听别人的错误反思自己古诗

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认识到自己错误的名言
错误,名言
　　错误常常是正确的先导。以下是认识到自己错误的名言，希望对大家有帮助。
　　1、有错误要逢人便讲，既可取得同志的监督帮助，又可以给同志们以借鉴。——*
　　2、永不做错事的人，往往不能做出任何事情来。
　　3、为伟大的事业捐躯，从来就不能算作是失败。——乔·拜伦
　　4、人的一生中可能犯的最大错误，就是经常担心犯错误。
　　5、每个人都有错，但只有愚者才会执迷不悟。——西塞罗
　　6、口才最好的人，有时也会出现口吃的现象。
　　7、尽可能少犯错误，这是人的准则;不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。错误犹如一种地心吸力。——雨果《悲惨世界》
　　8、错误同真理的关系，就象睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。
　　9、如果没有人向我们提供失败的教训，我们将一事无成。我们思考的轨道是在正确和错误之间二者择一，而且错误的选择和正确的选择的频率相等。——刘易斯·托马斯
　　10、犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。——卢那察尔斯基
　　11、成功者找方法，失败者找借口。
　　12、懒惰受到的惩罚不仅仅是自己的失败，还有别人的成功。——米尔·勒纳尔
　　13、切勿随便扼杀任何新的构想，只有容忍错误，才能够进行革新。
　　14、错误在所难免，宽恕就是神圣。
　　15、什么叫作失败?失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯

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原谅自己的错误和伤害
错误,原谅,经典
1.你永远不会遇到几个真正对你好的人。有些人为你点亮世界之光，有些人则打开你心中的尘埃。但是，如果人与人之间有一个有分寸的距离，那么失去联系就很容易变得荒唐。我们越独立，重要的人就越少。你不确定什么时候会失去他们。你唯一能做的，就是对那些还留在你身边的人好一点，对*淡活泼的生活有抵抗力。
2，外号“战胜自己？”越焦虑越冷静，越恐慌。
3.如果有人说你不够好，也许不是你不够好，而是他们没有看到你走在他们设定的路线上；有时候，他们想看到你的尊严，以换取让他们开心的东西。如果他们满意了，可能会更加看不起你。
4.真正的好朋友，应该是在你得意的时候才来，在你失意的时候不请自来。
5.在人生的道路上，我们会遇到很多人。其实只有缘分才能在一起。亲戚可能是上辈子的朋友，朋友可能是上辈子的亲戚。困扰我们的，可能是上辈子伤害过的。所以，我们一定要善待亲人，关爱朋友，原谅伤害过我们的人。一切都被命运束缚，只有珍惜命运才能更新，这也是因果。
6.把心留给在乎你的人。
7.很多一开始看起来很可怕的事情，结局可能出乎意料的好。世间有起有落，各以为理所当然。你可以计划，不要比较，接受接纳，努力，放弃。每个人都追求一个好的心态，当“心态”这个词被拆开时，就意味着一颗更大的心。心胸宽广是人生最宝贵的财富。
8、有时候，太文艺，只是因为孤独。孤独的原因可能是你的朋友不够多，但更多的时候是你的世界太小。
9.最后，我们都变了。想成为自己是不可能的。
10.原谅自己的错误和伤害，继续前进。
11.没有不会软弱的尴尬，没有不会好的伤害；没有不停止的绝望。
12.让人生难过的不是你失去了太多的昨天，而是你沉浸在昨天的悲伤中，忘记了前进的道路。
13.感觉没完没了的作业是对的，说明你在为成绩努力；觉得有些事做不完是对的，说明你在为自己的未来而奋斗；处处自卑是对的，说明你在努力追赶；只觉得走路很困难，说明你在上坡！
14.人生不过是二十四小时又一小时的叠加。在如此宝贵的时间里，一个人必须明白自己的选择。
15.当你彻夜苦战的时候，布里斯班的灯笼鱼已经越过了珊瑚丛；你赶到招聘会的时候，蒙巴萨的小螃蟹刚从渔夫的手掌里溜出来；当你写程序代码时，布拉格的电车正摇着铃铛晃过金色的夕阳；当你挤进汹涌的食堂时，哥本哈根的街头画家完成了第99幅立体画。有些路是你穿高跟鞋走不了的，有些空气是你用香水闻不到的，有些人是你在建筑里永远遇不到的。
16.生活要么是勇敢的冒险，要么是浪费时间。
17.坚持不是到处寻求安慰后的坚持，不是需求和鼓励后的坚持，也不是被说服后的坚持。但无论如何，我还是咽下了碎牙，擦了擦眼泪，跌倒了，站起来，继续往前走。如果你真的坚持，你永远不可能和别人有关系，每天都要擦。不要说:请鼓励我，我会坚持下去。不是坚持，是乞求。
18.爬上山顶不是让全世界看你，而是让你看全世界。
19.有些友谊是不能被时间打败的天才，但即使如此，我们也不能再像以前一样互相陪伴和联系。祝你过得好，和你的照片一样好；愿你一帆风顺，如你当时所愿；愿有人陪你，如你一直等待的。以后聚一聚，喝喝当时的傻事和回忆。
20.朋友的失望大部分来自对方的一言一行，达不到他要求的标准。但我觉得朋友不能问，完全不能，因为我们没有权力。
21.如果你想梦想成真，先从梦中醒来。
22、有时候自省，他们的孤独是因为，想高尚却没有能力，想放纵却拉不动皮肤。
23.愿爱过的人还爱，爱着的人不后悔爱，没爱过的人还相信爱，从而构建一个爱的世界。
24.在一起的日子里，真正爱一个人的时候，根本不需要努力。一切都是那么自然，它来自你的内心，你轻抬重物。
25.我想买的鞋子是你想要的颜色。我希望你打电话的时候只是在想我。我想说早上好。你也刚刚起床。希望我写的书是你欣赏的故事。我希望你关灯时感到困倦。希望你买的水果总会有甜甜的感觉。希望我点的歌都是你喜欢的歌。希望我要的是你要的。
26.我说不出为什么爱你，但我知道你是我不爱别人的原因。
27.你必须有自己的原则。一次是宽容，多了就会变得软弱；不要对任何人都很好，好像你是随叫随到。一旦你勇敢了，你就会想当然。不要让你的善良变成为人处事的缺陷。好好生活的前提，首先不要委屈自己。“有些没有的人走开”。
28.有时候感觉自己得了抑郁症，突然很难受。一旦事情结束，你会觉得自己只是想多了。
这位29岁和38岁的女性最终与同龄的大学同学结婚。两人都是初婚。20年，他的追求失败了，他在等待。她在不懈地寻找。婚后她说:早知道这样，我还不如一毕业就嫁给他，这样我就不会在七恋中一次次受伤。我说，不沧桑怎么知足，不受伤怎么沧桑？第八个馒头吃饱了，我就有了七个豆包，油条，煎饼的功劳。
30.当我们感到幸福的时候，为什么要认为幸福是永恒的还是暂时的？烦恼是幸福最大的敌人。
31.你买的裙子不是为了省钱，等到以后有钱了，就不再适合你的年龄了。你学了他拼命爱着的歌，他却不想听。这个世界上的一切都会过期。时间不是放在冰箱和罐头里就能保鲜的东西。它只能被当下攫住，不为思考明天犹豫，不为盲目改变自己浪费。
32.有时候我并不是不信任，只是因为我比别人更在乎，更害怕失去。
33.幸福就是当你想吃一个馒头的时候，你得到一个馒头，安心的吃下去。如果只能接到半个电话；少了就叫稀缺；如果你得到两个，那就叫盈余；得到三个叫做负担；越来越多就叫累赘。幸福不是尽可能多，而是恰到好处；幸福不是表面的虚荣，而是内心的需要；幸福不在别人眼里，在自己心里。如果你不承诺你的幸福，别人永远不会夺走。
34.在这个世界上，唯一不能被欺骗的是你自己的内心，它总是在你最不提防的时候暴露你的喜与悲。
35.以前的我，不容易原谅别人，更不容易原谅自己。现在每个人都可以看到自己隐隐的痛苦和幻觉，从中可以看出没有什么是自己不能接受的。不需要任何理由或解释。接受就好。一个情绪化的人只以自己的标杆去衡量别人，总觉得别人应该对他负责。
36.我不介意卑微，但我想在大事面前卑微，而不是在无人解答的爱情面前卑微。
37.我们年轻的时候，一个人很容易走进我们的心里。当我们长大受了伤，如果有人想走进你的心里，他们会付出血流成河的代价。
38.如果我不爱你，我不会想你，我不会嫉妒你身边的异性，我不会失去信心和斗志，我不会痛苦。如果我不能爱你就好了。
39.最终持久的好爱情是把它挡在外面，而不是拿来比较；是修的，不是上一个之后换的。
40.时间会证明我还有很长的路要走。

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认识到自己错误的名言
错误,名言,语录
　　错误常常是正确的先导。以下是认识到自己错误的名言，希望对大家有帮助。
　　1、有错误要逢人便讲，既可取得同志的监督帮助，又可以给同志们以借鉴。——*
　　2、永不做错事的人，往往不能做出任何事情来。
　　3、为伟大的事业捐躯，从来就不能算作是失败。——乔·拜伦
　　4、人的一生中可能犯的最大错误，就是经常担心犯错误。
　　5、每个人都有错，但只有愚者才会执迷不悟。——西塞罗
　　6、口才最好的人，有时也会出现口吃的现象。
　　7、尽可能少犯错误，这是人的准则;不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。错误犹如一种地心吸力。——雨果《悲惨世界》
　　8、错误同真理的关系，就象睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。
　　9、如果没有人向我们提供失败的教训，我们将一事无成。我们思考的轨道是在正确和错误之间二者择一，而且错误的选择和正确的选择的频率相等。——刘易斯·托马斯
　　10、犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。——卢那察尔斯基
　　11、成功者找方法，失败者找借口。
　　12、懒惰受到的惩罚不仅仅是自己的失败，还有别人的成功。——米尔·勒纳尔
　　13、切勿随便扼杀任何新的构想，只有容忍错误，才能够进行革新。
　　14、错误在所难免，宽恕就是神圣。
　　15、什么叫作失败?失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯

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为错误买单的经典语录人要为自己的错误买单的名言每句
错误,名言,语录
一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。——爱因斯坦
愚蠢无知的人们，终要为自己的行为负责！
“绝不浪费错误，一定珍惜错误！”在哪里摔倒就从哪里爬起来，才能在错误中吸取教训，一步一步走向成功。

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反思自己的格言
反思,格言,励志
智力取消了命运，只要一个人在思考，他就是自主的。
一个人思虑太多，就会失去做人的乐趣。
莫笑别人背驼，自己把腰挺直。
最有把握的希望，往往结果归于失望；最少希望的事情，反而会出人意料的成功。
最难得的勇气，是思想的勇气。
只一自反，天下没有不可了之事。
给自己唱赞歌的人，听众只有一个。
思考是人类最大的乐趣之一。
任何一个人，都要必须养成自学的*惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的*惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学*，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。
反躬自省是通向美德和上帝的途径。
人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。
我们的生活就像旅行，思想是导游者，没有导游者，一切都会停止，目标会丧失，力量也会化为乌有。
如果你指挥不了自己，也就指挥不了别人。
反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。
学而不思则惘。
只有在人群中间，才能认识自己。
你可以从别人那里得来思想，你的思想方法，即熔铸思想的模子却必须是你自己的。
不会评价自己，就不会评价别人。
有不喜欢的人，是自己看人的角度问题，没关系，试着挖掘其优点。实在找不到，暂时距离别太*。千万别在背后说坏话，闲话。说是非之人，其人本身必定是是非之人，己所不欲，勿施于人。有些人喜欢骂人，或在背后说别人的坏话，他可没想到，( 经典语录 www.UYULU.com)听到的都是他自己。骂人的声音就像魔音一样，听得最多的人，伤得也最深。当口出恶言成为*惯后，经由自己的耳朵日以继夜的聆听、灌输，久而久之，这种语言就成了心田的种子，早晚会给自己创造恶运的果实。谨记祸从口出。
一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。
知错就改，是永远不嫌迟的。
我们走过了很多弯路，企业的创业者和经营者对此都要深刻地反思。
濯清泉以自洁。
一个专心致志思索的人并不是在虚度光阴，虽然有些劳动是有形的，但也有一种劳动是无形的。
每个人都会犯错，但是，只有愚人才会执过不改。
疑惑随着知识而增长。
我们自己就是待燃的火把，勇敢地去发掘这股可以创造人生奇迹的力量吧，借助积极思考的力量，你将发现一种全心的思考与生活方式，相信奇迹，你就能创造人生奇迹。
把时间用在思考上是最能节省时间的事件。
我思故我在。
多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望，多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉，祸哉。
最伟大的胜利，就是战胜自己。
每一个人都必须按照他自己的方式去思考；因为他在自己的道路上，就会发现能帮助他度过一生的一条或者一种真理。但是他切不可放任自己；他必须克制自己，光有*裸的本能是不行的。
独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是十分必要的，在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
吾日三省吾身。
没有思想自由，就没有科学，没有真理。
阴险的友谊虽然允许你得到一些微不足道的小惠，却要剥夺掉你的珍宝－独立思考和对真理纯洁的爱！
科学的灵感，决不是坐待可以等来的如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人。
分析显而易见的事情需要非凡的思想。
真知灼见，首先来自多思善疑。
当你能够在日常生活的待人处事中，发现自己的不足与局限之处，可以参照某个伟大存在—比如佛、老子、孔子的人格，改正它，在生活工作中升华自己的人格，变得更加智慧、更加慈悲、更加清醒，并且将自己的收获——清凉、明白、快乐，以及把一种对世界有益的理念、思想、文化和光明——传播出去，让许多人都能因此而过得比昨天更快乐的时候，就是最好的修炼。在所有的修炼中，这种修炼是最高境界。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
思想
凡善于考虑的人，一定是能根据其思考而追求可以通过行动取得最有益于人类东西的人。

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自己反思的句子
反思,经典
1、愿所有美好与温暖如约而至，愿生活里多一些小幸运，感谢每个阶段不同的自己和陪伴着的人，感谢经历，感谢相遇，希望所有的绊脚石，都是以后惊喜的铺垫祝自己生日快乐。
2、愿我们能天真不改，坚守本心。不让自己变成一个自己都不喜欢的人。
3、不要活在别人眼里，也不要活着别人嘴里，命运要靠自己掌握在手中。
4、十八岁，你好。不管你变成了什么，长成了什么样，有什么样的工作，你都会怀着一颗最初的心，最初的梦想。
5、现在的我依旧很可爱，感谢每一个记得我生日的人，谢谢每一句祝福，每一份珍贵礼物，没有煽情语录，没有心灵鸡汤，祝自己生日快乐。
6、让我们一起在正确的人生路上成长，不要故步自封，认清自我，开始辉煌的人生路。
7、十八岁，背负着父母和老师给予的希望，在通往成功的道路上，布满荆棘，却仍要冲破困难，这是我们的使命。
8、亲爱的自己，不要在该奋斗的年龄，选择了安逸，混下去容易，混上去太难。
9、有人说，十八岁是人生中最美好的一年，因为它失去了许多，同时也给予了许多。
10、岁月是一场有去无回的旅行，好的坏的都是风景，祝自己生日快乐！
11、生日快乐！让自己的每一天都是开心幸福的！为了自己的目标好好去奋斗吧！未来需要自己用双手去创造！加油！
12、祝我自己生日快乐，新的一年，心想事成。十八岁，该长大了！
13、十八岁光阴寸寸似金，十八岁光阴一去不回，别在犹豫赶快启程。
14、要长大，要乖，要不负众望，祝自己生日快乐！
15、当你不够强大的时候，你想要一个小小的机会都没有。当你足够牛逼的时候，你的面前有一万个机会，你挡都挡不住。当你足够优秀的时候，你想要的一切都会主动来找你。
16、感恩父母，感恩生命里的每一个相遇。褪去年少无知，只待岁月静好。祝自己生日快乐。
17、今天是我的生日，我想我是忧伤的，也许是因为伪文青那天然的伤感，青春易逝；我想我又是开心的，或许更多的是因为这是意味着成长，成熟。十八岁，是一个让梦绽放的年纪。
18、愿今后能笑能闹能随性，敢爱敢恨敢追逐，此生清澈明朗，生日快乐——致自己。
19、十八岁的故事纷繁奇妙，未必圆满：十八岁的梦纯洁斑斓，未必实现；十八岁的歌委婉动听，未必成熟；十八岁的诗朗朗上口，未必押韵。
20、多少鸡汤文都比不上一张钞票给的安全感。少一点矫情，多一点努力。你想过的那种生活，得自己去挣。
21、十八岁的我，有很多缺点，或许会让你看不惯，但这就是我，一个无所顾虑，不虚伪的我。所以，我的青春永不言悔！
22、十八岁的天空飘着七色的云霞，十八岁的海面激荡着雪白的浪花，纯洁而又壮观；十八岁的树林中洋溢着生命的绿色，十八岁的心中燃烧着青春的火焰。
23、批评你的人是你今天的敌人，明天的朋友；吹捧你的人是你今天的朋友，明天的敌人。
24、今天是我的生日，谢谢朋友们的关心，谢谢朋友们的祝福。
25、越长大越少因为委屈而流泪，如今的泪点可能是天赐的壮丽风景，孤绝的理想主义，和寻常生活里未曾期待却到来的惊喜，好吧，又是一年，祝自己生日快乐，还是那句话，勇敢哭，用力笑，做自己别逞强。
26、希望以后的日子里，眼里是阳光，笑里全是坦荡，祝自己生日快乐。
27、在十八岁的伊始，学会了要低调的做人，耐心的做事，学会容忍别人的错误，懂得宽容的智慧。
28、也许今天有很多人过生日，但每个人每一年的生日都只有一次，所以我告诉自己每一年的今天都要祝你生日快乐！
29、亲爱的自己，没人疼你就自己疼自己，没人爱你就自己爱自己！自己不疼自己，还有谁会疼惜你？
30、凤凰台上凤凰游，负约而去，一夜苦等，从此江南江北，万里哀哭。祝自己生日快乐。
31、带着一丝青涩我步入了十八岁的世界，这一路有你的呵护陪伴，谢谢你陪我度过的漫长岁月。
32、你忘了我的生日，没关系！但！你不能忘了自己的生日！
33、走过的每一段路都充满了惊喜，祝接下来的自己继续三思而行，减少走弯路。
34、亲爱的自己，今天是你的生日，生日快乐，永远不要为难自己，比如不吃饭、哭泣、自闭、抑郁，这些都是傻瓜才做的事。
35、曾经因为自己不合群而哭了很久，醒来发现实在幼稚可笑：猛兽总是独自行走，牛羊才成群结队！我与生俱来骨子里的高贵，绝不是为了谄媚生活而委曲求全！
36、自己十八岁生日快乐！鸭有事做，有人爱，有所期待，该来的一定会到来！
37、我都一把年纪了，但还是好想过生日呀，过生日别人就会对我说生日快乐了，就好像自己真的会快乐。
38、十八岁，令人向往的花季，现在的我正处于这个花季，却丝毫没被这个花季所感染。
39、不要再去在乎别人的感受了，多照顾一下自己的情绪，不然自己要生病了。
40、今天我生日，我不奢望我会有多好但希望你们都会过好。
41、会怀念，会感慨，会回想起十八岁时最纯真，最生猛的那个自己，相信一切，热爱一切。愿从今所有的日子里，我是中年亦是少女。
42、我祝自己生日快乐，希望回过头来再看的时候，不辜负当时的自己，不辜负自己的青春。
43、零点零分，自己唱着生日歌，感动的一塌糊涂。
44、祝福我自己身体健康；祝福我自己充满正能量；祝福我自己把梦想坚持到底；祝福我自己爱我该爱的人；祝福我自己再也不要胡思乱想，就这样走下去，就这样过好每一天，就这样快乐地追求我的明天。
45、按时长大，没什么远大的生日愿望，想的少，睡得早，喜欢笑。
46、亲爱的自己生日快乐，愿时光在变你不变，祝你温柔且坚强，善良却有锋芒。
47、世间唯一不必费力就可以得到的就是年龄，成长不期而遇，生日如期而至。祝自己生日快乐，承蒙时光不弃，感谢一切给予。愿有生的日子天天快乐！
48、十八是最美的一年，新的年龄，新的责任，新的感觉，愿你在新的年龄中绽放出最美的自己！
49、希望以后的日子里，眼里是阳光，笑里是坦荡。
50、人最大的乐趣在于通过奋斗去实现理想，选择与放弃意味着还要更加完美，有新的目标去奋斗，人生才会更精彩，生活才会更充实。
51、十八岁一个人生起步的始点，希望在这一路，都顺顺利利走下去。

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描写自己犯错误后感受的句子63条
感受,犯错
1.我不会为男人做无谓的牺牲因为我自爱只有自爱的人才有资格爱人如果我不符合你的标准请你自便
2.真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。
3.我怀着忐忑不安的心情来到你面前，对于昨天发生的事情我十分后悔，回家后反思自己的行为，觉得很不应该，内心也很纠结，不断地自责。这一天过的很慢也很痛苦，今天我再也无法忍耐这种煎熬，特地过来给您道歉，我对自己的行为十分抱歉。
4.我没胆量犯错才把一切错过。——林夕
5.要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
6.如果那是你的过错那么我早已在你犯错之前就原谅你了
7.一个从未犯错的人是因为他不曾尝试新鲜事物。——爱因斯坦
8.永远不要为打翻的牛奶哭泣。谁也不能保证自己永远不会犯错误。说错的话做错的事，不管错得多么离谱，它都已经发生了，我们只能最大限度地减少因此而造成的损害，并从中吸取教训，而不能奢望它没有发生。有时候，错误教给我们的，远比正确教给我们的更多更深刻。
9.我看到正确，同时也赞成它；我遣责错误，然而错误却随之而来。
10.他挥一挥衣袖，伤感的说：你没有做错什么，是我的错。你的确没有做错什么，我不爱你，这是我的错，与你何干？假如你偏偏要说自己做错，那么，你唯一的过错，便是你没有首先不爱我。
11.记者是一个普通的人，人都容易犯错误，能够自知无知，战战兢兢，如履薄冰地思考，同时接受思想市场的检验，才能尽可能地避免错误。所以感谢批评者，哪怕是过激的批评。希望不要因为对我个人的善意，演变成对批评者无底线的攻击。
12.过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。
13.如果你自己明明对，别人硬说你不对，你也要向人忏悔，修行就是修这些。你什么事都能忍下来，才会进步。就是明明是你对，你也要向他人求忏悔，那就是修行了。
14.我怎么敢倒下，我的身后空无一人。
15.想想你曾经把我感动的泪如雨下，想起你那温暖的手，笨笨的把我的泪和雨水一起擦下。
16.”一个人难免犯错误，关键在于犯错之后能够严肃地对待错误，改正错误。
17.犯错是允许的，因为还能改正。与其不犯错误地“死掉”，还不如先犯错误再改正，这也算是一种进步嘛，更能说明我们进取的决心。一方面，为了进步不畏惧困难;另一方面，勇于面对错误，敢于否定自己的过去。而且，犯错获益一次，改正又能再次获利。双收益，比之前还多了一倍。
18.事与愿违，结果是我们自己亲手打破了这份*衡。做人以来，我从来没有做的如此失败过。
19.不做金钱的奴隶非要以毒攻毒拥有许多钱才行还有不为名利支配也得有若干名利才能说这样的话
20.索福克勒斯也说过：“一个人即使犯了错，只要能痛改前非，不再固执，这种人并不失为聪明之人。
21.眼泪已经流干了，心痛的龇牙咧嘴，也没看见泪花，是时间磨去了悲伤情绪，还是已了解再等也无法让你回来。肩膀已变得宽厚，人也显得成熟，一切如你所期盼的那样，你说是时间的过，看着我们彼此犯错，没有结果，还要让交点那样耀眼。你越来越远的脚印，像极了我泪水流成的河。再也不会有泪水了，你的脚印也不会往回，应该说谢谢的吧，教会了我不落泪的方法。
22.当你可以直面自己身体里与生俱来的笨拙与孤独，你便能够彻底谅解过去的自己。大多数人都像我们这样活着，虽不聪明，但诚恳；虽会犯错，但坦然。
23.难过自责无奈哀叹落魄寂寞伤神，注定了*凡的一生要在哀怨中度过。
24.犯错是*凡的，宽恕则是一种超凡。宽恕的本身，除了减轻对方的痛苦之外，事实上，也是在升华自己。因为，当我们宽恕别人的时候，我们反而能得真正的快乐。假如我们看别人不顺眼，对别人的行为不满意，痛苦的不是别人，而是自己。宽恕是升华自己的本源。学会宽恕他人，学会忘记，以豁达解救自己。
25.人非圣贤，孰能无过？知错能改能使我们重新认识自己，能使我们进步，能使整个社会进步。
26.每个人都会犯错，你若真的深爱一个人，无论他以前如何对你，无论他犯什么错，你都会去原谅，甚至为他找理由。你若不爱一个人，可能对方只说错了一句话，就立刻翻脸分手。所以，当一个人抓住你的小错而分手，不是因为你的错，而是因为不爱你。原谅这种事，只和爱的深浅有关。有多少爱，就有多少原谅。
27.成年人身上谁没有疤痕，有些你看得见，有些你看不见。
28.我们身上的错误缺点也是这样，如果不及时改正，也会由小变大由少变多，“小错不改，酿成大错”，像船沉没一样，还可能毁掉自己的一生。
29.当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！
30.我们粗心的错误，往往不知看重我们自己所有的可贵的事物，直至丧失了它们以后，方始认识它们的真正价值。我们的无理的憎嫌，往往伤害了我们的朋友，然后再在他们的坟墓之前捶胸哀泣。
31.命运真是奇怪，如一只大大的手，在背后推你上路，途中遇到什么人什么事，全然身不由己。运气较好的人，被大手推到一条顺路，生活较为愉快；运气差，被大手推至逆境，有什么是我们自身可以控制的呢，咖啡茶或许，剪掉头发抑或留长或许，除此之外，命运早已做出定论。人的面前，许多时候只有一条路一个选择。
32.士季说过：“知错能改，善莫大焉”。
33.不是每句对不起都可以换来没关系，不是每次犯错都能有被原谅的余地。既然犯错，就做好永远不会被原谅的准备。这世上除了美食和爱不能辜负，不能辜负的还有信任。
34.我很懊悔，由于当时过分激动和兴奋，竟然忘记了问他的名字。
35.人们对于自己的错误，远比对别人的过失容易宽恕。
36.你已经杀了一个人。从此以后能够相信的也就只有你一个人了，在国家庞大的力量之下，你不会再有犯错误的机会，你将孤身一人踏上战斗，成为一名斗士，你终将胜利……作者：愤怒的香蕉出处：隐杀
37.人生最大的错误是不断担心会犯错。
38.曾有人问过我，可否能与我有相交的轨迹？我拒绝了，不是因为谁，而是感情重的让我再也无力背负。也许甘于一份*淡的友谊才更好，它会让我们*淡中相守一生愉悦一生并纪念一生。
39.这么多年来，只有镜子还没有变老，一如既往地闪耀着冷漠，好像远古的巫师，预言着你将来的一点一滴。玻璃上潸然而下的水滴，欲盖弥彰着所谓自由意志的最后隐秘。虚伪的生机，蛊惑着献祭最后的生命。喧嚣后留下的枯槁眼神，龟裂得都让人怀念起充盈泪水的感觉。
40.一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。——爱因斯坦
41.当一个孩子意识到他不仅有坚持真理的权利，而且有犯错误的时候，他就已长成了大人。——托马斯·萨斯
42.所以呢，要聪明一点，在问题发生之前就要解决问题，经验是由错误中领略回来的，但不代表你可以犯错出处：冲上云霄
43.犯错是*凡的，原谅才能超凡。嫉妒别人，仇视异已，就等于把生命交给别人。能忍之人，事事称心；善瞋之人，时时地狱。恨别人，痛苦的却是自己。怀着一颗感恩的心，忘记别人的缺点吧！
44.对于我们，错过的这一切，我不后悔，我只是感觉到心疼。心疼我们之间的结果，这些本来不是我想要的结果。真的，我不后悔与你相识，也不后悔与你之间的这个决裂。
45.犯错并不可怕，怕的是你重复错误。
46.犯错误是不可避免的，只要能改正，就是进步。
47.面对挫折要坚强，客观地评价自己，人生不争就慈悲，不辩不闻是智慧。不闻不问是清净，不看不管是自在，不贪不敛是布施，断恶等于是行善。改过自己是忏悔，谦卑虚心是礼佛，守礼尊敬是持戒，原谅看开是解脱。
48.一种惭愧内疚痛心和崇敬的混合之情，像海潮般地冲击着我。
49.朋友间的相遇是温馨的，相知是诚心的，相惜是真心的，相助是用心的。若是偶尔闹了矛盾，那绝对是无心的。请原谅我的无心！
50.你如果不听我劝，及时悔改，终将陷入万劫不复的地步。
51.如果没有人向我们提供失败的教训，我们将一事无成。我们思考的轨道是在正确和错误之间二者择一，而且错误的选择和正确的选择的频率相等。

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句句走心无助的经典说说发怒，是用别人的错误来惩罚自己
经典,错误
★1☆　　发怒，是用别人的错误来惩罚自己。
★2☆　　你在人潮里不知所措，我却跟在你身后伸手怕犯错，缩手怕错过。
★3☆　　女人退一步，男人退两步。一个懂得爱的人，宁可扮演输家，也不去打败自己的爱人。打败了她或者他，你想得到什么呢？真爱，就要懂得让步。
★4☆　　每次想找个人陪的时候，就发现有的人不能找，有的人不该找，还有的人找不到，才明白，陪你最多的人还是你自己。
★5☆　　行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。
★6☆　　你明知道蜷缩在床上感觉更温暖，但还是一早就起床；你明知道什么都不做比较轻松，但依旧选择追逐梦想。这就是生活，你必须坚持下去。
★7☆　　两个人在一起，没有短暂的付出就能换回长久的回馈。没有不需要维系和用心经营，就能够地久天长，携手到老的幸福。真正的相爱，两个人自然会有一种动力，为了对方的快乐，不断的去为对方做更多的事情。一劳永逸的爱从来未曾出现过，这种心态只能毁掉了未来，毁掉了本应有的爱情！
★8☆　　没有人逃得过悲伤，悲伤才是最大的魔鬼。
★9☆　　个人都比自己想象的要强大，但同时也比自己想象的要普通。
★10☆　　既然认准了一条路，那就坚持走下去，命运不会辜负每一个认真而努力的人。

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《古诗两首》教学反思
教学,反思
《古诗两首》教学反思【热】
　　在学*、工作或生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《古诗两首》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　在教学《赠刘景文》这课朗读感悟之前，让学生查找资料，了解诗人的情况，再听教师范读，感受古诗的韵律节奏美。学生自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏，再小组合作：朗读课文，画出不理解的词句。全班交流：课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，帮助学生读懂诗句。师生交换读，双向反馈。学生不断模仿教师读，教师可对学生不足指导读，学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意。启发想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。
　　在朗读本诗时，有些句子较难读，所以这时就需要老师去领读。在导入《山行》这课时，学生通过“寒山”、“霜叶红于二月花”等词句，很快判明《山行》这首诗写的是深秋季节的景色。这样，语言文字训练具有相当的力度，学生的主体活动也得到明显的优化，达到了“课伊始，练已精”的境界。
　　教师在导入新课时应充分发挥学生的主体性，变学生被动学*为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学*为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变“师—生”的单向交流为“师—生”、“生—生”的多向交流，从而有效地提高课堂教学效率。
　　这两首古诗都是描写春天的景、物、人的，《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图，表达了作者喜春、惜春的美好情感。
　　《村居》则是另一番景象，另一种情调。
　　《春晓》这首诗大部分学生比较熟悉，但《村居》这首诗比较难懂。在教学过程中，重点激发学生喜爱古诗的情感，积极收集古诗，扩展学生的知识面。
　　在教学中，为了让学生体会到诗歌的美好意境，我主要采用多媒体手段。通过欣赏动画朗诵的诗歌，学生对诗歌的基调有一个大致了解。如教学
　　《春晓》时，我先让学生看课件，播放动画，听朗读。说一说自己看到了一幅怎样的情景。并播放清脆的鸟叫声，说说“鸟叫声从哪里传过来的？”，让学生理解“处处闻啼鸟”的意思，特别加深对“处处”的理解。在有了朗读基调后，我让学生反复诵读古诗，让他们自主阅读感知诗境，尝试边读古诗边想像意境的阅读方法。在教学
　　《村居》时，通过看插图理解故事的意思，并联系实际想一想自己放风筝的情景，让后在诵读，这样孩子们读起古诗来会更入情入境。
　　古诗最讲究诵读，正所谓“书读百遍，其义自现”，也许此时的他们还不能完全理解古诗的全部意思，但反复的诵读仍然会在他们的心里留下一颗情感的种子，培养他们热爱朗诵的好*惯。
　　古诗词的教学一直用这样的模式：诵读诗歌——理解字词句的意思——感悟诗歌的意境——体会诗人的情感。课前布置学生预*了，孩子们的预*也准备得十分充分，课堂交流的时候，也很热烈，诗歌的节奏，诗歌中字词的意思，对诗句的理解，同学们都是通过自主学*或课堂讨论*得的，课堂上我只点拨了几处难以理解的地方，如《望洞庭》中的“镜未磨”、“白银盘”、“青螺”；《峨眉山月歌》中的“半轮秋”、“流”、“君”、“下”。从课堂效果看学生的理解是比较到位的，但疑惑的是做*题的时候孩子们有些一知半解，特别是对诗句意思的理解出现了两种情况：一是自己不能组织连贯通顺的语言说清诗句的意思。
　　二是题目的形式一变，就无从下笔。如《补充*题》上有一道题出示“峨眉山月半轮秋，影入*羌江水流。”后问：读着这个诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。学生就不懂得变通，很僵硬地把诗句的意思写了上去。现在细细想来，课堂上学生的精彩表现得益于他们购买的参考书籍，而并没有真正内化为自己的语言，这是在以后的课堂上要特别关注的一点。
　　本节教研课按照学校要求进行了组内集体备课、教案再设计以及课堂实践。在整个过程中，总结了一些值得借鉴的经验，也发现了一些不足，为更好的探索出一条古诗教学的基本模式，现对优缺点进行细致的剖析：
　　一、指导识字
　　对于一年级的孩子来说，识字仍然是语文教学中的重要任务，本节课也不例外，教学目标中，要求本节课认识“诗、首、烟、童、散、早、忙、纸”八个字，会写“村、春、童、学、早、东、放、纸、”八个字。为了完成教学目标，我先让学生借助拼音自由识字，然后抽卡片测试学生识字情况。指名读和小组读想结合，并且在识字的过程中引导学生区别*翘舌音和整体认读音节。记字形这一部分主要放在了后面的古诗内容分析中进行，一方面觉得这样把生字放在具体的语言环境中识记比较符合学生的认知规律；一方面也好好的把字与篇结合起来，并不孤立。使整个课堂结构浑然一体。
　　二、指导朗读
　　一首好的古诗就是一幅鲜明的图画，一首优美的歌曲，一个动人的故事，需要我们反复吟咏，深刻体味诗中那深邃的意境美，古代汉语的简约美。正是遵循了这样的教学理念，在课堂上我变换了多种朗读方式：默读、自由读、指名读、小组读、齐读等等。不但要读，还要带着目的读，每一次读都要实现不同的目标，这样循序渐进，有的放矢，读出韵味读出效果。另外，我在在指导朗读上下了功夫，比如先请学生听老师有感情的范读，然后问学生：老师读的怎么样？评价一下。知道老师为什么读得这么好吗？对，读古诗的时候要注意停顿。然后引导学生有意识的注意停顿和重音。在这个环节中，重音的指导不够到位，从而导致学生读的并不理想，这是我今后再进行古诗教学中要注意的。
　　三、指导理解古诗内容
　　在这部分内容的教学中，我本着激发学生的兴趣，小组合作交流，不过深挖掘诗句意思的原则进行。通过图文结合，展开合理的想象使学生感受春天之美，课外活动的快乐。对于一些不容易理解的字词，例如：“拂”引导学生观察字形并结合上下文内容来理解，达到水到渠成的效果。不刻意要求学生人人能叙述古诗的大概内容，而是强调个人感受，达到人人可以背诵就可以了。课堂最后，教师进行拓展训练：背一背自己熟悉的描写春天的诗歌，目的在于激发学生诵读的兴趣，从课堂延伸到课外。
　　总之，本节课很好的完成了预设的教学目标，但在实施的过程中，课堂的调控，语言的组织及教师机智都还有很多不足的地方。有待改进和提高！
　　备课充足，能使上课发挥得更加的好。在备课《游山西村》这首诗时，我就感叹于诗人用词的精炼、准确，仅“山重水复无疑路，柳暗花明又一村”就把作者当时由疑惑到惊喜的转变表现得淋漓尽致。整首诗蕴涵的东西很多，有对美的诠释，不仅景美而且人情更美。
　　在上课时，我首先让学生进行质疑，我们班一向走神的疗国欣站起来就问：“柳暗花明又一村”是什么意思？我让学生分解字来解释，“柳暗”柳是指什么？学生回答：“柳树”，“暗”呢？“就是柳树很多，很荫深。”“花明”，学生对这个没有能理解，我引导说春天的鲜花开得怎样，“鲜花一丛丛，颜色很鲜艳”。谁能把这句话连起来说？梁乐儒拿起书：“这句诗是说陆游骑着驴走在山间，山一座又一座，水一条又一条，陆游怀疑前面没有路了，忽然他发现柳树荫深，鲜花鲜艳，不远处看到了一个村庄。”我一听，骑驴，就知道他是从看插图知道的，我立即传递给学生另一种学*诗歌的办法，看插图。借助机会，我顺势让学生找找，“这句诗中写了哪些景？”学生异口同声地回答：“山、水、柳树、花。”我指着诗句轻声地问：“只写了景物吗？有写心情的吗？”
　　学生受到了挑战，悄悄地诵读了诗句，“有，疑字，诗人看到重重山，怀疑没有路了。”我激动地说：“好，读得真认真，再看看，还有吗？”另一个学生说：“老师还有，又字，我体会到了陆游当时看到村庄他很高兴。”“能把高兴换一个词吗？”“惊奇”接*了，又高兴又惊奇，可以说“惊喜”，在我的引导下，学生体会到了诗人心情的转变过程，我告诉学生这种写法就是“情景交融”。学生听得特别的认真。*时问题最多的蒙哲*站起来问：“张老师，这句话说诗人去山西村的路上，为什么放在后面写？是不是弄错了。”这下引起了我的注意，我故意说；“是啊，是诗人弄错了吧？同意吗？”学生若有所思地进入了思考，有个同学说：“我不同意，诗人没有写错，他是把他在路上遇到的事情回忆说给山西村的村民听。”说得对啊，其实这是一种倒叙的写法，这样更加的突出了最后两句，我这样一说学生，就联系到上个学期学*的《燕子专列》也是采用了这种写法。
　　这节课在师生的共同对话中推进了学*的深入，最后结束，我布置了一个作业，让学生回去进行扩诗。
　　学*《古诗两首》，学生识字和背诵应该不是问题，但是如果学生只是盲目地背诵，意义不大。因此，在本课的教学中，我力求把古诗的意思让学生弄明白，并且注重朗读指导。比如，我在指导第二首古诗《村居》时是这样指导的。
　　《村居》是清代诗人高鼎描写的田园风光的有名诗作，“诗中有画”。在教学时，我着重引导学生理解诗句的意思，比如，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。这句诗给我们描绘了“地上有草，空中有莺、堤上有柳”的清晰画面。为了让学生感受春的动态美感，感受作者沉迷于这迷人春色的愉悦心情。我指导学生仔细观察文中插图，对照画面吟诵诗句，当学生吟诵不到位时，我范读，让学生体会。紧接着，我引导学生：“同学们，你们仿佛看到了什么？地上的小草探出了嫩绿的小脑袋，可爱的黄莺在空中自由地翻飞，歌声悦耳动听，堤上的杨柳舒展着嫩绿柔软的枝条，仿佛婀娜多姿的少女扭动腰枝翩翩起舞……”同学们展开了想像的翅膀，仿佛置身于大自然春的怀抱，一种对春天的喜爱之情油然而生。接下来，我再让学生自己朗读，这时，学生都能根据诗歌的节奏抑扬顿挫的朗读，他们仿佛深深地陶醉其中，朗读地非常有韵味。
　　因此，在古诗教学中，不能生硬地把意思灌输给学生，那样会禁锢学生的思维，甚至会让学生失去学*古诗的兴趣，老师可以依据诗文的内容，引导学生的联系他们已有的生活经验，去引导学生学*古诗，能够使学生更好的记住诗文，理解诗意，对提高学生的学*能力和语文素养都有帮助。
　　叶圣陶先生说过，“文字是一道桥梁”，“凡是出色的文艺作品，语言文字必然是作者的旨趣的最贴切的符号”。朗读者要透过这些文字符号，使作品表现的情、景、物、人、事、理在自己的内心跳跃起来，在自己的头脑中闪烁，加深对作品思想内容的理解，使自己的感情与作者发生共鸣。
　　不足之处，对于古诗的朗读和理解的评价有些单调，没有更多的运用学生喜欢的方式调动学生的积极性，给学生展示的机会还不够，有些学生非常想朗诵，因为考虑时间关系而没有给个别同学机会，在课下我会找时间加以弥补。
　　在一年级教学《春晓》时，我仅作单纯地分析讲解，然后提问，让学生再回答，说说古诗每个句子的意思，接着反复练*背诵。这样的教学，学生只是被动地听着，使劲地记着，至于审美情趣的陶冶，诗的意境的体会就做不到了。
　　“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学*的巨大潜能。”“新课标”把“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”作为语文课程改革的基本理念之一。我*时正努力地用新理念来指导自己的教学。那这首古诗的教学，我如何尝试用新理念来更好地完成教学任务呢？
　　低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。我觉得要保护学生的好奇心，善于“利用”这些宝贵的资源，激发他们的求知欲，培养学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，他们就会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。古诗短短的几行字，里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境，学生一定会有许多好奇。课堂上当老师刚读出《草》时，好多同学就齐声背出了后面的诗句，这时我就问：“你们有没有问题要问呢？”同学们马上活跃起来，提出很多问题：那个人干吗写这首诗？他写的是什么意思？写这首诗的人是什么时候的人？“离离”是什么意思？草烧没了怎么会长？等虽然学生很小已经会念这首《草》了，可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题。
　　在前面教学中，老师作单纯地分析讲解后，让学生再说说古诗每个句子的意思，结果很多学生说不好甚至说不出来。低年级学生由于年龄小，又特别好动，学*注意力易分散，兴趣不稳定。怎样让学生自主地发现古诗的意思，并且会说呢？我为学生搭建自由舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给课堂带来一泓活水，学生个个兴致勃勃。他们在交流中发挥了自己的才能，在交流中培养了合作精神。并且，学生发现学*古诗一点儿也不枯燥，有了兴趣，注意力也集中多了。
　　教参中指出，教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及*惯。让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。因此，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。通过读，学生体会了春天的美丽，野草顽强的生命力。
　　《古诗两首》一首是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句《元日》，另一首是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句《江雪》。我们知道，诗作讲究意境与情感，而诗人所作诗篇的时代背景又与诗作内容有着密不可分的联系，当我们暂且撇开诗作内容本身来看诗人作诗的背景，我们不难发现这两位诗人都有着同样的抱负，即革故鼎新。这两位大诗人都是当朝的大官，在朝廷中身居要职，他们都希望自己的祖国繁荣昌盛，于是都极力主张改革，推行一些新的举措，新的做法，然而不同的国君对新事物都有着不同的看法，宋朝的国君竭力支持王安石的新政与改革，于是，王安石除旧布新，一切都非常顺当，于是王安石对未来也充满了信心；而柳宗元的新举措却遭到了反对，甚至朋友也被杀，自己被下放到永州做了一个司马，在这儿过了十年颠沛流离的生活，这期间，朝廷的一些小人还要陷害他，朋友也杳无音讯，此时，他的心情是不言而喻的。两相对比不难看出诗人心境之差异，这正所谓“诗人心情不同，作品意境也不同。”
　　如果说王安石的《元日》是一篇得意之作，那么，柳宗元的《江雪》则是一篇失意之作。理解了这一点再让学生走进诗文，将两首诗对比着学，使这两首原本看起来不相关的诗有机地融合在一起，学生无论是对诗作的内容本身还是对诗人的情感的理解与把握都会有比较深刻的认识。
　　走*诗人，才能走进诗文。我觉得作为教者，必须引领学生穿越是时空的界限走*诗人，感知古诗创作的背景，体悟诗人的情感，这样才能与诗人产生情感的共鸣，从而更好地理解我们民族的精髓，使学生亲*古典诗文，感受古典诗文给我们带来的无穷意韵。
　　一、教材解读
　　1题西林壁。
　　这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从*处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠障；所见的形状、姿态各不相同。庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
　　全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。
　　2游山西村。
　　诗人陆游以一个游字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光*俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个足字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。山穷水复疑无路，柳暗花明又一村，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
　　教学本文的重点是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句，教学的难点是体会含有人生哲理的诗句。
　　二、教学目标
　　1认识3个生字，会写4个生字。
　　2有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
　　3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
　　三、教学建议

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乞巧古诗教学反思
教学,反思
乞巧古诗教学反思
　　无论在学*、工作或是生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，广义的古诗，泛指*战争以前中国所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。那什么样的古诗才是经典的呢？下面是小编整理的乞巧古诗教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　诗句浅显易懂，并涉及到家喻户晓的神话传说故事《牛郎织女》，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
　　1、借吟诵悟情，提高学生阅读能力。
　　“书读百遍，其义自现。为了提高学生阅读古诗的兴趣和能力，在教学中，我对读的设计有范读，吟诵，个别读，齐读，师生合作读，引读，边读边议，边读边评，边读边想象。有的地方为了突出诗情诗境，强化读，采用“一读、再读、三读”，让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的感情。
　　一切景语皆情语。每首诗都有某种情调的表达。《乞巧》这首诗就表达一种喜悦的情绪，所以，问题“牛郎织女日盼夜盼，终于盼到了相会团聚的时刻，你觉得他们此时的心情会如何?”的提出会使学生自主的去读，读出心情，也会读得更动听，读得更动情，读得更感人。这样也势必会提高学生阅读古诗的效果和能力。
　　2、借画面补充，提高学生阅读能力。
　　要想提高阅读古诗的实效，就得让学生理解古诗的背景。教学时，我首先由以前积累的关于中国传统节日的古诗引入新课，为了达到补充资料、丰富阅读信息、了解古诗的背景的目的，我播放了学生喜爱的神话传说《牛郎织女》动画片，让学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说，领悟“牵牛织女渡河桥”的来由，体会它千古传颂的魅力，继而出示织女的资料，一步一步深入孩子们的内心，感受七夕节又叫乞巧节的原因及盛况，品味对幸福的向往之情。
　　网络已经成为教师获取课程资源最常用的途径。教师在教学中可以从网络中下载与诗歌内容相符合的图片，首先从直觉上让学生知道诗歌所描述的一些内容，同时，引领学生从形象思维的角度，明白诗歌中提及的地点、人物、时间以及相关的人文背景，从而带着一些“前在知识”进入到文本的阅读中。
　　如：我在教学《乞巧》一诗时，从网上下载了许多古时女子对月穿针向织女乞取智巧的相关图片，让学生说说看到这些画面之后的感觉和想法，从而从直观上感受古时人们对七夕节的重视以及对幸福生活的渴望与追求。
　　在教学中，学生通过诗句不能知道用五彩线穿九孔针到底是一种怎样的场景，所以，为了更好的阅读古诗，理解古诗，我补充了吟诵古诗《乞巧》的朗读视频，在视频中有朗诵的示范，有对月穿针的场景，这充分调动学生的想象力，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。借画面补充，尊重学生的自主体验，渗透古诗学法，诗画互为补充，在体验感悟、入境动情的吟诵中感受汉语言的魅力。
　　在教学《乞巧》《嫦娥》这两首古诗时，正好看了小学生古诗文的教学要注意“三要三不要”。三要：诗句要反复朗读;诗意要大致理解;全篇要熟练背诵。
　　三不要：介绍背景不要过全;诗句翻译不要过细;意境体会不必过深。教学本课时我就借鉴了这“三要”和“三不要”。
　　让学生从谈自己的读书收获出发，在教学过程中依据学生的课堂生成来进行。有个学生讲到“乞巧”的意思时，好多学生都做了补充，我也不知不觉中将自己知道的对学生做了补充介绍。突然感到课堂的“三不要”中的背景不要过全，我这是不是介绍过多了?但是看到学生的学*状态又不错，我犯难了，深感教学不易啊!
　　优点与不足：培根说过：“读诗使人灵秀。”那是因为诗中有意境。在这一课的教学中，我采用的是创设情境、互动教学的方式，也就是意境互动教学策略，事实证明还是比较成功的。
　　1、借画面互诵。
　　《乞巧》这首诗有两幅大的画面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相会才是主画面，这在教材的底图很清晰;二是人间乞巧的场面。在教学环节中，我还安排了让学生根据诗句想象画面，让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片。
　　2、借吟诵互动：
　　“书读百遍，其义自现。”吟诵是古诗教学很多老师常用的并且行之有效的教法。我教学时由学生背诗入课，教师吟诗入题。课中吟中诵，诵中说，说中解诗意、品诗味、入诗境。
　　3、扩展延伸，丰富积累。
　　丰富的想象是这首诗明显的写法特点。教学中，我让学生想象牛郎织女鹊桥相会的画面，想象人间乞巧的场面。
　　“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”作为古诗教学，尤其要注意以读带讲、多读多悟，这样才能让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的感情。
　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。诗句浅显易懂，并涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
　　这首古诗的诗句虽浅显易懂，但想让学生真正读懂古诗还是有点难。特别是对诗歌那中情境的体会、感受。于是这节课中我把重难点放在引导学生有滋有味地展开朗读、体会诗意以及在体会诗意的'基础上展开丰富的想象。课前我下足了功夫了解许多乞巧节的资料，最后的教学效果还可以。这堂课我主要是从以下方面着手的：
　　1、课内外积累做铺垫。教学时，我从复*和中国传统节日有关的古诗《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》导入本课学*，将诗歌学*置于相关文化背景之中，另外课前我让孩子们从故事中了解牛郎织女，从资料袋中了解乞巧节，从课外收集和七夕相关的诗篇。这样既可以帮助孩子们梳理了课外知识，也可以提高他们如何加工信息，还为进一步读、悟古诗做了情感铺垫，也加强了学生对相关知识的整合，积累古诗名句。可以说是一举数得。
　　2、想象画面入诗境。苏霍姆林斯基说过“观察是智力的窗口”。因此，在学*“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”这两句诗时，我紧扣“看”字，引导学生想象画面，并相机引出牛郎织女的故事。教学伊始，我问“读了前两句诗，你看见了什么?”学生七嘴八舌话开了，有的说我看见了满天的繁星，有的说我看见了半弯的月亮，有的说我看见了牛郎和织女在鹊桥相会……这时我相机出示了“碧霄”图，让学生认真的观察，进一步感受这美丽的夜空。是啊，夜空的美，不仅仅在于它繁星璀璨、白如纱带的银河更在于那美丽动人的传说牵动着一颗颗善良人们的心，最后我结合动画让学生进一步了解“渡河桥”的意象感受“鹊桥”美。这很像电影的大全景，缓慢而又深情地移动着，万里星空尽收眼底——七夕之夜仰望星空，人们一颗一颗地细数着漫天星辰，搜寻着牵牛织女星，搜寻着那条闪烁着奇异光彩的鹊桥。接着我话锋一转“天上鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢?”我以此句过渡，引导学生学*后两句诗。“透过这两句诗，你似乎又看见了什么画面呢?”有的说，我似乎看见了：家家户户仰望星空。是啊，家家户户的姑娘都出来了，这是何等的热闹与壮观啊!有的说，我看见了姑娘们在着对月穿针穿的红丝线很多条。这时我相机抓住“几万条“尽等，让学生具体体会红丝线的多，体会姑娘们的一双巧手。借着淡淡的月光，要把红丝线从七孔或九孔针穿过去，这是多么的不容易啊，可见少女们心中的愿望又是多么的强烈啊!因此，试着换位思考，让学生渐入诗境，自然水到渠成。
　　3、反复诵读悟诗情。“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”作为古诗教学，只有多读多悟才能让诗情在孩子们心中产生共鸣，从而受感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的感情。在整个教学过程中，我注重引导学生多读多悟，特别是在创设情境后的入情入境地读。读的形式也多样化，如：指名读，男女分角色朗读，到全班齐读，配乐读，最后到深情诵读。灵活多样的朗读方式，使课堂上书声琅琅。
　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。短短的28字，蕴含着丰富的内涵。因此，我教学本诗时，紧紧抓住了诗中的“看”“尽”“望”三字进行品读、想象、拓展，从而感悟诗中的内涵。
　　一、紧扣“看”字，想画面
　　苏霍姆林斯基说过“观察是智力的窗口”。因此，在学*“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”这两句诗时，我紧扣“看”字，引导学生想象画面，并相机引出牛郎织女的故事。教学伊始，我问“读了前两句诗，你看见了什么?”学生七嘴八舌话开了，有的说我看见了满天的繁星，有的说我看见了半弯的月亮，有的说我看见了牛郎和织女在鹊桥相会……这时我相机出示了“碧霄”图，让学生认真的观察，进一步感受这美丽的夜空。是啊，夜空的美，不仅仅在于它繁星璀璨、白如纱带的银河更在于那美丽动人的传说牵动着一颗颗善良人们的心，最后我结合动画让学生进一步了解“渡河桥”的意象感受“鹊桥”美。这很像电影的大全景，缓慢而又深情地移动着，万里星空尽收眼底——七夕之夜仰望星空，心儿和星空同样澄碧如洗的美妙时刻，人们一颗一颗地细数着漫天星辰，搜寻着牵牛织女星，搜寻着那条闪烁着奇异光彩的鹊桥。
　　二、穿过“尽”字，入诗境
　　“作者胸有境，入境始与末。”这是伟大的教育家叶圣陶先生的原话，他老人家还曾说：“必须驱谴我们的想象,才能通过文字，达到这个目的。”孩子们只有把自己当作“意中人”，进入作者所创的情境之中，和诗人情脉相通，才能做到如见其人，如闻其声，才能深切地体会到诗人所抒发的真情实感，并与之产生共鸣，进而得到美的享受。如，“天上鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢?”我以此句过渡，引导学生学*后两句诗。“透过这两句诗，你似乎又看见了什么画面呢?”有的说，我似乎看见了：家家户户仰望星空。是啊，家家户户的姑娘都出来了，这是何等的热闹与壮观啊!有的说，我看见了姑娘们在着对月穿针;也有的说，我看见了她们穿的红丝线很多条。这时我相机抓住“几万条”“尽”等，让学生具体体会红丝线的多，体会姑娘们的一双巧手。借着淡淡的月光，要把红丝线从七孔或九孔针穿过去，这是多么的不容易啊，可见少女们心中的愿望又是多么的强烈啊!因此，试着换位思考，让学生渐入诗境，自然水到渠成。
　　三、透“望”字，悟诗情
　　古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。*代大家闻一多先生曾说：诗的长处在于它有无限度的弹性，变得出无穷的花样，装得进无限的内容。因此，在引导学生领悟诗的表达内涵这一环节，我巧妙地拓展课外知识，为后面的理解做铺垫。如，“无数条的红丝线都穿完了，这是为什么呢?这里老师想给大家介绍介绍织女。”通过介绍，学生了解到织女是一位聪明、美丽、善良、心灵手巧的人，有了这作铺垫，学生马上领悟到，人间的姑娘对月穿针是希望自己也能像织女那样拥有“聪明、美丽、善良”更重要的是拥有一双“巧手”。“是啊，在男耕女织的社会里，如果你有一双巧手，那你将会过上怎样的生活呢?”没错，幸福的生活，是人们心中的希望，期望，渴望，盼望……这也是人们的共同愿望。因此，才出现了“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”这样的画面。
　　四、融入“情”字，诵诗文
　　培根说过：“读诗使人灵秀。”宋代大家朱熹也曾经说过：“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。是啊，“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”正因为诗如鼓琴，易唱动听。因此，融入我们的“情”读出我们的味，共同感受古诗的韵律美又何尝不是一件乐事呢!“带着我们的喜悦、激动以及我们心中的美好愿望再把这首古诗美美地读一读吧?”于是学生跃跃欲试，听得出他们是将自己的理解给读出来了，他们不仅读出了声更读出了情。这时，再配上轻柔的音乐，让学生陶醉在古诗的意境中美美地诵读古诗，岂不美哉!
　　在此基础上，再进行适度的课外拓展，让学生在陶冶情操的同时也积淀了古诗的文化底蕴。如学*了《乞巧》这样描写传统节日的古诗，我们可要求学生去找找其他有关描写传统节日的古诗再读读，这样不仅培养了学生的自学能力，还可以怡情养性，岂不是一举多得的好事?同时也让学生明白“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的道理，从而共同感受祖国文化的魅力。
　　虽然，古诗语言精美，富有韵律，字字高度浓缩概括，行行蕴涵丰富的情感。但是，插上想象的翅膀，让学生入情入境的学*，古诗教学课不也可以同样丰富、饱满、生动吗?让我们共同期待——开辟一个崭新的古诗教学天地!
　　昨天我和学生一起学*了29课《古诗两首》，感觉自己做的比较好的地方有以下几个地方。
　　１、课前，我适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，在学生理解诗的大意时，相机介绍。然后引导学生先读读“资料袋”中的内容，对乞巧节有大致的了解。
　　２、课文中要求会认４个生字，我引导学生用自己喜欢的方式识记。学生互相交流后，我重点提示，“乞”与熟字“气”的区别，“烛”是翘舌音不要读错。在教学会写的字有８个，我引导学生注意难写易错的字，如“乞”不要多写一横，“晓”右上部不要多写一点，“霄”上下部分在田字格中的比例要适当。
　　３、理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。课文后面提供的注释，能起到一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。
　　４、要重视学*伙伴的提示，注意拓展延伸。课后小伙伴吐了一个泡泡：“我要去再收集一些民间故事”，不要求学生在学*本课时完成，它要贯穿到全组的课文学*始终，为语文园地“口语交际”的学*做准备。