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一、指导思想
课堂是学校教育教学发生的最主要场所,课堂教学是学校最基本的形式和最主要的渠道,是促进学生发展,提高教学质量的最根本的途径。紧紧抓住课堂教学的主阵地,学*与借鉴先进教学理念,努力提高课堂教学效率,探索适合我校实际的有效的教学方法,保证课堂教学的低负高效。以科学化、精细化管理为保证,突出重点,深入研究,全面提高我校的课堂教学质量。
二、主要工作思路
1、“一个中心”:
要始终围绕提高教学质量这一中心,创办优质教育为目标。把握住课堂教学、教材的重点,优化课堂教学设计,提高课堂效率。抓课堂教学质量,开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动。
2、“一条原则”:
不放弃每个学生的原则。让每个学生都有所学,有所发展。
3、“五项工作”:
抓好教学常规的科学管理与质量;强化落实并抓好备课组集体研究教材备课的管理;抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求;强化课后反思及教学问题的研究与解决;抓好青年教师的管理与校本培训的工作。从这五项工作入手,科学、细致、有重点的开展活动,逐步提高课堂教学的效率与质量。
三、具体实施措施
1、切实抓好校本研究,有针对性的开展课堂教学的一系列活动
如学科组活动,以学*先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主,开展说课、评课、交流、讲座研讨活动;教研组活动,以问题研讨、教后交流等内容为主,开展有主题的组内研讨活动,使组内教师互相学*;备课组活动,以集体研究教材、集体备课为主,共同设计教学方法及学*方法,达到资源共享的目的。
2、建立校级的教学常规管理制度
(1)备课:作到个人备课和集体备课相结合,超时备课。备课的个环节完整,每一课后有针对自己教学设计的短小的课后反思;单元后有全面的客观的教学反思,及时分析教学中的得与失,改进提高自己的`教学质量。
(2)课堂教学:课堂教学要以学生为主体,体现学生的主动性、创造性、全面性。严格执行侯课制度。课堂上教师精讲,学生多练,把时间还给学生,让学生在每一节课上都有收获。杜绝教师的随意课和一言堂。
(3)作业布置:作业布置作到少而精,分层布置,让各类学生有所学。
3、加强备课组的集体备课
“集体备课,资源共享”,使学校教师均衡发展,每月的前两周时间的各学科组集体备课活动。有发言人,组内成员和分管领导积极参加,探讨教学重难点,以及教法、学法和精典问题的设计,真正作到多人一备,一课多备,达到深钻教材、资源共享的效果。
4、领导以“推门课”为主渠道,深入课堂听课评课
学校领导班子成员,每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导。对于个别教师在一段时间内进行跟踪辅导指导,使其进步。领导班子成员要不断学*,与教师共同成长,在业务上学校内上下形成学*、上进、提高的氛围。
5、课后反思细思量
每一堂课后,教师要及时对自己的教学设计进行反思,在一段时间内对发现的教学问题进行研究与反思,解决问题,得到提高。如学校一直坚持的教师一月一次的教学病例收集,针对典型问题进行的交流研讨等。这些都是对课堂教学质量提高的有效促进。
6、使用现代教育技术
充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学,提高教学效率。
7、校内培训练本领
学校对青年教师进行基本功的培训。如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写比赛,课例分析、课件制作等。通过这些培训,一学期一赛,提高教师的个人素质,练就扎实的基本功。
8、外出学*开眼界
“低头拉车,不抬头看路”会走许多弯路,所以对青年教师,学校派出学*,吸取先进的教学经验,改变观念,提高个人的执教水*,形成个人的教学风格。
9、教师自学充能量
作为一名教师,只有自己有渊博的知识,才能教给学生知识。所以学校提倡教师并规定教师自学业务方面的有关知识,充实自己,提高业务水*。
课堂教学是提高教学质量的最主要阵地。学校通过切实有效的各项措施,保证并促进课堂教学的改革,向课堂教学要质量,全面提高学校的整体教学质量,真正作到为了一切的学生和为了学生的一切。
一、课堂教学的现状与问题:
(一)教师方面:
1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生的学情,以**的眼光看待学生,用**的标准要求学生,造成学生难学、畏学、厌学。
2、重教轻学。主要表现在:教师以 “灌输”为主,学生以听为主。教师侧重考虑如何教,很少考虑学生如何学;不敢放手或组织指导学生自主学*、探究学*与合作学*。
3、重知识传授,轻情感态度的培养。受传统观念的影响,教师的教学只重知识的传授和能力的培养,而忽视情感态度的培养。
4、缺乏教学后的再思考,对教学中的得失没有及时总结,为日后教学制定有效措施。
(二)学生方面:
1、学*的依赖性强。等、靠、拿思想严重。
2、畏难、厌学情绪突出。怕动脑,随意性强。
3、学**惯差。不会预*、不会自学。
二、指导思想
全面贯彻党和国家的教育方针,以新课改精神和理念作指导,以课堂教学改革为突破口,结合学校实际,加强研究与管理,加大改革力度,转变教学方式,切实提高课堂教学效率,全面提高我校教育教学的质量。
三、课堂教学改革目标
1、生生达标。使课堂适应每个学生的发展,教师做到因材施教,生生有所学成,
2、教师的“教”为学生的“学”服务,引导学生开展自主、合作、探究式学*。
3、构建“先学后教,合作探究,当堂达标”的课堂教学模式。
4、授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练*、纠错、思考、运用等,提高学生的主动性,参与性。
5、通过课堂教学改革,努力达到以下目标:
(1)20XX年春季学期末,50%左右的课摒弃讲授型;20XX年秋季学期末,60%~70%的课摒弃讲授型;20XX年春季学期末,70%以上的课达到要求。
(2)教学质量有所提高,培养出优生,保持优生数量,或优生人数增加,或优生成绩有提高;学困生的成绩有所提高或人数有所减少。
四、课堂教学改革的措施
1、构建学*小组。引导学生开展自主、合作、探究式学*,开展组间竞赛、评比等活动。
2、充分预*原则。对学生的预*做详细的要求,没预*不开讲,先学后教。
3、当堂达标原则。合理安排教学过程,避免花俏环节,高效完成教学任务,生生过关。
4、评价导向原则。让学生在中肯的评价中得到鼓励、改进、反省。各教研组制度相关评价量规。
5、德育渗透原则。教学中利用课程内容、过程对学生进行人生价值的熏陶。
6、信息技术辅助原则。合理使用多媒体教学,提高学*的量与感悟。
五、实施步骤
第一阶段(20XX年春季学期)
①(20XX年2月初):制定出学校的《课堂教学改革实施方案》。
②(20XX年2月底):开展学*、思考、讨论、研究。
③(20XX年3月~6月):实施《课堂教学改革实施方案》,课堂教学力求达到50%左右的课摒弃讲授型。
④(20XX年7月):课堂教学改革总结。
第二阶段(20XX年秋季学期)
继续实施《课堂教学改革实施方案》,教学中60%~70%的课摒弃讲授型。第三阶段(20XX年春季学期)
继续实施《课堂教学改革实施方案》,课堂教学中70%以上的课达到要求。
一、指导思想:
为扎实推进我校课堂教学改革,有效提升教师专业水*,提高教育教学质量,全面实施素质教育,构建以学生自主、合作、探究为基本学*方式的高效率课堂教学模式,设计本实施方案。
二、组织机构:
1、学校成立高效课堂教改实验领导小组,全面负责我校教改工作:
组 长:张庆功
副组长:肖明昌 孙宾
组 员:刘国庆 荆诚财 武大全 翟端国
2、领导小组职责:
①负责对本校教改实验的领导、组织,总体安排部署,确定工作方向,制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。
②做好教改实验宣传工作,具体组织对高效课堂教改理论的学*、研讨和执行,并做好推进教改实验的日常工作,认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。
③深入开展调查研究,根据工作需要,及时召开专项教改实验工作会议。及时发现和反映实验过程中遇到的问题,提出解决问题的建议。
④组织教改经验交流和阶段性总结。
⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障,组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。
三、目标任务:
1、构建高效课堂,更新教师的教学理念,逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。
课改原则
课堂教学改革是教育教学改革的重要内容,是实现人才培养目标的主渠道,是保证教育教学质量的关键环节。教育教学改革必须遵循以下原则:
把课堂还给学生,学生是学*的主体,课堂是学生学*的主要场所,教师没有权利一言堂,要真正理解学*的科学过程,用讨论代替讲述,用互动改变被动,用争论取代提问,让管生在快乐中主动学*。
要充分相信学生,学生基础有差异,智商有高低,能力有旨弱。教师的主要任务是发掘学生潜能,因人施教,启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生,由精英培育到教育无类,由填鸭教学到超市提供,让每个学生按自己的需求主动学*。
认真研究学*过程。明确学*的三个环节,预*、展示与反馈。做到预*到位,展示充分,反馈及时。教师设计在先,导演在后,组织在先,调控在后,学生预*有效,集体展示,个性反馈,在教师的指导下主动学*。
课改的组织领导
学校的课改领导小组
组长:副组长:组员:
2、学校课改执行小组
组长:
副组长:
课堂教学模式
时间模式
25+20,既教师讲授时间不得超过25分钟,学生活动自主活动时间至少20分钟。
组织形式
教师导演、学生展示、小组合作、层次教学
课堂模式
划分学*小组
每个班级*均编排4--6个小组(学*能力、性别、人数)
每个小组设小组长一名,由具有组织学*能力和威信的学生担任。
充分利用教室空间
教室前后黑板或白板,保证每个小组有一块展示板。
互动合作,充满激情,课堂气氛活跃,学生积极思考,教师随时指导,充分互动交流。
教学过程
预*、展示、反馈
预*环节
预*的主要任务:确立学*目标、明确重点难点、初步达成学*目标
(2)预*的主要形式:小组内学生自学、互学、讨论;教师指导点拨
2、展示环节
(1)展示的主要任务:展示交流预*初步成果、巩固深化学*目标、共享学*成果
(2)展示的主要形式:教师引导、点拨、学生板演、讲解
3、反馈环节
(1)反馈的主要任务:对教学内容进行反思和总结、对预设的学*目标进行回归性检测、对学困生进行查缺补漏、对优秀生进行知识拓展
(2)反馈的主要形式:
课堂练*、试卷测试、辅导答疑、互学互教
(3)反馈的主要方法:
巩固练*:可采取提问、测试等方法组织实施
查漏补缺:对学困生进行互学互教,生生互动,分层训练
知识拓展:对学优生进行知识拓展、深化
全面实行素质教育,深化基础教育课程改革,是当前基础教育领域里的一项重要任务。为真正把课堂教改模式抓到实处,全面实施素质教育,提高教师、学生素质,提升自我教育科研水*,深化教育教学改革,全面提高教育教学质量,特制订本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻教育方针,全面提高教育教学质量,树立“以人为本,全面发展”的现代教育思想,以新《课程标准》为标尺,在新课程理念指导下,扎实有效地开展新课程改革,切实转变教师的教学行为,确立学生的主体地位,实现学生学*方式的变革,深化教育改革,使素质教育取得突破性进展,开创教育改革和发展新局面。
二、实施策略
(一)导学案设计
1.认真学*新课标,充分了解学情。钻研教材,创造性的使用教材,准确把握每节课的目标及重难点。
2.多从学生角度思考,严格控制教师讲解时间,发挥学生的主体作用,重视知识的生成,逐步培养学生的自主学*和小组协作的能力。
3.教师语言要以引导点拨评价为主。引导点拨要把握好深浅,组织教学要机制科学,评价更要从客观事实出发,对不同的学生有不同的评价标准。
4.程序设计要符合课型特点,形成科学的模式。新授课:情境-问题-策略研究-达标检测;练*课:回忆总结-练*巩固-达标检测;复*课:构建知识框架-方法梳理-典型题目训练-达标检测。
(二)课堂教学
1.精心组织课堂教学语言,充分调动学生积极性,鼓励学生大胆发言。从积极的发言中了解学情,适时调整教学策略。
2.严格落实课堂教学四常规,以学生的自主学*和小组协作学*为主,突出学生主体地位,积极为学生搭建自主学*,协作交流的*台。
教学改革工作方案
为确保事情或工作高质量高水*开展,我们需要提前开始方案制定工作,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢?以下是小编帮大家整理的教学改革工作方案,希望对大家有所帮助。
一、课堂教学改革指导思想
为了深入践行“生态课堂”的教学理念,有效实施的生态课堂教学,进一步深入推进我校课堂教学改革,依据新课程理念要求,我校进行“多元化生态课堂”的教学改革,引导学生自主合作探究地学*,实现由“教”到“导”的真正转变,教师精心打造高效课堂,切实减轻学生负担。每位教师必须格外重视课堂建设,应坚持多元化地改造课堂,加快课堂教学改革与发展的步伐,进一步提高课堂教学的效率,为每个学生提供优质的教育和发展机会,切实提高教学质量,更好地推进素质教育的实施。
二、课堂教学改革基本理念
秉承“追求卓越整体发展”而提出的多元化课堂教学理念,坚持以“学会学*,受人以鱼,不如授人以渔”的为教学宗旨,以“先学后教,以学定教,以学促教,能学不教”以生为本的教学目的。坚持以学生的发展为中心,转变教育观念,树立教师的“教”为学生的“学”服务的教育思想,提高教师组织学生学*的能力,引导学生有效学*,让课堂真正成为学生学*的殿堂,交流的舞台。在教学实践中不断贯彻“相信学生、**学生、依靠学生,发展学生”多元化的教学思想。
三、课堂教学改革实施目标
1、使学生真正成为学*的主人。学*过程应该以学生为中心,学生必须积极主动地参与到学*的全过程。
2、让学生充分感受到学*的乐趣。要时刻关注学生的课堂学*状态,努力培养“自主、合作、探究”学*方式,为学生搭建学*的*台,营造学*氛围,激发学*兴趣,指导学*方法,培养学*情感。
3、给学生一个快乐童年。要精简繁琐的教学环节,切实提高课堂教学成效,把控好学生的学*负担,课堂是学生最主要又是最重要的生命历程,要让学生充分享受学校课堂学*生活的无限乐趣,给学生创设一个天真烂漫的幸福童年。
4、为每一个学生寻找合适的教育。不是每一个学生都能成才,但力求让每一个学生都能成功。我们相信每一个学生都有着自己的一个独特的语言密码,只要找到了锁钥就能进行顺畅的交流。
四、课堂教学改革具体举措
1、成立领导机构,明确责任。
学校成立了以刘海勤校长为组长,田永生副校长为副组长,教务处负责具体落实,组员由部门负责人、教研组长、年级组长、备课组长等构成的领导小组。
2、组织学*,转变观念。
组织全体老师认真学*“多元化生态课堂”的内涵要求以及改革课堂教学新理念等,领会多元化生态课堂教学的基本要素,让我们老师进一步转变观念,激发老师们参与课堂教学改革的积极性,掀起新一轮课堂教学改革的高潮。
在学*和实践过程中,我们将三个有利于作为实施课堂教学改革与推进的标杆:有利于吃透两头,有利于减轻学生的畏难心理;有利于遏制学生的两极分化。让学生做到自学要有目的性,交流要有广泛性,反馈要有针对性。
3、建立健全各项制度。
通过制定《城南小学课堂教学评价标准》、《城南小学集体备课制度》、《城南小学教学管理制度》、《城南小学校本研修制度》等,激发老师们投身于课堂教学改革的热情。在制度上向致力于课堂教学改革的老师倾斜,切实挖掘老师的潜能,激发老师的改革热情,提高改革实效。
4、建立多元化的评价机制。
包括对教师的评价和学生的评价,加强教师注重*时教学的引导,促进学生的进步与发展、生长与成长、成才与成功,注重学*过程的评价。形成一个让教师不仅注重每学期的终结性评价,也注重教学过程的评价机制。
5、开展课题研究。
根据课堂教学改革的实践,以及实施过程中发现的问题积极开展课题研究。
6、打造典型,示范引领。
极力打造一批课改的典型,让部分教师迅速成长起来。扩大骨干教师的辐射作用,通过组织骨干教师上示范课、研讨课、做报告、谈体会等,引领大家共同进步。
7、开展活动,推动落实。
(1)校本研修活动。有针对性的开展课堂教学的一系列活动。如学科组活动,以学*先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主,开展说课、评课、交流、讲座研讨活动;教研组活动,以问题研讨、教后交流等内容为主,开展有主题的组内研讨活动,使组内教师互相学*;备课组活动,以集体研究教材、集体备课为主,共同设计教学方法及学*方法,达到资源共享的目的
(2)推门听课活动。领导小组成员,每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导。
(3)展示课。在推门听课的基础上,发现课改优秀老师及时安排上展示课,起到推广激励的效果。
(4)优课竞赛。依据《城南小学课堂教学评价标准》组织教师进行优课大赛。
(5)验收过关课。课改一个阶段后,根据《城南小学课堂教学评价标准》对50岁以下老师进行验收过关。
8、重建课堂教学模式。
①规范课堂教学行为,努力克服教学随意性和无为化,激发学生主体意识和学*责任感,落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则,做到因材施教、因学施教。
②改革课堂教学结构,切实遵守教学规范,努力优化教与学的时空与流程,以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点完善课堂教学环节。
③丰富教学手段,精编导学学案。学案应突出导学功能,引导学生做好课前预*、课后归纳整理与反思。其基本结构一般为:课题、教学目标、重难点,预*提纲或预*题,典型例题,课后作业。学案编制要做到:小组研讨,提前一周形成初稿。每次集体备课对下阶段所用学案进行修订。修订后的学案经审核签字后复印。
9、促进师生素质提升。
①提升教师素质,使教师在师生交往中学会尊重和赏识,在教学过程中学会帮助和引领,在自我发展中学会反思和感悟,在同事协作中学会合作和共进。
②提升学生素质,积极倡导自主、探究和合作学*,使学*过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程,使学生形成终身学*的*惯和能力。
10、实施“请进来走出去”战略。
适时邀请市区课堂教学改革专家来我校做专题报告、上示范课。组织我校教师到别的学校参观学*,从而达到开阔眼界,活跃思维,更新观念的目的。
通过课堂教学改革,提升出富有我校特色的管理模式,培养一支能适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍,力争在三年内做出成效,探索一条课堂教学改革创新之路。
当今课堂作文教学成了固定不变的“可有可无”的形式。学生是凭着感觉走,教师也是凭着感觉走,课堂的指导对学生帮助不大。新课标明确指出:培养学生的创造性思维,鼓励学生有创意的表达。这就对作文教学提出了新的要求:在写作教学中要打破那种“教师命题——指导——学生*作——教师批改——教师讲评”的教学程式。以开放的、灵活的、创新的形式取之,把学生从作文难的困境中解脱出来。
为了让作文指导成为有效的行为,让生确实有收获。新课标指导下我将努力在作文教学中尝试改革。
一、积累素材是*作的关键环节,厚积才能勃发。我们要充分利用各种途径丰富学生的语言文化积累。
1、在阅读中积累语言。新课标明确指出:一二年级学生阅读量要达到五万字左右,三四年级阅读量要达到40万字左右,五六年级阅读量不少于100万字。这就给学生提出了新的阅读要求:大量阅读。作为老师要想方设法给学生创造一切有利于阅读的条件。
首先要充分利用教材,因为教材所选的例文都是经过精心挑选的,文质优美,是对学生进行语言文字训练的好范本,对精彩片段要求学生做到熟读成诵。
课外阅读更不能忽视。我们要充分利用好学校的图书室,在每周的阅读课上,指导学生选择适合自己的读物阅读,并交给阅读的方法,指导学生做读书笔记,还可以充分利用学生的藏书资源,在班内设立图书角,满足学生大量阅读。更要利用网络的积极效应,让学生上网查资料,多积累。
2、在生活中积累语言。叶圣陶先生曾告诫说:“*作的根源在于生活,脱离了生活写作就无从谈起。”如果学生缺乏对生活的亲身感受和体验,*作就成了无源之水,无本之木,写作水*自然就很难提高。老师要引导学生充分利用生活这个大课堂,学*语言,积累语言。例如:组织学生到校外参观调查访问,让学生通过与人事物的接触去认识美好的自然景观,了解美好的人物事件,获取丰富的*作材料,使*作与家庭、社会、大自然紧密结合。
3、在口语交际中积累语言。新教材注重了对口语交际的训练,内容比较贴*学生的生活。老师要充分发挥口语交际的作用,为学生创设交际的情景,让学生无拘无束地说、演,既锻炼了学生的口头表达能力,更丰富了语言的积累。
4、多开展一些与阅读有关的活动,激发学生的阅读兴趣与动力。如组织学生办文学小报,诵读比赛,故事演讲会等,通过各种途径调动学生的阅读积极性,触发学生的审美想象与情感,丰富学生的心灵世界。
二、指导学生大量练笔,鼓励学生放胆表达。
为推进素质教育的发展,扎实稳妥地推进新课程改革,全面提高教育教学质量,根据上级主管部门文件精神,结合学校实情,特制订本方案。
一、指导思想
以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据,按照市、县主管部门要求,积极组织课改培训,更新教育观念、手段,改革单一评价模式,深入推进素质教育,积极稳妥地探索课程改革的新路子.
二、课改组织机构
课改组长:张延成副组长:窦兴民、聂炳法、段连学成员:曹林、丛临香、马玉明、教研组长
三、目标任务
1、领会课程标准的精神内涵,能提出自己独到的见解。
2、了解新教材的内容,体例结构、特点、使用策略等问题。在此基础上开展校本研究,开发乡土课程资源,为教育教学服务。
3、开展教学方式的研究。科任教师要改变传统教学观念,摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象,积极探索教师的角色意识,当好课堂的“导读”,而不是“演员”,研究课堂教学结构、流程,教师要形成个性化的教学风格。
4、开展学*方式的研究。积极培养倡导自主、合作,探究的学*方式,引导学生发展个性潜能,转变被动接受的学*方式。
5、开展形成科学的评价观,建立一套适合本校的评价体系。
四、措施方法
1、大力开展学*培训活动。任何改革,先要过思想关,即是思想观念要先行,这是改革的保障。我们组织的三级培训,第一级即上层培训,选派优秀教师到省、市参加骨干培训,第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训;第三级是由学校组织培训,定时间反复强化学*,特别是观摩实验区的示范课例。通过三级培训,要使全体教师彻底转为思想,杜绝“穿新鞋走老路”的现象。
此外,学*培训分阶段推进,即分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等;分批培训教师,即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训,让他们运用新理念、新方法进行课堂教学,跟踪培训;对起始年级的教师,在后续阶段仍要进行教材培训,真正实现综合培训、全员培训的目标,
2、落实集体备课活动,各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。各备课组要有指导性的教学计划,时度安排表、活动安排表。备课组要开展集体备课活动,每次备课要有中心发言人,备课组成员积极参与讨论,发挥集体智慧,探索课改的新路子,备课组还应定期开展看课、说话、评课活动,真正做到取长补短,共同提高,共同进步的目的。
3、健全课改相关制度。推进课改还应从制度方面进行约束,我们决定研究制订课改学*制度,课堂教学评价制度,课程评价制度等,让教师的全部身心和精力指向课程改革,让长冲中学师生能在最短的时限内融入课乞讨的洪流。
4、学校领导、中层干部、教研组长、备课组长经常进行课堂听课、研讨、研究教师的教学行为、学生的学*行为。加强实验过程的管理与监控,杜绝老套的教学方法行为,运用新教材采用老教法的作法。
5、探究教师教学方式的变革。
教学过程是教师的教与学业生的学双方互动的过程,它决不是教师教学生听,或者学生专注听教师讲的单向传输。课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变,教师不再是课堂的主宰者、知识的垄断者、教材机构的传授者,而应该是学生学*活动的*等的参与者,学生探究疑难的积极引导者与促进者。课堂的结构模式也将发生彻底的改变,不再是以教论学,而是以学论教。教师出色地教是为学生更好地学提供服务的,因此教师在课堂上一定要摆正自己的位置,给自己的课堂角色进行重新定位,只有这样,才能真正达到教与学的和谐,学与教的统一。
变革教法还表现在教材的解读与处理上,很多教师总*惯于传统的教学的思维,因为过去的教材的处理有固定的模式,易操作、简单,不需动脑筋,而“课改”的课堂教学重视精神性的教育,让学生在生活中在实践中来感悟体验所学的知识,这种教学没有定式,非常灵活,不易把握,特别是备课要求高、难度大,尤其如“问题探究”,教师不能只凭自己过去的经验,更要深入为教师对学生在课堂上置凝提问的“估计”,过去备课有一本“教参”便可高枕无忧,现在备课要阅读大量书籍,查阅大量资料,广泛搜集有关信息,此外,还要通过自己的真切感受,进行删选、加工、处理,在课堂上教师要随时给学生释疑、答疑。“课改”课堂教学的这一系列变化对教师来说将意味着不轻松,难度大,这就要求教师要不断地锤练自己,加快自己对这种课堂教学的“磨合”、适应,要潜心研究,不断探索,只有这样,教师才能在自己的教学中真正为学生制作出丰盛、营养丰富的“课堂大餐”。
6、探究学生学*方式的变革。
新课程标准有一个重要的理念就是:把课堂还给学生,让学生真正成为学*的主人。但让学生()成为学*的主人也非易事,如果我们在引导学生进行课堂学*时操作不当,即使我们在课堂上留给了学生一定的学*时间,但学生却感到无所事事,无所适从。这样学生非但没有成为学*的主人,反而成为课堂学*的冷漠的旁观者,学生在课堂肯定是收效甚微。那么教师如何引导学生有效地课堂学*呢?其一:体验学*。在课堂上要设法引导学生置身于教材学业*的情境,让学生在这种特定的教材情境中来感悟、来体验,从而激发学生思考问题的动机,来唤起他们解决问题欲望,不断地升华学业生思想情感,点燃学生的智慧火花,如:数学课引导学生学*圆的知识,首先让学生置身于教材情境,生活中哪些圆的现象,圆对人类有何作用,让学生在这种特定的情境中萌生探求圆的奥秘的欲望。其二,“对话学*:就是让学生多与教材对话,多与作者对话,与生活对话。在课堂上多创设特定的话题情境,让学生通过讨论,在群体交流中,各个学*体体思维不断碰撞,从而迸发出智慧的火花。
7、积极推进课题研究。我们要在各学科中大力研究、实验,不惜花费财力、精力、人力投入实验研究,用坚强组织领导,充足的科研经费,扎实的实验研究,优秀的实验成果向市教科院汇报结题,在全市占据市示范学校的地位。
8、注重资料的整合和成果的总结、转化。各学科教师在实施新课程中要收集一手资料,适用资料进行分析,研究、归纳,在课改方面有在全县仍至全市有一定地位和影响,特别是要推出一批课改名师、论文、材料等优秀成果。
五、注意的.问题
1、防止个别教师不愿改,不敢的情况发生,从思想上武装教师的头脑。对学生应注重学*方法的指导、养成训练,切忌随遇而安,畏难情绪。
2、课程评价的缺位现象。课程评价本没有一个统一的模式,学校要制订适应课改对教师的评价机制,教师也应当用科学、发展的观念评价学生,多元评价、发展评价、过程评价是应当贯彻的评价原则。
3、杜绝“懒人”“懒思想”的现象,教师要站在时代的高度,与时俱进,同时代同步,与思想同步,超前发展,在课改中有所作为。
随着教育局新一轮课堂改革的不断深入与推进,各学校在实施变革课堂上都在为寻找一条符合自己的课改之路而各出奇招、各显神通。我校不断尝试变更教学方法与策略,变传统课堂教学模式下的静为动,让学生主动地参与学*,体现以生为本,让学生感受成功的办学宗旨,真正让学生“动”起来,让课堂气氛“活”起来。
一、指导思想
以现代教育思想和新课程理论为指导,更新教学观念,改变教学行为,提高教学效率。在教学设计上,要侧重学生学什么?怎样学?学的结果如何?教师如何指导?充分调动、发挥学生的主体作用,把学*主动权还给学生,把发展空间留给学生,最大限度地提高课堂40分钟的教学效率。
在课堂教学中,以“教会学生学*”为根本,树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想,致力于教学方式和学*方式的转变,促进学生主体的回归和学*能力的提高,激发学生的内在动因,促进学生的主动发展。*年来,我校以市级课题“农村小学生自主学*课堂教学模式的实践研究”为引领,不断在全校开展研究与实践。进一步深入到课堂教学中,寻找教育教学理论与农村小学自主学*培养的最佳契合点,从理论上进一步丰富农村小学自主学*教学理论,从而在实践上更好地指导农村小学生自主学*的教育。
二、具体实施
总概括起来:一个转变,两个变革,三大原则
(一)教学观念的转变
1、开展课改总动员
通过观看生本课例,大量购买变革课堂的有关书籍,让全体老师形成一种课改势在必行的氛围,意识到是时候要变革传统课堂教学模式了。
2、做教师思想工作
思想引领行动。要想真正变革课堂,首先就要转变领导及教师的思想观念。我校通过多次组织教师开会,分析当前学生不学、厌学等因素,统一达成共识:除了改革,我们别无选择!
3、通过学*改变认识、提升教学水*
(1)专家指引,开拓视野
我校邀请一些骨干教师进行学*培训,有效地调动了老师们课改的积极性。同时,我校通过往兄弟学校外出参观学*活动,大大开拓了教师们的学识视野,丰富了他们的实践经验。
(2)组织教师上网学*,并积极撰写学*心得体会
我校一直以来都十分注重教师的学*和撰写学*体会。今年,我校先后组织教师网上学*,极大地丰富了老师们获取知识来源。同时让教师对教学问题以及个人学*心得及时反馈和分享交流,大大提升了教师们的教学水*和综合素养。
(二)教学方式的变革
为了让全体老师都动员起来,一起齐参到课堂变革中,我校通过拉桌子,成立小组合作来营造氛围,促使我们的教师寻求更多的教育教学方法,也彻底改变了以往的教学观念和传统单一的教学模式。
(三)课堂教学的变革
教师尽量少说,多给机会学生说,学生能说的教师不说,让学生能有更多的机会展示自我。教师也要不站或少站讲台,多到学生中间来与学生交谈、探讨问题,要体现师生之间尊重、互信的新型师生关系,彻底改变以往教师高高在上的授课模式。
(四)“稳步推进”原则
俗话说:万事起头难。
为了让教师能顺利迈出课堂变革的第一步,我校组织了教研组长制定并印发“课改指引”,让教师们有章可循,帮助教师更快进入课改角色,尽量让大家少走弯路。同时,我校还对班里的小组长实行三级培训:校级、年级和班级培训,让小组长尽快适应上岗,构建小组后每月还对优秀组员和小组长给予表扬奖励,鼓励优秀激励后进。
另外,教师们可以通过网上论坛进行交流与学*,网络上既是教,又是学。集思广益,教学问题及时得到解决与实践,有时提出的一个问题也会有多种不同的解决办法,教师的视野从此开阔了,教改的热情和积极性也不断地高涨,教师为了让自己成功的方法能与他人多分享,*时遇到问题就会更主动更积极去思考。
(五)实行“实践—研究—再实践”原则
1、加大教研学*力度
我校定好各学科的教研活动,6位行政领导分3组或6组参与教研活动,各学科做好考勤与活动记录,做到定时、定点、定内容,共同探讨教育教学困域。
2、定时制定好课改教学流程指引
每经过一段时间的课改后,教导处就分别组织语数综合三科教研组长制定出各科教学流程或好的教育教学方法,并进行收集归类后组织大家一起研讨学*,对教师在课堂教学实施中起到指引作用,帮助更多的教师少走弯路。
3、上好课改示范课
让在课改变革后表现较优秀的教师给大家上示范课,凡同科的教师都要参加,在研讨课后及时说课与点评。行政带头上好示范课,在学校也都起到了很好的表率作用,极大地鼓舞了教师队伍的士气,更加坚定了课改的信念。
4、推门听课,促进成效
课改一段时间后,领导将不定时往各班推门听课,课后对教师暴露的问题或修改建议及时给予讲评与交流,让教师及时调整教学策略与方法,避免原地踏步或走回头路。
5、做好课改检查课
在课改过程中,我校将定时进行全校性的课改检查课,由领导及教师组成检查小组,对全校的教师在课改后进行课堂教学进行一次诊断检查,发现没有体现课改要求的教师,帮助他们重新学*课改精神,然后再进行第二次检查,直至达标。
三、具体措施
(一)加强领导,积极做好宣传工作
1、成立新课程改革工作领导小组,加强对课改工作的领导,领导小组组长由校长亲自担任,副组长由教导处正、副主任担任,组员由各教研组长、年级组长及学校骨干教师组成,具体开展此项工作。
2、加强宣传推广工作,要在全校师生中积极营造实施新课程的氛围,召开家长会,争取家长和社会的广泛支持,形成全社会支持新课程改革的良好环境。
(二)学*理论、转变观念,走进新课程
1、要改革旧的教育观念,真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念,组织全体教师学*《基础教育课程改革纲要》及有关课改方面的文件及论著,要求教师都要按照课改的总体目标、主体任务,确定课改的理念和策略,倡导全面和谐发展的教育观念。
2、进行师资培训,让教师能把握新课程的改革思路,掌握新课程的教学方法,选派骨干教师参加上级举办的课程改革培训班学*,组织全体教师进行培训。
(三)把握新课程方案,积极主动做好工作
1、根据新的课程计划,设置本学年的课程,根据要求开齐国家规定的所有科目。
2、组织教师学*领悟学科课程标准的改革思路,熟悉课程标准教材,弄清新老教材的变化。所有教师都要围绕素质教育培养目标,用新课程的理念来改革教学,要广泛开展教研活动,研究新课标、新教材,优化课程实施水*。
四、实验阶段:
第一阶段:准备阶段(20XX年9月~20XX年10月):对新课改的宣传,新课程理念的学*、课程标准的解读,学校进行新课程实施前的各项准备。
第二阶段:摸索阶段(20XX年10月~20XX年6月):逐步实践课堂教学的变革、教学方式的变革。
第三阶段:发展阶段(20XX年9月~20XX年6月):认真总结一轮课实验的经验,对实验进行全面回顾总结,实行“实践——研究——再实践”的原则,继续深化推广。
教学改革心得
我们有一些启发后,可以记录在心得体会中,这样能够培养人思考的*惯。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,以下是小编整理的教学改革心得,仅供参考,大家一起来看看吧。
*期,我校开展深化堂教学改革动员大会并宣布堂改革在我校正式实施。其目的要从根本上改变堂教学结构,打造高效堂,提高学生的自学能力。以“少讲多学,精讲多练”为宗旨,实施堂改革。本周,侯校长也亲自上了两节语示范,为我的堂改革指明方向。为落实堂教学改革,我将在以下几个方面努力:
一、精心备
想要提高堂效率,就要把握好堂的四十五分钟。这就需要教师在前精心备,安排好堂环节。在前,我要提前布置前至性学*任务,并鼓励学生动用工具书或者网络进行自学,达到前置性学*的目的。
二、在教学中转变自己
首先要与学生建立民主、*等的师生关系,将教师的角色转变为共同学*者。其次在堂上,将堂教学环节改变:
1,开展前置性学*活动。
2,设置导学目标。,启发学生进行问题探究,小组合作互相交流。
3,学生汇报,教师引导学生进行总结。,归纳检测,当堂完成堂检测。
在改之初,我想一定会遇到很多困难和疑惑,比如留守儿童的前置性学*在无人监督帮助的情况下究竟能完成多少?学生在讨论过程中怎样才能发挥合作的最大价值?我们在探索的'过程中发现问题,解决问题,才能让堂改革以符合学生的实际情况的方式真正实施。
做为一名青年教师, 我有幸参加了本次的教学改革。 教学改革是一种新理念,新思想。这对我们每个人每个专业来讲都是一种挑战,都是一个新的开始,我觉得本次教学改革的核心是为了专业的发展,为了学生的将来,我想这就是本次教学改革的目的也是惟一标准。 因此我作为制冷专业的学科带头人在王主任和各位老师的帮助下进行各种尝试,在不断的探索中成长,慢慢理出一点头绪,下面就本次的教学改革谈谈自己的一点心得体会:
一、教师的课堂角色变化
在我专业09秋电子与信息技术班的教学过程中我吸取经验,在以后的教学过程中我们教师和学生的角色要发生变化,教学已不是教师教, 学生学的过程, 而是师生交流, 积极互动,共同发展的过程。专业课教学中必须根据学生现有的认知水*和单位 的用人需求为基础进行课程的设置和教学,教师应激发学生的学*积极性,向学 生提供充分实践、实操的机会,在操作过程中帮助他们在自主探索和合作交流的 过程中,真正理解和掌握基本的专业知识和技能,学生才是学*的主人,教师由过去单独知识传授者的角色变成学生学*的引导者和合作者角色。
二、专业课程的变化
为了学生的将来 ,课程的设置要根据用人单位的需求来定,在与歌尔集团领导们交谈中发现我们专业课程的设置和时间的安排与学生到单位的具体的工作有冲突, 所以在原来的课程设置的时间安排在本次的教学改革后有了相应的调整, 具体如 下:原来的专业课程的安排是第一学期是专业基础、第二学期是电冰箱、第三学 期是空调、第四学期是空调的.安装,这样安排学生只能到第四学期后进行实*。根据歌尔集团的人员等级划分是安装工维修工安维复合工的要求和其它用教学改革之路 古人说: 穷则思变,变则通,通则久。 伴随学校最*几年的发展,社会 环境的变化,学校的教学、招生、就业成了我校工作中的三个中心环节,而学生的生源成了我校工作中最为迫在眉睫的问题,就以上三点,谈谈我个人的看法。
学校的机构几经变动后,招生工作就落在了新成立的电子部,招生工作也就成了电子部刚刚过去的这个学期的重中之重了,经过电子部 30 名同志的辛勤的工作,在招生极度困难的情况下,截止到目前,差不多依然能达到去年的 招生规模。 在今年的招生工作中有以下几点感触。
1、 电子部杨主任的精心安排和辛勤的工作,起到了很好的带头作用。 在招生的每个时间段, 齐老师都把每个环节应该做什么应该怎么做都布置的很到 位,所以大家在执行的时候,就知道怎么做了,因此完成的就很好。
2、 电子部每位教师的热情工作是很好的保证的。在两次集体动员中,每位教师都带着对工作的认真、对工作的热情、不怕苦不怕热,在每一次的招生活动中,都在不厌其烦的为咨询的学生耐心解释,大力推荐我们学校。今年的招生离不开我们每一位教师的辛勤汗水。
3、 建议招生工作应该是常年的工作,这样才能更好的促进招生工作。
4、 吸取同类招生比较好的学校的方法,随时制定更好的应对策略。
专心倾听是学生主动参与学*过程,积极思考的基础,也是提高课堂学*效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的*惯,首先要求学生听课时,思想不要开小差或做小动作,注意力要集中;其次,要求认真倾听其他同学回答问题,仔细研究他们回答得是否正确,有没有需要补充的,有没有更好的建议;要做到这点,对老师的要求就非常的高,教师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩:要能用生动有趣语言创设出适合学生学*的环境,激发出学生想去学的兴趣。眼观八方:上课时要时时注意每个学生的一举一动,甚至是一个眼神,并能用最婉转的语言进行批判的同时还能把学生的注意力转移到学*上来。
二、应注意培养学生独立思考的*惯
数学是思考性极强的学科。在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋,乐于思考,勤于思考,善于思考,这样的学*方
第1页/共3页 法才会有助于学生的进步。但事与愿违,现在很多的孩子遇到难题,或呆坐,或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的难道学生做不出的地步,原因在于一些学生没有找到思考的角度,还有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上原因,教学中时常采用的方法是:一、将题目细化更有利于学生思考;二、语言激励,增强学生的自信心;三、放宽思考时间,让学生能进行充分的思考。 三、应注意培养学生敢说、善说的`*惯
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学*、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
与当今“教师”一称最接*的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教*”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。在教学中加强说的训练,培养说的*惯,有利于学生学*信
息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展。班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱探索、肯带头的学生,我都给予及时的表扬:同学胆子真大,回答问题时声音真响亮;同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔、适时的引导,增强他们说的勇气和信心,只要他们能开口,我也会以鼓励的口吻对待,让他感到自己也能说,即使说错也没关系。比如,当敢说者发表了自己的想法后,我把复述、模仿的机会让给怕发言者,并给予鼓励:你也说的很好,以此调动他们的积极性。课中对于那些较简单的问题,我把说话的机会也让给怕发言者,并及时鼓励:你答得非常正确,很有进步。孩子都有从众心理,在实际教学中,我把个人的回答改为同桌互说、四人小组交流;把点名回答改为几位小朋友的一起回答,以此来增强他们的自信心和回答问题的兴趣。
开学初,学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮,最*我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频,我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学*的渴求欲望,实现学生学*的积极性和主动性,整个学校形成了一种浓厚的学*氛围。
杜郎口的课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学*的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人,正象杜郎口人说的那样“主动是学*之本,活跃是课堂之魂”。
在我的以往课堂教学中,我也想过用杜郎口中学的教学模式进行教学,但总是在思想上有所顾虑,担心学生不会学*,担心学生学不好,担心把学生给耽误了,担心课时紧,任务重,没法完成被学期的教学计划。另外,我还担心学生在课堂上玩大于学,一堂课下来,学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功,但不意味着百分百的成功,教改失败又怎样来弥补?
我*时还思考一个问题,为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教,学生就能很快地学会打游戏,并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过观看杜郎口中学的教学视频,我发现我把学生管得太死了,总是规定学生做我教过的操作,使学生失去了学*的主动性,课堂气氛不活跃。
我在今后的教学中,要结合自身与学校实际,学其精髓,把握内涵,深刻领会,提高课堂效益。在教学中,我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学*成果,互相交流,互相学*,让学生在学*中找到乐趣,找到自我。学*是一种快乐,我们也“学着乐,乐着学”,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的'主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,要把课堂还给学生,让他们在学*中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率。
以上是我对实施新课改的一点初浅体会,新课改让教师原有的角色发生变化,新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向“学会学*”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长,只要我们不断学*,在教学中努力贯彻新课程的理念,不断进行教育教学上的创新。
新一轮课程改革对广大教师而言,无疑提出了较高的要求和崭新的挑战,教师应如何有效提升自身素质以应对课改需要已成为迫在眉睫之事。不少研究者提出:应增强中小学教师的反思意识和反思能力,实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。那么,教师究竟应反思些什么内容,如何反思才能起到促进专业发展的真正作用呢?教师应如何做才能将理论层面的“反思”付诸实践,切实转化为实际行动呢?围绕上述问题,本文从教学的基本程序出发就英语教学反思的主要方法及内容等问题做一探讨。
一、课前反思
课堂教学重在准备,做到有备而教,教而有思,思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神,就要有较强的预见性。一是能预测学生在学*某一教学内容时,可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须课前对教学计划的科学性和合理性进行深入思考,主要包括五个方面:
1、对象分析。
学生是重要的教学人员之一,也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生,根据学生的实际情况自我反思,才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。
2、教材分析。
首先要通览教材,鸟瞰全局;其次,精读教材,把握两点(重点和难点);再次,泛读教材,多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。
3、制定计划。
要教好,学好,首先要确定一个切实可行的学*计划,用以指导教学。古人说“凡事预则立,不预则废。”因此有计划就不会打乱丈,就可以合理安排时间,恰当分配精力。有计划就有了目标责任制,也就有了学*的动力和努力方向。教师不仅要制定教学计划,还要指导学生制定出一个“跳一跳,才能够得着”的长远目标,还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个小单元认知小目标,让学生不断受到目标的激励,积极主动地学*。
4、教学组织。
包括提问设计、组织形式、反馈策略,学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等学*策略。
5、总体评价。
教学特色、教学效果预测、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。
二、课中反思
课中反思是及时发现问题,并提出解决问题的方法,教师要有较强的调控应变能力,及时反思自己的教学行为、教学方法,采取有效的教学策略和措施,顺应学生的发展需要,这种反思能使教学高质高效地进行,这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面:
1、对学生知识学*的反思
为认真贯彻《***关于推进“三证合一”改革的意见》(***〔2017〕50号)和《汉中市三证合一登记制度改革工作实施方案》(汉政办发〔2017〕42号)精神,进一步简政放权,简化市场准入程序,鼓励大众创业、万众创新,现就我区营业执照、组织机构代码证和税务登记证“三证合一”登记制度改革工作制定本实施方案。
一、总体目标
依托全省统一的并联审批系统,实行工商营业执照、组织机构代码证和税务登记证“三证合一”,实现一套材料申请,一个窗口受理,相关部门一体审批,一次发放载有工商登记注册号、组织机构代码和税务登记号的营业执照(即“一照三号”)。待全国统一社会信用代码实施后,2017年年底前将“一照三号”过渡到“一照一码”。
二、基本原则
(一)便捷高效。优化工商、质监、国税、地税部门审批流程,建立信息共享、联合审批机制,减少审批层级和环节,压缩办事时限,提高审批效率,为市场主体提供便捷高效的服务。
(二)规范统一。全区使用统一的“三证合一”登记制度改革审批流程、提交材料清单和申请表格,使用统一的并联审批系统*台,确保“三证合一”工作规范统一。
(三)统筹推进。将“三证合一”登记制度改革与加快推进行政审批制度改革、**信息互联共享等工作紧密结合,统筹安排、同步推进。
(四)依法互认。“三证合一”营业执照兼具工商营业执照、组织机构代码证、税务登记证的功能。企业持“三证合一”营业执照办理许可审批、资质认定、招投标、金融等业务时,相关部门、单位、机构要予以认可,不得再要求企业另行提交组织机构代码证和税务登记证。
三、工作内容
(一)在工商汉台分局注册大厅设置“三证合一”登记受理窗口。申请人向受理窗口一次性提交包含工商登记、组织机构代码和税务登记申请信息的《企业三证合一登记申请表》及其他申请材料。
(二)工商、质监和税务部门收到受理窗口传送的申请信息和申请材料后,运用本部门的业务系统,同时对申请人的申请信息和申请材料进行审查,在2个工作日内作出核准决定。
(三)工商、质监和税务部门作出核准决定后,当日内将核准结果和相应的登记证照号码,推送至并联审批系统。受理窗口将三个部门的登记证照号码汇集,打印载有工商登记注册号、组织机构代码和税务登记号的营业执照,加盖工商部门印章后向申请人发放,全部工作流程不得超过5个工作日。
工商、质监和税务部门作出不予核准决定的,当日内将不予核准理由通过并联审批系统推送至受理窗口,由受理窗口一次性告知申请人补办相关手续。
(四)因全省统一的并联审批系统还在完善阶段,目前除工商部门外,质监、国税、地税各自的业务系统还没有与联办*台紧密融合,申请信息和材料在受理窗口受理后无法通过联办*台传递给质监和税务部门,因此,目前在实际业务办理中仍须电子数据与书面数据同步传递。
四、职责分工
(一)工商汉台分局:负责协调全区“三证合一”登记制度改革工作;牵头制定“三证合一”登记制度改革工作流程、申请表格和提交材料清单;负责全区统一的工商、质监、税务“三证合一”并联审批系统*台应用;承担“三证合一”申请集中受理工作。
(二)质监汉台分局、区国税局、区地税局:负责制定“三证合一”工作中组织机构代码、税务登记证申请审批的操作流程,按规定将各自审批证号传送到工商部门受理窗口;配合工商汉台分局做好并联审批系统*台维护工作。
五、工作要求
(一)强化协调。工商汉台分局要牵头组织实施好“三证合一”登记制度改革工作。工商、质监、国税、地税部门要加强日常联系和沟通,建立协调联动、各负其责的工作机制和部门信息交换共享机制,形成工作合力。
(二)完善措施。在“一照三号”到“一照一码”的`改革过渡期间,工商汉台分局、质监汉台分局、区国税局、区地税局要合理调配人员和设施,规范受理、审批流程,落实责任,确保数据资料录入、传递等环节衔接顺畅,为下一步实施“一照一码”登记模式改革做好各项准备工作。
(三)加强保障。区财政局负责做好“三证合一”并联审批系统*台应用及改革工作所需经费的保障工作。区监察局负责对“三证合一”登记制度改革工作实施全程监督。
(四)加大宣传。全区各有关部门要充分利用各种媒体做好“三证合一”登记制度改革政策的宣传、解读,及时解答和回应社会关注的热点、疑点问题,帮助企业和社会公众充分了解“三证合一”登记制度改革的重大意义和带来的便利,在全社会形成关心、支持改革工作的良好氛围。
为了贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》及《琼海市基础教育课程改革实验方案》精神,加快构建符合素质教育要求新的基础教育课程体系,扎实推进素质教育,提高办学质量,在上级教育主管部门指导下,结合我校的实际情况,开展新一轮课程改革实验,特制定本方案如下:
一、指导思想
全面贯彻教育方针,全面推进素质教育。进一步体现义务教育的基本性质,遵循学生身心发展的规律,适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求,为学生的持续、全面发展奠定基础,为加快实践符合素质教育要求新的基础教育课程体系积累经验。
二、条件分析:
1、我校系博鳌镇中心小学。我校积极实施“科研兴校”、“质量兴校”的战略,在深化教育改革,推进教育现代化、培植与发展优质教育上均取得了一定的成绩。
2、*几年来,我校投资校园的软、硬件环境的建设,先后建成了校园网、多媒体教室、计算机网络教室等信息技术设备。学校在资源库建设初见成效,为实施新课程奠定了坚实的基础。
3、学校重视了教师的培训工作,多年来学校每年均通过多种形式培训各类教师,目前拥有省、市级骨干教师多名,为实施新课程提供了强大的智力支撑。
三、组织领导:
组长:夏志云
成员:学校全体教师
四、实验目标及任务:
1、培养适应社会主义现代化建设的合格公民。
使学生具有爱主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家的法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;具有初步的创新精神、实践能力、人文素养;具有适应终身学*的能力和健康的身心。
2、培养一支能够胜任新课程环境下教育教学的教师队伍。
教师是实施新课程的最重要、最积极的因素,我们不但要引领着所有的教师走进新课程、实践新课程,而且要通过这一场革命与洗礼,彻底更新教育观念,使所有的教师与新课程一起成长。
3、开发具有地方文化内涵、具有一定的亲和力的校本课程,初步建立起合理并不断完善的课程体系。
在新一轮课程改革的进程中,我们除了要用好新教材外,还应适应新的要求,开发出具有一定质量的、满足学生实际需要的校本课程,以课程开发为突破口,真正实现教师不仅是教材的利用者、执行者,更是教材的开发者的课改目标。
五、实验措施及手段:
(一)加强校本培训工作,以培训促新课程的实施。
学校将针对教师的实际情况,注重发挥教师个体的主观能动性,通过专家引路、教师自主学*和自我反思相结合,进行新课程的校本培训工作。
观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用,一切先进的教学改革都是从新的教育理念中发生出来的,一切教学改革的困难都来至旧的观念的束缚,一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。我们首先要注重改革旧的教育观念,真正确立起与新课程相适应的教育观念。力争通过各种形式的学*与培训,组织教师开展反思与讨论,提高认识,强化责任,进行一次教育理念的“启蒙运动”,把我们自身的教育思想统一到素质教育的要求上来,统一到新课程的方向上来,从而使我们的教学真正焕发出生命力和创造力。
其次,我们将坚定不移地推进了教学方式和学*方式的转变。教学改革既要重视观念改革的先导作用,又要重视方式改革的载体作用。全体教师不仅要注意改变自己的教学理念,还应注意改变我们每天正在进行着的*以为常的教学方式和教育行为。在新课程的实施过程中,我们将通过名师联动、专家引路、教师研讨的方式,加强课堂教学的研究,力求通过自身行为的转变来使学生的自主性、独立性、能动性、和创造性得到真正的张扬和提升。
再次,我们将致力于教学管理制度的改革与重建。教育思想观念的更新、教学方式的转变需要相应的教学管理制度为其保驾护航。学校将从课程改革的实际需要出发,加强管理、评价制度改革,并且在实践中不断完善,使之与观念更新、行为转变相辅相成,互相推进。
(二)、加强校本课程的研究,以课程开发促课改的实施。
校本课程的开发体现了一所学校的教育价值取向,因此在课程改革中,我们将从以下几方面把握好课程开发的整个过程:
一、是与综合实践活动相结合。将研究性学*、社区服务与社区实践、信息技术教育、劳动教育纳入到校本课程的编制范围,使之与课程资源的开发一脉相承。
二、是与学校德育工作相结合。中小学德育工作的主要活动内容是开展“五大教育”,即爱国主义教育、法制教育、常规养成教育、心理健康教育、公民道德教育,校本课程的设计可与德育工作有机结合。
三、是与团队活动相结合。结合学校特点,结合团队开展的“绿色承诺”、“体验教育”、“新世纪我能行”等活动的开展开发校本课程。
四、是与学校的兴趣小组的开展相结合。我们将结合兴趣小组活动,开展丰富多彩的活动,使之形成自己的校本特色。
五、是与学校的发展与师生的成长相结合。学校与师生的成长有着明显的时代性与方向性,校本课程的开发与学校的发展与师生的成长能够突显学校的办学方向,使得学校课程更加鲜活、亮丽。
(三)、改革评价制度,以机制建设促课改的实施。
评价是课程改革的核心与源动力,我们将从三个方面加大评价制度的改革与探索。
一、是重视评价的导向性。
面对课程改革的新形势,我们将从制度层面改革评价体制、分配体制,以制度建设为导向,将全体教师的注意力引导到新课程的实施上来。在实施过程中我们将确保学校制度的科学性、公正性、激励性和正确的引导性。
二、是重视评价的情感性。
教师也是教学活动中的主体,实施新课程必须全心全意的依靠教师,实施新课程必然要求教师付出更多的劳动与心血,学校领导能从情感层面加强与教师的沟通,在理解信任、使用发展之中促进新课程的开展。实践证明,学校管理者心向教师,广大教师会迸发出更大热情去尊重学生、关爱学生,顺应每个学生的个性,促进每个学生的健康成长,在和谐、民主、充满人情味的氛围中,促进了新课程的实施。
三、是重视评价的发展性。
人总在追求自身价值的实现中获得前进的动力,我校引导广大教师充分认识到:新课程的实施是一次重新洗牌的过程,对所有的教师来说,这既是一种挑战,又是一次难得的发展机遇,谁在这场变革中及早启动,谁就能赢得主动。
四、加强课程资源开发力度,以提供必要的物质基础促进课改的实施。
新课程的实施对于学校课程资源建设提出了更高的要求。特别是对于信息技术软、硬件装备提出了更高的要求,今后,我们将把信息技术的开发、利用工作作为课程资源开发的落脚点与突破口,全面优化课程资源。我们将把握“自力更生、分步实施、软硬兼顾、适度超前”的原则,加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潜,一方面我们要最大限度的压缩非教学性开资,另一方面,要加强自身造血功能,加大对校办产业及“三产”的管理力度,提高收益。同时,我们还将做好全面的统筹与规划,确保资金投放的重点。“分步实施”就是学校电教设备的投入和发展要遵循一定的思路,分步骤积极稳妥地实施。我们将在前已经初步实现班班通的基础上,加大投入,将重点放到终端的建设上,不断提高使用效率。“软硬兼顾”指在注重硬件投入的同时注重软件的建设。一是利用好电教教材费,足额征订省教育厅规定的电教教材,将各个年级各门学科的音像资料配成系列,满足新课程实施的需求;三是加大校本素材的建设力度,制作出更多更好地适应学校校情的软件,充实学校的软件库。实践表明教师自制的软件更有针对性和实效性,更能够提高一个学校的信息教育水*。
六、工作步骤:
第一阶段:
1、认真总结前一段时间我校教育教学改革的经验,分析我校实施课程改革实验的有利条件和不利因素,研究和制定全镇的课程改革实验方案。
2、成立课程改革实验组织机构,明确分工,制定课程改革的相关管理制度。
3、召开全镇课程改革动员大会,通过多种形式为全镇各类教师进行课程改革实验的培训工作。
4、配齐课程改革实验所需要的各种软硬件设备。
5、做好宣传工作,向家长、向社会宣传课程改革的重大意义,营造良好的课改氛围。
第二阶段:
1、做好一年级新课程、新教材的实验工作。
2、做好课程改革的实验项目的申报与立项工作,进步规范教育科研工作,以科研促课改成果的形成。
为了使每个教师适应课改的不断推进,将课改理念转化为教学行为,在课堂教学改革的实践中促进教师专业化发展,提高课堂教学行为的高效性、实效性,全面提高学校教学质量。在县教育局的统一要求下,我校根据教育办制定的《课堂教学改革实施方案》和《集体备课要求》在教学实践中不断充实、完善。现将这项工作总结如下:
主要工作:
一、加强对教师的培训,努力提高教师专业素质。
课改成功的关键在于教师,要使教师能很好地适应新课程,关键要转变教师的教育观念,更新教师的知识结构,完善教师的教学行为。为此,学校努力创设各种机会加强对各个层面教师的培训。
首先是加强骨干教师的培训。骨干教师是学校的优质资源,他们在学校的教育教学工作中发挥引领作用,对提高学校教师整体素质起着重要的作用。对他们的培训一是采用校内自培,通过组织理论学*、举行专题讨论会、送教下乡、开展一学期一次的优质课大奖赛评比活动等,促使骨干教师自觉加强对课堂教学的研究,在实践中不断提高;第二是借用外部力量,如组织他们外出学*、取经,邀请县级课改标兵来我校进行现场指导等,促使我校教师快速成长。同时,学校还明确规定,在校内考核、评优、奖励等方面向课改优秀教师倾斜,鼓励有上进心的教师脱颖而出。其次是加强教师全员培训。主要是抓好“教师和备课组”两个层面的学*培训。教师层面,以自学为主开展学*,学校要求每位教师订一份教育教学类杂志,要求教师经常翻阅学科类教学杂志,通过网络学*外地课改新经验,并撰写学*体会(每学期不少于4篇),鼓励教师积极参与各类科研比赛,撰写论文向各类刊物投稿,并把这项工作列入教师年终履职考核。备课组层面,结合教研活动,围绕各学科新课堂教学改革,开展专题学*,由备课组组长事先安排好学*内容,并组织学*。使教师们尽快适应新课堂教学,提高课堂教学质量。第三是加强跟班学*教师的培训。主要采用师徒结对的方式,为到我校跟班学*的教师,安排骨干教师带教,使他们能尽快从心理上、思想上、行动上走进新课改,通过师徒互相听课、教材教法分析等方式,使跟班教师尽快熟悉本学科课程标准,掌握一些新课堂教学的基本方法和手段等。
二、扎实开展课堂教学研究,努力提高课堂教学实效性。教师先进的教育理念需要通过课堂实践才能真正落实于教学行为,教师课堂教学能力的提高更需要在课堂实践中反复磨练,才能见效。因此,学校一切教学工作的落脚点都是围绕教师的课堂教学。重点是抓好“三类课”研究:
一是常规达标课:要求全体教师人人参与,全程落实,上学期组织所有教师开展达标课听、评活动,要求人人过常规达标课关。通过互听互评,各教师收获比较大,90%达常规达标课关。依据新课程标准要做到:讲普通话;教师讲课不得超过20分钟,学生活动不得少于20分钟;教学任务当堂完成,不压堂、不拖堂;教学过程体现以学生为主体的新理念,并付诸于教学实践;教师能通过师生、生生互动促进相互间的交往和感情交流。
二是课改研讨课:本学期在上好达标课的基础上,40岁以下的教师全员参与(其余教师鼓励参加,即学校的优质课),组织骨干力量开展教改研讨活动。依据新课程标准要做到:教师课堂上活动时间与学生活动时间为“15+25”;课堂教学中体现“自主、合作、探究”的新课标理念,学法指导突出,教学手段运用适宜;教师有针对性地体现课题,围绕课题进行课堂教学改革;教学效果好,当堂内容堂堂清、消化、不留死角,课堂作业设计能体现教材编写意图,学生训练扎实;教后进行评课、反思,撰写教学后记。
三是示范观摩课:在上学期和本学期后半段举行。在课堂教学中,要采取典型引路,充分利用学校教学能手、学科带头人进行示范、引领,相关学科教师全员观摩、学*,参与人数不少于三分之一(即获学校优质课教师)。依据新课程标准要做到:教师教学有特色,教学设计科学,学生学*积极性高;课堂上有创新,体现新思想、新理念,学生独立活动不少于30分钟;课堂成为高效课堂和实效课堂,使学生学得轻松。活动后要求提供一篇有思考性的教学论文,并结合教学实际做一次教学讲座。
三、扎实搞好集体备课。
集体备课就是为了充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,使全体教师切实能从整体上了解教材,提高驾驭教材的能力。立足在个人备课的基础上,以年级学科备课组为单位进行,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。其基本程序是:个人粗备集体备课个人完善教后反思。
组内每位教师在每次活动前熟悉当次备课活动的教材,并在主备教师说课后,各抒已见,充分讨论,统一认识,实行教学上的“四统一”。集体备课时,除主备教师作主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。课后记录好教学反思,以便在以后的教学中改进。
初步成效:
一、教师的新课程教育观念得到了改进和提高,在以下方面达到了共识。
1、课堂教学要从过去的只注重课本知识的传授,转向注重学生的学*情感、学*能力、创新精神的培养。
2、课堂教学要由过去只关注结果,忽视过程,转向要关注学生的学*过程以及后续学*的铺垫。
3、教学要求由过去过多强调共性,转向关注学生的个性差异和个性化发展。
4、课堂是师生之间交往、互动的场所,教学过程是师生之间沟通和交往的过程。
5、把课堂真正还给了学生,学生是学*的主人,教师在课堂上只起到穿针引线的作用。
二、教师们初步掌握了新课堂教学的基本方法和策略。课堂上,绝大多数教师都能明显的体现新课堂的特征。教师们在设计教案时,都能注重以下几点:
1、联系学生的学*、生活实际,创设教学情境,调动学生学*的积极性,激发学生的学*欲望。
2、围绕“问题的产生和解决”展开教学,注重学生对知识的体验、感悟、建构,提高学生的综合学*能力。
3、根据本班学生的实际,适时进行知识的拓展,满足不同学生发展的需要,促使学生个性化发展。
4、构建和谐、*等的师生关系,注重师生之间的互动、交往,提高学生参与学*活动的积极性。
5、根据教学内容,灵活运用各种教学资源和信息技术,完善学生的学*方式,提高课堂教学效率。
6、以鼓励为主,将评价渗入到课堂教学的各个环节,提高学生学*的主动性。
三、初步建立了以学生发展为本的多元评价途径和方法。我们对新课改下教师、学生的评价途径和方法进行了积极的探索。对学生的评价,既有横向评价,又有着眼于学生发展的纵向评价;评价的内容既看学*的内容,又看学*的态度、学*的方法、学*的效果;对学生的评价采用等级加评语,对学生的学*过程做全面的评价。同时教师们都能把对学生的评价渗入到课堂教学之中,注重对学生情感、态度和价值观的培养,对学生在课堂上的表现,教师及时地给予鼓励。课堂上,不仅有教师对学生的评价,还组织学生开展相互间的评价。
今后工作:
一、加强教学流程管理,提高教学质量。
学校课程改革领导小组成员,要经常深入教师、深入课堂,了解教师们在课改中存在的问题,及时组织相关人员对疑难问题进行研究。同时,针对新课程实施中出现的新情况,进一步完善原有的教育教学常规制度,细化各岗位职责,注重管理的实效。
二、加强校本培训,提高教师专业素养。
教师是新课改的实施者,教师的教学素养直接影响到新课程的实施质量。在实践教学中,我们发现许多教师显得理论功底不足。为此,学校应结合校本培训,继续加强对教师的专业理论培训,积极为教师提供多种学*、培训的机会。并注重校本培训的质量。
三、扎实开展课堂实践研究,提高学校课改实效。
教师们实施课堂的能力只有通过多学*、多实践、多研究,才能不断提高。因此,学校将围绕新课程背景下课堂教学行为有效性的研究,继续抓好“四类课”的实践研究,骨干教师的展示课,校级课例研讨课,教研组内公开课,教师常态课,并注重研究活动的实效性和活动质量的提高。
在积极贯彻执行《小学新课堂教学改革推进方案》的基础上立足于课改精神、立足于教育教学研究中各学科的新课堂教学基本要求,不断充实和完善方案,着力提高课堂教学行为的有效性,促进教师的专业成长,在实践中求得进步,课堂教学改革总结。我校借鉴江苏洋思、山东杜郎口等地的经验,在课堂教学改革中,我校采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略,围绕课堂教学这个主阵地,积极推进和实施课程改革,现就我校课堂教学改革推进工作小结如下。
主要工作:
加强学*,更新观念,以人为本。
新课程改革要从根本上改变传统的教学模式,更新观念,更新教法。一切行为的变革,基于理念的与时俱进。学校先后组织教师参加了区教研室的教材培训、观摩课的活动,并以集体学*、分组学*、个人自学等形式,认真学*了《小学新课堂教学改革推进方案》、《新课堂教学基本要求》,充分学*、认识其中具体要求,结合自身教学实际,反思自己在教学过程中的行为,找不足,书面制定出自我发展目标与措施,并付诸实践,切实解决影响课堂教学效益提高的主要问题。我们文科组课堂改革教学遵循三个宗旨:一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式;二是遵循以人为本的观念,给学生发展提供最大的空间;三是能根据教材提供的基本知识内容,把培养学生的创新素养和实践能力作为教学的重点。通过学*、培训,使教师更新了观念,提高了认识,明确了"教"是为了不"教",树立了教师的"教"为学生的"学"服务的意识。
(二)、立足实际,规范管理,深化改革。
1、分析现状,强化管理。
学校目前的现状是由于教师师资力量及年龄差距导致他们对新理念理解不够,新方法、现代手段运用少,思想不够开放。同时课堂教学还存在不少与新课堂教学要求相违背的现象:有"照本宣科"的现象,也有教师讲课用的时间多,学生主动探究学*的空间少,练*少,无层次性。教师不注重自身角色的转换,忽视学生的主体作用,课堂缺乏生气。教学评价单一等等。面对这些,我们文科组加强对各学科课堂教学的诊断,对各学科教师基本教学能力及素养调研,会诊,并结合质量监控情况进行学情分析,帮助查问题,找原因,制定出各学科的改进策略计划。同时,制定出《小学课堂教学基本要求》和《学科新课堂教学要求》,帮助教师在"实"字上下功夫,在小字上做文章。从小问题入手,深入研究,不断探索、总结,改进自身教学行为,工作总结《课堂教学改革总结》。
2、立足实际、深化改革.。
在深化改革的今天,据上级有关精神结合我校实际情况,在课堂教学中,紧紧围绕新课堂教学的要求,作了如下几方面工作:
精讲多练
本学期我们文科组基本改变了以往"以讲代学""以讲代练"的现象,"讲"为"学"服务的意识有所提高。为了完成这个目标,我们首先把精力放在备课上,根据学生年龄特点,课程标准对本学段本学科的要求,确定出贴*生活,符合学生实际的实用性目标。然后围绕教学目标,认真分析本节课要讲授的内容,找出重点,精心确定教师要"讲"的内容。第三根据内容选择适当的教学方法,精心制订"讲"的策略,尽量或逐渐把"讲"的时间压缩在二十分钟内。
优化练*
我们结合洋思经验及杜郎口中学模式,改革了课堂上的"精英"教学设计,努力从最后一名学生抓起,用爱心对待每一位学生。预*内容、学案及练*设计的好坏直接影响到对本节课理解程度的掌握,影响到本节课目标的达成率。所以我们围绕这个"课题"先让教师结合自己的教学实践,谈谈自己的认识,然后教师之间互相研究、探讨,写出心得。最后,由各年级主备人负责将讨论结果进行汇总,得出各学科不同课型分层设计练*的模式,并根据各学科模式进行尝试,教师围绕本节内容,针对不同层次的学生进行分层设计,突出重点,突破难点,分别设计基础性练*、提升性练*、能力性练*,分层达标。
生命课堂
开学初,我们分学科、分年级对学生、学情进行了分析,出台了《学生课堂学*行为要求》,分学科制定出了教学计划,不同层次学生发展目标与培养措施等。结合改革内容,自己课堂教学方法,学生学*兴趣,我校教师进行大胆的尝试。如语文课堂上努力尝试"先学后教,当堂训练"模式,坚持以教师为主导,以学生为主体,激发学生参与学*,主动学*的自觉性,采用多种方法积极为学生创设浓厚的学*氛围,使学生变"要我学"为"我要学"。
为了进一步强化课堂学*氛围,教师们精心设计不同类型的练*、课堂测试等,让学生感到"课堂像考试一样紧张"。通过测试,既可以了解、掌握学生对本节内容的掌握情况,又可以使学生改变课堂拖拉懒散的现象,同时还可以优化我们的课堂教学,使课堂教学充满生机。
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