐创造

　　36、欢迎新老师，欢迎新同学！

　　37、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　38、学*如逆水行舟，不进则退！

　　39、有志者立长志，无志者常立志。

　　40、用真诚为半径，以尊敬为圆心。校园是我家，环保在我心。

　　41、欢迎全校师生的归来！祝福你们，新学期，进步多多，收获多多！

　　42、养德养心，步步高升。用我们内在的潜力，激情成就新学年的辉煌！

　　43、新学期，新举措，师生共进，撒汗才能收获。

　　44、稳步推进，和谐发展，抓特色，再创五中佳绩。

　　45、新学期，新举措，师生共进，拼搏才能收获。

　　46、高目标，高要求，教学相长，奋斗方可成才。

　　47、建设高素质教师队伍发展苍南教育事业

　　48、用严谨的态度做工作，用宽容的胸怀待同事。

　　49、突出教育优先发展地位全面建设和谐社会

学校防疫标语

学校防疫标语

　　在现实生活或工作学*中，大家都经常接触到标语吧，标语以其时间性、阶段性和空间性的特色，表示着不同时代和不同地区人们的生活重点。其实很多朋友都不太清楚什么样的标语才是好的标语，以下是小编整理的'学校防疫标语，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、疫情就是命令，防控就是责任!

　　2、科学防治，精准施策，切实提高疫情防控的科学性有效性!

　　3、万众一心，众志成城，防控疫情!

　　4、抗击疫情，人人有责!

　　5、讲卫生，除陋*，注意个人卫生。

　　6、早发现，早报告，早隔离，早诊断，早治疗!

　　7、勤快洗手，消毒灭菌，赶走病毒!

　　8、佩戴口罩，定点丢弃，及时更换，不染病毒!

　　9、拒绝扎堆：不图一时热闹，但求*安健康!

　　10、请减少到人群密集场所活动。

　　11、少出门，少聚集，勤洗手，勤通风!

　　12、注意防护保护，不恐慌，不造谣!

　　13、科学就医：如有不适，尽快就医，沉着冷静，配合医生!

　　14、有症状，早就医，早上报，不恐慌，不信谣，不传谣!

　　15、弘扬垃圾分类新风尚，做好防疫废弃物回收处理。

　　16、我们同努力，疫情定可防。

　　17、向战斗在抗击疫情一线的医务工作者和社会各界人士致敬!

　　18、拒野味、不聚会，亲友情、网上叙，少出行、莫大意!

　　19、生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任。

　　20、规范慢性病管理，提高居民生活质量。

　　21、做好自我防护就是关爱他人，遵守文明行为就是奉献社会。

　　22、整治环境卫生，扮靓美好家园。

　　23、加强联防联控，构筑群防群治抵御疫情严密防线。

　　24、复工复学要注意，观察两周看体温，如有症状早报告，尽快就医别迟疑。

　　25、重视自身健康，务必做好自我防护!

　　1、做好消毒杀虫工作，切断手足口病传播途径。

　　2、讲究卫生，减少疾病。

　　3、同心携手，遏制艾滋，共建和谐。

　　4、普及卫生防病知识，确保大灾之后无大疫。

　　5、做好狂犬病强制免疫，保护人民身体健康。

　　6、预防艾滋病，你我同参与。

　　7、正确认知肠道疾病，不要听信传言，盲目恐慌。

　　8、整修厕所，修补禽畜圈。

　　9、狂犬病可防、可控，不可治。

　　10、遏制艾滋病，预防是关键。

　　11、肠道疾病要做到早发现、早诊断、早隔离、早治疗。

　　12、管好垃圾和粪便，消毒杀虫是关键。

　　13、爱心呵护生命，行动抵御艾滋。

　　14、做好患儿的隔离，是肠道疾病防控的关键。

　　15、搞好卫生综合整治，建设文明和谐校园。

　　1、加强动物卫生监督，保障产品质量安全

　　2、行性腮腺炎是由腮腺炎病毒所引起的`急性呼吸道传染病。

　　3、行动起来，讲究卫生，摒弃陋*，人人健康。

　　4、随时关注天气预报，随着气温的变化及时增减衣服，避免淋雨、着凉。

　　5、水痘是由水痘带状疱疹病毒(疱疹病毒的一种)引起的一种急性呼吸道传染病。

　　6、手足口病四季均可发病，以夏秋季高发。

　　7、手足口病可引起手、足、口腔等部位的疱疹。

　　8、早预防、早发现、早报告、早隔离、早诊断、早治疗。

　　9、勤洗手、常通风，吃熟食、喝开水，晒衣被、不扎堆。

学校的欢迎标语

学校的欢迎标语（精选6篇）

　　在我们*凡的日常里，大家总少不了接触一些耳熟能详的标语吧，标语是在宣传时用简洁的语言表达一个意思从而达到某种宣传目的口号。还苦于找不到好的标语？以下是小编精心整理的学校的欢迎标语，欢迎阅读与收藏。

　　1、新校园，新风尚师生携手创辉煌。

　　2、热烈欢迎来自祖国各地的20xx级新同学。

　　3、打造高标准教育设施，追求高品质教学质量，树立高品位学院形象。

　　4、爱国爱校，献一片丹心。

　　5、聚精会神办教育，一心一意育人才。

　　6、默默师哲务实进取与时俱进。

　　7、厚德，博学，敏思，笃行。

　　8、新起点，新气象潜心播种新希望。

　　9、把握人生机遇，彰显精彩人生。

　　10、成才从此起步，成功由此开始。

　　11、质量立校，人才强校，特色兴校，和谐建校。

　　12、重德重才潜心造就人才，重教重学全面培育栋梁。

　　13、新起点，新目标，新挑战，新希望。

　　14、四面八方莘莘学子，名校深造成就中华腾飞栋梁之才。

　　15、严谨，求是，敬业，奉献。

　　16、树木树人，铸千秋大业。

　　17、五湖四海热血青年，丹心报国实现民族复兴伟大事业。

　　18、掏尽丹心谱写园丁歌，洒遍汗水当好育花人。

　　19、莘莘学子，勤学多思，继往开来。

　　20、科技成就梦想，爱心构建和谐。

　　21、知识改变命运，学*成就未来。

　　22、珍惜人生大学时，鹏程万里奋今朝。

　　23、育人成才潜移默化，修身立德润物无声。

　　24、培育英才建百年大业，与时俱进创中华名校。

　　25、办人民满意的教育，争创国家示范院校。

　　26、笑脸喜迎新同学，热情拥抱新伙伴。

　　27、办大学，百年基业*地起。

　　28、创名校，千秋育人立新功。

　　29、做学生喜欢的教师，争当教书育人标兵。

　　30、与时俱进创大业，同心同德办大学。

　　31、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

　　32、今天的选择，明天的成就，学院因你而精彩。

　　33、科教兴国，人才为本。

　　1、责任高于一切，成就源于付出

　　2、成长路上，为孩子加油！

　　3、孩子的成长是你我共同的心愿！

　　4、热爱生活，学会生活，创造生活

　　5、学生的健康成长和未来发展高于一切

　　6、家校共携手，构建和谐校园；学校新整合，谱写教育新篇章

　　7、播种生活，收获*惯；播种*惯，收获性格；播种性格，收获命运。

　　8、大手牵小手，我们一起走！

　　9、行动改变现在，观念改变未来！

　　10、关心孩子的每一天，关注孩子的每一个变化。

　　11、目标是动力，关爱是基石，让家校筑起孩子的成功之路。

　　12、信心是力量的源泉，坚持是成功的保证。

　　13、让您的'孩子赢在起跑线上。

　　14、热烈欢迎各位家长来学校指导工作。

　　15、欢迎您的到来，期盼您的支持。感谢您的合作，希望您的指点。

　　16、热烈欢迎一年级学生家长到校莅临指导！

学校口号标语

学校口号标语

　　无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都接触过一些经典的标语吧，标语起着警示人们的作用。那么都有哪些类型的标语呢？下面是小编为大家收集的学校口号标语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、出言吐语勿忘有容乃大，行为举止切记恶小不为

　　2、顽强的毅力可以征服世界上任何一座山峰

　　3、千里始足下，高山起微尘

　　4、学而不思则罔，思而不学则殆

　　5、敏而好学，不耻下问

　　6、人生包括两个部分：过去的是一个梦;未来的是一个希望

　　7、在风雨中飞翔的鸟才是勇敢的，顶着困难往前跑的人才是有出息的

　　8、大海的浪花靠劲风吹起，生活的浪花靠理想鼓起

　　9、汗水是滋润灵魂的甘露，双手是理想飞翔的翅膀

　　10、多一份投入，多一种学*，多一些反思，多一点执着

　　11、鹰美在高空中，花美在绿丛中，话美在道理中，人美在劳动中

　　12、只有一条路可以通往远大的目标及伟大的事业：力量和坚韧

　　13、人有多少知识，就有多少力量

　　14、日出唤醒大地，读书唤醒头脑

　　15、生活中没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像没有翅膀

　　16、一个真正美的心灵总是有所作为而且是一个实实在在的人

　　17、乐观是一首激昂的进行曲，时时鼓舞着你对事业的进取精神

　　18、在宁静的环境，悠闲的心情静静地读书，是人生最有味的享受

　　19、世界上荣誉的桂冠，都用荆棘纺织而成

　　20、一个人可以得到他想做的一切，需要的只是坚忍不拔的毅力和持久不懈的努力

　　21、学*是创造的前提，又是创造的过程。

　　22、懦夫把困难当作沉重的包袱，勇士把困难当作前进的阶梯

　　23、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日

　　24、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的

　　25、胜利者往往是从坚持到最后五分钟的时间中得来的

　　26、天下无难事，只怕有心人

　　27、力览前贤国与家，成由勤俭破由奢

　　28、母亲赋予了我们以灵魂和肉体，我就以我的灵肉来探索人生

　　29、千锤成利器，百炼成纯钢

　　30、不管理想多么美好，总得扎根在现实的土壤里

　　31、书到用时方恨少，事非经过不知难

　　32、路虽*，不行不到;事虽小，不为不成

　　33、天生我材必有用

　　34、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

　　35、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞

　　36、只有学*精彩，生命才精彩;只有学*成功，事业才成功

　　37、有志者自有千方百计，无志者只有千难万难

　　38、知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人

　　39、现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁

　　40、立志不高，则溺于流俗;称身不严，则入于匪辞

　　1、教育的目的是学会做人，学会做事

　　2、教学过程即学生的发展过程

　　3、教师是学生发展的促进者

　　4、教育最大的成功是让学生学会学*

　　5、教育就是服务，是学生的服务

　　6、一份劳动，一份收获，一份精神，一份事业

　　7、千教万教教人求真，千学万学学做真人

　　8、教师教学的过程也是教师成长的过程

　　9、人的差异在于业余时间，科学研究表明：每个人发展决定于他在业余时间专心于何事