示儿这首古诗的泛读

表示泛读的词语

表示泛读的词语

　　导语：泛读，意思是指广泛地阅读;泛泛地阅读，是属于现代汉语中的白话词汇，在古代该词比较少见，是属于使用频率较高的汉语词汇。以下是小编为大家精心整理的表示泛读的成语，欢迎大家阅读参考!

　　表示泛读的成语

　　一目十行:解释】：看书时同时可以看十行。形容看书非常快。

　　【出自】：《梁书·简文帝纪》：“读书十行俱下。”宋·刘克庄《杂记六言五首》诗：“五更三点待漏，一目十行读书。”

　　【示例】：那三官双名景隆，字顺卿，年方一十七岁，生得眉目清新，丰姿俊雅，读书～，举笔即便成文。 ◎明·冯梦龙《警世通言》卷二十四

　　【*义词】：十行俱下、一挥而就、不假思索

　　【反义词】：慢条斯理、老牛破车、蜗行牛步

　　【语法】：主谓式;作谓语、状语;含褒义

　　走马观花:【解释】：走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。

　　【出自】：唐·孟郊《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”

　　【*义词】：浮光掠影、蜻蜓点水

　　【反义词】：下马看花、入木三分、鞭辟入里

　　【语法】：连动式;作谓语、状语、宾语;含贬义

　　蜻蜓点水【解释】：指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。比喻做事肤浅不深入。

　　【出自】：唐·杜甫《曲江》诗：“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”

　　【示例】：下乡只是～式的，还要带白馒头。 ◎郭小川《沉重的教训》

　　【*义词】：走马观花、浮光掠影

　　【反义词】：脚踏实地、下马观花

　　【语法】：主谓式;作谓语、宾语、定语;含贬义

　　不求甚解【解释】：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学*或研究不认真、不深入。

　　【出自】：晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。”

　　【示例】：这人小的时候，诸事颟颟顸顸，～。 ◎清·李宝嘉《官场现形记》第五十四回

　　【*义词】：囫囵吞枣、浅尝辄止、食古不化

　　【反义词】：穷原竟委、咬文嚼字、寻根究底

　　【语法】：动宾式;作谓语、定语、状语;含贬义，指人学*不深入

　　浮光掠影【解释】：水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学*不深入，印象不深刻。

　　【出自】：唐·禇亮《临高台》诗：“浮光随日度，漾影逐波深。”

　　【示例】：学问从实地上用功，议论自然确有根据;若～，中无成见，自然随波逐流，无所适从。 ◎清·李汝珍《镜花缘》第十八回

　　【*义词】：走马观花、浅尝辄止

　　【反义词】：洞察秋毫、一丝不苟

　　【语法】：联合式;作宾语、状语、定语;含贬义

　　关于读书的四字成语

　　1、穿壁引光chuān bì yǐn guāng

　　【解释】：穿：凿通;引：引进。凿通墙壁，引进烛光。形容家贫读书刻苦。

　　【出自】：晋·葛洪《西京杂记》卷二：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”

　　2、艰苦卓绝jiān kǔ zhuó jué

　　【解释】：卓绝：极不*凡。坚忍刻苦的精神超过寻常。

　　【出自】：《宋史·邵雍传》：“始为学，即坚苦刻厉，寒不炉，暑不扇，夜不*者数年。”

　　【示例】：用儒家之道德，故艰苦卓厉者绝无，而冒没奔竞者皆是。 ◎章炳麟《诸子学略说》

　　【*义词】：艰难竭蹶

　　【反义词】：花天酒地、好逸恶劳

　　【语法】：偏正式;作谓语、定语、状语;含褒义

　　3、笃学不倦dǔ xué bù juàn

　　【解释】：笃学：专心好学;倦：疲倦。专心好学，不知疲倦。

　　【出自】：明·方孝儒《与郑叔度书》：“中下淳明慈良，有君子之器，又笃学不倦，其至于古人也奚御，愿益加之意，以果所望。”

　　4、读书种子dú shū zhǒng zǐ

　　【解释】：指在文化上能承先启后的读书人。

　　【出自】：宋·周密《齐东野语·书种文种》：“山谷云：‘士大夫子弟，不可令读书种子断绝，有才气者出，便当名世矣。’”

　　【示例】：城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下～绝矣。 ◎《明史·方孝孺传》

　　【语法】：偏正式;作主语、宾语;指读书人

大学英语泛读2课文翻译

大学英语泛读2课文翻译

　　在英语翻译过程中，理解是表达的前提，不能正确理解就谈不上正确表达。因此，首先要略读全文，从整体上把握整篇文章的内容，并理解划线部分与文章其他部分之间的语法与逻辑关系，这样才能更好地翻译文章。下面是大学英语泛读2课文翻译，欢迎参考阅读！

　　M2 u1

　　T：玲玲，你的笔友叫什么名字?L：SALLY MAXWELL她来自伦敦的公立学校。她之前来过*么?

　　不，她没有。但是我送了一张关于*的DVD给她。并且已经看过了。她非常喜欢关于我在北京生活的信件，所以我认为她会喜欢这里。那么你呢，玲玲?你曾经想要周游世界吗?是的，我是，我一直都想要去美国和欧洲，SALLY已经邀请我某天和她一起在英格兰停留，问题就是机票的价钱。

　　好吧，猜猜怎么着，你已经看过今天的报纸了么?有一个比赛。从北京首都机场起飞到伦敦降落，写一篇精彩的'经历，一等奖是你梦想中的假期在英格兰。你估计做什么，你曾经参加过这样的比赛么?

　　不，我没有，听起来这个非常的精彩!

　　M2 u2

　　你有过什么美妙的经历吗?魏明乘飞机到过*很多地方。她父亲是*民航的机长，每次他们都飞往不同的地方度假。我最喜欢的地方是泰山，不过我也喜欢三亚的海滩。还有什么地方她没有去过吗?我还没有去过上海。

　　韩力去过美国的旧金山。他祖父母住在那里，每年春节他都去看他们。我非常喜欢旧金山，那里有很多可看和可做的。在唐人街我有种回家的感觉!韩力说。

　　翻译

　　M2 U1

　　T: Lingling, what's your pen friend's name? L:SALLY MAXWELL, she comes from a public school in London. Did she ever come to China before?

　　No, she doesn't. But I gave her a DVD about China. And I've seen it. She is very fond of my letter about my life in Beijing, so I think she will like it here. What about you, Lingling? Do you ever want to travel around the world? Yes, I am. I always want to go to the US and Europe. SALLY has asked me to stay with her in England one day, the question is the price of the plane ticket.

　　Well, guess what, have you seen today's newspaper? There's a game. Take off from BeiJing Capital Airport to London and write a wonderful experience. The first prize is your dream holiday in England. What do you expect to do, have you ever been in such a game?

　　No, I don't, it sounds very wonderful!

　　M2 U2

　　Have you ever had a wonderful experience? Wei Ming has traveled to many places in China. Her father was the captain of CAAC, and each time they flew to different places for a holiday. My favorite place is Taishan, but I also like the beach in Sanya. Is there any place she hasn't been to? I haven't been to Shanghai yet.

　　Han Li has been to San Francisco in the United States. His grandparents lived there, and he went to see them every Spring Festival. I like San Francisco very much, there's a lot to see and do. I have a feeling of going home in Chinatown, Han Li said.

泛读教程第一册答案

泛读教程第一册答案

　　《泛读教程》是2005年08月上海外语教育出版社出版的`图书，作者是王守仁、姚媛。本书供高等学校英语专业本科一、二年级泛读（阅读）课教学使用。以下是小编帮大家整理的泛读教程第一册答案，欢迎阅读与收藏。

　　泛读教程第一册答案

　　Unit 1 University Student Life

　　Section A Word Pretest

　　1、D 2、B 3、B 4、C 5、D 6、 D 7、A 8、B

　　Reading Comprehension

　　l、F 2、T 3、F 4、T 5、F 6、F 7、T 8、F

　　Vocabulary Building

　　Word Match

　　rationally in a way based on reason rather than emotions

　　established accepted;recognized

　　various different

　　panic sudden fear

　　consolidate strengthen

　　assignment homework

　　biological of living things

　　flexible not fixed

　　strenuous stressful;requiring effort and energy

　　master overall

　　recreation way of spending free time

　　estimate calculate roughly

　　routine regular;usual

　　priority first concern

　　relaxation rest

　　1、flexible 2、established 3、panic 4、strenuous 5、priority 6、routine 7、Rationally 8、recreations

　　Suffix

　　1、familiarize 2、visualize 3、merely 4、idealize 5、finalize 6、necessarily 7、physically 8、highly

　　Cloze

　　favorable their respected professors authority role expect need several changes

　　Section B

　　1、D 2、C 3、C 4、B 5、C 6、B 7、D 8、D

　　Section C

　　l. D 2、A 3、B 4、D 5、C 6、B 7、C 8、A

　　Unit 2 Culture Shock

　　Section A Word Pretest

　　1、C 2、A 3、D 4、C 5、C 6、B 7、A 8、D

　　Reading Comprehension

　　1、C 2、D 3、D 4、D 5、D 6、C

　　Vocabulary Building

　　Word Match

　　exaggerate say more than the truth about something

　　slang nonstandard vocabulary

　　adapt make or become suitable

　　insecure weak;uncertain;unprotected

　　distinct different;separate

　　challenging difficult, but in an interesting way

　　range vary within limits

　　adjust change slightly in order to make suitable

　　aggressive ready for conflict cope with deal with

　　occur happen

小学古诗《示儿》评课稿

小学古诗《示儿》评课稿

　　在生活、工作和学*中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗的格律限制较少。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编帮大家整理的小学古诗《示儿》评课稿，欢迎大家分享。

　　《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的临终之作，诗中充分流露出来的至死不渝的爱国热忱打动了一代又一代的人，因而成为千古传诵的名篇。

　　课堂上，羌老师以春风化雨般的语言，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励。课堂意境的渲染更是独具匠心。老师始终以自己饱满的感情感染着学生。我相信，在场的每一个人都随着老师走进了陆游的精神世界，被陆游那深深的爱国情感所感动，心中也定会有一股强烈的爱国情感激荡在心头。这就是所谓的诗意课堂，诗意语文。

　　我主要从两个方面谈自己的学*体会：

　　1、淡化诗意解释，强化情感体验。

　　我们通常的古诗教学往往强调对古诗进行逐字逐句的解释，这样做固然使得我们的理解变得清晰，但同时也是对诗歌美感的一种破坏，因此，课堂上，羌老师放手让学生自学，自己去弄懂课题和诗句的意思，而后同桌交流，把诗意的解释进行淡化处理，着力于引导孩子们去体验、把握诗歌情感的脉搏，通过补充诗人陆游的生*及有关北宋社会背景的资料，激发学生对侵略者的仇恨，对陆游赤诚的爱国热情的敬佩。

　　2、适度拓展阅读，力争全面感知。

　　《示儿》这首诗之所以感人，并不仅仅因为这首诗本身，其实感动一代代人的，更是它的作者——诗人陆游。陆游一生是悲剧性的，他生命中的每一天都可以说是在对收复中原的渴望中度过的，然而这种渴望却最终成为了千古的遗憾。《示儿》，正是这一生的渴望和千古遗憾的集中爆发。因此，要真正读懂《示儿》，就必须读懂陆游，就必须读懂他的渴望和他的遗憾。所以，在这堂课上，老师拓展补充了陆游的几个不同时期的却拥有共同主题的诗句和林升的《题临安邸》，使学生对此有一个全面的感知。让学生在反复诵读中，了解诗人的“悲愁”心事，让学生在充分的朗读中理解体验诗人陆游的临终之“悲”。体会诗人壮志未酬的遗憾和赤诚的爱国热情。

　　我们学校4月8日又开始开展课改教研活动，在这次活动中，我又有了许多新的收获，得到许多新的.启发!在这次活动中，明老师上的南宋诗人陆游的古诗——《示儿》，这堂示范课给我的印象颇深!

　　古诗《示儿》是诗人陆游的绝笔诗。《示儿》这首诗情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情，既有对抗击金兵未成的遗恨，又有因祖国未统一的无限悲哀，也有对统一大业必成的坚定信念。

　　明教师在上这堂时能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注意到学生发展性目标的实现。以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

　　在教学这首古诗时抓住了情感主线，采用小组探究学*方式理解诗意，加强诵读，以读升情，引导学生自读自悟，以读促理解，以读促感悟。结合时代背景，拉*孩子们与诗人的距离，使学生走进了诗人的情感世界，与诗人的情感产生了共鸣，深刻领会到作者在诗歌中反映出来的深厚爱国之情。同时抓住诗句的语言特点，在理解诗句的意思后，让学生想象当时的情景，领悟诗歌的意境。

　　给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。整个教学过程立足课文本身，让学生从读中体会课文的思想感情。教师在教学过程中教予学生读书方式，边读边提出问题进行思考，让学生互相释疑，增强学生的释疑能力。老师和学生讨论总结，不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

　　最后，明老师让学生从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事、景和物、情和理。通过课外拓展，积累古诗，内外知识，新旧知识相结合，相贯通。

古诗示儿的意思全解（示儿的全诗解释）

在记忆《示儿》时，第一步是理解《示儿》全文的意思。如果不了解诗人陆游的基本情况、特殊文字等意义，那么想要记忆《示儿》就无从谈起了。

1.作者介绍

陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。

2.背景介绍

此诗是陆游临终之作，表现了诗人一生的心愿收复九州，表达忧国忧民的爱国情怀。

3.文章注释

示儿：写给儿子们看。

元知：原本知道。元，通“原”，本来。

王师：指南宋朝廷的军队。

北定：将北方*定。

中原：这里指淮河以北被金人侵占的地区。

家祭：在家里祭祀先人。

乃翁：你的父亲，指陆游自己。

4.全文意思

我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；只是我悲伤的是没能亲眼看到祖国的统一。

当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，举行家祭时候别忘把这好消息告诉你们的父亲！

上面我们解析了《示儿》的全文意思，作为七言绝句诗意思还是比较简单。在理解的基础上我们可以开始进入下一步，使用前面文章中教授的记忆法进行诗文记忆。

1.作者相关信息记忆

陆游的出生年月日，我们可以用数字挂钩法和串联法进行记忆。出生日期：1125年分为11和25，11的代码筷子，25的代码二胡。死亡日期：1210年分为12和10,12的代码是婴儿，10的代码是油条和鸡蛋。陆游字务观，号放翁。字号使用谐音法进行记忆，务观谐音成武馆，放翁谐音成防蚊帐篷。

将上面内容组成一个小故事进行记忆，如下：

陆游出生的时候是接生婆用筷子夹出来的，爸爸高兴得拉起了二胡。稍微长大一点将陆游送到了绍兴武馆练字，师傅是一个带着防蚊帐篷的老人。出师之后与一位婴儿比武，被他用油条和鸡蛋打败，陆游羞愧而死。

2.诗词记忆

题目：示儿。我们用谐音法将“示”变成柿子的“柿”。柿做的儿子或长得像柿的儿子。

第一句：死去元知万事空，但悲不见九州同。首先我们使用谐音法将抽象文字化为具体 的事物，“死”谐音成狮子的狮，“元”可以想象成一元钱硬币，“知”想象成知了。“但”谐音成蛋，“九州”谐音酒和粥，“同”谐音成铜。然后我们将这些事物重新组合成一句话，如下：

年老的狮子死去之后去天堂路上捡到了一元钱硬币和一只知了，交给了万事屋里空军。空军表扬它给了它一颗巨大的蛋，没想到刚出生就摔破了，它悲伤不已哇哇大哭，眼睛都哭瞎看不见东西，把醉人的酒和美味的粥看成了铜块，一口吃了下去。

第二句：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。“王师”可以直接想象成军队也可以想象成狮子的头上有个王字，老虎和狮子生下来的狮虎兽。“中”就是中间，“原”可以想象成一望无际的草原，“家祭”想象成在家里祭拜和我们过年或者清明节祭拜祖先联系起来。“无”谐音成舞，“忘”可以谐音成网，“告”可以谐音成糕，乃谐音成奶，翁可以用他的意思父亲来代替。将其重新组合一下，如下：

头上有个王字的狮虎兽倒着走向北极，发现有一根定海神针在马路中间，一不小心翻下来砸到了一望无际的大草原。吓得狮虎兽跑回家祭拜祖先，跳起狮子舞在蜘蛛网上，差点忘记做好发糕给奶奶和爸爸祭拜。

我们将题目和两句话整合起来组成一个小故事进行记忆，如下：

有一天陆游和长得像柿的儿子讲了一个故事。年老的狮子死去之后去天堂路上捡到了一元钱硬币和一只知了，交给了万事屋里空军。空军表扬它给了它一颗巨大的蛋，没想到刚出生就摔破了，它悲伤不已哇哇大哭，眼睛都哭瞎看不见东西，把醉人的酒和美味的粥看成了铜块，一口吃了下去。没想到肚子鼓起来生出了头上有个王字的狮虎兽，狮虎兽一出生倒着走向北极，发现有一根定海神针在马路中间，一不小心翻下来砸到了一望无际的大草原。吓得狮虎兽跑回家祭拜祖先，跳起狮子舞在蜘蛛网上，差点忘记做好发糕给奶奶和爸爸祭拜。

三、总结

在使用记忆法记忆《示儿》的时候要充分利用自己的想象力、逻辑、顺序和五感等，将其转换成图像记忆发挥两个大脑的功能，记下来之后也需要进行多次复*。

古诗示儿改写

古诗示儿改写

　　在学*、工作乃至生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。什么样的古诗才经典呢？下面是小编为大家收集的古诗示儿改写，欢迎阅读与收藏。

　　在一个深秋的夜晚，一个又破又旧的茅草屋里不时传来一阵阵咳嗽声和哭泣声。

　　屋内，一支快要燃尽的蜡烛正发出最后微弱的光亮，就如同躺在这快要散架床上的老人陆游一样。床上的陆游已经奄奄一息、面无血色了。他吃力的从床上坐起来，看着站在床边哭泣的妻子、儿女和孙子孙女，心里有种说不出的滋味。

　　他看着已经锈迹斑斑的战袍和宝剑，对儿子说道：“我不能报效国家了，我走后，你一定要忠心报国。”“好的，我一定会的。“儿子哽咽着说道。

　　接着，她把孙子孙女叫到身边，语重心长的说：“你们要好好读书，不要贪玩，将来才能做一个对国家有用的人啊！”“爷爷，我们一定会很听话，好好读书。”

　　最后，陆游看着一直站在床边的妻子说：“我还有最后一个心愿没有完成。”陆游停了一下，喘了口气，接着说：“哎——，我马上要走了，可我没有看到国家统一，这是我最大遗憾。我走之后如果哪一天国家统一了，你叫儿孙们一定要告诉我，这样的话，我在九泉之下也安心了。”“好的，我们一定会告诉你的。”儿孙们同声应道，这时妻子已经泣不成声了。

　　陆游还怕他们忘记，还叫儿子拿来纸和笔，由他口述，叫他的儿子记下了他的`千古绝句：

　　示儿

　　死去元知万事空，但悲不见九州同。

　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　在一个月黑风高的夜晚，天下着蒙蒙细雨，雨里面夹带着一些雪花，到处一片漆黑。一片寂静的村庄里，突然有两只乌鸦飞过，乌鸦的啼叫声在这个幽静的晚上显得格外的凄凉，让人不由得感到一丝害怕。

　　远远望去，村庄里的一栋小屋内闪着朦胧的微光，大门没有关，屋内不时传来一阵阵哭泣声。推开房门，里面只有一盏油灯，用那朦胧的微光照亮了床头。

　　床头躺着一位脸色苍白，满头白发的老人。走*一看，是大诗人陆游。他早已奄奄一息了，凭着最后一口气，缓缓地从床上爬起来，颤颤巍巍地走到离床不远的抽屉前，拿出早已准备好的遗书递给两个儿子。大儿子见状连忙接过信封，小儿子把陆游扶到床边。陆游催促着儿子快打开信封，儿子们连忙打开信封，里面写着四句诗词：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　陆游凭借着最后一口气说出了对儿子们的期望：“孩儿……们，我……死去后，别忘了……”可惜话还没有说完，就离去了。

　　孩子们伤心欲绝，他们知道父亲是想看到宋朝的军队*定中原的那一天，他们深切感受到了父亲忧国忧民的爱国情怀，同时也坚定了统一祖国的信念，他们相信一定能完成父亲的遗愿。

　　天上一轮明月，静静地照在大地上，黑色的云在天上翻滚，如同两只怪兽在打架。秋风在夜间猛烈地吹着，将窗户吹得呼呼响，秋天的落叶慢慢地飘下来，飘飘洒洒的雪花一样，让这个季节更加地凄凉。

　　就在这个看似*静的夜晚，有人把窗户轻轻地打开，一张苍老的脸露了出来，脸上的皱纹让人一眼就明白他经历过世间的炎凉沧桑。一片浓密的胡子，让人感受他的博学。他，就是陆游！南宋著名爱国诗人。陆游站在窗前，一动不动，白色的胡须在风中飘拂。许久，两颗泪珠从他的双眼流出。接着，他双手向前一伸，用颤抖的声音念出了一句诗：死去元知万事空，但悲不见九州同。

　　这时，他停顿了一下，似乎想到了过去的艰辛，眼前浮现一幅幅画面……

　　那是年轻的自己，他身着雪亮的盔甲，脚跨枣红的战马，双眼直视前方，炯炯有神，眼神中透露着收服国家领土的决心。战鼓响起，他拔出宝剑，听风声在耳边呼啸，与将士们英勇杀敌。战场上，弥漫着浓浓的火药味儿，血腥味儿，让人几乎无法呼吸，但陆游又一次地胜利了。

　　他又看到自己，一身白袍，立于金碧辉煌的朝堂之中，那是自己第一次见到皇帝啊！皇帝见他战功卓著，于是给他升官，他当上了一个文官。哼哼，将军不拿剑却拿笔，这难道不是笑话吗？不能为国家收复故土，不能拯救铁蹄下的黎民百姓，再高的官位又有什么用？

　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！陆游终于发出了他悲愤的吼声。然后，他长叹了一声，如此无力，摇摇晃晃，倒了下去，像一座高山轰然坍塌。

　　父亲！陆游身后的儿孙们抱住了这位含恨的老人。

　　陆游再也没有站起来，他就像秋天里最后的一片枫叶，终于被风带走了。

　　又是一年春天，陆游的儿子身着盔甲，骑着战马，站在了父亲日夜思念的故土上，前方是金国的军队，列阵如云；身后，是大宋的军队，如火如荼。柳树的芽探了出来，阳光照在那片草地上，显得异常耀眼。一朵朵白云在天上飘着，默默地注视着一切。

　　陆游的儿子从刀鞘拔出宝刀，直指前方：

　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！杀！

辛弃疾 丑奴儿_示儿古诗原文

杰出的诗人为千百年来人们所敬仰！脍炙人口的绝句古诗，为历代世人争相传诵，记住这些经典，让我们的前行路更宽更*！为您倾情整理《辛弃疾 丑奴儿》,希望对您有所启迪。

《丑奴儿》

作者：辛弃疾

少年不识愁滋味，

而今识得愁滋味，

注释：

1、丑奴儿：即《采桑子》。

赏析：

这首词是作者带湖闲居时的作品。通篇言愁。通过少年时与而今的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦，也是对南宋朝廷的讽刺与不满。上片写少年不识愁滋味。下片写而今历尽艰辛，识尽愁滋味。全词构思新巧，*易浅*。浓愁淡写，重语轻说。寓激情于婉约之中。含蓄蕴藉，语浅意深。别具一种耐人寻味的情韵。

上片写少年登高望远，气壮如山，不识愁为何物。无愁说愁，是诗词中常见的文人*气。下片写而今历尽艰辛，识尽愁滋味。而今二字，转折有力，不仅显示时间跨度，而且反映了不同的人生经历。在涉世既深又饱经忧患之余， 进入识尽愁滋味的阶段。 所谓识尽，一是愁多，二是愁深。这些多而且深的愁，有的不能说，有的不便说，而且识尽而说不尽， 说之亦复何益？ 只能却道新凉好个秋了。比之少时的幼稚，这或许是老练成熟多了。其实却道也是一种强说。故意说得轻松洒脱，实际上也是难以摆脱心头的沉重抑塞。周济说辛词变温婉，成悲凉。读此词者，当能辨之。

全词构思新巧，*易浅*。浓愁淡写，重语轻说。寓激情于婉约之中。含蓄蕴藉，语浅意深。别具一种耐人寻味的情韵。

夏承焘《唐宋词欣赏》：他这首词外表虽则婉约，而骨子里却是包含着忧郁、沉闷不满的情绪。用却道天凉好个秋这样一句闲淡的话，来结束全篇，用这样一句闲淡话来写自己胸中的悲愤，也是一种高妙的抒情法。

张碧波《辛弃疾词选读》：这首词写得委婉蕴藉，含而不露，别具一格。

是不是觉得辛弃疾 丑奴儿非常经典，非常有意蕴？在此，小编推出了专题示儿古诗，请您阅读。

示儿翻译原文（示儿古诗的翻译注释）

示 儿

宋·陆游

死去元知万事空， 但悲不见九州同。

王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。

诗是言志抒情的工具，它不仅具有鲜明的阶级性、时代性，同时也是诗人人格和世界观的具体体现。“不管诗人如何看世界，如何解释世界，不管诗人采用怎样的语言，隐蔽的也好，显露的也好，他的作品，被追究到尽头，总是表白了他自己和他所代表的人群的意见的。”(艾青《诗论》)

《示儿》是陆游临终前写下的绝句，是诗人一生中的最后一首诗。这时陆游退官家居二十余年，已是八十五岁高龄的老人。他自己料定不久即要离开人世，于是便怀着生前不能看到祖国统一的遗恨，借对儿子的遗嘱，书写自己对国事的关切、眷恋，表现炽烈的爱国主义感情。诗的第一句“死去元知万事空”，从“死”字落笔，先写人之常情。人死了便无知无觉、无牵无挂地长眠于九泉，世界上的万事万物对他来说都毫不相干了。看来似乎旷达而无所挂牵，但是诗的第二句“但悲不见九州同”，却用一个转折词“但”字，写出了自己还有一件时刻在念的不能忘情释怀的事：当自己与世长辞的时候，不能瞑目，那就是祖国还没有统一，淮河以北广大地区的人民还生活在水深火热之中。这一句情怀悲壮，是诗人心声自然而真实的吐露。第三四句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，意思是说：有朝一日，当宋王朝的军队收复了北方失地的时候，你在祭祀祖先的时候，可不要忘记把胜利的消息告诉你的父亲啊！诗句里对国家的统一充满了希望和信心，表现了诗人对祖国至死不渝的热爱和忠诚。整首诗语言明朗流畅，感情真挚深沉，“忠愤之气，落落二十八字间”(胡应麟《诗毅》杂编卷五）。

陆游在他的这首遗嘱诗中，渴望着“北定中原”，九州同一。但是，与他的愿望相反，在他死后六十六年，南宋王朝灭亡了。九州“同”一于元朝，人民仍在水深火热之中，当时的林景熙很有感慨，写了一首题为《书陆放翁书卷后》的诗：“青山一发愁濠漾干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁？”我们把这首诗和陆游的《示儿》对照来读，更会被诗人们的爱国主义激情所感染。

示儿古诗拼音版原文（示儿全文赏析及解释）

陆游是中国历史上最出名的爱国诗人，他一生写诗无数，有着很多的流传后世，他的诗词以现实主义为主，大多都是情感真挚，很是感人。其中《示儿》这书绝笔更是情真意切，表现了陆游对于收复故土的渴望和不能亲见北定中原的悲伤。陆游的诗

陆游一生创作的诗词非常之多，用他自己的话说就是“六十多年，所作的诗词不下万首”，虽然其中有部分已经失传了，但是现在存在的也还有九千多首，内容丰富，形式多样。

临终前陆游依旧心怀天下

遍览陆游的诗词会发现他的诗词大多都是爱国诗，陆游的诗歌大多是反映当时人民的悲苦生活，批判统治阶级的不作为，抒发自己要为国捐躯收复失地的爱国热情，诗歌的风格豪放不羁、慷慨激昂。其中的代表作《示儿》，《书愤》，《十一月四日风雨大作》等诗篇更是流传千古。除了这些爱国诗歌之外，陆游也有自己的情感生活，也曾经写过一些诗词来倾吐自己情感生涯的不顺利，如《钗头凤》《沈园》等，都情真意切感人至深。

陆游的诗词大多是现实主义，但是也充斥着浪漫气息，艺术手法多样，有着很高的艺术价值，是中国文学史上不可多得的瑰宝。

陆游《示儿》赏析

纵观陆游的一生，爱国主义情感已经贯穿了陆游的一生，即使到了人生的最后陆游依旧还是记挂着国家，在病重将死的时候写下了这首绝笔诗。

陆游《示儿》

全诗的第一句“死去元知万事空”是陆游自知自己命不久矣，想到死了人本来应该是无牵无挂的，但是马上话锋一转，下一句立刻就说，但是现在死还有一点遗憾的就是还没能看到国家的统一，失落的国土还没能收复，所以心中还是饱含着悲伤。悲伤的氛围还没有持续多久，陆游马上就转悲愤为激昂，陆游深信总有一天南宋能够打回去，将失去的土地收复回来，所以在最后一句告诫自己的儿子，虽然自己已经是看不到祖国一统的时候了，但是如果有一天国家一统，一定要把这个好消息在家祭的时候告诉自己。

这首诗是陆游的绝笔之作，陆游在将死的时候任然不忘收复中原，渴望着国家能够收复失地，但是无奈自己已经看不到这个结果了，所以只能将希望寄托在儿子上，写下了这首诗告诫儿子。这首诗言辞简单明了，感情真挚深厚，表达了陆游弥留之际的复杂心情，既有不能亲自驱逐鞑虏的遗憾，也有对于这一伟大事业必能完成的坚定。整首诗虽然有着悲伤之情，但是总的情感还是慷慨激昂的，全诗虽然没有什么复杂的典故、隐喻，但是读来情真意切，让人深受感动。

陆游是中国古代有名的大诗人、大文学家，他的诗词对于后世有着很大的影响。陆游一生创作了很多的诗词，这些诗词大多都是反映人民的艰难生活和陆游自己的一腔赤诚，而《示儿》这首陆游临终之前的作品更是其中的代表作。《示儿》言辞虽然简单，但是情感真挚，颇有种返璞归真的感觉，这首诗感动了无数的人，尤其在国家没落遭受入侵的时候，更是激励了很多大好男儿上阵杀敌，保家卫国。

《示儿》小学生古诗词鉴赏

　　示儿

　　死去元知万事空，但悲不见九州同。

　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　[注释]

　　1.示儿：给儿子们看。

　　2.但：只。

　　3.九州同：祖国统一。

　　4.中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区。

　　5.家祭：对祖先的祭祀。

　　6.乃翁：你的父亲。

　　［作者简介］陆游：（1125-1210），南宋家。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。有《剑南诗稿》、《渭南文集》等。

　　[简析]

　　陆游是南宋爱国诗人，毕生从事抗金和收复失地的正义事业。虽然屡遭投降派排挤、打击，但爱国热情始终没有消减。《示儿》诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘北定中原、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。

　　首句死去元知万事空。元知，本来就知道；万事空，是说人死后万事万物都可无牵无挂了。但接着第二句意思一转：但悲不见九州同，唯独一件事却放不下，那就是沦丧的国土尚未收复，没有亲眼看见祖国的统一。这种遗恨从生前留到死后。在生命弥留之际，心情更为沉痛。

　　诗的第三句王师北定中原日，表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。他坚信总有一天宋朝的军队必定能*定中原，光复失地。有了这一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。结句家祭无忘告乃翁，情绪又一转，无奈自己活着的时候已看不到祖国统一的那一天，只好把希望寄托于后代子孙。于是深情地嘱咐儿子，在家祭时千万别忘记把北定中原的喜讯告诉他。

　　这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。诗的语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美，更感人。

[《示儿》小学生古鉴赏]