小娃餐厅小娃撑小艇的古诗

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威尼斯的小艇课文
威尼斯的小艇课文
　　学*威尼斯的小艇了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。本文是小编为大家收集整理的威尼斯的小艇课文，欢迎阅读参考。
　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
　　我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的'石桥。我们打开窗帘，望望耸立在*的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
　　船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
　　商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
　　半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
　　延伸阅读：威尼斯的小艇课文教案
　　教学目标：
　　1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂等词语.
　　2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
　　教学重点：了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）
　　二、检查预*的情况
　　1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。
　　2、同学互相提示易读错和易写错的字
　　挺：壬
　　寂：不要多一小竖
　　3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。
　　簇拥：（许多人）紧紧地围着。
　　操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。
　　哗笑：高声喧哗说笑。
　　三、默读课文，思考问题。
　　1、文章主要写了什么内容？
　　2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
　　3、有什么不懂的问题画下来。
　　四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题。
　　教学反思
　　本课是一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们日常出行方面所起到的重要作用，向我们展示了这座水上城市的特有的迷人景观。
　　课文结构清晰，注意抓住事物特点进行描写：首先用比喻的修辞手法写出小艇的样子，像独木舟，像新月，这是静态的描写；再写船夫熟练地驾驶小艇在狭窄的河道中穿行，使用了一系列的动词和关联词，这是动态描写。
　　这“一静一动”生动写出了小艇的特点。课文还通过白天小艇“动”带来喧闹，与夜晚小艇“停”带来的寂静，形成对比，衬托出小艇的重要作用。因此，学完本课我启发学生悟出课后要养成认真细致观察事物的好*惯，以及写文章时应注意动态和静态描写相结合，抓住事物特点来描写。只有这样，才能使写出的文章让人读后如临其境，产生强烈的感染力。

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小孩在家调皮捣蛋的说说(小娃娃调皮捣蛋的说说)20句
调皮,小孩
1．现在看孩子，与以前不一样了。那种调皮捣蛋的、有活力的、有自己思考的、不听话的，反而特别喜欢。
2．我是一个从小就调皮捣蛋的孩子，我很爱我姐姐也很爱我妈妈和奶奶
3．自*室来了个好香的女孩子，她长得就好像老师啊，我长得就像老师最烦心的调皮捣蛋的孩子。
4．胡搅蛮缠没脑子的家长＋不懂事调皮捣蛋的孩子真的可以瞬间点燃我的怒火
5．小孩子真的太治愈了呜呜呜呜！！不调皮捣蛋的时候就是天使
6．小时候邻居家有三个孩子，他们每天在屋子里看港片，就是这样请回答1988里的情景，我吧，我调皮捣蛋，总给他们搞破坏，具体我就不描述了，邻居家三个孩子的哥哥气的来砸门，我早就逃回来，知道错了不敢开门…
7．*来小黄越发嚣张，频频惹我生气，但是只要我一露怒色她就义正言辞、理直气壮得为自己辩解道：我都说了，我有时候是个懂事的好孩子，有时候是个调皮捣蛋的坏孩子，你不知道吗？我尽无力反驳！
8．孩子两岁多，正是调皮捣蛋不听话的时候，有时候惹生气了，我脱口而出的狠话被他记住了，以后再发生类似的他就会自己说出那些狠话。感觉心疼了。
9．那一刻给我感动的眼泪都要掉下来，不知道他哪里学来的，*常调皮捣蛋的孩子，每天我都要对他吼，揍他，今天咋这么懂事，有点惊讶
10．不想如期开学，班主任太难了，因为怕他们气我，怕有孩子调皮捣蛋……
11．小学时有个调皮捣蛋的男孩子同桌，每天有阿姨接送，那时候我们把阿姨都叫保姆。在成绩代表好坏的时代里，他成绩并不好，属于坏孩子。
12．真是个神奇的学院。我可以在学生中清楚地找到当年的我，我的朋友，甚至约会过的男孩。所以，真心地喜欢着每一个调皮捣蛋、古怪精灵的孩子。像是守护着自己的影子。
13．至今还喜欢看大概是因为小新看起来是一个调皮捣蛋的孩子但是他实际上是个非常懂事很会照顾别人的小朋友
14．这个年龄的小男孩调皮捣蛋讨人厌是有的，但是解决问题的办法也有很多，绝对不是闯进校园刺死孩子这么极端。看评论有点吓人，保护自己的孩子真的有更好的方法。
15．忽然发现过年期间跟七大姑八大姨有了共同话题，一起吐槽孩子的调皮捣蛋，探讨孩子的教育问题，性格养成问题……滚滚这只毛孩子混在人类幼崽的话题里毫无违和感呢
16．一个帅气聪明但调皮捣蛋的孩子懂了分寸会多可怕，让人忍不住地喜欢他
17．那些十岁以下的熊孩子，尤其是调皮捣蛋的男孩，不狠狠教育是不会长记性的。他们根本不知道自己在犯错
18．我弟这娃颜值高，但性格比男孩子还要调皮捣蛋，每天上跳下窜跳猴一样！在这窟窿掏半天泥巴！不拿棍子，还不起来
19．今天收到孩子用自己学*获得的奖票给我兑换的杯子！谢谢我的贴心夹克，虽然偶尔调皮捣蛋，但暖起来真的太可爱了
20．常常调皮捣蛋，小新也一直是温暖通透的小孩子，喜欢没什么理由，新酱永远是我宝贝儿子

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白居易《池上·小娃撑小艇》
池上·小娃撑小艇
　　小娃撑小艇，偷采白莲回。
　　不解藏踪迹，浮萍一道开。
　　注释
　　①小娃：男孩儿或女孩儿。
　　②撑：撑船，用浆使船前进。
　　③艇：船。
　　④白莲：白色的莲花。
　　⑤不解：不知道；不懂得。
　　⑥踪迹：指被小艇划开的浮萍。
　　⑦浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。全草类。
　　⑧一道：一路。
　　⑨开：分开。
　　译文
　　一个小孩撑着小船,
　　偷偷地采了白莲回来。
　　他不管怎样隐藏，
　　都留下了划船的踪迹。
　　赏析
　　池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道；可是小船驶过，水面原来*辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。
　　这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。

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《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿（通用5篇）
　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《威尼斯的小艇》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　一、说教材
　　《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
　　本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
　　1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
　　2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
　　3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
　　由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
　　《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
　　二、说教法
　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
　　三、说学法
　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学*方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
　　四、说教学程序
　　教学过程，我设计了四个环节：
　　（一）揭示课题，激发求知欲
　　一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。
　　（二）定向自学，整体感知
　　这一环节意在激发学生的学*主动性，培养学生的自学能力。
　　首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：
　　（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。
　　（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。
　　（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？
　　在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学*和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。
　　通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。
　　接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：
　　（1）默读本单元的“学*提示”，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。
　　（2）默读课文，结合“学*提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。
　　心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学*轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。
　　“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。
　　（三）学*课文，质疑问难
　　阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学*方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学*提示”的学*与对课文的学*多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。
　　讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学*提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学*的积极性。
　　然后，根据问题，逐层理解课文。
　　1．威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。用“～～～”划出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。
　　2．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学*。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。
　　3．船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学*。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学*方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
　　4．课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学*：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？
　　在学*第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：
　　①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？
　　②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：
　　a．写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？
　　这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。
　　（四）总结全文，深化重点。
　　学*了全文之后，再次要求学生联系“学*提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学*方法：
　　（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；
　　（2）运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学*方法的巩固。
　　五、说板书

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《威尼斯的小艇》课文原文内容
古诗文
《威尼斯的小艇》课文原文内容
　　《威尼斯的小艇》是马克·吐温撰写的文章。文章描绘了威尼斯这座水上城市的异国风情。下面是小编收集整理的《威尼斯的小艇》课文原文内容作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　原文　　
　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
　　我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在*的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
　　船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
　　商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
　　半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
　　作者
　　马克·吐温（Mark Twain,1835年11月30日－1910年4月21日）,原名萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens) 是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。2006年，他被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物之一。他的主要作品已大多有中文译本。他的思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。他于1910年4月21日去世，享年七十五岁，安葬于纽约州艾玛拉。
　　课文分析
　　《威尼斯的小艇》是人教实验版小学教材五年级下册第七单元中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
　　《威尼斯的小艇》教案范文
　　一，教学目标
　　1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
　　2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。
　　3、理解疑难句子的意思。
　　4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
　　二，教学重点与难点
　　教学重点：按事物的几个方面给课文分段。
　　教学难点：
　　1、概括写小艇的四个方面的内容。
　　2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
　　三，教学准备
　　1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。
　　2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。
　　四，教学时间：3课时
　　第1课时
　　（一）教学目标
　　1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。
　　2、学会"学*提示"，明确本单元的学*重点。
　　3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。
　　（二）教学过程
　　1、揭示课题，谈话导人。
　　（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）
　　（2）简介威尼斯。（详见"背景知识"）
　　2、初读课文，学*生字新词。
　　（1）自学课文，要求：
　　通读课文，标上自然段的序号。
　　划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。
　　③选择感受较深的段落多读几遍。
　　（2）检查自学。
　　①出示生字新词，自由读一读。
　　②交流。
　　哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）
　　哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）
　　理解了哪些词语的.意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）
　　③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。
　　（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）
　　3、联系"学*提示"，再读课文，理清脉络。

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《威尼斯的小艇》评课稿
礼仪
《威尼斯的小艇》评课稿
　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到评课稿，借助评课稿可以让教学工作更科学化。评课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《威尼斯的小艇》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇清新隽秀的散文。文章以轻快的笔调，灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。林老师这节课着重让学生从美文中受到美的熏陶。他以了解小艇的特点为本课的重点，以领会抓住事物特点写的表达方法为难点，以生为本、以读为主，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。在课堂上落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，课堂开放而有活力。具体表现如下：
　　1、导入课文耳目一新
　　林老师利用古诗，让学生从对自己祖国山水的热爱之情迁移到异国风情中，然后，让学生找出课题关键词小艇，让学生明白这篇课文的重点是介绍小艇，接着又用一段文字来介绍威尼斯，对课文之后的学*起到了很好的'铺垫作用。
　　2、教态自然、语感亲切。
　　林老师不是以一个老师的身份站在讲台上，而是以*等的身份出现在学生中间，努力为课堂营造一种活跃、和谐、民主、欢乐的学*氛围。我们说，“教师的眼神、语言给学生一片阳光。”我想：或许也只有在这样的环境下，学生才会真正投入到学*，学生的潜能、创造性、积极性才会被开发出来。
　　3、以读为主线。
　　语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，把读层层引向深入，让学生体验，从而理解小艇带给大家的快乐舒服。
　　4、让学生充分想象。
　　在教学“新月”时，先让学生想像：你想到了什么？有学生说想到了月亮，有的说想到了弯弯的月亮。再让学生想象新月还像什么？有的说像香蕉，有的说像镰刀，有的说像银河……使学生既认识了小艇的外形，又创造了机会让学生想像，训练了思维的发散性，更加深了对文章的理解。
　　5、通过比较，感受用词的准确性。
　　文章的第二自然段有2个带像的句子，第三自然段也有1处带“像”的句子。林老师通过提问：课文中为什么用“仿佛”这个词？把“仿佛”换成“好像”可以吗？让学生读一读，比一比，从而知道，用“好像”与上下文中的“像”重复了，所以用“仿佛”，让学生真正感受到*时的语言运用中，要准确用词，避免重复。
　　听完这节课，我觉得这是体现学生自主合作探究设计的一节课，是传统教学和现代教学的有机结合，学生在整个学*过程中自主自由，老师充分重视学生体验。这节课是值得我们推敲，研究的。

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餐厅名字大全
名字,餐厅
餐厅名字大全
　　一个好的餐厅名字不仅能够让消费者有着深刻的印象从而增加回头客，而且还可以将老客户“升级”为“中介”，从而以老客户带动新客户的发展方式逐步提高餐厅的整体客户群。也就是说一个好的餐厅名字能够形成“滚雪球”效应，随着时间的推移为餐厅带来的收益也会越高。所以取一个好的名字对于餐厅来说极为重要。下面是小编整理的餐厅名字大全，供大家参考。
　　1、口福人家
　　2、花乐餐厅
　　3、有家餐厅
　　4、半岛快餐
　　5、有间快餐店
　　6、仙炙轩餐厅
　　7、口福斋
　　8、红樽坊
　　9、轰炸基
　　10、幸福小馆
　　11、美奇餐厅
　　12、胃享乐餐厅
　　13、绿丰园饭店
　　14、驿德园饭庄
　　15、化缘客栈
　　16、上雅餐厅
　　17、雅新餐厅
　　18、茅坑餐厅
　　19、农夫之家
　　20、饭跑跑快餐
　　粤菜餐厅名字
　　推荐的粤菜餐厅名字：名豪鱼翅海鲜、名爵阁楼、欧式聚餐厅、玫瑰手香、环宇幻觉、名轩阁。
　　鲁菜餐厅名字
　　珍味香餐厅：因为鲁菜主要是以海鲜为主的，珍味体现了鲁菜的'特色。
　　海鲜酒楼：更为直接的命名，或者可以以鲁菜的一种名称来命名。
　　其他鲁菜QQ餐厅名字：三鲜楼、聚鲜馆、港府海鲜、天下鲜等。
　　川菜餐厅名字
　　五香咀川菜馆，香满园川菜馆，老格蔸川菜馆，豆花鱼川菜馆，金领川菜酒楼
　　垚风味川菜，御膳煌川菜酒家，醉爱川菜酒楼，福临门川菜，锦江川菜馆
　　老成都，圣华苑，积香居，丽景轩，福来喜，福星餐厅，龙腾燕，蜀都旋转，老格蔸川菜，小公牛，巴蜀家宴，唐人街，天香耳片餐厅，玉林高记，少城春秋，顺星苑，正宗川菜，三倒拐海，桥南一品香苑，美味独特，蜀香园，川芙蓉，知味观，麻辣诱惑，蜀留香
　　其他个性餐厅名字大全：
　　威斯汀水晶苑，威斯汀舞台餐厅
　　豆捞坊，帕戈意大利餐厅，康乃馨食府，789新概念火锅料理，望湘园，泡泡花，德大西菜社，崇正天然蔬膳阁、威斯汀丽心吧，康师傅私房牛肉面，泰和饮食店阿娘面，隆兴面馆，兰桂坊酒家，峥峥饮食、食家庄
　　湘菜餐厅名字：
　　聚湘福湘菜馆，芙蓉湘菜馆，爱晚亭湘菜馆，天心阁湘菜馆
　　潇湘风情，湘阁里辣，湘野食府，"锦湘楼""，沁湘苑"湘菜馆
　　滴水洞湘菜馆，果园湘菜馆，洞庭春湘菜馆，毛轩湘菜馆
　　故里风土菜馆，湘霸王土菜馆，常湘依湘菜馆，韶山冲湘菜馆
　　好听又好记的饭店名字
　　1、花园餐厅，山明水秀大餐厅，榕湖餐厅，竹辉餐厅，古南都餐厅
　　2、雅安雨都餐厅，金龙餐厅，邦克餐厅，丽豪大餐厅，西苑餐厅，昆仑餐厅
　　3、明圆餐厅，悦来餐厅，宝华餐厅，天水莲餐厅，兴明餐厅，天天餐厅
　　4、通豪餐厅，醉仙楼，临海仙，海渚渔上，有家餐厅，有滋有味，越来顺
　　5、中发源餐厅，中信大餐厅，丰泽园餐厅，世纪金源餐厅，金海湾餐厅，福华餐厅
　　6、天都餐厅，承德云山餐厅，晨光餐厅，君悦大餐厅，信苑餐厅，凯伦餐厅
　　7、香满楼，好再来，兜幸福，姜太公鱼府，鲜鱼跳锅，鱼水之乡，满口鱼香
　　8、喜瑞餐厅，星美餐厅，丽湖餐厅，宜兰餐厅，富都餐厅，银星餐厅
　　9、芙蓉餐厅，水晶宫餐厅，聚丰园餐厅，金麟餐厅，万达餐厅，兆龙餐厅
　　1、初花

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餐厅标语
餐厅
餐厅标语
　　留住绿色，留住美丽，为了我们的家更美好，请不要用一次性筷子。下面是小编整理的相关内容，欢迎大家阅读参考！
　　1、提高素质葆先进，增强本领办食堂。
　　2、盘内一分钟，厨内更多功。
　　3、知青的年代已过去，请勿再“插队”。
　　4、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
　　5、团结拼搏，务实求精，客客至上，诚实守信。
　　6、质量在我手中，客人在我心中。
　　7、饮食是文化，请从窗口文明做起。
　　8、从小事做起，从我做起。
　　9、食不净则多病，食不尽则多蝇。
　　10、重质量，讲服务，求发展。
　　11、干净、卫生，你我共同努力。
　　12、你的满意就是我们最大的幸福。
　　13、粒米虽小犹不易，莫把辛苦当儿戏。
　　14、文明礼貌，秩序井然。
　　15、建知识型团队，创文化型食堂。
　　16、世界上唯一不变的是改变。
　　17、珍惜粮食，远离浪费。
　　18、强化争先意识，提高服务能力。
　　19、以服务求生存，以管理求效益，以品质求发展。
　　20、轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我挥一挥衣袖，不带走食堂碗筷……
　　21、增强先进性意识，创建文明餐厅。
　　22、树高校食堂形象，创高校伙食品牌。
　　23、古诗《锄禾》你我读，盘中餐苦当记住。
　　24、节约光荣，人见人赞；浪费可耻，谁闻谁恶。
　　25、粮食就是生命，知识拯救灵魂。
　　26、优势互补，共建餐厅，服务师生，互惠双赢。
　　27、米饭粒粒念汗水，不惜粮食当自悔。
　　28、《锄禾》不只是诗，知辛苦，更需要行动。
　　29、高校食堂也是育人重要的阵地。
　　30、树金方圆形象，全心全意为您服务。
　　1、珍惜粮食，节约水电。
　　2、磁卡售餐，杜绝现金。
　　3、文明餐厅，大家共创。
　　4、勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
　　5、按时就餐，吃饱就好。
　　6、就餐完毕，送回餐具。
　　7、爱护公物，损坏赔偿。
　　8、讲究卫生，热爱生活。
　　9、积水成河，聚米成箩。
　　10、相互理解，其乐融融。
　　11、我为人人，人人为我。
　　12、餐厅清洁人人有责。
　　13、餐厅是我家，清洁靠大家。
　　14、讲究卫生，预防疾病。
　　15、墙上无脚印，地上无痰迹。
　　16、正确用卡，注意保存。
　　17、一粥一饭当思来之不易。
　　18、爱护餐厅，从我做起。
　　19、自觉排队，礼让待人。

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餐厅口号大全
餐厅
　　1、按时就餐，吃饱就好。
　　2、尊敬他人就是尊敬自己，与人方便就是与己方便。
　　3、天地“粮”心，珍食莫蚀。
　　4、文明礼貌，秩序井然。
　　5、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
　　6、珍惜粮食就是热爱生命。
　　7、学会生活，学会生存。
　　8、干净、卫生，你我共同努力。
　　9、勤俭节约是中华民族的传统美德。
　　10、让微笑来点缀生活。
　　11、倒下的是剩饭，流走的是血汗。
　　12、餐厅饭菜香，就餐多谦让。
　　13、爱护公共设施，提高自我修养。
　　14、学校是我家，清洁靠大家。
　　15、尊重他人就是尊重自己。
　　16、饮食是文化，请从窗口文明做起。
　　17、相互理解，其乐融融。
　　18、珍惜粮食，远离浪费。
　　19、留住绿色，留住美丽，为了我们的`家更美好，请不要用一次性筷子。
　　20、粮食就是生命，知识拯救灵魂。
　　21、即使饥肠辘辘，也要风度依然。
　　22、饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。
　　23、勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
　　24、爱护餐厅，从我做起。
　　25、就文明餐，做文明人。
　　26、规范行为，塑造灵魂。
　　27、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
　　28、米饭粒粒念汗水，不惜粮食当自悔。
　　29、餐厅是我家，清洁靠大家。
　　30、加强自我修养，树立良好美德。
　　31、陶冶健康情操，建设文明餐厅。
　　32、节约是美，浪费是丑。
　　33、一粥一饭当思来之不易。
　　34、墙上无脚印，地上无痰迹。
　　35、讲究卫生，热爱生活。
　　36、以我美德，传校美名。
　　37、餐厅清洁人人有责。
　　38、温馨之家，共同营造。
　　39、饭菜穿肠过，礼让心中留。
　　40、不用方便筷，植树造绿荫。
　　41、食不净则多病，食不尽则多蝇。
　　42、请大家保持餐桌卫生，给我们一个干净的用餐环境。
　　43、我为人人，人人为我。
　　44、盘内一分钟，厨内更多功。
　　45、一粥一粒，当思来之不易。半丝半缕，恒念物力维难。
　　46、节约光荣，浪费可耻。
　　47、病从口入，请讲卫生。
　　48、良好的卫生*惯是身体健康的保障。
　　49、有序用餐，文明用餐。
　　50、节约就是美德。
　　51、学会生活，学会健体。

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餐厅口号
餐厅
　　1、按时就餐，吃饱就好。
　　2、尊敬他人就是尊敬自己，与人方便就是与己方便。
　　3、天地“粮”心，珍食莫蚀。
　　4、文明礼貌，秩序井然。
　　5、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
　　6、珍惜粮食就是热爱生命。
　　7、学会生活，学会生存。
　　8、干净、卫生，你我共同努力。
　　9、勤俭节约是中华民族的传统美德。
　　10、让微笑来点缀生活。
　　11、倒下的是剩饭，流走的是血汗。
　　12、餐厅饭菜香，就餐多谦让。
　　13、爱护公共设施，提高自我修养。
　　14、学校是我家，清洁靠大家。
　　15、尊重他人就是尊重自己。
　　16、饮食是文化，请从窗口文明做起。
　　17、相互理解，其乐融融。
　　18、珍惜粮食，远离浪费。
　　19、留住绿色，留住美丽，为了我们的`家更美好，请不要用一次性筷子。
　　20、粮食就是生命，知识拯救灵魂。
　　21、即使饥肠辘辘，也要风度依然。
　　22、饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。
　　23、勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
　　24、爱护餐厅，从我做起。
　　25、就文明餐，做文明人。
　　26、规范行为，塑造灵魂。
　　27、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
　　28、米饭粒粒念汗水，不惜粮食当自悔。
　　29、餐厅是我家，清洁靠大家。
　　30、加强自我修养，树立良好美德。
　　31、陶冶健康情操，建设文明餐厅。
　　32、节约是美，浪费是丑。
　　33、一粥一饭当思来之不易。
　　34、墙上无脚印，地上无痰迹。
　　35、讲究卫生，热爱生活。
　　36、以我美德，传校美名。
　　37、餐厅清洁人人有责。
　　38、温馨之家，共同营造。
　　39、饭菜穿肠过，礼让心中留。
　　40、不用方便筷，植树造绿荫。
　　41、食不净则多病，食不尽则多蝇。
　　42、请大家保持餐桌卫生，给我们一个干净的用餐环境。
　　43、我为人人，人人为我。
　　44、盘内一分钟，厨内更多功。
　　45、一粥一粒，当思来之不易。半丝半缕，恒念物力维难。
　　46、节约光荣，浪费可耻。
　　47、病从口入，请讲卫生。
　　48、良好的卫生*惯是身体健康的保障。
　　49、有序用餐，文明用餐。
　　50、节约就是美德。
　　51、学会生活，学会健体。