关于秋天的课文古诗

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秋天的雨课文原文全解
秋天,语文
秋天的雨课文原文全解
　　《秋天的雨》是一篇极为抒情的散文，名为写秋雨，实为写秋天。以下是小编为大家带来的秋天的雨课文原文全解，欢迎大家参考。
　　原文
　　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
　　全解
　　一、欣赏秋色，育情导学，给孩子一个充满秋意的课堂。
　　《秋天的雨》这篇文章用了多种修辞把秋雨人格化，把秋雨放在和孩子同一个位置上，教学初，我用学生自己作品创设情景，给孩子一个充满秋意的课堂。
　　1．教师引述：老师这儿有几幅咱们三（2）班小画家的作品，同学们想欣赏一下吗？（《语文园地二》*作要求：画一幅秋天的图画，并把它按一定顺序写下来）
　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示学生在前一单元*作中自己画的有关秋天景色的一幅画。
　　3．唤起情感：你能说说他们画得是什么季节的景色吗？你喜欢秋天吗？你能用*时积累的词语来说说自己看后的感受吗？你能用学过的或自己背过的一首描写秋天的诗来抒发自己此时的感情吗？
　　因为是学生自己作品，这本身就拉*了学生与文本的距离，再用媒体播放舒缓的音乐，学生直接感受秋的情境。我从唤起学生已有生活感受，激起学生情感需要入手，让学生容易走*文本，愿意走*文本，接受美的感染，为整节课铺设一个美的基调。学生结合*时积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗。接着转入对课文的初步感知今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走进美丽的秋天，播放课文的动画朗读，把学生进一步带入到飞舞着丝丝秋雨的秋天中去，整个课堂弥漫着浓浓的秋意。
　　二、反复朗读，螺旋上升，多角度地启动学生感情的琴弦
　　在*时的教学中，我发现有的学生朗读课文，看似很投入、很有感情，其实大多时候是装模做样，学生对课文的理解不到位，没能达到心领神会的地步。如何启动学生的感情，让学生自己体会课文的思想，用自己的理解用自己的方式来朗读课文？有些看似很容易读出味道来的文字，学生就是找不到感觉。本文的朗读训练，我做了以下调整：我巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。以秋天是一把钥匙为切入点，打开秋天的大门：抓住颜色、气味、声音进行教学。老师重点指导第二自然段：秋雨的颜色。初读，让学生找一找秋天有那些颜色？再读，体会颜色之多，颜色之美，在读中抓住两个重点句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。；红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。我发现有孩子读扇哪扇哪飘呀飘呀读得特别有感情，我就抓住这二个动态词语，进行指导后再读，使学生读出其中的韵味。同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼五彩缤纷一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来，在让学生感受秋天色彩美时，水到渠成地理解五彩缤纷的意思。最后让学生带着快乐的心情齐声朗读第二自然段，再次感受秋天给我们带来的颜色之美。
　　三、走进教材，超越教材，语文的外延等于生活的外延
　　《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。新课改反复强调：教师是用教材，而不是教教材。高明的教师，在于能通过教材上例子，巧妙地与学生的生活实际联系，让学生到广阔的生活中去学*。在生活中，学生无时无地不在运用语文，学*语文。将课堂与生活相联系，用联系的观念来处理教学，教学必然由单元走向多元，由封闭走向开放，由浅薄走向厚重。如第四自然段让学生自学交流后，思考：当金色小喇叭吹起，森林里的小动物和植物都在干什么呢？老师就是秋雨，你们选择自己喜欢的小动物并扮演它和老师进行对话表演。学生结合课文内容与老师进行对话表演，然后再同学间分角色进行表演，以便让学生更准确地知道秋天来了，动物和植物都要准备过冬了。学生在表演中走进教材，又走出教材，并超越教材，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的美好生活情境，从学生的表演中既可看到所学知识的影子，更可以看到他们的创造性火花频频闪耀。叶老说过：教材无非是例子。教师要充分利用教材的开放性、选择性、适应性的特点，运用自己的聪明才智，带着自己的文化积淀，去分析、理解和把握教材。根据学生经验，创造性地使用教材，树立大语文观、大课堂观和新教材观，把语文教学置身于社会生活的大背景中，不要隔断语文教学的`生活地联系，让语文回归生活，让语文教材成为心中的活教材，这就是我对落实《语文课程标准》，正确处理教材，开发利用语文课程资源的思考。
　　四、关注语言积累，为学生搭建展示的*台
　　《语文标准》在基本理念部分就强调了丰富语言的积累，培养语感，在总目标中又要求在阅读方面注意有较丰富的积累，形成良好的语感。语文的学*是很难做到一蹴而就的，它是一个长期的积累的过程，只有积累才能薄发。没有积累，就谈不上培养良好的语感，也谈不上有真正的听说读写能力，当然学不好语文。课标要求在阅读中积累词语，积累自己喜欢的词语和格言警句，积累课文中的优美词语，精彩句子，以及在生活中和课外阅读中获得的语言材料。积累语言材料，其实是感性的语言模块的整体储存，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，它们一旦被激活，就会产生综合效力，极有利于语文素养的提高。
　　在导入新课时，我首先出示了几幅美丽的秋景图引入新课，配上舒缓音乐，问：你能说说他们画是什么季节的景色吗？你能用*时积累的词语来说说自己看后的感受吗？你能用学过的或自己背过的描写秋天的诗来抒发自己的感受吗？学生结合*时积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗。理解五彩缤纷这个词语的意思时，我先引导学生通过感悟课文来体会，再引入生活，除了文中讲到的颜色，在生活中，你还看到秋雨为我们带来了哪些颜色？这么多美丽的颜色，你能用我们学过的一个成语说说吗？学生们说出了五颜六色、绚丽多彩、层林尽染、五光十色即检查了学生*时积累情况，又将积累与课堂联系起来，融会贯通，也激发了学生积累语言的兴趣，为学生搭建展示的*台。
　　五、锦上添花与画蛇添足，预设与生成
　　随着CAI课件的推广和应用，为学生营造了一个图文并茂、动静结合的教学场景，大大激发了学生的学*兴趣，活跃了课堂气氛，从而达到课伊始，趣味生的境界，让教学锦上添花。
　　在导入新课这一环节，我原本准备利用CAI展示一组秋景图创设情景引入新课，上课前，我在讲台上无意看到学生在上篇*作中画出的秋天的画面，眼前一亮：这是学生自己的作品，是学生自己观察生活所得，用它导入不更合学生实际吗？教师提供的素材要让学生感动必须基于学生已有的经验、体验来提供素材。教学中更应引导学生从日常普通细节中去体会。（《人民教育》2005.11）于是，我在舒缓的音乐声中，一一出示学生在前一单元*作中自己创作的秋天的图画，学生欣赏自己作品的同时也走进了文本描述的情景中，学生兴致浓厚，效果超出了想像。
　　学生在体会秋雨色彩时，我原想，学生生活经验还不够丰富，观察事物还不够全面，学生体会文本的同时，我播放CAI，变抽象为直观，变静为动，向学生展示画面帮助理解。但这样是否会限制学生思维，给学生造成思维定势呢？带着这一疑问，我走进课堂。教学中我发现，孩子们的想象力实际上是无穷的，是不可预见的。通过引导学生多种形式地读文本，感悟文本，让学生在自主学*中发散自己的思维，让他们的联想与想像自由驰骋而不受羁绊，多角度多形式地感悟秋雨的神奇与美丽，结果学生的思维活跃，想像的画面远远超过了教师准备的CAI画面，于是，我调整了自己的思路，学生不借用CAI自己去感悟文本，将CAI作为欣赏时出现，以此升华学生情感，奠定感情朗读的基础。学生在自读自悟中感受文本，在CAI中欣赏文本，在深情朗读中升华文本，学生不仅思维活跃，兴趣盎然，也学得扎实。学生们超乎想像的表现让我深深感受到时：课堂教学，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。再好的教学手段，都是为教学服务，都是为教服务，都是为学服务，我们应以学生的学为主体，顺学而用，注重教学生成，不能让锦上添花变成画蛇添足。
　　六、教学机智中亮点与斑点的警醒
　　我在课文学完后，设计了一个创意练*：当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候，看到的五彩缤纷的色彩美，闻到的各种好闻的味道，以及看见冬天来临前动物们忙碌的身影，感受了秋天的颜色美、味儿美、声音美。请学生以一首《秋雨歌》来赞美秋天歌颂秋天。课前我也没深思，想当然的认为，学生肯定能和老师配合好，结果学生的反应并不像我想象的那样个个是激情澎湃，文采飞扬。然而，当时我也没有引导这一细节，就这么轻轻松松地让它过去了，草率地处理，让这一本想铸就的亮点在无意之间变成了斑点，它就像一根哽在喉咙口的鱼刺，影响了整个消化道的畅通。所以，我觉得以后在教学过程中，不能太关注教师自己的设计环节，而更应该关心学生的学*状态，特别是学生的回答。学生的回答不是为了填充教师的提问，而是学生思维的火花在课堂上经教师提问启发后的绽放，这应该引起自己的重视。教师如果花一两秒钟来思考学生的回答，那么这一两秒钟就有可能铸就整堂课的亮点，课堂，是因学生而绽放美丽。
　　课堂需要反思。在遗憾中反思。在遗憾和反思中，带着新的收获，让我们再次走进课堂。
　　《秋天的雨》教学设计
　　[教学目标]
　　1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
　　4.积累课文中的好词佳句。
　　[教学重点]
　　理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。
　　[教学方法]
　　引导学生认真品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。
　　[教学准备]
　　教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。
　　[课时安排]
　　两课时完成。
　　第一课时
　　[教学内容]
　　初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练*有感情的朗读课文。
　　[教学过程]
　　一、谈话激趣，导入新课
　　小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢?
　　(引导学生回忆*时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学*兴趣。)
　　二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利

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秋天的雨课文解析
秋天,语文
秋天的雨课文解析
　　《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学*语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。下面是小编收集整理的秋天的雨课文解析，欢迎大家阅读。
　　秋天的雨课文原文：
　　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
　　秋天的雨课文解析：
　　《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美，体验、概括、积累、拓展。根据课文特点和课后练*的提示，本课教学目标有五，
　　一是有感情朗读，体验秋天的美；
　　二是练*概括：课文从哪几方面写秋天的雨；
　　三是用抄写和背诵的方法积累语言，
　　四是有关识字和写字的目标，
　　五是有关课后拓展的目标。教学中，要注意三个教学目标的整合和突出教学重点，突破难点。
　　一、体验古人笔下的秋雨是令人心烦的。
　　本文的秋雨，却是一曲丰收的歌，一首快乐的歌。要根据课文特点，引导学生体验作者对秋雨的独特感受。
　　1、在情境中朗读。老师可用导语或图片把学生带入课文的意境，让学生在意境中朗读，在朗读中体验秋雨的神奇和美丽。
　　2、在想象中体验。在精读中，要求学生画出每个自然段中自己喜欢的句子，并展开想象，体会秋雨的神奇和美丽。
　　3、在激活生活经验中想象体验。如第二自然段的教学，在学生理解了课文内容以后，可用“你看，它把给了，”的句式，引导学生模仿课文，联系生活经验展开想象。又如第三自然段的教学，也可引导学生联系生活经验，就秋天的气味展开想象。
　　二、概括练*
　　概括是本课教学的重点，也是难点。从三年级起，学生的思维发展特点是从形象思维向抽象思维过渡。练*概括就是在训练抽象思维。三年级抽象思维刚起步，特别需要形象思维的支持，因此必须在体验和熟读的基础上练*概括。在学生体验了秋雨的美丽以后，让学生默读全文。想想每个自然段写什么。在学生概括出每个自然段的主要意思后，再让学生想想课文是从哪几个方面写秋雨的。课文的开头和最后的自然段都不是写秋雨的某个方面，学生不易理解，老师要予适当讲解：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来写秋雨。
　　三、积累
　　1、在朗读背诵中积累练*题提示要把喜欢的部分背下来。对学生的喜欢，要多鼓励，不要限制，最好是背全文。
　　2、在摘抄中积累。首先，可引导学生认识练*中例句的特点：两句例句都是打比方的句子，然后，老师可提示学生，除了打比方的句子，课文中还有把事物当做人来写的句子，句式相同又连在一起的的句子，都值得好好品味，积累。交代清楚以后，才让学生摘抄。也可先摘抄再交流，交流时要说说所摘抄的句子的特点。
　　四、拓展
　　课后练*中有三道拓展题，要引导学生自主选择，认真完成。还可让学生搜集有关写秋雨的诗文、图片，除了自己欣赏，要在同学间交流。
　　《秋天的雨》选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册本组课题以秋天为专题，《秋天的雨》是精读课文。
　　第一次读这篇课文，我就被文字的美深深打动了。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。
　　课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图；这也是本课的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格话，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
　　面对这样一篇抒情意味很浓的散文，如果仅仅把目标定位在对内容理解的层面，而忽视了感受语言美，实在是一大遗憾。因此我在进行教学设计的构思时，立足了以下三点。
　　一、以读为本
　　以读为本是阅读教学的灵魂，在进行教学时立足于学生的阅读，让学生自己读，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如临其境。读的形式多样：范读、自读、接读、齐读、个人读、表演读。读的层次鲜明：一次有一次的目的，一次有一次的要求。初读感知，精读知意，品读悟情，学生一步步的向教学目标迈进。古语云：书读百遍其义自见，当学生通过多种形式、有层次的个性化阅读一步步感悟到语言的美，作者的情，理解课文内容自然是水到渠成，顺理成章。
　　二、以文为本
　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课文内容的理解依赖于学生对文本的解读，积累好词佳句同样落脚在文本上，发展语言，拓展延伸更是依靠学生对文本的理解。在进行说话训练，如补充菊花仙子的颜色，我并没有走得太远，也没有设计整断整篇的说话练*，只是让学生说说其他的颜色。对于三年级的学生，能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情就已经达到了阅读目标。紧扣文本，才是我们教学中应该毫不动摇的.坚信的信念。
　　三、以生为本
　　新课标中说到“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
　　在教学的各个环节中，我一直在鼓励学生选择适合自己的学*方式，从教学内容到教学方式努力落实以学生为本的原则。在精读第二自然段中，让学生选择自己喜欢的句子来读，第四自然段同样也是让学生选择自己感兴趣的小动物来读一读。让学生从自身原有知识水*出发，珍视学生个人独特的感受，让学生在积极主动地活动中加深理解和体验，有所感悟，受到熏陶。
　　总之，在教学中，我努力做到以读为本，以文为本，以生为本，力求实现工具性和人文性的统一。我愿自己如同这温柔、清凉的秋雨一般，为孩子们打开祖国语言文字宝库的大门，领着孩子们在美的语言文字中遨游、畅想。
　　教学目标：
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
　　3．积累好词佳句。
　　教学重点：
　　体会秋天的美好，感受课文的语言美。
　　教学难点：
　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
　　教学准备：
　　课件
　　教学过程：
　　一、复*导入

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秋天的雨课文
秋天,语文
秋天的雨课文
　　《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。下面是小编帮大家整理的秋天的雨课文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　原文
　　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
　　《秋天的雨》知识点
　　1、我会写
　　盒hé（果盒、盒盖、铅笔盒）
　　颜yán（颜料、颜色、五颜六色）
　　料liào（材料、料理、出乎意料）
　　票piào（发票、票房、邮票）
　　飘piāo（飘扬、飘香、飘摇）
　　争zhēng（争夺、争论、争分夺秒）
　　仙xiān（仙女、神仙、仙境）
　　淡dàn（淡绿、淡黄、**淡淡）
　　闻wén（新闻、奇闻、闻到）
　　梨lí（梨子、香梨、梨花）
　　勾gōu（勾画、勾结、勾引）
　　曲qǔ（歌曲、曲调、乐曲）
　　丰fēng（丰收、丰年、丰衣足食）
　　2、我会认
　　钥yào（钥匙）
　　匙shi（汤匙、钥匙扣）
　　缤bīn（缤翻、五彩缤纷、落英缤纷）
　　枚méi（几枚、一枚、不胜枚举）
　　喇lǎ（喇叭、*、哈喇）
　　厚hòu（厚实、厚纸、厚度）
　　3、多音字
　　乐yuè（音乐）lè（欢乐）
　　扇shàn（扇子）shān（扇风）
　　4、*义词
　　温柔——温顺
　　留意——留心
　　炎热——酷热
　　凉爽——凉快
　　香甜——甘甜
　　加紧——赶紧
　　欢乐——欢快
　　五彩缤纷——五光十色
　　5、反义词
　　温柔——粗暴
　　炎热——寒冷
　　凉爽——温暖
　　香甜——苦涩
　　欢乐——伤心
　　6、理解词语
　　颜料：用来着色的材料。
　　五彩缤纷：五彩，各种颜色；缤纷，繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。

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课外关于秋天的古诗
秋天
　　秋天悄悄地的来了，来到了田野，来到了小溪边，来到了山上，给大地换上了迷人的秋装。我走进公园，阵阵秋风一吹，满地的红叶，好像朝霞洒满了一地，真是美级了。
　　《秋夜曲》
　　唐·
　　桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。
　　银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。
　　《秋风引》
　　唐·刘禹锡
　　何处秋风至?萧萧送雁群。
　　朝来入庭树，孤客最先闻。
　　《秋词》
　　唐·刘禹锡
　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
　　晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
　　《秋雨中赠元九》
　　唐·
　　不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。
　　莫怪独吟秋思苦，比君校*二毛年。
　　《初秋》
　　唐·
　　不觉初秋夜渐长，清风**重凄凉。
　　炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。
　　《秋晚江上遣怀》
　　唐·杜牧
　　孤舟天际外，去路望中赊。
　　贫病远行客，梦魂多在家。
　　蝉吟秋色树，鸦噪夕阳沙。
　　不拟彻双鬓，他方掷岁华。
　　《山行》
　　唐·杜牧
　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。
　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
　　《秋思》
　　唐·张籍
　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
　　复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
　　《河西送李十七》
　　唐·高适
　　多远别，此去莫徒然。
　　问礼知才子，登科及少年。
　　出门看落日，驱马向秋天。
　　高价人争重，行当早着鞭。
　　《立秋日登乐游园》
　　唐·白居易
　　独行独语曲江头，回马迟迟上乐游。
　　萧飒凉风与衰鬓，谁教计会一时秋?
　　《秋思》
　　唐·白居易
　　夕照红于烧，晴空碧胜蓝。
　　兽形云不一，弓势月初三。
　　雁思来天北，砧愁满水南。
　　萧条秋气味，未老已深谙。

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关于课外的秋天的古诗
秋天
　　秋天是美丽迷人的，是五彩斑斓的。她是个顽皮的孩子，在夏天还没有画上完美句号时，便在她绵绵的秋雨中奏响新的乐章。
　　《秋雨中赠元九》
　　唐·
　　不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。
　　莫怪独吟秋思苦，比君校*二毛年。
　　《初秋》
　　唐·
　　不觉初秋夜渐长，清风**重凄凉。
　　炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。
　　《秋晚江上遣怀》
　　唐·杜牧
　　孤舟天际外，去路望中赊。
　　贫病远行客，梦魂多在家。
　　蝉吟秋色树，鸦噪夕阳沙。
　　不拟彻双鬓，他方掷岁华。
　　《宿建德江》
　　唐·孟浩然
　　移舟泊烟渚，日暮客愁新。
　　野旷天低树，江清月*人。
　　《望洞庭》
　　唐·刘禹锡
　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
　　遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
　　《夜将晓出篱门迎凉有感》
　　宋·
　　三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
　　遗民泪尽胡尘里，难望王师又一年。
　　《秋登宣城谢眺北楼》
　　唐·
　　江城如画里，山晓望晴空。
　　雨水夹明镜，双桥落彩虹。
　　人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
　　谁念北楼上，临风怀谢公。
　　《山居秋暝》
　　唐·
　　空山新雨后，天气晚来秋。
　　明月松间照，清泉石上流。
　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。
　　随意春芳歇，王孙自可留。
　　《秋登兰山寄张五》
　　唐·孟浩然
　　北山白云里，隐者自怡悦。
　　相望始登高，心随雁飞灭。
　　愁因薄暮起，兴是清秋发。
　　时见归村人，沙行渡头歇。
　　天边树若荠，江畔洲如月。
　　何当载酒来，共醉重阳节。
　　《秋夕》
　　唐·杜牧
　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
　　天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

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秋天的古诗
秋天
秋天的古诗
　　在日常学*、工作抑或是生活中，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。那么问题来了，到底什么样的`古诗才经典呢？下面是小编精心整理的秋天的古诗，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　《秋词二首·其二》
　　唐·刘禹锡
　　山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。
　　试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。
　　《秋夜曲》
　　唐·王维
　　桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。
　　银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。
　　《不第后赋菊》
　　唐·黄巢
　　待到秋来九月八，我花开后百花杀。
　　冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
　　《秋风辞》
　　两汉·刘彻
　　秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
　　兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。
　　泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。
　　箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。
　　少壮几时兮奈老何！
　　《枫桥夜泊》
　　唐·张继
　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
　　《山行》
　　朝代·杜牧
　　远上寒山石径斜，白云深处有人家。
　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
　　《登高》
　　唐·杜甫
　　风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。
　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
　　《苏幕遮·碧云天》
　　宋·范仲淹
　　碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
　　黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
　　《秋日·其二》
　　秦观（宋）
　　月团新碾瀹花瓷，饮罢呼儿课楚词。
　　风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。
　　《孤山寺端上人房写望》
　　林逋（宋）
　　底处凭阑思渺然，孤山塔后阁西偏。
　　阴沉画轴林间寺，零落棋枰葑上田。
　　秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。
　　迟留更爱吾庐*，只待重来看雪天。
　　《秋凉晚步》
　　杨万里（宋）

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秋天的古诗
秋天
秋天的古诗
　　在我们*凡的日常里，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗的格律限制较少。古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编整理的秋天的古诗，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
　　1、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。——《戊申岁六月中遇火》
　　2、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——《秋词》
　　3、是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。——柳永《八声甘州》
　　4、落时西风时候，人共青山都瘦。——《昭君怨》
　　5、雨色秋来寒，风严清江爽。——《酬裴侍御对雨感时见赠》
　　6、秋声万户竹，寒色五陵松。——李颀《望秦川》
　　7、秋色无远*，出门尽寒山。——《赠庐司户》
　　8、相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。——苏轼《九日次韵王巩》
　　9、长风万里送秋雁，对此能够酣高楼。——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
　　10、碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。——范仲淹《苏幕遮》
　　11、长风吹白茅，野火烧枯桑。——《至大梁却寄匡城主人》
　　12、菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。南——李璟《浣溪沙》
　　13、万叶秋声里，千家落照时。——钱起《题苏公林亭》
　　14、绿荷多少夕阳中。知为阿谁凝恨背西风阿谁。——《虞美人》
　　15、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——《秋夕》
　　16、秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。——林速《孤山寺端上人房写望》
　　17、秋宵月色胜春宵，万里霜天静寂寥。——戎昱《戏题秋月》
　　18、寒潭映白月，秋雨上青苔。——刘长卿《游休禅师双峰寺》
　　19、寒山转苍翠，秋水日潺湲。——《辋川闲居赠裴秀才迪》
　　20、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——《望洞庭》
　　21、落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。——《秋日登洪府膝王阁饯别序》
　　22、宿雨朝来歇，空山秋气清。——李端《茂陵山行陪韦金部》
　　23、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王健
　　24、天上秋期*，人间月影清。——《月》
　　25、信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。——《秋兴八首》
　　26、山色浅深随夕照，江流日夜变秋声。——宋碗。
　　27、木落雁南渡，北风江上寒。——孟浩然《早寒江上有怀》
　　28、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——《茅屋为秋风所破歌》
　　29、天水碧，染就一江秋色。——周密《闻鹊喜·吴山观涛》
　　30、和泽周三春，清凉素秋节，露凝无游氛，天高肃景澈。——晋代陶潜
　　31、秋容老尽芙蓉院，草上霜花匀似翦。——《木兰花》
　　32、漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。——《浣溪沙》
　　33、屈原：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——《九歌·湘夫人》
　　34、秋风吹白波，秋雨呜败荷。*湖三十里，过客感秋多。——萨都刺《过高邮射阳湖杂咏九首》
　　35、一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠。——来鹄《偶题二首》
　　36、金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。——王昌龄《长信秋词五首》
　　37、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——《秋夕》
　　38、渡江去，满林黄叶雁声多。——王士祯《江上》
　　39、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时橙黄橘绿时。——苏轼《赠刘景文》
　　40、高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋。——《晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归沣州觐省》
　　41、觉人间，万事到秋来，都摇落。——《满江红·游南岩和范廓之韵》
　　42、人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——《秋登宣城谢朓北楼》
　　43、秋风万里动，日暮黄云高。——《巩北秋兴寄崔明允》
　　44、秋景堪题，红叶满山溪；松径偏宜，黄菊绕东篱。——关汉卿
　　45、风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。——《秋日》
　　46、萧萧远树流林外，一半秋山带夕阳。——寇准《书河上亭壁》
　　47、荆溪白石出，天寒红叶稀。——《阙题二首·山中》
　　48、夜半酒醒人不觉，满池荷叶动秋风。——窦巩《秋夕》
　　49、榈庭多落叶，慨然知已秋。——《酬刘柴桑》

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秋天的古诗
秋天
秋天的古诗
　　在日常学*、工作和生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的秋天的古诗，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　1、《登高》
　　唐·杜甫
　　风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。
　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
　　2、《山行》
　　唐·杜牧
　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。
　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
　　3、《渔家傲》
　　宋范仲淹
　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
　　四面边声连角起。
　　千嶂里，长烟落日孤城闭。
　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
　　羌管悠悠霜满地。
　　人不寐，将军白发征夫泪。
　　4、《秋登宣城谢眺北楼》
　　唐·李白
　　江城如画里，山晓望晴空。
　　雨水夹明镜，双桥落彩虹。
　　人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
　　谁念北楼上，临风怀谢公。
　　5、《山居秋暝》
　　唐·王维
　　空山新雨后，天气晚来秋。
　　明月松间照，清泉石上流。
　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。
　　随意春芳歇，王孙自可留。
　　6、《秋登兰山寄张五》
　　唐·孟浩然
　　北山白云里，隐者自怡悦。
　　相望始登高，心随雁飞灭。
　　愁因薄暮起，兴是清秋发。
　　时见归村人，沙行渡头歇。
　　天边树若荠，江畔洲如月。
　　何当载酒来，共醉重阳节。
　　7、《秋夕》
　　唐·杜牧
　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
　　天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
　　8、《宿建德江》
　　唐·孟浩然
　　移舟泊烟渚，日暮客愁新。
　　野旷天低树，江清月*人。
　　9、《中秋月》
　　宋·苏轼
　　暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

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秋天的古诗
秋天
秋天的古诗
　　无论是在学校还是在社会中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的秋天的古诗，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下袅袅：形容微风吹拂。
　　洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛动。木叶：枯黄的树叶。战国楚·屈原《九歌·湘夫人》悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归萧瑟：寂寞萧条的样子。燎栗：凄凉。若在远行：好象人在远行之中。战国楚·宋玉《九辩》秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归汉·刘彻《秋风辞》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜三国魏·曹丕《燕歌行》榈庭多落叶，慨然知已秋榈庭：榈巷庭院。晋·陶渊明《酬刘柴桑》迢迢新秋夕，亭亭月将圆迢迢：形容夜长。亭亭：远貌。晋·陶渊明《戊申岁六月中遇火》芙蓉露下落，杨柳月中疏芙蓉：荷花。南朝齐·萧悫《秋思》寒城一以眺，*楚正苍然寒城：寒意已侵城关。眺：远望。*楚：*野。苍然：草木茂盛的样子。两句写初秋之景。南朝齐·谢朓《宣城郡内登望》亭皋木叶下，陇首秋云飞亭皋：水边*地。木叶：树叶。陇首：山名，在今陕西、甘肃之间。
　　南朝梁·柳浑《捣衣诗》草低金城雾，木下玉门风草低：衰草枯萎。木下：树叶落下。金城：古郡名，在今甘肃榆中与青海西宁之间。玉门：玉门关，在今甘肃敦煌西。两句写西北寒秋之景。南朝梁·范云《别诗》树树秋声，山山寒色秋声：秋天西风作，草木零落，多肃杀之声。北周·庾信《周谯国公夫人步陆孤氏墓志铭》时维九月，序属三秋维：语助词，无义。序：时节。唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色骛：鸟名，野鸭。齐飞：落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。一色：秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》树树皆秋色，山山唯落晖唐·王绩《野望》挂林风景异，秋似洛阳春唐·宋之问《始安秋日》寒山转苍翠，秋水日潺湲潺湲：流水声。唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》荆溪白石出，天寒红叶稀这两句写深秋景色：溪水下降，白石露出，红叶飘零，所余不多。唐·王维《阙题二首·山中》秋声万户竹，寒色五陵松唐·李颀《望秦川》金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜唐·王昌龄《长信秋词五首》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。” 寒潭映白月，秋雨上青苔唐·刘长卿《游休禅师双峰寺》木落雁南渡，北风江上寒唐·孟浩然《早寒江上有怀》秋色无远*，出门尽寒山唐·李白《赠庐司户》雨色秋来寒，风严清江爽唐·李白《酬裴侍御对雨感时见赠》长风万里送秋雁，对此可以酣高楼酣：尽情饮酒。唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》人烟寒橘柚，秋色老梧桐人烟：人家炊烟。
　　寒橘柚：秋日寒烟使橘袖也带有寒意。两句写人家缕缕炊烟，橘柚一片深碧，梧桐已显微黄，呈现一片深秋景色。唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋唐·杜甫《晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归沣州觐省》信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞信宿：连宿两夜。故：仍然。唐·杜甫《秋兴八首》翟塘峡口曲江头，万里风烟接素秋唐·杜甫《秋兴八首》远岸秋沙白，连山晚照红唐·杜甫《秋野五首》天上秋期*，人间月影清唐·杜甫《月》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》长风吹白茅，野火烧枯桑白茅；茅草。描写深秋原野的景象：大风吹卷着原野上的茅草，野火烧着枯萎的桑树。唐·岑参《至大梁却寄匡城主人》秋风万里动，日暮黄云高唐·岑参《巩北秋兴寄崔明允》返照乱流明，寒空千嶂净返照：晚照，夕照。乱流：纵横错杂的河水。嶂：陡立的山峰。唐·钱起《杪秋南山西峰题准上人兰若》万叶秋声里，千家落照时落照：夕阳西下。唐·钱起《题苏公林亭》宿雨朝来歇，空山秋气清宿雨：昨夜的雨。唐·李端《茂陵山行陪韦金部》雨径绿芜合，霜园红叶多绿芜：绿草。合：长满。意谓雨*中小径长满绿草，霜后花园中落满红叶，庭院一片荒凉寂寞景象。
　　唐·白居易《司马宅》山明水净夜来霜，数树深红出浅黄唐·刘禹锡《秋词二首》试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：怂恿。刘禹锡《秋词二首》多少绿荷相倚恨，一时回首背西风描写荷叶在秋风中向东倾斜，暗寓伤秋的'情绪。府·杜牧《齐安郡中偶题二首》红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤轻罗小扇：轻薄的丝制团扇。这两句描写红烛在秋夜中发出寒光，照着画屏，女郎手持精致的团扇追扑萤火山。唐·杜牧《秋夕》天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星天阶：宫中的台阶。唐·杜牧《秋夕》秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声秋阴不散：虽已是秋天，但连日阴云漠漠，故不见严霜降落。下旬的枯荷也由此出。听雨吉：雨打枯荷，单调、凄凉。唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月唐·施肩吾《秋夜山居》：“去雁声遥人语绝，谁家素机织新雪。秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月。” 老树呈秋色，空池浸月华唐·刘得仁《池上宿》秋宵月色胜春宵，万里霜天静寂寥唐·戎昱《戏题秋月》（又作：秋宵月色胜春宵，万里天涯静寂寥）一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠飞霜使荷叶破碎，秋雨落在破叶上再也无法形成水珠了。
　　唐·来鹄《偶题二首》夜半酒醒人不觉，满池荷叶动秋风不觉；不睡。唐·窦巩《秋夕》菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间菡萏：荷花的别称。南唐·李璟《浣溪沙》碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠宋·范仲淹《苏幕遮》一年好景君须记，最是橙黄橘绿时橙黄橘绿时：指秋冬之交的时节。宋·苏轼《赠刘景文》相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁明日黄花：指重阳过后菊花逐渐枯萎。蝶也愁：菊花枯萎，蝴蝶无处寻花，故曰“愁”。宋·苏轼《九日次韵王巩》萧萧远树流林外，一半秋山带夕阳宋·寇准《书河上亭壁》秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟宋·林速《孤山寺端上人房写望》对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋潇潇：小雨降落的样子。宋·柳永《八声甘州》渐霜风凄紧，关河冷落，残照当搂霜风：秋风。关河：关塞河流。
　　残照：夕阳的余晖。宋·柳永《八声甘州》是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流是处：到处。红衰翠减：花谢叶落。苒苒：渐渐。物华：美好的景物。宋·柳永《八声甘州》断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿断虹：残余的彩虹。霁雨：雨停了。修眉：形容山如美人的长眉。宋·黄庭坚《念奴娇》漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋无赖：百无聊赖。穷秋：深秋。宋·秦观《浣溪沙》风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝小轩；有窗槛的小室。宋·秦观《秋日》秋容老尽芙蓉院，草上霜花匀似翦秋容：秋色。老：深。宋·秦观《木兰花》绿荷多少夕阳中。知为阿谁凝恨、背西风阿谁；何人。背西风：背向秋风。指荷叶被秋风吹得叶梗都弯了。宋·秦观《虞美人》山抹微云，天粘衰草，画声断谯门衰草：枯草。
　　画角：军中用的号角。断：尽。谯门：城上鼓楼，用以了望敌情。三句写孤城秋景。宋·秦观《满庭芳》落时西风时候，人共青山都瘦宋·辛弃疾《昭君怨》觉人间，万事到秋来，都摇落宋·辛弃疾《满江红·游南岩和范廓之韵》秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。绿池落尽红蕖却，落叶犹开最小钱可人：合人意。红蕖（音同“渠”）：荷花。却：开尽。最小钱：新出荷叶才象小铜钱那么大。宋·杨万里《秋凉晚步》园翁莫把秋荷折，因与游鱼盖夕阳宋·周密《西塍废园》（又《西塍废圃》。塍：田间的土梗子。）天水碧，染就一江秋色染就：染成。宋·周密《闻鹊喜·吴山观涛》只有一枝梧叶，不知多少秋声宋·张炎《清*乐》万壑泉声松外去，数行秋色雁边来壑（音同“贺”）：山谷。元·萨都刺《梦登高山得诗二首》秋风吹白波，秋雨呜败荷。*湖三十里，过客感秋多败荷：残荷。元·萨都刺《过高邮射阳湖杂咏九首》孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下残霞：晚霞。寒鸦：天寒归林的乌鸦。飞鸿：大雁。元·白朴《天净沙·秋》晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多清·王士祯《江上》山色浅深随夕照，江流日夜变秋声变秋声：江流随着夏去秋来而改变声响。清·宋碗《九日同姜如龙、王西樵、程穆情诸君登慧光阁饮于竹圃分韵》
　　《河西送李十七》
　　唐·高适
　　边城多远别，此去莫徒然。
　　问礼知才子，登科及少年。
　　出门看落日，驱马向秋天。
　　高价人争重，行当早着鞭。
　　《立秋日登乐游园》
　　唐·白居易
　　独行独语曲江头，回马迟迟上乐游。
　　萧飒凉风与衰鬓，谁教计会一时秋？
　　《秋思》
　　唐·白居易
　　夕照红于烧，晴空碧胜蓝。
　　兽形云不一，弓势月初三。
　　雁思来天北，砧愁满水南。
　　萧条秋气味，未老已深谙。
　　《客亭》
　　唐·杜甫
　　秋窗犹曙色，落木更天风。
　　日出寒山外，江流宿雾中。
　　圣朝无弃物，老病已成翁。
　　多少残生事，飘零似转蓬。
　　《秋芸有春绿》
　　宋·范成大
　　秋芸有春绿，疏篱照孤芳。
　　清霜早晚至，何草能不黄？
　　宁当念衰落，政尔事容光。
　　及时且自好，来日殊未量。
　　《天净沙·秋思》
　　元·马致远
　　枯藤老树昏鸦。
　　小桥流水人家。
　　古道西风瘦马。
　　夕阳西下，断肠人在天涯。
　　《秋登兰山寄张五》
　　唐·孟浩然
　　北山白云里，隐者自怡悦。
　　相望始登高，心随雁飞灭。
　　愁因薄暮起，兴是清秋发。
　　时见归村人，沙行渡头歇。
　　天边树若荠，江畔洲如月。