古诗词描绘反思的诗词

描绘大雪节气的古诗词

描绘大雪节气的古诗词

 　　大雪节气时万物藏冬，人也不例外。但总有人不甘寂寞，所以想出了踏雪寻梅，围炉夜话，这样看着风雅的事情来，而且这样的活动经久不衰。原谅小编是个粗人不能理解这样的雅趣，大雪天的不在家带待着净往外跑风寒怎么办，不冷吗?下面是小编精心整理的描绘大雪节气的古诗词，欢迎大家分享。

　　1、《雪诗》 张孜

　　长安大雪天， 鸟雀难相觅。

　　其中豪贵家， 捣椒泥四壁。

　　到处爇红炉， 周回下罗幂。

　　暖手调金丝， 蘸甲斟琼液。

　　醉唱玉尘飞， 困融香汁滴。

　　岂知饥寒人， 手脚生皴劈。

　　2、《夜雪》 白居易

　　已讶衾枕冷，复见窗户明。

　　夜深知雪重，时闻折竹声。

　　3、《对雪》 高骈

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

　　如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧。

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　　4、《江雪》 柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　5、《白雪歌送武判官归京》 岑参

　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

　　将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

　　瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

　　中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

　　纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

　　轮台东门送君去，去时雪满天山路。

　　山回路转不见君，雪上空留马行处。

　　6、《大雪》 陆游

　　大雪江南见未曾，今年方始是严凝。

　　巧穿帘罅如相觅，重压林梢欲不胜。

　　毡幄掷卢忘夜睡，金羁立马怯晨兴。

　　此生自笑功名晚，空想黄河彻底冰。

　　7、《阁夜》杜甫

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　　岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。

　　五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

　　野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。

　　卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。

　　8、《夷门雪赠主人》孟郊

　　夷门贫士空吟雪，夷门豪士皆饮酒。

　　酒声欢闲入雪销，雪声激切悲枯朽。

　　悲欢不同归去来，万里春风动江柳。

　　《稚子弄冰》杨万里

　　稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

　　敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

　　9、《大德歌·冬景》关汉卿

　　雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。密洒堪图画，看疏林噪晚鸦。黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼艖。

　　10、《人月圆·雪中游虎丘》张可久

　　梅花浑似真真面，留我倚阑杆。雪晴天气，松腰玉瘦，泉眼冰寒。兴亡遗恨，一丘黄土，千古青山。老僧同醉，残碑休打，宝剑羞看。

古诗词教学反思

古诗词教学反思

　　在生活、工作和学*中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与*体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的古诗词教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　作为五年级上册的第二组开篇的课文，以古诗词让学生体会到作者的思乡之情，虽然孩子们在理解诗意上要比理解现代文稍有难度，但是在教师的恰当引导下能大体的理解诗意，体会感情。现在我将此次教学的得失总结如下：

　　优点：

　　学*一首古诗，必须理解了诗意才能体会作者的思想感情。理解古诗可以通过文中的注释以及插图，并加上合理的想象就可以大致的理解古诗了。我在教学过程中先引导孩子按照上述方法学*了《泊船瓜洲》后，接下来放手孩子学*了《秋思》和《长相思》，并且让孩子们用自己的话将《秋思》改编为了一个小故事，并让孩子畅所欲言学*了古诗词后对作者思乡之情的理解，教学过程相当顺利，孩子们在理解了诗意后，能有感情朗读诗词，并且在当堂就背诵会了诗词。

　　另外，这三首诗词中有很多的多音字，如：间、数、重、行、更等，因为上学期我教学过此诗，便觉无“见”应读“jian”，我当时不假思索的一口否决，但是后来查资料时发现这个”间”就读“jian”。顿时，羞愧难当啊，这是教学准备时没有仔细研读教材所致失误啊，从此以后，要百读不厌地研读教材啊，因为一本书不管你读过多少遍，你总会有新的发现。

　　上完《古诗词三首》我首先对自己的实际教学进行了反思，发现一节课下来自己的过渡语言单一，无法全面引领学生走进古诗文的意境，一节课执教两首古诗容量大，总感觉学生理解得不够透彻。

　　古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。意境，是创作者的审美体验、情感与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。诗不同于小说，它不可能像小说那样，按照生活矛盾发展的过程，铺叙开去。诗人是从这一过程中截取几个最感人的镜头，用跳跃含蓄的语言，创设出一种画外有画、言外有意、令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质的。入境，是读古诗的根本，设计教学时我充分考虑了这点，但在实际教学时却忽视对意境的描述和渲染，因而效果并不明显，学生的理解也仅仅停留在浅层次上。在《乡村四月》教学中我扣住文眼“才、又”，突出乡村四月劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。如果此时我能有意识地对乡村劳动场面进行一番描述，相信这些生活在城市的孩子能很快感染气氛，入情入境。

　　古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学*古诗，学生对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。画家用线条、颜色表示形体，诗人则用语言来绘色绘形。高超的“画笔”，可使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，从而使得诗情画意融为一体。我在课堂上借助多媒体课件为学生展示了一幅幅美丽的乡村图画，

　　再次反思自己的教学，的确受应试教育的影响较深，生怕在课堂上讲的不够，却忽视了对学生拓展的训练，“广积粮”的教学意识将我们引入另一片崭新的天地。中国历史悠久的古诗词数不胜数，如何在小学阶段达到一定的目标，靠的不是老师一首一首地讲，而应该是有意识地将学生引入古诗词的意境，鼓励学生主动探索，主动阅读，主动积累。

　　为了完成小课题研究预设的目标与任务，我精心设计了《古诗词诵读专项训练》一课。通过实际教学，我发现这节课是成功的，它很好的锻炼和提升了学生的古诗词朗诵能力与水*，而且由于有音频视频上的名家示范朗读，对学生课堂上朗诵知识与技能的学*、借鉴与提高产生了莫大的作用。现反思总结如下。

　　一、教学目标的设置。

　　本节课的教学目标有三项：

　　1、提升学生诵读古诗词的能力与水*。

　　2、强化学生对民族优秀传统文化的热爱、继承与弘扬。

　　3、探索阅读教学朗读指导的落实途径与方法。

　　将提升学生诵读古诗词的能力与水*放在首位，这是由古诗词诵读专项训练这节课的性质与内容决定的。同时，因为是小课题研究课，所以实验、探究并创新阅读课朗读指导方法，就自然成为本节课的目标任务之一。

　　二、教学环节的设计。

　　共分为四个步骤：一是为了使学生对古诗词文学知识有所认识与了解，特设置了领悟诗的内涵环节。这是上好整节课的前提与先决条件。所谓“诗无达诂”，只有理解了古诗词的本质与特点，掌握了它表情达意的方式与手法，才能准确把握每首诗词的主旨与情感，也才能吃透诗歌，与诗人气脉相通，读出意境，读出文字背后的喜怒哀乐，悲欢离合。二是佳篇名作诵读，先听录音欣赏视频，再有感情地朗诵诗词。所谓诗情画意，每首诗词就是一幅绝好的画卷，而优美的音乐更是为诵读营造了良好的氛围与环境。再加上知名播音员声情并茂、饱满深沉的示范朗读，使所有学生在朗读方法与技巧方面得到了极大的指导与启发。三是佳篇名作吟唱，先欣赏视频中的诵读与演唱，再由学生进行诵读，也可演唱。古诗词不仅能诵读，而且可以唱出优美动听的歌曲，这对学生来讲又具有莫大的吸引力。这也是我这节课的创新之一，虽然吟唱与朗读完全不同，但两者又息息相关、相辅相成、不可分割。事实证明，学生的情绪在这个环节达到了整节课的最*，而古诗词朗诵的质量也得到了质的提升与飞跃。四是作业，这是本节课内容的延伸与扩展，目的在于巩固课堂上所得到的朗读知识，继续提升朗读能力与水*，并为下节课的复*提问环节奠定扎实的基础。

　　三、教学效果的评价。

　　客观来说，本节课取得了意想不到的良好教学效果。这首先得益于教学设计的精心与用心，因为进行阅读课朗读指导的研究而专门设计一节古诗词诵读专项训练课，这种情况应该很少，至少这样做操作的难度相当大。其次在于本节课朗读指导教师的范围有了质的变革，不仅是过去的执教老师，而且最重要的是“音视频”老师。而且其朗读的质量常人难以匹敌，对学生来讲更是异常震撼、刻骨铭心———原来诗歌可以这样诵读，太棒了!中华优秀传统文化这是源远流长、博大精深啊!

　　学*吟诵之后，我才发现我们的古诗词教学即使不能说是错误的，也是偏离的。今天教《古诗词三首》，我按照我学*后的正确方法来教的。

　　第九册《古诗词三首》包括了两首诗一首词，分别是《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》。《秋思》上学期我们吟诵背过，不在课堂上讲，特别要强调的是“思”读第四声，因为古诗中，名词的“思”是念去声的。“京口瓜洲一水间”的“间”念第一声，这个字是押韵的，押邻韵。如果不押韵，诗意就断了。（晋如老师的话）

　　这一课，先讲词。因为词的知识，学生以前是不懂的，因为以前的我也不懂。我首先让学生对“诗词曲”有个明确的认识：唐诗、宋词、元曲，这是根据朝代来区别的；写诗、填词、制曲，这是根据写作方式来分的。为什么是填词？因为每个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”，有严格的要求，不是乱写的，是“填”进去的，就像填空题一样，所以叫“填词”。

　　那么，“长相思”是怎么样一个词牌？是双调（有上下片），8句，36字。各三*韵1叠韵。跟上学期学的“忆江南”词牌是不同的，“忆江南”是单调，5句，27字，3*韵1叠韵。这个非常好理解，所谓双调，就是有两个段落，名为“片”。课本的标调是依据字面意思的，体现不出词的押韵，其实在词里，标点的更大作用是标示韵脚。所以我教学生全部改正过来：

　　山一程。水一程。身向逾关那畔行。夜深千帐灯。

　　风一更。雪一更。聒碎乡心梦不成。故园无此声。

　　在词里，标点符号体现是韵脚标示。凡是押韵处标“。”号，不押韵处标“，”号，逗处标“、”号，除此外没有其他的标点符号。所以懂词的人，一看这个标点就明白了。

　　“程、行、灯、更、成、声”是韵字，属于《词林正韵》（《词韵简编》）里的“十一部”。《词林正韵》（《词韵简编》）是所有填词的人填词所依据的韵书。

　　了解了这首词牌的特点之后，我们就开始吟诵这首《长相思》，是徐建顺老师的调子。在吟诵的过程中体会情感，几遍之后，大部分孩子都会吟了，会背诵的孩子也有不少了。

　　学完词之后，再学诗。拿到一首诗怎么去读？首先要分析诗体。《泊船瓜洲》是一首七绝，也就是*体诗。*体诗必须是严格按照*仄和押韵要求的。

　　一、选择《课外古诗词诵读》作为课堂教学的理由

　　《课外古诗词诵读》是部编教材中特有的板块，每册安排两次，每次四首。所选古诗词除课程标准推荐的诵读篇目外，另增加若干经典名篇，要求学生在熟读背诵的基础上培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累。

　　《课外古诗词诵读》可以不安排课时施教，学生结合文本中的注解及赏析文字一般都能达到背诵默写的要求。但果真放手让学生自主学*，大多学生往往止步于背诵默写，不会在进一步诵读欣赏，不断加强文化积累的课程要求上下功夫。而文化积累、欣赏能力直接关乎“人文积淀”“人文情怀”“审美情趣”这些在新一轮课改中特别推崇的“核心素养”之要素。因此，有必要适当安排一定的课时，引导学生以课外古诗词的学*为载体，进一步夯实古诗词诵读欣赏方面的基础知识与基本技能，尤其在初始年级阶段，这方面的知识与技能需要不断强化。

　　二、关于课堂教学目标的确定

　　《课外古诗词诵读》中的四首古诗，如果按部就班、面面俱到地一一学*显然不妥。考虑到初一学生在古诗词学*中已有的知识积累，我将本节课的主要学*目标定为“在揣摩诗人情感的基础上诵读欣赏”。揣摩情感是培养审美情趣、提高审美品位的前提和关键。我曾在一篇发表过的文章中称之为“打开古诗词鉴赏之门的钥匙”，中考中的古诗词鉴赏题，尽管形式多样，但或多或少都与准确揣摩诗人的情感有关联。因此，这一目标还需在今后的课堂中不断强化。至于“在理解诗句大意的基础上正确默写”这一目标，须要求学生课前基本达成，课堂上则通过检查反馈，让学生增强准确理解诗句大意的意识，同时通过“霄”“蹄”“犹”等易错字的辨析，引导学生初步进入诗句的鉴赏层面。

　　三、关于课堂设计思路及课堂模式的运用

　　本节课的设计力求按照我校新修订的校本化课堂模式——建构式智慧课堂教学模式进行。

　　普天下的课堂教学模式尽管名目繁多，层出不穷，但其所依据的新课程理念具有共通性，那就是以学生为主体，教师为主导；其课堂结构一般也不外乎课前自学、课堂导学、达标测学、拓展固学几个部分；情感、态度、价值观培养是大家努力朝向的课程目标；自主、合作、探究是大家崇尚的学*方式；课标学情是大家选择教学内容的主要依据；文化基础、自主发展、社会参与是大家又将努力体现的核心素养三要素。我们的建构式智慧课堂教学模式就是在“要注重发展学生的核心素养”这一大背景下应运而生的，具有一定的前卫性与自主性。我以为，这一模式的运用对教师的专业素养要求较高，特别是“智慧”二字，对我来说，恐怕用一生的心力也难以修炼到位。但人还是要有梦想的，智慧课堂便是我们戴泽人永远的梦想和追求。

　　建构式智慧课堂教学模式的实施流程分四个步骤：

　　第一，创设情境，方法引领。

　　本节课的设计，围绕两个教学目标分别创设“默写互评”与“诵读比赛”这两个教学情境，第一个情境重在强化学生对诗句理解的意识，第二个情境重在构建在古诗词赏析活动中揣摩诗人情感的方法。两个教学情境的设计，均按“最*发展区”理论的要求，通过引导学生已有的认知（默写现状），并回顾相关知识与方法（第一次学*诗歌时“想象情景，体会情感”“读准字音，读出节奏”等要求），建立准确默写与揣摩情感的最*发展区，引领学生结合新学内容进行“辨析错别字”“准确揣摩情感”的方法与能力的迁移。

　　第二，自学交流，构建新知。

　　本节课，围绕既定教学目标，共设计了两个主问题：1.你认为在古诗词默写中，避免写错别字的关键是什么？2.你在古诗词诵读欣赏中是如何揣摩诗人情感的？第一个问题，学生在默写后互评的基础上很快能形成初步感知，教者有意识地列举学生易错的三组形似字（“宵”与“霄”、“啼”与“蹄”、“尤”与“犹”）让学生辨析、讨论。对学生难以理解的地方，教者适时提供图片资料（潼关北临黄河，南依秦岭的地形图）作为学生准确认知“河流大野犹嫌束”这一难句的脚手架。第二个问题则在学生感兴趣的课堂竞赛的基础上自然抛出，学生由于有了感情诵读的铺垫，对揣摩古诗词情感的方法一般能说出自己的一两个经验来。但最重要、最有效的方法——想象情景，学生可能已经淡忘，需要老师适时点拨，唤起他们已有的认知并结合新的认知情境尝试运用，从而再一次构建“想象情境、揣摩情感”的新的认知。教学目标与重点由此而得到很好的落实。

　　第三，互动体验，提升能力。

　　这一环节在本节课中与第二个环节实是相辅相成、密不可分的。学生围绕两个主问题在自主学*的基础上生生交流、师生交流的过程实际上就是互动体验、不断提升能力的过程。教师在这一过程中须密切关注学情，并在课前较为充分的课堂预设的基础上，适时点拨敲打、灵活引导驾驭。教者的教学智慧、课堂的精彩生成主要应在这一过程中展现。不过，这一过程的结果一般很难如愿以偿，我在这一环节的表现概莫能外。

　　第四，智慧建构，检测反馈

　　这一环节主要通过实际展示的“课堂演练”与“课外巩固”加以体现。这一环节的“智慧建构”重在设计的精心。比如，《嫦娥》一诗的选择考虑了以下几个因素：一是作者，刚刚学过他的《夜雨寄北》，便于学生从“知人论世”的角度揣摩情感。二是出处，选自学生的《补充*题》（经省教育厅审定的义务教育免费资料），为学生进一步解答《补充*题》中相关的赏析题提供了很好的铺垫。三是内容，诗中每一句都有值得学生想象的情景。四是联想，嫦娥的飞天之梦在我国又有重大突破。20xx年元月3日，嫦娥4号探月器经过26天的飞行第一次在月表背面成功实现软着陆，玉兔2号登月车顺利巡月探测并传回许多高清图片。“课外巩固”中所设计的诗歌赏析题全部源于课本中的四首诗，且与情感的揣摩密切相关。

　　四、教后反思

　　1.今天的课堂氛围有点沉闷，师生互动、生生互动不够理想。这一方面说明了我的课堂智慧远远不够，但另一方面，也说明了我选择《课外古诗词诵读》作为课堂教学的理由是成立的。学生古诗词鉴赏能力在初始阶段确实需要反复强化，尤其是通过“想象情景”揣摩诗人情感这一及其重要的赏析技巧的把握还远远不能到位，因此，我对这节课教学目标的定位还是合宜的。

　　2.从当堂的检测训练中可以看出，本节课最重要的教学目标，即通过“想象情景”揣摩诗人情感的方法基本达成。另外，学生整体诵读能力的提升由于指导恰当，在本节课表现得比较明显。这也得益于根据学情变化及时调整课堂教学的理念。原以为学生的朗诵水*是比较理想的，朗诵展示只是一个课堂过渡，但鉴于学生朗诵现状并不理想的实情，我觉得宁可压缩后一个教学环节的时间，也应当根据学生朗诵问题的症结所在适时点评，让他们收获成功的自信。从学生自信的表情中，我觉得这样调整是正确的。

描绘春天的古诗词名句

描绘春天的古诗词名句

　　描写春夏景色：“野芳发而幽香佳木秀而繁阴。”

　　——《醉翁亭记》欧阳修

　　描写雨后景色的语句是：“晓看红湿处，花重锦官城。”

　　——《春夜喜雨》杜甫

　　描写桃花林中草美花繁的语句：“芳草鲜美落英缤纷。”

　　——《桃花源记》陶渊明

　　描写西湖六月优美景色的诗句：“接天莲叶无穷碧映日荷花别样红”

　　——《晓出净慈寺送林子方》杨万里

　　以景写情的诗句：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

　　——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白

　　以春景来烘托友人之间的依依惜别之情的诗句：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”

　　——《送元二使安西》王维

　　以春花喻冬雪的名句是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　——《白雪歌送武判官归京》唐.岑参

　　“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”

　　——《十一月四日风雨大作》陆游

　　“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”

　　——《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾

　　“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

　　——《绝句》志南和尚

　　洞庭湖气势之大，景象变化之多的句子：“衔远山，吞长江。浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。”

　　——《岳阳楼记》范仲淹

描绘冬天的诗词

描绘冬天的诗词

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？以下是小编整理的描绘冬天的诗词，希望对大家有所帮助。

　　1、《白雪歌送武判官归京》【唐】岑参

　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

　　将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。

　　瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

　　中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

　　纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

　　轮台东门送君去，去时雪满天山路。

　　山回路转不见君，雪上空留马行处。

　　2、《逢雪宿芙蓉山主人》【唐】刘长卿

　　日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

　　3、《终南望余雪》【唐】祖咏

　　终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。

　　4、《江雪》【唐】柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　5、《问刘十九》【唐】白居易

　　绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无。

　　6、《梅花》【宋】王安石

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

　　7、《北风行》【唐】李白

　　烛龙栖寒门，光耀犹旦开。

　　日月照之何不及此，唯有北风号怒天上来。

　　燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。

　　幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧。

　　倚门望行人，念君长城苦寒良可哀。

　　别时提剑救边去，遗此虎文金鞞靫。

　　中有一又白羽箭，蜘蛛结网生尘埃。

　　箭空在，人今战死不复回。

　　不忍见此物，焚之已成灰。

　　黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。

　　8、《别董大》【唐】高适

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　9、《塞下曲》【唐】卢纶

　　月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

　　10、《冬夕》【唐】岑参

　　浩汗霜风刮天地，温泉火井无生意。

　　泽国龙蛇冻不伸，南山瘦柏消残翠。

　　11、《冬夜答客》【唐】鲍溶

　　冬日诚可爱，不如夜漏多。幸君霜露里，车马犯寒过。

　　学耕不逢年，稂莠败黍禾。岂唯亲宾散，鸟鼠移巢窠。

　　独见青松心，凌霜庇柔萝。壮日贱若此，留恩意如何。

　　因忆古丈夫，一言重山河。临风弹楚剑，为子奏燕歌。

　　12、《早冬》【唐】白居易

　　十月江南天气好，可怜冬景似春华。

　　霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。

　　老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。

　　此时却羡闲人醉，五马无由入酒家。

含有绘字的古诗词 带绘字的诗词名句

郑公粉绘随长夜，曹霸丹青已白头。——杜甫《存殁口号二首》

龙凤以藻绘呈瑞，虎豹以炳蔚凝姿——《文心雕龙·原道》

且所谓文者，务为有补于世而已矣；所谓辞者，犹器之有刻镂绘画也。——王安石《上人书》

或错若绘画，或缭若篆籀。——韩愈《南山诗》

华绘雕琢，布藻垂文。——嵇康《琴赋》

君子可以寓意于物，而不可以留意于物。——苏轼《宝绘堂记》

我初学诗日，但欲工藻绘。——陆游《示子遹》

要之以适用为本，以刻镂绘画为之容而已。——王安石《上人书》

苍藓千年粉绘传，坚贞一片色犹全。——刘商《画石》

拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。——蒲松龄《促织》

有虞作绘，兹亦等竞。——左思《三都赋》

熙宁十年七月二十日记。——苏轼《宝绘堂记》

恐其不幸而类吾少时之所好，故以是告之，庶几全其乐而远其病也。——苏轼《宝绘堂记》

*居攘去膏粱，屏远声色，而从事于书画，作宝绘堂于私第之东，以蓄其所有，而求文以为记。——苏轼《宝绘堂记》

驸马都尉王君晋卿虽在戚里，而其被服礼义，学问诗书，常与寒士角。——苏轼《宝绘堂记》

于是乎二物者常为吾乐而不能为吾病。——苏轼《宝绘堂记》

譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也。——苏轼《宝绘堂记》

见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。——苏轼《宝绘堂记》

自是不复好。——苏轼《宝绘堂记》

既而自笑曰：吾薄富贵而厚于书，轻死生而重于画，岂不颠倒错缪失其本心也哉？——苏轼《宝绘堂记》

始吾少时，尝好此二者，家之所有，惟恐其失之，人之所有，惟恐其不吾予也。——苏轼《宝绘堂记》

此留意之祸也。——苏轼《宝绘堂记》

钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌，桓玄之走舸，王涯之复壁，皆以儿戏害其国凶此身。——苏轼《宝绘堂记》

然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。——苏轼《宝绘堂记》

凡物之可喜，足以悦人而不足以移人者，莫若书与画。——苏轼《宝绘堂记》

此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌。——苏轼《宝绘堂记》

阮孚之放也，而好蜡屐。——苏轼《宝绘堂记》

嵇康之达也，而好锻炼。——苏轼《宝绘堂记》

刘备之雄才也，而好结髦。——苏轼《宝绘堂记》

然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。——苏轼《宝绘堂记》

老子曰：五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。——苏轼《宝绘堂记》

留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。——苏轼《宝绘堂记》

寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病。——苏轼《宝绘堂记》

关于描绘冬天的诗词

关于描绘冬天的诗词

　　诗词，是指以古体诗、*体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。亦是汉字文化圈的.特色之一，接下来就由小编带来以下内容，希望对你有所帮助！

　　1、闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。____陆游《梅花绝句》

　　2、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。____吕本中《踏莎行·雪似梅花》

　　3、最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。____杨万里《最爱东山晴后雪

　　4、乱云低薄暮，急雪舞回风。____杜甫《对雪》

　　5、去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。____苏轼《少年游·润州作》

　　6、雪里温柔，水边明秀，不借春工力。____辛弃疾《念奴娇·梅》

　　7、倚阑凝望，独立渔翁满江雪。____李纲《六么令·次韵和贺方回金陵怀古鄱阳*上作》

　　8、金带连环束战袍，马头冲雪度临洮。____马戴《出塞词》

　　9、寒英坐销落，何用慰远客。——柳宗元《早梅》

　　10、雪照山城玉指寒，一声羌管怨楼间。____刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》

　　11、朔风吹散三更雪，倩魂犹恋桃花月。____纳兰性德《菩萨蛮·朔风吹散三更雪》

　　12、冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。____曹雪芹《咏红梅花得“梅”字》

　　13、应是夜寒凝。恼得梅花睡不成。____黄升《南乡子·冬夜》

　　14、衔霜当路发，映雪拟寒开。____何逊《咏早梅/扬州法曹梅花盛开》

　　15、行人日暮少，风雪乱山深。____孔*仲《寄内·试说途中景》

　　16、典尽客衣三尺雪，炼精诗句一头霜。____王建《维扬冬末寄幕中二从事》

　　17、漠漠黄云，湿透木棉裘。____蒋捷《梅花引·荆溪阻雪》

　　18、岁云暮矣多北风，潇湘洞庭白雪中。____杜甫《岁晏行》

　　19、寒气先侵玉女扉，清光旋透省郎闱。____李商隐《对雪二首》

　　20、雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。____关汉卿《大德歌·冬景》

　　21、百花头上开，冰雪寒中见。____辛弃疾《生查子·重叶梅》

　　22、雪声偏傍竹，寒梦不离家。____戎昱《桂州腊夜》

　　23、北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。____陆游《除夜雪》

　　24、冻云宵遍岭，素雪晓凝华。____李世民《望雪》

　　25、正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。____陆龟蒙《冬柳》

　　26、山雪河冰野萧瑟，青是烽烟白人骨。____杜甫《悲青坂》

　　27、更可惜，雪中高树，香篝熏素被。____周邦彦《花犯·小石梅花》

　　28、梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。____王旭《踏莎行·雪中看梅花》

　　29、吹笳暮归野帐，雪压青毡。____陆游《汉*·初自南郑来成都作》

　　30、春*寒虽转，梅舒雪尚飘。____阴铿《雪里梅花诗》

　　31、野桥梅几树，并是白纷纷。____洪升《雪望》

　　32、朔风吹雪透刀瘢，饮马长城窟更寒。____卢汝弼《和李秀才边庭四时怨·其四》

　　33、投宿骎骎征骑，飞雪满孤村。____孔夷《南浦·旅怀》

　　34、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。____卢梅坡《雪梅·其二》

　　35、檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。____郑燮《山中雪后》

　　36、不须横管吹江郭，最惜空枝冷夕曛。——律然《落梅》

　　37、散关三尺雪，回梦旧鸳机。____李商隐《悼伤后赴东蜀辟至散关遇雪》

　　38、路出寒云外，人归暮雪时。____卢纶《李端公/送李端》

　　39、孤飞一片雪，百里见秋毫。____李白《观放白鹰二首》

　　40、火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。____苏轼《蝶恋花·密州上元》

　　41、西风满天雪，何处报人恩。____齐己《剑客》

　　42、雪后燕瑶池，人间第一枝。____赵令《菩萨蛮·春风试手先梅蕊》

　　43、共庆新年笑语哗，红岩士女赠梅花。____*《元旦口占用柳亚子怀人韵》

　　44、半夜倚乔松，不觉满衣雪。____孟郊《苦寒吟》

　　45、败荷零落，衰杨掩映，岸边两两三三，浣沙游女。____柳永《夜半乐·冻云黯淡天气》

　　46、同为懒慢园林客，共对萧条雨雪天。____白居易《雪夜小饮赠梦得》

　　47、黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。____李白《北风行》

　　48、隔牖风惊竹，开门雪满山。____王维《冬晚对雪忆胡居士家》

　　49、朝屯雪山下，暮宿青海旁。____韦元甫《木兰歌》

思乡的古诗词

　　1、《登黄鹤楼》

　　唐·崔颢

　　昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

　　黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

　　晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

　　日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

　　2、《九月九日忆山东兄弟》

　　唐·王维

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　3、《十五夜望月》

　　唐·王建

　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

　　4、《秋思》

　　唐·张籍

　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

　　复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

　　5、《秋风引》

　　唐·刘禹锡

　　何处秋风至？萧萧送雁群。

　　朝来入庭树，孤客最先闻。

　　6、《天净沙·秋思》

　　元·马致远

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，

　　古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

　　7、《人日思归》

　　隋·薛道衡

　　入春才七日，离家已二年。

　　人归落雁后，思发在花前。

　　8、《杂诗》

　　王维

　　君自故乡来。应知故乡事。

　　来日绮窗前，寒梅着花未？

　　9、《渡汉江》

　　唐·宋之文

　　岭外音书断，经冬复立春。

　　*乡情更怯，不敢问来人。

　　10、《次北固山下》

　　唐·王湾

　　客路青山外，行舟绿水前。

　　潮**阔，风正一帆悬。

　　海日生残夜，江春入旧年。

　　乡书何处达，归雁洛阳边。

　　11、《春夜洛城闻笛》

　　唐·李白

　　谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城。

　　此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。

　　12、《旅次朔方》

　　唐·刘皂

　　客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。

思乡的古诗词_绝句的古诗词

杰出的诗人为千百年来人们所敬仰！脍炙人口的绝句古诗，为历代世人争相传诵，记住这些经典，让我们的前行路更宽更*！为您倾情整理《思乡的古诗词》,希望对您有所启迪。

思乡的古诗词

1、《登黄鹤楼》

唐崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

2、《九月九日忆山东兄弟》

唐王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

3、《十五夜望月》

唐王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

4、《秋思》

唐张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

5、《秋风引》

唐刘禹锡

何处秋风至？萧萧送雁群。

6、《天净沙秋思》

元马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，

7、《人日思归》

隋薛道衡

入春才七日，离家已二年。

8、《杂诗》

王维

君自故乡来。应知故乡事。

9、《渡汉江》

唐宋之文

岭外音书断，经冬复立春。

10、《次北固山下》

唐王湾

客路青山外，行舟绿水前。

11、《春夜洛城闻笛》

唐李白

谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城。

12、《旅次朔方》

唐刘皂

客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。

13、《静夜思》

唐李白

床前明月光，疑是地上霜。

14、《夜雨寄北》

唐李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

15、《望月怀远》

唐张九龄

海上生明月，天涯共此时。

16、《蜀中九日》

唐王勃

九月九日望乡台，他*他乡送客杯。

17、《阴雨》

描写思乡的古诗词集锦

　　故乡，游子以什么样的方式思念故乡呢?思念故乡，其实就是想念故乡儿时的伙伴，想念那间老屋子，想念那片土地。但是，游子最想念的还是那已经苍老的父母双亲。以下是小编为大家精心整理的描写思乡的古诗词，欢迎大家阅读，供您参考。

　　描写思乡的古诗词1：

　　1.人日题诗寄草堂，遥怜故人思故乡。——高适《人日寄杜二拾遗》

　　2.把君衫袖望垂杨，两行泪下思故乡。——李端《送客东归》

　　3.死狐正首丘，游子思故乡。——王安石《道人北山来》

　　4.未遂终军志，何劳思故乡。——李咸用《边城听角》

　　5.异乡花卉伤心死，目断昆明万里。——陈维崧《咏滇茶·秾春冶叶朱门里》

　　6.行人无限秋风思，隔水青山似故乡。——戴叔伦《题稚川山水》

　　7.凭寄还乡梦，殷勤入故园。——柳宗元《零陵早春》

　　8.远功名却怕黄茅瘴，老来也思故乡，想途中梦感魂伤。——张可久《水仙子·梅边即事好》

　　9.驱车旧忆太行险，始知游子悲故乡。——孟郊《出门行》

　　10.秋景最清尤在夜，客居虽好总怀乡。——高鼎《秋宵怀湖上》

　　11.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易

　　12.儿童相见不相识，笑问客从何处来。——贺知章《回乡偶书二首》

　　13.人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来?——王勃《蜀中九日》

　　14.白下有山皆绕郭，清明无客不思家。——高启《清明呈馆中诸公》

　　15.岭外音书断，经冬复历春。——宋之问《渡汉江》

　　16.但使主人能醉客，不知何处是他乡。——李白《客中行》

　　17.胡人落泪沾边草，汉使断肠对归客。——李颀《听董大弹胡笳声兼寄语弄房给事》

　　18.离别家乡岁月多，*来人事半消磨。——贺知章《回乡偶书二首》

　　19.思归若汾水，无日不悠悠。——李白《太原早秋》

　　20.孤舟五更家万里，是离人几行清泪。——马致远《寿阳曲·潇湘夜雨》

　　描写思乡的古诗词2：

　　1.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》

　　2.举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

　　3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——王维《九月九日忆山东兄弟》

　　4.春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

　　5.玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。——温庭筠《杨柳枝》

　　6.久旱逢甘霖，他乡遇故知。——汪洙《神童诗》

　　7.露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

　　8.海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

　　9.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书二首》

　　10.*乡情更怯，不敢问来人。——宋之问《渡汉江》

　　11.烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》

　　12.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》

　　13.马上相逢无纸笔，凭君传语报*安。——岑参《逢入京使》

　　14.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。——崔颢《登黄鹤楼》

　　15.故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。——岑参《逢入京使》

　　16.君自故乡来，应知故乡事。——王维《杂诗三首》

　　17.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——张籍《秋思》

　　18.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。——李益《夜上受降城闻笛》

　　19.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》

　　20.故国三千里，深宫二十年。——张祜《何满子》

　　描写思乡的古诗词3：

　　1.遥知故山月，问我何时还。——仇远《予久客思归以秋光都似宦情薄山色不如归意浓·去郭十五里》

　　2.故乡不可见，云水空如一。——王维《和使君五郎西楼望远思归》

　　3.西辉逐流水，荡漾游子情。——李白《游南阳清泠泉》

　　4.把君衫袖望垂杨，两行泪下思故乡。——李端《送客东归》

　　5.肠断中秋正圆月，夜来谁唱异乡歌。——张祜《题于越亭》

　　6.死狐正首丘，游子思故乡。——王安石《道人北山来》

　　7.未遂终军志，何劳思故乡。——李咸用《边城听角》

描写思乡的古诗词

描写思乡的古诗词

　　在学*、工作乃至生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的描写思乡的古诗词，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　描写思乡的古诗

　　《回乡偶书》

　　[唐]贺知章

　　少小离家老大回，

　　乡音无改鬓毛衰。

　　《静夜思》

　　[唐]李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

　　《夜雨寄北》

　　[唐]李商隐

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　《与初浩上人同看山寄京华亲故》

　　[唐]柳宗元

　　海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。

　　若为化得身千亿，散上峰头望故乡。

　　《望驿台》

　　[唐]白居易

　　靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。

　　两处春光同日尽，居人思客客思家。

　　《邯郸冬至夜思家》

　　[唐]白居易

　　邯郸驿思逢冬至，抱膝灯前影伴生。

　　想得家中夜深坐，还应说着远行人。

　　《泊船瓜洲》

　　[北宋]王安石

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还？

　　《渡荆门送别》

　　[唐]李白

　　渡远荆门外，来从楚国游。

　　山随*野尽，江入大荒流。

　　月下飞天镜，云生结海楼。

　　仍怜故乡水，万里送行舟。

　　《新年作》

　　[唐]刘长卿

　　乡心新岁切，天畔独潸然。

　　老至居人下，春归在客先。

　　岭猿同旦暮，江柳共风烟。

　　已似长沙傅，从今又几年。

　　《秋思》

　　[唐]张籍

　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

　　复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

　　《长相思》

　　[清]纳兰性德