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苏格拉底的主要哲学观点苏格拉底的主要哲学观点是什么

　　苏格拉底的主要哲学观点是：　　1、大自然和人的自我是有明显的区别的，人不单单只是大自然的其中一部分，而是一个独立的整体。　　2、人的灵魂与物质是两个相对独立的整体，它们互相对立，独立存在。　　3、思考问题的时候，要以辩证的思维来深入事物的内部。　　4、老师教育学生就好像产婆助产，老师教授给学生的，不是知识，而是学*的方法。把方法教给学生，引导学生自己运用方法领会知识、掌握知识。
师旷论学主要观点是什么师旷论学的主要观点是什么

《师旷论学》主要观点：不要因为年纪大就放弃学*，有志不在年高。要抱着“活到老，学到老”的心态学*，不要因为年老就恐惧学*。只要怀着目标与恒心，信心与决心，即使学得不如少年人快，最终也可以学有所成。师旷劝学的故事晋*公认为自己已经到了七十岁的年纪了，即使想学*也已经晚了;而晋*公的臣子师旷却劝告晋*公，那么只要在晚上点起蜡烛就可以了;晋*公认为他的臣子师旷在戏弄他，很生气；但是师旷解释道，少年人读书就像是日出的太阳一样，壮年人读书就像是日中的太阳，而老年人读书就像是点着蜡烛读书一样，比起宛然黑暗，点着蜡烛亦有光。师旷劝学的出处　　师旷劝学出自刘向的《说苑》，这篇作品意在劝告人们，读书最重要的是态
天文学大成提出了什么观点天文学大成的观点是什么

　　《天文学大成》提出的主要观点是认为地球位于宇宙中心不动，建立了宇宙地心体系。《天文学大成》是希腊天文学家托勒密编纂的天文学和数学百科全书，大约在140年前后成书。　　《天文学大成》的观点　　1、地球是位于宇宙中心静止不动的。　　2、每个行星都在一个称为“本轮”的小圆形轨道上匀速转动，本轮中心在称为“均轮”的大圆轨道上绕地球匀速转动，但地球不是在均轮圆心，而是同圆心有一段距离。　　3、水星和金星的本轮中心位于地球与太阳的连线上，本轮中心在均轮上一年转一周;火星、木星、土星到它们各自的本轮中心的直线总是与地球一太阳连线*行，这3颗行星每年绕其本轮中心转一周。　　4、恒星都位于被称为“恒星天”的
农家学派提出了什么观点农家学派提出什么观点

　　农家学派的观点：农家学派主张以奖励的方式发展农业，使人们丰衣足食;农家学派也主张推行耕战政策，认为贤者应该与民同耕而食。农家学派重视农业生产，对农业生产技术也作了总结，主要代表著作有《神农》、《氾胜之》等。　　农家学派的简介　　农家学派被《汉书·艺文志》列为“九流”之一，可见于《吕氏春秋》中《上农》、《任地》、《辩土》、《审时》等篇，这些材料都是研究先秦农家的重要资料。　　农家学派是战国至西汉时期的学派，针对当时不少学派鄙视农业生产，农家学派强调农业生产，反映了古代社会中农民的一种社会政治理想。后世《齐民要术》、《农书》、《农政全书》等著作，为先秦农家学说的继承和发展。　　农家学派的文献记
孟轲提出了什么观点孟轲提出的观点是什么

孟轲提出了以仁为本，以意逆志，知人论世的观点。孟轲是继孔子之后的儒学大师，被称为亚圣，他倡导儒家思想，根据自己的道德伦理观念和情境提出了这些观点。
性本善是谁的观点性本善是谁人的观点

　　性本善是孟子的观点。孟子认为人性本善，人天然就拥有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心四本心，这是人与动物的不同之处，如果没有四本心就不能成为人。　　性善论的出处　　《孟子·告子上》：“恻隐之心，人皆有之;羞恶之心，人皆有之;恭敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也;羞恶之心，义也;恭敬之心，礼也;是非之心，智也。仁义礼智非由外铄我也，我固有之也。”　　《孟子·公孙丑上》：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心。非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉
池子与河流池子的观点是什么池子与河流中池子有怎样的观点

　　《池子与河流》中池子的观点是顺其自然，不愿意突破自我，只想安逸清闲的过日子。　　在《池子与河流》这个寓言故事中：我们可以看出池子是一个眼光狭小、短见的人，它只看到了眼前的安逸和舒适，没有考虑到自己未来，只求一时的安逸，只知道坐井观天，最后失去了所有，消散在了世间，没有人记住它。而河流则是一个聪慧的人，它的眼光放的很长远，愿意不断的磨砺自己、提升自己，也乐于帮助他人，不断的实现自身的价值，让自己活的更加的有价值。
池子与河流中池子的观点是什么池子与河流中池子的观点

　　《池子与河流》中池子的观点：池子认为河流的生活过于奔波与沉重，它不愿意过河流的生活，于是选择停留在原地;池子追求的是无忧无虑的、不承担任何责任的清闲生活。这个故事以池子最后被淤泥完全堵塞的结局告诉我们不要学*池子，不要被懒惰支配，要勇往直前，向目标方向前进,总有一天会达到目的地。　　《池子与河流》的道理　　《池子与河流》告诉我们要有远见，不要被懒惰支配，坐井观天，要勇往直前，坚持不懈地向目标方向前进,总有一天会达到目的地。　　《池子与河流》的原文　　在森林中，有一小片池子，它由雨水堆积而成，在它身旁有一条河流，宽敞而清澈见底。　　一天，池子对河流说：“嘿、兄弟你一天到晚是不是太累了?”　　
大地的耳朵作者在短文中想要表达什么观点大地的耳朵作者在短文中想要表达的观点是什么

　　《大地的耳朵》作者在短文中想要表达的是对善良聪明的母亲的敬佩和赞美，对温馨亲情的怀念，以及对快乐和美好童年生活的留恋。　　《大地的耳朵》讲述了作者和弟弟见到妈妈做的冬菇焖鸡后，觉得冬菇很丑就不想吃饭，聪明的母亲告诉作者冬菇是大地的耳朵，经常吃的话能拥有耳听千里的能力，听完母亲的话后，作者一吃便上了瘾，后来作者长大后也告诉自己的孩子“冬菇是大地的耳朵”。
中庸的观点是什么中庸的观点

　　《中庸》的观点是“不偏之谓中，不易之谓庸。中者，天下之正道，庸者，天下之定理”。　　“中庸”之道主要是教育人们自觉地进行自我修养、自我监督、自我教育、自我完善，把自己培养成为具有理想人格，达到至善，至仁，至诚，至道，至德，至圣，合外内之道的理想人物，共创“致中和天地位焉万物育焉”的“太*和合”境界。　　《中庸》中的“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”，言简意赅地揭示了“中庸”之道的核心是自我教育。
池子与河流中河流的观点是什么池子与河流中河流的观点

　　《池子与河流》中河流的观点：生活不能一成不变，奔波的生活虽然辛苦，但是这种生活是有益的，它会给自己不断补充新鲜的血液，让自己不断地更新、进步。生活需要勇往直前，不要被懒惰支配，向目标方向前进,总有一天会达到目的地。　　《池子与河流》中池子的观点池子认为河流的生活过于奔波与沉重，它不愿意过河流的生活，于是选择停留在原地;池子追求的是无忧无虑的、不承担任何责任的清闲生活。这个故事以池子最后被淤泥完全堵塞的结局告诉我们要有远见，不要被懒惰支配，坐井观天，要勇往直前，坚持不懈地向目标方向前进,总有一天会达到目的地。　　《池子与河流》的原文　　在森林中，有一小片池子，它由雨水堆积而成，在它身旁有一条
上善若水属于中庸的观点吗上善若水是不是中庸的观点

　　“上善若水”不属于中庸的观点。因为“中庸”是儒家的思想主张，要求不偏不倚。而“上善若水”出自《老子》，是道家的观点，描述的是人的德行的最高境界，即泽被万物而不争的品性。　　上善若水的出处　　“上善若水”出自《道德经第八章》，原文如下：　　上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。　　居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。　　夫唯不争，故无尤。　　译文：　　最高境界的善行就好像水一样。水善于滋润万物而不与万物相争，停留在众人都不喜欢的地方，所以最接*于“道”。　　居住在善于选择地方，心胸善于保持沉静而深不可测，待人善于真诚、友爱和无私，说话善于恪守信用，为政善于有
斯宾塞教育学观点斯宾塞教育学观点是什么

斯宾塞教育学观点一：教育学的产生与发展。斯宾塞的《教育论》提出教育的任务是教导人们怎么生活，反对古典语言和文学的教育。观点二：教育目的。斯宾塞和杜威都倡导生活本位论，认为教育目的应该和受教育者的生活联系起来，斯宾塞认为教育应为未来完满生活做准备的“教育准备生活说”。观点三：课程论。斯宾塞把“课程”一词作为教育科学的专门术语;在《什么知识最有价值》一书中提出“科学知识最有价值”的观点;同时斯宾塞也是学科中心课程理论的代表人物。观点四：教学论。形式教育论认为发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，德育教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代
天不变道亦不变的观点属于天不变道亦不变的观点

　　“天不变，道亦不变”属于儒家学派的观点，出自董仲舒《举贤良对策》一文。这句话的意思是：天不变，道也是不变的。因为天道是恒定的，所以根据天道制定的封建社会的规则也是不会改变的。董仲舒由此确立了儒家的“大一统”学说，以维护天子的集权统治。　　《举贤良对策》的简介　　《举贤良对策》共三篇，董仲舒在《举贤良对策》中提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”的主张，使儒家思想成为中国古代的正统思想。董仲舒使儒学得以改造、发挥并取得独尊地位，为此后两千年以儒学为正统奠定了基础。董仲舒在《举贤良对策》中，首先提出一统是古今社会的共同要求，为巩固一统就必须尊君，即在政治上推行君主的专制统治，由此促进了当时
应有格物致知精神主要观点应有格物致知精神作者的观点

　　《应有格物致知精神》的主要观点：中国学生应该对格物和致知有新的认识和思考，学会将实验精神运用在研究自然科学、人文科学乃至生活的方方面面。作者呼吁中国学生要怀抱着求真的态度去面对学问和生活，要用实践来检验真理，而非盲信权威。　　《应有格物致知精神》的作者　　《应有格物致知精神》的作者是美籍华裔物理学家丁肇中。丁肇中于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。现任美国麻省理工学院教授。　　《应有格物致知精神》的主要内容　　《应有格物致知精神》是一篇漫谈式的议论文。全文围绕着“中国学生应该怎样学*自然科学”进行论述。作者首先指出传统教育的弊病，而后分析科学上的实验精神的重要性，最后得出结论：得出结论
中庸的观点有哪些中庸的观点是什么

　　中庸的观点有：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之；天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教；所追求的修养的最高境界是至诚或称至德等等。中庸思想的核心是将“中庸”看作道德行为的最高标准。　　《中庸》是儒家经典著作之一，是中国古代论述人生修养境界的一部道德哲学专著，相传作者是战国时期的子思。后世将《中庸》《大学》《论语》《孟子》合称为“四书”，宋元以后，学校的官定教材和科举考试的必读书就是这四本书。