集体的力量名句

关于集体力量的名言警句

关于集体力量的名言警句

　　1、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

　　2、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。——王杰

　　3、个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。——闻一多

　　4、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。——雷锋

　　5、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。——谢觉哉

　　6、人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。——*一燕不能成春。——克雷洛夫

　　7、人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液;而个人则是这土壤上的花朵与果实。——别林斯基

　　8、天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。——鲁迅

　　9、在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。——*

　　10、如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。——牛顿

　　11、我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。——歌德

　　12、一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。——罗曼·罗兰

　　13、我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。——马克思

　　14、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。——马克思、*

　　15、科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。——卢瑟福

　　16、我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。——鲁迅

　　17、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍

　　18、要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。——陶铸

　　19、人家帮我，永志不忘;我帮人家，莫记心头。——华罗庚

　　20、我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什麽。——贺拉斯

　　21、我们从别人的发明中享受了很大的利益，我们也应该乐于有机会以我们的任何一种发明为别人服务;而这种事我们应该自愿的和慷慨地去作。——富兰克林

　　22、当一个人受到公众信任时，他就应该把自己看作为公众的财产。——杰弗逊

　　23、刀鞘保护刀的锋利，它自己则满足于它的迟钝。——泰戈尔

　　24、自由固不是钱所买到的，但能够为钱而卖掉。——鲁迅

　　25、自由是做法律所许可的一切事情的权利。——孟德斯鸠

　　26、人们往往把任性也叫做自由，但是任性只是非理性的自由，人性的`选择和自决都不是出于意志的理性，而是出于偶然的动机以及这种动机对感性外在世界的依赖。——黑格尔

　　27、不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。——克雷洛夫

　　28、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入淤泥中。——马克思

　　29、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁

　　30、凡是不给别人自由的人，他们自己就不应该得到自由，而且在公正的上帝统治下，他们也是不能够长远地保持住自由的。——林肯

　　31、认为艺术家的自由在于他想干什麽就干什麽，那麽是错误的。这是胡作非为者的自由。——斯坦尼斯拉夫斯基

　　32、工人阶级的团结就是工人胜利的首要前提。——马克思

　　33、上下同欲者胜。——孙武

　　34、天时不如地利，地利不如人和。——孟轲

　　35、为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。——*

　　36、只要千百万劳动者团结得象一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。——列宁

　　37、谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。——奥斯特洛夫斯基

　　38、每个人应该遵守生之法则，把个人的命运联系在民族的命运上，将个人的生存放在群体的生存里。——巴金

　　39、一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索

　　40、个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。——高尔基

　　41、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　42、谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什麽时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。——奥斯特洛夫斯基

　　43、共同的事业;共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基

关于集体力量的名言警句励志摘抄大全

关于集体力量的名言警句励志摘抄大全

　　在*凡的学*、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的名言吧，多看多背一些名言可以丰富知识水*，提高自己的文学修养。那什么样的名言才是经典的名言呢？以下是小编为大家收集的关于集体力量的名言警句励志摘抄大全，希望能够帮助到大家。

　　1、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。雷锋

　　2、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。王杰

　　3、个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。闻一多

　　4、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。雷锋

　　5、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。谢觉哉

　　6、人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。*一燕不能成春。克雷洛夫

　　7、人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液;而个人则是这土壤上的花朵与果实。别林斯基

　　8、天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。鲁迅

　　9、在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。*

　　10、如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。牛顿

　　11、我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。歌德

　　12、一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。罗曼·罗兰

　　13、我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。马克思

　　14、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。马克思、*

　　15、科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。卢瑟福

　　16、我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什麽。贺拉斯

　　17、落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍

　　18、要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。陶铸

　　19、人家帮我，永志不忘;我帮人家，莫记心头。华罗庚

　　1：人的巨大的力量就在这里觉得自己是在友好的集体里面。奥斯特洛夫斯基

　　2：只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。马克思*

　　3：如果我用个人的能力，可以赚一个亿，可能%是我的；但我用十个人的时候，我们可能赚到十个亿，可能我只有%，我同样是一个亿，但我们的事业变大了。张*东

　　4：团队作战不能出力，个人作战没有能力。楼顶哪个*

　　5：团结就有力量和智慧，没有诚意实行*等或*等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。英欧文

　　6：学会集体工作的艺术。在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。如果你一个人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科学上做出巨大的发现，而你的同事将始终是你的思想的'扩音器和放大器，正如你自己集体中的一员也是别人的思想的扩音器和放大器一样。泽林斯基

　　7：集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

　　8：只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基

　　9：不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。奥斯特洛夫斯基

　　1、集体的力量如钢铁，众人的智慧如日月——蒙古

　　2、人的巨大的精神力量就在这里觉得自己在友好的集体里面——前苏联

　　3、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量——前苏联

　　4、只有当一切音响被它们的一个统一的和声所吞没并消失在其中的时候，才能成为音乐——前苏联

　　5、只有在集体在，个人才能获得全面的发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人的自由。……在真实的集体的条件下，各个个人在自己的联合中并通过这种联合获得自由——马克思、*

　　6、应当首先看到，只有儿童集体的丰富多采，生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫

　　7、这里所说的达到更高的发展水*，不仅指智力发展，而且指一般发展。所谓一般发展，就就是不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志质量、性格和集体主义思想。——赞科夫

　　8、我校教师集体认为，最重要的教育任务之一就是要使学校成为培养学生的公民精神、劳动态度以及思想和道德——审美态度的第一个场所。如何在孩子这个未来的公民头脑里培养起一个公民、一个劳动者、一个*建设者的牢固思想核心，这是我们在教育工作过程中进行自我检查的最重要的准则和主要尺度。——苏霍姆林斯基

　　9、及时的帮助最宝贵，事后的建议等于收获后的雨——佚名

　　10、多下及时雨，少放马后炮——佚名

　　11、贼去关门，雨后送伞——佚名

　　12、马后炮，赶不到——佚名

　　13、渴时一滴如甘露，醉后添杯不如无——佚名

　　14、合船漏，合马瘦——佚名

　　15、官房漏，官马瘦，官众堂屋鸡屎臭——佚名

　　16、共屋漏，共牛瘦——佚名

　　17、公堂众屋没人扫——佚名

　　18、千根木头跟排走——佚名

　　19、大河里涨水小河里满——佚名

　　20、只有在集体在，个人才能获得全面的发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人的自由。……在真实的集体的条件下，各个个人在自己的联合中并通过这种联合获得自由——马克思、*

　　团结就是力量。

团结就是力量的名言名句三年级(团结就是力量的名言名句)

1．我们的事业是正义的，我们的团结是坚强的。——约·迪金森

2．只有美的交流，才能使社会团结，因为它关系到一切人都共同拥有的东西。——*勒

3．一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇

4．凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。——莎士比亚

5．一切使人团结的是善与美，一切使人分-裂的是恶与丑。——列夫·托尔斯泰

6．你的敌人和朋友携手合作，才能伤你的心。敌人大肆诽谤你，朋友赶忙传给你听。——马克·吐温

7．谁要是蔑视周围的人，谁就永远不会是伟大的人。——左伊默

8．单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。——叔本华

9．国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结，这就是我们的事业必定要胜利的基本保证。在当前，加强党的团结，加强党与人民群众的团结，具有特殊意义。——*

10．到月亮上去不算太远；我们要走的最大距离还是在我们之间。——戴高乐

11．一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索

12．人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。

13．谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。——奥斯特洛夫斯基

14．能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。——三国·孙权

15．一朵鲜花打扮不出美丽的春天，众人先进才能移山填海。——雷锋

16．五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏

17．人民是土壤，它含有一切事物发展所必需的生命汁液；而个人则是土壤上的花朵与果实。——别林斯基

18．一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。——王杰

19．我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。——马克思

20．共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特·洛夫斯基

21．劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁

22．一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。——*

23．友谊是培养人的感情的学校。——苏霍姆林斯基

24．金银财宝不算真富，团结和睦才是幸福。——*尔族

25．友谊、活跃和青春的歌声会减轻我们的痛苦。——空茨凯维支

26．谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。——奥斯特洛夫斯基

27．所谓友情，是*等的人们之间离开了利益关系的交易。——哥尔斯

28．刀鞘保护刀的锋利，它自己则满足于它的迟钝。——泰戈尔

29．团结的可贵，在敌人面前才会深知。——哈萨克族谚语

30．个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。——列夫·托尔斯泰

31．只有美的交流，才能使社会团结，因为它关系到一切人都共同拥有的东西。

32．百根柳条能扎笤帚，五个指头能握拳头。——藏族

33．保持友谊的最好办法就是任何事情也不假手于他，同时也不借钱给他。——保罗

34．不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。——奥斯特洛夫斯基

35．二人同心，其利断金；同心之言，其香如兰。——《易·系辞》

36．**的蚂蚁吃角鹿，合心的喜鹊捉老虎。——蒙古族

37．朋友之间感情真诚，敌人就会无隙可乘。——萨迪

38．为了达到伟大的目标和团结，为此所必需的千百万大军应当时刻牢记主要的东西，不因那些无谓的吹毛求疵而迷失方向。——*

表扬的力量心得体会

表扬的力量心得体会

　　当我们有一些感想时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的表扬的力量心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　“一头乌黑的短发与耳朵并齐，常年带着个发夹。散散落落的眉毛贴在眼睛上方，那一双眼睛犹如死了的潭水，永远无法发出一点灵性。”这是班上一学生对小茜的具体而又形象的描述，也是小茜留给所有人的印象。“傻”似乎就成了她的代名词，几年来，她也一直这样无声无息地在班上度过一天又一天。接手这个班后，我也*惯把她当成一个“特殊”的人物来对待：课文可以不背，作业可以去抄，即使她不完成作业也无所谓。这种“与众不同”的待遇有时也会招来班级同学的羡慕，而此时我总时以“难道你也想像她这样？”来回应，学生们一听便也无语。一旁的小茜依旧是那样默不作声，她似乎也*惯了这样被冷落，*惯了这样被取笑，脸上没有一丝的表情。直到那一次……

　　那天，上课铃声还未响起，我便抱着一叠作业早早来到班上，准备要好好教育一顿这些总是不订正作业的孩子。学生们似乎也看出了我的“不正常”。铃声一响，个个便直直地端坐着，瞪大了眼睛等待我的批评。看学生这阵式，不禁感叹孩子们已经懂得察言观色了，一再的批评教育对他们来说未必有用，我也许应该换种方式。

　　于是，我从一堆作业中找出小茜的那本，高高举起，“你们看，虽然这个同学听写不合格，但是她是订正最及时、最认真，书写最工整的。你们谁能比得上她？”

　　“老师，这是谁的？”一男生发问。

　　“想知道是谁？就是我们班的小茜同学。”

　　“啊？！”学生一脸惊讶，但更多的是佩服。

　　“把掌声送给她，今后你们要向小茜好好学*！”班上响起了热烈的掌声。小茜还是那样不出声，但我分明看到她笑了，笑得那样灿烂。

　　第二天，小茜写了一篇作文交上来，错别字一堆，句子不通顺对她来说再正常不过了，可让我意想不到的是她会在作文中这样写道“老师表扬我了，我真开心！”只是这样几个字眼，她一直重复着、重复着……这重复的哪里是字呀，分明就是她内心的读白与渴求。

　　那一刻，我愣住了，其实那只是我临时的一个想法，却没有想到会对她有如此大的影响。突然才发觉她其实比任何人都渴望得到老师的表扬与赞许，她一直都在努力，只是因为她的落后，身为老师的我们完全忽略，甚至无视她的存在。我们总是*惯性把这些后进生打入“冷宫”，让他们“自生自灭”，却未曾想过他们的内心有多么渴望被关注，多么渴望被表扬。

　　“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬能使孩子聪明。”不要吝啬我们的表扬，对于后进生来说，表扬的力量远远大于优生。用欣赏的眼光去看待这些后进生，用动听的语言去赞扬这些后进生，让他们也享受被关注、被呵护的幸福教育。

　　一个成功的老师总有许多让学生难忘的往事，也许只是一个鼓励的眼神，一句关心的话语，都会塑造一个美好的故事。

　　从三年前走上教师岗位开始，我始终怀着一腔热情，希望可以用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行。然而对于一个还算新手的教师而言，我也面临着最头疼的问题---课堂纪律！面对课堂上几个调皮捣蛋的学生，常常有种不知道该如何下手的感觉。以至于课堂纪律已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。

　　在课后请教有经验的老教师，在*时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的尝试与摸索，我越来越发现适当的表扬的作用要远远的大于一味批评的作用！刚开始的时候，面对课堂上调皮捣乱的学生，总是忍不住要采用“河东狮吼”的方式，然而却无济于事。那么到底要怎么做才能让孩子们安静而且懂得学*，这成为我一段时间且将继续研究的主要问题。后来一件小事改变了我的处理方式。

　　我所担任班主任的班级是一个相对比较安静的班级，然而这并不表示这个班级没有调皮的孩子。总有那么几个孩子特别调皮，课堂上无法控制自己，爱走动，爱说话，甚至还有一个孩子总爱尖叫，总是被其他任课老师抱怨。在我的课堂上他们也依然我行我素。对于老师的批评，他们会安静，但是不到一分钟又开始故态萌发，甚至有的孩子已经会对老师的批评是置之不理，有时候我甚至被气笑了，不知道该不该夸他们心态好！

　　有一次上课，我照常预备铃一响就到教室，教室里真是热闹非凡，跑动、追逐、吵闹，真是快乐无比。我静静地站在讲台前好几分钟，教室还是热闹非凡。终于有一名男同学安静下来，坐端正了。我马上点名表扬，并让他上去列出各组，在自己的组上加一分。同学们一下子愣住了，开始迅速地安静下来，学着他的.样子坐端正了。我开始问同学们，知道为什么他们组可以加分吗？孩子们七嘴八舌地开始回答：“因为XX安静。按要求等老师来上课。”“是的，因为他按要求坐好。刚才最迅速安静下来的组可以加一分。”然后在黑板上写下。

　　接下来我把对课前准备的要求和上课的要求跟学生讲清楚，并强调任何一位科任老师都可以给他们加分。第一名和最后一名都是不固定的。每一次得了第一名的组都进行口头表扬。这样几周下来，班级的*惯就基本养成了。

　　有一次，上课时提问到一个特别调皮好动的男孩，我上课时特地提问他读课文。他开始扭扭捏捏地站起来，断断续续地开始读起来。由于他回家没有进行课前预*，读起来磕磕绊绊。我并不是马上批评他，而是耐心地跟他一起指读。起初他很不好意思，渐渐地就开始跟我一起读起来。站次也从一开始的歪歪扭扭变得端正认真起来了。因此读完课文之后，我在班上点名表扬了他。也许是*常接收的表扬太少，他表现得很害羞。但从他开始端正的坐姿，挺直的背，能看出，他还是很高兴的。同时，我让全班同学给他一个鼓励的掌声。这样，一整节课，他都端端正正地坐在自己的位置上，没有跑动！这一节课之后，我开始寻找恰当的时机表扬他，每一次的小进步都会得到肯定。当然他的错误我也会委婉地指正，而不是一味地严厉批评。这样几节课后，我发现他开始慢慢地变了。变得自信，变得不那么爱捣乱。

　　小学生由于年龄的特点，自控能力较差，课堂常规还不能完全地*惯。而且说实话，哪个班级没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？这些孩子在学*上不能和其他孩子同步，行为上也有一定程度的偏差，他们也常常因为受老师的批评而被其他的同学冷落和挖苦。长此以往，他们只会越来越往偏激的方向发展。因此，适当地给予孩子表扬与鼓励，一些*实的话能给孩子以温暖，让孩子感觉到自己是生活在大家的关爱中，而不用用各种方式来引起大家的注意。

　　每一个教师也都是一个*凡的人，*凡的如同一滴中，但就是在这*凡的日子里，我们却能够时刻感到充实与满足。在这*凡的教育生活中，愿我们都练就一双如炬“慧眼”，发现美的事物，美的品德，用心浇灌，让这一份“美的种子”生根发芽！

灵魂力量名言

·兰生幽谷，不为莫服而不芳；舟在江海，不为莫乘而不浮；君子行义，不为莫知而止休。

·灵与肉的无限距离可以象征从精神到仁爱的更加无穷遥远的无穷，因为仁爱是超自然的。

·朴素而天下莫能与之争美。

·只有心灵的改善，才有导臻真正的智慧。

·善就是肯定生命，展现人的力量；恶就是削弱人的力量。

·崇高的、山峰般崇高的德行，却必然在仇訾灭灭后巍然独存，正视太阳的光辉，像阿尔卑斯的雪峰，它不朽而纯洁地凌驾一切而高耸。

·蔷薇常在荆棘中生长。

·灵魂的伟大与其说在于爬得高和走得远，不如说在于懂得如何去改变和控制自已。

·真正的伟人从不自视伟大。

·灵魂里也有一撮破坏分子，那就是摧毁我们道德的邪念。

·君子有三患：未闻之患不得闻；既得闻之患弗得学；既得学之患弗能行。

·美色只能吸引人们的目光，功德却能打动人们的心灵。

·夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

·一个人离开正常生活越远，就越会觉得自己目前的坏行为是一种聪明的进步，而把正常生活着的人们看为落伍或迂腐。

·闻义贵能徙，见贤思与齐。

·真实的善是每个人的心灵所追求的，是每个人作为他一切行为的目的的。

·只有驱遣人以高尚的方式相爱的那种爱神才是美，才值得颂扬。

·神赋予我们恶的同时，也给了我们征服恶的武器。

·相信别人的善性并不是否定自己的善性。

·善良和谦虚是永远不应令人 厌恶的两种品德。

·我要锻炼我的灵魂，甚于去装饰它。

·灵魂没有确定的目标，它就会丧失自已，因为俗语说得好，无所不在等于无所在。

·良心是灵魂的声音，欲念是肉体的声音。

·洁白的良心是一个温柔的枕头。

·生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。

·灵魂不是一只要注满的瓶子，而是一个要生火的灶。

·泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。

·一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。

·情是生命的灵魂……没有情的灵魂是不可能的，正如音乐不能没有表情一样。这种东西给我们以内心的温暖和活力，使我们能快乐地去应付人生。

·美德之于灵魂，犹如健康之于身体。

·美德即是灵魂上的健康。

·没有一个善良的灵魂就没有美德可言，从每一样事物都可以发现到这样的灵魂----人们无需要躲避它。

·“忍”字当头，就可征服一切命运。

·忍耐加和蔼就是力量。

·一切力量，要没有*衡的势力，没有阻碍而自由发挥的话，都会走上漫无限制与疯狂的路。

·见利思义，见危受命，久要不念*生之言，亦可以为*矣。

·心中的念头像潮涌一样的人，永远射不中目标，达不到目的，因一个念头抵消了另一个念头。

·以自己本来面目出现的人和有自己特点的人才是伟大的人。

·仰不愧天，俯不愧人，内不愧心。

·生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

·道德首先被要求的是支配自己。

·崇高起着横扫千军，不可抗拒的作用；它会操纵一切读者，不论其愿与否。

·唯有对外界事物抱有兴趣，才有保持人们精神上健康。

·惟独具有最尚的最快乐的性格之人，才会有感染周围的人之快乐。

·在自己心中把握住了人性的，也将会了解所有人类。

·一颗无畏的心往往能帮助一个人避免灾难。

·一个真实的灵魂，你越是对他诽谤，他越是不会受损。

·我以我血荐轩辕。

·路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

·个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。

·人们不能没有面包而生活；人们也不能没有祖国而生活。

形容人多力量大的句子有哪些（人多力量大的名言名句）

1、早晨起来~拥抱太阳~让身体充满~灿烂的阳光~

2、人真的要自己争气 ，一旦你做出成绩来 ，全世界都变得和颜悦色

3、我不怕千万人阻挡，只怕自己投降

4、每个优秀的人，都有一段沉默的时光。 那段时光，是付出了很多努力，却得不到结果的日子，我们把它叫作扎根

论流体力学在选矿中的应用

论流体力学在选矿中的应用（通用6篇）

　　浮选机的工作原理是利用气泡产生的浮力和矿物质本身的重力实现矿粒分离，以下是小编搜集整理的一篇探究流体力学在选矿应用的论文，供大家阅读参考。

　　摘要

　　所谓的流体力学，是一门专门研究像液体、气体等流体运动形态以及其运动规律和应用的学科。流体在力的作用下，其本身的物理性质会发生一定的变化，比如流体的固体壁面，流体和固体之间的相互作用，流体的压强、温度，还有流体的密度等等变量，都会发生变化。在选矿的过程中，有许多地方都会用到流体力学的知识，比如一些设备的设计，就是按照流体力学的原理来设计的，所以流体力学在选矿中起着极其重要的作用。本文就流体力学的特点做了详细的阐述，以及对流体力学在选矿中所存在的问题进行了深入的探讨。

　　前言

　　流体力学的发展起源于阿基米德，他是一位古希腊人，建立了液体*衡理论，在这个基础上，流体力学的运用才得以发展。而如今流体力学的应用范围越来越广泛，在空气动力学、电磁计算流体学、气液相流体学等方面都有十分重大的突破。

　　冶金和煤矿的生产都需要进行选矿，在工业生产上，选矿起着非常重要的作用。所谓选矿，就是通过化学或者是物理等方法把有用的矿物和无用的矿物分开，最终获取能够被生产中得以利用的矿物的过程。选择有用物料的方式分为两种情况。

　　一种是针对单体解离状态的，可以采用不同的选矿方法，把我们所需要的有用的矿物筛选出来;另一种是针对不能达到单体解离状态的，这就需要将物料用机械破碎和磨碎的方法来取得当中的有用矿物。回看整个世界的选矿发展史，不难看出，流体力学在整个选矿发展过程中起到了不可替代的作用。众所周知，在工业生产上选矿的方法有很多，比如利用重力来进行筛除选矿，还有利用浮力来选矿等等。随着科技的发展，应用流体力学的原理来进行选矿，已经越来越普及，现在许多大型选矿机器都有流体力学的应用。也就是说，要进行高质量、高效率的选矿，流体力学的运用是必不可少的环节。

　　1.选矿中所用的设备

　　1.1旋流器

　　所谓的旋流器，在液体的分级分离中经常用到它。它的工作原理是利用离心的方法，使得不同质量不同密度的物质分离沉降。旋流器整体是一个圆锥形，采出来的矿浆通过管道进入旋流器内部，进入的矿浆在旋流器强大的离心力作用下，产生旋转。矿浆中含有不同质量和大小的矿物质颗粒，在旋流器离心力的作用下，大的矿物质颗粒和密度高的颗粒就被抛向旋流器内壁，在重力的作用下，这些颗粒靠着内壁逐渐的下沉，最后在旋流器的底部流出。而那些比较细小的颗粒和液体则经过溢流管口流出来。所以，矿浆经过旋流器，就把大的矿物颗粒和细小的矿物颗粒分离开来，离心力的筛选是很有效的，相比于重力场，它具有快速、高效、稳定分离的特点。目前的选矿旋流器主要有两种，一是用水作为介质的水力旋流器，第二种就是专门配制的重介质液体，密度比水更高，以此作为介质的重介质旋流器。这两种旋流器的作用各不相同，第一种是专门用于脱泥以及脱浮选药剂的水力旋流器，第二种是专门用于最后分选冶炼。旋流器的原理简单，但是液体在其内部的流动却是十分复杂的，这要涉及到流体力学中的湍流运动。所谓的湍流运动就是将流体的流动看作是一个三维空间内的运动，在这个三维空间内，任何一点的速度都可以分解成横向速度、纵向速度和切向速度。就是这样的运动特征和旋流器内复杂的边界，使得内部的流体力学并没有一定的规律可循，自然就没有具体的方法来研究，只能通过实际的测量来估算和分析。通过实际测量，旋流器内的运动实际是一个组合运动，它是通过自由涡和强制涡组合在一起共同形成的。在旋流器工作的时候，由于切向速度最大，导致了旋流器内壁的压力小于其中问的压力而形成一个负压区，空气从底部进入，旋流器中间区域就成了真空的空气柱。那些比较重的矿物质直接由旋流器内壁被分离了下来，从底部排出，那些轻的矿物质就由上面的口排出。

　　1.2浮选机

　　浮选矿物质实际就是利用浮力，将矿物质浮到水面来进行筛选。这就要求矿浆中必须要充满大量的气泡，必要时，还要在矿浆中添加一种捕收剂，这种药剂会作用在矿物质颗粒表面，使得矿粒的疏水性增加，利于捕收。有些矿粒是疏水性，而有些是亲水性的，疏水性的矿粒和产生的气泡相结合，由于浮力原因而浮出水面，那些清水性的矿粒则不会与气泡结合而下沉。产生气泡的方法有很多，一般采用机械搅拌和电解水来产生气泡。

　　1.3浮选柱

　　浮选柱也是一种专门用来选择矿物质的设备。浮选柱早在上世纪六十年代就开始应用，只不过由于气泡发生器设计的并不好，始终无法很好的产生气泡，就使得浮选柱并没有广泛的运用。浮选柱的气泡产生器位于柱体下端，矿物由上部倒入。其原理和上面介绍的浮选机差不多，也是通过重力和浮力的相互作用来实现矿粒的分离。所以气泡发生器才是浮选柱工作的关键所在，如果气泡发生器无法正常工作产生气泡，浮选柱也就无法分离矿物质。

　　2.流体力学在选矿设备中的应用

　　浮选机的工作原理是利用气泡产生的浮力和矿物质本身的重力实现矿粒分离，分离的过程中就需要大量的气泡，气泡发生器正是大量产生气泡的设备。通常我们都把气泡发生器分为两类，即外部发生器和内部发生器这两类。

　　外部气泡发生器也有两种，通常用的是气水喷射型。它是把压缩空气和水一起混合，通过喷头直接喷入浮选机内，再通过分流孔将水流分开，从而产生气泡。

　　顾名思义，内部气泡发生器是将有孔介质固定在浮选机内部，然后冲入空气，通过介质的孔向外喷出气泡。内部气泡发生器常常出现问题，原因在于有孔介质放在浮选机内部，很容易被矿粒堵塞和结垢，使浮选机无法正常工作，现在已经很少采用这种方法了。

　　上述两种气泡发生器都是以往一直被使用的。但毕竟它的结构太过复杂容易出现问题，而且能量消耗也不小。目前被广泛采用的是另一种更加先进的设备――微泡发生器。这种气泡发生器利用了流体力学的原理，首先流体在其内部分散开来，在后半段又重新成为连续相。微泡发生器动力消耗小，产生气泡效率高，矿化充分，而且使用寿命长，大大节省了维护费用。

　　目前较为先进的浮选机是德国制造的切向喷射浮选机，其也是利用流体力学的原理进行选料。它有两个槽室，一个收集精矿，一个用作分离室。矿浆沿着切线方向射入容器，从而产生旋转，和气泡结合的矿物质浮力大，向上运动。没有结合水的矿粒则向下沉降，最后通过底部排出。

　　3.分析

　　流体力学在选矿中起着极其重要的作用。随着采矿业的发展，流体力学也被广泛应用在选矿设备中，对矿的开采、选矿的发展起着至关重要的推动作用。像浮选机中的气泡发生器、旋流器这些设备，都是流体力学应用的典型。但是选矿中的流体力学应用还是比较局限的，仍然存在着诸多问题，像旋流器中的湍流运动，就是一个十分复杂的三维立体运动，其内部的运动规律还没有办法完全弄清楚。如果可以结合实验，将湍流运动的数据通过计算，用数值模拟来解决旋流器内部矿浆流动问题，就能大大推动湍流运动在选矿上的应用。

　　摘要：

　　工程流体力学在工程中广泛应用，本文对工程流体力学的背景，发展，内容，应用，分支和前景做了简单介绍。

　　关键词：

　　工程流体力学 发展史 内容应用 发展前景

　　一、背景

　　在人类历史上，面对河道决堤，洪期到来，人类束手无策的案例数不胜数，还有河田的干旱，河运交通的堵塞给人类带来的不便也是不计其数。但是随着人类文明的发展，人类开始对河水治理，桥梁建造，农业灌溉，河水航运等有了较多的需求，人类同时也就对水流运动的规律有了较多的需求和经验。但是要合理自如的控制和运用流体，人类就需要一个比较系统的学科理论去指导，于是工程流体力学的诞生已经迫在眉睫。

　　二、发展史

　　*史上的大禹治水，李冰父子建立的都江堰，就是对水认识的萌芽，古罗马人也在早期就建立起了比较完善的供水管道系统。但是对流体力学一个比较科学的认识还是要在公元前250年左右古希腊伟大的科学家阿基米德写的《论浮体》后，这本书对流体运动做了一个比较科学的总结，可以算得上是流体力学的鼻祖了。很遗憾的是在接下来的很长一段时间内，因为种种原因，流体力学并没有得到进一步发展。直到16世纪以后，西方资本主义国家的生产力的迅速发展和资本主义制度的不断完善，以及*对科学事业的政策和资金的鼓励，这才给各科学以及流体力学发展创造了良好的环境。

　　17世纪，人类伟大的科学家牛顿对流体有了初步比较深入的研究，他通过不断试验提出了牛顿内摩擦定律，黏性运动的流体符合牛顿摩擦定律。接着拉格朗日和欧拉提出了描述流体运动的二种方法拉格朗日法和欧拉法，拉格朗日法着眼于流体个支点的运动情况，研究各质点的运动历程，最后综合来获得总体情况，欧拉法责只着眼于流体经过流场中各空间点时的运动情况。然后有普朗特的混合长度理论，法国皮托发明了测流速的皮托管，达朗贝尔利用这些得出了流体中运动的物体阻力于速度有*方关系。欧拉总结出了欧拉运动微分方程(z+p/ρg+uxu/2g=C)，伯努利又对管道流体做了多次试验得出了经典的伯努力方程（p+ρgz+(1/2)xρv^2=C式中p、ρ、v分别为流体的压强、密度和速度；z 为铅垂高度；g为重力加速度。），它是能量守恒和转换定律在工程流体力学中的具体体现。19世纪以后，随着生产力的进一步发展，尤其是航空方面的运用，导致古典流体力学和实验流体力学的日益结合，逐渐形成了理论与实践并重的现代流体力学。随后流体力学进入新的阶段。

　　三、研究内容及应用

　　工程流体力学是一门研究工程中气体和液体运动规律的一门学科，他是基础力学的一个分支，它主要是以牛顿运动定律和质量守恒定律为基础的。流体力学有三个基本及假设：质量守恒，动量守恒，连续体假设。

　　流体力学广泛应用在航天，石油和天然气开采，地下水的开发利用，武器的爆炸，沙漠迁移等等，但是工程流体力学基本是指在工程中的应用，包括城市的生活和工业用水，水厂修建水塔，这些就需要计算好各水井的布置位置，水管直径，长度，动力，途径等等。另外在桥梁上，就需要对河水各个数据的掌握，以便对桥梁涵洞，配筋的设计。还有就是在高层建筑中，我们也要运用到空气动力学研究风荷载对建筑物的影响。在通风内燃机等的设计中，还要计算好空气流动规律，以便控制空气流量，燃气输送，降尘降温等留力学问题。我国的三峡大坝，葛洲坝等各大水利枢纽工程就是流体力学的宏伟体现。还有我国*年来航天工程中对流体力学的运用也是淋漓尽致。

　　四、研究方法

　　工程流体力学研究方法同一般科学研究方法大同小异，主要还是归结在现场观测，实验总结，建立理论，数值计算等。由于流体力学理论的不健全性，实验总结和现场观测尤为重要，流体力学应建立比较完善的观测站，另外还需要建立足够实验室去不断实验，不断模拟实践得出总结性结论。

　　五、流体力学分支

　　*几十年来，流体力学科学随着现代化生产建设的飞速发展和*代科学技术的不断进步，研究的范围越来越广，新的科学分支不断涌现出来，比如计算流体力学，随机流体力学，环境流体力学，能源流体力学，工业流体力学等等。

　　六、发展前景

　　从人类开始接触认识流体力学到现在的2千多年，特别是20世纪以来工程流体力学得到了广泛的应用和飞速的发展。人类已经可以用现有的理论体系去解决生活中的绝大多数问题。但是人类对流体力学并没有完全了解，比如一些复杂的流体运动人类还是无法用系统科学的理论去解释，只能凭靠经验去解决许多问题，所以流体力学有很大的发展前景流体力学还需要我们去完善它的理论基础以及提出新的理论。

　　参考文献：

　　[1]禹华谦.工程流体力学.西南交大出版社.

　　[2]朱自强.应用计算流体力学.北京:北京航空航天大学出版社.1998.8.

　　[3]李亚东.土木工程专业英语.西南交通大学出版社.

　　论文摘要：根据环境工程专业特点，分析了该专业技术基础课“工程流体力学”和主干专业课“水污染控制工程”在教学中存在的问题，文章从教学内容、教学模式、师资配置、考核方式四个方面提出了“工程流体力学”和“水污染控制工程”教学改革思路。

　　论文关键词：环境工程专业；工程流体力学；水污染控制工程；教学改革

　　“工程流体力学”是研究流体（液体、气体）处于*衡状态和流动状态时的力学规律、流体与固体之间的相互作用及其在工程技术中应用的一门科学，是力学的一个独立分支，有其自身的理论体系，其基础理论主要由三部分组成：流体静力学、流体运动学和流体动力学。“水污染控制工程”是关于控制水体污染途径以及各种废水处理方法（包括物理处理方法、化学处理方法、生物处理方法等）的基本理论、工作原理及设计计算的一门科学。“工程流体力学”是环境工程专业的重要技术基础课，“水污染控制工程”是环境工程专业的核心专业课，这两门课程在环境工程专业本科教学中有着举足轻重的作用，同时两者之间也存在着重要的相互理论关系。

　　“工程流体力学”是水利、环境、能源、土木、机械、动力等学科的一门技术基础课程，该课程的教学内容纷繁丰富，其特点是理论性和综合性比较强，概念抽象，难于理解。“水污染控制工程”课程内容与“工程流体力学”内容结合相对比较紧密，如城市排水沟道系统、各种污水处理构筑物等的设计计算，以及在构筑物中的生化反应、化学絮凝反应中水力条件的控制等均是工程流体力学理论知识在水污染控制工程中的实际应用。目前，在环境工程专业教学方面，“工程流体力学”和“水污染控制工程”课程正面临着比较尴尬的局面：一方面课程内容趋于复杂和广泛；另一方面在课时量逐渐压缩的情况下，“工程流体力学”和“水污染控制工程”教学内容没有起到应有的相互衔接，教学内容彼此脱离。由此形成环境工程专业“工程流体力学”教学内容与专业课衔接不够，在教学过程中学生感到内容枯燥，概念抽象；而在“水污染控制工程”教学过程中，学生感到工程流体力学基础理论知识不扎实，不能够熟练应用工程流体力学基础理论解决水污染控制工程方面的实际问题。

　　针对目前环境工程专业课程设置及教学内容的状况，本文从教学内容、教学模式、师资配置、考核方式四个方面提出“工程流体力学”与“水污染控制工程”教学改革，提高教学质量，培养学生综合能力。

　　一、改革教学内容

集体的名人名言

　　一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。 —— 雷锋

　　一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。 —— 王杰

　　个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。 —— 闻一多

　　一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。 —— 雷锋

　　活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。 —— 谢觉哉

　　人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。 —— * 一燕不能成春。 —— 克雷洛夫

　　人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液;而个人则是这土壤上的花朵与果实。 —— 别林斯基

　　天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。 —— 鲁迅

　　在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。 —— *

　　如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。 —— 牛顿

　　我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。 —— 歌德

　　一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。 —— 罗曼·罗兰

　　我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。 —— 马克思

　　只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。 —— 马克思、*

　　科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。 —— 卢瑟福

　　我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。 —— 鲁迅

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。 —— 龚自珍

　　要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。 —— 陶铸

　　人家帮我，永志不忘;我帮人家，莫记心头。 —— 华罗庚

　　我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什麽。 —— 贺拉斯

　　我们从别人的发明中享受了很大的利益，我们也应该乐于有机会以我们的任何一种发明为别人服务;而这种事我们应该自愿的和慷慨地去作。 —— 富兰克林

　　当一个人受到公众信任时，他就应该把自己看作为公众的财产。 —— 杰弗逊

　　刀鞘保护刀的锋利，它自己则满足于它的迟钝。 —— 泰戈尔

　　自由固不是钱所买到的，但能够为钱而卖掉。 —— 鲁迅

　　自由是做法律所许可的一切事情的权利。 —— 孟德斯鸠

　　人们往往把任性也叫做自由，但是任性只是非理性的自由，人性的选择和自决都不是出于意志的理性，而是出于偶然的动机以及这种动机对感性外在世界的依赖。 —— 黑格尔

　　不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。 —— 克雷洛夫

　　我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入淤泥中。 —— 马克思

　　劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。 —— 列宁

　　凡是不给别人自由的人，他们自己就不应该得到自由，而且在公正的`上帝统治下，他们也是不能够长远地保持住自由的。 —— 林肯

　　认为艺术家的自由在于他想干什麽就干什麽，那麽是错误的。这是胡作非为者的自由。 —— 斯坦尼斯拉夫斯基

　　工人阶级的团结就是工人胜利的首要前提。 —— 马克思

　　上下同欲者胜。 —— 孙武

　　天时不如地利，地利不如人和。 —— 孟轲

　　为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。 —— *

　　只要千百万劳动者团结得象一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。 —— 列宁

　　谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。 —— 奥斯特洛夫斯基

　　每个人应该遵守生之法则，把个人的命运联系在民族的命运上，将个人的生存放在群体的生存里。 —— 巴金

　　一致是强有力的，而纷争易于被征服。 —— 伊索

　　个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。 —— 高尔基

　　要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 —— 奥斯特洛夫斯基

　　谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什麽时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。 —— 奥斯特洛夫斯基

　　共同的事业;共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。 —— 奥斯特洛夫斯基

知识就是力量的工作名言

　　1、做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。

　　2、知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。

　　3、知识就是力量。

　　4、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。

　　5、学*的敌人是自己的满足，要认真学*一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。

　　6、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。

　　7、我们*时说“勤学苦练”。苦，并不是“傻”的意思，而是说：练功时，第一，不要怕吃苦；第二，要苦思。

　　8、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。

　　9、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。

　　10、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。

　　11、天才就其本质而论只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。

　　12、所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。鲁迅

　　13、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

　　14、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。

　　15、人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和*不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。

　　16、青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。

　　17、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

　　18、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

　　19、没有智慧的头脑，就象没有腊烛的灯笼。

　　20、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。

　　21、理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。

　　22、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

　　23、构成我们学*最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。

　　24、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。

关于集体的名言

1、良好的家庭传统有助于家庭成员相互尊重，有助于家庭建成一个友爱的生气勃勃的集体。作者:伊林娜

2、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。作者:苏霍姆林斯基

3、不但要团结和自己意见相同的人，而且要善于团结那些和自己意见不同的人，还要善于团结那些反对自己并且已被实践证明是犯了错误的人。作者:*

4、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基

5、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基

6、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……作者:陶行知

7、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。作者:马克思,*

8、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。作者:马卡连柯

9、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。作者:列夫·

10、若不团结，任何力量都是弱小的。作者:拉封丹

11、纪律能美化集体。作者:马卡连柯

12、劳动教学里……还能培养这样一些宝贵的个性品质，如学会集体工作、热爱劳动、克服困难的坚毅精神等。作者:赞科夫

13、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。作者:韦伯斯特

14、团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。作者:

15、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。作者:奥斯特洛夫斯基

16、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者:

17、一个人的生命是短暂的，而我的事业却无限的长久，个人尽管遭到不幸和许多痛苦，但是我们的劳动融合在集体的胜利里，这幸福有我的一份。只要我活一天，我一定为党为人民工作一天。什么是最大的幸福?毫不利己，专门利人。作者:艾润生

18、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。作者:马卡连柯

19、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。作者:苏霍姆林斯基

20、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思想的相互关系把一个个的学生连接在一起。作者:苏霍姆林斯基

21、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。作者:叔本华

22、为了达到伟大的目标和团结，为此所必需的千百万大军应当时刻牢记主要的东西，不因那些无谓的吹毛求疵而迷失方向。作者:*

23、热爱劳动吧，没有一种力量能像劳动，即集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。作者:

24、学会集体工作的艺术。在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。如果你一个人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科学上做出巨大的发现，而你的同事将始终是你的思想的扩音器和放大器，正如你自己——集体中的一员——也是别人的思想的扩音器和放大器一样。作者:泽林斯基

25、谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什麽时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。作者:奥斯特洛夫斯基

26、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。作者:马卡连柯

27、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。作者:马卡连柯

28、谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就会悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。作者:奥斯特洛夫斯基

29、友谊，以互相尊重为基础的崇高美好的友谊，深切的同情，对别人的成就决不恶意嫉妒，对自己培养一种集体利益高于一切的意识。作者:奥斯特洛夫斯基

30、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。作者:马卡连柯

31、只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证作者:列宁

32、热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。作者:高尔基

33、集体的*惯，其力量更大于个人的*惯。因此如果有一个有良好道德风气的社会环境，是最有利于培训好的社会公民的。作者:

34、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。作者:苏霍姆林斯基

35、个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。作者:高尔基

36、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。作者:

37、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。作者:雷锋

38、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。作者:苏霍姆林斯基

39、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。作者:、*

40、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:苏霍姆林斯基

41、每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦。有些人在苦难中只想到自己，他就悲观消极发出绝望的哀号;有些人在苦难中还想到别人，想到集体，想到祖先和子孙，想到祖国和全人类，他就得到乐观和自信。作者:洗星海

42、谁要是蔑视周围的人，谁就永远不会是伟大的人。作者:左伊默

43、人民是土壤，它含有一切事物发展所必需的生命汁液;而个人则是土壤上的花朵与果实。作者:别林斯基

44、共同的事业;共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。,一燕不能成春。作者:奥斯特洛夫斯基,克雷洛夫

45、个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。作者:列夫·托尔斯泰

46、人的巨大的力量就在这里——觉得自己是在友好的集体里面。作者:奥斯特洛夫斯基

47、集体的力量如钢铁，众人的智慧如日月

48、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。作者:苏霍姆林斯基

49、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。作者:苏霍姆林斯基

50、青春没有亮光，就像一片沃土，没长庄稼，或者还长满了荒草。作者:吴运铎

51、每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦。有些人在苦难中只想到自己，他就悲观、消极，发出绝望的哀号;有些人在苦难中还想到别人，想到集体，想到祖先和子孙，想到祖国和全人类，他就得到乐观和自信。作者:冼星海