反目成仇的古诗

兄弟反目成仇经典句子、说说

1，忆往昔日兄弟情，更叹今朝反目成仇。

2，迷恋一个事物，会贬低其他的事物；过分注重自己，忽视的就是他人。朋友可以反目成仇，兄弟可以骨肉相残，放弃自己任何一部分的生存，又是不可以的。就这样，在求生中消磨了岁月和生命，就这样，一辈子挣扎乞求直到撒手西去仍然不忘记立下遗嘱，以持续另一种形式的生存。

3，时间过的好快，身边的人事都变了，兄弟反目成仇，哥们成情敌，时间到底是什么。

4，当代男生都把老祖宗的话重新定义了“兄弟如手足，女人如衣服”。恐怕，兄弟要为女人反目成仇了……但张爱玲也说过这类的话，大意是，女人会把男人当做不如衣服的衣服。嗯，今天这句话被我充分理解到了。“生命诚可贵，爱情价更高”。

5，兄弟反目成仇，此仇不共戴天。

6，曾经亲密无间的兄弟师友如今反目成仇，真的让人很难受……。

亲兄弟反目感慨人生的句子伤感的

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。下面是为小编为大家整理的 亲兄弟反目感慨人生的句子伤感的 希望大家喜欢。

1、最*被兄弟背叛的人站出来吧，我安慰你。

2、真真的兄弟真没有几个，有兄弟的好好的珍惜。

3、曾经的深信不疑，如今的物是人非。

4、宴笑友朋多，患难知交寡。

5、背叛，好兄弟，防不胜防!

6、兄弟你可记得、我们曾跪在关二爷面前三头九叩过。

7、兄弟的背叛比穷困潦倒更来的可怕

8、我最怕的不是姐妹之间的背叛，而是兄弟之间的反目.

9、我觉得突然陷入了低谷，工作泡汤，爱情泡汤，就连我最信赖的朋友也会背叛我。

10、讨厌背叛兄弟情义的人!

11、是不是每一个T必须要经历一段痛彻心扉的背叛之后才会对P有点防备…!

12、欺骗和背叛永远都是兄弟…

13、破坏水堤的是腐朽的树根，破坏友谊的是言而无信。

14、你兄弟来找我，骂了我句xx就走了，是啊!我是xx，你明明背叛了我，我还傻傻的'不舍离开你。

15、朋友不奢求很多，够铁就够了

有关反目成仇的美文美句摘抄

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　　●他想起被烧死的父亲，反目成仇的母亲，苗苗，洁瑜，雁子姐，九条，毛哥，蒋蓉，生命中兜兜转转进进出出的这些人，或让他觉得世事炎凉，或让他倍感温暖慰藉，有些他曾经想努力抓住的，最终渐行渐远，甚至反目成仇，有些当时不过尔尔的，居然闲闲淡淡，陪他走过经年，时至今日，仍是好友至交；有些以为明日可以再见的，一转身竟成永别……生活就是在你意料之外发生的事，命运从不以人的意志为转移，如同一只翻云覆雨手，轻轻把你一扫一拨，你的世界就颠覆的片瓦不存，但是何其庆幸，最终的最终，繁华的末了，怀里的这个人，是他最想留住的那个。 ----尾鱼《怨气撞铃》

　　●若古风是一场繁华，我愿落笔生花，守护它，直到白骨黄沙。若古风是一次相逢，我愿静待春风，守护梦，直到千笔放纵。若古风是一次流年，我愿痴情相恋，守护弦，直到人心皆恬。若古风是一条道路，我愿倾尽风露，守护途，直到深海苍枯。若古风是一纸长安，我愿策马金鞍，守护欢，直到水井融干。若古风是一杯美酒，我愿天长地久，守护鎏，直到反目成仇。若古风是一把青伞，我愿浮名消散，守护淡，直到百花烂漫。 ----单芯

　　●柳延坐在椅子上，放下书，打量着自己的手，看了片刻，道：“不过是皮囊年轻的很，我……老了。” 柳延说，老了。 确实是老了。 他不过是个寻常人，却有了三世记忆，记得所有变迁的人与事，记得身边流走的光阴。身体还是年轻着，青春年少，正是大好时光。躯壳里却有了一颗苍老而布满皱褶的心，纹路密布，如一棵老树的年轮。记录了许许多多跌宕起伏。 太多的记忆与往事，流走的时间与崭新的空间，将他磋磨成了老人。 连亲生的孩子，曾经尊称自己父亲的孩子，都可以反目成仇的辱骂自己。 这个世界，对他不再新鲜。 一切都是时间的作用。 柳延侧过脸，望着身旁两人，缓缓道：“我真的老了。” ----溯痕《遇蛇》

　　●恩情，是我本能地就想对你好，而从不去忧虑你会不会不了解我的付出，会不会辜负我，会不会以为一切都理所应当。仿佛一切可能发生的误会和过失，都预先被原谅了。你我永远不会反目成仇，也不会在彼此的世界里蒸发。在对对方的付出中，获得一种比为自己做事更踏实的自足——这已经无关值得或不值得。

　　●“人情似纸张张薄，世事如棋局局新。易涨易退山溪水，易反易复小人心。”从结义金兰到反目成仇之间，相隔的原来只有一句话的距离。 ----《生活》

　　●我的一个好朋友对我说，人生最悲哀的事情，就是你发现曾经一路上，和你一起的人，渐渐地就离你远去了。也许是因为结婚生子，也许是因为劳累不堪负荷，也许是因为理想渐异，也许是因为反目成仇。但是你还是要继续孤独地走下去，因为你知道，你的目的地还没有到达，你还有更大的梦想。但是我觉得，哪怕是这样，我也不后悔。无论将来我们的境遇如何，我们人在哪里，是否依然从事着这样编织梦想的事业，是否依然青春美好或者沧桑白发，我都会并将永远铭记，这段和你们一起的旅程。因为人生里能和你们一起走过同样一段旅程，看过同样一段风景，真是太好了。 ----郭敬明《愿风裁尘》

　　●忧浓厚青长朽空悲眼眸离殇情语咒两袖来回挥手泪水两行染心头一颗粒的相思红豆浓妆淡抹掩盖着哀愁月莹似棠望那远处高楼媚惑君才装扮着阴谋一句句的堂皇词咎转眼竟化为乌有悔过抛去衣袖绝恨不逗留反目成仇咽了喉陈旧否 ----子墨《仙城。鬼都》

　　●伴君如伴虎，帝心难测，他至高无上，却是一个孤独寂寞，渴望被爱的人，没有身份，没有地位的相遇，他甘心被错认为是小太监，她知道，他是性情中人，面对深宫之中的尔虞我诈，她坦诚相待，但终究抵不过他的疑心，他用计使她小产，一入宫闱深似海，为他，她失去自由之身，为他，她和姐妹反目成仇，为他，她失去了即将出世的孩子，为他，她失去了当母亲的机会，为他，她失去对爱的希望。她心已枯竭，留下最后一滴泪，祭奠死去的爱情，转身离去，心仿佛已到古稀之年。因为心死了，就不会再萌生一丝绿意，她本以为可以逃避，但当她决定放下一切，为自己而活时，他却毫无预警的再次闯进她的生命之中，对他的牵挂是她永远也无法摆脱他的羁绊 ----怜儿

仇恨的意思和*义词反义词造句_绝句古诗*反义词

精美的句子，常常以励志的句子、正能量的句子、唯美的句子、人生感悟的句子、伤感的句子、搞笑的句子等等面目出现，经过时间的淘洗，流传下来的往往简短而有深意。好句摘抄网向您推荐仇恨的意思和*义词反义词造句，希望您能保持好心情。

【中文】：仇恨

【读音】：chu hn

【仇恨的意思】：①因利害矛盾而强烈憎恨。②因利害冲突而产生的强烈憎恨。

【*义词】：①痛恨、憎恨。②怨恨

【反义词】：①爱戴。②恩情、友谊。

【仇恨造句】

1、他对为非作歹的人无比仇恨。

2、战士们怀着满腔的仇恨，向敌人的阵地冲去。

3、悲哀的不是不能复仇，而是不能在仇恨中活出自己.

4、告别仇恨的最佳方式是宽恕。

5、爱的反面不是仇恨，而是漠不关心。

6、正是因为对仇恨太过执着，才会错过美好的事物

7、建立一份仇恨只需一瞬间，建立一份爱却要很多年。

8、人总是夸大自己的善意和仇恨，却羞愧于自己的欲望。

9、很多人都能轻易地说出宽恕二字，只是因为他们并不懂仇恨。

10、仇恨是让人活下去的好东西，比大多数东西要好。

11、最佳的报复不是仇恨，而是发自内心的冷淡。

12、仇恨就像毒药，慢慢的会让你的灵魂变得丑恶。

13、人会死，可仇恨不会、杀了他们只会制造新的仇恨。

14、当人心充满了仇恨和绝望时，人和野兽是没有区别的，唯一的不同就是人更聪明，更有耐心。

15、在一个充满仇恨的世界，我们仍然要满怀希望；在一个充满绝望的世界，我们仍然要敢于梦想。

16、虚荣心遭到打击在女人心里激起的仇恨，将胜过身下幼崽惨遭屠戮的母狮。

17、我可以放下仇恨，放下尊严，放下生命，但却放不下你的笑。

18、人生苦短，与其用那么多时间去仇恨，不如试着让自己快乐点，我只希望你快乐。

19、仇恨，很多时候只会带来更多的痛苦，倒不如，忘记仇恨，放下仇恨。

20、仇恨永远不能化解仇恨，只有慈悲才能化解仇恨，这是永恒的至理。

21、仇恨可以改变一个人，有时，甚至会让你变成自己所仇恨的那种人。

22、这是他们两家的仇恨，跟我没有关系的。

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侧目而视的意思和*义词反义词造句_绝句古诗*反义词

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【中文】：侧目而视

【读音】：c m r sh

【正音】：视；不能读成s。

【辨形】：侧；不能写成测。

【侧目而视的意思】：斜着眼睛看人。不正视而斜着眼睛看。形容畏惧或愤恨不满的神情。

【出处】：《战国策秦策一》：（苏秦）妻侧目而视；倾耳而听。

【*义词】：怒目而视、重足而立

【反义词】：

【用法】：偏正式；作谓语；含贬义，形容愤怒、不瞒或畏惧的样子

【侧目而视造句】

1、站在时光廷伸的岸上，侧目而视来时的路，岁月之河，涛声依旧。

2、汽车站上，一个面相凶悍的中年男人在候车室吸烟。旅客侧目而视，管理者熟视无睹。

3、大家侧目而视，不敢正面看着队长，对自己犯下的错感到深深的歉意。

4、侦查人员侧目而视，小心翼翼，深怕被对方发现。

5、比赛即将开始，大家侧目而视，互相点头，互相鼓励。

6、对于领导的发言，他侧目而视，满不在乎。

7、对于他所犯下的罪行，人们都侧目而视，十分愤怒，却没有人上去阻止。

8、每次有人对我侧目而视，我就感觉他瞧不起我。

9、上级说话的时候，请不要侧目而视，起码的尊重还是要有的。

10、小明偷了小红的钱，小红侧目而视，可是却因为没有证据，只能把委屈憋着。

游目骋怀的意思和*义词反义词造句_绝句古诗*反义词

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【中文】：游目骋怀

【读音】：yu m chěng hui

【正音】：骋；不能读成chěn。

【辨形】：怀；不能写成坏。

【游目骋怀的意思】：游目：纵目观望；骋怀：任性放开胸怀。尽览景物，舒展情怀。

【出处】： 清俞樾《右台仙馆笔记闽中*》：笙歌如沸，士女如云，游目骋怀，乐而忘返。

【*义词】：赏心悦目

【反义词】：

【用法】：主谓式；作谓语、定语；指纵目四望，开阔心胸。

【游目骋怀造句】

1、天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱。王羲之《兰亭集序》

2、此地崇山峻岭，游目骋怀，真是好风光。

3、来到大草原，让我游目骋怀，释放压力吧。

4、登高望远，游目骋怀，观赏大自然的美丽景色。

5、游目骋怀，欣赏美景，陶冶情操。

6、都市的生活总是让人疲惫不堪，不如去乡村游目骋怀，缓解疲劳。

7、过几天，邀请几个好朋友，一起游目骋怀。

8、在竹林里品茶，游目骋怀，也是一种乐趣啊。

9、风和日丽的时候，正是游目骋怀的好时节。

10、此处是当地最高点，可游目骋怀。

11、昨天玩得十分的开心，大家都游目骋怀，不过回来之后的作文可就不好写了。

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水到渠成的意思和*义词反义词造句_绝句古诗*反义词

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【中文】：水到渠成

【读音】：shuǐ do q chng

【正音】：水；不能读成suǐ。

【辨形】：成；不能写成城。

【水到渠成的意思】：渠：水道。水流到的地方就能自然形成河渠。比喻条件成熟，事情就会顺利成功。

【出处】：宋释道原《景德传灯录仰山南塔光涌禅师》：问：如何是妙用一句？师曰：水到渠成。

【*义词】：功到自然成、瓜熟蒂落

【反义词】：欲速不达、功败垂成

【用法】：作谓语、定语；指条件成熟

【水到渠成造句】

1、缘份一至，水到渠成，凡有些微勉强，不如稍候。亦舒《她的二三事》

2、把你所能做到的做到最好，成功自然水到渠成。

3、时间很短你要尽力而为，时间很长你会水到渠成。张嘉佳

4、有很多事情只能水到渠成，不能急求。

5、成功从来不是不劳而获，而是艰苦劳动后的水到渠成。

6、表白，从来不是孤注一掷的赌博，而是精心安排的水到渠成。《请回答1988》

7、在任何可控的情感下，成长都是水到渠成的一瞬间。

8、所有的相遇都是久别重逢，所有的分离都是水到渠成。

9、结婚只是爱情的水到渠成，而不是付出的特别奖励。

10、哪有什么无心插柳，有的，只是努力过后的水到渠成。

11、水到渠成的是小说，幽深复杂的是人性，百般折磨的才是人生。

12、日落息，日出作。顺天应时，水到渠成，瓜熟蒂落，急什么。

13、一个人的一生最重要的是经历，经历的多了，自然水到渠成。

14、似乎所有的悲伤都是那样水到渠成，然而幸福却不曾光临拜访。

15、年少时总想逆天，顿悟成神，穿越开挂，现在明白成功是艰难的水到渠成。

16、成长的过程很慢，是时间和智慧的沉淀，就像秋天来了，果实成熟了，既循序渐进，又水到渠成。若荷清寒《芳菲四月》

17、越是随遇而安的人越是水到渠成，越是要人定胜天的人越是前路艰险。

18、坚信前辈的忠告，坚守内心里的格言，坚定实干的信念，必定水到渠成。

19、万事开头难，只要开好了头，进入了正规，那么只要坚持走下去，成功就水到渠成了。

20、世上没有白费的努力，更没有碰巧的成功。生命中的一切无心插柳，其实都是水到渠成。

21、当你殚精竭虑的走出第一步的时候，你会发现之后的几步都是水到渠成。反之亦然。

22、总有一天，你会与那个对的人不期而遇：所谓的幸福，从来都是水到渠成的。

23、痛苦中的人总奢望明天出现转机，但好的未来是水到渠成，从来不是等来的。

24、感情就是这样，不论身高，不论相貌，不论高矮，不论富贵，只论感觉，感觉来了，水到渠成。

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楚乔传宇文玥和燕洵是什么关系_宇文玥和燕洵最后反目原因是什么

　　电视剧《楚乔传》开播后立即成为大家热议关注的焦点，楚乔传宇文玥和燕洵是什么关系?宇文玥和燕洵最后反目原因是什么?下面小编告诉大家。

　　宇文玥是宇文府四少爷，智勇双全，武功高强。受到楚乔的影响，于偏执中睁开锐利的双眸，历经人事沉浮，从权倾朝野的门阀贵族，转变为悲天悯人的青海王。

　　自尸山血海中涅槃而生，是一座真正巍峨不动的高山。他琴心剑胆军事才能杰出，默默守护在楚乔身后，跟随楚乔一同缔造了新的王国。

　　燕洵是西凉世子，冷静腹黑多疑，幼年眼见家族被魏皇灭门，身负血海深仇。与楚乔少年相识两小无猜，相互扶协忍辱负重，如履薄冰筹谋八年，一朝血洗真煌城称霸为帝，与楚乔因信仰不合分道扬镳，赢得江山失去了挚爱。

　　所以，关于宇文玥和燕洵是什么关系?两人都是名门望族，所以只是好朋友关系，并且都爱上了同一个女人楚乔。

　　作为剧中的反派角色，燕洵黑化后就等于和宇文玥反目了，至于宇文玥和燕洵第几集反目，有网友推测大约会在《楚乔传》20集以后，大家一起期待吧!

　　《楚乔传》改编自经典网络小说，在原著中燕洵的戏份还是很重的，甚至有很多书迷原著党误认为燕洵才是男主。一开始楚乔也是燕洵出手救下的。

　　燕洵是西凉世子，惊才艳绝、诡异莫测，立誓复仇，楚乔陪他在深宫八年，但是燕洵反叛回到西凉后为称雄割据不惜*民性命。

　　燕洵从小入京为质子，目睹了父亲及家人被大夏皇上害死的场面，立誓要报仇。

　　楚乔对燕洵的帮扶一开始只是因为燕洵救过自己，心性善良的楚乔帮助燕洵夺回了属于他的领地，但燕洵却不满足于此，楚乔认为两人追求不同便在绝望中离开了君王燕洵。

　　楚乔心性善良，与君王风格的燕洵两人越走越远，可以说是燕洵为了权利放弃楚乔的。

　　楚乔最终和燕洵决裂主要是两人的理念不合，燕洵的身世也是蛮可怜的，自小背负家族惨绝遭遇，性格也从洒脱不羁的阳光少年变成以谋握权的腹黑霸主。

　　燕洵和公主没孩子，和其他妃子有孩子。燕洵爱楚乔，但是更爱他自己。

　　在很多网友看来燕洵是不折不扣的坏人，剧中为了自己的利益不惜牺牲自己的亲人、爱人、老师、朋友、盟友等，对楚乔的感情也是极其狭隘的。

　　其实，燕洵算不上好人，也算不上彻底的大坏人，只能说是一个为权利不折手段的霸主。

　　燕洵当初如果听了楚乔的话，他们两个仍然在一起，燕洵还是可以当上皇帝的，天下和楚乔可以兼得。最后大结局燕洵反复问自己是不是后悔了，其实他真的后悔了，最后燕洵和楚乔分道扬镳。

《古诗两首》教学反思

【推荐】《古诗两首》教学反思

　　在日常学*、工作和生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，广义的古诗，泛指*战争以前中国所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编收集整理的《古诗两首》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《古诗两首》一首是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句《元日》，另一首是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句《江雪》。我们知道，诗作讲究意境与情感，而诗人所作诗篇的时代背景又与诗作内容有着密不可分的联系，当我们暂且撇开诗作内容本身来看诗人作诗的背景，我们不难发现这两位诗人都有着同样的抱负，即革故鼎新。这两位大诗人都是当朝的大官，在朝廷中身居要职，他们都希望自己的祖国繁荣昌盛，于是都极力主张改革，推行一些新的举措，新的做法，然而不同的国君对新事物都有着不同的看法，宋朝的国君竭力支持王安石的新政与改革，于是，王安石除旧布新，一切都非常顺当，于是王安石对未来也充满了信心；而柳宗元的新举措却遭到了反对，甚至朋友也被杀，自己被下放到永州做了一个司马，在这儿过了十年颠沛流离的生活，这期间，朝廷的一些小人还要陷害他，朋友也杳无音讯，此时，他的心情是不言而喻的。两相对比不难看出诗人心境之差异，这正所谓“诗人心情不同，作品意境也不同。”

　　如果说王安石的《元日》是一篇得意之作，那么，柳宗元的《江雪》则是一篇失意之作。理解了这一点再让学生走进诗文，将两首诗对比着学，使这两首原本看起来不相关的诗有机地融合在一起，学生无论是对诗作的内容本身还是对诗人的情感的理解与把握都会有比较深刻的认识。

　　走*诗人，才能走进诗文。我觉得作为教者，必须引领学生穿越是时空的界限走*诗人，感知古诗创作的背景，体悟诗人的情感，这样才能与诗人产生情感的共鸣，从而更好地理解我们民族的精髓，使学生亲*古典诗文，感受古典诗文给我们带来的无穷意韵。

　　教学预设目标：

　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

　　2、认识"所1、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

　　教学重点：

　　1、学*生字词。

　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

　　教学难点：

　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

　　课前准备：

　　生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　课时预设目标：

　　1、学*古诗《所见》。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗；

　　3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

　　一、激趣导入

　　1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的诗背 给

　　大家听。

　　2、揭题，释题。

　　齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）

　　小结：所见--所看见的事物（东西）

　　3、出示课文插图投影：

　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？

　　二、初读课文

　　1、出示小黑板：预*"三读"法：

　　一读：读准读通课文。（大声朗读）

　　二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）

　　三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)

　　2、请同学们用我们学古诗的"预*三读法"来预*一下课文。

　　把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？

　　3、学*生字。

　　(1)、预*好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)

　　自己练读、指名读、开火车读。

　　(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

　　自己练读、指名读、齐读。

　　（3）同桌对读，检查。

　　三、精读课文

　　1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)

　　2、播放音乐，教师范读。

　　学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

　　3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

　　4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

古诗教学反思15篇

古诗教学反思15篇

　　在**淡淡的日常中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，以下是小编帮大家整理的古诗教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一般来说，古诗可分为两部分──所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？

　　诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理──要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学*中，希望同学们也做个有心人，从生活、学*中找道理，学道理。好吗？

　　本课的三首古诗词在内容上是有联系的，都是写童年生活的。在教学三首古诗词时，我首先让学生把每首诗词读正确、读流利，从整体上对诗词的内容有大概的了解。

　　然后结合注释，通过学生自学和小组合作学*的方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会作者的思想感情。最后引导学生有感情地朗读诗词，背诵诗词。

　　1、年级教研达成的共识：高段大容量的课堂课堂效果好，学生喜欢。

　　2、学生收集资料提炼信息是课堂效果好的一个前提保证，师生才有广阔的对话空间，应经常训练，并多采用这个方法。

　　3、一个精巧的教学设计课轻松突破课堂的教学重难点。

　　4、这堂课的不足之处：

　　古诗的朗读指导显得薄弱。

　　因为课堂容量大，教学环节紧凑，留给孩子思考、自由言论的时间稍显仓促，对问题的思考老师引导得稍显多了一点，教师还要放手，给学生自主、自由学*的空间多一点。

　　古诗的美感学*显得弱了一些，这个可以用音乐、背景图片、教师充满美感的语言进行弥补。

　　本诗读时琅琅上口，思时情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。因为学生基本会背这首诗，在此基础上，我注重了学生的朗读指导。采取教师范读，画出节奏，指名领读等形式，提高学生的朗读能力。

　　虽说新课改注重学生的自读自悟，通过反复朗读去思考、领会、感受、体验作者所要表达的感情，进而通过自己表达出来，做到作者、文本、读者有机地融合起来。但是，就“离离原上草”这句中的“离离”我想任哪个学生也不会想到是“茂盛”的意思，而“一岁一枯荣”中的“枯荣”似乎稍易理解一些，但对于二年级的孩子，也不会那么容易就想到它的意思。

　　所以，我此时充分发挥了多媒体教学的作用，通过图片，让学生感受到小草的茂盛，点拨即“离离”的意思，通过茂盛的小草和枯黄的小草两幅图片的对比，理解“枯荣”的意思，学生明白了大致的意思, 更容易在头脑中形成画面，更利于学生的理解和感悟。再

　　通过后两句浅显易懂的诗句，体会小草那顽强的生命力。然后，指导学生反复吟诵诗句，做到心中有诗，脑中有画。也许这些对于二年级学生来说有些难度，但我觉得适当地加深、加宽学生的知识面,也未必不可行。

　　美术作品里的败笔会使作品黯然失色，课堂上语文老师绘画的败笔却能使课堂变得更美。下面这节课就是最好的例子：

　　我和孩子们共同学*杜甫的一首古诗《绝句》，才刚把诗句理解完，就有孩子提议：老师，这首诗那么优美，让咱们把它画成一幅画吧？说实在的，这个提议我在备课的过程中也设计了，本想在学生学完和背熟古诗后才进行的。但又一想，既然是孩子们提出的，我何不随了他们的意呢？于是我便让他们根据理解把这首诗“画”出来，孩子们这回可兴奋了，齐刷刷地拿出纸笔认真画起来。五分钟后，一幅幅美丽的山水画就在他们手中诞生了。我一激动也拿起了粉笔，在黑板上画了起来，不料画到屋子的窗时，几个孩子就忍不住在下面叫了起来：“老师，你画错了！”这回可轮到我纳闷了，我结合诗句左看右看，就是没有发现破绽，于是就问他们为什么说老师画错了呢？他们一个个争先恐后地告诉我：“老师，你的窗画错位置了，那扇窗应该画在雪山的前面，不应该画在它的旁边。”我还没来得及问清原因？一位*时就很活跃的小男生索性走上讲台，拿起粉笔，在雪山前画了一扇窗，接着便问我：“老师，书上的窗含西岭千秋雪的‘含’应该是把雪山装在窗框里，您说对吗？”我听了，带头鼓起掌来，不为别的，就为学生们已经自己解决了这节课的重点之一——体会“含”字的意境。更让我兴奋的是，接下来学*过程中，孩子们的学*积极性更是达到了前所未有的*，就在诗画浓浓的氛围当中，我和孩子们顺利完成了一次“诗画之旅”。

　　这也让我想起了一位教育家的话：兴奋与激动能使学生不知不觉地对学*内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。的确如此，无意中窗户“装”错了地方，使学生情不自禁地产生一种探究的心理，热情高涨，兴致盎然，思维火花在欢乐的气氛中碰撞。文本与生活在这个时候得到了最佳的融合，感悟也如泉水般在学生心中喷涌而出。

　　感谢这笔败笔，要不是它，学生最多也是在我的引导下去发现、去领悟“窗含西岭千秋雪”中的“含”，因为我在预设的目标中有这样一个环节，但我知道肯定不会有今天课堂上这样的效果，因为那样的主动权在老师的手中。感谢这笔败笔，使我看到了学生潜能的如雨后春笋、似火山喷发。以前总担心离开了我的引导，学生无法理解文本，时刻都想着该如何牵着学生走，现在我觉得我最需要做的是如何在课堂上把握互动和交往的时机，唤起孩子们心中的求知欲。

　　当我看到要讲的是《赤壁赋》时，心里很矛盾，因为这一课很有内容可讲，但同时内容多，又怕时间不够，这是刚开始时的困惑，不过，上次讲过一次公开课，这次的信心很强，静下心来，认真回想上次讲完课，评委的评价，一定要注意。通过几遍梳理，阅读《教参》、查找相关备课资料，心中慢慢理出了思路，那就是抓住景、情、理三者交融这一线索，分析理解课文，试讲几次，发现效果还不错，但前提是学生在课前进行了充分的预*，但后来得知：学生还没学到这一课，那么教学内容就需要变，这时离正式讲课还有六天，作为高三的老师，这几天忙得不可开交，所以建议以后公开课的时间可否提前，他正好跟高三一摸冲突，于是，迅速定目标，大胆删节，立足课本，吃透语言。

　　可以说，《赤壁赋》的难懂字词不多，但有几个比较重要的，所以一定要告知学生，其他的只要结合课下注释，完全能够理解，只要问题引导的具体，学生应该能听懂，事实证明，效果也是不错的，学生的积极性很高。

　　在安排教学环节中，我把这节课的教学重点定位理清感情脉络，难点是第三、四段的哲理分析。当然，在时间上没有把握好，分析第四段时，我觉得学生回答得很好，不忍心打断他们，所以延时三分钟，不过我觉得学生参与度较高，就是一种成功，能说一些有用东西，能体会做的一点思想，这节课就是有收获的。但我觉得呢里的多媒体设备真是太老了，出现状况，又不能及时弥补，有点不好，以上是我对这次作课一点不成熟的看法，留下我的QQ，希望大家批评指正，多多交流。最后我想说一句：“作为教师，不讲公开课是不完整的，也很难成熟，我就是爱将公开课。”

　　这首古诗同学们已经会背诵了，所以一上课我的问题时：你读懂了这首诗歌的哪个词或者哪一句话？学生只能解释注释里面的词语。于是教学进入我为学生解疑的环节，我引导学生看图明白“一树高”意思是“高高的柳树”启发学生思考：春天来了，柳树上应该有什么？让学生弄明白，“碧玉”意识是青绿色玉，这里比喻成嫩绿的柳叶。让学生在整首诗歌中，在图中理解，“绿丝绦”是指绿色的柳枝，这里比喻成用丝编成的带子。我还让学生把第三句和第四句话的“裁”“剪”圈起来，告诉他们这两个词语互相解释。弄懂了整首古诗的意思，在煽动学生感情让他们读出感情。

　　学完这首古诗，我则让学生总结学*古诗的方法：

　　1、看注释。

　　2、看图理解。

　　3、根据语境理解。

　　4、发挥想象理解。

　　5、最重要的一点是找出诗中的诗眼。

　　学*《春日》这一首古诗时，我则鼓励学生大胆运用刚才总结出来的方法自己学董古诗。同学们积极性很高，每当孩子们在我的引导下弄懂了词语或者一句话的意思时，他们脸上露出成功的喜悦！

　　反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下四个方面：

　　一、熟读深思，受到熏陶

　　古诗是我国民族文化的瑰宝，如何让学生充分领略这道独特而又亮丽的风景，使学生在学*古诗的过程中受到传统文化的熏陶，并积累语言，我觉得古诗的教学还要以读为手段。不仅是让学生在读中理解所学古诗的意思，体会其中的情感，更是要让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，激发学生积极诵读、涵咏、理解古诗的兴趣。在古诗诵读中相机渗透，培养学生的审美情趣和审美能力。

　　二、补充情节，激发想象

　　由于古诗短小精悍，留下了很多想象的空间，需要学生去想象，合理地补充情节，补充画面，丰富诗的内涵。

　　三、以读悟情，以读入境

　　本课的设计打破了传统的古诗教学方式，充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，尊重学生的个体感悟，体现自主学*。学生通过自主阅读感知文本，通过朗读与想象解读文本，感悟古诗的意境，体会诗人的情感。在教学中以“情”为突破口，以“读”为依托，根据学生的读诗感受，由古诗的意象入手，以读悟情，以读入境，加深体验，培养语感。

　　四、挖掘文本，体验意境

　　通过拓展交流深入挖掘文本，扎扎实实进行听说读写训练。适当进行课外拓展，丰富文本，深化古诗内涵，提升审美情趣。古代战争的残酷，战士生活的痛苦，现在的学生显然很难理解，利用拓展资料帮助学生体验诗歌所描绘的意境。力求唤起学生的情感，体悟当时的感受。

　　古诗词年代久远，语言发生了明显的变化。学生理解起来有难度，要想理解诗句，除了了解作者的创作背景之外，还有进行反复的朗读，在读中感悟。在熟读背诵的基础上，学生才可能理解诗句。

　　下面总结合古诗词教学的特点，总结一些教学经验

　　一、初读课文，整体感知。初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。对整首诗歌有个整体感知，初步体会古诗要表达的情感。

　　二、注重诵读指导。诵读的自然在于各个学*时段安排不同形式的读，读出质量。初读时要读，指名读，听读，齐读，把字音读正确，把诗句读正确；理解诗句时要读，默读，落重音读，把停顿读正确，把节奏读正确；吟诵时要读，配乐读，看图诵读，把诗意读出来，把情感读出来。

　　三、图文结合，读中理解诗意，悟出诗情。图文结合讲求自然，切忌牵着学生的鼻子走，在需要帮助时引导学生看看图；感受诗情讲求自然，同一首诗，由于每人的阅读经历不同，理解就会不同。诗人有诗人的情，读者有读者的情，时空不同，老少有异。只要个性的理解来自于对诗意的正确把握，来源于学生的心灵深处，一切情皆可融入景物之中。

　　四、适当地拓展延伸。每首古诗都有明显的主题，根据通过阅读相关的古诗，既容易让学生体会诗句表达的思想感情，又拓展了学生的类文阅读，可谓一举两得，学生学*兴趣浓厚，教学效果不错。

　　古诗词页存在着不足之处：在朗读方面下的功夫还不够，教学方法不够新颖，学生受知识储备的影响，理解就会出现偏差。今后应该多联系生活，谈体会和感悟的基础上，自然过渡到感情朗读，培养学生的感情朗读古诗的能力。

　　《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。

　　《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的名作。这首诗主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡的事，表现了诗人真挚的爱国情怀。

　　《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋诗人陆游的一首爱国诗篇，集中而深刻地表现了作者怀念北方人民、渴望收复失地的心情。