古诗的教案课后总结

关于古诗的教案课后总结的文字专题页，提供各类与古诗的教案课后总结相关的句子数据。我们整理了与古诗的教案课后总结相关的大量文字资料，包括句子、语录、说说、名言、诗词、祝福、心语等。如果古诗的教案课后总结页面未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子。

《古诗两首》的公开课教案
《古诗两首》的公开课教案
　　无论是在学校还是在社会中，大家都接触过古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的《古诗两首》的公开课教案，希望能够帮助到大家。
　　教学内容：人教社课标实验教材二年级上册
　　课前透视：
　　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋*。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
　　二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。
　　教学目标：
　　1、会认10个生字，会写6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
　　教学重点：
　　识字写字，朗读感悟
　　信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。
　　2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
　　教学时间：两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、诵诗导入。同学们，古诗是俺国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为俺们出现出美的意境，让俺们获得美的感受。今天俺们学*《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
　　（给同学展示的机会，体验学*的快乐，同时欣赏他人的学*劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学*古诗的兴趣。）
　　2、看图导入。出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天俺们就来学*《古诗两首》（板题）
　　（借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学*的兴趣。）
　　对话*台
　　初读
　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。
　　3、小组合作学*，轮读交流自身的理解。
　　（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学*古诗的效果，形成一定自主学*的能力。）
　　研读
　　1、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。
　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
　　4、汇报交流诗意。
　　5、多种方式朗读。
　　（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
　　诵读
　　1、出示图画，指名配乐朗读。
　　2、同学自由练读。
　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
　　4、用自身喜欢的方式背诵。
　　（同学的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）
　　写字
　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，同学认读。
　　2、同学观察字形，交流怎样书写。
　　3、教师示范，同学评价。
　　4、同学练*。小组展示，欣赏评价。
　　（写字训练要给同学展示的机会，体验胜利的快乐，促进同学乐于写字。）
　　拓展
　　你喜欢哪个季节，说说为什么？
　　（不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学热爱生活。）
　　第二课时
　　对话*台

[阅读全文]...

古诗《草》教案
古诗《草》教案
　　在日复一日的学*、工作或生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编为大家整理的古诗《草》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　一、谈话引出课题。
　　1、教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？
　　2、今天我们来学*唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
　　二、范读课文，学生领会。
　　三、自读课文，初步感知。
　　1、借助拼音自己读课文。
　　2、指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。
　　离离/原上/草，
　　一岁/一枯/荣。
　　野火/烧/不尽，
　　春风/吹/又生。
　　四、理解诗句，熟读成诵。
　　1、放课件，整体感知诗的意境。
　　先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
　　2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
　　3、全班交流，教师做重点指导。
　　离离：形容野草茂盛的样子。
　　岁：年。
　　尽：完。
　　生：生长。
　　荣：茂盛。
　　4、质疑问难，深入理解诗句。
　　提问：你们还有什么问题吗？
　　生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢？
　　议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
　　生：白居易为什么要写草呢？
　　议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学*草顽强的精神，不怕挫折。
　　5、学生边想象诗意，边练*背诵。
　　五、自学生字，指导书写。
　　1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
　　2、班内交流。
　　3、指导书写。
　　教学目标：
　　1、会认5个字。
　　2、朗诵古诗，熟读成诵。
　　3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
　　教学过程：
　　一、图画激趣，孕伏导入
　　1、出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。
　　2、在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪。
　　3、孩子们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?
　　4、给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人一样，尽情地去感受、去体验。
　　5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?分层要求，孩子有哪一层能力就回答哪一层问题。
　　6、学生自由表达，谈谈自己此时的感受。在孩子回答过中，相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里、生机盎然；引导孩子观察图中主要人物的面部表情，感受送朋友时的离别愁绪。
　　7、大家的耳朵会听，眼睛会看，小嘴会说。刚才你们这么多精彩的发言，老师可以用短短的40个字全说出来。课件上出示古诗《赋得古原草送别》。
　　想读这首诗吗?先要认识5个字宝宝。
　　二、整体通读，读准字音，读顺诗句
　　1、出示带拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名认读。
　　2、请自信、声音响亮、读音正确的孩子当小老师带着大家读生字。

[阅读全文]...

《古诗两首》课堂教案设计
《古诗两首》课堂教案设计
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、通过学*诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
　　2、学会本课生字新词。
　　3、理解重点词句，理解全诗意思。
　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
　　5、继续练*把诗句补充完整。
　　教学重点：
　　1、学会本课生字新词。
　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
　　教学难点：
　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
　　教学过程：
　　一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》
　　二、学*
　　1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
　　2、学生自学
　　用投影列出学*的步骤：
　　（1）借助汉语拼音读古诗。
　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
　　教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
　　3、相互交流学*情况
　　（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓
　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒
　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
　　舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
　　翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
　　孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
　　径：注意与“经”字的区分。
　　钓：注意与“钩”字的区分。
　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
　　（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。
　　（5）理解字意
　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
　　绝：尽。
　　径：小路。
　　踪：脚印，踪迹。
　　孤：孤独，孤单。
　　舟：小船。
　　翁：指老头。
　　寒：寒冷。
　　蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
　　（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练*说说意思，教师及时进行帮助指导）
　　千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，
　　万径人踪灭。条条小路不见一个行人。
　　孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
　　独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。
　　让学生自己练*说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
　　（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

[阅读全文]...

《古诗三首》教案
《古诗三首》教案
　　在**淡淡的日常中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？以下是小编整理的《古诗三首》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　【教学目标】
　　1、认识本课四个生字并正确书写、运用。
　　2、体会诗人借不同景物抒*怀的写法。
　　3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
　　【教学重难点与突破方法】
　　1、教学重难点：
　　体会诗人借景抒情的方法，感受诗情。
　　2、突破方法：
　　充分朗读，讨论。
　　【教学准备】
　　1、了解三位作者生*。
　　2、收集思乡的古诗。
　　【教学程序】
　　一、学*《泊船瓜州》
　　1、谈话导入，激发兴趣：
　　⑴ “露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?生回忆，师总结：是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学*一首关于月亮的诗。
　　⑵ 揭示课题：
　　王安石的《泊船瓜洲》。
　　(板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音)
　　2、交流资料，了解诗人：
　　课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。
　　3、整体把握，初步感知：
　　⑴ 指名读诗，全班读，注意读准字音。
　　⑵ 自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
　　⑶ 四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。
　　4、赏析诗句，感悟诗境：
　　⑴ 刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗(出示)，我们一起来读一读吧。
　　⑵ 请说说你为什么喜欢?
　　⑶ 有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。
　　⑷ 同桌互读，练说。
　　⑸ 指数名学生说。
　　⑹ 小结：
　　你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。
　　⑺ 请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来，小组内练读，指名读。
　　⑻ 听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。
　　⑼ 指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
　　⑽ 关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。
　　⑾ 看了这个故事，你有什么感触呢?
　　⑿ 小结：
　　是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在*作中难道不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。
　　5、品评诗句，升华情感：
　　⑴ 这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗?
　　⑵ 诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。
　　⑶ 请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。
　　⑷ 学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。
　　⑸ 你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢?
　　⑹ 引导学生抓重点词句理解。
　　⑺ 感情朗读。
　　6、回归整体，深化体验：

[阅读全文]...

《英英学古诗》教案
《英英学古诗》教案
　　无论在学*、工作或是生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？以下是小编精心整理的《英英学古诗》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　学*目标
　　1.学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。
　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》
　　活动过程
　　第一课时
　　课前板书课题：《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)
　　一、导入新课
　　小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗?(生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)
　　谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)
　　背得好!你们在家里学过的古诗背给长辈们听吗?
　　二、解释课题，教学有关生字词。
　　1.这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对，英英是一位小朋友的名字。
　　2.我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?
　　3.要求学生进行书空练*，记住“英”和“诗”。
　　4.再读课题。
　　三、初读指导
　　1.看图。
　　(1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话——谈古诗)
　　(2)小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学*古诗方面的。
　　(3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么)
　　2.自学课文。
　　(1)教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?
　　(2)分步揭示自学要求
　　(3)教学生字词。
　　四、朗读全文
　　五、课堂作业
　　1.正确、流利地朗读课文，初步理解《静夜思》的意思。
　　2.课后练*3。
　　第二课时
　　一、复*提问
　　1.听写词语：英英一首意思古诗静夜思
　　“静”的偏旁是什么?(青)出示词卡订正。
　　2.《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几次后?各讲的什么内容?
　　3.指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶的话。(评议)
　　二、精读训练
　　1.学生轻轻地读《静夜思》教者板书或用投影仪出示《静夜思》全文。
　　2.理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的夜晚，“思”想念地意思。
　　3.诗中哪些诗句的意思你已经懂了?你是怎么弄懂的?
　　4.这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有不少小朋友是通过联系下文弄懂的。这很好!现在我们来看看英英是怎么讲的吧。
　　5.提问：《静夜思》的作者是谁?(唐代大诗人李白)
　　6.朗读指导。
　　(1)《静夜思》的朗读节奏：(“/”为句中停顿)
　　(2)“疑是”、“低头”读时语速要慢，表示诗人在沉思。
　　(3)“光”、“霜”、“乡”要读得清晰，停顿要长一些，表示感情一步步发展。
　　三、课堂作业
　　练*背诵《静夜思》。
　　第三课时
　　一、导语
　　上两节课，我们已经学*了《静夜思》，并且弄撞了它的意思。现在，我们来看看书上的插图图画了些什么。

[阅读全文]...

古诗《绝句》的教案
古诗《绝句》的教案
　　无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面是小编收集整理的古诗《绝句》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　教学目标
　　1?自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。
　　2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。
　　3?搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
　　教学重、难点
　　理解古诗的大意，想象诗句所描绘的`情境，感受春天的美好。
　　教学准备
　　多媒体课件。
　　教学时间
　　2课时。
　　教学过程
　　一、谈话引入，读通诗句
　　1?大家还记得《春晓》吗？
　　2?其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学*其中的两首。
　　3?请大家自读诗句，注意读准字音。
　　4?抽生读，在评价中点拨字音。
　　二、学*《绝句》
　　1?结合注释，说说“迟日”的意思。
　　2?看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。
　　3?，理解“融”、“暖”的意思。
　　4?小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。
　　5?抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。
　　6?有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。
　　（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。
　　（2）全班交流该怎样读。教师范读。
　　（3）学生带着感情自由诵读。
　　（4）试着背诵。
　　三、学*《春日》
　　1?学生按学*《绝句》的方法自学《春日》。
　　2?教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。
　　3?分组汇报学*情况。
　　4?比一比，看谁读得好。
　　5?能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。
　　四、交流资料，拓展延伸
　　同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流
　　教学目标：
　　1.理解诗句的意思，了解古诗内容，了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　2.认识9个生字，认识“舟”字旁。
　　教学重点：
　　理解诗的意境，认识生字。
　　教学难点：
　　启发学生用自己的话说说诗的意思。
　　教学过程：
　　一.我们以前曾学过杜甫的诗，你们给大家背一首吗？今天我们再来学一首他的诗。板书课题。
　　二.品读感悟
　　1.师范读古诗，听字音，听语调和停顿。
　　2.自由读，注意要读准字音。
　　3.指名读诗，听听谁读得好。
　　4.再读。

[阅读全文]...

《古诗二首》教案
《古诗二首》教案
　　在学*、工作乃至生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《古诗二首》教案，希望能够帮助到大家。
　　一、激趣导入，揭示课文题目。
　　我们学*了《识字1》，通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学*描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。
　　二、初读古诗
　　1、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自语
　　2、小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论。
　　三、细读理解诗意。
　　通过学*我们对诗有了大概的了解，共同来学*。
　　离离：指草长的非常茂盛。
　　岁：年
　　烧不尽：烧不完
　　你喜欢小草吗？喜欢它什么？
　　小草那种顽强的生命力。
　　同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。你觉得小草怎么样？
　　（把“强”写在黑板上）“强”字前边的“坚”字换一个什么字更合适？确切地说，是什么“强”？
　　生：是顽强！
　　师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起呀！
　　面对小草的遭遇，你觉得大火是怎样的？带着你的感觉来读第三句话。
　　而小草的顽强又应该读出怎样的感觉呢？请你也来读读第四句。
　　正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？
　　小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！
　　四、学*生字，指导书写。
　　五：作业
　　填空;
　　离离—（）一岁—（）野火—（）春风—（）
　　板书设计：
　　二次备课
　　【教学目标】
　　1.认识“宿、依”12个生字，会写“危、敢”8个生字,理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
　　2.朗读课文，背诵古诗。
　　3.通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
　　【教学重点】朗读和背诵古诗，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，培养热爱大自然的思想感情。
　　【教学难点】通过图文对照，想象画面等方法大致理解诗句的意思。
　　【教学课时】2课时
　　第一课时
　　【课时目标】
　　1．会写3个生字。
　　2．背诵并默写《夜宿山寺》。
　　3．用自己的话说说诗句的意思。（重点）
　　4．启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。（难点）
　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　导入类型：出示图片：
　　教师口述：
　　介绍写作背景：诗人夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是便登了上去。凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这一首纪游写景的短诗。
　　这首诗表达了诗人怎样的思想感情？下面我们就来学*这首古诗。（板书：夜宿山寺）板书课题，齐读课题。
　　【设计意图：出示图片，简介写作背景，导入课文，激发学生学*兴趣。】
　　二、简介作者
　　李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被*誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

[阅读全文]...

语文古诗教案15篇
语文
语文古诗教案15篇
　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的语文古诗教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　教学目标：
　　1、学会2个生字，练*写好6个汉字。
　　2、有感情地朗读并背诵课文
　　3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
　　教学重点与难点：
　　品读悟诗情。
　　教学过程：
　　一、音画时尚导入：
　　1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。
　　2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。
　　3、导入新课，板题，解题，读题
　　（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》
　　二、初读感知
　　1、出示合作学*要求：
　　（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
　　（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
　　（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
　　2、学生按要求学*
　　3、汇报
　　（1）指名读文，齐读课文
　　（2）用自己的话说说这首诗的主要意思
　　（3）质颖
　　三、品读悟诗情
　　针对学生的疑问，引导学生悟情。
　　如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？
　　“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）
　　引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？
　　过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是*上只有酒？
　　1、想象：*上除了酒，还有哪些东西？
　　2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？
　　3、说一说：酒有哪些作用？
　　一、以旧引新，激趣导入。
　　1、说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。
　　2、想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。
　　教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学*下这首诗。（课件显示课题——夜书所见）
　　二、指导看图，感知图意。
　　（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到的情景。
　　三、自主学*，初步感知。
　　1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
　　2、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。（放映第三张幻灯片，重点指导生字词）
　　3、放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：
　　萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。
　　知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。
　　指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。
　　4、借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。
　　四、再读感悟，理解诗意。
　　1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。
　　（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。）
　　问题一：诗中描写了哪几种事物？

[阅读全文]...

中班古诗教案
中班古诗教案
　　无论在学*、工作或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是小编为大家整理的中班古诗教案，希望能够帮助到大家。
　　活动目标
　　1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。
　　2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。
　　3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。
　　活动准备
　　1、经验准备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。
　　2、物质准备：PPT图片、米饭的图片。
　　活动过程
　　一、图片导入，激发兴趣。
　　出示各种米饭的图片，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。
　　二、朗诵故事，理解诗歌意境。
　　1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。
　　2、讨论理解古诗的含义。
　　3、学*词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。
　　4、引导幼儿学*有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。
　　三、尝试背诵，加深理解。
　　在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上，鼓励幼儿看图，尝试背诵。
　　四、交流讨论，了解农民种田劳作的艰辛。
　　1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。
　　2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。
　　活动目标：
　　1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
　　2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
　　3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学*的*惯。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　活动准备：
　　课件
　　活动过程：
　　1、出示课件：小朋友看一看，这个人怎么了？他在看什么？
　　2、帮助幼儿体验古诗的意境。
　　师：这是一个离开家乡的人，离开了妈妈的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想自己的妈妈，想家里的亲人。
　　3、师示范念古诗，边讲解古诗含义：
　　床前明月光明亮的月光从窗户外照进来。
　　疑是地上霜把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
　　举头望明月抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
　　低头思故乡不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！
　　4、理解字词
　　疑怀疑，误任务的意思。
　　举头抬起头，举是抬的意思。
　　思思念，想念。
　　5、幼儿学*古诗，边作指导。
　　师：我们一起来年一遍，能用响亮的声音念古诗。
　　6、反复的练*，请幼儿上来表演。
　　师：请小朋友上来表演给大家看。
　　7、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
　　师：谁能给古诗编上动作呢？加上动作来念古诗。
　　8、讲评。给专心的幼儿颁发奖品。
　　活动反思：

[阅读全文]...

幼儿园古诗教案
幼儿园
幼儿园古诗教案
　　在**淡淡的日常中，大家都经常接触到古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与*体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那什么样的古诗才是经典的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园古诗教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　活动目的
　　1、在初步了解诗意的基础上学*有表情地朗诵古诗。
　　2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学*古诗，激发吟唱古诗的乐趣。
　　3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。
　　活动准备
　　ppt课件，
　　活动过程
　　一，谈话引出课题
　　1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀？
　　师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？（老师根据幼儿的回
　　答继续提问，直至幼儿答不出）
　　师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。瞧！农民伯伯来了。
　　2、（出示农民锄地的图片）：农民伯伯在干什么呀？
　　3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首
　　古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。
　　二，学*古诗，初步理解诗意
　　1、（出示视频）完整欣赏古诗一遍。
　　2、师：这首古诗名字叫什么？（出示ppt1）
　　3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢？我们一起来看看。
　　逐句讲解并学念古诗：
　　（出示Ppt2）：图上有谁？他在干什么？小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀？那
　　你们知道什么时候的太阳最红最热？
　　老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。
　　齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。
　　（出示Ppt3）：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？
　　老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦？
　　齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。
　　（出示Ppt4）：这是什么？谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？
　　齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。。
　　4、师：下面我们一起来完整的念一念，（完整朗诵两遍）
　　5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。（配乐朗诵两遍）
　　6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。（加上动作配乐朗诵两遍）
　　7、师：刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演，（个别幼儿表演）
　　三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学*用歌唱古诗，萌发喜欢古诗的情感。
　　1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。
　　老师示范唱
　　2、幼儿学*歌唱《悯农》
　　四、教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。
　　师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的？农民伯伯这么辛
　　苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢？
　　（出示图片）：小朋友看，这两个小朋友在干什么？你喜欢哪个小朋友？为什么？
　　五，结束
　　师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。
　　目标
　　发展幼儿的观察力、想像力和口语表达能力。
　　理解古诗中有关词的含义，如：出塞、擒贼。
　　通过学*古诗，初步理解古诗的内容，培养幼儿学*古诗的兴趣。
　　准备
　　相关的音乐；板书