木鱼声声诗句

关于木鱼的诗句

睡到僧廊响木鱼，庄周蝴蝶两蘧蘧。——陆游《起晚戏作·睡到僧廊响木鱼》

须臾闻梵呗，木鱼如叩石。——张耒《书初凉夜至将晓：{灵寿寺作}》

林下相寻未岑寂，木鱼能拍鸟能歌。——苏泂《简铦朴翁兼简敬叟二首·雪花梅萼两婆娑》

松日明金像，山风向木鱼。——司空图《上陌梯寺怀旧僧二首》

西院木鱼东院鼓，冬窝客子正浓鼾。——钱时《冬窝枕上》

老子尚堪牵率在，夜归已有木鱼过。——刘克庄《又和宋侯三首·铃斋教令得民和》

木鱼差异炎凉者，不鄙柴门夜夜过。——刘克庄《竹溪评余*诗发药甚多次韵·矍铄翁徒夸被甲》

木鱼金钥锁春城，夜上红楼纵酒情。——曹唐《长安客舍叙邵陵旧宴，寄永州萧使君五首》

木鱼一叫众僧聚，老夫登车欲前去。——杨万里《明发栖隐寺》

板阁独眠惊旅枕，木鱼晓动随僧粥。——苏轼《二十七日自阳*至斜谷宿于南山中蟠龙寺》

木鱼呼客振林莽，铁凤横空飞彩绘。——苏轼《龟山辩才师》

木鱼呼粥亮且清，不闻人声闻履声。——苏轼《宿海会寺》

木鱼传饭鼓，山衲见归僧。——梅尧臣《题松林院》

夜久月高风铎响，木鱼呼觉五更眠。——张耒《宿柳子观音寺》

村僮依灶展败*，上有空梁悬木鱼。——张耒《自南京之陈宿柘城》

邻犬人归纤月后，木鱼风落妙香初。——程嘉燧《三月三日泊虞山下步寻等慈师不遇》

*阙木鱼传警切，高楼银箭滴愁长。——蔡羽《馆中冬夜》

木鱼声断催朝饭，铜鼎香消起暮钟。——梦观法师《灵谷寺法会应制》

木鱼午停声，林鼯晴出戏。——宋濂《游泾川水西寺蕳叶八宣慰刘七都事章卞二元师》

木鱼唤粥蝴蝶醒，岩头残月沉丹井。——白玉蟾《仙岩金仙阁》

不知林里犹僧寺，少立忽闻敲木鱼。——白玉蟾《江上散纵》

形容草木鱼虫意，虽妙犹为堕于艺。——曾丰《前高凉推官陈汉臣惠佳什索俚编不可虚辱授之》

雷风水火易经始，草木鱼虫诗绪余。——曾丰《富阳陈大夫遣二吏抄俚文用写道寓于文之意还》

野寺木鱼午不响，老僧乞米樵松根。——晁说之《次韵和法琦》

前夜客投佛寺晚，全家冻泣木鱼底。——晁说之《实纪二十韵》

更有木鱼三百尾，山僧锅里煮黄金。——舒岳祥《老棕》

不但匹无匹妇皆获所，草木鱼鳖咸清宁。——陈普《劝学歌》

木鱼一呼饭，千屐如水流。——毛滂《广鉴大师观上人为灵芝数百众故乞从檀施乞米》

朝鸡乱木鱼，晏日明金屋。——蔡襄《游鼓山灵源洞》

木鱼和佛珠（组诗）

　　〖木鱼〗　　　　念念不绝，往事在阿赖耶识里抛锚　　缆绳来源于浮云三万里　　心识如筋斗，悬肝挂胆　　照亮了三千逝水　　　　岸上，焚香正旺，梵音如是循环　　水意清凉，且取一瓢灌顶　　入心入肺的是经年日月　　受溺于苦海漩涡，虚空粉碎　　　　波心有山河大地虚浮，轻得像影子　　清泉洗刷石头，松风拂面过耳　　游鱼在水里饮水，昼夜常醒　　为空花泡影合掌忏悔　　　　水这种液体能测出世间冷暖　　也能放下波涛，洗得清世间所有恩怨　　有人观山悟水，有人在世俗云游　　水月道场里有一场梦中佛事　　对着一场水的泛滥，水陆追拔　　引导那些鱼放弃随波逐流，欲海回狂　　清空七情六欲褪去盔甲　　刷上醒目的红漆，押上金箔　　张嘴诵起大明咒大悲咒大吉祥天女咒　　为溺水太深，发露赎罪　　　　〖因果〗　　　　云流雨聚，深卷其中的水系　　用流浪来追祭浮云　　世相的背景上过于苍茫　　空的苍茫，方便一切再次涌进来　　三教九流像闪电　　五百年、一千年、三千年，划过长空只是瞬间　　　　无形的总在落地，努力变成有形的力量　　比如种子发芽，随后就有了生老病死　　人间的故事不过如此　　借此表现起伏　　聚散悲欢，源于因地上的起心动念　　妄起的无明很脆，手一握即碎　　　　耳缘声尘、鼻缘香尘，意根一动就两仪四象　　花开花落，在风霜中的名来利往　　一遍一遍波翻浪涌，重复沧桑　　因地的种子，落地就长出一个有花有果的世界　　依次罗列海市，衬出蜃楼的雄伟　　抓取的，在空里终归虚幻　　　　入世，一饮一啄都是偿愿　　顺着开枝散叶往回找　　黑夜里有一团温柔小火　　从枯枝的底蕴里窜起　　用风尘揉眼，揉进了一粒沙子　　此沙为恒河沙，有伤眼的相继相　　在朗朗水面上，是苦行的浮萍　　　　〖念珠〗　　　　这浑圆中间有孔　　系一根暗线，就有了牵引之力　　念与非念，空与不空一脉相承　　日月星辰、山河大地隐伏其中　　一颗一颗熟捻，万法唯心运筹生死　　一颗一颗熟捻，打开帷幄之内的菩提种子　　盘动珠子，就是盘活沉睡的慈悲　　打捞内心深处还不够纯粹的虔诚　　　　妄念不息如水滔滔　　在珠子上更为炙手可热　　烟尘浩渺，明月随之渐远　　怀揣流年，自风霜中提升正念　　反复盘捻，拨乱反正　　一圈一圈反复转动血脉　　让蜿蜒曲折贯穿一片坦途　　于因果绝顶再炼红尘　　　　闭目冥想，自拥一座城　　消灭肉身内的残兵乘勇　　过五关斩六将，自我挂帅自我封王　　芸芸草木遍跪尘埃　　对着一河浊浪问生问死　　顺着熟捻降下火温　　将当下乱念投入清凉　　化为经声佛号，驱除黑暗的慧灯　　　　日内蒙鄂尔多斯

　　编辑点评：

　　日照首届“净域杯”全国诗书画大奖赛由山东省阿掖山卧佛寺主办，如云诗苑编辑部承办的大奖赛，主题是以描写阿掖山卧佛寺的风景与佛教住世的慈悲精神为主，撰写丛林古刹楹联书法、诗词佳句、佛教相关的国画、体现人间正能量的诗歌散文小说等题材为主，启发本智，匡扶人心，弘扬正法！感谢诗友赐稿，大赛期间不单独撰写按语，征稿结束后统一邀请专业评委公*公正打分评出奖项，唯以质取稿，祝福您在本次大赛中取得好成绩！敬请期待大赛公布结果！问好诗人，推荐赏读。

《声声慢》的诗句赏析

《声声慢》的诗句赏析

　　导语：《声声慢》作者通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。下面是小编整理的《声声慢》的诗句赏析，希望大家有所帮助。

　　声声慢

　　作者：李清照

　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

　　满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

　　注释

　　⑴乍暖还寒：谓天气忽冷忽暖。

　　⑵将息：调养休息，保养安宁之意。

　　⑶晓来：今本多作“晚来”。

　　⑷黄花：菊花。

　　⑸有谁堪摘：有谁能与我共摘。谁：何，什么。

　　⑹怎生：怎样，如何。

　　⑺这次第：这情形，这景色。

　　赏析

　　上片从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅。于是下片由秋日高空转入自家庭院。园中开满了菊花，秋意正浓。这里“满地黄花堆积”是指菊花盛开，而非残英满地。“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损，也不是指菊花枯萎凋谢。正由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它，这才是“如今有谁堪摘”的确解。然而人不摘花，花当自萎；及花已损，则欲摘已不堪摘了。这里既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花将谢的情怀。

　　从“守著窗儿”以下，写独坐无聊，内心苦闷之状，比“寻寻觅觅”三句又进一层。“守著”句依张惠言《词选》断句，以“独自”连上文。秦观《鹧鸪天》下片：“无一语，对芳樽，安排肠断到黄昏。甫能炙得灯儿了，雨打梨花深闭门”，与此词意境相*。但秦词从人对黄昏有思想准备方面着笔，李则从反面说，好像天有意不肯黑下来而使人尤为难过。“梧桐”两句不仅脱胎淮海，而且兼用温庭筠《更漏子》下片“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明”词意，把两种内容融而为一，笔更直而情更切。最后以“怎一个愁字了得”句作收，也是蹊径独辟之笔。自庾信以来，或言愁有千斛万斛，或言愁如江如海，总之是极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽。妙在又不说明于一个“愁”字之外更有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。表面上有“欲说还休”之势，实际上已倾泻无遗，淋漓尽致了。

　　这首词大气包举，别无枝蔓，逐件事一一说来，却始终紧扣悲秋之意，真得六朝抒情小赋之神髓。而以接*口语的.朴素清新的语言谱入新声，又却体现了倚声家的不假雕饰的本色，诚属个性独具的抒情名作。

《声声慢》说课稿

《声声慢》说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《声声慢》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、说教材

　　《声声慢》是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作，通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

　　1、了解词人的人生际遇，把握词人前后词风的差异。

　　2、品味叠词的妙用。

　　3、理解词中的意象，体会其情感，准确把握“愁”之内涵。

　　由于这首词里包含了大量古代诗词中常见的意象，词人除了直接抒情之外，更妙的是借意象来抒发愁情，但是我们的学生对这些意象的把握是不准确的，有的甚至根本没有接触过，所以我将本课的教学重点难点确定为：理解词中的意象，体会其情感，准确把握“愁”之内涵。

　　二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。本节课内容比较多，信息量比较大，如果像*常一样一支粉笔，那一节课的时间根本不够。所以，我准备采用多媒体课件的教学方式。利用多媒体的直观、快速演示的特点，能节约很多的课堂时间。借助多媒体课件的帮助，我采用讲授法和点拨法相结合的教学方法，教师引导，学生思考。学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学*方式，让学生通过思考、回忆、合作一起来鉴赏这首词，通过自主探究得出结论。

　　三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。

　　1、导入新课。

　　学生们学过李清照的《醉花阴》，课前我就播放《醉花阴》的歌曲，让学生在美妙的歌声中进入本课教学。同时通过听觉让学生体会《醉花阴》和《声声慢》抒发的感情的差别，这样很自然引入李清照的作品风格。

　　2、如何入愁

　　让学生听配乐朗读，体会词人的情感并留心哪些句子直接表明词人的感情，哪一句定下了感情基调。由此引出对前三句的分析：词人通过动作、环境、感受入愁。接着分析这三句“叠字”的妙处。

　　3、缘愁选景

　　学生们明确了词人“如何入愁”，便引导学生分析词人通过哪些意象来表现愁情。学生们通过交流很容易能找出“淡酒”“秋风”“过雁”“黄花”“梧桐”“细雨”这些意象。

　　下面我引导学生回忆这些意象在以前哪些诗词中出现，让他们背出这些诗句，我再来补充。然后引导学生分析在学过的诗句里，这些意象大体上都表达什么感情，这样学生很自然的就能从“特殊”推出“一般”，得出这些意象在本词中表现的感情。

　　例如“酒”这个意象，学生们能背出“举杯销愁愁更愁”（李白）、“酒入愁肠，化作相思泪”（范仲淹）、“都门帐饮无绪”（柳永）、“对酒当歌，人生几何？”（曹操）等诗句，所有诗词句里，“酒”都表现了“愁”。很自然的，学生得出结论：在这首词里，李清照通过“酒”这个意象来表达愁情。

　　像梧桐这个意象，学生们学过的诗词中很少出现，我在列举一些例句时比较详细的解释诗句内涵，否则学生们可能不能理解。

　　当所有的意象分析结束，每一个意象都指向“愁”字，学生们很自然得出“无一字写愁，却处处惹愁”的结论。

　　4、分析“为何生愁”

　　这一点一定要结合李清照的经历来谈，所以我排了一个“李清照大事年表”，将她从“结婚”到“离世”的经历一一列举，学生很直观的就得出了“愁”的源头————“亡国之痛”“丧夫之哀”“沦落之苦”“乡土之思”。

　　5、结语

　　我用郭沫若先生的一首诗“一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传输千古是著书。”和梁衡李清照传记《乱世中的美神》来总结评价李清照。

　　课后，学生们集体朗诵这首词，播放《声声慢》歌曲，在乐曲声中向这位乱世中的美神致敬！

　　四、说板书设计

　　多媒体课虽然不用动多少粉笔，但很多演示的部分其实也就是板书。在板书设计上，我充分利用了课件的优势，让板书出现有时间的先后、空间的层次，既有绘画美又有形式美，既扣住了教学内容，又有利于学生引导学生思考，把握教学的思路，有利于解决重难点。

　　一、联系学生说教材

　　《声声慢》编排在必修四第二单元。在人教版高中语文五个必修模块中，这是唯一一个宋词单元。编者选取了柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品。他们是宋词发展史上的代表人物。四位词人的作品，题材、风格不同，带给后世读者的审美感受也各不相同。柳永词走婉约套路，苏、辛则是豪放词风的代表，李词细腻、含蓄。四者基本完整地体现了宋词的艺术价值，也大体反映了宋词的发展脉络。

　　初中阶段，学生已经接触过部分唐宋词，高中语文必修一第一单元专项教学诗歌，教师已经比较系统地讲授了形象与意象的概念、特点，并初步培养了学生分析诗歌意象、品味诗歌意境与情感的能力。但高中阶段的学*，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他们放在整个宋词的发展脉络中观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品地思想和艺术价值。

　　二、根据教学理念确定教学目标与教学重难点。

　　新课程标准要求学生：学*诗词要“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。以课程标准的相关表述和教学内容及学情分析为依据，确定本课三维教学目标如下：

　　知识与技能：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。

　　过程与方法：与《醉花阴》前后联系，了解李清照南渡之后创作风格的变化。

　　情感态度与价值观：学*这首词情景交融的写法与表达效果。

　　教学重点：通过与《醉花阴》的比较阅读，引导学生感受“闲愁”与“丢家弃国之愁”的区别。

　　教学难点：通过合作探究，挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵。

　　三、根据以上分析确定教学时数为1课时

　　四、教学方法和手段

　　课前学生搜集有关宋词的资料必不可少。另外，宋词由于年代久远，文字的障碍很大，然而，过分纠缠于文字的疏通会破坏宋词的“气”，丧失宋词的“神”，所以在学*时，应舍去条分缕析的理论评价，指导学生结合注释疏通文字，然后引领他们经由文字再现形象，经由形象领略情感，感受其中浓浓的情。诵读的环节是重要的，配以二胡独奏《长相思》，营造意境，学生沉浸在音乐营造的意境中反复吟咏，读出节奏，读出音调，读出感情，细细体味，让或优或喜的情愫萦绕心间，我们就触到了作者的灵魂。同时注意让学生质疑探究——布置预*作业，要求学生圈点批注，列出疑难问题。课堂上，鼓励学生互相质疑，互相解疑，达到掌握词作思想内容和情感基调的目标。

　　质疑探究后，出示本课教学所要解决的重点和难点问题，即如何解读“淡酒”、“雁”、“黄花”、“梧桐”等意象的问题，发动学生讨论，各抒己见，逐步形成对重点意象的一致认识。

　　教师要相机点拨——上述三种方法，还不足以帮助学生把握艺术特点。直接抒情和间接抒情相结合的特点，叠字的巧妙运用，这些内容的学*应在教师的点拨下，学生分组讨论来完成，效果会很好。

　　五、教学程序及内容设计

　　（一）新课导入

　　因为《醉花阴》在前，以别的方式导入本课都比较多余。直接以南渡为切入点，讲述李清照生活境遇的变化。引导学生思考，时代的变迁和个人的遭遇将对她的创作造成什么样的影响。

　　（二）倾情诵读，整体感知。

　　引导：李清照的一生是充满悲剧色彩的一生。他以词代声，向世人诉说她的悲怀愁情，现在就让我们一起聆听她的倾诉。

　　活动1：聆听配乐朗读录音，初步感知诗词内容，感受作者情感。

　　引导：你听懂了作者的倾诉吗？她在向我们倾诉什么？

声声慢诗词翻译

声声慢诗词翻译

　　《声声慢·寻寻觅觅》是宋代女词人李清照的作品。作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。下面我们来看看声声慢诗词翻译，欢迎阅读借鉴。

　　声声慢·寻寻觅觅

　　作者：李清照

　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

　　满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

　　注释

　　⑴乍暖还寒：谓天气忽冷忽暖。

　　⑵将息：调养休息，保养安宁之意。

　　⑶晓来：今本多作“晚来”。

　　⑷黄花：菊花。

　　⑸有谁堪摘：有谁能与我共摘。谁：何，什么。

　　⑹怎生：怎样，如何。

　　⑺这次第：这情形，这景色。

　　译文

　　我独处陋室若有所失地东寻西觅，但是过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境（空房内别无长物，室外是万木萧条的秋景,这种环境又引起内心的感伤，于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来，令人痛彻肺腑，难以忍受了。）秋季骤热或骤冷的时候，最难以保养将息。 饮进愁肠的几杯薄酒，根本不能够抵御早上的冷风寒意。望天空，但是见一行行大雁掠过，回想起过去在寄给丈夫赵诚明的词中，曾设想雁足传书，互通音信，但是如今丈夫已死，书信无人可寄，故见北雁南来，联想起词中的话，雁已是老相识了，更感到伤心。

　　地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁能与我共摘啊！整天守着窗子边，孤孤单单的，怎么容易挨到天黑！到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。这种种况味，一个“愁”字怎么能够说尽！

　　赏析

　　唐宋古文家以散文为赋，而倚声家实以慢词为赋。慢词具有赋的铺叙特点，且蕴藉流利，匀整而富变化，堪称“赋之余”。李清照这首《声声慢》，脍炙人口数百年，就其内容而言，简直是一篇悲秋赋。亦惟有以赋体读之，乃得其旨。李清照的这首词在作法上是有创造性的。原来的《声声慢》的曲调，韵脚押*声字，调子相应地也比较徐缓。而这首词却改押入声韵，并屡用叠字和双声字，这就变舒缓为急促，变哀惋为凄厉。此词以豪放纵恣之笔写激动悲怆之怀，既不委婉，也不隐约，不能够列入婉约体。

　　靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品再没有当年那种清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。《声声慢·寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。

　　这首词起句便不寻常，一连用七组叠词。不但在填词方面，即使在诗赋曲也绝无仅有。但是好处不仅在此，这七组叠词还极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调和谐是一个非常重要的内容。李清照对音律有极深造诣，所以这七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉。只觉齿舌音来回反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的'人在低声倾诉，然而她还未开口已觉得已能够使听众感觉到她的忧伤，而等她说完了，那种伤感的情绪还是没有散去。一种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来，久久不散，余味无穷。

　　心情不好，再加上这种乍暖还寒天气，词人连觉也睡不着了。如果能够沉沉睡去，那么还能够在短暂的时间内逃离痛苦，可是越想入眠就越难以入眠，于是词人就非常自然想起亡夫来。披衣起床，喝一点酒暖暖身子再说吧。可是寒冷是由是孤独引起的，而饮酒与品茶一样，独自一人只会觉得分外凄凉。

　　端着一杯淡酒，而在这天暗云低，冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口，头白鸳鸯夫伴飞，唉，雁儿，你叫得这样凄凉幽怨，难道你也像我一样，老年失偶了吗？也像我一样，余生要独自一人面对万里层山，千山暮雪吗？胡思乱想之下，泪光迷蒙之中，蓦然觉得那只孤雁正是以前为自己传递情书的那一只。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。旧日传情信使仍在，而秋娘与萧郎已死生相隔，人鬼殊途了，物是人非事事休，欲语泪先流。这一奇思妙想包含着多少无法诉说的哀愁啊！

　　这时看见那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，落红满地，再无当年那种"东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖"的雅致了。以往丈夫在世时的日子多么美好，诗词唱和，整理古籍，可现在呢？只剩下自己一个人在受这无边无际的孤独的煎熬了。故物依然，人面全非。"旧时天气旧时衣，只有情怀，不得似往时"。独对着孤雁残菊，更感凄凉。手托香腮，珠泪盈眶。怕黄昏，捱白昼。对着这阴沉的天，一个人要怎样才能熬到黄昏的来临呢？漫长使孤独变得更加可怕。独自一人，连时间也觉得开始变慢起来。

　　好不容易等到了黄昏，却又下起雨来。点点滴滴，淅淅沥沥的，无边丝雨细如愁，下得人心更烦了。再看到屋外那两棵梧桐，虽然在风雨中却互相扶持，互相依靠，两相对比，自己一个人要凄凉多了。

　　急风骤雨，孤雁残菊梧桐，眼前的一切，使词人的哀怨重重叠叠，直至无以复加，不知怎样形容，也难以表达出来。于是词人再也不用什么对比，什么渲染，什么比赋兴了，直截了当地说："这次第，怎一个愁字了得？"简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更堪咀嚼。相形之下，连李后主的"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"也稍觉失色。一江春水虽然无穷无尽，但我毕竟还可形容得出。而词人的愁绪则非笔墨所能形容，自然稍胜一筹。

　　前人评此词，多以开端三句用一连串叠字为其特色。但是只注意这一层，不免失之皮相。词中写主人公一整天的愁苦心情，却从“寻寻觅觅”开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能够得救似的，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。下文“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”。仅此三句，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇，使读者不禁为之屏息凝神。这乃是百感迸发于中，不得不吐之为快，所谓“欲罢不能”的结果。

　　“乍暖还寒时候”这一句也是此词的难点之一。此词作于秋天，但是秋天的气候应该说“乍寒还暖”，只有早春天气才能够用得上“乍暖还寒”。这是写一日之晨，而非写一季之候。秋日清晨，朝阳初出，故言“乍暖”；但晓寒犹重，秋风砭骨，故言“还寒”。至于“时候”二字，有人以为在古汉语中应解为“节候”；但是柳永《永遇乐》云：“薰风解愠，昼景清和，新霁时候。”由阴雨而新霁，自属较短暂的时间，可见“时候”一词在宋时已与现代汉语无殊了。“最难将息”句则与上文“寻寻觅觅”句相呼应，说明从一清早自己就不知如何是好。

　　下面的“三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急”，“晓”，通行本作“晚”。这又是一个可争论的焦点。俞*伯《唐宋词选释》注云：

　　“晓来”，各本多作“晚来”，殆因下文“黄昏”云云。其实词写一整天，非一晚的事，若云“晚来风急”，则反而重复。上文“三杯两盏淡酒”是早酒，即《念奴娇》词所谓“扶头酒醒”；下文“雁过也”，即彼词“征鸿过尽”。今从《草堂诗余别集》、《词综》、张氏《词选》等各本，作“晓来”。

　　这个说法是对的。说“晓来风急”，正与上文“乍暖还寒”相合。古人晨起于卯时饮酒，又称“扶头卯酒”。这里说用酒消愁是不抵事的。至于下文“雁过也”的“雁”，是南来秋雁，正是往昔在北方见到的，所以说“正伤心，却是旧时相识”了。《唐宋词选释》说：“雁未必相识，却云‘旧时相识’者，寄怀乡之意。赵嘏《寒塘》：‘乡心正无限，一雁度南楼。’词意*之。”其说是也。

　　上片从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅。于是下片由秋日高空转入自家庭院。园中开满了菊花，秋意正浓。这里“满地黄花堆积”是指菊花盛开，而非残英满地。“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损，也不是指菊花枯萎凋谢。正由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它，这才是“如今有谁堪摘”的确解。然而人不摘花，花当自萎；及花已损，则欲摘已不堪摘了。这里既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花将谢的情怀，笔意比唐人杜秋娘所唱的“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”要深远多了。

　　从“守著窗儿”以下，写独坐无聊，内心苦闷之状，比“寻寻觅觅”三句又进一层。“守著”句依张惠言《词选》断句，以“独自”连上文。秦观（一作无名氏）《鹧鸪天》下片：“无一语，对芳樽，安排肠断到黄昏。甫能炙得灯儿了，雨打梨花深闭门”，与此词意境相*。但是秦词从人对黄昏有思想准备方面着笔，李则从反面说，好像天有意不肯黑下来而使人尤为难过。“梧桐”两句不仅脱胎淮海，而且兼用温庭筠《更漏子》下片“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明”词意，把两种内容融而为一，笔更直而情更切。最后以“怎一个愁字了得”句作收，也是蹊径独辟之笔。自庾信以来，或言愁有千斛万斛，或言愁如江如海（分别见李煜、秦观词），总之是极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽。妙在又不说明于一个“愁”字之外更有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。表面上有“欲说还休”之势，实际上已倾泻无遗，淋漓尽致了。

　　这首词大气包举，别无枝蔓，逐件事一一说来，却始终紧扣悲秋之意，真得六朝抒情小赋之神髓。而以接*口语的朴素清新的语言谱入新声，又却体现了倚声家的不假雕饰的本色，诚属个性独具的抒情名作。

李清照诗词声声慢

李清照诗词声声慢

　　《声声慢·寻寻觅觅》是宋代女词人李清照的作品。作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。今天我们就一起来了解一下相关内容吧!

　　一、导入

　　人世间有万般情感：快乐、欣喜、悲伤、忧愁……

　　情感需要表达。音乐家，用声音来传递心中的情感，于是有了贝多芬和他的《命运交响曲》;画家用色彩来描绘心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》。而诗人呢?用诗。词人呢?用词。于是就有了李清照和她的传世名篇《声声慢》。今天，就让我们通过婉约词名作《声声慢》，走进李清照和她的情感世界.

　　看看李清照在这首词中表达了什么情感?她又是如何表达这样的情感的?

　　二、朗诵感知

　　自由朗诵，体会情感。

　　学生朗诵，正音 ;缓慢;低沉.(“士别三日，当刮目相看”，大家的朗诵水*真是一日千里啊。)

　　提问：词人在这首词中，写了一种什么情感?

　　齐读：就让我们低沉的语调，缓慢的语速来传达女词人清照这种浓浓的哀愁吧。

　　三、具体分析

　　“这次第，怎一个愁字了得!”

　　(投影)自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽，而词中句句皆现愁。——唐圭璋《唐宋词简释》

　　“词中句句皆现愁”，(分组讨论)，你觉得哪句最能体现“愁”字?为什么?

　　要求：确定一句，百花齐放，百家争鸣，思想的火花在碰撞中不断产生。

　　1、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

　　寻觅什么?往昔快乐生活，并不是生来如此孤独愁苦，她也有过快乐生活。

　　《如梦令》：春游、饮酒。

　　结果如何?冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。

　　为何要寻觅?人在什么情况下会追忆往昔生活?说说生活体验。

　　可以调换?不可以，感情逐层深入：动作——身体——心理

　　可以单字?叠字使情感更浓厚。

　　举例体会。“庭院深深深几许?”

　　《木兰诗》“唧唧复唧唧”

　　《听听那冷雨》“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋　漓漓，时而淅淅沥沥……”

　　(投影)傅庚生《中国文学欣赏举隅》

　　朗读随机。

　　2、三杯两盏淡酒，怎敌它、晚来风急!

　　为何喝酒?　借酒浇愁。“举杯消愁愁更愁。”

　　不足为奇，与其它的不一样的地方，“淡酒”说明什么?愁浓。

　　词人浓烈的愁绪，本以为可以解酒来消除，但酒淡压不住愁浓啊，更何况在这样一个风急得傍晚。

　　联系自己排解愁绪的方法谈谈体会：谈琴、散步。

　　3、雁过也，正伤心，却是旧时相识。

　　雁：急风、淡酒、浓愁的情境中，一群大雁给词人给人孤寂冷清之感。

　　“旧相识”：曾经寄来丈夫赵明诚的信。《一剪梅》，而现在大雁虽在，而人已去。

　　岁月依然无情远去，抛下她一个人在孤寂中打发冷清时日。

　　4、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?

　　无人共摘：联系往昔生活，明诚插花清照发，小俩口恩爱非常。当日与之共同赏菊的良人已去

　　憔悴损的只是菊花么?更是词人自己。女人好比一朵花，年轻时鲜丽娇嫩，嫁作他人妇，爱情滋润更是娇嫩异常，而后来世事变化，国破家亡，良人已去，晚年孤寂，千万愁绪无人倾诉时，再娇嫩的花也憔悴不堪了。

　　5、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

　　梧桐：叶大。“梧桐一叶落，天下尽知秋。”

　　“自古逢秋悲寂寥”

　　兼细雨：你的感受?傍晚、细雨打在梧桐树上。

　　不是滴在树上，是滴在词人的心理啊。

　　小结：真是“句句皆现愁”啊。

　　四、体会意境

　　(闭上眼睛，想象画面)

　　在南宋，这样一个风雨飘摇的年代，秋风冷雨里，一位寡居的老人，无依无靠。她寻觅着往日的美好生活，但是遍寻不着，反而更添惆怅难耐。想凭借两盏淡酒浇去心中浓浓孤寂之愁，无奈敌不过冷冷秋风秋雨。看过去所见之景：是满地憔悴之菊，是哀戚的大雁，听到的是雨打梧桐，一滴一滴，声声滴在心里啊。

　　这样画面，怎一个“冷清”可以形容;这样的浓愁。又岂是一个“愁”字就能说得清的!

　　(朗读体会)

口口声声说爱你

”感情”久了，不是爱了，是依赖。当失去时，那并不是痛，是不舍。世界上不爱的理由有很多：忙、累、为你好……等等，而爱的表现只有一个：就想和你在一起。人生，，是一场盛大的遇见。若你懂得，就请珍惜。到最后，你总会明白，谁是虚心假意，谁是真心实意，谁为了你不顾一切。

它会成为你的*惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你的精神支柱。爱不一定就是*惯和迁就，而*惯和迁就却是难得的爱。酒，不喝不醉。人，不累不睡。心，不伤不碎。情，不学不会。”感情”的事没有谁错谁对，只有谁不理解谁，人与人之间没有谁离不开谁，只有谁会珍惜谁，

人不必太美，只要有人深爱；人不必太富，只要过得温暖，学会知足，学会淡泊，就是幸福！有个爱的人，理解的人，牵挂的人就是幸福。你手机停机了，第一个不问原因给你交费的人。在乎的不是钱，而是找不到你会很失落。你生病了，第一时间为你买药，带你去看医生的人。在乎的不是钱，看到你生病会很心疼。

你想要的，会想尽办法满足你的人。在乎的不是钱。只是想证明他有多爱你。为你过生日的人。在乎你不是钱，因为一年只有一次生日，会很珍惜。过马路时牵着你的手，散步时一直走在左边的人。生怕会失去你。你消费为你买单的人，在乎的不是钱，身边有你会觉得很有面子。你喜欢吃的菜，他说的只有一句“我不喜欢吃，你吃吧”！可是你剩下后他又吃的津津有味。

生理期冲你大嚷大叫，不让你碰凉水。喝醉后紧紧抱着你，嘴里喊着你名字的人。喝醉了才知道你最爱谁。生病了才知道谁最爱你。”爱情”不是每天嘴上说说，哪怕每天几通电话，只因为生病时，陪在身边的没有那个人，”爱情”从何谈起？下雨了，却不见身影，一个人独自跑在雨中挤公交车，你有豪车又与我何干！

爱情，有时需要理智，有时太理智便不是爱情，只是”感情”空缺的寄托品，当他身边人来人往时想不起来你，当他身边无人时想的起来你，当他需要经济支持时想到的就是你，当他经济富裕时想到的没有你，口口声声说爱你，却不愿为你花一分钱！爱情从何谈起！珍惜身边那个默默为你付出的人，爱情用自己的心感受，用行动付出。

声声慢寻寻觅觅赏析（声声慢寻寻觅觅诗词赏析）

声声慢·寻寻觅觅

李清照

【原文】

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚[1]。

乍暖还寒时候，最难将息[2]。

三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘[3]？

守着窗儿，独自怎生得黑[4]！

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第[5]，怎一个愁字了得！

【注释】

[1]寻寻觅觅：寻求往事，追怀过去。寻：寻思。觅：搜索。冷冷清清：形容处境孤寂。凄凄惨惨戚戚：形容凄苦、悲惨和忧愁。

[2]将息：调养休息。

[3]憔悴损：枯了谢了。

[4]怎生得黑：怎样才能挨到天黑。

[5]这次第：这一切情况。

【作者】

李清照（1084～1155年），号易安居士，山东济南人，宋代杰出的女文学家，婉约词派的代表人物。李清照工书能文，通晓音律，她的前期作品，词风旖旎，多为相思爱情之作，后期词风迥异，更多的表现身世之悲，中有无限感慨。现存诗文及词为*所辑，有《漱玉词》传世。

【赏析】

这是首脍炙人口的千古名篇。此词是李清照后期的作品，作于南渡以后，具体写作时间待考，多数学者认为是作者晚年时期的作品，也有人认为是作者中年时期所作。

宋钦宗靖康二年（1127年）夏五月，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。李清照夫婿赵明诚于是年三月，奔母丧南下金陵。秋八月，李清照南下，载书15车，前来会合。明诚家在青州，有书册十余屋，因兵变被焚，家破国亡，不幸至此。宋高宗建炎三年（1129年）八月，赵明诚因病去世，此时李清照46岁。金兵入侵浙东、浙西，李清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康（今南京市）到浙东，饱尝颠沛流离之苦，避难奔走，所有庋藏丧失殆尽。国破家亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。

上片起首三句连用七对叠字，有排空而来的怨情，有“大珠小珠落玉盘”似的音乐效果。似泣如诉，笼罩全词。在写法上也是独创。在这种凄凉的境况下，又是“乍暖还寒”的悲秋时节。虽有“淡酒”御寒，可又偏是“晚来风急”，真是雪上加霜，环境层层压迫，外力重重摧折；正是诗人历遭劫难、备受痛苦的形象写照。“雁过也”三句更进而把苦难与离乱结合起来，借旧时相识的大雁回归，寄托自己流落他乡的凄凉身世。

下片是在上片愁闷无法排遣后的触景生情。首三句写庭院景象的凄凉。“黄花”无人采摘，只是“满地推积”，一切不可收拾，一切百无聊赖。次二句写室内永昼难度的孤寂。“梧桐”三句灯外并举，物我相呼。最后“这次第”一言总括了上面种种惨淡景象，迸发出“怎一个愁字了得”的不解愁结。全词以突兀的开头，写愁云惨淡，继而借一些典型的凄凉物象，用舒缓婉曲的絮语诉说愁情，一层层推进，将一“愁”字推出，用“怎一个”反问.将愁情推向高峰，让读者永难排解，感染力极强。

作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。此词在结构上打破了上下片的局限，一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。

这首词之所以这样富有感染力、历来被人们广泛经久地传诵，是和作品中所表现出来的深沉感情分不开的。这里当然也离不开作者的精湛的艺术表现手法。首先，她由外到内，由远及*地刻画了自己内心的沉痛。由“寻寻觅觅”到“守着窗儿”，由“晚来风急”自然地写到“满地黄花堆积”，由“雁过也”到眼前所见到和听到的“梧桐更兼细雨”……层层推展，步步深入。

这首词几乎都由口语构成，经过作者的提炼与加工，表现在作品之中使人感到既自然又贴切，笔力遒劲而情韵缠绵。在这首词里，作者用巧妙自然的铺叙手法，把情和景概括得极其突出和深刻。全词所用的十八个叠字，确切而自然，更加强了感情的渲染。特别是在情与景的对比描写之中，生动地刻画出作者种种难以诉说的沉痛而真实的感情。

作者的这种沉痛并不是个人的无病*。在南宋小朝廷卖国集团屈辱求全，把祖国大好河山拱手让敌的时代里，作者的那种由个人生活遭遇所引起的沉痛，也就是一个具有爱国心的人应有的那种蕴含国家兴衰之感的沉痛。因而这一种沉痛不仅仅是个人的，它代表着不少的、特别是那一时代任人摆布的妇女的苦难遭遇。任何时代，个人的遭遇与痛苦都是紧紧地和社会现实连在一起的。因此，这首词具有一定的社会意义和比较深刻的思想性。

口口声声说爱我句子

　　1，口口声声说爱我，转头就去撩别人。横批：真·大猪蹄子

　　2，一开始离开你我失魂落魄，你以为我会回去，可我偏不，你究竟要我多少次主动才能让你一次真情的被动。既然口口声声说爱我怎么就不舍的放下所有。幸好你最后没有来找我，为了忘得彻底我把你的所有联系方式都删了，也谢谢我至今没有碰见你，才能让我更快忘了你。

　　3，抛弃了五六年的感情，换来没有尽头的异地恋地下情，口口声声说爱我的人，做着让我伤心的事情，还一直说没有理由，我该怎么再继续信任你。

　　4，你口口声声说爱我，但是你不懂我，有什么用?其实，你不知道我的内心多么痛苦，你不知道该如何安慰我，在我面前，你世事无常，如何继续爱?如果你不懂我，请你别再说。

　　5，那些口口声声说爱我的人，他们除了从我身上索取，却从没有给过我什么，到头来，他们倒是都成了世人眼中的痴情种，剩下我一个人在风中凌乱……

　　6，你口口声声说爱我，可你自始至终都没选择我，观望着你们的爱情，咀嚼着自己的青春。

　　7，为什么总是以为了我好为借口，真的为我好怎么不替我考虑，口口声声说爱我，其实是爱你们自己。

　　8，口口声声说爱我，却让我感受不到一点温暖，我劝自己懂事，但我很烦。

　　9，我的男朋友，口口声声说爱我，却在深夜给我直播吃烤肉。

　　10，有时候我难过的不是我们最后没在一起，而是你口口声声说爱我，最后却可以轻而易举的放弃我。

　　11，一直以来都是这样，在我最伤心最难过的时候，那些口口声声说爱我，说喜欢我的人都没有在我身边陪着我。都是我自己一个人承受着这些难过与伤心。没事啊，这就是一个女孩子成熟的原因。

　　12，你给人的感觉时而阳光，时而温暖，时而负能量满满，我表示对你理解不能你就是那种口口声声说爱我，彻彻底底负了我的存在。我对你是又爱又恨又心塞，为此我送你一句话……“凑表lian”。

　　13，打着爱的名义做着伤害我的事，还口口声声说爱我爱我!你根本就不知道爱是什么，请你不要再亵渎爱这个字了!你这个人渣!

　　14，口口声声说爱我，我是第一位的，真的是说一套做一套!陪朋友陪了3天，凉我凉了2天!

李清照《声声慢》

　　出自南宋诗人李清照的《声声慢》

　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒⑴时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。雁过也，最伤心，却是旧时相识。

　　满地黄花堆积、憔悴损、如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

　　赏析

　　唐宋古文家以散文为赋，而倚声家实以慢词为赋。慢词具有赋的铺叙特点，且蕴藉流利，匀整而富变化，堪称“赋之余”。李清照这首《声声慢》，脍炙人口数百年，就其内容而言，简直是一篇悲秋赋。亦惟有以赋体读之，乃得其旨。李清照的这首词在作法上是有创造性的。原来的《声声慢》的曲调，韵脚押*声字，调子相应地也比较徐缓。而这首词却改押入声韵，并屡用叠字和双声字，这就变舒缓为急促，变哀惋为凄厉。此词以豪放纵恣之笔写激动悲怆之怀，既不委婉，也不隐约，不能列入婉约体。

　　靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品再没有当年那种清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。《声声慢·寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。

　　这首词起句便不寻常，一连用七组叠词。不但在填词方面，即使在赋曲也绝无仅有。但好处不仅在此，这七组叠词还极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调和谐是一个很重要的内容。李清照对音律有极深造诣，所以这七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉。只觉齿舌音来回反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉，然而她还未开口已觉得已能使听众感觉到她的忧伤，而等她说完了，那种伤感的情绪还是没有散去。一种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来，久久不散，余味无穷。

　　心情不好，再加上这种乍暖还寒天气，词人连觉也睡不着了。如果能沉沉睡去，那么还能在短暂的时间内逃离痛苦，可是越想入眠就越难以入眠，于是词人就很自然想起亡夫来。披衣起床，喝一点酒暖暖身子再说吧。可是寒冷是由于孤独引起的，而饮酒与品茶一样，独自一人只会觉得分外凄凉。

　　端着一杯淡酒，而在这天暗云低，冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口，头白鸳鸯夫伴飞，唉，雁儿，你叫得这样凄凉幽怨，难道你也像我一样，老年失偶了吗？也像我一样，余生要独自一人面对万里层山，千山暮雪吗？胡思乱想之下，泪光迷蒙之中，蓦然觉得那只孤雁正是以前为自己传递情书的那一只。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。旧日传情信使仍在，而秋娘与萧郎已死生相隔，人鬼殊途了，物是人非事事休，欲语泪先流。这一奇思妙想包含着多少无法诉说的哀愁啊！

　　这时看见那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，落红满地，再无当年那种"东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖"的雅致了。以往丈夫在世时的日子多么美好，诗词唱和，整理古籍，可现在呢？只剩下自己一个人在受这无边无际的孤独的煎熬了。故物依然，人面全非。"旧时天气旧时衣，只有情怀，不得似往时"。独对着孤雁残菊，更感凄凉。手托香腮，珠泪盈眶。怕黄昏，捱白昼。对着这阴沉的天，一个人要怎样才能熬到黄昏的来临呢？漫长使孤独变得更加可怕。独自一人，连时间也觉得开始变慢起来。

　　好不容易等到了黄昏，却又下起雨来。点点滴滴，淅淅沥沥的，无边丝雨细如愁，下得人心更烦了。再看到屋外那两棵梧桐，虽然在风雨中却互相扶持，互相依靠，两相对比，自己一个人要凄凉多了。

　　急风骤雨，孤雁残菊梧桐，眼前的一切，使词人的哀怨重重叠叠，直至无以复加，不知怎样形容，也难以表达出来。于是词人再也不用什么对比，什么渲染，什么比赋兴了，直截了当地说："这次第，怎一个愁字了得？"简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更堪咀嚼。相形之下，连李后主的"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"也稍觉失色。一江春水虽然无穷无尽，但毕竟还可形容得出。而词人的愁绪则非笔墨所能形容，自然稍胜一筹。

　　前人评此词，多以开端三句用一连串叠字为其特色。但只注意这一层，不免失之皮相。词中写主人公一整天的愁苦心情，却从“寻寻觅觅”开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。下文“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”。仅此三句，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇，使读者不禁为之屏息凝神。这乃是百感迸发于中，不得不吐之为快，所谓“欲罢不能”的结果。

　　“乍暖还寒时候”这一句也是此词的难点之一。此词作于秋天，但秋天的气候应该说“乍寒还暖”，只有早春天气才能用得上“乍暖还寒”。这是写一日之晨，而非写一季之候。秋日清晨，朝阳初出，故言“乍暖”；但晓寒犹重，秋风砭骨，故言“还寒”。至于“时候”二字，有人以为在古汉语中应解为“节候”；但柳永《永遇乐》云：“薰风解愠，昼景清和，新霁时候。”由阴雨而新霁，自属较短暂的时间，可见“时候”一词在宋时已与现代汉语无殊了。“最难将息”句则与上文“寻寻觅觅”句相呼应，说明从一清早自己就不知如何是好。

　　下面的“三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急”，“晓”，通行本作“晚”。这又是一个可争论的焦点。俞*伯《唐宋词选释》注云：

　　“晓来”，各本多作“晚来”，殆因下文“黄昏”云云。其实词写一整天，非一晚的事，若云“晚来风急”，则反而重复。上文“三杯两盏淡酒”是早酒，即《念奴娇》词所谓“扶头酒醒”；下文“雁过也”，即彼词“征鸿过尽”。今从《草堂诗余别集》、《词综》、张氏《词选》等各本，作“晓来”。