关于女娲作文400字的文字专题页，提供各类与女娲作文400字相关的句子数据。我们整理了与女娲作文400字相关的大量文字资料，包括句子、语录、说说、名言、诗词、祝福、心语等。如果女娲作文400字页面未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子。
在很久很久以前，从火山溶解出的炎帝，从大海复苏的水君，和从天空蹿出的裂空座大打出手。闹得天下大乱，撑天的四根柱子倒了。大火连绵，洪水泛滥，大地崩裂，海啸不断，泥石流不断流出，百姓惊慌失措，百兽阵亡，天地之间已经无法控制了。
参天大树被火烧成灰烬，河床不断上涨，鸟兽狂奔，一路上乱喊乱杀，大金刚、育母蜘蛛、喷火龙这时，人们惊慌失措，却也不可奈何，他们再也无法正常生活。
突然，女娲出现了，人们放了心。
女娲首先到火山封印了炎帝，又游入深海控制住了水君，接着飞到了巨石乱坠的天空，赶走了裂空座。*定了三大巨头以后，女娲去了雪山，砍死了大金刚，女娲在石洞中与育母蜘蛛大战三百回合，终于收复了它。紧接着，女娲赶去烟熏火燎的.高地赶走了喷火龙。
做完了这一切，女娲开始了“补天大计”。她很容易炼就了五色石补好了天，谁知道这时一道雷劈下来劈开了五色石，女娲只好又一次烧好了五色石补好了天。补好天之后女娲找了一只大鳖，砍下大鳖的四肢充作撑天柱，凶猛的野兽见此情景退回了它们的领地。
终于天下太*了，人们开心地与女娲又蹦又跳，大树高兴地长高了一寸，小草也迈着轻盈的脚步迎接着春天！
今天，我们学了一篇课文，名字叫：女娲补天，下面我来简单讲一下课文内容：
女娲被一阵轰隆隆的声音吵醒，是天塌了，地裂开了，女娲决定冒着生命危险去补天。女娲先去山上找五彩石，他以为很好找，但是，山上到处都是零零星星碎块，女娲找了几天几夜，终于找全了，女娲把五彩石冶炼成?涑淼囊禾澹?望天上一洒，天终于补好了！
女娲补好天后，来到了地上，女娲累极了。
一来到地上就想睡觉，她闭了一会儿眼睛，一睁开眼，看见她自己造的房子全都倒塌了，地都裂开了，地上一条条裂缝。
女娲看见后很伤心，就决定重新再给人类建家园，而且要建的更坚固。把死去的人们都复活过来，然后再把花、草、树木、动物等，复活。也要把他们的家园也要从建，也要跟人类一样建的更坚固一些。
要建的多坚固呢？不管风吹雨打，还是别的什么困难都不会倒塌的吧！嗯，就这么定了。等等，还有一件最重要的事情，得把地上的裂缝补好。
女娲伸出一支手指，点了一下，裂缝就全都好了。
女娲拿起一片树叶，一搁的地上，就变成了房子，女娲觉得房子不是很坚固，就又点了一下房子立刻就很坚固。
女娲又拿起了两片树叶变成了两层的楼房，又拿起三片树叶变成了三层楼房，又……
最后女娲又拿起了一棵树，变成了比女娲还要到的房子，不知道有多少层而且，里面是电梯。
然后又变出来了很多座学校。把人们都复活了，还有动物！
女娲可真是心地善良啊！
在女娲造人不久，那些小人都过上了幸福的生活。可是天王知道了女娲造了人类，很嫉妒人们在凡间的快乐生
活。还把 天戳了一个非常大的'口子。人们陷入了困难之中。
女娲知道了天上有一个极大的洞，在那些银河系里的小东西全掉了下来。人们不知道该去什么地方。很多的人都被饿死，渴死了。女娲看着自己心爱的孩子，她很伤心，决定帮人们补天。
她在往山上走的同时，在路边经常发现有很大的石头。她灵机一动。她可以用石子把天补上。就这样过了几百年，终于快把天补上了。天有不测风云，但是有一次发生了大水灾和大地震。把前面辛苦垒的石头全都弄垮了。人们又陷入了困难之中。
女娲没有停止他的工作。她又想了一个好办法。她把自己的身体变大，用自己的身体将天堵住，人们又过上了幸福的生活.可是过了几十年，女娲再也撑不住了。倒了下来，人们很害怕又会掉下来什么东西，都逃走了。可是却没有掉下来什么东西。
突然，从女娲的身体了出现了一道光，升上了天空将填补上了。女娲瞬间就昏倒了，而且变成了和人类一样的大小。过了几天女娲终于醒了过来，和人们快乐的生活着。虽然身体变小了，但是还是长生不老。
过了几千年，几万年，可能我们中间的哪一位就是曾经帮助过人们的女娲。
自从女娲创造了人类，人们过着幸福的日子，过了多少年，突然一阵巨大的声音，把女娲惊醒了，女娲出去一看，啊，太可怕了，在天上漏了一个大孔隆，在喷着大火，地裂开了，有的人在水里挣扎着，有的被火焰追在山上，女娲难过极了，女娲马上去找雨神，叫雨神下一场雨，不过多久天火熄灭了，挣扎的人被救上来了，可是天火还没有熄灭，女娲决定自己冒着生命危险，去补天，女娲去山上采五彩石，女娲以为这种石头很多，上山一看都是破裂的，女娲找了几天几夜找到了，女娲挖了个坑，把五彩石放在里面，用神火练了五天五夜，五彩石练成了，女娲拿了个大盘，把五彩石练成的，朝天上的大孔隆一补，只见金光四射，天马上补好了。
自从*开天辟地之后，那里生机勃勃，有很多的小生命。有一天，天上来了一个女神，名字叫做女娲，她独自走在河边的小路上，走着走着，她觉得那好象少点什么?
她坐在河边，看着水中自己的样子，她想到：怎么没有我这样的小生命呢?她抓了一把黄泥，照着自己的样子，做了一个象自己一样的小泥人，她把小泥人放到地上，她做的'小泥人既然活了起来，她很高兴，小泥人也很高兴。小人们高兴的叫着：“妈妈，妈妈!”，小人们又说：“妈妈，妈妈，我叫什么?”女娲看他们很象“人”，就回答到：“你们就叫人吧!”“哦，我们是人，我们有名字了，哦。”小泥人们高兴的叫着。
在这之后，女娲又造了娶嫁等*俗。为了让人永远生存下去，女娲用“生孩子”来让人生存下去。就这样，我们人永远生存了下去，直到现在科技发达，有大多数的国家和人类的今天。
就这样，女娲的故事永远流传了下去。
自从*开天辟地之后，大地上虽然有了树木和小鸟，可是没有人。世界仍显得很荒凉。在这片荒凉的土地上的大神女娲，感到很孤独，她觉得天地之间应该添点什么才好。她想了一想，就在一个池塘边掘了些黄土，掺和了水，造水里自己的样子，揉成了一个泥娃娃，说也奇怪，那个泥娃娃刚一着地就说起话来，呱呱地叫着。她给这个娃娃取了个名字叫“人”。
后来她又做了很多人。她做呀做，实在太累了可是还是不多。她从山上拣来一根腾，蘸着泥浆，向地面一挥，哈！有好多活人出现了。大地上不久就布满了人类。
王老师：学完课文，同学们觉得文中哪些语句表现了女娲补天的艰难？
丫丫：女娲跑到山上，去寻找补天用的五彩石，“她原以为这种石头很多，用不着费多大力气”，可是她发现山上“全是一些零零星星的碎块”。这些语句表明女娲补天所用的材料少，出乎她的意料，“巧妇难为无米之炊”，女娲补天面临的第一个困难就是找补天的五彩石。
玲玲：“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。” 从“几天几夜”“找啊找啊”等词句中，可以看出女娲为寻找五彩石历尽了千辛万苦。
奇奇：女娲找到补天的彩石，又“五天五夜”没合眼冶炼五彩石，五彩石才化成很稠的液体，这是多么繁重的劳动，再次体现了女娲的不辞劳苦。
樂乐：女娲补天的时候，天上的大窟窿还在喷火，女娲“对准那个大黑窟窿，往上一泼”，这个动作看似简单，其实女娲却是冒着生命危险的。
王老师：是呀，这些困难都难不倒勇敢的女娲。读了课文，大家有什么感受呢？
小花：女娲为受苦受难的人们着想，非常善良。
明明：她冒着生命危险补天，非常勇敢。
亮亮：女娲不怕危险、甘于奉献的'精神值得我们学*。
老师：对！女娲为了拯救人类，冒着生命危险，不畏艰难，把天补好，真是了不起！
一天晚上，我正在预*第15课《女娲补天》这篇课文的时候，突然，语文书上出现了一个大洞，我被吸进去了。再当我的脚落地时，我发现天上露出了一个巨大的窟窿，地也露出了黑黝黝的深沟。我还看见一位女天神正在燃起神火熔炼五色石。哇！这不是女娲吗？
随着神火渐渐熄灭，女娲把石浆舀到锅里，然后召唤了许多云，形成了一个巨大的白云，一下子就飞到了天上，用锅使劲一洒，天上顿时又恢复到原来的样子。可是我一看，天上为什么还有许多小洞呢？女娲也发现了这个问题，正要去找其他的五色石时，我灵机一动，说：“我知道剩余的五色石在哪里。”女娲吃惊地说：“真的吗？快点带我看下。”于是，我坐在女娲的云彩上，飞向花果山。刚到那里，我第一眼就看见花果山顶上有一块发着七彩之光的五色石。女娲刚要伸手去拿，突然，几道天雷劈过，那块五色石碎了，露出一颗巨大的神石卵，上面刻有阴阳两级。不一会儿，只见金光闪过，一只石猴从石卵中蹦了出来——孙悟空出生了。
女娲大失所望，正想离开时，我眼珠一转，说：“您可以用钻石补天，钻石闪闪发光，可以夜晚给居民们照明。”女娲说：“这真是好主意。”于是，天上出现了星辰。
我正高兴时，突然天上又出现一个大洞，我又被吸了回去。等我又回到椅子上的.时候，我有点遗憾，因为我忘记跟孙悟空打个招呼了。
上次我去月亮上的时候，嫦娥让玉兔给了我一个发簪。玉兔告诉我，只要戴上发簪就会有神性，戴上发簪十天，既可成仙。我一直把发簪放在一个木盒子里，并把盒子放在一个隐秘的角落里。
我还在睡觉时，女娲让夸父给我送一封邀请信。信上说：“亲爱的果果，我有一件事要告诉你，重要的事情哦！速来！爱你的女娲。”看到这封信时，我让那些妖怪帮我准备好洗漱用品。我终于洗漱完毕了，穿上汉服，戴上发簪，说了句：“发簪听我指令，速送我到女娲所在位置。”叮的一声，只见我已到了女娲的家门口了。
女娲看见我，可把她给乐坏了。女娲对我说：“果果，你能不能帮我一起造人啊？”“我非常乐意帮你忙，可是我有一个请求……啊？””什么请求？能帮的，我就帮！“”就是……能不能让我看一下我们班的泥人啊？我想改一下！“没想女娲比了一个好的手势，施展着她的神力。突然，一些泥人在我眼前出现。我很快认出了那些泥人，我要把我的仇人给变丑，不一会儿，我就改好了。
我帮助女娲造了许多人出来，女娲还交给我一个任务，就是起名。我指着一排泥人说：“丽丽、朋朋、雅雅、天天、等等、笑笑……”。
就在这时，一阵铃声响起，我一个机灵坐了起来，原来是一场梦啊！
雨，下的很大。狂风伴着雷电，冲击着仿佛要碎裂的玻璃窗。我刚起了床，拖着疲惫的身子，拉开书柜，翻出了一块小石头。
这，是姥姥留给我的一件“宝贝”。听村头的百岁老爷爷说，河中有许多这样的石子，传说是女娲补天时留在河中的，可就是很难找到，当年姥姥是因为割猪草差点掉下去，伸手就摸到了它。惊叹之余，我也不忘细细观察：这石头是锥形，晶莹剔透;上面有花纹，十分精美，就像刻上去的，真的'好似一颗水晶!你别看它只有拳头点大，来历可不小呢!
传说往古之时，四极废，九州裂;天下兼覆，地不周载。火监焱而不灭，水浩洋而不息;猛兽食颛民，鸷鸟老攫弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止洪水。相传女娲补天，曾炼就五色石36501颗，实用36500颗，尚存一颗，她将自己万年修为贯注于这颗补天所余的五色石之上，自此该灵石就具有特别之力，只是有使用时限，一年之内只能使用三次。
我听到这个传说，不禁敬佩起女娲娘娘了。她为了百姓，费尽了心血，耗尽了生命，却也在所不辞。我长大后也要做像女娲那样的人，一个为百姓无私奉献的人，一个舍己为民、大公无私、忧国忧民的创造者。
昨天晚上，我做了个梦。我梦见自己变成了勇敢又善良的女娲。
自从*开天辟地，我就来的凡间造人。
我在空空荡荡的大地上走来走去，发现这里死气沉沉的，没有一点灵气，我走到一片湖水旁边。我突然看到自己的模样，我心里就想：**脆用这些泥土捏泥娃娃吧！把龙尾变成腿和脚。
我的手很灵活，不一会就捏了很多。我把他们的一批输入了阴气，叫女人。又把剩下的一部分输入了阳气，叫男人。我给他们输入了灵气，使他们变成了活灵灵的人。
我又捏了好多的泥娃娃，我给他们起了个名字叫人！他们非常喜欢这个名字。围着我叫妈妈！我有些累了我心想：我一定要把整个世界撒满欢快的'人们。
我折下了一枝柳树条，沾上一些泥土也可以变成泥娃娃。我拍打着泥土，一个个泥娃娃站在我面前。他们围着我很开心快乐。
起床了！起床了！宝宝！宝宝！我突然醒了过来，哪些泥娃娃怎么不见了！我问妈妈。妈妈说：“什么泥娃娃，快迟到了！我现在才知道那是一场梦啊！我多么希望那一场梦变成现实啊！
今天，我在沙发上预*课文《女娲造人》这个神话故事突然我前面出现了一个洞，这个洞把我给吸了进去。
我来到了一个奇妙的世界，这里洪水泛滥，野兽在残害人类，天上了露一个大窟窿，地上有一条裂缝，突然，一个美丽的女神走了过来说：我叫女娲，我要去寻找五色石，你能帮我吗？”我回答到：当然！”
我们说干就干，女娲说：我们先找西边的青石吧！”于是我和女娲长途跋涉来到了一个高高的大山下，我抬头向山顶看去：啊？山顶这么高，都穿过云层了！”女娲似乎看出了我内心的害怕，便鼓励我说：别怕，你能行的。”这句话让我有了勇气，于是我们开始爬山。还没爬多久，就已经筋疲力尽了，全身软绵绵的，突然，我手一软，我直接掉了下去，幸好女娲用神力把我给拉住了，经过我们的努力。终于把所有五色石找到了，于是女娲在地上挖了一个坑，燃起神火熔炼，五色石变成了石浆，女娲把石浆向天空一挥，所以世界就有了彩色的天空，最后，女娲把芦苇烧成灰，然后把灰倒进地缝里，灰越积越多，把地缝堵住了。
我刚想和女娲击掌时，耳边响起了妈妈的'声音：在梦游吗？快洗手吃饭去！”原来，这只是场梦啊！
自从*开天辟地之后，那里生机勃勃，有很多的小生命。有一天，天上来了一个女神，名字叫做女娲，她独自走在河边的小路上，走着走着，她觉得那好象少点什么?
她坐在河边，看着水中自己的样子，她想到：怎么没有我这样的小生命呢?她抓了一把黄泥，照着自己的样子，做了一个象自己一样的小泥人，她把小泥人放到地上，她做的小泥人既然活了起来，她很高兴，小泥人也很高兴。小人们高兴的叫着：“妈妈，妈妈!”，小人们又说：“妈妈，妈妈，我叫什么?”女娲看他们很象“人”，就回答到：“你们就叫人吧!”“哦，我们是人，我们有名字了，哦。”小泥人们高兴的叫着。
在这之后，女娲又造了娶嫁等*俗。为了让人永远生存下去，女娲用“生孩子”来让人生存下去。就这样，我们人永远生存了下去，直到现在科技发达，有大多数的国家和人类的今天。
就这样，女娲的故事永远流传了下去。
女娲决心要把天和地修补起来，让人类过上幸福的生活。
女娲飞到太阳附*，哇！好热啊！像大火球一样的太阳，火辣辣地照在女娲的脸上，女娲一咬牙急速冲上了太阳，在太阳的中心找到了赤色的石头，可女娲的手已晒裂了一道道裂痕。
女娲走着走着，来到了一眼清清的泉水前，她在泉水里把灼伤的地方洗了洗，伤渐渐好了，在她刚才洗手的地方出现了青色的石头。
女娲又走着走着，感觉一阵光亮闪过，她飞上天望了望，云彩里似乎有微弱的光在闪动，她穿过云层一看，一颗乳白色的石头在闪着光。
找到了赤色的、青色的、白色的石头，还有两种颜色的没找到，女娲想：既然天上有白石，那么地下一定也有石头。接着，她钻进土里，泥沙迷了眼，她闭着眼冲进去，一块金光闪闪的'石头埋在了泥沙里，女娲减慢速度，摸到了它。
女娲继续向前走，走到了海边，浪花拍打着岸边的石头。突然，一条黑龙蹿出来残害岸边的人类，女娲义愤填膺地杀死了黑龙，而黑龙的眼睛化作了黑色的石头，女娲炼起神火，把五种石头一起炼成了五彩石浆，把天补上了。
*氏去世以后，天地间一直是空荡荡的，一个人也没有。后来不知到经过了多少多少年，才出现了一个人类的始祖，名叫女娲天氏。这个女娲氏是个女的，他一个人孤独生活在天地之间，感到太寂寞了，就想造出一批人来，跟她一块生活。
有一天，女娲氏用水和好了一大堆黄泥，用黄泥捏起泥人来。她一会儿捏个男的，一会捏个女的。说也奇怪，女娲氏捏好了一个，向泥人吹一口气，往地上一放，这泥人就变成了一个会跑会跳会说会笑的话人。捏一个，活一个。捏两个，活一双。她捏多少，就活多少。他们成群结队地围在女娲氏周围，吵嚷跳跃。
人类历史上有一个母系氏族公社时期，在母系氏族社会里由一个老祖母担任氏族公社的首领，妇女在生产和生活中起着重要作用。采集食物、烧制陶器、养老托幼等工作，主要由妇女来担任。
话说女娲补天之后，累得直不起腰来，便长长地睡了一觉。这一觉一睡就是几十年，当她醒来时，已是20xx年，她直起身子，抖了抖身上的'五彩石细碎，理了理凌乱的头发。这时女娲抬头一看，在蓝蓝的天空中，有个脸盆大小的洞，于是她顾不得满身的疲惫，马上在旁边的乱石堆里找起五彩石炼烧起来。
好不容易女娲才炼好了几锅五彩石，可一连三锅五彩石，竟连一点都没补上，女娲百思不得其解：“这么多五彩石，怎么连一个小小洞都补不上？”这时，一个小孩子走了过来，他告诉女娲：“女娲姐姐，这洞五彩石可补不上了，这洞不是普通的洞，这是臭氧层洞，是人类过量排放二氧形成的，只有让人类自已觉悟才行。”“好，我这就去告诫人类要爱护环境，”女娲说着，化作一股春风离去。
女娲补天需要五彩石，可五彩石可不容易找。
女王到了天庭，去找哪吒三太子借用风火轮，哪吒不借：“人类是你造的，关我什么事！如果你要借必须通过我的考试。”女娲为了得到赤红的石头，通过考试，得到了风火轮炼成了石头。可是不小心把石头掉到火焰山了。女娲看着暗红的岩浆在滚滚的黑烟中若隐若现，听着轰隆隆的.巨大响声向四周层层的压去，先是怕了几分。女娲伤心极了，辛辛苦苦的努力全白费了，但她还是觉得找回红石头，突然疯狂的火浪一个接一个，张牙舞爪地猛扑过来，女娲没有退缩，她奋力一抓终于拿回了红石头。找不到青涩的石头怎么办呢？充满智慧的女王用紫罗兰花和小草做成了青色的石头。她到黄河里找到了黄石头，又从和*鸽的信中得知白石头在北极。女王去北极找白石头。在千里冰封，万里雪飘的极寒之地找了一天一夜，遭受了雪怪的袭击，在与雪怪的搏斗中，她发现白石头就藏在雪怪的耳朵里，她智败雪怪，拿走了白石头。她从黑龙喷出的黑烟中，获得了黑石头。五色“彩虹石”就找全了，女娲也开心的笑了。
女娲善良、勇敢，不畏艰难，甘于奉献真是伟大！
有一天，水神和火神打了起来，水神因为被打败，撞向不周山，于是天露出大窟窿，女娲决心要把天补起来，便开始寻找五色石。她首先飞到火神那里，希望他有赤色的石头，可火神没有，但他知道在哪里，于是火神带她来到了赤色石头所在的火焰山。女娲冒着死亡的危险，开始爬山，她爬到一半就昏倒了。醒来一看，天快暗了，她怕天黑看不见就急忙向上爬，终于到山顶了，她开心的.拿走了赤色的石头。她想去河边洗洗澡，但又想到人们的安危，所以继续赶路。她路过一个大瀑布，发现了青色的石头，就赶紧下去取，可大瀑布阻挡着她，于是她使用法力把水分开，在地上找到了青色的石头。突然一条黑龙朝她扑来，女娲连忙用法力将黑龙杀死，黑龙的尸体变成了黑色的石头，女娲开心的捡起来，觉得自己很幸运。她继续寻找剩下的石头，路过黄河的时候喝了几口水，看到有几名虾兵蟹将守护着黄色的石头，于是她变成一只鹫鹰，让看守们分心，趁机拿走了石头。最后，她又摘了一朵云，把云变成了白色的石头。通过千辛万苦的努力，女娲终于将补天用的五色石凑齐了，于是她开始了补天的工作……
话说一天李白在天上捅了20个大洞，女娲就补，正当要补完的时候，王维又捅了20个，天庭知道了就命女娲在三日内补齐所有的洞。
这洞也不是女娲捅的，女娲就让李白王维在第二天早7点半准时补洞。
王维李白和杜甫都来了，女娲就问李白：“你，怎么回事？”李白说实在不好意思，我原先打出租来的，可是那司机要的'票太贵，我就和他讲价，半天没讲下来。我就骑马来，可是马又在半路上累死了，俺马跟了俺这么多年，我总不能扔下它不管吧！我就把它埋了，埋完了我就走道来这儿的。女娲又问王维：“你呢？”“不好意思，我和王维大兄弟一样”。女娲又转过头来问杜甫：“你？”“实在不好意思，我是来凑热闹的。”女娲听后气死了。
最后是女娲的灵魂把天补了。
这一天，阳光暖洋洋地照着大地，白云在天上慢悠悠地散着步，花儿笑着脸望着天空，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，*和女娲在宇宙中不期而遇了。
女娲对*说：“你创造了美丽的世界，我真是太佩服你了。”
“谢谢你的夸赞，我也听说你为人类补了天，让人类过上了幸福生活。我也很敬佩你。”*说。
“但是*年来人类却在肆意地破坏环境，”女娲抱怨道，“地球已经被人类折腾得面目全非。”
“真的吗？“*说，“那我们牺牲自己，为他们换来这么美好的生活，岂不是白费了吗？”
“如果不信，我带你去看看吧。“
于是女娲和*来到了人间。他们看见海洋上到处是垃圾，人类破坏森林、污染河水。女娲和*气得直跺脚，可他们又看见有人在垃圾分类、绿色出行、保护河流……
“看来有些人类已经认识到错误了，开始保护环境了。我们的辛苦没有白费。”女娲说道，“不知道人类以后要创造出怎样的高科技世界？”
*说道：“让我们拭目以待吧。”
“好吧，那我们约定还在这里相遇。”
约定好，他们就挥手告别了。
早晨，我看着《女娲补天》这篇神话时，突然感觉到，有一股强大的吸力，一瞬间猛地将我吸进了书里。
突然我的周围全变了，天上有一个大窟窿，地上也有一道道黑黝黝的深沟。有各种野兽在残害人类，我看见前面有个人，原来是女娲姐姐在那里等着我，我飞快地跑了过去。“终于等到你了孩子！”好了，现在让我们一起找石头来补天吧！”女娲姐姐说。我们先去找了赤色的石头，女娲带着我飞了44000米，来到了火山，我和女娲找了很久也没找到，就在这时一块黑色但是却散发着微弱光的石头，引起了我的注意。我用铲子敲了敲那块石头，石头裂开了几颗红色的石头在里面，可就在我想把石头拿起来时，这时火山喷发了！就在这千钧一发的时候，女娲飞过来拉住我，拿起石头飞上了天。
“真是有惊无险呀！”我拍了拍自己的胸脯。回去后拿出其他四种颜色的石头和刚找到的赤色石围成圈，用神火练成把天上的窟窿补好了，还用炉灰把深沟填*了，世界恢复了*静。
“天天醒醒？快起来背书。”妈妈喊道。原来这是个梦呀！期待下一次在光临神话故事。
女娲开始了伟大的补天工程。于是，女娲找啊找。在大窟窿的下面火光冲天，火红的火焰不断地往外喷，在火焰的中间有一块红色的神石，但是女娲无法接*她，因为这里的温度实在太高了。于是，女娲去东海找龙王来帮忙，只见龙王嘴巴一张，一股急流把熊熊大火给扑灭了，女娲立刻冲进去，去取红色的神石，可石头还是滚烫的，女娲忍住疼痛双手抱着红色的神石，跑出了大窟窿。
女娲继续找啊找，在一棵高大的章满荆棘的.神树顶上，有一块发着白光的神石，女娲在神树下绕了好几圈，都没找到上树的通道，她沿着树干一步一步地往上爬。爬到一半的时候，已经遍体鳞伤了，双手扎得血肉模糊，费了整整一天，终于，取到了白色的神石。
女娲在悬崖上找到了黄色的神石；他又在大海深出找到了蓝色的神石，女娲忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是她又找啊找找，终于在一眼清清的泉水中找到了。
“喂喂喂，是女娲吗?”天宫里，几乎所有的神都在给女娲打电话，看来有大事发生了，就连天王也亲临女娲家说服她。
究竟怎么回事呢?现在背景是：2111年，地球上空10%的臭氧层已别破坏。所以，众神都让女娲再次补天。可是――
“凭什么每次人闯祸，都让我收拾残局，也该让他们反省反省了。”女娲说话，口气可不小。天王也不甘示弱，反驳道：“那你就不管他们了?”天上的大洞还没开始补，天王和女娲就开始了“辩论赛”。这时，地球总统府长官14岁的女儿发来了E―mail。内容可想而知，就是来诉苦，顺便还有一连串的哭声。“这臭氧空洞真是该补一补了!”女娲一看是小孩儿，边心软了：“那好吧，就再帮他们补一回。”
女娲开始第二次补天。可困难也接而来，五彩石以用完，用什么材料补天呢?这时，智多星提出了一个建议：用树脂和鸟类肪提炼，再加上连接草，制成浆。这提议不错，女娲边带了两个徒弟下凡去了。可地球已今非昔比，她们转了一圈，除了铜皮铁骨的东西外，什么也没发现。无奈，只好利用高科技，在网络上搜索地球上的森林覆盖面和鸟类栖息地，才发现只有亚马孙河一带无人居住的小岛上有些绿荫和鸟鸣。
女娲火冒三丈地回到天宫，嘴里嘀咕着：“这些人难道就不会爱惜一下身边的东西吗?真是的!”天王当机立断，召开了一个紧急会议。不过还好，树神耗了一点精力，把一些即将发芽的和即将枯死的树变成新树，并炼成树脂。而鸟的.脂肪却无处可找了，只好用天连接草代替。制成浆，最后，女娲用树脂浆把天上的大洞补好了。
天是补好了，女娲也发了誓：“以后人类再有这样一来的麻烦，我再也不管了!”真不知道要是天再破了，我们该去求谁呢!
"喂喂喂,是女娲吗?"天宫里,几乎所有神仙都在给女娲打电话.看来,有大事发生了.就连天王也亲临女娲家说服她.
究竟是怎么回事?现在的背景是21XX年,地球上10%的臭氧层已经被破坏.所以,众神都让女娲再次补天.可是--
"凭什么每次人闯祸,都让我收拾残局,也该让他们反省反省了."女娲说话口气可不小.天王也不甘示弱,反驳道:"那你就不管他们了?"......天上的大洞还没开始补,天王和女娲就开始了"辩论赛".这时,地球总统府长官14岁的女儿发来了e-mail.内容可想而之,就是来诉苦的,顺便还有一连串的哭声."这臭氧层真该补补了!"女娲一看是小孩,便心软了:"那好吧,就再帮他们补一会."
女娲开始了第二次补天.可困难也接踵而来,五彩石已用完,用什么材料补天呢?这时,智多星提出一个建议:用树脂和鸟类脂肪提炼,再加上连接草,制成浆.这建议不错,女娲便带了两个徒弟下凡了.可地球已今非昔比,他们转了一圈,除了铜皮铁骨的东西外,什么也没发现.无奈,只好利用高科技,在网络上搜索地球上的森林覆盖面和鸟类栖息地,才发现只有亚马逊河一带和无人居住的小岛上有些绿荫和鸟鸣.
女娲火冒三丈地回到天宫,嘴里嘀咕着:"这些人要是想挽回生命,就不会爱惜一下身边的东西吗?真是的!"天王当机立断,召开了一个紧急会议.不过还好,树神耗了一点精力,把一些即将发芽的和即将枯死的树变成新树,并练成树脂.而鸟的脂肪却无处可找了,只好用连接草代替,制成浆.最后,女娲用树脂浆把天上的大洞补好了.
天是补好了,女娲也发了誓:"以后人类再有这样的麻烦,我再也不管了!"真不知道要是天再破了,我们该去求谁呢!
在森林深处的一棵万年古松树上有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，话说连尊贵的依尔特戈尔可汗都没抓到，不想，这事传到了天庭女娲娘娘的耳中。“哦？这神鸟真有这么厉害？”女娲娘娘不可思议地说，旁边的`侍女马上插口，说：“千真万确，娘娘，我亲眼看到的，那神鸟一次又一次的从依尔特戈尔可汗那儿逃脱。”女娲娘娘半信半疑的点头，似乎心中已经拿定了主意......
终于有一天，女娲娘娘偷偷跑下凡间，走到万年古松数下，按着神鸟的模样，雕刻了一个一模一样的神鸟，女娲娘娘朝着那个雕刻的神鸟一吹，雕刻的雕像变成了一只活生生的神鸟，却在昏昏欲睡。正当女娲娘娘要走之时，神鸟拉了女娲一把，说：“如果你把它带回去，你会后悔的。”女娲不听，甩了神鸟一把，就回宫了。
女娲把那只雕刻的神鸟取名为，西西。女娲天天宠着星星，不舍得训练西西，怕西西受苦。终于有一天，西西，在女娲身边被宠坏了。西*自下凡间来。靠太上老君的仙丹变成一个男孩，仗着自己使女娲的神鸟在凡间烧杀抢掠，无恶不作，人们不得安宁。
在天庭，也不得安宁，“这成何体统？啊？女娲你太让我失望了，谁允许你独自下凡去雕刻这只神鸟？。”玉皇大帝气急败坏的对女娲大吼，女娲立马跪下，说：“既然，这祸害是从我这儿出来的，我负责！”说完，便下凡来了。女娲娘娘再次来到万年古松下，神鸟叹了一口气，说：“唉，娘娘当初不相信我的话，这不，祸害来了吧？说吧，娘娘有什么需要我帮忙的，我尽全力！”娘娘点点头，说：“我，愿用我的身躯，附在西西身上，让它从头开始。”神鸟吓了一跳：“什么？你知道这很危险，一年后你将会死去，你确定吗？”娘娘不假思索地说：“快点，我愿意，不然就迟了！”神鸟犹豫了一下，开始施法。神鸟渐渐消失，女娲附在了西西的身上，终于是*静了这件事，可奇怪的是，神鸟已找不到了。
5年后，女娲回到了天庭，女娲禀报大帝，原来是神鸟帮女娲挡住了女娲的命运。神鸟已经死了......
在森林深处的一棵万年古松树上有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，话说连尊贵的依尔特戈尔可汗都没抓到，不想，这事传到了天庭女娲娘娘的耳中。“哦？这神鸟真有这么厉害？”女娲娘娘不可思议地说，旁边的侍女马上插口，说：“千真万确，娘娘，我亲眼看到的，那神鸟一次又一次的从依尔特戈尔可汗那儿逃脱。”女娲娘娘半信半疑的点头，似乎心中已经拿定了主意......
终于有一天，女娲娘娘偷偷跑下凡间，走到万年古松数下，按着神鸟的模样，雕刻了一个一模一样的神鸟，女娲娘娘朝着那个雕刻的神鸟一吹，雕刻的雕像变成了一只活生生的神鸟，却在昏昏欲睡。正当女娲娘娘要走之时，神鸟拉了女娲一把，说：“如果你把它带回去，你会后悔的。”女娲不听，甩了神鸟一把，就回宫了。
女娲把那只雕刻的神鸟取名为，西西。女娲天天宠着星星，不舍得训练西西，怕西西受苦。终于有一天，西西，在女娲身边被宠坏了。西*自下凡间来。靠太上老君的仙丹变成一个男孩，仗着自己使女娲的神鸟在凡间烧杀抢掠，无恶不作，人们不得安宁。
在天庭，也不得安宁，“这成何体统？啊？女娲你太让我失望了，谁允许你独自下凡去雕刻这只神鸟？。”玉皇大帝气急败坏的对女娲大吼，女娲立马跪下，说：“既然，这祸害是从我这儿出来的，我负责！”说完，便下凡来了。女娲娘娘再次来到万年古松下，神鸟叹了一口气，说：“唉，娘娘当初不相信我的话，这不，祸害来了吧？说吧，娘娘有什么需要我帮忙的，我尽全力！”娘娘点点头，说：“我，愿用我的身躯，附在西西身上，让它从头开始。”神鸟吓了一跳：“什么？你知道这很危险，一年后你将会死去，你确定吗？”娘娘不假思索地说：“快点，我愿意，不然就迟了！”神鸟犹豫了一下，开始施法。神鸟渐渐消失，女娲附在了西西的身上，终于是*静了这件事，可奇怪的是，神鸟已找不到了。
5年后，女娲回到了天庭，女娲禀报大帝，原来是神鸟帮女娲挡住了女娲的命运。神鸟已经死了......
为了补天，女娲必须去寻找赤、青、黑、白、黄这五种颜色的石头。
女娲先来到火山，她小心翼翼地飞入火山，使出神力炼成了一个保护罩保护着她。女娲在炎热的岩浆里穿梭着，终于，在烧成的一片灰烬里，找到了被岩浆包裹住的黑成炭的石头，女娲娇嫩的双手也被烫得红通通一片。
拿着黑色石头，女娲又来到传说中的神兽--凤凰的家。要知道，神兽凤凰的家可是在世界上最高的树上，女娲站在树下望着高耸入云的房子，犯了愁。因为神力所赐予的保护功能已失效，没办法，女娲只好慢慢地爬上树到了神兽凤凰的家里，女娲已经累得精疲力尽了，她请求神兽凤凰将它的宝贝赤焰石送给她，神兽凤凰虽然有点不愿意，但她也知道，补天是大事，只好把赤焰石给了女娲。
一黑一白两块石头到手了。女娲累极了，她飞到了黄河边，想捧口水喝，看到汹涌澎湃的黄河她想到：黄色的石头会不会就在黄河里？于是，她把自己的长发披下来，顿时，一根根头发就像疯长的草一样，钻进黄河深处，黄色的石头果真被取了出来。好险呐，女娲差点就被这奔流不息的`河水给卷走了。
最后，女娲飞到南方的一个大山洞中，山洞里住着一条大青蛇，这条大青蛇大得可以一口吞下一只象。传说想要杀死这条大青蛇，必须从它的头上取下青色和白色的罕见石头，女娲抽出自已的大宝剑，和大青蛇大战了三百回合，女娲左躲右闪，不跟他正面交锋，他们从天黑打到天亮，有从天亮打到天黑。女娲趁他精力耗尽的时候，取下了他头上的两块石头。奇怪的事发生了，这条大青蛇没了青色和白色石头立刻死了，此时的女娲也是伤痕累累。
就这样，女娲终于凑齐了五块石头。
阵阵激情的音乐声响起，咦，女娲在干什么？
原来，女娲在跳现在人间最流行的《江南style》。只见庄严的女娲大神这会儿也玩high了，一边挥舞着手臂，一边做着骑马的动作。这么一跳舞，周围的花草也跳了起来，个个都是摇摇摆摆。小草直接转开了圈，也不怕把自己给扭断了。四野灯光绚烂，还有烟雾弥漫。最不可思议的，还有无数的观众在鼓掌。好吧，这些观众都是女娲自己变出来的。只见女娲大神手腕一甩，这利索劲，还真像个年轻人一样。再转转腿，骨头咯吱响了几声。“哎呦呦，我的腰！”女娲扶着腿叫了几声，随即发现自己失口了。“看来人老了就是不行啊，才一活动身体就难受，连头脑都不灵光了，幸亏现在没有什么考试。”
一场舞下来，女娲自言自语道：“嘿嘿，这舞果然是强身健体，天天跳，腰也不酸，背也不痛了。”不过，女娲这么辛勤地跳《江南style》是有何目的呢？答案很简单，原来天宫奥运会要开始了，女娲想争夺几个长跑冠军，让一群老神仙们羡慕羡慕。但考虑到自己太大了，想提前舒活舒活筋骨。不过选什么好呢，经过一番精心挑选，女娲就跳开了《江南style》。
经过一段时间的坚持训练，女娲现在身子骨利索多了，还真是老当益壮。*时跑个二里地都不喘气，边跑步还边跳着《江南style》，还真是不忘锻炼身体。在这次奥运会中，轻松的获得了20xx米冠军，把三清都超了个圈。“哈哈，让你们*时厉害……”女娲心里得意地想着，微笑着接过了玉皇大帝颁发的奖杯，还真是让三清羡慕得很。
经过多方小道消息打听之后，三清们也知道了原来女娲是靠跳《江南style》锻炼身体的。他们怎么会示弱？因为这几位的带领，跳舞的热情疯涨。随即在女娲的带领下，天上组建了一个舞团，每天早上都来跳跳《江南style》，到成为了天上一道亮丽的风景线。据说他们还打算来挑战一下“鸟叔”呢。
这不，随着激情的音乐，一群神仙个个摇摇摆摆，一蹦一跳的来了！
传说*开天辟地之后，就有了一个美丽的新世界。地上到处都有绿油油的小草，有五颜六色的花朵夹在绿色之中。还有许多的异兽珍禽，在草地上欢快的散步着，大地显得一片生机勃勃。天上的白云像连绵起伏的山峦，一片紧挨着一片，小鸟在天上叽叽喳喳地叫着，像是唱着动听的歌儿。
后来，有个叫女娲的女神来到了这里，她为人善良，神通广大，长着人首蛇身。她在这里玩了好久，非常高兴，随手摘下几朵鲜艳的花朵，编成一个漂亮的花环带在自己的头上。
可是日子一长，女娲觉得非常孤独、寂寞。一天，她来到小河边洗脸，河水照出了她的身影。她灵机一动，想让水中的那个影子和自己一样走动。大雨过后，河边的土变成了泥浆，女娲顺手抓起一团黄泥，搓成娃娃的样子，放在地上。谁知一接触地面，泥人就活了起来，变成了蹦蹦跳跳的小人。喊着：“妈妈！妈妈！”跑到女娲身边。
女娲高兴地给心爱的孩子取了一个名字，这便是“人”，她对自己动手做的小人很满意。为了不再感到孤独，于是，她继续工作着，一心想让更多的生命来到大地上。后来女娲发现了一个快捷的方法，她取来一根枯藤，伸入泥潭里，把搅浑了的泥浆向地面上挥洒，泥点就成了一个个小人。女娲不停的工作着，她越来越辛苦。突然，一个小人问，他们自己能造自己吗？女娲异常高兴，就把人分成男人和女人。男人和女人结合就能孕育新人，担负起养育婴儿的责任。
就这样，人类不断繁衍，一天比一天多。他们三五成群，走向森林，走向田野，大地上到处布满了人类的足迹。
女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。
这可是一项巨大而艰难的工作。要补天，首先要找齐5五彩石。女娲先来到火山边，只见满地都是普通的石头，她看傻了眼，只好一个一个的找，找的`满头大汗也没找到。她想：会不会在火山里？她飞进去一看，果然有！她赶快飞进去，捡起赤色的石头，高兴的走了。
女娲来到大海边，猛的一下跳入水中，当她游到海底时，只见这里黑的伸手不见五指，她居然见到一只闪闪发光的海星，于是一手拿着海星照亮，一手摸索着，她最终在一片珊瑚丛中找到青色的石头。这时一只大鲨鱼向女娲由来，女娲吓了一跳，加快了速度，可鲨鱼在后面穷追不舍，女娲游出海面，这才甩掉了鲨鱼。
女娲接着来到了沙漠，沙漠一望无际。她走了好久，看见流沙里有一块黄色的石头，可又够不着，她想了好久，最后决定用她长长的头发把石头打出来，石头是被打出来了，可头发陷进去了，他使劲地扯着头发，最终还是扯了出来。她捡起石头，高兴的走了。
紧接着女娲来到白雪皑皑的山峰，下着鹅毛大雪，到处白茫茫一片，女娲的心仿佛一下掉进了冰窖里，但她还是勇敢的翻开雪，慢慢的找着找着，冻着一双手都发紫了。虽然她全身瑟瑟发抖，但是女娲还是不愿放弃。过了一个月，她终于找了白色的石头。
最后女娲来到洞穴，里面有一条凶猛的野兽，女娲灵机一动，放了一团火，过了一会儿，她拿起火把从野兽体内找到了黑色的石头。
女娲终于找齐了五彩石，她燃起神火熔炼，随着神火渐渐熄灭，5种颜色的石头被炼成了粘稠的石浆，女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好了。
我最喜欢听女娲的故事，他为了全人类不怕牺牲，勇往直前的精神，值得我们学*。
我今天很无聊，就翻开了女娲补天这本书，我忽然发现书上有个东西阻止了我看书，于是想用手把它拿开，可是一股很强的吸力把我吸了进去。
一阵头晕目眩后，我清醒过来，只见一个又高又大的人滑过来，是女娲！那么高，足足比我大1000倍，像一座山。她长长的头发，人身龙尾，我惊呆了，傻傻的一动不动。“我做的小人竟然活了”，他看了看我，我眨巴眨巴眼，不知干什么，我和女娃说了些报答的话，可是他没有听见。“哇！”我忽然变大了，同时天上立马出现了个大窟窿，地上也裂开了一条缝，人们惊慌失措，好多怪兽也跑出来作恶多端。
女娲说：“帮我找找五彩石！”我在深沟中看到一颗，这么难找的石头，我还是进去拿吧，这沟中又脏又臭，我还不会游泳。呀，滑了一下腿上流出了血，但我不想半途而废，经过五六次受伤，终于找到了一颗赤的。第二颗、第三颗……过了五天五夜，终于找齐了！我们把它们用神火炼成了石浆，然后补在了大窟窿上，我又找来一只大乌龟，女娃把他的四条腿立在了四方，就塌不下来了。
紧接着我们又把芦苇烧成了芦苇灰，加上水，灰就越积越厚，把涌水的地缝也堵好了。我刚喘口气，又见一条无比可怕的黑龙凶神恶煞扑来。只见女娲左一刀、右一剑，终于黑龙死了，野兽们吓得纷纷逃了回去，再也没敢再出来了。
作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的女娲教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，*得语感，以读促写。
一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学*过程中,加强语言文字的训练。
如在第三、四自然段的教学中，我引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。
二、本课的教学注意把精力花在学生个性化、创造性读的训练。
课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水*和*惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学*的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练.。
三、以读促写，优化语文课堂实践活动。
在教学第三小节时，为了让学生能更好地感受女娲坚强勇敢的品质，我在引导学生理解了本段的内容之后，还设计了一个拓展练*：
为了寻找五彩石，女娲不知走了多少天，去了多少地方。那让我们来想象一下，女娲会走到什么地方去，遇到什么危险，想出什么办法克服呢？
出示：为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛，但她强忍着；为了找齐五彩石，女娲飞到寒风刺骨的————，也许会被————，但她————；为了找齐五彩石，女娲————，也许————，但她————。通过练*，使学生对女娲的形象有了更深的了解，同时也对他们进行了一次语言和思维的训练。
本节课的不足
主要是因为时间的关系，舍去了第1小节的教学，使学生对人间的惨状没有什么感受，对神奇的理解积淀的不多，导致最后拓展训练“请展开丰富的想象，把天被补好之后的神奇的景象写一写”，学生大都没有写出神奇的特点来。
课文《女娲造人》是一篇神话故事，叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，构思巧妙，文字通俗易懂，读来使读者仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。
学生学*本文时，我首先让学生学*了《风俗通》中关于女娲的记载，然后叫学生谈谈自己现阶段对于女娲的认识和了解，并与课文有关内容进行对比。我个人认为我设计这一环节既能激发学生学*本文的兴趣，又有利于培养学生的口头表达能力。
这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神态描写。我让学生将课文与《风俗通》里女娲的记载对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。学生阅读后得出结论：课文丰富了女娲造人动机的产生、造人的具体过程、人造出后的欢快场面、女娲的情绪和心理等内容。通过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节的。同时我设计两个问题（1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？）让学生分小组进行合作探讨，各小组齐心协力能很好的找出从相关的语段，的目的是让学生明白作者不仅借助大胆奇特的想象表现了女娲“神”的非凡能力，而且还通过真实合理的一个想象表现了女娲“人”的心理、情感、活动，最终让学生感知，女娲不仅是一个神，她无所不能；女娲还是一个人，有人的七情六欲；女娲更是一个母亲，有母爱的情怀，有勤劳的品格。
最后的拓展延伸：对女娲造人的动机、经过作另一种推测，说说你编的《女娲造人》。这一训练环节的设计，大大丰富了学生的想象力和创造力，同时也激发了学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
不足之处：1、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上没有发动学生作点评。2、教学环节之间过渡处理不太好。3、我个人的语言上没有一个高低起伏的变化，没有什么激情，以后还需下功夫。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
本文的教学重点是：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难如何把天补好的过程；在阅读中体会女娲精神和感受神话故事的神奇。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、以读为本，边读边悟
“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话也道出了学生阅读的重要性。在这节课上，我围绕“正确——流利——有感情”这三个目标指导朗读训练。课前预*要求读正确，检查预*情况时要求流利地读，通过分自然段朗读课文检查同学们的朗读情况，读后引导进行评议，通过欣赏同学的朗读，让同学们体验到读书的快乐。
研读课文时带领学生有感情地读。读出抑扬顿挫，读出轻重缓急。在指导中，把理解语言与训练朗读交融在一起，使学生在读中与作者产生情感上的共鸣，以提高朗读效果，最终实现有感情地朗读的目标。除了对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读；大声读、默读……等等，不同形式的读发挥不同的功能。为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来做文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得体验、升华情感。
2、挖掘课文的空白点，发展学生的想象力。
课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培养丰富的想象力。所以在课堂上我设计了补白想象——让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么。学生说得较好。
有的说：“我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲走。”有的说：“我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。”在这些补白想象中，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采用了引读、师生分句读、小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象，感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。
三、不足之处
课堂上驾驭能力不强、很多地方处理得不够灵活、教师的评价语很不到位。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示女娲图片，通过图片，让学生形象地理解什么是神话，并激发学*兴趣。接着整体感知课文内容，能用简短的话概括文章的主要意思。然后找出女娲怎样补天的相关语句。
通过感情朗读，找出表现女娲补天的艰难的词语，体会女娲补天过程中遇到的困难，学*娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。最后把女娲补天的故事讲给爸爸妈妈听。
《女娲补天》教学反思 首先本人也把本课和前一课的写法作了些比较，本课是用词准确，生动、这样的运笔优美的课文无疑要给予学生充分的时间认真消化课文，从字词入手到思考问题再到理解事情的来龙去脉。让学生在阅读中思考，质疑、解疑、归纳。重视课文插图人物表情的赏析，让学生更切实地感受到当时的苦难，也结合神话背景，明白女娲救人是伟大的。抓住女娲找石，炼石的句子深入体会，想象当时女娲补天的艰辛，从而进一步感受女娲的爱心，女娲的伟大。鼓励学生相互复述故事，消化课堂教学，提高语言的表达能力。
然后和学生一起议议主题。本文通过写女娲为造福于人，不顾危险，克服重重困难终于把天洞补好的故事。表达了古代劳动人民企盼幸福美满的情感，同时也表现了古代人民有着丰富的想象力，在这个环节可以引导学生也来写写神话，以此为兴趣激发，从学生兴趣中激起写作的欲望。本人也现场编了些神话如“月亮的寂寞”“嫦娥的梦”等。还别说，学生可有兴趣了，有好几个学生让我别说话，他们想写点东西。就在这样的氛围中，学生进行入了写作状态，我巡视了一下，题材不少，什么“与星星作伴”“月亮和太阳”“嫦娥很后悔”“星星知我心”“梦游月宫”……我给足了学生时间写，直到全部完成为止。再抽取一部分学生的*作，结合本文的写作特点进行综合点评。
再次引导学生走进文本，从阅读中感悟写法。用词准确，生动不仅能把作者要写的人事物逼真地描述出来，而且还可以把细微的感情生动地表达出来。本课就做到了用词准确，生动这一点。如描写天塌的情景，通过一连串叠词的运用，“轰隆隆、黑黑的”等逼真地表现出人间的悲惨状况。那么，如何做到用词准确，生动呢？这就要把工夫花在对意思相*的词语的“比较、推敲——寻找、选择”上。要学会连续想到几个意思相*的词语，然后通过反复地推敲比较，最后从中选择出一个最符合事实，最能恰当地反映客观事物特点，最能贴切地表达自己心理感受，最能增强语言表达效果的词语。
比如：有一学生写“一个我喜欢的人”对象写的是我，她在开笔写了我一段外貌及神态描写。中间有好几个优美的词，本人认为很符合，并且也用了一个重复的词，本人也认为符合。因为那样的重合可以增强人物的人格魅力及品质。文本如下：新学期开始了，轻轻推门而入的是王老师，合体的西服棱角分明，充满力度；整齐的长发上有两面三刀三个**浪，显得落落大方；和蔼可亲的脸上神采奕奕，笑容可掬。她还未开口，那双戴着深度*视眼镜的眼睛就仿佛和我们交谈起来了，似乎一下子把我们的目光都吸引到了讲台上，使你无法离开她的眼神。短短的两面三刀三分钟，老师给我们的感觉是：整洁端庄，精力充沛，目光深邃，和蔼可亲。”（可见本人还没有说，学生装已经根据本人的衣着，神情形成了对一个老师人格的推陈出新断，作为老师，也仅自己的动作，形象对学生进行“无言之教”）这就是用词准确，生动的效应。又如：写一段自然景物描写。（每当天空渐渐撩去那黑色的面纱时，东方便飘起了一朵朵红色的云霞。随着红霞的出现，太阳慢慢地，慢慢地透过云霞，露出了早已涨得通红的脸庞……）
同时也少不了积累。学好语文，首要目标是积累，本文生动传神。如：描写天塌的情景，通过一连串的叠词“轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火”等。逼真地传达出人间惨状。又如课文结尾，看似随意，实则抒情，文笔流畅，余味深长，值得好好朗读与积累。让学生的练*落到实处，抄写文中美词，美句并仿写或写出同结构的词、句等。
总之，学完本课，看看学生的所获，本人也在想，任何一篇文章无论会么体裁，都得把握住一点，不能失去语文的“真味”。也就是“朗读与写作”要落到实处，语文的真味是没有花样的设计，它就是一门朴朴实实的学科！作为语文老师，你就本本分分地去教语文，乐在其中，不会失真的。
《女娲补天》是一篇神话传说，讲述的是女娲求雨灭火、照船救人、找五彩石补天的故事。课文中处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。我校的张帆老师为我们执教了这一课，让我们一起走入课堂。
片断一：
师：认真读第三段，看看哪些句子让你感动，用波浪线画出来，画出来后和同桌说一说，为什么让你感动？
（学生自己读课文，勾画句子，同桌互说）
师：哪些句子让你感动？
生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
师：她会遇到什么危险呢？
生：可能会被大火烧死。
生：可能疲劳过度致死。
生：可能会被水淹死。
师：面对这么多的危险，女娲不仅没有退缩，反而下定决心去补天，谁能读出她的决心。
《女娲造人》教学反思
作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的《女娲造人》教学反思，希望对大家有所帮助。
《女娲造人》是阅读性文章，在课文讲解方面主要是较为精简地处理了重点字词字词读音及释义和文章的结构划分，字词预*早在课前就已经预*，因此在上课时学生能以很快的速度完成对字词和词语意思的理解和记忆。
本文是典型的神话题材的文章，神话故事自然是这个年龄阶段学生所熟知的，所以在讲解神话故事的含义和特点以及突出的*作手法是，学生能很快并饶有兴趣地在不知不觉中获取知识。有关于天神“女娲”的传说也是此起彼伏，说法繁多。孩子们对课文内容早已是滚瓜烂熟，并且对此类神话故事充满兴趣，总体而言，课堂气氛十分活跃融洽，此堂课并非知识性的而是兴趣爱好性的。
趁着学生的学*情绪高涨的基础上，紧接着给学生补充了《山海经》当中的几个有名的故事，比如：女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山等。主要让学生上台复述故事的主要情节，既锻炼学生的胆量，也锻炼了孩子们的口语表达能力。到最后，孩子们还对各种神话故事充满好奇的想象和期待。总之，这堂课是欢乐的融合，思维的触碰。
昨天接到短信，今天第二节随堂听课由我主讲。
毕竟是开学以来的第一节大张旗鼓地随堂听课（短信发到了每个老师的手机上），因此来捧场的人很多，除了本组老师和学校领导以外，还有数学组和综合组的老师，如此多的老师坐在教室后面听课，也许是*惯了，我倒没感到紧张，一如往常，而孩子们却不怎么放得开。
回顾今天这节课，令人欣喜的是课前两分钟尽管是殷同学主持，也还差强人意。后来的教学，流程清楚，过程完备，却总感觉有些遗憾，也就是说没有兴奋点，没有高潮，离我们理想中的课堂还很遥远。细细反思，寻找个中原因，倾听观者意见，原来问题出在以下几个方面：1、“前置学*”环节没有落实，因而课堂上学生无法在规定时间里完成学*任务，班级展示也便流于形式。2、小组合作不够有效，令人感到意外的是有一个小组四个同学都没找出生字的形*字，组长的组织方法还需培养。3、目标出示需要改进，循序渐进的原则也可以改变，可按目标的重要性进行排序，先理解课文，体会特点，后检查字词。
课堂模式改革，未来的路还很漫长。
12月8日，我完成了“合格课”的教学。 这次活动，从准备到完成过程都使我受益匪浅。虽然整个过程比较忙碌、辛苦，但我从中学到了很多东西。比如课件的制作及运用，网络资源的搜集和筛选等环节都让我得到很大提高。经过这次锻炼，我对以后的多媒体教学更有信心了，相信下次再上这样的公开课，我一定能驾轻就熟，应付自如。
从教学过程来看，总体而言进行顺利。课堂结构合理、教学思路清晰、教学效果不错、得到老师们的肯定。大家一致认为本课的导入很有新意，通过一首关于神话的优美歌曲引出本课——《女娲造人》，这使学生们耳目一新，并且营造了一种轻松和谐的氛围，这是本课的第一个成功之处。这也是本堂课我最满意的地方。让学生复述故事和评价复述的环节也处理得不错。尤其是复述的环节，学生表现非常出色，可见作了充分的准备。这也是本堂课的一大亮点。
但这堂课也有两个遗憾：让学生通过看图片写神话故事的名称这一环节构想虽好，但时间用得稍多了些，这是我不满意之处。另外，由于在对文中喜悦场面及女娲形象的分析这两个环节上所花时间过多，以至于让学生做想象练*的时间不够，这是本堂课最大的遗憾。
从老师们的评课来看，本堂课优点很多，缺点也不少。比如朗读过少，想象练*时间安排太少，以及教师语言不够简洁等。我认为他们说得很有道理，在以后的教学中我会注意改正。
总地来说，这堂课从备课、上课到评课都让我收获不少。在以后的教学中我会更加努力钻研教材和教法，不断学*，向高效率、高境界的课堂教学目标不懈努力。
今天中心学校对我校七、八年级老师进行课堂质评，我被安排在上午第二节讲，我的授课内容是《女娲造人》。这是我从武汉学*了三个月之后，回来讲的第一节公开课，从教学目标的厘定到导入语的选择，从研读练*的难易把握到小组探究时间的分配，从板书设计到结语设计我都要反复斟酌、修改。我甚至还准备好了课件，但最后我放弃了多媒体教室上课，因为目前我校还没有安装电子白板，听课老师更想听的是常态课，而不是什么花架子。我的教案虽谈不上完美设计，但至少凝聚了我的心血。我深知自己在一中的斤两，不想得到别人的好评，但至少对得起自己的努力。
下面就从教材处理与教学过程进行反思。
一、教材把握
这篇课文是七年级（上）六单元的一篇课，这一单元可以称为想象世界，体裁上是由童话、神话以及寓言构成，目的在于通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象能力。我在上课时，把《女娲造人》的教学重点定位于培养学生的大胆而新奇的想象力，
二、教学过程
在教学过程中，我给了学生充分的思维空间，放开了学生的手脚，比较好地实现了学生的自主——合作——探究的学*方式。首先从“人是怎么来的？”导入，激发了学生学*的积极性，激活了课堂气氛。其次，出示教学目标，让学生心中有目标，根据厘定的目标逐一完成。先让学生讲述自己熟悉的*神话，然后老师告诉学生还有希腊神话、佛教神话、印第安神话、北欧神话，你们想听吗？那看你们的课堂表现啦！一下子把学*的积极性调动了起来，接下来学生回答问题很主动。特别小组探究环节——讲故事环节和分组朗读两个环节，学生积极性表现得尤为突出，因为小组表现得好坏要用分数来衡量，在评价各小组时，我把主动权也交给学生，有的组唯恐自己落后，总想给别的组打低分，这时我就要全班来评，对不公*的打分，我才出面主持公道。
从学生学*行为看，学生的自主——合作——探究的学*方式体现很好。通过讲故事，让学生把自己了解的有关造人的故事表述出来。这样做，还训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆量。
语文学*还很重情感体验，没有情感体验哪谈得上感悟。在教学过程中，我用了大量时间，通过比较阅读的形式让同学们找出课文情感丰富的句子在什么地方。这个环节经过同学的合作交流，学生体会到了课文流露的喜悦之感，体验了课文因运用丰富的想象而产生的艺术魅力，同时也训练了学生的朗读能力，最后安排学生作业《女娲造人》新编，给孩子们的想象插上翅膀，让他们在快乐的、自由的空间里遨游，这才是孩子们所渴望的课堂，也是新课标提倡的学生情感、态度、价值观形成的过程。
但语文教学始终是一门缺陷的艺术，只能做到更好，不能做到最好，我认为以下地方值得改进。
教学中研读部分花的时间较长，主要是神话的定义和特点，学生概括不出来，学生卡壳。这时课堂显得沉闷，其实本课的重点是让学生认识什么是想象，并体会想象妙在何处。为什么不先让学生感性认识？由感性认识上升到理性认识才是符合认知规律。我的处理办法却刚好相反，这也是不符合教学过程中知识的发生发展过程这一要求。我想下次再这一课时，我会把这一目标放在最后去完成。
《女娲造人》是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，构思巧妙，文字通俗易懂，读来很容易使人们仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。
教学本文时，教师应引导学生了解神话的特点，学会运用想象去丰富故事情节、丰富人物形象。
首先，我让学生观看有关神话的幻灯片，让学生猜出相应的神话故事，并归纳有关神话的特点。这一环节既能激发学生学*本文的兴趣，又有利于课堂气氛的调节，缩小教师和学生之间的陌生感，同时也是一种导入课文的方式。
其次，检查学生的预*情况，增加学生的词汇积累。
第三，通过预设的问题总体把握本文的故事情节，感受女娲的人物形象，从而达到对课文整体把握的目的。让学生感受到女娲不仅是一个神，神通广大，无所不能；还是一个人，是一个母亲，有母亲的情怀，有勤劳的品质。
第四，在讲课过程中，我还让学生将课文与《风俗通》里的原文作了对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。最后得出结论。在此基础上，让学生明白了想象的方法和要求。
第五，学以致用。经过以上几个环节后，我引导学生利用所学的神话知识和想象的方法去改写《嫦娥奔月》的故事，这既是对文本的一个拓展，也是对所学内容的再次巩固。
总之，五个环节的设置，有一定的梯度，遵循了由浅入深、循序渐进的原则，让学生知道再什么时间学*什么，知道该怎么学。
十一二岁，正是花一样的季节，爱做梦的年纪。这个季节的孩子们还保留着那份原始的纯真，用善良的眼睛打量着这个奇异多彩的世界，用丰富的想象去解释**们*以为常的世间万物。这才是真正的孩子。
要是能让孩子们把这份纯真、这份善良，还有这难能可贵的丰富的想象力更长久地葆有，而不是过早地被纷扰的现实世界压榨殆尽，那该多好。
面对此，语文学科岂能无所作为？语文课堂岂能随波逐流？语文老师岂能放弃担当？
我愿尽我所能。
定准目标把握想象。
《女娲造人》是七年级上册第六单元的一篇自读课文。这一单元可以称为“想象世界”，体裁上分别是童话、神话以及寓言，目的在于通过这些富于想象力的故事，激发学生的.阅读兴趣，让学生插上想象的翅膀，在心灵的天空自由遨翔。
《女娲造人》是一篇神话故事，生动叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，构思巧妙，文字亲切，读来很容易使我们仿佛置身于生命初创的原始冲动中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。所以，上课前，我把《女娲造人》的教学初衷和教学重点定位于培养学生的大胆而新奇的想象力，用五彩斑斓的想象编织学生心灵的彩虹。
合作探究提升想象。
为了实现这一目标，在教学过程中，我给了同学们充分想象的思维空间，放开学生的手脚，通过自主、合作、探究的学*方式，让他们尽情发挥。
一、比较阅读，体会想象。
首先从“是真的吗”导入，激发了同学们学*的探究欲，激活了课堂气氛。
紧接着，让同学们讲述自己熟悉的*神话故事，同学们兴味盎然，一下子就把同学们引入了想象世界，效果良好。
在布置学生快速阅读课文前，我从学法上对同学们进行了快速阅读方法指导。读完后再比较《女娲造人》与《风俗通》里的记载，看看课文丰富了哪些内容。同学们通过比较，得出结论：课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。
二．赏读文本，品味想象。
语文学*必须注重情感体验，没有情感体验就谈不上感悟。而情感性正是《女娲造人》最突出的特点之一，也是女娲这一形象可爱可亲的主要原因。因此，在教学过程中，我用了大量时间，通过小组交流，让同学们找出课文中蕴含着丰富情感的句子并美读这些句子。在这个环节中，同学们体会到了课文流露的喜悦之感，感受到了课文因运用丰富的想象而产生的艺术魅力，同时也训练了学生的朗读能力。通过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象和细节描写来丰富人物形象的。同时同学们还认识到：女娲不仅是一个无所不能的神，还是一个人，有着人的七情六欲；女娲更是一位母亲，有着母性的温情。首先，她“神”通广大，却也有着“人”的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，想到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬**来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动：“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是因为她的这种创造力，诞生了人类。其次，她享受到了做母亲的天伦之乐，忙忙碌碌，勤劳而智慧。她哪里是神，她分明就是人！她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但情感是真实的，是合乎人的现实生活的情理的。
三．以读促写，放飞想象。
有了以上认识做铺垫，我顺势安排学生尝试创编，放飞想象，当堂写作——新编《女娲造人》，给孩子们的想象插上翅膀，让他们在快乐的、自由的空间里遨游。因为这才是孩子们所渴望的课堂，也是新课标提倡的学生情感、态度、价值观形成的过程。同学们都能发挥想象，写出了比较精彩的创编作品。于是，交流展示创编作品也理所当然地成了本节课的一个亮点。
超越自我完美想象。
或许，语文教学始终是一门不断超越的艺术，细思本节课，以下地方还值得改进。
女娲造人教学反思
作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的女娲造人教学反思，欢迎阅读与收藏。
《女娲造人》是阅读性文章，在课文讲解方面主要是较为精简地处理了重点字词字词读音及释义和文章的结构划分，字词预*早在课前就已经预*，因此在上课时学生能以很快的速度完成对字词和词语意思的理解和记忆。
本文是典型的神话题材的文章，神话故事自然是这个年龄阶段学生所熟知的，所以在讲解神话故事的含义和特点以及突出的*作手法是，学生能很快并饶有兴趣地在不知不觉中获取知识。有关于天神“女娲”的传说也是此起彼伏，说法繁多。孩子们对课文内容早已是滚瓜烂熟，并且对此类神话故事充满兴趣，总体而言，课堂气氛十分活跃融洽，此堂课并非知识性的而是兴趣爱好性的。
趁着学生的学*情绪高涨的基础上，紧接着给学生补充了《山海经》当中的几个有名的故事，比如：女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山等。主要让学生上台复述故事的主要情节，既锻炼学生的胆量，也锻炼了孩子们的口语表达能力。到最后，孩子们还对各种神话故事充满好奇的想象和期待。总之，这堂课是欢乐的融合，思维的触碰。
《女娲造人》这篇文章是人教版语文书七年级上册第六单元的第三篇文章，这个单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌，它们共同的特点是，通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特，引人遐思。童话、神话和寓言一般称作想像和幻想类作品，想像力丰富是它们的共同特征；所选诗歌是郭沫若的《天上的街市》，也带有浓厚的想像色彩。本单元就是在引导学生领略由“想像”创造出来的“别一世界”的魅力的同时，让学生对联想和想像有初步的了解，培养他们的发散性和创造性思维。而这篇文章就是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息；同时这篇文章所塑造的女娲形象又不仅仅是一个伟大的创造人类的无所不能的神的形象，而是通过生动的语言和丰富的想象设计完善了女娲的形象，从神的角度把女娲再还原成一个生动充满灵性和饱含母性的人的形象。
所以我总结了这篇文章最主要的特点就是想象大胆新奇，语言生动有趣，既而定下了文章的教学目标：第一，了解神话，解读文章内容；第二，通过听课文看动画，分析感受女娲形象，体会作者情感；第三，了解并初步学*运用想象和联想。 我的教学设想是首先向学生介绍神话这种体裁，然后再听文章让学生感受女娲的神性，第三让学生自己提出问题，共同思考，一起解决，引导学生更进一步感受女娲的人性，最后让学生充分发挥自己的想象和联想，对故事进行改编。最重要的是第三点，我真的很希望学生可以进行天马行空的想象，学生的表现也确实不错。除了一些细节上的问题还不够完善，但总体环节的安排和设计感觉比较流畅。但是对女娲形象的分析我感觉不够深入，流于表面，学生对女娲的形象并不能很好的体会。
上完课之后我又听了其他三位老师的课，一个上午确实充实，就是太累。后来还听了几个评委老师的意见和建议，对于这一课，我也有了进一步的反思。 第一，课堂气氛比较活跃，学生的学*积极性能够充分调动起来，课堂的主动性有体现，学生的答案可能并不一定很好，但很积极，他们特别需要老师的肯定和鼓励，好学生真的是夸出来的。带初一的学生跟带初三真的差别很大啊！
第二，在这一课上，我最想让学生多花时间的就是对女娲造人的改编，但时间上还是有点紧。其实，一节课能让学生学到一点东西就已经很不错了，但我们老师往往都很急，巴不得把自己的所有都掏出来给学生，我也不例外。在取舍上没有做到更大胆。
第三，忽视了字词。这是评委杨校长给的建议，我深以为然。最基础的东西往往是最重要的但却容易被忽视，一直以来我都是让学生读读写写就算了，而没有更进一步去引导学生理解并掌握生字词。这是我以后要努力改进的一点。
最后，还有一个困惑，听课文朗读时究竟是单纯的听录音好还是配上动画好一点？是不是配上动画就扼杀了学生的想象力？压缩了学生的想象空间？希望同事们能指点迷津。
12月8日，我完成了“合格课”的教学。 这次活动，从准备到完成过程都使我受益匪浅。虽然整个过程比较忙碌、辛苦，但我从中学到了很多东西。比如课件的制作及运用，网络资源的搜集和筛选等环节都让我得到很大提高。经过这次锻炼，我对以后的多媒体教学更有信心了，相信下次再上这样的公开课，我一定能驾轻就熟，应付自如。
从教学过程来看，总体而言进行顺利。课堂结构合理、教学思路清晰、教学效果不错、得到老师们的肯定。大家一致认为本课的导入很有新意，通过一首关于神话的优美歌曲引出本课——《女娲造人》，这使学生们耳目一新，并且营造了一种轻松和谐的氛围，这是本课的第一个成功之处。这也是本堂课我最满意的地方。让学生复述故事和评价复述的环节也处理得不错。尤其是复述的环节，学生表现非常出色，可见作了充分的准备。这也是本堂课的一大亮点。
但这堂课也有两个遗憾：让学生通过看图片写神话故事的名称这一环节构想虽好，但时间用得稍多了些，这是我不满意之处。另外，由于在对文中喜悦场面及女娲形象的分析这两个环节上所花时间过多，以至于让学生做想象练*的时间不够，这是本堂课最大的遗憾。
从老师们的评课来看，本堂课优点很多，缺点也不少。比如朗读过少，想象练*时间安排太少，以及教师语言不够简洁等。我认为他们说得很有道理，在以后的教学中我会注意改正。
总地来说，这堂课从备课、上课到评课都让我收获不少。在以后的教学中我会更加努力钻研教材和教法，不断学*，向高效率、高境界的课堂教学目标不懈努力。
学生是学*的主人。教师的教是为了让学生学得更好、更快、更轻松。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，这是新课标对教师的要求，对教育的要求。
《女娲造人》是一篇神话故事，想象奇特，构思巧妙，文字通俗易懂。详细叙述了女娲造人的具体过程。在教学这一课时，我力求让学生既学得好，又学得愉快。因此一开课，便以一个有趣的话题吸引学生的注意力，激发其兴趣，并由这个话题自然地过渡到对神话的了解，过渡到课文中来。在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生自读感悟、提问，合作探究。这一课的目标主要是为了培养学生的想象能力和感悟对人类诞生的喜悦感，教师在引导学生品味课文想象的丰富与优美之后，让学生进行再造想象，发展学生的求异思维、创新思维及想象能力。在最后，我设计了一个拓展训练运用创造性想象扩写神话。学生们的积极性很高，都争先恐后的发言，把自己扩写好的故事与大家分享，这一点我很欣慰，但是美中不足的是学生们的口头表达还存在不少问题，如：口头语较多。最重要的是对于大胆合理的想象把握、运用的不好，由于时间的关系而我又没能及时正确的进行指导，不免存有遗憾。其次是在教学环节之间过渡处理不太好，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡。没有做到“教学生之所需要”的课改思想。希望能通过这堂课的教学，能有所改进与提高。
《女娲造人》是一篇神话，故事性强，学生比较感兴趣。针对七年级学生好奇心强、感性思维活跃的特点，我是这样设计的：我通过几张*开天辟地的图片引出神话故事导入文本，使学生对神话有一个感性认识；然后接着说*开天辟地后地球上什么都有了，单单缺少什么？为话题，引出“女娲造人”这则神话故事。通过朗读使学生了解女娲造人的具体过程；通过学*研讨划出描写女娲的重要句子来体会女娲的形象；通过分析女娲的形象，理解神话中想象的魅力；通过与《风俗通》对比感知怎样在神话中运用想象；通过拓展延伸“你还知道哪些神话故事？”找出神话故事的共同特点；通过扩写《夸父追日》的小片段，激发、训练学生的想象力。
下面我就这节课各环节的得与失进行一下分析。
一、图片导入
得：这个环节，同学们反应很灵敏，一看就知道是《*开天辟地》，从这个故事引出“神话”，让学生知道神话的是怎么产生的，引出神话的定义，接着说*开天辟地后地球上什么都有了，单单缺少什么？为话题很自然的引入课题。
失：有点紧张，忘记书写课题。
二、整体感知
说说女娲造人的具体过程？
得：通过带着问题走进课文，学生带着问题朗读目的性更强，朗读更认真，教师和学生比赛朗读，学生积极性很高，课堂气氛很活跃。教师示范朗读有时要比播放录音效果更好。老师问问题的技巧很重要，我让学生根据我的提示回答，学生很轻松的就回答出来。提示语很好。
失：教师应该相信学生，其实他们并没有你想象的那样差。
三、学*研讨（小组合作探讨完成）
1、鲜明的人物形象
得：这个环节让学生在文中用波浪线划出描写女娲的重要句子，培养了阅读的方法。学生能够很好的理解女娲的形象，并且说出了：活泼的女娲、孤独的女娲、慈祥的女娲等我没有想到的答案，说明学生有自己独特的观察角度。
失：女娲华夏民族母亲的形象应让学生再充分体会一下。
2、课堂小练笔
得：这一环节学生写的非常好，全体学生都动笔写了，锻炼了学生的语言组织能力，学会仿写，了解这种开放性的题，只要你回答的有道理就是正确的。
失：总结归纳的地方如果能引导学生自己结合课文中具体的句子去说，可能效果会比现在的还好，多数学生写的有些笼统，不深入。
四、活动研讨
比较课文与《风俗通》中的短文。课文丰富了哪些内容？课文中哪些情节更能体现作者的想像力？（小组讨论。要求学生筛选出联想想像的内容，和《风俗通》对比，解题思路：先从课文中标出《风俗通》神话故事中的内容，其余就是丰富补充的内容。）
得：这个环节教师出示解题思路，引导学生做题很有帮助。学生一下子就能找到。
失：学生讨论不是很积极。个别学生没有动起来。
五、拓展延伸
想一想：你还知道哪些神话故事？
这些神话故事都有什么共同特点？
得：学生知道许多神话故事，有这么多神话故事更能找出神话的特点，有利于学生理解神话的特点。
失：学生只找出两点，对于美好的情感教师引导的不是很到位。
六、课堂练笔
得：拓展《夸父追日》的片段扩写，紧扣这篇课文的开头，使这节课所学的内容得到了落实。学生自写自评，其中有一些是我都没有想到的。
失：当时如果我能展示一下学生的练笔，可能学生会更感兴趣。
七、课堂小结：
得：推荐阅读袁珂《*古代神话》和施瓦布（德）《希腊神话故事》
培养学生的阅读兴趣。
失：最后时间有些仓促。
这节课让我收获颇多，下面再谈谈我这节课的所得。
女娲开始了伟大的补天工程。于是，女娲找啊找。在大窟窿的下面火光冲天，火红的火焰不断地往外喷，在火焰的中间有一块红色的神石，但是女娲无法接*她，因为这里的温度实在太高了。于是，女娲去东海找龙王来帮忙，只见龙王嘴巴一张，一股急流把熊熊大火给扑灭了，女娲立刻冲进去，去取红色的神石，可石头还是滚烫的，女娲忍住疼痛双手抱着红色的神石，跑出了大窟窿。
女娲继续找啊找，在一棵高大的章满荆棘的神树顶上，有一块发着白光的神石，女娲在神树下绕了好几圈，都没找到上树的通道，她沿着树干一步一步地往上爬。爬到一半的时候，已经遍体鳞伤了，双手扎得血肉模糊，费了整整一天，终于，取到了白色的神石。
女娲在悬崖上找到了黄色的神石;他又在大海深出找到了蓝色的神石，女娲忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是她又找啊找找，终于在一眼清清的泉水中找到了。
话说女娲补天之后，累得直不起腰来，便长长地睡了一觉。这一觉一睡就是几十年，当她醒来时，已是20XX年，她直起身子，抖了抖身上的五彩石细碎，理了理凌乱的头发。这时女娲抬头一看，在蓝蓝的天空中，有个脸盆大小的洞，于是她顾不得满身的疲惫，马上在旁边的乱石堆里找起五彩石炼烧起来。
好不容易女娲才炼好了几锅五彩石，可一连三锅五彩石，竟连一点都没补上，女娲百思不得其解：“这么多五彩石，怎么连一个小小洞都补不上?”这时，一个小孩子走了过来，他告诉女娲：“女娲姐姐，这洞五彩石可补不上了，这洞不是普通的洞，这是臭氧层洞，是人类过量排放二氧形成的，只有让人类自已觉悟才行。”“好，我这就去告诫人类要爱护环境，”女娲说着，化作一股春风离去。
从那以后，地球上的`空气越来越清新，而臭氧层洞也渐渐消失了。
自从女娲造完人后，世界有了万物，从天空中飞来了两位神灵。分别是水神共工和火神祝融他们在昆仑山上大战了三天三夜，终于祝融打败了共工，共工觉得没有脸面见世人，大怒之下一头撞在了不周山。不周山是顶天的柱子，共工将它撞倒，西边的天顿时塌了，露出了一个大窟窿 人间遭殃了。
自从天破了一个大窟窿后，洪水、天火、地震 各种灾害接踵而来，人类死的死，伤的伤。
女娲看到这种场景，于心不忍，决定补好天。女娲在一座山上发现了七彩石，于是搬来一口大锅，将七彩石放入，炼制了七七四十九天。
最后，她补好了天。
传说在女娲补天的地方还出现过极光呢!
女娲作文400字 女娲造人作文 女娲作文300字 女娲作文600字 女娲补天读后感400字 女娲补天作文 新女娲补天作文 女娲寻找五色石作文 《女娲造人》说课稿 课文女娲造人读后感作文 《女娲造人》教案 女娲造人教学反思 《女娲造人》教学设计 女娲造人教学设计 我和女娲过一天作文 女娲寻找五彩石作文 《女娲造人》教学反思 《女娲造人》读后感 女娲补天教案 《女娲补天》说课稿 《女娲补天》教案 女娲造人的神话故事 女娲补天教学设计 女娲补天教学反思 《女娲补天》教学设计 《女娲补天》优秀教案 《女娲补天》教学反思 《女娲补天》读后感 《女娲补天》优秀读后感 女娲补天读后感600字