关于儿童游戏的古诗句

儿童互动游戏

儿童互动游戏

　　导语：陪小朋友玩游戏最好是具备鼓励性的，而不是输赢观念太重的游戏，下面就由小编为大家带来儿童互动游戏，希望大家喜欢！

　　表扬

　　1、点点头，插插腰，我的表现最最好。

　　2、小脚，小脚，踩一踩，你的表现真不错！

　　3、小手转一转，你棒，我棒，大家棒。

　　4、叮叮铛，叮叮铛，大拇哥送你，你最棒！

　　5、very very good， very very cool！

　　6、你的表现好，你的表现棒，你的表现No.1！

　　7、左边小红花，右边小红花，奖给我们小朋友顶呱呱！

　　8、请你伸出左手，请你伸出右手，变成奥运选手耶！耶！耶！

　　9、唧唧唧唧，小鸡小鸡喜欢你，也来表扬你。

　　10、金咕噜棒，银咕噜棒，我是宝宝我最棒！

　　11、噼里啪啦，噼里啪啦，碰！

　　12、小河流水哗啦啦，老师表扬你顶呱呱。

　　13、拍拍我的小手，请你吃菠菜，变成大力水手，耶！耶！耶！

　　14、拍拍我的小手，我可真不赖，我是拼音能手，耶！耶！耶！

　　小律动

　　1、我有一双小小手，我说走来它就走，快快走到头顶上，接着走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上。

　　2、老鹰展翅飞，小鸡吃小米，别问我是谁（开始老师说其中一句，小朋友说下面一句，然后加大难度，老师说其中一句，小朋友说和这句不一样的'一句。）

　　3、1，2，3爬上山，4，5，6翻跟头，7，8，9拍皮球，一共10根手指头。

　　4、五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，一条鳄鱼游过来，嗷，嗷，鳄鱼高兴的游走了。

　　5、站时“我是一棵小松树，不低头，不弯腰，眼睛看着正前方”，

　　6、走时“小手摆动有精神，小腿抬高有精神，眼睛向前看，胸脯挺起来”

　　7、坐时“一条腿儿一扇门，小门快快关关好，两只小手是把锁，快快锁锁紧”

　　语言游戏

　　（1）《我们的小手真灵巧》（中、大班）

　　一只小狗汪汪叫，（竖起大拇指，做小狗的耳朵）

　　两只小兔跳跳跳，（竖起食指和中指，做小兔的耳朵）

　　三只孔雀真骄傲 （大拇指和食指做孔雀的嘴）

　　四只小鸟飞得高 （四指做小鸟的翅膀）

　　五只小猫喵喵喵 （五指张开做猫爪）

　　六只大象在洗澡 （手指变成六做大象鼻子）

　　七只乌鸦吃面包 （手指变成七做乌鸦的嘴）

　　八只小鸡啄樱桃 （手指变成八做鸡嘴）

　　九只小虫在吃草 （手指变成九做小虫爬）

　　十个小孩哈哈笑。 （十指张开做小花）

　　（2）《五指歌》（中班）

　　你拍一，我拍一，（双手相拍，与对面幼儿交*击手）

　　食指一人按门铃。（伸出食指做按门铃状）

　　你拍二，我拍二，（同一的动作）

　　食指中指剪窗花。（伸出食指中指做剪刀状）

　　你拍三，我拍三，（同一的动作）

　　大中食指握笔杆。（伸出右手做写字状）

　　你拍四，我拍四，（同一的动作）

　　兄弟一起来干事。（伸出右手做拎篮子状）

　　你拍五，我拍五，（同一的动作）

　　大家一起来跳舞。（双手相拍，手腕转动做新疆舞状

　　（3（《手指宝宝做运动》（小班）

　　一个手指点点点（伸出一个手指点宝宝）

　　两个手指敲敲敲（伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲）

动漫与儿童游戏有何关系

动漫与儿童游戏有何关系

　　看动漫与玩游戏在本质上都是一种娱乐消遣活动，客观上都具有促进儿童发展的功能。以下是小编为大家收集的动漫与儿童游戏有何关系，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　儿童自发性表演游戏中的角色装扮大都源自动漫作品。虽然目前幼儿园大都设有表演活动区，但儿童开展的主要是歌舞表演类活动而非表演游戏。动漫、绘本与教学相结合，有助于儿童表演游戏的开展，但必须把握好娱乐性与教育性的关系。

　　一、动漫的游戏功能

　　不知从何时开始，文化出版界流行将“图画书”称为“绘本”，将“动画”称为“动漫”了。这或许与外来文化有关，因为这些年来进口的动画片和进口的图画书比比皆是。但不管怎样，人们还是欣然接受了这两个新名词。“绘本”虽然和“图画书”的意思一样，但表达更简练了，而“动漫”的内涵则比“动画”丰富得多。动漫是动画与漫画的结合，动画中揉进了漫画幽默、诙谐的元素，促使动漫的娱乐功能更加凸现。

　　儿童天生爱看动画片，就如他们天性喜欢游戏一样。对刚出生不久的婴儿来说，进入他们视野的整个世界就是一幅图画。如果说婴儿有视觉偏爱的话，那么这幅世界图画中动态的那部分是最能吸引他们眼球的。当婴儿还不能支配自己的肢体去与外界做更多交流的时候，他们首先是以欣赏外部世界为乐的。他们爱看马路上移动的汽车，爱看人们的举手投足，电视屏幕上跳跃而变换的画面更是强烈地吸引了他们的注意力。待年纪稍长，他们便会主动要求看电视。许多好动的儿童一坐到荧屏前，就会长时间安静下来，因为电视能告诉他们很多新奇的东西，能大大满足他们的好奇心。儿童不理解现实中的**世界，也不理解电视里的**世界，只有那些动画形象才使他们觉得好玩，动画形象简短的语言和夸张的动作与他们的心理世界非常契合。因此，当**限制儿童看动画片时，他们通常会拼命抗争，大声嚷嚷，因为这是他们的娱乐。

　　娱乐正是游戏的本体功能，而游戏的通俗表达就是“玩”。当我们说某个孩子在“玩”的时候，就是指他在进行除了正儿八经地“学*”以外的任何自发性活动，其中当然也包括看动漫了。在这里把动漫与游戏相提并论，正是因为动漫与游戏有着密切的内在联系，一是它们都具有娱乐和消遣的功能，二是都有在娱乐的过程中促进儿童发展的功能。儿童在游戏中通过动手动脑获得感知经验和操作技能，在看动漫的过程中通过视觉和想象吸纳各种知识和信息，这种获得和吸纳尽管是无意的，但客观上却是必然的。但是，如果把看动漫和玩游戏相比较的话，年龄越小的儿童还是更愿意选择玩游戏的。这一方面是因为正在成长中的年幼儿童身体里充盈的内在能量，必须通过释放才能得以再生，即儿童是好动不好静的：另一方面，相比其他游戏，看动漫只是一种接受性游戏，即动漫故事的情节是不以儿童的意愿为转移的，儿童只能看，不能与之互动，其参与的自主性不如玩游戏那么随心所欲。但之所以在**限制儿童看动画片时儿童会抗争，往往是因为儿童缺少玩伴和其他有趣的消遣所致。因此，儿童喜欢动漫是一回事，而沉迷于电视则是另一回事了。

　　于是，矛盾就产生了：儿童喜欢看动漫。**限制儿童看动漫;动漫具有娱乐和发展的功能，但若不加限制，则有损伤视力和削弱社会交往能力的负效应。其实，如果**能够顺应儿童的天性，让儿童的其他游戏需求得以满足(包括游戏空间、游戏时间、游戏玩伴、游戏材料)，那儿童看动漫的时间将会是有限的，因为看动漫只是游戏的一种。但是如果让儿童以孤独地消磨时光或者以**所谓的正经学*去取代看动漫的娱乐，那只会强化儿童对电视荧屏的眷恋。

　　二、动漫与幼儿园表演游戏

　　在儿童游戏的分类中，角色游戏和表演游戏是两种不同类型的游戏。它们虽然都是角色装扮行为，但是装扮内容的来源是不同的，角色游戏的装扮内容来源于生活，而表演游戏的装扮内容来源于文学作品。游戏则体现了儿童装扮行为的自发性，即装扮什么角色、角色的语言和动作等都出自儿童自己对生活、对文学作品的理解，是对生活和文学作品中自己最感兴趣的内容的反映。

　　目前虽然许多幼儿园设立了表演游戏活动区，但若仔细观察会发现，儿童大多是在活动区进行歌舞表演类活动，表演的大都是音乐教学活动中学会的歌曲和舞蹈，很少有剧情式的角色装扮。根据国内外相关学者对表演游戏内涵的界定，表演游戏是儿童以故事为线索展开的游戏活动。目前许多幼儿园往往把歌舞表演活动当作表演游戏，这实际上是对表演游戏概念的一种误解。因此可以说，当前幼儿园表演游戏活动区开展的大多为音乐游戏，如果有类似演员、观众、卖票等角色出现的话，也只能算是角色游戏，而非表演游戏。原因在于儿童的自发行为往往源于自己的经验和环境的诱导，教师在表演游戏活动区投放的大多是歌舞服饰、节奏器乐、音乐磁带等材料，这必然诱发的是儿童的歌舞表演行为。于是，我们只能在表演游戏活动区之外看到儿童进行某些嬉戏性的表演游戏了，比如儿童假装奥特曼，假装灰太狼，假装孙悟空，散在性地模仿这些角色的言行，而这些角色的语言和动作主要源于儿童看过的动画片，道具也大多是一些替代品。

　　我认为，表演游戏对儿童发展的特殊意义是歌舞表演类活动绝对不能取代的，对儿童文学理解力和书面语言表达能力的发展以及艺术素养的启蒙等都大有益处。如何才能促使教师重视表演游戏的重要性，引导儿童从嬉戏性的表演游戏进入相对结构化的表演游戏①，是一个值得探索的问题。

　　游戏是已有经验的表现活动，是一种通过模仿创造性地再现已有经验的过程。可见，任何游戏都需要儿童具备丰富的先前经验，角色游戏需要丰富的生活经验，表演游戏则需要接触大量的文学作品。生活经验是儿童的亲身经历和耳濡目染，儿童模仿的是自己最熟悉和最感兴趣的生活事件。而要想把文学作品转化为装扮行为，则需要对文学作品中的角色行为和事件情节加以体验。如果仅仅听一个故事，看一本图画书，儿童未必能将其转化为表演游戏。要想把文学作品转化为表演游戏，必须具备三个条件。(1)儿童能明确区分文学作品中的角色。这就要求教师绘声绘色，声情并茂，以不同的语气语调将作品中的角色区分开来，以使儿童容易模仿。(2)儿童对文学作品很熟悉。越是儿童熟悉的故事情节，越容易成为他们模仿的对象。这就要求儿童必须对某个作品进行重复性感知，而儿童确实会不厌其烦地一遍遍听、一遍遍看自己喜欢的作品，以加深对作品的理解。(3)需要一定的道具支持。如果有与儿童熟悉的文学作品相应的形象材料呈现在眼前的话，那会很容易诱发儿童产生与该作品相关的装扮行为。这就要求教师选择那些适宜开展表演游戏的文学作品，为儿童提供相应的形象道具。就这三点来说，动漫是最有助于儿童为表演游戏作先前经验准备的。这是因为动漫通常有鲜明的角色形象，有动态的角色语言和动作，便于儿童模仿;可以反复播放，便于儿童重复感知，熟悉作品;由于其形象和情景的直观性，便于教师根据表演游戏的需要制作简单的道具或提供替代物。

　　三、动漫、绘本、游戏三者结合的发展强化效应

　　在大力倡导早期阅读的背景下，*年来幼儿园掀起了绘本教学的热潮。本文不想论及绘本教学与早期阅读的关系，而想讨论绘本教学与游戏的关系。众所周知，绘本教学过程是对绘本作品的阅读理解过程，这里的理解是对图画形象的解读，通过这一解读过程可以使绘本作品中的角色形象、事件情景在儿童的头脑中鲜活起来，这正是儿童开展表演游戏的最好素材。在此特别想指出的是，就儿童的发展而言，对绘本作品的重复感知有重大价值，但绘本教学往往很难做到在较长时间里对作品进行重复性解读，导致在教学活动结束之后，绘本作品很快就被儿童淡忘了。幸好，在教学中，有经验的教师常常会以角色扮演的形式，让儿童表演绘本作品，这种故事表演形式能使儿童重复感知作品，也便于儿童自发生成表演游戏。从绘本讲述到绘本故事表演再到表演游戏，这一过程将大大有助于儿童理解绘本作品，接受作品中传递的知识信息，从而起到强化教学效果、巩固新知识的作用。

　　事实是，儿童自发的嬉戏性表演游戏大都源于动漫作品，而源于绘本或源于绘本教学中的故事表演的并不多见。这也许是因为绘本的静态形象难以模仿，也许是因为绘本教学活动很少运用故事表演的形式，或者是教学中由教师直接指导的故事表演往往是一个被动的过程，儿童扮演的角色、说的台词、表现的动作都是由教师一手导演的，儿童对此并不感兴趣。男一方面，源自动漫作品的儿童自发性表演游戏的水*也不高，只是停留在一种没有脚本框架的嬉戏性装扮行为上。这也许是因为动漫制作者追求的是长篇大剧。这种短时间内看不到结局的连续剧无法提供短小的情节结构供儿童重复欣赏，以至于儿童无法进行相对完整的剧本式模仿，只能抽取其中一些经常重复出现的语言和动作进行嬉戏性装扮，比如学着灰太狼的'语调大喊“我一定会回来的”，学着奥特曼的动作打打闹闹等。

　　问题很清楚，现在的动漫故事与绘本故事往往是分离的，动漫的长篇巨制无法为儿童提供短小的相对结构性的重复感知，而单册绘本虽然结构短小，容易重复，但难觅动漫形式，静态的画面也无法让其形象鲜活起来，以致儿童难以通过模仿进行装扮。因此笔者认为，既然动漫是儿童喜爱的一种娱乐形式，那么让儿童用绘本和动漫对同一作品进行重复展现应当是一种很好的方式。既然动漫形象便于模仿，那么让表演游戏重复动漫作品则是自然而然的事了，幼儿教育就应该使用这种具有娱乐性质的重复性手段。为了做到这一点，最好的办法就是将绘本、动漫与游戏三者结合起来，即相同内容的绘本讲述、动漫欣赏、表演游戏同步开展，也就是将绘本以动漫的形式呈现，同一作品既能让儿童通过绘本的反复阅读加深理解，又能让儿童通过反复观赏动漫加以体验，以便儿童在熟悉故事情节和角色语言动作的基础上，自发地开展有简单脚本结构的表演游戏。我相信，儿童通过这种方式所产生的学*强化效应是任何单一形式的加倍学*所不能比的，这就如营养互补原理一样。

　　同时，三者结合不仅会强化儿童对文学作品的学*效应，而且会强化绘本与动漫的娱乐功能，因为绘本与动漫同时呈现，可以大大降低教师对绘本作品的教学难度。实际教学中，教师只须讲述绘本故事，然后让儿童自己看绘本，再看相同故事的动漫，就足够了。不要小看儿童的学*能力，以为不对绘本进行目标性的教学，儿童就无法获得绘本中最有价值的东西。儿童有自己独特的眼光，可以发现绘本作品的价值，只是每个儿童从作品中获得的并不完全相同而已，正如**在欣赏作品时也会有不同的认知理解和情绪体验一样。如果过早地将**想让儿童知道的东西告诉儿童，有时反而会限制儿童的想象。动漫的直观性可以增强儿童对绘本的理解，而游戏的需要则会激发儿童重复阅读与重复观赏的兴趣，表演游戏又将进一步加深儿童对文学作品的领会，这种重复的感知和表现能不断激发儿童的想象性理解。事实上，很多**的发现能力远远不如儿童，感受世界魅力的能力也不如儿童，因为**往往会受思维定势的影响，反而不能以更强的直觉去发现那些最新鲜、最有趣的东西，因此世界在**眼里远不如在儿童的眼中那样生动鲜活。㈨儿童凭借直觉所进行的自发的无意性学*，正是以一种兴趣使然的娱乐行为表现出来的，他们喜欢反复看图画书，喜欢反复看动画片，从重复中发现，从重复中获得，并通过重复表演来反映他们对文学作品的理解。

　　可见，文学作品所传递的知识信息、所要求的语言理解和审美表达能力等，通过绘本、动漫、游戏三者相结合的方式更容易让儿童获得。当然，这需要儿童文学作家、动漫制作者和教育工作者的通力合作，创作或选择适宜的作品，把它转化为绘本和动漫，并提供相应的道具，进而促使儿童自发生成表演游戏。

　　四、娱乐性和教育性的矛盾统一

　　在市场经济的大背景下，文化界和教育界都试图用产业的形式和手段来推动事业的发展，因此，教育市场便成为文化产业发展的重要领地。目前玩具界、出版界、动漫界都在教育市场寻找契机，特别是义务教育阶段之外的婴童教育市场。于是，出现了文化界与教育界的三种联手方式：一是为现有的文化产品提供教育包装，即让教育理论工作者对文化产品进行教育解释;二是为现有的文化产品提供教育附加值，即让教育工作者把文化产品转化为课程资源，比如把绘本转化为绘本教案，把一般的玩具转化为教具;三是合作开发，即根据教育工作者提供的教育设计思路，由文化产业界来开发产品。

　　笔者认为，文化产业界与教育界的联手应该是一件好事，但是，除去要杜绝昧着教育良知来赢利的商业行为外，从儿童游戏的发展价值而言，笔者还另有一丝隐忧，那就是如何更好地解决娱乐性与教育性的矛盾。这一矛盾本身就存在于幼儿教育的现实中，即一方面倡导幼儿教育以游戏为基本活动，另一方面又在将游戏异化为功利性活动。游戏一旦成为教育者手中的工具，其娱乐性往往就大大降低了。当玩具变成教具的时候，当绘本成为绘本教学资源的时候，当动画片变成教学片的时候，教师找到了“教”的素材，而儿童却失去了“玩”的乐趣。从幼儿园出现的大量虚假游戏，从儿童把“游戏”与“玩”区分开，都证明了这种矛盾的存在。儿童会问教师：“游戏结束了，我们可以玩了吗?”可见，教师说的“游戏”，并不是儿童认为的游戏，因为教师的游戏中有对儿童太明显的控制，有所有儿童都必须达成的外显目标，儿童不能体验到游戏那种自主自控的乐趣。然而，这些控制要求和外显目标正是大部分教师和家长所追求的，也正在成为产品转化时的追求。

　　如果要深究造成这一矛盾的文化原因，大致有两个方面。第一，*传统文化中有“业精于勤。荒于嬉”的价值取向。也就是说，游戏和学*是对立的，如果说游戏是有价值的，那必须成为教育的载体，即“寓教于乐”。这意味着不能白玩游戏，而是一定要实现一个特定的教育目标，以体现游戏的价值。动漫也好，绘本也好，本来是娱乐儿童的，在娱乐中原本就会有促进儿童发展的价值，只是不同的儿童所获得的发展不同而已。但“寓教于乐”却从教师的角度考虑问题，将原本隐含在动漫和绘本中的发展可能性外化为教育目标，让一批儿童在同一个时间里实现同一个目标。殊不知，当把内在发展价值变成外在要求的时候。就“寓教而不乐”了。而许多西方教育理论强调的则是“寓学于乐”。是从儿童的角度思考问题的，也即将学*的信息蕴含在娱乐之中，至于儿童从中学到了什么，学到了多少，则允许儿童之间各有不同，因为这是娱乐活动，所以教师不强求统一。第二，*传统文化中用“养不教，父之过”之类来明确家长的责任，“有其父必有其子”的传统看法决定了**是儿童的榜样，**必须对儿童进行教化，于是**教化必然大大重于儿童的娱乐了。而西方的谚语却是“儿童为**之父”，认为每一个**都是由自己的童年成长过程所促成的，是儿童造就了**，**身上的很多*惯与特征都是由童年时期孕育的。所以说，不能小看儿童，要想促进儿童发展。必须从儿童那里获得成长的信息。从这个意义上说，儿童自发自主的内在生长应当被重视。儿童自主作用于动漫、绘本所产生的效应，不仅是自娱自乐，而且是自我教育。

　　必须说明，我并不否认有目的的绘本教学活动，否认的是将本该是娱乐的活动全部演绎为有目的的教学活动，而使儿童丧失了娱乐中自然发展的机会。那么，如何才能实现娱乐性与教育性的统一呢?我认为必须倡导“游戏即学*”的现代教学观，在两方面多下功夫。一方面是创作有趣的童话故事，将学*信息隐含在绘本故事和动漫故事中，因为故事是儿童重要的娱乐资源，而故事中的学*信息是通过兴趣所激发的反复阅读实现的，而不是说教达成的。另一方面是教师改进对儿童行为的解读方式，善于发现儿童在娱乐中的学*，给予积极的支持和引导。

　　非常有这么一个机会和大家探讨动漫与儿童教育的关系，说起来感到非常惭愧，从事这么多年的儿童教育，却对动漫很少进行研究，这一次正好给了一个*台，也给了一个机会，组委会组织这次活动给了我一个挑战，给我出了一个题目：动漫与儿童游戏的关系。那么，迫使我不得不去想这个问题，这是一个起步，扩大了教育研究理念的范畴，可以更多地去探讨儿童教育和动漫的关系。

　　大会给我的题目是“动漫与儿童游戏的关系”。“关系”两字我拿掉了，为什么呢？因为，如果专门来探讨这两者之间的关系，好像从概念上讲很难，总觉得几句话就可以解决。所以，我就把它变成了一个小标题“动漫与游戏的关系”。那么，我在这里就是和大家漫谈了，想到什么就谈什么，说关系的话几句话就说完了。

　　一、动漫和游戏的关系

　　我在想，动漫和游戏是什么关系呢？我是这样想的。游戏是一种娱乐，看动画片，看动漫也是娱乐的一种形式。所以，从娱乐的意义上来讲，本身它就是游戏，它们是密切相关的。

　　为什么说它是密切相关的呢？游戏是什么呢？游戏的本质就是自由，是体验自由的。自由实际上表现在这个活动完全是儿童自发、自主的这样一种行为。也就是说，儿童在游戏的时候，完全是自己想玩什么，怎么玩，有选择的很大自由度，而且是由儿童主宰的，它完全是自由的。

　　如果说动漫与游戏略有区别的话，那就是自发而不自主，我这里说的“不自主”指的是儿童在看动漫的时候，动漫已经设计好了，或者是动画片、故事已经设计好了，是让儿童来接受。但是，儿童愿不愿意看？这是孩子自己的事情，这是自发的，他可能不喜欢看就不看。但是，如果他选择了看，那就是一个自发的行为。所以，这一类活动如果归纳到游戏中的话，称为自发游戏。当然，它和接受性学*是不一样的。接受性游戏与接受性学*不同，前者是主动接受，后者是被动接受，这是我的理解。

　　上午，欧阳老师、王老师都讲到了动画的接受性问题。也就是说，儿童在接受的时候，只要他选择了看，他是带着自己的理解、自己的体验去看的，他们天生就爱看，在看的过程中每一个人的接受是不一样的，每一个人的理解也是不一样的。而接受性学*，可能是我们要有意识地让所有的孩子都要接受我们要教给孩子的东西。但是，看动画片只要他愿意看，是他自己选择主动接受的，而且是根据自己的理解来接受的。

　　比如心理游戏，孩子在装扮医生的时候，他把医生想象成什么样子，他玩游戏的行为就是他想象的医生行为。“你发烧了？100度，40度”。他拿一个矫正器去看孩子的脚是不是有毛病，拿听诊器去听一听”。

　　说到动漫就要说到游戏的价值，儿童游戏有三种功能：一是愉悦功能；二是发展功能；三是教育功能。这是在教材中可以学到的。

　　愉悦功能表现在哪里？不言而喻，游戏可以让人放松，他在学*、工作紧张之后，通过游戏来放松自己；他在闲暇的时候，没有事情干的事情，不至于无所事事，可以起到一个消遣的作用。

　　对于儿童来讲还有补偿功能和宣泄功能。也就是说，他们在现实当中不能实现的很多愿望，他的意愿，他可以在游戏当中象征性的实现，它就起到了一个补偿作用。宣泄作用，生活中的负面情绪和压力等等，都可以通过游戏进行宣泄，作为幼儿工作者都理解这一点，我们知道在游戏过程中，游戏者是主宰整个游戏过程的，他是主动者，在现实生活中可能他是被动接受的，在游戏中却是一个主宰者。

　　发展功能表现在哪里？儿童的游戏行为有两种行为是最普遍的，一种是孩子的重复性行为，孩子特别爱重复，这种重复性行为实际上就是儿童的一种自发行为，你去看，一本书孩子可以反复看，一部动画片看过了一遍还要再看，他们就喜欢重复。重复起到的作用是什么？自发练*。也就是说，当孩子获得一个新的知识、新的技能，产生一种新行为的时候，他会自发地进行重复。而且，在重复的过程中去巩固，孩子刚刚会走的时候，他不会要大人抱着，不停地走来走去。当他完全会走了，爸爸妈妈抱，他累了。但是，当他走到台阶的时候，他又下来在台阶上爬上爬下。所以，在这种不断地重复过程中巩固原来的发展。孩子听一个故事的时候，也是要妈妈一而再再而三地讲这个故事，听过了还要听，只要他需要重复的时候，这种重复对他就有发展，有价值。当然，在重复的时候，他的发展已经实现了，不断地重复能够充实孩子的发展。现在，有的一些教育教学常常是跳跃式的，没有让孩子充实发展，这是一种常见的行为。

　　第二种常见的行为是孩子的尝试性行为，当他的一种行为不再重复的时候，他常常会试一试，总是不满足于已经达到的目的，搭一个积木，搭完了就推倒，搭完了又推倒，当他会玩滑梯的时候，他就会换一种方法来滑，这就是孩子在小动作中实现自我发展，孩子总是在略高于原有水*的点上进行尝试。所以，孩子的尝试性行为也非常多，这种尝试性行为就是孩子潜意识的自我发展功能。

　　教育功能表现在哪里呢？游戏有愉悦功能发展功能，这就使得我们想游戏是有教育功能呢？比如，游戏有愉悦的功能，很多教育内容在游戏中可以找到对应，这就有了教育方法上的契机。儿童游戏的愉悦功能是本体功能，孩子游戏的目的对于孩子来说不是为了发展，它是为了开心、好玩儿、愉快。所以，你问他为什么要玩滑梯啊？他不会说，我要小肌肉，我要手脚协调，我要大肌肉等等，他们说的只是开心，好玩儿，这就是孩子游戏的本体功能。

　　而发展功能是客观的，你只要让他玩，客观上就会刺激他的本体功能。所有的孩子从出生开始，进不进幼儿园，只要在玩，都是在发展，就是没有幼儿园，孩子们在一起玩，也会发展他的交往能力，也会发展他的语言，发展他的动作，他只要有这方面的游戏机会，有粗大动作的机会，经常在野外玩的孩子，动作性能就发展得很好，经常在室内玩精细游戏的孩子，精细功能就会发展得好。

　　而教育功能是我们附加给它的，要让它成为一种教育手段，这种附加往往会加出一些问题来。但是，往往也会附加于孩子。比如，孩子看动画片，看第一遍和看第十遍的感受绝对是不一样的，他在重复看，他们在看故事，看书的时候也不一样。

　　儿童游戏这么好，有促进孩子发展的效应，为什么我们的家长，要他们让孩子玩，他们还是会认为玩是浪费时间，家长还是不能理解，我就看不到他的发展。但是，你教他就看到他发展了，你教他写字、认字，就看到了他的发展。所以，家长认为游戏还是浪费时间了，你直接给我教吧。

　　所以，很多的家长就和幼儿园说。现在，你们的理念都是让孩子玩，好像比以前退步了，都在玩，也不教了，还是要教他们认字，教他们数学什么的，家长要他们教。幼儿园的老师也没办法，家长要他们教，没有办法。为什么呢？游戏和直接教学相比是有区别的。游戏的发展是未来效应，而非即时效应。

　　我们教孩子多少字，他就认识多少字，教孩子多少个英语单词，他就会多少个英语单词，你教他什么，他就会什么。当然，我们不去讨论他以什么代价去换取，但实际就是这样的。可是，游戏教会了孩子的实际技能，能教会孩子变得聪明和智慧，游戏的效应是累积效应，不是马上看到成果的。你们去看，会玩的孩子很聪明，这是游戏带给他的。因为，游戏有两个特征，一是它追求过程大于结果，他可以变换着花样达到同一种结果，不断地变换花样来玩，不断地追求这样一个过程，这样就会使孩子的思维变得灵活。

　　二是游戏中有大量的转换、替代。以前有一个例子，一个女孩子在幼儿园的过程中孩子的裤腰带掉了，女孩子就提了一天的裤子，妈妈接他的时候就说，你怎么这么笨啊？同样有一个孩子鞋子的鞋帮掉了，他就用铁丝把鞋帮绑起来，这个孩子很皮的。可那个女孩子整天就是学钢琴，学这学那，而那个男孩子在玩的过程中就知道了铁丝能够弯曲，铁丝能够绑东西啊，这个孩子的后效应就很强，一旦遇到问题，解决问题的能力就很强。因为，游戏具有不确定性，教学都是把东西告诉孩子，孩子懂了，但游戏过程中有很多的不确定性，孩子在游戏过程中就会不断地想办法去解决问题。

　　上海的南西幼儿园，他们那里出来的孩子在一二年级的时候、三四年级的时候可能看不出来什么效应，但是在五六年级的时候，奥数就很好，他们的孩子后效应很好。会玩的孩子有大量的感性经验积累，一旦学*理性知识的时候，容易产生豁然开朗的效果。但是，你让一个没学过的孩子与一个学过的孩子比，当然一开始是比不了的。但是，游戏有很强的后效应。

　　我认为学前期有两种游戏会对学龄期的孩子产生后效应。一种是结构游戏，如搭积木；二种是象征性游戏。

　　结构游戏和数学的关系非常密切，我们都仔细观察过，孩子在一起搭积木的时候，要搭一两层楼，要搭楼梯，要架空，搭楼梯的时候，第一格放一块长的积木，第二格要放两块，第三格要放三块，第四格要放四块，放完之后数一数就知道要放多少块了，数学也就懂了。所以，积木对儿童数学概念的有益影响是长期和深入的。积木是按不等比例切割的，它的切割方式是有道理的。

　　象征性游戏有两类，一类是幼儿园的角色游戏；二类是表演游戏。角色游戏和表演游戏，幼儿园的老师都很熟，这两类游戏都是装扮行为，只不过一个是扮演现实生活当中的角色，比如当医生、病人，开客车的司机、乘客等等，另一个是作品当中的，实际上它的情节复杂性是体现孩子的发展水*的。你看小班烧饭、喂娃娃都是情节的，随着年龄的增长情节可以越来越复杂，他可以带娃娃去医院看病，看完病要去乘车等等，情节可以越来越复杂。这些游戏都有一个脚本，而儿童游戏中的脚本就是用行为和动作来体现的，而且这个脚本会越来越复杂，它是边行动，边构思。

　　那么，脚本的素材来自于哪里？一个就是角色游戏中的现实生活，他的所见所闻，他的生活经历。现在，我们玩幼儿园，玩飞机很好玩，为了和角色接*，结果让他变成了**导演，但是那个孩子觉得不好玩，他没有经历啊。孩子的游戏是他选择的，他会选择他能够理解的，比较感兴趣的拿来玩，而不是像照镜子一样的完全按照现实生活来指导孩子的游戏，那就又变成老师在导演、干预孩子的游戏了。孩子玩这个游戏，根据自己的理解来玩，那才是孩子自己的真实程度。

　　表演性游戏主要来源于文学作品，故事、绘本、动画都是孩子们能够接触到的东西。我在这里一会儿用动漫，一会儿用动画，我没有很好地区别动画和动漫的关系。一开始我想，如果没有让我去讲动漫与游戏的关系之前，我是不会去想这个事情的。但是，出了这个题目以后，我就想以前叫动画片，为什么现在叫动漫了？我想，以前有一个老工人说过，以前叫汽水，怎么现在变成雪碧了？我们的橘子水怎么就变成芬达了？后来，我一直在想，童话书现在变成了绘本，这又有什么区别呢？后来，动画片变成了动漫，我这样一想，动画片和动漫确实不一样。但是，绘本和童话书我是一直没有理解的。动画加上了漫画的元素，更具有娱乐性，称之为动漫。因为，漫画特别讲究运用夸张的手法，运用一种讽刺、幽默在这个里面，很容易让人家发笑，娱乐性更强了。所以，我在这里用动画和动漫是乱跳的，想到什么就说什么了。

　　所以，从文学作品来讲，孩子能够接触到的就是这样一些东西。所以，象征性游戏的意义和价值，它的后效应在哪里呢？孩子在享受游戏的过程中充满着隐喻，他们自己构思脚本，时空物的转换，游戏当中故事情节不断的复杂化。小班表演的角色游戏，到中班的表演角色游戏，到大班的表演角色游戏，他们自发的游戏也在不断地复杂化，故事情节在不断地复杂化，就表明儿童的叙事能力，对生活的理解能力也在不断地提高；表明这个表演游戏对儿童的语言能力、文学素养、表演才能的熏陶有其特殊的意义。

游戏儿童名言

真理是时间的孩子，不是权威的孩子。

—— 布莱希特少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功——唐.杜荀鹤古人学问无遗力,少壮工夫老始成——宋.陆游《冬夜读书示子聿》百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲——汉乐府民歌《长歌行》青春须早为,岂能长少年——唐.孟郊《劝学》莫等闲,白了少年头,空悲切——宋.岳飞《满江红》

没有压力，这是一戏。

——奥运冠军，中国男子田110米跨栏一级运动员刘戏是小孩子的“工作”。

——英国文艺复兴时期剧作家,诗人莎士比亚儿童游戏中常寓有深刻的思想。

——德国诗人*勒童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

——南宋诗人范成大《四时田园杂兴·夏日》宋·范成大《四时田园杂兴·夏日》其七。

童孙：幼小的孙儿。

未解：还不懂得。

供：从事。

这两句大意是：儿童们还不懂为了生计去劳动，但他们却依葫芦画瓢，摹仿着父、祖劳动的模样，依在桑林树荫下做种瓜的游戏。

范成大的大型组诗《四时田园杂兴》分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组，每组十二首，共六十首绝句，像一幅生动的江南农村风俗长卷，展现了宋代农村丰富多采的风土人情，极富乡土气息。

这首诗的全文是：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

～”，既写出了成年农民的忙碌，也写出了儿童的天真可爱。

特别是～两句，把农村小孩子那种模仿性强，连嬉戏玩耍也学做农活的童态稚气活灵活现地描绘出来了。

数字骗不了人，但骗子好玩弄数字游戏。

——查·格罗夫纳游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

——中国现代作家、政治评论家鲁迅真正的男子渴求着不同的两件事：危险和游戏。

——德国哲学家尼采商业就是生活，是每天我们都想打赢的一场游戏。

——人生的游戏不在于拿了一副好牌，而在于打好坏牌。

——赖斯利旋转木马是最残忍的游戏，彼此追逐却有永恒的距离。

——台湾女诗人，散文家*慕容点击查看更多游戏经典语句更多*勒经典语录*勒名言本站共收录*勒的名言54条有愿望才会幸福。

时间是人类的天使。

《塞克拉斯的独白》谨小慎微难成大事。

要忠于少年时的梦想。

要不是希望，心会碎的。

真理常常藏在事物的深底。

你的命运藏在你自己的胸里。

儿童游戏中常寓有深刻的思想。

我感到我的拳头上有一支大军。

真正的友谊是诚挚的和大胆的。

鲁迅先生有句名言:“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。

”

1、游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。

——高尔基2、谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

——高尔基

走上人生的旅途吧。

前途很远，也很暗。

然而不要怕，不怕的人面前才有路。

1、儿童的生活，戏的生活；儿童的世界，是游戏的世界。

2、儿童的生命是无限的。

3、儿童节快乐，永远童真的你

4、儿童是产业的人，不是继承遗产的人。

5、儿童是人类最珍贵的天然资源。

6、儿童是我们的未来，是我们的希望，是我们国家最宝贵的财富。

7、歌舞欢腾，儿童庆佳节；阳光灿烂，万千新花正宜人。

8、的动作，是清洁，是正直。

9、孩子，是人类纯洁而天真的花朵。

10、好好学*，立凌云志，当一代新人；天天向上，做栋梁材，创千秋大11、宏伟理想鼓斗志，幼小心灵开红花。

12、立凌云之志，做栋梁之材。

适合儿童的小游戏

适合儿童的小游戏

　　游戏时间不仅可以给父母提供与孩子亲密接触交流的机会，同时也是父母寓教于乐的时机。以下是小编整理的适合儿童的小游戏，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、托举齐眉棍，小组人员共同托起棍子，每个人都得用力，训练孩子们团结合作能力;手都不可以脱离棍子，看哪组的配合最好;

　　2、过小河：小组人员共同完成过河游戏，保证每个成员不掉河里;

　　3、做鬼脸游戏，通过不断地改变面部表情，使硬币滑落!

　　4、解扣游戏，7，8个人围成一个圈。然后所有人都把自己的双手手臂交叉去握住旁边人的手，大家在不能松开手的情况下争取快些把手扣解开;

　　5、风火轮：一组可以大约十几个人，或者7--8个，给每个组的道具是报纸和透明胶带，利用这些东西，把报纸造成履带，然后所有的人站在上面从起点到终点，哪个组用的资源越少而且最先到达终点即为获胜者;

　　6、买菜游戏(五毛一块)：所有人围成一圈，每个女生代表5毛，每个男生代表1快。问：“今天早上我去买了一公斤菜”，集体回应：“买的什么菜?”;再问：“大白菜”再回应：“多少钱“;答：“一块五”。然后，所有的人必须在5秒钟之内组合成功教练喊的钱数，而且必须抱在一起才算成功，否在挑战失败。失败的人将接受惩罚：第一轮——男士3个俯卧撑，女士3个深蹲起;第二轮4个，一次类推，每轮增加一个。总共一般做5——6轮，可以变通;

　　7、杯水传情：围成一圈，每人发一个纸杯子，第一个人的杯子装半杯水，在不容许用手的情况下，把杯中的水从第一个传到最后一个人，传一圈，谁洒了谁表演节目;

　　8、福尔摩斯：让队员们结对儿，每人仔细观察自己的搭档一分钟。一分钟后，彼此转过头去不再观察了。每人做几处外观上的改变，可以细微的或者一目了然的。让搭档们再次相互观察，依次说出对方做了哪些改变;

　　9、打绳结：用一根1米长的绳子让每个人都抓住绳子的两端不松开的情况下去打一个绳结。可以几个人一组共同思考。锻炼的目的：合作的作用，集中精力、开动脑筋。(游戏开场白：很久以前，有一个魔术师，他非常的善于解决各种难题。一个好事的人颇不服气，便想出了一个古怪的问题来难为他。他给魔术师一根绳子，问魔术师能否在两手抓住绳子两端的，不许松开的前提下，打出一个绳结。请大家以小组为单位，帮助魔术师来解决这个难题!

　　答案：一名队员折叠双臂，使之交叉于胸前，另一名队员将绳子穿过其双臂形成的环，然后将绳子的两端放在他的手上。这样，他打开双臂后就会自然形成一个绳结。

　　10、传染病：一块空旷的场地，然后让所有的参与者每人抽一张纸条。只有一张纸上面写有带有病毒。告诉队员们这个游戏类似于捉迷藏。首先这个被感染的同学当捕手，其他人应尽量避免被抓住。任何人只要被捕手接触到，就算被抓住了。然后两个人的手就要被绑在一起，成为一名新的捕手，继续捕捉其他队员。重复这个过程，知道最后一人被捉。告诉队员们当病毒感染到四个人时，他们就自动分裂为两组，每组两人。每组病人继续去感染别人，直到再次变成四人，重新分裂。

　　11、水气球：道具需要气球若干和水。把气球里面装满水然后扎口。让所有队员找一名搭档，每队搭档相距2米远对面而站，形成两排。给每队搭档中的其中一名队员发一个带水的气球，要求听哨声准备开始把气球扔给对面的搭档，保证气球不破裂。大多数都成功后，让其中一排向后退一大步，再把气球投给自己的搭档，不能使气球破裂。重复以上的步骤，知道只剩下一个完整的气球为止。获胜的组可以随意处置他们的气球。气球爆炸，其中一人被淋一身水后，建议和搭档拥抱，共享游戏快乐。

　　12、第六感：道具眼罩，每名队员选一个搭档，每队搭档面对面站立，相距约1米左右，相互伸胳膊摸到对方的手后，把手收回。随后的游戏中所有人始终保持沉默。所有人带好眼罩旋转三圈，然后面对自认为搭档的位置伸手摸搭档的手。看哪组能够找到。

　　13、记忆考验：

　　随着越来越多要记的东西，试试自已可不可以人数：不限场地：不限适合范围：刚认识或不认识的人游戏方法：1.全部人围成一圈，从第一个人开始说"今天我吃了一个aa"(aa为随意食物名!)2.接着第二个接着说，吃了一个aa，二个bb…(bb不同的食物名!)3.像这样一直传下去，每传一个人就必须重覆前面的食物名，另加一个新的食物名。4.一直到有人中途讲错出局!题目例子：可选一些较难的食物名或菜名!或一些*常不容易吃到的!

　　14、直呼其名：人数不限可以15—20人一组，随意找一个可以传递的道具。这个游戏主要用来帮助大家记住彼此的名字。首先一人把道具拿在手里，并大喊出自己的名字。然后把道具传给下一个人，接到道具的队员也要如法炮制，喊出自己的名字然后把道具传给自己边上的人，这样一直下去，直到道具传到开始的人手里。重新拿到道具后，告诉大家现在游戏规则改变了，现在接到道具的队员必须要喊出另一个队员的名字，然后把道具扔给该队员。几分钟后可以再加一个道具进来游戏规则不变。游戏结束后，可以邀请一名志愿者，让他在小组内走一圈，报出每个人的名字。

　　15、集体造句：将队员分成若干个小组，每一个小组第一位学生准备好一支笔和一张空白纸游戏开始后让每组的第一名学生随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二个人。第二个人按要求写完一个字后，交给第三个人，直到组成句子。如果到排尾句子没有结束则排尾的同学将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。

　　16、抢凳子道具：凳子(若干)参加人员安排：8人或多人参加(其中一人为喊话员不参加比赛)游戏规则：游戏开始先把凳子成圆形(按参加人数减一计算，即8人摆7张)，然后，参加人员在凳子外面围成一圈，主持人敲鼓或放音乐时参加人员就沿着圆形顺时针或逆时针跑动(注意不能插队)，当鼓声或音乐停下时参加人员要讯速找到一张凳子座下，因为凳子少一张，所以会有一人没凳子座，这个人就算是被淘汰了，这时要把凳子减少一张，其余的人继续玩，直到剩下最后一人为止，这人就算赢了。赢的人给予奖励。

　　17、盲人方阵：全体队员戴好眼罩，利用绳子，在规定的时间内做成一个正方形(所有的人相对均匀的分布在正方形的各个边上)

　　18、控制气球：给每个参加的队员发一个吹好的气球，让他们在规定的时间内保持让这个气球不落到地上。加大难度时，可以规定只用一只手或者鼻子顶等等。

　　19、发现闪光点：这是一个讲故事的游戏，给孩子讲一个令人心情不爽的开头，由孩子给故事续上一个令人心情愉快的转折。比如：“早上一睁眼，小明就觉得不舒服，因为天气太热了。”然后孩子说“好在，小明已经和爸爸说好了，今天去游泳!”孩子可能开始不太领会编故事的重点，可以多给他们举几个这样的例子。然后，就可以继续下去了，可以更换不同的坏开头，孩子续上一个个 好的结局。教育原理：帮助孩子为生活中每个看上去不太美好的事情找到欣慰的一面，养成积极乐观看待问题的心态。

　　20.、报数游戏：队员分为2人一组，报数1,2,3，共为4轮。第一轮可以是直接报;第二轮是数到2的人拍手;第三轮是1拍手2报3跳;第四轮是1跳2蹲3拍手。很多组进行比赛。

　　21、言行不一：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从顺时针或逆时针开始方向开始游戏。第一个人如果说“篮球”。“同时两手做打乒乓球的动作”，第二个人应接着说“乒乓球”同时双手做篮球的样子或其他，如此交替进行。如果某人发生错误接受惩罚，然后从发生错误的人开始继续游戏。规则：①必须讲话和手势同时进行。②前后两人之间不能停顿时间太长，否则为失败。也可以选用其他相反意思的动作来进行游戏。

　　22、指部位： 游戏者用食指指着自己的鼻尖。游戏开始，游戏者必须连续不间断地给自己下达七个口令，如“眼睛-耳朵-头发-嘴巴-眉毛-牙齿-喉咙”等，在下达每个口令的同时，食指必须指向错误的部位。七个口令中只要有一个口令言行一致。则为失败，失败者必须为大家表演一个节目。另一种方式，培训师告诉大家“下面请大家看我做的，并按照我的口令做动作。” 前几次都培训师的动作和口令都是一致的，最后一次动作和口令不一致，例如：喊“鼻子”手指“耳朵”。看大家有多少人是按照口令做的，如果没有，向大家提问题?

　　23、角斗士：规则：动作必须到位清楚，否则为失败。

　　以下3种方法可任选一种.一对一比赛,3次2胜

　　①人面向,两脚左右开立,足尖与对方足尖相触,两臂在胸前弯曲,掌心向前与对方手掌互贴.教师吹哨后,2人一掌用力互推,迫使对方脚步移动为胜.

　　②人面向相距两臂左右开立,教师发令后,2人推对方手掌,以使对方失去*衡为胜,在互推中可采用假动作.

　　③人面向,相距一步,各将左脚提起并用左手握住自己的左脚踝关节,以右脚站立.教师发令后,2人互用右手推对方,迫使对方左脚着地为胜.

　　24、抱团喊数：学生沿圆圈慢跑，在跑动中，教师发出"几人一组"的口令后，几人迅速将抱在一起，多余的学生为失败。 规则： 1.跑动中保持间隔距离。 2.允许打乱队列主动组合。

　　要求：反应迅速，跑动积极。

　　25、报数游戏：全体站成圆圈，按1~2报数，并逆时针慢跑。 当教师喊"1"时，则所有"1"数停步原地站立，"2"数同学绕"1"数向前做"s"蛇形跑。教师喊"2"时，则"2"数同学止步站立，"1"数同学绕"2"数向前做"s"蛇形跑。 规则： 1.叫某数后，该同学不得向前跑动。 2.不可变速，不许超越前者。 3.止步站立者，不得故意阻挡跑者。

　　要求：注意听信号，起动和止步都需要快，保持间隔。

　　26、蛇战：根据学生的人数，*均分成几个组，使每组在5-10人之间。

　　方法：每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰组成一个整体。

　　游戏开始的命令下达后，各组之间相互混战，如有一组排头抓到另一组蛇尾时，被抓到的组立刻淘汰出局。最后，没有被抓到尾巴的一组，即是优胜者。 规则：被抓尾巴时，则淘汰出局。蛇腰脱节时，排头抓到另一组排尾无效。

　　27、我需要你帮一帮：时间：5-10分钟

　　材料：15个气球(此游戏需要较大空间)

　　内容：

　　① 组员围大圈站着，各人双手放后面。

　　②组长将已吹好的气球分别放在组员手上。有些人可有1个、2个或3个气球，但有些人没有气球。各人不得偷看其他人手上有多少气球。

　　③接着，组长站在圈内将3个气球抛向空中，不让气球跌在地上。当他控制不了时，可大叫一位组员的名字，叫他出来帮忙。若那人手上也有气球，他就必须将自己的气球抛向空中，他们俩要保持气球不跌在地上。

　　④ 当组长和这位组员应付不了时，可大叫另一位组员的名字，叫他出来帮忙。如此类推，直至全组人都走入圈内，或直至超过5个气球跌在地上。

　　28、蚕虫行： 目的：训练小组的合作性 人数：15-30人 时间：15-20分钟

　　内容：

　　①参加者将报纸的中央撕一洞，小心地套过头部放在肩上。

　　②大家排成直行，相距约半米，然后各自轻轻拿起身前报纸的两角，连接前面的人身后的报纸的两角。

　　③ 连接以后，便慢慢起行，保持报纸不脱。练*完毕，分成2队或3队进行比赛。

　　29、杀手：目的：加强非语言的沟通和表达能力 人数：12-30人 时间：20分钟

儿童谜语游戏大全

儿童谜语游戏大全

　　我们的儿童中非常多人喜欢玩猜谜语的游戏。以下是小编收集整理了儿童谜语游戏，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、一只鸟儿没有毛，却在空中随风摇（打一玩具）

　　答案及解析：风筝（它是一种玩具，在竹篾等的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空，就像一只大鸟飞翔在天空一样）

　　2、圆圆身子似皮球，浑身长得绿油油，剖开地皮红水流，清爽可口赛美酒（打一水果）

　　答案及解析：西瓜（它的果实外皮光滑，呈绿色或黄色有花纹，果瓤多汁为红色或黄色，瓜瓤脆嫩，味甜多汁，含有丰富的矿物盐和多种维生素，是夏季主要的消暑果品）

　　3、五色水仙一串串，朵朵小花玉米棒（打一花卉）

　　答案及解析：风信子（它的别称为“洋水仙、西洋水仙、五色水仙”其花色彩丰富，有红、蓝、白等多种颜色。小花簇拥在一起，形似一根玉米棒）

　　4、弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂（打一水果）

　　答案及解析：葡萄（它属落叶藤本植物，掌叶状，人类在很早以前就开始栽培这种果树，几乎占全世界水果产量的四分之一；其营养价值很高，可制成葡萄汁、葡萄干和葡萄酒）

　　5、小胖子，穿麻衣，红衫白肚躲壳里（打一植物）

　　答案及解析：花生（它的荚果果壳坚硬，种皮有白、粉红、红、红褐、紫、红白或紫白相间等不同颜色。被人们誉为“植物肉”，含油量高达50%，品质优良，气味清香）

　　6、满脸麻子脸皮厚（打一食物）

　　答案及解析：千层饼（山东名吃，它有数十层，且表面撒有一层芝麻，味道酥香可口）

　　7、两兄弟，感情好，到哪都是手拉手，竖看就像数字8（打一植物）

　　答案及解析：葫芦（形状就像一个*数字“8”）

　　8、小小个，外观丑，身上长满小疙瘩，有人喜爱有人厌，清热解毒它厉害（打一植物）

　　答案及解析：苦瓜（外表凹凸不*，像小疙瘩一样，由于它的味道苦，具有清热解毒的功效，所以有人喜欢吃，也有人不喜爱这味道）

　　9、红黄灯笼高高挂，红红火火开满花，切开肚子见娃娃，原来是些珠宝瓜（打一水果）

　　答案及解析：石榴（它为针状枝，叶呈长倒卵形或长椭圆形，无毛。花期5-6月，多为朱红色，亦有黄色和白色。花多红色，也有白色和黄、粉红、玛瑙等色。非常受到我国人民的喜爱，因为它外表美观，口味酸甜，更是因为它寓意吉祥，象征了*人希望的那种红红火火多子多福的美好生活）

　　10、小时青，老来黄，金色屋里小姑藏（打一植物）

　　答案及解析：稻谷（在我国很普遍，并且与我们的生活息息相关。刚中下去的时候是绿色的禾苗，成熟以后外壳呈金灿灿的颜色，脱壳以后的果实是白色）

　　11、脸圆像苹果，甜酸营养多，既能做菜吃，又可当水果（打一植物）

　　答案及解析：西红柿（又名洋柿子，颜色通红，营养价值高，既可生吃又能凉拌，还能炒鸡蛋）

　　12、一物有千口，你有我也有（打一字）

　　答案及解析：舌（一“千”个“口”，是人体的重要器官，吃饭讲话离不开它。“千”和“古”字均有“十”字这一部分，将其紧紧连在一起后，即为“舌”）

　　13、有一个小孩，有嘴不会开，有手不会掰（打一玩具）

　　答案及解析：泥娃娃（她有眼睛、鼻子，也有嘴巴，嘴巴不说话，只因她是个假娃娃）

　　14、一个小胖子，藏着黑珠子，剥开黄身子，露出白肚子（打一水果）

　　答案及解析：龙眼（它俗称“桂圆”，是我国南亚热带名贵特产，历史上南方“桂圆”北“人参”之称。龙眼果实富含营养，自古受人们喜爱，更视为珍贵补品，其滋补功能显而易见）

　　15、一个小气球，爱在水上游，半边光溜溜，一吹就没有（打一自然物）

　　答案及解析：水泡（它是水面上或水里面的半球状或球状气泡 ，呈透明状）

　　16、一个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头（打一植物）

　　答案及解析：瓜子（果实外壳漆黑，里面的仁含有丰富的`蛋白质，既可做零食又可以做糕点原料，还可当做榨油原料）

　　17、小花最爱爬篱笆，朵朵开满像喇叭（打一花卉）

　　答案及解析：牵牛花（它酷似喇叭状，因此有些地方叫它做喇叭花。种植牵牛花一般在春天播种，夏秋开花，其品种很多，花的颜色有蓝、绯红、桃红、紫等，亦有混色的，花瓣边缘的变化较多，是常见的观赏植物）

　　18、麻蛋蛋能榨油，小白胖子肚里留（打一植物）

　　答案及解析：花生（它是生长在泥土里的泥豆，外壳为亚麻色，里面果实为披着红色种皮的白果肉，用它可榨出香喷喷的植物油）

　　19、小小好汉脑袋尖，锤子下去往底钻（打一物品）

　　答案及解析：钉子（它是尖头状的硬金属(通常是钢)作为固定木头等物用途）

　　20、没手也没脚，红嘴一身毛，吃在肚里好味道（打一水果）

　　答案及解析：桃子（它外面密被短柔毛，稀无毛，腹缝明显，果梗短而深入果洼，汁多味美，芳香诱人，色泽艳丽，营养丰富。因它结出的甜而多汁可食的果实，广泛用作新鲜水果或加工制成水果罐头或果脯）

　　21、小小虫儿很勤劳，它本领真不小，会把粮食搬，还会打地道。（打一动物）

　　【谜底】蚂蚁

　　22、身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，从小就会吃孑孓，长大吃虫叫哇哇。（打一动物）

　　【谜底】蝌蚪

　　23、头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。（打一动物）

　　【谜底】公鸡

　　24、小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（打一动物）

　　【谜底】燕子

　　25、八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物）

四岁儿童智力游戏

四岁儿童智力游戏

　　儿童的智力处于开发阶段，有很多方法帮助儿童开发自己的智力，接下来就由小编带来四岁儿童智力游戏，希望对你有所帮助！

　　游戏一：我和皮球做朋友

　　玩法一：妈妈双脚分开当球门，爸爸、宝宝轮流左脚来射门，比一比谁的命中率高。

　　玩法二：爸爸、妈妈和宝宝轮流左右手拍球。可以提出不同的指令，如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”。

　　玩法三：将球用绳子固定在比宝宝高出10～20厘米处，请宝宝双脚向上跳，用头顶球，顶到的计数，积累到一定的数字奖励一张贴纸。

　　玩法四：宝宝按照指令左右脚配合拨动地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。

　　玩法五：地上摆好4～8个绒毛玩具，爸爸、妈妈和宝宝比赛，左手对准目标滚动小球，玩具倒下的最多为胜。

　　提示：这种球类游戏适合3岁以上的宝宝玩，在四肢运动与脑神经系统反复作用过程中，促进大脑皮层和神经细胞的发展。

　　游戏二：大家一起唱

　　玩法：把生活中的事件编成歌曲，和宝宝边唱边玩。比如，刷牙、洗脸、吃饭，我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱：我们—快来—刷—牙，我们—快来—刷—牙，我们—快来—刷—–牙，天天—都要—刷——牙。

　　提示：这个游戏适合3岁以上的宝宝玩，能发展宝宝的节奏感和创造能力。

　　游戏三：会滚动的箱子

　　玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，宝宝会乐不可支。为了避免伤着宝宝，爸爸妈妈最好在每次滚动箱子之前大声问他：“准备好了吗？”确定他做好了准备才开始，滚动的幅度也可以根据宝宝的适应情况而调整。

　　提示：这个游戏适合3岁以上的宝宝玩，可以锻炼宝宝的身体*衡感，也能发展宝宝的右脑功能。

　　游戏四：少了什么，多了什么

　　玩法：给宝宝看一张图片，上面有动物、食物、用品等。让宝贝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再换另一张，上面比第一张有增有减，让宝贝说说少了什么，多了什么。

　　提示：左脑的记忆为“背记能力”，遗忘率很大，而右脑的记忆是以形象记忆为主，它包含有形状认识力和类型识别力。3岁以上的宝宝已经有了形象记忆和类型识别的基础，爸爸妈妈可以和宝宝进行记忆训练游戏。

　　游戏五： 猜一猜，找一找

　　玩法：爸爸妈妈准备几幅虚线图，让宝宝猜一猜是什么，然后再做连线练*，看看猜得对不对；也可以让宝贝找一找隐藏起来的图形，如：蝴蝶隐藏在蝴蝶花中，让他找找，画面上有几只小蝴蝶，几朵蝴蝶花；或把一张复杂的图片给宝贝看，里面有人物、动物和色彩的.变化，先让他看整体，再把局部给他看，让他说说这是整体的哪一部分。

　　提示：这种借助图式思考的游戏适合4岁以上的宝宝玩。在大脑的认识功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先认识整体再类推局部是右脑功能。图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。

　　游戏六：苹果树

　　玩法：从年历上找出有一棵树的图画，让宝宝剪一些苹果贴在树上，注意：剪和贴都由宝宝自己来做，不要要求宝宝剪得像或贴得漂亮，只要他愿意自己动手进行创作，父母就要表现出很欣赏的样子。

　　提示：这个游戏适合4岁以上的宝宝玩，能发展宝宝的动手能力和左右手的协调能力。

　　游戏七：美丽的手镯

　　玩法：把用过的信封留下，横剪成一个一个环，然后和宝宝一起在环上画自己喜欢的图案和颜色，把它套在手腕上当手镯。妈妈先做一个以引起宝宝的兴趣，然后放手让他自己来做，以鼓励为主，不要计较宝宝做得是否漂亮。

　　提示：这个游戏适合4岁以上的宝宝玩，是多种感官配合的活动，既有手的动作，又有颜色的感觉、图案的设计等等，对发展宝宝的右脑很有帮助。

　　游戏八：左右不一样

　　玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同时屈小指，或者左手屈食指，右手同时屈无名指，动作可由慢到快。

　　玩法二：指“五官”，拉着宝宝的一只手，掌心向上，让他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上，鼓励宝宝随家长拍打手心及喊出的口令而变动位置。

　　玩法三：摩脚敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“开始”时，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等双手*惯时再下口令“换”，左右手可交替进行。

　　提示：这种不对称动作的游戏适合5岁以上的宝宝玩。宝宝在按指令做不对称动作的时候，左右大脑会不断地受刺激，使脑细胞扩大功能范围，以增强脑的发育。

　　四岁儿童玩游戏小贴士：

　　游戏刺激

　　游戏是自由、轻松、愉快的活动，宝宝特别喜欢。只有在游戏中宝宝才能主动地、自觉地接受教育，所以爸爸妈妈在现实生活中尽可能采用各类游戏的形式对宝宝进行开发右脑的训练。

　　综合刺激

　　视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发宝宝的右脑。爸爸妈妈可以在1小时内接连不断地给宝宝看恐龙、鲜花等图案，其间穿插儿歌、外语、故事等语言刺激。因为宝宝难以对长时间的相同刺激保持兴趣，所以“综合刺激”可以分成若干小单元，如每次3分钟，然后休息1分钟。

　　新鲜刺激

　　在*时的生活中，尽量不要让宝宝老走同一条路、老看同一本书、老跟同一个小伙伴玩。送宝宝上幼儿园时不妨故意改变路线，为宝宝选择的书本不妨种类多些，努力创造条件让宝宝有机会结交各种性格和爱好的小朋友，因为新鲜的经历对激活右脑功能好处多多。

　　绘画刺激

　　绘画是开发右脑的最好方式之一，绘画的能力是一种综合训练，它包括了许多项内容：如视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等。绘画也是提高宝贝观察能力的好方法。在绘画过程中，右脑对曲线的感受更明显，可以和宝贝多做这方面的游戏。曲线拓描和联想，是比较有趣和容易实行的绘画方式。

儿童智力开发游戏推荐

儿童智力开发游戏推荐

　　导语：游戏中欢乐愉快活泼的气氛，是孩子主动性、创造精神和思考能力养成的重要环境条件。下面就由小编给大家推荐一些儿童智力开发的游戏，希望大家喜欢!

　　1)我们爱唱歌

　　把生活中的某些事编成歌曲，和宝宝一起唱一边玩。如，刷牙、洗脸，我们可以把这些*惯和我们熟悉的旋律《生日歌》编在一起来唱：我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-牙，天天-都要-刷-牙。这个游戏可以发展宝宝的节奏感和创造能力。

　　2)滚动的箱子

　　把家里买回来的大件物品的纸皮箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，宝宝会乐不可支。为了避免伤到宝宝，妈妈在每次滚动箱子前问宝宝：“准备好了吗?我开始了哦”，滚动的速度可以根据宝宝的适应情况而调整。这个游戏可以锻炼宝宝的身体*衡感，也能发展宝宝的右脑功能。

　　3)找一找、猜一猜

　　准备几幅隐藏起来的.图画，如蝴蝶隐藏在蝴蝶花中，让他找一找上面有几只蝴蝶，几朵蝴蝶花;或者准备几幅虚线图，让宝宝猜一猜是什么，然后再做连线练*，看看猜得对不对。

　　这种借图思考的游戏适合4岁以上的宝宝玩。在大脑的认识功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先认识整体再类推局部是右脑功能。图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。

　　4)美丽的手镯

　　把用过的信封留下，横剪成一个一个环，然后和宝宝一起在环上画自己喜欢的图案和颜色，把它套在手腕上当手镯。妈妈要先做一个给宝宝看，然后再让他自己来做，不必计较宝宝做得是否好看。

　　这个游戏是多种感官配合的活动，既有手的动作，又有颜色的感觉、图案的设计等等，对发展宝宝的右脑很有帮助。

　　5)左与右

　　*屈指：左手屈拇指，右手同时屈小指，或者左手屈食指，右手同时屈无名指，动作可由慢到快。

　　*摩脚敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“开始”时，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等双手*惯时再下口令“换”，左右手可交替进行。

　　这种不对称手部动作游戏适合5岁以上的宝宝玩。宝宝在照指令做不对称动作的时候，左右大脑会不断地受刺激，使脑细胞扩大功能范围，以增强脑的发育。

　　6)苹果树

　　找出有一棵树的图画，让宝宝剪一些苹果贴在树上，注意：剪和贴都由宝宝自己来做，不要求宝宝剪得像或贴得漂亮，只要他愿意自己动手进行创作，父母就要表现出很欣赏的样子。

　　7)多了什么、少了什么

　　给宝宝看一张图片，上面有动物、水果、用品等。让宝贝指出哪些是动物，哪些是用品。然后再换另一张，比第一张要有增或有减，让宝宝说出少了什么，多了什么。

　　左脑的记忆为“背记能力”，遗忘率很大，而右脑的记忆是以形象记忆为主，它包含有形状认识力和类型识别力。3岁以上的宝宝已经有了形象记忆和类型识别的基础，爸爸妈妈可以和宝宝进行记忆训练游戏。

　　8)玩皮球

　　*随便找个篮子当球门，妈妈、宝宝轮流左脚来射门，看看谁的命中率高。

　　*妈妈和宝宝轮流左右手拍球，可提出不同的指令，如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”。

　　*让宝宝按照指令左右脚配合拨动皮球，往前或往左、右走，最后要把球送回指定的“家”。

儿童睡前床上小游戏

儿童睡前床上小游戏

　　一、游戏可以帮助孩子开发智力

　　家长在孩子还小的时候要选择那一些能够有益于孩子成长的游戏，这里所指的游戏，可不是手机上的游戏这样的游戏是非常不利于孩子成长的，要选择那一些比较健康，有利于智力开发的游戏。这个游戏可以帮助孩子提高他们的认知能力，加深对这个社会的了解，在这个过程中也可以发挥孩子的想象力和创造力，让孩子在游戏的世界，能够有更大的发挥空间。

　　二、游戏可以帮助孩子学会合作一些重要品质

　　父母应该引导孩子玩一些团队的合作游戏，最好是和其他的同龄小伙伴一起玩耍。那么在这个过程中，孩子会学会在社会中如何与他人进行合作，完成一件事情，在获得开心和快乐同时，具备团队合作技巧，同时在游戏中学会礼让和谦让，帮助团队中的弱小群体，都可以让孩子游戏中学会成长。

　　三、通过游戏教孩子一些重要的道理

　　小孩子的认知发展尚不成熟，他们对于世界没有一个正确的认识，是非观价值观尚未形成，所以父母要想对孩子进行教育和一些道理的传输，那么就要通过游戏这样比较形象的方式。在游戏过程中，教会孩子一定要做一个诚实的孩子，不要撒谎，在游戏的过程中，教会孩子要乐于助人，要给予弱势群体一些帮助。

　　儿童每天睡觉前，都有用不完的精力，只要没睡着，就一定是上蹿下跳，闹个不停。每天哄睡是个非常庞大的工程，如果他玩得正在兴头上，怎么哄都不愿意睡觉。以下是小编帮大家整理的儿童睡前床上小游戏（精选10个），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、睡前运动——登山车

　　给小宝洗完澡澡以后，可以带他到床上一起玩了。如果他依然喜欢在床上跳来跳去的话，可以选择安全的活动范围没那么大的游戏玩。我喜欢跟我家宝宝一起玩“骑登山车”的游戏——躺在床上，双脚在空中做骑自行车的动作。我家小宝有时候做着做着就困了，直接趴着睡着了。

　　二、涂涂抹抹——填色画

　　睡觉前一起拿起一本填色画本，给喜欢的动植物涂上自己喜欢的颜色，也是非常得孩子们喜欢的。一方面可以让孩子对色彩有更深入的理解，另一方面也能让他们的'心静下来。

　　三、一起坐下来——堆积木

　　堆积木不需要跑跑跳跳这种大运动，适合在睡前和宝宝一起玩。爸爸妈妈可以鼓励孩子搭出不同形状的积木，和孩子一起完成等等，增强父母与孩子的互动，同时也激发孩子的智力发展。

　　四、一起看书——绘本

　　三岁之前的宝宝都比较喜欢绘本，好的绘本色彩丰富，画面精致，故事也有启发性。我们可以在睡前带孩子一起看绘本，享受安静温馨的亲子时光。

　　五、一起唱歌——摇篮曲

　　我们可以在孩子的成长过程中反复给他唱一首或者几首摇篮曲，这样孩子耳濡目染，也会对这几首摇篮曲有特别的印象，一唱这几首歌就会自动进入睡眠模式。甚至孩子大一点，还可以跟他一起唱这些歌，更加有用。

　　六、假装游戏——哄睡

　　我家小宝有两个特别喜欢的玩偶，一个是小猴子，另一个是小猪。每天晚上，如果他一直玩着不愿意睡觉，我就会跟他说，猴猴和小猪要觉觉了，宝宝你哄它们觉觉吧。

　　我家小宝就会给它们盖上被子，给它们唱不着调的歌，并轻轻拍着它们。有时候，唱着唱着，他自己也跟着一起睡着了。

　　七、小虫爬爬

　　妈妈可以用食指和中指在宝宝身上交替前进，一边说：小虫爬爬，爬到宝宝的屁股上，爬到宝宝的小腿上，爬上宝宝的胳膊上，爬到宝宝的耳朵上……一遍教会宝宝认识身体，一遍感受亲子互动的快乐。

　　八、被子里藏猫猫

　　妈妈可以用小毯子盖住自己的头，然后掀起来含宝宝一起玩捉迷藏，也可以用小毯子把宝宝盖在然后掀起来，注意情绪不要太兴奋。

　　九、宝宝当小医生

　　可以给宝宝买一个听诊器的玩具，妈妈躺在床上当病人，请宝宝给自己检查身体。

　　十、比比谁的耳朵灵

　　闭上眼睛，你可以听见什么？汽车声，虫鸣， 自己的心跳声，呼吸声……倾听，除了可以锻炼宝宝的专注力，还可以让宝宝静下心来，尤其是倾听自己的呼吸声，很快就会入睡。

关于六一儿童节的游戏方案

关于六一儿童节的游戏方案

　　导语为保证事情或工作高起点、高质量、高水*开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编整理的关于六一儿童节的游戏方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　活动开场：

　　今天是六一国际儿童节，是小朋友们最快乐最幸福最喜欢的节日，在这洋溢着幸福、充满着喜悦的日子里，老师祝你们节日快乐！为了大家玩的尽兴，老师准备了许多好玩的游戏，获胜者能得到奖品。

　　活动目标：

　　（1）知道六月一日是国际儿童节，在欢快的气氛中感受节日的快乐。

　　（2）在游戏中，培养幼儿与同伴相互合作的能力。

　　游戏内容：

　　1、小小神射手

　　准备：若干易拉罐、呼啦圈

　　规则：每个参赛的幼儿有3个呼啦圈，站在统一规定的线上进行投射易拉罐，根据投射的情况进行奖励。

　　2、迷迷转

　　准备：熟悉儿歌内容

　　规则：比赛的小朋友站在场地的中央，双手侧*举，在原地转，边转边念儿歌：迷迷转，迷迷转。大风吹来快快站。当念到“站”字时，幼儿马上停止旋转。每回最多转3圈。

　　3、赶小猪

　　准备：若干小球、小棒、椅子

　　规则：在游戏场中央设置障碍物小椅子，在赶小猪时要越过障碍物到达目的地，先到者胜利。

　　4、吸管运球

　　准备：若干吸管、乒乓球

　　规则：在规定的时间内，用吸管吹乒乓球，吹气球时不能用手抓，先将小球运到指定地点胜利。

　　5、才艺大比拼

　　规则：幼儿用自己拿手本领进行表演，可以是一个人表演也可以请你的好朋友表演，根据幼儿的表现进行奖励。

　　结束：

　　今天你们开心吗？请你把你的开心也送给你的好朋友，和他说说祝福的话。（幼儿互相说祝福的话语，在音乐声中欢庆）

　　一、活动项目：

　　1、猜谜语

　　2、绕口令

　　3、吹蜡烛

　　4、摸鹿鼻子

　　5、打保龄球

　　6、盲人击鼓

　　7、钓鱼

　　8、挟乒乓球

　　9、套圈

　　10、飞镖

　　11、抢说运动项目

　　12、运用爆破音吹蜡烛

　　13、妙接对联或歇后语

　　14、联想ABC

　　15、比比谁的眼力

　　16、快乐呼拉圈

　　17、比比谁的运气好

　　18、掌上明珠

　　19、弹球

　　二、项目规则

　　1、猜谜语：每人可以猜三条，每猜中一条获奖券一张。

　　2、绕口令：抽号进行，每人绕口令一次，凡能准确、流利、不停顿读完绕口令者，获奖券一张。

　　3、吹蜡烛：每人吹一次，凡一口气吹灭十支蜡烛者，获奖券一张。

　　4、摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛转三圈，凡摸到鹿鼻子的，可获奖券一张。

　　5、打保龄球：每人打三次，凡在10米距离内打中目标者，获奖券一张。

　　6、盲人击鼓：每人击一次，蒙上眼睛转三圈，凡击中鼓者，获奖券一张。

3-6岁儿童可以玩的室内游戏

3-6岁儿童可以玩的室内游戏

　　亲子游戏有助于孩子认识能力的提高，有助于帮助孩子学会处理社会关系，有助于孩子个性的发展和完善。下面是小编整理关于3-6岁儿童可以玩的室内游戏，欢迎大家参考!

　　弯弯腰捡东西

　　游戏目的：训练宝宝弯腰，促进宝宝腰部肌肉的发育。

　　游戏步骤：1.让宝宝站立，背靠妈妈。

　　2.妈妈左右手臂分别抱住宝宝的腹部和膝盖部位。

　　3.在宝宝前方30cm的地面上放一个彩色玩具，带领宝宝弯腰去捡。

　　游戏互动：宝宝看到彩色的玩具，他会主动去捡，这个时候大人扶住宝宝，让宝宝可以顺利弯下腰捡起玩具。宝宝在弯下腰的时候，大人要动作轻柔地随着宝宝运动，不要让宝宝长时间处于弯腰状态，这样容易脑充血。

　　温馨提示：注意尽量让宝宝前倾，膝盖适当给一点力让他直立。宝宝会因为捡到玩具而高兴，妈妈要及时鼓励宝宝，夸宝宝做得好。

　　妈妈须知：5个月的宝宝，最喜欢不厌其烦地重复某一个动作，经常故意把手中的东西扔到地上，捡起来又扔，可反复20多次。也常常会把一件物品拉到身边，推开，再拉回，这是宝宝在显示他的能力。

　　宝宝单手敲一敲

　　游戏目的：敲击能锻炼宝宝手部的运动能力，也培养宝宝手眼协调能力。

　　游戏步骤：1.让宝宝背靠妈妈胸部坐着，在宝宝面前放一个*鼓。

　　2.妈妈敲几下小鼓，示范给宝宝看。

　　3.给宝宝一根小鼓棒，妈妈握住宝宝的小手进行敲击，然后让宝宝自己拿着鼓棒敲击。

　　游戏互动：宝宝不会时，母亲可先示范，并握住宝宝的手去敲，慢慢地宝宝就会模仿。妈妈每次示范时，可以敲击出不同的节奏，吸引宝宝的注意力。宝宝很快就会模仿。他会拿起小棒然后用力敲击小鼓。

　　温馨提示：5个月的宝宝一般能学会单手敲击。注意让宝宝循序渐进地学*，这样宝宝才会对游戏感兴趣。也可以换小玩具琴让宝宝敲。

　　妈妈须知：5个月的宝宝会用一只手够自己想要的玩具，并能抓住玩具。但准确度还不行，往往一个动作需要反复好几次。

　　适合3-6岁孩子的六个小游戏

　　游戏一：反口令

　　游戏目的：能根据“口令”做相反的动作，训练孩子思维的逆向性及思维的敏捷性。

　　游戏玩法：你说“起立”，孩子就要坐着不动;你说“举左手”，孩子就要举右手;你说“向前走”，孩子就要往后退……总而言之，孩子要和你“反着来”才行。如果他做错了就算输了。这可是一个非常好的家庭游戏哦!

　　游戏二：反义词

　　游戏目的：在游戏过程中积累孩子的词汇量，发展逆向思维记忆力及思维的流畅性和敏捷性。

　　游戏玩法：这是一个无论何时何地都可以进行的游戏。你要根据孩子的实际情况，说一些词语，要求孩子在比较短的时间内说出这个词语的'反义词。比如你说“白天”，孩子就要说“黑夜”;你说“大树”，孩子说“小树”等等。

　　游戏三：奇怪的时钟

　　游戏目的：在认识时钟的基础上，发展孩子的逆向思维和判断力。

　　游戏准备：自制一个可以拨动时针和分针的时钟，并准备一面镜子。

　　游戏玩法：让孩子看着镜子，你拿着这个自制的时钟站在他的身后，并拨动时针和分针，让孩子看着镜子里时钟的影像，说出是几点钟。通过这个游戏，可以让孩子知道，镜子中的景象与实景是相反的，如果他伸过左手，镜中的他则是伸出右手……

　　游戏四：抓虫子

　　在墙上贴一些小虫贴纸，高度是孩子踮脚伸手能拿到的位置，有的可以高一些、告诉孩子这些都是害虫，孩子今天要把它们全部捉下来，扔进垃圾筐里。让孩子踮脚伸手去抠贴纸。如果高的地方抠不到，让孩子想办法。当孩子用凳子垫高时要注意安全。捉害虫锻炼孩子踮脚尖，锻炼孩子手指尖的力量，也让孩子动脑子向办法完成工作。

　　游戏五：物品归类

　　把苹果、衣服、纸、笔、小伞、积木、鸡蛋、碗、勺子、袜子、鞋、杯子、洋娃娃、饼干等东西放在桌子上，让孩子分别把能吃的东西拿出来，再把孩子穿的东西拿出来，最后剩下的问孩子做什么用的。在孩子能区分是，再增加一些玩具，3-4种类型的物品让孩子学者分类。吃、穿、用、玩等，增加孩子的生活常识。

　　游戏六：手指的游戏

　　双手是我们的外脑，训练我们的双手，有助于脑力开发;设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”……等活动，让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿歌配合手指的动作，一边念儿歌一边运作手指。

　　为了使游戏对孩子身心键康收到更佳的效果，可把游戏与启迪孩子思维结合起来，在游戏过程中向孩子提出各种问题，让孩子思考。同时注意体力性游戏不要过分劳累，用脑的游戏也不要时间过长。