古诗沁园春长沙的诗意

泌园春长沙的诗意（沁园春长沙意思翻译）

*的诗词，气势磅礴，想象丰富，文辞华美，其思想的深刻，意境的高远，语言的精深，可以说超越了前人的成就，独具风格 和特色。尤其是他所创作的《沁园春.长沙》，从美学和革命价值来看，无疑是*最优秀的早期作品。

1925年12月，当时革命运动正蓬勃发展。在*的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛，但是*势力为了维护其*统治，对革命力量进行疯狂的镇压。中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗的*统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方向的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。时年32岁的*，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲*所，途经长沙，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春.长沙》。通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视*统治者，改造旧中国的豪情壮志。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

寒秋时节，我独自一人，卓然而立于橘子洲头，看着湘江的水向北奔涌而去。再看看这美丽的秋景，红红的，满山遍野，经霜过的树叶更如二月的花朵，红艳似火；秋天的江水，碧绿清澈，川流不息的大船在疾驶，争先恐后，一往无前；雄鹰在长空搏击，忽上忽下，鱼儿在 水中翱翔，自由自在；在这大好的秋色里，万物依然生机勃勃，奋发图强，好一派人间盛景。但是面对这生机盎然的世界，我有了万千的思绪，这大自然的盛衰荣枯自有规律，而我们这个广阔无垠的，风起云涌的大地，究竟该谁来主宰民族和国家的前途和命运？

我18岁就来到长沙，开启了求学和革命之路，正是在这里，我和我的战友们一起畅谈理想和抱负，此时我们正青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢想，敢思敢干，斗志和精神非常的旺盛。面对着祖国的大好河山，我们热烈的谈论，提出自己的观点，仿佛成为了指点江山的人，豪迈激越，对那些所谓的王侯将相甚至一屑不顾，视他们如粪土，好不快哉。我还记得，我和战友们一道，在湘江里劈波斩浪，斗志昂扬，那激起的浪花，能够阻挡住大船的行驶，也能力挽狂澜。

*和战友们为了改造旧中国，充满了英勇无畏的革命精神，而诗人通过巧妙、形象、含蓄的描叙，充分的给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视*统治者，改造旧世界的革命新青年。在以后艰苦卓绝的革命斗争中，*和他的战友们，践行着他们的誓言和初心，为中国人民的*和民族的独立，抛头颅洒热血，打败了旧世界，建立了新中国。

当今纷繁复杂的世界变革，始终告诉我们一个道理，即每个人都要树立远大的理想和抱负， 积极乐观，不断进取，关心国家和民族命运，在各自的工作岗位上，努力工作和学*，为社会尽一份义务，在竞争中，求生存，求发展，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

沁园春长沙翻译全文（沁园春长沙诗意理解）

*的诗词，气势磅礴，想象丰富，文辞华美，其思想的深刻，意境的高远，语言的精深，可以说超越了前人的成就，独具风格 和特色。尤其是他所创作的《沁园春.长沙》，从美学和革命价值来看，无疑是*最优秀的早期作品。

1925年12月，当时革命运动正蓬勃发展。在*的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛，但是*势力为了维护其*统治，对革命力量进行疯狂的镇压。中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗的*统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方向的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。时年32岁的*，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲*所，途经长沙，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春.长沙》。通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视*统治者，改造旧中国的豪情壮志。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

寒秋时节，我独自一人，卓然而立于橘子洲头，看着湘江的水向北奔涌而去。再看看这美丽的秋景，红红的，满山遍野，经霜过的树叶更如二月的花朵，红艳似火；秋天的江水，碧绿清澈，川流不息的大船在疾驶，争先恐后，一往无前；雄鹰在长空搏击，忽上忽下，鱼儿在 水中翱翔，自由自在；在这大好的秋色里，万物依然生机勃勃，奋发图强，好一派人间盛景。但是面对这生机盎然的世界，我有了万千的思绪，这大自然的盛衰荣枯自有规律，而我们这个广阔无垠的，风起云涌的大地，究竟该谁来主宰民族和国家的前途和命运？

我18岁就来到长沙，开启了求学和革命之路，正是在这里，我和我的战友们一起畅谈理想和抱负，此时我们正青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢想，敢思敢干，斗志和精神非常的旺盛。面对着祖国的大好河山，我们热烈的谈论，提出自己的观点，仿佛成为了指点江山的人，豪迈激越，对那些所谓的王侯将相甚至一屑不顾，视他们如粪土，好不快哉。我还记得，我和战友们一道，在湘江里劈波斩浪，斗志昂扬，那激起的浪花，能够阻挡住大船的行驶，也能力挽狂澜。

*和战友们为了改造旧中国，充满了英勇无畏的革命精神，而诗人通过巧妙、形象、含蓄的描叙，充分的给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视*统治者，改造旧世界的革命新青年。在以后艰苦卓绝的革命斗争中，*和他的战友们，践行着他们的誓言和初心，为中国人民的*和民族的独立，抛头颅洒热血，打败了旧世界，建立了新中国。

当今纷繁复杂的世界变革，始终告诉我们一个道理，即每个人都要树立远大的理想和抱负， 积极乐观，不断进取，关心国家和民族命运，在各自的工作岗位上，努力工作和学*，为社会尽一份义务，在竞争中，求生存，求发展，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

*：沁园春·长沙

　　《沁园春·长沙》

　　作者：*

　　原文：

　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

　　看万山红遍，层林尽染；

　　漫江碧透，百舸争流。

　　鹰击长空，鱼翔浅底，

　　万类霜天竞自由。

　　怅寥廓，问苍茫大地，

　　谁主沉浮？

　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

　　恰同学少年，风华正茂；

　　书生意气，挥斥方遒。

　　指点江山，激扬文字，

　　粪土当年万户侯。

　　曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！

　　注释：

　　1、沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，*感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。本诗选自《*诗词集》（中央文献出版社1996年版）。

　　2、寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以说是寒秋。

　　3、湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。　所以说是湘江北去。

　　4、橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠*岳麓山。南北长约11里，东西最宽处约一里。*七律《答友人》中所谓长岛，指此。自唐代以来，就是游览胜地。

　　5、万山：指湘江西岸岳麓山和附*许多山峰。

　　6、层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。尽染：此处化用王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”句意[2]。

　　7、漫江：满江。漫：满，遍。

　　8、舸（gě）：大船。这里泛指船只。

　　9、争流：争着行驶。

　　10、鹰击长空，鱼翔浅底：鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。击，搏击。这里形容飞得矫健有力。翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。

　　11、万类霜天竞自由：万物都在秋光中竞相自由地生活。万类：指一切生物。霜天：指秋天，即上文“寒秋”。

　　12、怅寥廓（chàngliáokuò）：面对广阔的宇宙惆怅感慨。怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。寥廓（liáokuò）：广远空阔，这里用来描写宇宙之大。

　　13、苍茫：旷远迷茫。

　　14、主：主宰。

　　15、沉浮：同“升沉”（上升和没落）意思相*，比喻事物盛衰、消长，这里指兴衰。由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。

　　16、携来：挽，牵。来，语气词，无实义。

　　17、百侣：很多的伴侣。侣，这里指同学（也指战友）。

　　18、峥嵘岁月稠：不*常的日子是很多的。峥嵘：本指山的高峻，此处意谓不*凡、不寻常。稠：多。

　　19、恰：适逢，正赶上。

　　20、同学少年：*于1913年至1918年就读于湖南第一师范学校。1918年*和萧瑜、蔡和森等组织新民学会，开始了他早期的政治活动。

　　21、风华正茂：风采才华正盛。风华：风采，才华。茂：丰满茂盛。

　　22、书生意气：书生：读书人，这里指青年学生。意气：意态气概。

　　23、挥斥方遒（qiú）：挥斥，奔放。《庄子·田子方》：“挥斥八极”。郭象注：“挥斥，犹纵放也。”遒，强劲有力。方：正。挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。

　　24、指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。写出激浊扬清的文章。指点，评论。江山，指国家。激扬，激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的。

　　25、粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视……如粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，食邑万户，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。

　　26、中流：江心水深流急的地方。

　　27、击水：作者自注：“击水：游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。

　　28、遏（è）：阻止。

　　29、飞舟：如飞之舟，言其迅速。

　　翻译：

　　在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？

　　回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不*凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。

　　赏析：

　　这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。

沁园春长沙原文

沁园春长沙原文

　　《沁园春》词牌经考证最早当出现于晚唐。现在传世的最早《沁园春》词当数张先的《沁园春·寄都城赵阅道》词。但张先之词与苏轼《沁园春·孤馆灯青》词相比，尚欠精工。故后人填《沁园春》，多遵苏词。下面是小编收集整理的沁园春长沙原文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　沁园春·长沙

　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟!

　　注释：

　　沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书 窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。本诗选自《*诗词集》(中央文献出版社1996年版)。

　　寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以说是寒秋。

　　湘(xiāng)江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。 所以说是湘江北去。

　　橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠*岳麓山。南北长约11里，东西最宽处约一里。*七律《答友人》中所谓长岛，指此。自唐代以来，就是游览胜地。

　　万山：指湘江西岸岳麓山和附*许多山峰。

　　层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。尽染：此处化用王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”句意。

　　漫江：满江。漫：满，遍。

　　舸(gě)：大船。这里泛指船只。

　　争流：争着行驶。

　　鹰击长空，鱼翔浅底：鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。击，搏击。这里形容飞得矫健有力。翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。

　　万类霜天竞自由：万物都在秋光中竞相自由地生活。万类：指一切生物。霜天：指秋天，即上文“寒秋”。

　　怅寥廓(chàng liáo kuò)：面对广阔的宇宙惆怅感慨。怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。寥廓(liáo kuò)：广远空阔，这里用来描写宇宙之大。

　　苍茫：旷远迷茫。

　　主：主宰。

　　沉浮：同“升沉”(上升和没落)意思相*，比喻事物盛衰、消长，这里指兴衰。由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思(“怅”)究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。

　　携来：挽，牵。来，语气词，无实义。

　　百侣：很多的伴侣。侣，这里指同学(也指战友)。

　　峥嵘岁月稠：不*常的日子是很多的。峥嵘：本指山的高峻，此处意谓不*凡、不寻常。稠：多。

　　恰：适逢，正赶上。

　　同学少年：*于1913年至1918年就读于湖南第一师范学校。1918年*和萧瑜、蔡和森等组织新民学会，开始了他早期的政治活动。

　　风华正茂：风采才华正盛。风华：风采，才华。茂：丰满茂盛。

　　书生意气：书生：读书人，这里指青年学生。意气：意态气概。

　　挥斥方遒(qiú)：挥斥，奔放。《庄子·田子方》：“挥斥八极”。郭象注：“挥斥，犹纵放也。”遒，强劲有力。方：正。挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。

　　指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。写出激浊扬清的文章。指点，评论。江山，指国家。激扬，激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的。

　　粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视……如粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，食邑万户，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。

　　中流：江心水深流急的地方。

　　击水：作者自注：“击水：游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”这里引用祖逖(tì)的“中流击楫”典故。(祖逖因为国家*倾覆，时刻怀着振兴光复的心志。元帝就让他担任奋威将军、豫州刺史，供给他一千人的军粮，三千匹布，但不给战衣和兵器，让他自行招募士众。祖逖仍就率领随自己流亡的部属一百多家，渡过长江，到江心时他扣击船桨发誓说：“我祖逖不能*定中原并再次渡江回来的话，就像长江的水一去不返!”言辞激昂神色悲壮，众人都为他的誓言感慨赞叹。)这里指游泳。

　　遏(è)：阻止。

　　飞舟：如飞之舟，言其迅速。

　　参考翻译：

　　在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，(千万种思绪一齐涌上心头)我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢?

　　回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不*凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂;大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗?那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。

　　创作背景：

　　《沁园春·长沙》这首词作于1925年12月。当时的*时年33岁。一月党的“四大”在上海召开，八月从韶山到长沙，九月*在广州参与*“二大”的筹备工作，十月被推选为*代理宣传部长。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春·长沙》。

　　一九二五年，在**的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛，震惊世界的“五四运动”和省港大*也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是*势力为了维护其*统治对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的*统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方向的力量，*直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命*已在广州正式成立。

　　赏析：

　　这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。

　　*在1925年秋写的《沁园春。长沙》，意思是正值青年朋友意气风发。当时在*同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的，*同志从1911年到1925年，曾数度在长沙学*、工作和从事革命活动。在这峥嵘岁月里，作者和他的同学蔡和森、何叔衡等立志救国的知识青年，正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放，面对万山红遍的美景，他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。于是，发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的“万户侯”——军阀如粪土，这一段描写形象地概括了青年时期的*和其战友雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

　　点明了时间、地点和特定的环境。大意是：在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。

　　看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

　　一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画;*看满江的'秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞;俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远*相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。

　　怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

　　面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。

　　上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

沁园春长沙全诗赏析（沁园春长沙原文格式）

文｜*

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独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

.

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

在深秋一个秋高气爽的日子里，眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁来决定主宰呢?回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不*凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。可曾记得，那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船?

【长沙】湖南省省会。一九二五年的“五卅运动掀起了全国性的革命大风暴。在*同志的英明领导下,湖南掀起了新的反帝反军阀的运动,为北伐进一步鋪*了道路。在中国革命的第一个严重关头,以*同志为代表的*列宁主义路线同以*、张国燾为代表的机会主义路线作了坚决的斗争。一九二五年春,*同志从上海回到湖南,在家乡带病領导农民运动,几个月内组织了二十多个农民协会。面对大好的革命形势,*同志满怀激情写了这首词,表达了对革命事业的坚定信心和对中国人民光明前途的乐观主义精神。

【独立寒秋，湘江北去，橘子洲头】独立于寒秋之中的橘子洲头,望着湘江的水滚滚向北流去。这里描写了革命者的高大形象和頑强精神。“橘子洲”,湘江中的水陆洲。

【看万山红遍，层林尽染】眼望秋后的群山，层层山林一片火紅象征着大好的革命形势高涨的革命运动,正象*所说:“中国是全国都布滿了千柴;很快就会燃成烈火。”(《星星之火可以燎原》)

【漫江碧透，百舸争流】滿江的水碧绿清澈,成百的大船争相行駛,象征着波瀾壮闊的革命潮流。舸(音葛),大船。

【鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由】矫健的雄鷹在万里长空展翅飞翔,自由的魚儿在清澈見底的水中随意游动,一切生物都在这秋高气爽的时节比赛誰更自由自在。这里是說各阶级、各阶层都在为了争得生存和自由的权利而斗争。*说过:“世界上一切革命斗争都是为夺取*,巩固*。而*的拚死同革命势力斗争,也完全是为着维持他们的*。”

【怅寥廓】惆怅地对着广闊的宇宙。这里是*对党、国家和民族前途命运的关切。

【问苍茫大地，谁主沉浮】向苍苍茫茫的大地发間,究竟由谁来主宰世界?发間中又含回答：“人民,只有人民,才是创造世界历史的动力。”

【携来百侣曾游】*回忆起一九一三年至一九一八年在湖南省立第一师范学校学*期间,常和同学們携手并肩在橘子洲一带游覽、游泳,畅談国事,研究阶极斗争。“携”,邀、约的意思。“侣”,这里指同学、同志。

【忆往昔峥嵘岁月稠】回忆过去許多特出的不*常的斗争生活。“峥嵘”，形容山的奇特高峻，这里指不*常的激烈斗争。“稠”多,含有丰富多采之意。

【恰同学少年，风华正茂】*说:……表青年人朝气莲勃,正在兴旺时期,好象早晨八、九点钟的太阳。”“风华正茂”,指正富有朝气和才华。

【书生意气，挥斥方遒】*说:“青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学*,最少保守思想…,”“挥斥”，意气奔放。“遒”,强劲之意。

【指点江山，激扬文字】*说:“五四以来,中国青年们起了什么作用呢？起了某种先锋队的作用,…就是带头作用,就是站在革命队伍的前头。”(《青年运动的方向》)这里是指评论国事,发表揭露黑暗、宣揚革命造反有理的文章。

【粪土当年万户侯】当年一切*的当权者被革命者看作粪土一般。“一切帝国主义、军阀、贪官污吏、土豪劣绅都将被他们葬入坟墓。”(*:《湖南农民运动考察报告》)“万戶侯”,古时管一万戶的头头。这里是借指甘当帝国主义的奴才而欺压人民的*家伙。

【曾记否，到中流击水，浪遏飞舟〕記不記得,游泳于江中,奋力搏水,激起的浪涛阻止了飞快前进的船只，这里是鼓励真正的革命者,要敢于到阶级斗争的风浪中去鍛炼、去斗争,敢于在时代的洪流中高举起革命造反的旗帜,推动历史的车輪,向胜利前进。“遏”,阻止。

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面朝大海，用黑色的眼睛寻找光明。读睡诗社创办于2015年11月16日，诗社以“为草根诗人发声”为使命，以弘扬“诗歌精神”为宗旨，即诗的***追求、诗的艺术创新、诗的精神愉悦。现已出版诗友合著诗集《读睡诗选之春暖花开》《读睡诗选之草长莺飞》。诗友们笔耕不辍，诗社砥砺前行，不断推陈出新，推荐优秀诗作，出品优质诗集，朗诵优秀作品，以多种形式推荐诗人作品，让更多人读优秀作品，体味诗歌文化，我们正在行进中！

沁园春长沙作者简介

沁园春长沙作者简介

　　“《沁园春雪》中的“风流人物”什么人？《沁园春长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗？为什么？从此可见，本词上、下阕是一种怎样的关系？下面小编带来沁园春长沙作者简介。

　　”*(1893～1976)字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁遗体在北京*水晶棺内。*人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，**、思想家、军事家、**、*人民*和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。主要著作《*选集》(四卷)、《*文集》(八卷)、《*诗词》(共43首)。

　　《沁园春·长沙》是*于1925年晚秋，32岁时，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲*所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视*统治者，改造旧*的豪情壮志。

　　1925年秋，湖南*赵恒惕再次通缉*。毛离开长沙去广州，这首词大概是离长沙时所作。

　　创作背景

　　《沁园春·长沙》这首词作于1925年12月。当时的*时年33岁。一月党的“四大”在上海召开，八月从韶山到长沙，九月*在广州参与*“二大”的筹备工作，十月被推选为*代理宣传部长。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春·长沙》。

　　一九二五年，在**的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛，震惊世界的“五四运动” 和省港大*也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是*势力为了维护其*统治对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的*统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方向的力量，*直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命*已在广州正式成立。

　　《沁园春长沙》说课稿

　　1、说教材

　　《沁园春长沙》出自高中第四册《词二首》，必须考虑到这是高中新诗单元中的一篇基本篇目，属课内讲读课。《语文教学大纲》中明确指出，要培养“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。在高考《语文科考试说明》中也明确规定高中学生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。新诗属于文学作品，高中语文教材中新诗单元独此一个，无可避免地要担当起通过本单元的学*和训练，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。

　　诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的，形象是诗的本质。在分析诗词时，引导学生调动自己的生活底蕴，展开联想和想象的翅膀，来再现、丰富和补充作品中的形象，这是欣赏诗歌的关键。又因为《沁园春长沙》采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式，语言是精炼的，往往一个词、一句话就包含着丰富的内容，在教学时适宜用温故知新法，在电脑板书上简要指点词的章法，体会词中借景抒情的特点。据此，本课定下了“学*富有表现力的'语言，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力”的教学目标。诗歌的神韵能通过声情并茂的朗读，形成一种时空艺术，使学生忘却自我，融入作品的意境之中。所以，本课定下了“掌握诗词规律，提高朗读能力”的教学目标。

　　《中学语文教学大纲》中明确指出，语文教学必须“培养学生社会主义的道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟”。可见语文课具有思想情感教育的特点，所以本课确立了“学**同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负”这一教学目标。

　　在具体一节语文课的组织上，教学重点的确立既关系到教材中知识重点的确立，又关系到通过知识重点教学发展能力等问题。诗歌是通过形象来反映生活，表现思想感情的，体会形象是诗歌欣赏的重点；《教学大纲》和《考试说明》都规定高中生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。而学生对诗歌创作的背景不熟悉，还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维*惯，对意境的理解往往流于表面。因此，本课确立“理清作者的思路，体会借景抒情的特点”为教学重点。

　　2、说教法

　　真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学*的学堂，就必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。本课以电化教育辅助实施情感教学法和图表教学法。语文教学不仅是认知活动，也是情感活动。它贯穿教学的全过程，直接影响着教学效率的提高。教师采用生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的情感，学生会由此产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情绪氛围。

　　情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。运用电化教育优化演示，能调动学生的学*主动性，帮助学生进入和理解意境。出色的朗读，和谐的音乐伴奏，显示与课文内容相关的图案或图画，这些做法都强调了情感的作用，以情感启迪人的思维。本课在课文导入时，用电脑显示资料图片配合教师介绍时代背景，然后播放著名播音艺术家的配乐朗读。诗配以乐，诗配以画，创造出形象的艺术氛围，诱发学生的学*兴趣，提高艺术鉴赏能力。

　　图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点，能把重点难点表现清楚，把知识间的内在联系揭示出来。抓住关键字词，使用简洁的文字，用各种简单的线条勾勒，能使教学过程清晰，重点突出，提高教学效率。在分析这首词的上下阕，我都使用电脑显示图表分析配合教学讲解，简要指点章法，对重点词语作形象的表示和提点，引导学生通过认真的思考，反复的推敲，进一步领会整首诗的意蕴，体会借景抒情的特点。

　　3、说学法

　　我们现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生主体意识，充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足。学生不是作为自觉的学*者能动地走上主**置，而是教师把他们当作主体。为了避免这种情况，课前预*时我布置学生根据意境绘制“万类霜天竞自由”和“浪遏飞舟”图，调动学生的学*兴趣和形象思维能力。在课堂上让学生分小组讨论评点谁的画更符合词的意境，把学*的主动权交给学生，教师只作简单的启发、引导。以图带文激发兴趣，对图质疑加深理解，以图助读背诵课文。图文结合使学生体会到借景抒情的特点，提高鉴赏能力。我在运用情感教学法时还注意结合学生的年龄特点、学*任务和时代要求，号召“风华正茂”的“同学少年”顺利通过会考，勇敢迎接高考，确立以天下为己任的雄心抱负，做21世纪的主人，使学生产生强烈的共鸣。挖掘教材蕴含的艺术美，增强语文学*的兴趣性，学生逐渐明白诗歌的感情是通过艺术形象表现出来的，要充分发挥联想、想象，用诗的规律去看待诗。

　　4、说教学程序

　　本课的教学过程如下：①结合资料图片介绍背景导入课文。②播放课文配乐朗读录音创造出形象的艺术氛围，诱发学生的学*兴趣。③感受“看”字领起的秋色图，学生回答问题。④小结上阕，学生评点两幅“万类霜天竞自由”图的优劣，背诵上阕。⑤理清“忆”字领起的战斗生活，学生回答问题。⑥小结下阕，学生评点两幅“浪遏飞舟”图的优劣，背诵下阕。⑦总结全词借景抒情，情景交融的艺术特色，⑧布置学生预*下一课《水调歌头游泳》，及时迁移本节课的诗歌鉴赏能力。

　　精心设计板书是实现课堂教学最优化控制的重要手段之一。随着目标教学的发展，板书设计也应突出教学目标和重点，与当堂教学内容相对应，概括更丰富的知识类项；同时还要精练，才能有使用价值。在电脑动态板书中，用不同的色彩加以点缀，使板书更加美观，活泼生动，鲜明醒目。而小结课文时写在黑板上的板书，则概括、系统地归纳本节课的重点。

　　《沁园春长沙》板书设计

　　【设计说明】*的诗词达到了革命的政治内容和完美的艺术形式的统一，学*他的诗歌要运用形象思维，遵循“言有尽而意无穷”的审美规律。图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点，能把重点难点表现清楚，把知识间的内在联系揭示出来，有利于在诗词教学中“把文字、声音和形象三者结合起来”。这首词通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆，颂扬了当时工农运动的蓬勃发展，提出了革命的领导权问题，艺术地表现了*同志关于无产阶级掌握领导权的光辉思想。全词分上下两阙，分别写景、述怀、叙事、抒情，寓有提问、作答。图示以揭示词的构思为重点，分别以“看”、“问”、“忆”、“记”提领，通过宏阔的深秋意境衬托*同志以天下为己任的远大抱负，借景抒情，情景交融，既突出了主题，又反映了写法。

《沁园春·长沙》说课稿参考

《沁园春·长沙》说课稿参考

尊敬的各位老师：

　　大家晚上好！今天我说课的题目是《沁园春长沙》。对于本节课的说课，我将从以下几个方面展开。

　　一、教学理念

　　首先让我来说一说我的教学理念。新课程强调活动体验的学*方式，突出让学生在活动体验中诵读理解，与他人交流，与文本对话的活动指向。让学*过程真正成为学生对文本的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解的过程。因此，我将在课堂中加强诗文的诵读，让学生在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。

　　二、教材分析

　　说完教学理念，再来说说我的教材分析。本篇课文——《沁园春长沙》，选自苏教版高中语文必修一“向青春举杯”这一专题中的第一篇文章，是我国伟大革命领袖*早年创作的一首词，在词中作者通过对祖国壮丽山河的描写，抒发了词人的理想和抱负。全词动静有度，张弛有致，语言极富表现力，充满了无尽的豪情和凌云的壮志。

　　三、学情

　　接下来说一说学情。高一学生在过去的学*中已经识记和积累了一定量的名篇名句，在理解诗歌的内容和情感上有一定的领悟能力。此外，他们在初中阶段已经学过*的《沁园春雪》，对词的特点、作者生*、创作风格都有一定的了解。这为本文的学*提供了一定的便利条件，但是学生以往的学*偏重于识记，学生的分析感悟能力还相对薄弱，缺乏对问题的深入思考和探究，因此，需要老师在课堂中加强学生问题探究、体验感悟的能力。

　　四、教学目标

　　基于以上的学情分析和教材分析，我拟确定了以下的教学目标：

　　第一：知识与技能目标。 通过品味语言、把握意象，让学生初步掌握诗歌融情于景的表现手法。

　　第二：过程与方法目标。通过反复诵读，分析品味词中高度凝练、极具表现力的语言，从而把握诗词的意象，感受作者的革命豪情。

　　第三：情感态度与价值观目标。通过体会作者英勇无畏的革命豪情和崇高情怀，培养学生“以天下为己任”的责任感。

　　五、教学重难点

　　根据以上的三维目标，以及教学大纲要求诗歌教学要以读，以把握作者感情和提高形象思维能力为主，因此我把本课的教学重点定为诵读全词，以语言为依托，理解这首词在意象选择上的特点和意义，从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。而理解诗意、领会主旨的前提是靠对凝练的语言的揣摩和分析，因而本文的教学难点也就在于对词中那些富有表现力的语言的分析，让学生学会通过意象来鉴赏诗词。

　　六、教法

　　根据本课的教学教材特点，我将采用诵读法、点拨法、分析法等进行教学。在具体教授中将以诵读为主线，通过朗读辨味诗的语言和遣词造句之妙，领略情境交融的意境。并通过灵活的情境化教学环节，激活学生的学*情绪，创造一种和谐的学*气氛，使学生“披文以人情”，理解寓藏在优美动人的艺术画面中的深层意义，感受诗篇的艺术力量。

　　七、教学过程

　　那接下来就让我来具体介绍一下本课的教学过程：

　　第一：情景导入。在这一环节中，我将首先用臧克家说过的一句话：“*诗词是伟大的诗篇”导入，请学生回忆并齐背*的《沁园春雪》，温故而知新。随后我将用多媒体播放*的一些资料图片，并结合图片介绍作者以及本文的创作背景。从而自然地导入本文的学*。

　　第二，整体感知。在这一环节中我将首先播放范读录音，请学生结合注解集体跟读，注意体验诗中朗诵的语调语速和节奏，发现和体会词中富有表现力的词句。在听读之后我将请2-3名学生分别用自己的语言对本词的意境和情感进行描绘，唤起学生对诗歌情感的直观感受，并自然引出对诵读方法的总结和指导上。

　　那这个环节的第二步就是请学生自由诵读课文，归纳概括内容，思考讨论：这首词上下两阙分别写了什么内容，并分别找出上下阙的领字，并感受诵读时的情感把握。这两个问题的设置主要是为了给学生一个在整体上梳理文本的方向，并通过诵读提示引导他们结合文本进行归纳。在学生的回答和老师的点拨后。可以理出这样的一个基本脉络。从整体上看，这首词上阙写景，由一个“看”字，领起七句，描绘了一幅色彩绚丽的湘江秋景图。下阙抒情，由一个“忆”字领起八句，抒发凌云壮志，革命豪情。同时我们也可以发现，上下阙末均为问句，上阙设问，引出下文；下阙反问，回应全文。通过这样一个脉络的梳理，可以为学生在接下来进一步的`研读文本打下一个良好的基础，并也有助于这首词的熟读成诵。

　　第三，文本研*。这个环节主要是请让学生在教师的点拨下分小组进行探究交流，深入分析本文的遣词艺术，从词中的典型意象入手，让学生理解情景交融这种表现手法的运用。以上阙为例，首先我将请学生有感情的齐读上阕，请学生讨论思考词人是怎样变换视角和意境来描绘眼前大好秋色的。我将分别从描写对象、角度、动静、分总四个方面进行引导，体会上阕写景中一些动词、数量词和形容词的妙处，让学生把握本文远*结合、分总有序、动静交错的写作特色，深入体会诗歌的情感，把握景和情的关系。此外，我将进一步请学生比较*的“万山红遍，层林尽染”和杜牧的“霜叶红于二月花”有何异同之处，从而对比感知*乐观昂扬的豪情壮志。这一环节主要是为了让学生学会通过体验和感悟来品味文本，并培养他们自主合作探究的学*能力。

　　第四，拓展延伸。总结全词借景抒情，情景交融的艺术特色，及时迁移本节课的诗歌鉴赏能力，在课后布置作业，比较*《卜算子咏梅》和陆游的《卜算子咏梅》，体会“境语皆情语”以及鉴赏文章的方法，使学生进一步加深对知识的内化。

　　以上就是我本次说课的内容，不当之处，请各位老师批评指正，谢谢！

《沁园春长沙》读书笔记

《沁园春长沙》读书笔记

　　认真读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候抽出时间写写读书笔记了。现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？下面是小编为大家收集的《沁园春长沙》读书笔记，希望对大家有所帮助。

　　从美学上讲，崇高美表现于外在方面，体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象。德国哲学家康德把崇高分为两类：数学的崇高，如高山的体积；力学的崇高，如暴风雨的气势。俄国著名文艺批评家车尔尼雪夫斯基也说：“一件事物较之与它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。”孔子也把“大”与崇高联系起来，赞叹：“大哉！尧之为君也。巍巍乎，唯天为大，唯尧则之。”这种巍峨、博大、壮阔的崇高美，在毛主诗词中，以对山川景物的描绘体现得最为鲜明。《沁园春长沙》就是其中最优秀的篇什之一。

　　这首词上半阕着重写景。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。远看：“万山红遍，层林尽染。”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌柏、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。*观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如当代著名的岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。不愧为“驱山走海置眼前”（李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》），“咫尺应须论万里”（杜甫《戏题王宰画山水图歌》）的大手笔。它与作者的另一首词《沁园春雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是古典诗词中前所未有的雄奇伟丽的全景式风景画。

　　崇高美表现于内在方面，则为伟大高尚心灵的反映。古罗马的朗吉弩斯在《论崇高》一文中，就提出崇高是“伟大心灵的回声”。这首词的下半阕着重抒情，正是这种伟大心灵回声的抒发。这种抒发，首先是通过回忆引出的。

　　“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”作者想起曾和当年的同学和朋友，在橘子洲一带散步，游泳，畅论天下大事的情景，回忆起那一段难忘的峥嵘岁月。

　　这首词写于1925年深秋。大约是在*同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的。*同志从1911至1925年，曾数度在长沙学*、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、**成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘的高峰。

　　*古典诗词大都悲秋。翻阅*诗词，觉得对秋天似乎情有独钟，大约是因为秋天寥廓、苍凉、大气，与战士的胸襟和英雄的气概较为吻合。*诗词的开卷之作，就是一首秋的赞歌，自由的赞歌，风华少年的赞歌。

　　*赞美的秋天，是一种“万类霜天竞自由”的秋天，“山”“林”“江”“舸”“鹰”“鱼”这大自然中的“万类”，均在这“霜天”中“竞自由”，逍遥自在，得其所哉。“虽万类之众多，独在人而最灵。”作为万物之灵的人呢？他们却没有自由！于是诗人为之“怅寥廓”，在这“寥廓”的秋天，诗人的惆怅像秋天一样“寥廓”，面对自由的“万类”和不自由的人类，不禁像“天问”的屈原一样：问苍茫大地，谁主沉浮？

　　屈原“天问”时，等待“天”的'回答。而诗人设问时，答案是了然于胸的，那就是：他们这些风华正茂的书生，将唤起民众来主宰沉浮。由于当时革命形势不甚明朗，所以诗人“怅寥廓”。

　　也许有人会觉得奇怪，*诗词的开卷之作怎么没提国家和人民？其实，那“问苍茫大地”，不就是问我积贫积弱的中华大地吗？诗人因不能“竞自由”而为之“怅寥廓”的，不就是我那不自由的国家和人民吗？诗人爱国、忧国、报国的情结，与古往今来的志士仁人和历代慷慨悲歌的青少年诗人是一脉相承的，并随着时代的发展注入了新的时代精神。

　　再回到那些风华正茂的书生吧，他们是诗人的好友，是时代的弄潮儿，他们“指点江山，激扬文字”，他们“到中流击水，浪遏飞舟”，他们将为中华民族“竞自由”，为苍茫大地“主沉浮”！

　　“粪土当年万户侯”，这一句是很有兴味的。历代青少年诗人，大多以“万户侯”为目标。爱国诗人陆游“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”；南宋杰出词人刘克庄醉后仍感叹“使李将军遇高皇帝，万户侯何足道哉！”诗人*反其意而用之，表示与旧世界的彻底决裂。

　　在*的诗词中，该词是各方一致赞誉的，其艺术成就多有论述，下面讲一点独特感受。

　　当我们品味该词时，最初会觉得，从“独立寒秋”至“鱼翔浅底”是一幅湘江秋色图，一位青年在湘江边欣赏秋光，一切仿佛是静止的，凝固的，青年仿佛千百年前就站在那里了。他是谁？在想些什么？他是被贬长沙的贾谊？在这“沅湘流不尽，屈子怨何深”的湘江凭吊屈原？想象的时空是无限的。而“万类霜天竞自由”一句如奇峰突起，使上述一切都动了起来，活了起来，那看似千年凝固的“万类”和“霜天”，原来并没有凝固，“鹰击长空，鱼翔浅底”，天上地下，它们都在“竞自由”！动静切换是这样的自如，动静反差是如此强烈，而这一切都由那看似信手拈来的“竞自由”三个字完成了，说是“神来之笔”当不为过吧？作为对比，我们来看一下柳永的《望海潮》。其上阕铺陈“钱塘自古繁华”，下阕描绘了一幅西湖秋色图：“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嘻嘻钓叟莲娃。”随后是“千骑拥高牙”的达官出游图。最后归结为“异日图将好景，归去凤池夸。”虽有人物动作，但只是静态写生，词句华丽却缺少灵魂。

沁园春长沙的译文注释、创作背景及赏析

沁园春长沙的译文注释、创作背景及赏析

　　《沁园春·长沙》是*代诗人*所写的一首词。该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视*统治者，改造旧*的豪情壮志。全词在片语之间，融情入理，情景交融。以下是小编为大家整理的沁园春长沙的译文注释、创作背景及赏析相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

　　沁园春·长沙

　　*〔*现代〕

　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

　　看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

　　鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

　　怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

　　恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

　　指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

　　曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

　　译文

　　深秋季节，我独自站立在橘子洲头，望着滔滔的湘水向北奔流。

　　万千山峰全都变成了红色，层层树林好像染过颜色一样；江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。

　　鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。

　　面对广阔的宇宙惆怅感慨：这旷远苍茫大地的盛衰沉浮，该由谁来主宰呢？

　　曾经我和我的同学，经常携手结伴来到这里漫游。在一起商讨国家大事，那无数不*凡的岁月至今还萦绕在我的心头。

　　同学们正值青春年少，风华正茂；大家意气奔放，劲头正足。

　　评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。

　　可曾还记得，那时的我们到江心水深流急的地方游泳，尽管风浪大得将急驰的行船都阻挡了？

　　注释

　　沁园春：词牌名，又名“东仙”“寿星明”“洞庭春色”等。以苏轼词《沁园春·孤馆灯青》为正体，双调一百十四字，前段十三句四*韵，后段十二句五*韵。另有双调一百十六字，前段十三句四*韵，后段十三句六*韵；双调一百十二字，前段十三句四*韵，后段十二句五*韵等变体。

　　湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区灵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。　所以说是湘江北去。

　　寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以说是寒秋。

　　橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠*岳麓山。南北长约11里，东西最宽处约一里。*七律《答友人》中所谓长岛，指此。自唐代以来，就是游览胜地。

　　万山：指湘江西岸岳麓山和附*许多山峰。

　　层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。

　　漫江：满江。漫：满，遍。

　　舸（gě）：大船。这里泛指船只。

　　争流：争着行驶。

　　鹰击长空，鱼翔浅底：鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。

　　击，搏 击。这里形容飞得矫健有力。翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。

　　万类霜天竞自由：万物都在秋光中竞相自由地生活。

　　万类：指一切生物。

　　霜天：指深秋。

　　怅寥廓(chàng liáo kuò）：面对广阔的宇宙惆怅感慨。

　　怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。

　　寥廓（liáo kuò）：广远空阔，这里用来描写宇宙之大。

　　苍茫：旷远迷茫。

　　主：主宰。

　　沉浮：同“升沉”（上升和没落）意思相*，比喻事物盛衰、消长，这里指兴衰。由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。

　　这句问话在这里可以理解为：在这军阀统治下的*，到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运呢？

　　百侣：很多的伴侣。侣，这里指同学（也指战友)。

　　峥嵘(zhēng róng）岁月稠：不*常的.日子是很多的。

　　峥嵘：山势高峻，这里是不*凡，不寻常的意思。稠：多。

　　恰：适逢，正赶上。

　　恰同学少年：*于1913年至1918年就读于湖南第一师范学校。1918年*和萧瑜、蔡和森等组织新民学会，开始了他早期的政治活动。

　　风华正茂：风采才华正盛。

　　书生：读书人，这里指青年学生。

　　意气：意志和气概。