桂林仿写黄山奇石的古诗

《黄山奇石》评课稿

《黄山奇石》评课稿

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的《黄山奇石》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　在《黄山奇石》一课的教学过程中，李老师视“学生是语文学*的主人”遵循学生的身心发展规律和语文学*规律，创造性地使用教学策略，注重教学技巧的运用。达到了“眼中有生──趣更浓”的教学效果。教学方法活，语言训练实，课堂效果非常显著，突出了教学特色。

　　为了让学生在读书过程中通过充分感悟石之趣，感受黄山之秀丽神奇，进而激发学生对大自然的热爱之情。李老师引导学生由“尤其是那些怪石，有趣极了。”这一中心句设问探究，采用了读、画、演、说、比等形式，辅以电教媒体的恰当使用，和学生一起重点研读了2～5自然段。学生在多感官的学*活动中始终保持着旺盛的求知欲，处于积极主动的参与状态中。因为他们在李老师设计的，淡化了的教的`痕迹的学*活动中，感悟到了文中所蕴含的情趣，被文中描写的奇形怪状的黄山之石吸引住了。这里有神奇的“仙桃石”，有趣的“猴子观海”“仙人指路”，富有变化之奇的“金鸡叫天都”，以及叫不上名字的怪石，景色之秀丽神奇令人目不暇接。

　　1、注意对学生进行学*方法的指导，通过让学生动手用不同的符号划出描写四块不同特征的奇石的句子来体现。

　　2、配上优美的图片，学生入境入情的朗诵，渲染了气氛，通过对四块奇石的研读，使学生体会到黄山奇石的“奇”。

　　3、多媒体的运用出示的恰到好处，本节课先出示段落片段，让学生阅读理解。通过读，来理解句子中的重点词。然后再出示图，帮助学生理解课文内容，这样做可以不分散学生注意力，集中精力先读文再看图，达到双倍的效力。

　　不足之处：1、板书的设计应该在明了些、精确些。2、学*四块奇石的段落时，可先学*一块，再进行合作探究，学*效果也许更好。

　　王老师：今天,听了尹老师执教的《黄山奇石》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学*空间。教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学*的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。

　　周老师：在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生主体地位。

　　郝老师：自然风光离学生较远，教师利用课件吸引学生的注意力，激发学生的学*热情。让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学*中去。情境的创设激发了学生在学*过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。

　　孙老师：教师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。在学生自主学*的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。教师采用随机教学法，把学*生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。

　　潘老师：在朗读中，教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。本节课重点指导疑问句的读法。教师采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。

《黄山奇石》课文

《黄山奇石》课文

　　《黄山奇石》一书讲述了从后山云谷寺爬到白鹅岭，再爬到始信峰。黄山的奇景就落落大方地浮到我眼前，龙爪松干曲枝虬，黑虎松针叶短粗，连理松（夫妻松）拥抱亲密，送客松冠*如削，竖琴松色绿深沉。下面是小编收集整理的《黄山奇石》课文，欢迎阅读参考！

　　《黄山奇石》课文

　　闻名中桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。

　　“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

　　黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！

　　《黄山奇石》课文教后反思

　　一、品位词句、理解想象

　　想象是人对已有的表象进行加工改造。在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。由此可见，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。

　　但究竟什么是想象？对于低年级的小学生来说，是模糊的，理解起来也比较困难。因此，再阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。

　　比如讲《黄山奇石》一文，其中有这样一句话：“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上有一个桃子似的大石头。怎样让学生体会想象的含义呢？

　　于是我问学生：“这块石头的样子像桃子，可以称它为‘桃石’，为什么前边还要加一个‘仙’字呢？”这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：“加了一个‘仙’字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？”有的说：“加里一个‘仙’字，表明它有灵气。”还有的说：“加一个‘仙’字说明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住这个机会我总结说：“看，这么一个普通的桃石，前边家了一个‘仙’字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，这就是想象。”为了让学生进一步体会想象的方法，我把“仙桃石像天上飞来得一个大桃子，落在山顶的石盘石上”进行比较，让学生分析这两句话有什么不同？学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。

　　于是我抓住这两个词，让学生进一步理解想象的方法和作用。我问学生“桃石会飞吗？这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。就这样，我从品味词句入手让学生联系实际理解理想像的含义。

　　二、引导观察、创设想象思维的情境

　　小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，比如讲授《黄山奇石》时，图中的“猴子”指的`是什么？“海”又指的是什么？学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。

　　这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。

　　在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”……就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，最中使学生的思维也插上了想象的翅膀。

　　三、想象训练，培养创造思维能力

　　以《黄山奇石》一文为例，再学*“猴子观海”“金鸡叫天都”等章节的基础上，让学生初步掌握了想象思维中语言表达的顺序，即先介绍景物的名称，然后叙述景物的形状特点，最后介绍景物所处的地理位置等等，按照这样的顺序，我又引导学生根据图意，对文中略写的景物，如：天狗望月，狮子抢球和仙女弹琴等景物进行再造想象，续编新内容。具体步骤是：

　　1、让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。

　　2、采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？

　　3、自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在*台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”

　　就这样经过多次阅读教学中想象力的培养促进了学生思维逻辑性和广阔性的发展，为学生今后的创造性思维奠定了基础。由此使我认识到培养学生初步的逻辑思维能力和想象力，是学生独立思考，树立创新精神的基石。在语文阅读教学中注意培养学生的想象力从而促进学生创造思维的发展也是大有可为的。只要我们坚持不懈地努力，定会使学生的想象力和创造思维能力有所提高。

黄山奇石课文

黄山奇石课文

　　黄山，是我国著名的风景区，位于安徽省南部，那里风景秀丽，特别是堪称“黄山四绝”的云海、温泉、怪石、奇松更是以它的独特与神奇吸引着中外游客。以下是黄山奇石课文，欢迎阅读。

　　黄山奇石课文

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

　　“仙人指路”就更有趣了!远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

　　黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢!

　　黄山奇石教案

　　教学目的与要求：

　　1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

　　2、初步了解课文内容，理清文章层次。

　　3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　5、朗读课文、试着选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　1、弄清“区、滚、著、状”的字形。

　　2、、观察图画以理解词语的意思。

　　3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。

　　4、把课文中描写的画面想象出来

　　教学准备：

　　相关课件、*政区图。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引题激趣。(点击课件，欣赏黄山风景)

　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。今天，老师领着大家一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?

　　二、初读课文，画出生字。

　　三、小组讨论，学*生字。

　　方法：四人一组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学*。找出最巧妙的识记方法。

　　四、汇报学*情况。(点击课件“学*生字”)

　　指名汇报，汇报后，重点指导以下字形：

　　区：共4画，笔顺规则：先里边后外边。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：与“着”区别。

　　状：与“壮”区别形、义。

　　五、理解词义。

　　1、观察图画、理解词义。

　　2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在*和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好象直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　六、指导书写。(略)

　　七、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

关于桂林山水的诗句古诗有哪些

山水有相逢，终会到漓江。

标心之梵宇，运想入仙洲。婴痼乖同好，沈情阻若抽。叶落乍难聚，情离不可收。何日乘杯至，详观演法流。

君家桂林住，日伐桂枝炊。何事东堂树，年年待一枝。

不愿做神仙愿做桂林人。

群峰倒影山浮水，无水无山不入神。

水如罗带山如屏，奇秀莲峰古有名。

上官仪【早春桂林殿应诏】

步辇出披香，清歌临太液。晓树流莺满，春堤芳草积。风光翻露文，雪华上空碧。花蝶来未已，山光暖将夕。

王昌龄 【送任五之桂林】

楚客醉孤舟，越水将引棹。山为两乡别，月带千里貌。羁谴同缯纶，僻幽闻虎豹。桂林寒色在，苦节知所效。

李商隐【桂林】

城窄山将压，江宽地共浮。东南通绝域，西北有高楼。神护青枫岸，龙移白石湫。殊乡竟何祷，箫鼓不曾休。

李商隐【桂林路中作】

地暖无秋色，江晴有暮晖。空馀蝉嘒嘒，犹向客依依。村小犬相护，沙*僧独归。欲成西北望，又见鹧鸪飞。

义净【玄逵律师言离广府还望桂林去留怆然自述赠怀】

标心之梵宇，运想入仙洲。婴痼乖同好，沈情阻若抽。叶落乍难聚，情离不可收。何日乘杯至，详观演法流。

《早春桂林殿应诏》上官仪

步辇出披香，清歌临太液。晓树流莺满，春堤芳草积。风光翻露文，雪华上空碧。花蝶来未已，山光暖将夕。(作者：李频)

《送任五之桂林》王昌龄

楚客醉孤舟，越水将引棹。山为两乡别，月带千里貌。羁谴同缯纶，僻幽闻虎豹。桂林寒色在，苦节知所效。(作者：李频)

《桂林》李商隐

城窄山将压，江宽地共浮。东南通绝域，西北有高楼。神护青枫岸，龙移白石湫。殊乡竟何祷，箫鼓不曾休。(作者：李频)

《桂林路中作》李商隐

地暖无秋色，江晴有暮晖。空馀蝉嘒嘒，犹向客依依。村小犬相护，沙*僧独归。欲成西北望，又见鹧鸪飞。(作者：李频)

《玄逵律师言离广府还望桂林去留怆然自述赠怀》义净

标心之梵宇，运想入仙洲。婴痼乖同好，沈情阻若抽。叶落乍难聚，情离不可收。何日乘杯至，详观演法流。

《赠别元十八协律六首》(桂林伯，桂管观察使裴行立也)韩愈

读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行。子今四美具，实大华亦荣。王官不可阙，未宜后诸生。嗟我摈南海，无由助飞鸣。

《 送杜秀才归桂林 》 许浑

桂州南去与谁同，处处山连水自通。*晓霞千里草，半帆斜日一江风。瘴雨欲来枫树黑，火云初起荔枝红。愁君路远销年月，莫滞三湘五岭中。

《 赠别元十八协律六首》(桂林伯，桂管观察使裴行立也)韩愈

势要情所重，排斥则埃尘。骨肉未免然，又况四海人。嶷嶷桂林伯，矫矫义勇身。生*所未识，待我逾交亲。遗我数幅书，继以药物珍。药物防瘴疠，书劝养形神。不知四罪地，岂有再起辰。穷途致感激，肝胆还轮囷。

《 赠别元十八协律六首》(桂林伯，桂管观察使裴行立也)韩愈

英英桂林伯，实惟文武特。远劳从事贤，来吊逐臣色。南裔多山海，道里屡纡直。风波无程期，所忧动不测。子行诚艰难，我去未穷极。临别且何言，有泪不可拭。

《 赠别元十八协律六首》(桂林伯，桂管观察使裴行立也)韩愈

吾友柳子厚，其人艺且贤。吾未识子时，已览赠子篇。寤寐想风采，于今已三年。不意流窜路，旬日同食眠。所闻昔已多，所得今过前。如何又须别，使我抱悁悁。

《 送公孙器自桂林归蜀 》 杨衡

桂林浅复碧，潺湲半露石。将乘触物舟，暂驻飞空锡。蜀乡异青眼，蓬户高朱戟。风度杳难寻，云飘讵留迹。旧户闲花草，驯鸽傍檐隙。挥手共忘怀，日堕千山夕。

《 赠别元十八协律六首》(桂林伯，桂管观察使裴行立也)韩愈

寄书龙城守，君骥何时秣。峡山逢飓风，雷电助撞捽。乘潮簸扶胥，*岸指一发。两岩虽云牢，水石互飞发。屯门虽云高，亦映波浪没。余罪不足惜，子生未宜忽。胡为不忍别，感谢情至骨。

《谢往桂林至彤庭窃咏》李商隐

辰象森罗正，句陈翊卫宽。鱼龙排百戏，剑佩俨千官。城禁将开晚，宫深欲曙难。月轮移枍诣，仙路下栏干。共贺高禖应，将陈寿酒欢。金星压芒角，银汉转波澜。王母来空阔，羲和上屈盘。凤凰传诏旨，獬廌冠朝端。造化中台座，威风上将坛。甘泉犹望幸，早晚冠呼韩。

《赠别元十八协律六首》(桂林伯，桂管观察使裴行立也)韩愈

知识久去眼，吾行其既远。瞢瞢莫訾省，默默但寝饭。子兮何为者，冠佩立宪宪。何氏之从学，兰蕙已满畹。于何玩其光，以至岁向晚。治惟尚和同，无俟于謇謇。或师绝学贤，不以艺自挽。子兮独如何，能自媚婉娩。金石出声音，宫室发关楗。何人识章甫，而知骏蹄踠。惜乎吾无居，不得留息偃。临当背面时，裁诗示缱绻。

《漓江九马画山》钟家佐

漓江水碧万山青，忽见云崖奔马惊。刚烈无缰谁可驭，腾空破壁欲飞升。天生神物半模糊，舟客争猜九骏图。振鬣长嘶飞过处，催人奋发上征途。

《风雨行舟》阳太阳

萧萧风雨满漓江，寂寞孤舟雾里航。 四面青山皆不见，沙沙激浪打寒舱。

韩愈【赠别元十八协律六首（桂林伯，桂管观察使裴行立也）】

读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行。子今四美具，实大华亦荣。王官不可阙，未宜后诸生。嗟我摈南海，无由助飞鸣。

许浑【送杜秀才归桂林】

部编版黄山奇石课文

部编版黄山奇石课文

　　黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。接下来小编搜集了人教版黄山奇石课文，欢迎查看，希望帮助到大家。

　　课文：

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。

　　“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

　　黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！

　　【知识点】

　　字词：

　　闻名、秀丽、尤其、有趣、神奇、陡峭、翻滚、奇形怪状、都、落、省

　　句子：

　　那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

　　它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。

　　重点分析：

　　提示：简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位？是否是学科的基本结构？对学生发展具有什么重要价值？

　　在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的`“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！

　　难点分析：

　　提示：说明难点体现在哪些方面。例如：

　　知识方面。例如：感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用……

　　技能方面。例如：未能领会要领，未能掌握方法或程序，未能熟练形成技巧，*惯性或心理定势的干扰，负迁移……

　　态度、情意方面。例如：无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为*惯……

　　学*难点的主要成因（难点是源自何方？）——

　　源于学生。例如：缺乏认知前提（知识基础欠缺、知识漏洞），科学前概念的干扰，认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。

　　源于知识技能本身。例如：抽象，远离实际生活或生活经验，不符年龄特点，关系繁杂、过程曲折……

　　源于以往教学。例如：方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清……

　　在突破重、难点时，让学生自然而然地去感悟尤为重要。重感悟就是要把学*的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。

黄山的古诗

黄山的古诗

　　《题黄山》

　　明方勉

　　杖黎得得入云看，中有幽篁下有兰。

　　百道飞泉鸣玉佩，千寻石柱架琼峦。

　　隔林幢影招青鸟，出洞箫声送彩鸾。

　　地位清高人罕至，好收风景入琴弹。

　　《登黄山凌 台送族弟溧阳尉济充泛舟赴华阴》

　　唐李白

　　鸾乃凤之族，翱翔紫云霓。

　　文章辉五色，双在琼树栖。

　　一朝各飞去，凤与鸾俱啼。

　　炎赫五月中，朱曦烁河堤。

　　尔从泛舟役，使我心魂凄。

　　秦地无碧草，南云喧鼓鼙。

　　君王减玉膳，早起思鸣鸡。

　　漕引救关辅，疲人免涂泥。

　　宰相作霖雨，农夫得耕犁。

　　静者伏草间，群才满金闺。

　　空手无壮士，穷居使人低。

　　送君登黄山，长啸倚天梯。

　　小舟若凫雁，大舟若鲸鲵。

　　开帆散长风，舒卷与云齐。

　　日入牛渚晦，苍然夕烟迷。

　　相思定何许，杳在洛阳西。

　　《翠微峰》

　　宋无名氏

　　洞里乾坤世莫知，时闻啸鹤带云归。

　　几回洞口乘风立，欲挟飞仙入翠微。

　　《石床峰》

　　元汪珍

　　常约高僧访上方，峰头老树挂斜阳。

　　仙翁何处归来晚，风落松花满石床。

　　晓出黄山寺

　　□ 高 翥

　　晓上篮舆①出宝坊②，野塘山路尽春光。

　　试穿松影登*陆，已觉钟声在上方。

　　草色溪流高下碧，菜花杨柳浅深黄。

　　杖藜切莫匆匆去，有伴行春不要忙。

　　【注】 ①篮舆：竹轿。②宝坊：对寺庙的敬称。

　　(1)这首诗可分几个层次？它们分别写了什么内容？

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　　(2)作者说“杖藜切莫匆匆去，有伴行春不要忙”，表达了怎样的感情认识？请结合全诗谈谈你的理解。

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　　【答案】：

　　(1)可分两层，前六句为第一层，叙事与写景，概括地表现了山中的美景，详细地描绘了山下的田野风光；最后两句为第二层，议论，含蓄地表达了诗人对美好大自然的无限眷恋之情和独到的审美感悟。

桂林山水的诗句

桂林山水的诗句

　　桂林山水的诗句有很多，本文收集了部分赞美桂林山水的诗句，整理后列表如下：

　　《独秀峰》作者是清代文学家袁枚。其古诗全文如下：

　　来龙去脉绝无有，突然一峰插南斗。

　　桂林山水奇八九，独秀峰尤冠其首。

　　三百六级登其巅，一城烟水来眼前。

　　青山尚且直如弦，人生孤立何伤焉。

　　【译文】

　　全然找不到来龙去脉，只见一座高峰突然出现，高可入云，直插南斗。桂林山水本来就十有八九奇绝卓异，而独秀峰更是首屈一指。几百级阶梯拾级而上才能到达它的峰巅，尽览全城风光，轻雾弥漫。青山尚且可以矗立如琴弦，人生孤立无援又有何所谓。

　　《始安秋日》作者为唐朝文学家宋之问。其古诗词全文如下：

　　桂林风景异，秋似洛阳春。

　　晚霁江天好，分明愁**。

　　卷云山角戢，碎石水磷磷。

　　世业事黄老，妙年孤隐沦。

　　归欤卧沧海，何物贵吾身。

　　《早春桂林殿应诏》作者为唐朝文学家陈叔达。其古诗词全文如下：

　　金铺照春色，玉律动年华。

　　朱楼云似盖，丹桂雪如花。

　　水岸衔阶转，风条出柳斜。

　　轻舆临太液，湛露酌流霞。

　　《早春桂林殿应诏》作者为唐朝文学家上官仪。其古诗词全文如下：

　　步辇出披香，清歌临太液。

　　晓树流莺满，春堤芳草积。

　　风光翻露文，雪华上空碧。

　　花蝶来未已，山光暧将夕。

　　《溪行寄*》作者为唐朝文学家张九龄。其古诗词全文如下：

　　山气朝来爽，溪流日向清。

　　远心何处惬，闲棹此中行。

　　丛桂林间待，群鸥水上迎。

　　徒然适我愿，幽独为谁情。

　　【解说】

　　早上来到山上，空气清新爽人，向着太阳(东)方流淌的溪水也是清澈无比。向往远方的心，哪里得到惬意呢?还是悠闲地划着桨，在这山溪里面行走吧!在一丛一丛的桂树林中待一待，迎着水面上一群一群的`鸥鸟漂流。虽然达到了我自己放松的意愿，但是这种幽僻孤独的情绪有谁理解。

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黄山奇石课文全部内容

黄山奇石课文全部内容

　　《黄山奇石》这篇看图学文讲的就是在闻名中外的黄山风景区有无数的奇古、怪石，景色神奇，十分有趣。以下是小编帮大家整理的黄山奇石课文全部内容，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

　　“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

　　黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！

　　黄山奇石课文教案

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，导入新课

　　1、小朋友们，归类识字（一）告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说，是哪一座山？（生回答：黄山）

　　2、今天我们就来学*一篇有关黄山的课文。（板书《黄山奇石》）

　　3、齐读课题，（“奇”上加点），问：“奇”是什么意思？（奇怪）黄山到底有什么奇石呢？我们一起来看看。

　　二、图文结合，讲读课文

　　1、学*第一自然段

　　⑴师读第一自然段，生看图，并思考：在图上看到了什么，给你留下什么印象？

　　⑵出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。

　　⑶生读第一自然段，思考：共有几句话，每句讲了什么？

　　①理解第一句着重明确：黄山在哪里？并结合课文理解“闻名中外”的含义。

　　②理解第二句着重弄清：黄山景色怎样？从哪个词可以看出？（秀丽神奇）

　　③根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。

　　2、指导学*第二自然段

　　⑴指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石？它放在什么地方？

　　⑵指导看图，远处是起伏的山，*处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上。让学生体会“仙”的含义。

　　⑶根据情景，生齐读第二自然段。要把“飞”、“落”两字强调出来。（加着重号）

　　小结：这段只有一句话，讲了三个内容（板书：）①这段讲了什么景点？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盘上）③它是什么样子的？（大桃子）

　　3、指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格：什么景点 奇石在哪里 它是什么样子的

　　4、集体交流（师重点指导）

　　⑴猴子观海

　　①“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演）

　　②理解“翻滚的云海”。）可配上动作）

　　（启发：*时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的.热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。）

　　③我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的？（奇在“一动不动”地观看）

　　④指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。

　　⑵仙人指路

　　①“仙人指路”是什么样子的，用动词说一说。（“站着”、“伸着”、“指向”）

　　②我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的哪个神态来想像的？

　　③指导阅读，读出“更有趣味来”，读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。

　　⑶金鸡叫天都

　　①变成“金鸡叫天都”的原因。

　　②“金鸡叫天都”是什么样子的？（读出原句）

　　③“金鸡”就是书上说的什么鸡？它是在什么条件下，由什么变成的。（读出原句）

　　（启发：我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的著名，其原因大概就在这。）

　　④指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。

　　5、师指导学生学*第六自然段

　　⑴齐读第六自然段，思考：有几句话，分别说了什么？

　　⑵提问：你读了这些有什么想法？（通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情）

　　（启发：如果我们去黄山或别的游览胜地，给不知名的奇石取名，要仔细观察，抓住奇石的特点。）

　　三、作业指导

　　让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。

描写黄山的古诗

　　1、《三折岭望黄山》

　　清·董法海

　　回头三折望黄山，客路匆匆山自闲。

　　寄语芙蓉峰六六，相思都在白云间。

　　2、《黄山杂诗》

　　清·孙洤

　　名山刻画总支离，万态千容到始知。

　　高以难窥终爱瘦，险多不测乃成奇。

　　云随变幻无常致，松不雷同总怪枝。

　　若结茅庵青翠处，真修何必让安期。

　　3、《黄山行》

　　清·释弘仁

　　坐破苔衣第几重，梦中三十六芙蓉。

　　倾来墨沈堪持赠，恍惚难名是某峰。

　　4、《因公檄按游黄山》

　　宋·吴黯

　　倏忽云烟化杳冥，峰峦随水入丹青。

　　地连药鼎汤泉沸，山带龙须草树腥。

　　半壁绛霞幽洞邃，一川寒雹古湫灵。

　　霓旌去后无消息，犹有仙韶动俗听。

　　5、《游黄山》

　　宋·焦炳炎

　　秀出云霄一杖探，诸峰高下护晴岚。

　　丹成兔魄香生杵，影见龙津月在潭。

　　洞暖有花因七七，云深无语住三三。

　　粥鱼敲动山林典，合傍浮丘去结庵。

　　6、《登黄山凌台送族弟溧阳尉济充泛舟赴华阴》

　　唐·李白

　　鸾乃凤之族，翱翔紫云霓。

　　文章辉五色，双在琼树栖。

　　一朝各飞去，凤与鸾俱啼。

　　炎赫五月中，朱曦烁河堤。

　　尔从泛舟役，使我心魂凄。

　　秦地无碧草，南云喧鼓鼙。

　　君王减玉膳，早起思鸣鸡。

　　漕引救关辅，疲人免涂泥。

　　宰相作霖雨，农夫得耕犁。

　　静者伏草间，群才满金闺。

　　空手无壮士，穷居使人低。

　　送君登黄山，长啸倚天梯。

　　小舟若凫雁，大舟若鲸鲵。

　　开帆散长风，舒卷与云齐。

　　日入牛渚晦，苍然夕烟迷。

　　相思定何许，杳在洛阳西。

　　7、《至陵阳山登天柱石酬韩侍御见招隐黄山》

　　唐·李白

　　韩众骑白鹿，西往华山中。

　　玉女千馀人，相随在云空。

　　见我传秘诀，精诚与天通。

　　何意到陵阳，游目送飞鸿。

　　天子昔避狄，与君亦乘骢。

关于黄山的古诗句

关于黄山的古诗句

　　黄山原名黟山，因峰岩青黑，遥望苍黛而名。那么关于黄山的`古诗句都有哪些？以下仅供参考！

　　1. 五岳归来不看山,黄山归来不看岳。黄山四季皆胜景,唯有腊月景更佳。

　　2. 应有山神长守护。松风时为扫埃尘。

　　3. 世传寿可三松倒，此语难为常人道。

　　4. 穿松渡双涧，宫殿五峰围。

　　5. 肃城邻上苑，黄山迩桂宫。雨歇连峰翠，烟开竟野通。排虚翔戏鸟，跨水落长虹。日下林全暗，云收岭半空。山泉鸣石涧，地籁响岩风。

　　6. 苔滑非关雨，松鸣不假风。

　　7. 苍苍松桧阴，晓日露西岭。

　　8. 云阴带残日，怅别此何时。欲望黄山道，无由见所思。

　　9. 阴阴清禁里，苍翠满春松。

　　10. 奇树留寒翠，神池结夕波。黄山一夜雪，渭水雁声多。

　　11. 紫汉秦楼敞，黄山鲁馆开。簪裾分上*，歌舞列*台。马既如龙至，人疑学凤来。幸兹联棣萼，何以接邹枚。

　　12. 秋浦猿夜愁，黄山堪白头。清溪非陇水，翻作断肠流。欲去不得去，薄游成久游。何年是归日，雨泪下孤舟。

　　13. 大雪压青松，青松挺且直。

　　14. 松风吹茵露，翠湿香袅袅。

　　15. 妖星沈雨露，和气满京关。上将忠勋立，明君法驾还。顺风调雅乐，夹道序群班。香泛传宣里，尘清指顾间。楼台新紫气，云物旧黄山。晓渭行朝肃，秋郊旷望闲。庙灵安国步，日角动天颜。浩浩升*曲，流歌彻百蛮。

　　16. 黄山远隔秦树，紫禁斜通渭城。别路青青柳发，前溪漠漠花生。和风澹荡归客，落日殷勤早莺。灞上金樽未饮，宴歌已有馀声。

　　17. 道士黄山隐，轻人复重财。太山将比甑，东海只容杯。绿绶藏云帔，乌巾换鹿胎。黄泉六个鬼，今夜待君来。

　　18. 松门风自扫，瀑布雪难消。

　　19. 松间石上定僧寒，夜半犹溪水声急。

　　20. 两廊诸岳色，九里乱松声。

　　21. 松翁挺立玉屏峰，颔首相邀似重逢;笑迎东西南北客，黄山深处觅仙踪。——《黄山迎客松》

　　22. 望客殷勤上雨台，才逢君面又离开;热情挥手由兹去，恭请明年又再来。——《黄山望客松》

　　23. 千姿百态皮蓬境，变化无穷巧石奇;才见登梅鸦鹊跳，阿倾指路一仙耆。——《皮蓬仙境》

　　24. 颛顼时初谢，句芒令复陈。飞灰将应节，宾日已知春。考历明三统，迎祥受万人。衣冠宵执玉，坛墠晓清尘。肃穆来东道，回环拱北辰。仗前花待发，旗处柳疑新。云敛黄山际，冰开素浐滨。圣朝多庆赏，希为荐沈沦。——张濯《迎春东郊》

　　25. 我行背城阙，驱马独悠悠。寥落百年事，裴回万里忧。途遥日向夕，时晚鬓将秋。滔滔俯东逝，耿耿泣西浮。长虹掩钓浦，落雁下星洲。草变黄山曲，花飞清渭流。迸水惊愁鹭，腾沙起狎鸥。一赴清泥道，空思玄灞游。——卢照邻《晚渡渭桥寄示京邑游好》

　　26. 渭水自萦秦塞曲，黄山旧绕汉宫斜。銮舆迥出千门柳，阁道回看上苑花。云里帝城双凤阙，雨中春树万人家。为乘阳气行时令，不是宸游玩物华。——王维《奉和圣制从蓬莱向兴庆阁道中留春雨中春望之作应制》

　　27. 漫步清凉雾海浓，麒麟婀娜巨狮汹;阿罗十八朝南海，回首惊呼始信峰。——《清凉台》

　　28. 峭壑阴森，云气汹汹;松影翻飞，势如游龙。披霜傲雪，屹立苍穹;蜿蜒其脊，横空长虹。——《黄山松》

　　29. 俗吏三年何足论，每将荣辱在朝昏。才微易向风尘老，身贱难酬知己恩。御苑残莺啼落日，黄山细雨湿归轩。回首汉家丞相府，昨来谁得扫重门。——郭震《寄刘校书》