河北省语文教材里的古诗

河北省有哪些私立初中

河北省有哪些私立初中

　　对初中学生的指导更多的应侧重于学*方法和学*意志品质的培养进入初中以后，学生在学*上的独立性逐步增强。以下小编为大家整理了河北省有哪些私立初中的相关内容，希望对大家有所帮助！

　　一、河北省有哪些私立初中

　　1、河北省磁县春*私立中学

　　2、河北省秦皇岛市私立渤海中学

　　3、邢台市私立树人中学

　　4、察北私立中学

　　5、河北宁晋第一私立中学

　　6、河北宁晋第一私立中学

　　7、河北私立育德中学

　　二、学校简介

　　1、邢台市私立树人中学

　　邢台市树人中学，1993年建校，是一所十二年一贯制（小学、初中、高中）的民办学校。

　　建校25年来，坚持“树人成才，造福桑梓”的办学宗旨；贯彻“培德树人，为孩子的幸福人生奠基”的教育理念；不断探索树人成才的教育模式；始终坚持教育教学的中心地位，以质量求生存，以特色求发展；始终坚持教师队伍建设优质化，着力打造一支高飞的雁阵；始终坚持学生的利益高于一切，促进学生全面发展，办学条件不断改善，教师队伍不断优化，办学品质不断提高。

　　邢台市树人中学自有占地面积20000*方米，建筑面积12000*方米，现有小学12个班620人、初中11个班500人。在职教师125人，其中副高级教师20人，一、二级教师70人，三级教师15人，管理人员20人。

　　学校基本具备了多媒体电教室、物理试验室、化学试验室、心理咨询室、图书室、舞蹈室、体育器材室等功能室，*200米环形跑道以及羽毛球场、足球场、篮球场等运动场所。为满足现代教学的需求，各教室安装了多媒体教学设备，添置了物理、化学、小学科学实验器材、体育活动器材，从而为教与学搭建了良好的发展空间，为学生身心健康、幸福成长提供了保障。2017年又投资硬化了操场，对宿舍地面进行了装修。

　　2、河北省秦皇岛市私立渤海中学

　　学校始建于1994年，经过“渤海人”十余年的不断努力，已获得长足发展，在校学生1000余人，学校资产5100万元，是目前秦皇岛市规模最大的寄宿制、全封闭式管理的私立学校。学校设有小学部、初中部、高中部。各部拥有独立的教学楼、生活区，形成了各自的教育、教学特色及管理模式。

　　学校拥有一支高素质的教师队伍，全校一线教师105人，有“全国优秀教师”、“省园丁标兵”、“教学能手”的优秀教师。教师队伍*均年龄37岁，是一支年龄、职称、学历结构合理，具有开拓精神的优秀教师群体，为高质量的教育教学提供了有力保证。

　　渤海中学多次被评为秦皇岛市社会力量办学先进单位，2004年被评为河北省首家民办教育“人才兴校”先进集体，2005年被评为全国百强民办校，2006年全国《民办教育通讯》大篇幅介绍了渤海中学办学经验。

　　高中部：自2001年第一届毕业年级起，七年推出了五个北大生，他们是陈敏杰、张浩宇、张厚、张梁、周海东，而且其中既有省状元、又有市状元，2001年陈敏杰获高考省状元，创全国民办校迄今的“唯一”。2005年周海东获高考市状元。

　　渤海中学办学理念和业绩赢得了社会的广泛关注，《秦皇岛日报》、《*教育报》、河北电视等12家各级媒体曾多次刊登、报道“渤海”的办学经验和业绩。《*教育报》盛赞渤海中学为“渤海之滨的人才摇篮”。

　　渤海中学独特的办学理念，是区别全市任何一所中学的特色学校。学校不但在促优上取得优异成绩，在对待“学困生”上同样是得到众多家长的`一致好评，教师爱生如子，因材施教，为众多“学困生”打开心结，踏上通往成功之路，为众多感到头痛和迷茫的家长解除了烦恼。建校十九年来，渤海中学培养出市中考状元，省高考状元，市高考状元，考入全国名校和重点院校的年年榜上有名。

　　扩展：河北初中排名

　　第一梯队 ：绝对的No.1———衡水中学

　　这里绝对是上前10名高校的地方。就以清华、北大、港大为例。占据了河北省的2/5。你可以想想，这是多大的资源呀。简直就是河北的人大附中。

　　第二梯队：全省两个挂2的———石家庄二中、衡水二中

　　需要提出的是，石家庄二中除了实验报送外，其他没什么特色，某种程度上不如衡水二中，毕竟报送的不超过100人，但是这里有良好的学*环境，又在省会，所以，总和来说在第二梯队里，算是最好的。实际上，石家庄的很多有身份的人，都想尽一切办法往二中送。

　　衡水二中，说的不奇怪的，完全是靠复读生起家的。所以，这里适合复读。老师真是用心，靠前一周，老师和学生在一起，学*，生活，就凭这一条，哪个学校能做到。所以，网上不要非议，毕竟，学校也是要招生的。学校虽然是学校，但却是靠学生吃饭的。没有生源，老师都的下岗。大肆宣传，采用跑操、喊口号、发钱，这都是手段，是都点过。毕竟，那是在与衡中抢生源呀，不下点心思，能行吗？

　　第三梯队：不在市区，远超市区———冀州中学、武邑中学、正定中学

　　有人很纳闷，冀州中学和武邑中学毕竟是县里面的，怎么这么靠前。那是因为，成绩好！冀州中学的高考，每年都是全省前三，原先比衡水二中强，但是最*，这两年，被衡水二中超越。

　　第四梯队：空有虚名的几个一中：石家庄一中、唐山一中、邯郸一中

　　这几个学校，本来想把他们设成第三梯队的，只是因为，这几个学校*太严重，领导爱注重素质教育，其实害了学生，学生考不上好学校，再素质也是不管用的。总之，学校太不争气。

　　石家庄一中鄙视复读生，号称不找复读生，全靠应届。在2000年前，很牛，现在，石家庄市的人都知道，其实就是一个二流学校。现在校长有点反悔了，想借着盖新校区，找复读生了。

　　邯郸一中，本来好好的，是全省里唯一能与衡水四校抗衡的学校，如今也不行了。也是注重素质教育。而且校长，太官僚，基本上全校里就他一个人说了算，一个芝麻大点的事，也得他说了算，很所人有怨言也不敢说。这样一个学校能出成绩，就奇了怪了。据说现在，搬了一个新校区，里市里有很远的距离，老师怨言不少，对学生的影响很大，成绩当然是下滑了。

　　第五梯队：辛集中学、定州中学、张家口一中、承德一中、邢台一中、沧州一中

河北省安全生产法

河北省安全生产法

　　安全生产法一般指中华人民共和国安全生产法。下面是小编为你整理关于《河北省安全生产条例》解读，希望对你有帮助。

　　严密责任体系完善系统治理提升安全生产总体水*

　　安全生产事关人民群众生命财产安全，事关改革发展稳定大局。省十二届人大五次会议通过的《河北省安全生产条例》将于3月1日生效。条例坚持以防范遏制重特大生产安全事故为重点，树立安全第一、预防为主、综合治理的理念，强化生产经营单位安全生产主体责任，以严密的责任体系和完善的系统治理提升安全生产总体水*。

　　强化和落实生产经营单位主体责任

　　生产经营单位是全面落实安全生产的责任主体，条例强化和落实生产经营单位主体责任。规定生产经营单位对本单位安全生产负全面责任，明确主要负责人是第一责任人及其分管负责人职责。生产经营单位应当建立全员安全生产责任制度和监督考核机制。生产经营活动必须遵守国家标准、行业标准的强制性规定，本单位安全生产规章制度和安全操作规程。建立完善风险因素辨识管控和事故隐患排查治理制度，重大安全风险及其管控情况、重大事故隐患及其治理情况要按规定报告有关部门。加强安全生产教育培训，针对不同类别从业人员进行有针对性的教育培训。

　　开展安全生产标准化建设是落实生产经营单位主体责任的重要抓手，是防范事故发生的重要手段。条例明确规定，生产经营单位应当开展安全生产标准化建设，实现安全管理、操作行为、设备设施、作业环境的标准化，加强标准化基础工作。条例还完善了*组织、部门推动、企业实施的安全生产标准化机制建设，强化了安全标准的拘束力，严格安全准入制度，切实提高安全生产水*和事故防范能力。

　　从业人员在生产中须按章操作

　　为进一步规范从业人员的安全生产行为，条例要求从业人员遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，并规定了从业人员接受教育培训、发生事故紧急撤离时服从统一指挥、配合事故调查等义务。

　　保障从业人员的安全生产权益是立法的重要目的，也是推动安全生产工作的必要途径。条例规范了从业人员享有知情权、拒绝违章指挥和强令冒险作业、配备劳动防护用品、提出建议和意见、享有工伤保险等方面的安全生产权利。

　　构建五级安全生产责任体系

　　为切实增强安全防范监管和治理能力，必须完善安全生产责任体系和监督管理体制。条例规定，构建覆盖省、市、县、乡、村五级安全生产责任体系，实行安全生产网格化管理。建立执法监督机制，明确人大的.监督职责。规定各级人民*应当建立健全安全生产领导责任制、安全生产巡查、生产安全事故责任追究和警示约谈等制度。规定县级以上地方*应当制定安全生产监管监察能力建设规划，强化安全生产执法保障，改善调查取证等执法装备，保障基层监督检查和应急救援车辆满足工作需要。

　　为推动建立生产经营单位负责、职工参与、*监管、行业自律和社会监督的机制，应当鼓励社会组织机构提供评估、认证等专门安全生产服务。条例明确，健全安全生产社会化服务体系，培育多元化服务主体，建立*购买安全生产服务制度，支持发展安全生产专业化行业组织，发挥协会组织和中介服务机构的作用。明确生产经营单位委托提供安全生产技术、管理服务的，保证安全生产的责任仍由本单位负责。

　　严格责任追究制度

　　为将安全生产各项制度要求贯彻落实到位，条例建立了失信惩戒机制，完善安全生产不良记录“黑名单”制度。条例规定，县级以上人民*应当对生产经营单位安全生产诚信实行分级管理。对违法行为情节严重的生产经营单位及其负责人，应当降低其诚信等级或者列入失信名单并向社会公告，对列入失信名单的单位和个人从事生产经营等活动依法予以限制或者禁止。

　　同时，条例强化了法律责任追究，提高了安全生产违法成本，对发生重特大生产安全事故的生产经营单位主要负责人实施职业禁入。

　　拓展知识：

　　《河北省公路条例》将于2022年1月1日起正式施行。条例规定省交通运输主管部门应当与京、津及周边地区人民*交通运输主管部门建立区域联合执法机制，加强区域公路执法信息共享和预警联动。

　　同时，设置“农村公路特别规定”专章，明确了农村公路发展应当遵循统筹规划、因地制宜、安全适用、生态环保的原则，构建布局合理、衔接顺畅的农村公路网络，推进城乡融合发展，服务和支撑乡村振兴战略。

语文教材的构成要素

语文教材的构成要素

　　语文课程标准是编写语文教材和实施语文教学的纲领性文件，有人称其为语文教师的“宪法”。小编今天推荐给大家的是语文教材的构成要素，仅供参考，希望对大家有用。关注pincai网获得更多内容。

　　语文教科书的构成要素形成四个系统：范文系统，知识系统，作业系统，助读系统。

　　范文即课文。范文系统的主要作用有：示例作用和凭借作用。范文具有丰富的语文知识及其他知识，范文提供读写听说的范例，范文饱含丰富的思想感情，范文展示 自然美、社会美，构成了琳琅满目的美的世界。所以、传授语文知识，开拓学生视野，训练学生的语文能力，使学生养成学*语文的良好*惯，进行思想教育，培养 学生的审美情趣，主要以范文系统作凭借。

　　中学语文教科书中的语文基础知识包括读写听说知识、语言知识、逻辑知识、文体知识和文学知识。掌握语文基础知识，可以指导语文读写听说实践，有效地提高读写听说能力。

　　作业系统有助于学生掌握知识并将知识转化成能力，有助于检测教学效果。

　　助度系统有利于培养学生的自学能力和*惯，有利于提高教学效率，有利于*学要求，有利于开展大面积的教学改革。

　　中学语文教科书的结构类型大致分两类：分编型和合编型。

　　分编型教科书的优点是眉目清楚，序列分明，系统性较强;缺点是多套教科书不易配合，较难取得综合效应和整体效应。

　　合编型教科书的优点是一本教科书容易实现教学内容的互相配合以取得较好的综合效应;缺点是序列不分明、头绪芜杂。

　　内容拓展：

　　中学语文教材的构成要素：

　　1、课文系统

　　2、助读系统

　　3、作业系统

　　4、知识系统

　　语文课本是语文学科教学用书。一般包括文质兼美的'课文，即思想内容和语言文字皆好又适合教学的文章；语文知识，有汉语知识、读写知识和文学常识；注释、提示和思考练*。

　　小学语文教材简介：

　　随着时代的变化，小学语文教材也不断修订。有些教材的使用时间较长，但也有些教材比较“短命”，没有经历一个完整的小学周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材编出来以后并未使用。

　　在*大陆各地使用的小学语文教材有人教版、苏教版、北师大版、湘教版、鄂教版、西师版、语文版等多套教材。

高中语文教材的背诵诗句摘抄

高中语文教材的背诵诗句摘抄

　　斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。

　　一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。贾谊《过秦论》

　　今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

　　大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？司马迁《鸿门宴》

　　是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所腰a href='/wenxue/zawen/' target='_blank'>杂文砍一常阋约犹椋趴衫忠病Ｍ豸酥独纪ぜ颉饵/p>

　　固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦由今之视昔，悲夫！王羲之《兰亭集序》

　　既自以心为形役，奚惘怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。陶潜《归去来兮辞》

　　富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。陶潜《归去来兮辞》

　　舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。陶潜《归去来兮辞》

　　引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。陶潜《归去来兮辞》

　　策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心而出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。陶潜《归去来兮辞》

　　木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。陶潜《归去来兮辞》

　　古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。韩愈《师说》

　　是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。韩愈《师说》

　　句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

　　孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。韩愈《师说》

　　长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。杜牧《阿房宫赋》

　　鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

　　戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

　　呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。杜牧《阿房宫赋》

　　秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。杜牧《阿房宫赋》

　　臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。魏征《谏太宗十思疏》

　　人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。魏征《谏太宗十思疏》

　　善始者实繁，克终者盖寡。

　　怨不在大，可畏唯人；载舟覆舟，所宜深慎。魏征《谏太宗十思疏》

　　将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川。魏征《谏太宗十思疏》

　　简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。魏征《谏太宗十思疏》

河北省高中会考科目有哪些

河北省高中会考科目有哪些

　　会考，汉语词汇，意思是综合考核官吏政绩；学生毕业时，除校内毕业考试以外，会同他校毕业生参加教育行政机关所主持的一次考试。接下来有小编为大家整理出河北省高中会考科目有哪些，希望大家喜欢！

　　考试科目

　　会考的文化科目为：

　　1、语文、数学、外语、思想政治、物理、化学、历史、地理、生物、信息技术、通用技术，共计11科；实践科目为：物理、化学、通用技术、生物的实验操作。

　　2、文化科目的会考方式分为考试、考查两种，采用“3+3+4”的形式，即语文、数学、外语3门作为必考科目，在其余科目中考生可任选3门作为考试科目，余下4门作为考查科目（笔试），要求考生在第一次报名时就选定考试和考查科目。实践操作科目均为考查科目。

　　3、考试科目的成绩报告分为4个等级（优秀、良好、及格、不及格），考查科目的成绩报告只分2个等级（及格、不及格）。

　　会考时间及科目安排

　　1、高中会考文化科目一年开考两次，每次都开考10门。第一次安排在春节前三周左右，其中语文、数学、外语3科主要面向高三考生，其他科目主要面向中考学生；第二次安排在6月中旬，思想政治、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术等7科主要面向高二考生，其余3科主要面向中考学生，不再单独安排补考。

　　2、物理、化学、生物实验操作考查时间安排在每年6月下旬，主要面向高二年级考生。

　　【拓展】

　　基本情况

　　80年代后期，由于单一高考对承担“双重任务”的高中教育导向的偏颇，高中教学片面追求升学率的现象愈演愈烈，高考升学率成为评估学校、教师和学生的唯一依据，高考落榜的高中毕业生被视为“失败者”。为了抑制这种不良现象，教育部（原国家教委）决定改革考试制度，建立高中毕业会考制度，将水*考试和选拔考试分开。1990年6月6日，原国家教委发出《关于在普通高中实行毕业会考制度的意见》，从此，一种新的.考试制度诞生了。高中会考成绩开始作为评价学校教学质量和招工、招干、参军的文化成绩依据。

　　高中会考是以测量和评价学生学业水*、学校教学质量为主要目的的水*考试，是评价普通高中教学质量的一项重要手段。它的实施使高考与高中毕业有为明显区分，既确保了高中教学质量，又能确保给高校招生输送合格的新生，在全国各地取得了明显的成效。

　　工作流程

　　根据有关规定，高中会考成绩在省、自治区、直辖市之间予以承认，因此，考生在办理转学过程中需办理相应的高中会考成绩转入转出手续。本市考生如果学籍发生变化，也需在报考前及时办理相关手续。

　　如果考生转入学校与转出学校属于同一区县，考生只需办理转学手续，仍以原报名号报考即可。

　　考生转入学校与转出学校如果不属于同一区县，须到转出区县会考办办理转出成绩证明手续后，持转出成绩证明到转入区县会考办办理转入手续，考生报名时仍以原报名号报考。

　　转到外省市的本市考生，须先到其学校所在区县会考办办理“北京市高中毕业会考成绩转出证明(区县级)”手续，然后持该证明到北京教育考试院会考办办理相关手续。

　　学生因出国等原因需向公证处开具会考成绩证明时，其手续与转到外省市的相同。

　　由外省市转入到我市的考生，应持原就读的省、自治区、直辖市高中会考主管部门开具的会考成绩证明到北京教育考试院会考办办理成绩转入手续。高中会考权限下放到地、市级会考办的省份应持省级文件说明及地、市级高中会考部门开具的会考成绩证明。北京教育考试院会考办将其成绩认证后开具“北京市高中毕业会考成绩转入证明”，考生将此证明送交转入区县的会考办。转入学校为考生编排新报名号，考生填涂报名卡并进行摄像、报名、报考。

河北省低保申请条件

河北省低保申请条件

　　低保是在城市已经建立了国有企业下岗职工基本生活保障、失业保险和城市居民最低生活保障等“三条保障线”制度的基础上，建立实行最低生活保障的制度。下面是小编整理的河北省低保申请条件，希望对大家有帮助！

　　一、申请条件

　　1、 持有本市农业户口的居民。

　　2、 共同生活的家庭成员年人均可支配收入低于户籍所在地当年农村居民最低生活保障标准（700元/年）。

　　3、对符合条件的“三无对象”实行全额救助，对有一定收入的贫困对象实行差额救助。 家庭成员包括下列人员：

　　（一）配偶；

　　（二）共同生活的子女；

　　（三）共同生活的父母、祖父母、外祖父母；

　　（四）与兄、姐共同生活的父母双亡或者父母无力抚养的未成年弟、妹；

　　（五）父母双亡且由祖父母或者外祖父母作为监护人的未成年或者已成年但无独立生活能力的孙子女和外孙子女； （六）民政部门根据本条原则和有关程序认定的其他人员。

　　家庭收入是指家庭成员的全部实际货币收入和实物收入的总和，包括下列内容：

　　（一）种植业、养殖业、手工业及其他生产性收入；

　　（二）批发零售贸易及餐饮业收入；

　　（三）社会服务业务、外出务工劳务收入；

　　（四）村（组）集体经济分配收入；

　　（五）因征地拆迁或其他原因所获得的一次性补偿收入中，扣除房屋重建及简单装修费用支出、家庭当年非生活性必需费用支出（家庭成员当年因病住院的医疗费用支出、家庭成员当年大宗学杂费用支出等）之后的收入；

　　（六）非共同生活的法定赡养（抚养、抚养）人应当依法给付的赡养（抚养、抚养）费，但非共同生活的法定赡养（抚养、抚养）人家庭人均收入低于所在地农村居民最低生活保障标准的除外；

　　（七）遗产或财产继承所得收入；

　　（八）自供自给的实物（以市场价格折算）收入；

　　（九）在购买奖券、彩票等有奖销售中所获得的收入；

　　（十）房屋出租收入；

　　（十一）其他应该计算的收入。

　　家庭成员年人均收入，按申请人提出申请前6个月的收入推算。 在外务工的农村居民，工资收入难以确定的，按户籍地劳动保障部门提供的最低工资标准计算。

　　二、申请审批程序

　　1、申请享受农村居民最低生活保障待遇的家庭，应当以户主为申请人向户籍所在地村民委员会提交书面申请，并提供下列相关证件和证明材料：

　　（一）申请农村低保保障待遇申请书；

　　（二）户口簿、户主及其家庭成员居民身份证原件和复印件；

　　（三）家庭成员收入状况证明；

　　（四）法定赡养（扶养、抚养）人家庭成员收入证明或赡养（抚养、抚养）协议等有关法律证明；

　　（五）家庭成员中有残疾人的，应提供残疾证原件及复印件；

　　（六）土地（山林、水塘、厂矿）承包或者租赁合同原件及复印件，以及由村民委员会出具的农业收入证明；

　　（七）其他必需的有关证明。 民政部门规定应当提供的其他材料。

　　2、村民委员会收到申请后，申请人应接受村民委员会入户调查、邻里访问以及信函索证等方式对其家庭经济状况和实际生活水*进行的调查核实。由最低生活保障评议小组，对申请人的家庭经济状况和实际生活水*在个人自报的基础上进行民主评议，提出补助金额意见，指导申请人填写《XX市农村居民最低生活保障金申请审批表》，并予以张榜公布（第一榜）。将无异议申请名单连同申请人提交的材料报乡（镇）人民*。对不符合条件的给予回复。

　　3、乡、镇人民*、民政所进行初审。对上报的申请材料组织入户调查审核，并将审核结果通知村民委员会或者承担最低生活保障申报工作的单位予以张榜公布（第二榜）。将无异议申报名单、有关材料和初审意见报县级低保审批机关。对不符合条件的给予书面回复。

　　4、县级低保审批机关在收到申请材料后30日内作出审批决定。对符合条件的批准其享受农村最低生活保障待遇，通知其所在村民委员会张榜公布（第三榜）。对公布无异议的对象发给《农村居民最低生活保障金领取证》。从审批时间的下一个月起领取低保金。对不符合条件的给予书面回复。

　　三、资金发放

　　农村低保尝试社会化按季度发放。

　　四、不享受城市居民最低生活保障待遇的条件

　　（一）三年内因购买、修建或装修住房（必要的维修除外）造成家庭生活困难的（因拆迁安置购买、修建住房并进行简单装修的除外）；

　　（二）好逸恶劳，有承包田（地）且有劳动能力但不耕种的；

　　（三）本人及家庭成员有赌博、吸毒行为或进行高消费娱乐活动的'；

　　（四）家庭拥有非生活所必需的高档消费品，如手机、摩托车、空调及贵重饰品的；

　　（五）家庭生活水*明显高于最低生活保障标准的；

　　（六）弄虚作假，骗取农村居民最低生活保障待遇的；

　　（七）其他法律、法规规定不能享受农村最低生活保障待遇的。

　　1、申请

　　凡认为符合条件的城乡居民都有权直接向其户籍所在地的乡（镇）*（街道办事处）提出最低生活保障申请；乡（镇）*（街道办事处）无正当理由不得拒绝受理。申请人也可向受乡（镇）*（街道办事处）委托的户籍所在地村（居）民委员会提出申请，村（居）民委员会负责收集相关申请资料，并代为提交申请。申请最低生活保障要以家庭为单位，申请人要提供本人签字确认的家庭收入和财产状况的书面声明材料，承诺提供信息的真实性。

　　2、审核

　　在村（居）民委员会协助下，乡（镇）*（街道办事处）对最低生活保障申请家庭逐一入户调查，详细核查申请材料及各项声明事项的真实性和完整性，并由调查人员和申请人签字确认。

　　3、评议

小学语文教材二年级上册详细介绍

小学语文教材二年级上册详细介绍

　　《语文二年级上册》是人民教育出版社出版的一部书籍，适合小学生使用。本书包括8个识字、34篇课文、8篇语文园地和6篇选读课文。下面是小编精心整理的小学语文教材二年级上册详细介绍，希望对大家有所帮助。

　　一、基本内容

　　本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学*25个部首：第二单元学*6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学*，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。

　　二、学*目标

　　1.通过阅读课文和开展各种学*活动，在语文学*能力、学*方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。

　　2.认字475个，学*偏旁部首累计至70个左右。学*利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字，在书上的77页金钥匙有认字方法小结。方法就是看字形来认字，比如是山字就是象形字；看拼音来认字；也可以去问别人，还有看上下文来猜，还有读字读半边，比如说青等一些字；还有。可以运用不同的认字方法，以后就可以熟练运用了。一年级渗透性的学*了字理识字，但它一直不是作为知识点来讲授的，只要求学生接触，有感性认识，让学生自己发现，去思考。在一年级识字量的积累上，对汉字的表意功能有初步认识，有体会。三个集中识字单元都是引导学生对汉字的表意功能有一个认识，而汉字的形声字，用声旁来表音的特点也开始在本册渗透，第十单元和第十四单元就出现了这类的设计。比如说67页那个小话筒，“读一读你发现了什么？”就开始渗透汉字声旁的特点。另外第十四单元93页有一个“比一比，读一读”，就是进行比较，深一步了，让学生想一想字意有什么变化。这一册集中识字是从表意的特点来进行，到下册的时候再来讲声旁。在教学中希望老师要注意以下几点，第一，语文是实践性很强的课程，应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文的实践。认字目标应当靠学生的实践来完成，而不能当知识传授给学生，学生知道了，懂了并不等于会了，更不等于能熟练掌握，要注意学生在实践中感悟，来体会汉字的特点，感受汉字之美，实现认字过程中情感态度价值观的正确导向。第二，能力的形成是一个过程。本学期的教学目标

　　至少需要半年的努力，教学时也应把它当一个过程来看待，不要企图一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同时都能掌握，难点越分散学生学起来越容易，积极性也越高。第三，要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系，识字量是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。但它不能成为识字教学的支柱内容，教学中老师可以使用形声字、形旁、部首等概念，但不应要求学生掌握它们，适度的渗透字理能激发学生的识字兴趣能让他们悟出汉字的特点，可是过分的重视字理分析使学生失掉了自主学*的兴趣并不利于识字教学的效率，即使是那些学生明白了字理的字，也需要循序渐进的教学。一年级上册是点点滴滴的渗透，下册是稍做面上的渗透，本册争取让孩子在认识上产生飞跃。但是教材也没有涉及声旁表音的情况，许多部首学了也不要求学生了解它的原意，也并不要求学生要读懂正文，总之文字知识要掌握精当、好懂、有用的原则，不宜要求语文知识的系统和完整。学生在分析字形的时候，(因为在这个学期，我们开始要求学生来学*分析字形)编上一句话等等，这是一种记忆术，老师不必用所谓正规的字理知识去纠正学生，要尊重学生的创造性，学生只要根据自己的特点学会这个字就可以了。但是如果是老师本人要说的就必须是符合文字学的知识了。

　　3.学*。从第二单元开始学*部首查字法是以金匙钥的形式出现的，第13页认识字典，第三单元19页学*，第四单元27页学*查找难检字，这三个单元连续出现学*部首查字法的内容，但并不要求学生一步到位。第七单元的时候开始限时，要求学生通过练*提高速度，基本上要求一分半钟查到。学*部首查字法，如果由老师来讲那将包括很多的内容，特别容易变得枯燥乏味，所以我们的设计希望能利用画面，引导学生来读画，读画中的文字，有的学生就开始说了，遇到不认识的字可以，既然要肯定有一些问题需要前期解决，这个孩子就说提手(扌)旁、门字框、单人旁都是部首，用部首来查，那咱们找一找部首的目录，找一找检字表，看一看正文。可以像图画表现的一样，分成小组让学生用字典自主来学*，根据画中的提示自己一步一步去发现，去学*，遇到障碍可以小组交流，其他的同学可以帮助，老师也可以给予一些适当的指点。这样就需要老师创设情景让学生产生学*的欲望，学生想学了，就引出这个活动。像19页学*，是用丁丁冬冬交流的形式说你是怎么的？他说我的方法是数、查、记，数部首的笔划，查部首的目录，记住检字表的页码，查到后到检字表上就要数另一部分的笔划，再查检字表，从检字表上找到正文的页码这样才能找到，底下查一查、试一试这样就可以让学生按照文字表述尝试做一做。这时候如果采取小组合作的形式，进行生生之间的交流，他们之间的语言是比较直接和有效的，比老师去说更好。难检字在“勇敢”单元，学查难检字设计这个金匙钥有三个目的：学*如何确定一个字的部首，熟悉没学过的常用部首，学查难检字表。字的部首，一般是以上到下、左到右、内到外的顺序来确定的，如果在这几个位置都找不到，就可以去查难检字表了。教学生学*查难检字表之前，应该先熟悉部首目录，给学生比较充裕的时间去看，对照目录去想例字，再由学生出例字练*，左右结构、上下结构、半包围，上中下都可以，然后学生会找部首在哪个位置，学生可能找不到，这时候就引出问题：这样的字怎么办？那就去查难检字表。凡是做部首的字都不在难检字表里，比如鲜血的血，身体的身，因此熟悉部首目录是非常重要的。一次练*是不可能使学生熟悉所有常用部首的，学*的主要方法，就是一边查一边认识生的部首。凡是没学过的部首可以暂且可以称它为什么旁，由学生自己给它命名，尽量让学生自己活动，不要求非常的精确、准确，让他们在自己的实践中去发现，去学*，去找出学*的办法来。

　　部首查字法应该用来独立认识生字。教师要创设问题情境引发学生爱查、会查、自觉查，把当作最可靠的认字方法来对待，把使用工具书当作最重要的阅读*惯之一来培养。由于学生识字量小，读正文是有困难的，学*刚开始只要求他会查，能找到字，读准字音就行了。初学的时候不宜要求速度，日后通过反复的练*逐步加快速度。到第七单元的时候就明确提出了速度的问题：丁丁冬冬就有一个提示，我用八分钟查了五个字，你怎么样啊？到了十五单元就要组织的比赛，比一比谁查的快。要让学生在学的实践过程中发现问题并探索解决问题的办法。对学生来说，的困难，第一个就是确定部首，还有翻页找页挺麻烦，但有些孩子很聪明，他会自己想办法解决，如有的孩子把部首的页码记住，到时候就翻那一页，有的孩子在某页码夹纸条，有的孩子把字典用彩笔涂了，到时候一翻，这都是非常有效的办法。老师要发现这些小创造，要及时让孩子总结经验，在学生之间进行交流。怎么能查的快，引导学生先找出耽误时间的环节在哪儿，再想办法，这是一种科学的思维方法，发现问题以后对问题进行分析，最后找出解决问题的办法来。教参上也提了几点建议，第一个记住部首的目录，检字表和难检字表的页码。第二掌握确定部首的方法适时地使用难检字表。第三要记住同一部首同一笔划的字是按照横竖撇点折的顺序排列的，比如说月旁，六划的字有32个，要找脏字，第一笔是点，点在32个字中靠后排，如果学生能够发现最好，如果学生没有找到这个规律，老师也可引导他适当注意一下。是一项技能，技能要靠练，不能靠讲，所以让学生反复进行练*，在实践中提高速度，他就会产生兴趣。

　　4.写字260个。在语文天地中设计了例字描红，并对字形结构的安排做了指导，我们有一个写字本，对所写的汉字做了规范的很具体的指导，但教师不要把这些指导做为知识来传授，也不必特意提醒学生对照指导去写每个字，而是由学生去感知，去体验，去发现汉字的美。在低年级阶段首先是要求把字写正确、写工整、写规范。可以指导学生注意关于书写的提示，能领悟多少是多少，能尝试多少是多少。在今后的书写过程中逐步通过量的积累，通过比较逐步理解、掌握。由学生自己去看、去尝试，发现字体的变异，字形的框架。老师不要太着急，不要反复枯燥的练*、书写，以免学生失去了学*语文、学*写字的兴趣。要在恰当的时机用恰当的方法实现部分认字与写字的合流，学生学*字理的过程，学*练*分析字型既是认字也是写字的步骤，所以凡是那些引导学生分析过字型的汉字即使是不要求写的也可以在分析以后试着写一写。当然要学生自愿，有兴趣就可以写一下。这样学生就会体会到分析字型的艺术，也会巩固学会的字，同时会产生很大的成就感，因为他已经超过了必学的范围。什么是恰当的时机恰当的方法呢？恰当与否一要看是否出于学生自愿，二要看是否加重了学生的负担，三要看效果是否好。之所以特别强调恰当是说教材并没有要求学生必须认写合流，在这里教师有广阔的自主空间，可以根据你班学生的发展情况自己确定。二年级下册将继续学*将*450个生字。到二年级的结束是一个学段了，有许多事情要做。所以希望老师能根据四册教材的整体安排正确把握本册的教学目标。为什么要强调这一点？我们前面也出现过这样的问题，刚开始学汉语拼音时，拼音都不要求写，很多老师很着急，实际我们安排在第二学期，学生大量的看了以后基本上就掌握了，写起来就很容易。我希望老师尽量按照教材的安排来做，不要把某些东西提前，不适当的提前就容易加重学生的负担。当然我们也尊重有些老师的创造性，您可以根据您学生的状况，选择学生学*的内容。但是我们希望不要加重学生负担，这做为一个基本原则吧。

　　5.继续练*抄写音节。在本册语文天地里没有出现抄写，但是老师们不要把这个忽略掉，要让学生练*抄写，要求学生给生字标音，能够在的时候准确的读出生字字音，注意不要返生。这里提醒各位老师注意，我们把拼写的一些规则和写都放到一年级下册，但一年级下册实际上是没有全部讲完，有一部分需要老师在教学中要注意，比如大Y和小i在拼写的时候就要出问题了，就是一定要教给学生这个规则，大Y在什么情况下用，小i在什么情况下出现，什么时候用。再比如ü上两点什么时候去，什么时候不去，老师一定要强调。还比如说u和o相拼，和o，活泼这个词，声母和o之间什么时候需加u，这些需要老师带学生去做练*，去发现它的规律。

　　6.阅读。第一，一年级上册提出指读，让学生把小手指放在要读的对应的文字上，让他们集中注意力；下册开始要求指但不要出声或者说小声读不用手指；本册继续练*。这样逐步逐步的过渡到二年级下册以后能够尽量的使学生脱开手指降低声调来学*默读，第二学段就要求学*默读。学生现在脱不开手指也可以，但要把声放小，或者只用手指别出声。由于学生阅读能力的差异，不必要求所有学生一步到位，到本册结束大部分孩子能够默读一个段落就可以了。第二，要学会借助课文的插图来阅读，能够看懂情节简单的多幅画面讲故事。如书上36页有个看图讲故事，能看出图与图之间的联系，也能够看懂单幅图，根据文字提示和图中显示的一些细节来理解这个图表现的内容。又如《勇敢》单元42页，放了一个小话筒，进行口语表达练*，你自己在家害怕吗？介绍你独自在家的经历。这个练*就是要求学生看图想象编一个故事，老师就要引导孩子注意他的表情，在什么环境里他的动作都要注意，注意细节。第三，在阅读中要积累词语，学*不同的句式，同时感受阅读的乐趣，养成课外阅读的好*惯。愿意和书交朋友，同时学*查找目录，树立查找资料的意识，初步知道书是应该分类的，这在第九单元《书的世界》里面。要知道在哪里能够找到自己喜欢的书，还有怎么办图书角？在老师带领下参观一下当地的图书馆和阅览室，看一看别人是怎么查找图书的，向同学们介绍一本自己最喜欢的书，给自己的图书分一下类，交流怎么分类，这是最基本的，让学生接触这方面的知识。第四，背诵和朗读是按教材的要求，但是我们鼓励多背，多认字，自读的短文里有很多学生不认识的字。第五，要积极地认真地参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人，能结合课内外的阅读共同讨论，能准确地表达自己的意象。总之是要在语文的学*的过程中全面的提高学生的素养。

　　三、教学建议

　　1.关于备课。备课备什么？应该从四个方面来备。一是准备教参以外的相关资料。我们提供的教学参考资料是远远不够的，各地情况各位老师的水*、经历、教学风格不同，要和当时当地的实际相结合，要准备教参以外的相关资料。二是对每个单元总体思路的把握。每个单元作为一个整体来考虑、来研究教材内容。三是了解学生原有的基础和水*。要有针对性的设计教学策略和方式，这点特别重要。要了解学生，不然备的课就白备了。四是树立科研意识。把我们的教学和科研联系起来，要理性的备课。那么教案的形式是什么样的呢？教案不再是线性的形式，不再是由一连串的序号组成。不再是一导入，二学*新知，三巩固练*。而应该是板块式的或者是网络形的，学生的状况，教材的内容，要达到的三维目标，还有教师自身的优势都应该考虑在内，都应该在教案上体现出来，因为教育本身就是一个在动态环境下的主体创新活动，每教学四十分钟，既有学生的创造也有老师的创造，每一份设计都是有多个方案的，而不是一个。这里要特别强调，不能无视儿童头脑中的知识结构，要了解到他们头脑中已有了哪些知识，这样我们才能备课。教育要以人为本，一切教学活动都要以学生的需求和利益为主要依据，不要再一厢情愿的编写和导演剧本。一年级下册有一篇课文叫《好事情》。有一位老师讲这篇课文的时候把尤拉想做的好事写在黑板上，希望同学明白尤拉想做的好事是做不到的，由此揭示这个故事的主题。读完以后问学生，尤拉想做的好事你能做吗？同学都表示能做。这个回答出乎老师的意料，不能因势利导。上述这样的一个过程是老师把学生的思维强行纳入了**的思维。老师为了完成自己的教案，漠视了学生的情感。学生真诚的想办法做好事，都被否定了，也就打击了学生思考的积极性，损伤了学生向善的美好的.情感。教材是学本，是学生的直接的对话者。我们不要把它当成至上性的东西，老师们可以进行再创造再修改，让它更符合自己地区的需求。

　　2.关于教学的策略问题。我们所有语文学*活动的外延和生活的外延是相等的，要引导学生在什么情况下都可以学*语文，在各种实践活动中来学*语文。不要单一的，而是整体推进。有的老师是单纯的传授知识，训练能力，放弃了情感态度价值观的教育，忽视学生学*的过程和方法，仅仅保证知识单线出击了，明显的表现在识字和写字的问题上。还有单纯搞活动，为活动而活动。就是说活动和学*不要脱离，不要成为单一的课型。关于合作学*和探究学*。我们现在经常说要进行小组合作，同学们一起进行探究，学*者与他人互动的社会环境是学*的媒介。我们鼓励学生参与，去探究，去合作，但是要讲究适当二字，只有当多个人比一个人更好的时候才应该采取合作的形式。当分享交流对每一个人来说是有益的时候才应该采取合作的形式，合作学*不要流于形式。而且要注意要有个人体验的空间，进行独自思考，要有这个过程。学生头脑中的错误观念要让他自己去修正，学生是通过修正来实现他的学*和发展的。自己发现自己的错误，自己修正自己总结。放在板书上解决，需要老师根据不同情况灵活处理。不要挫伤学生的积极性。还要注意一点：除了合作学*外，要让学生学会自我评价。有效的学*需要学生来控制自己的学*过程。要重视学生的思维过程，可以引导学生展示自己的思维方式，做一个流程图，当一个人在陈述的时候，在反驳的时候才可能重建自己的知识的结构，所以说交流是非常必要的。策略方面，教师应该创设问题情境，给学生思考探究答案的机会。教师要实现几个转变。第一，由重视讲知识结论转变为重视引导学生经历知识形成的过程。第二由重视学生记录现成的知识转变为重视引导学生再次发现和重组知识。第三由重视书本知识转变为重视让学生联系生活实际，多角度的考虑问题和灵活的解决问题。第四由重视单科独进只作知识点的教学转变为重视学科间和知识点之间的综合贯通。第五由重视统一要求转变为重视学生的差异和个体发展。注意：第一培养学生学*的愿望。第二是把学生需求做为教学的出发点。第三要给学生的思考留下充分的空间。第四要让学生成为课堂的主人。

　　3.课堂的即时评价。一年级下册提出让学生设立评委。如第一单元“元宵节”的口语交际，由学生轮流担任评委。本册仍继续采用学生评委的形式。学生对别人做评价，可以促进学生客观地看待自己，看待别人。学会合作，学会尊重别人。教师的指导要具体，不要走形式。目前课堂评价的偏差，一是一律化——你真棒!学生的称赞并不是发自内心。况且让学生看到差距也会是一种激励。二是一边倒——或者都挑刺，或者都说好。本册应有评价水*的提高。评价时要讲出理由：为什么给这个成绩？还应能提出建议：需要怎样改进？教师可进一步组织学生评价评价者，这种评价是一种示范，一种提高，教会学生如何评价，也是一种学生之间，师生之间的交流。所以，应当作一个教育的过程来对待。

　　4.自主学*。要根据学生的年龄，思维特点，学*内容等不同情况组织自主学*的形式。提出自主学*的要求，不要空泛地开展，没有具体措施或要求过多。

　　5.整体推进。两种偏向：活动和学*分离，趋向两极，形成单一课型。要全面提高学生的语文素养，做任何学*活动都要考虑三个维度，促使学生的发展，促进人的发展。创新精神的培养必须有临场发挥，要有教学机智，新就新在前面没有，教案上没有。教师需创新，也需保护学生的创新精神。

　　6.自主性作业

　　的设计建议：

　　难度自选——根据学*目标设计ABC三个等级的作业。分别体现语文综合能力的运用、语文基础知识的掌握等。例如，一年级下册《大熊猫》一课，课后思考题是：“大熊猫是什么样的？描一描，说一说。”可设计为：A完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听；B完成要求，并用“熊猫”一词写一句话；C边读课文边完成要求。A级作业适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成；B级作业适合于大多数学生——熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望——要求能够借助课文完成；C级作业适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求，老师应多加关注，给以及时的指导或采取同学互助的形式，保证这些孩子能够获得一定的学*成果。

　　数量自选——允许学生根据各自的记忆特点，接受能力的差异，选择确定各自的作业量。此种方式适用于重复性作业。例如抄写生字：如果抄写三遍即可掌握，就不必一律要求写五遍。这需要老师在开始时即提出明确要求，并及时检测，逐渐使学生养成注意力集中，自觉运用学*技巧加快学*速度，有效提高独立识字的能力。这样做也可以使抄写的过程不再枯燥，成为学生激励自身不断追求更高目标的体验。

　　形式自选——可根据学生的不同特长、不同爱好、不同水*，设计形式多样的作业，供学生自选；也可由学生自主设计练*，激发学生主动学*。例如，《池塘边的叫声》文后思考题是：“青蛙会给小鱼讲什么故事呢？”可以设计以下几项作业，由学生自选其中一二项。(1)替青蛙编故事，讲给别人听；(2)表演青蛙和小鱼的对话；(3)画出青蛙和小鱼，贴在板报上，最好有个文字介绍；(4)查有关青蛙或鱼的资料，抄写下来，贴在教室里；(5)有语气地读课文，录音，请同学猜猜是谁在读；(6)完成“语文天地”中的“在横线上填空”后，再写出青蛙与小鱼的一两点区别；(7)完成“语文天地”中的“读多音字，组词语”后，试着用上其中的几个多音字词语说几句话。

　　自主学*既是终极目标，也是阶段性目标，引导学生学会自主学*是一个过程，是促进学生发展的过程。在这全过程中，教师要始终清醒地把学生发展放在首要位置，不同年龄段有不同的层次要求，有不同的学*形式；不同的教学内容也要有不同的策略设计。例如，课文长，可一段一段地学*生字；课文短或学生程度高，则可以全文学*。此外，要注意语文学*的个性化特征，要重视学生的个人体验，这是不可超越的。必须给学生个人内化的时间和空间，不能一强调小组合作学*，就把所有的过程都设计成讨论、交流、互助，要有学生独立思考、体验、整合的过程。

　　一、教材概貌

　　本册教材分七个部分：

　　一、读课文识字，两个单元11篇课文。

　　二、读课文了解内容，两个单元11篇课文。

　　三、读课文圈划词句，两个单元12篇课文。

　　四、读课文边读边想，两个单元11篇课文。

　　五、古诗诵读，每单元安排一次，共8首古诗。

　　六、语文快乐宫，每单元安排一次，共8次。

　　七、听说活动，集中编排，共6次。

　　二、本册教材教学要求

　　1．学会414个生字，大致了解在语言环境里的意思。会用两种查字法自学生字。

　　2．巩固汉语拼音，正确掌握拼音方法。

　　3．积累344个词语，联系上下文及生活实践了解词语在文中意思。

　　4．积累文中的名言警句，初步运用常用的标点符号。

　　5．能养成边听边想，边听边记的*惯，并能提出自己思考的问题。

　　6．能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文大意。

　　7．进一步激发学生阅读兴趣、培养读书的*惯。

　　三、本册教材重、难点

　　1．学会414个生字，运用音序查字法和部首查字法自学生字。

　　2．积累344个词语，并联系上下文及生活实践理解词语在文中意思。

　　3．能养成边听边想，边听边记的*惯，并能提出自己思考的问题。

　　4．能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文大意。

河北省沧州市中考体育满分多少

河北省沧州市中考体育满分多少

　　沧州市中考体育考试是中考考生们非常看重的一部分，原因在于体育成绩比重*考总分不断加大。下面是小编为大家整理的沧州市中考体育总分，希望大家喜欢！

　　河北省沧州市中考体育满分

　　考生在三类选项中各选择一个项目测试，中考体育分值满分为30分，计入升学总分。

　　体育考试规则及器材继续使用电子计数、测量设备。不过2016年的测试标准跟2015年相比有所提高。

　　具体为：

　　男生项目：1000米跑满分从4分35秒提高到4分15秒，跳绳满分从3分钟350个提高到370个，引体向上满分从5个提高到6个；

　　女生项目：800米跑满分从4分23秒提高到4分05秒，跳绳满分从3分钟350个提高到370个，一分钟仰卧起坐满分从42个提高到45个。

　　这是继续执行《国家学生体质健康标准》，并依据河北省学生实施《标准》以及身体素质发展情况制定评分标准。

　　沧州中考体育考试饮食要求

　　1、需多喝水

　　每天要保证1500ml—2000ml的摄入量，充足的水分可确保血液循环顺畅，这样大脑工作所需的氧才能得到及时供应，切忌以喝饮料代替喝水。饮水也有讲究，一般要少量多次饮水，不要等口渴了才去饮水。

　　在测试前不要大量的喝水，可在各个测试项目前后象征性地喝一口水，润润喉，放松心情。

　　2、需多吃果蔬

　　考前天气比较热，人容易上火，多吃水果不仅能补充各种营养素、维生素及矿物质，还能有效防止上火。一般膳食里蔬菜每天保持300克—400克，水果每天保持100克—200克。蔬菜水果中，绿色和橙黄色是最佳食物，可以多食用。

　　3、需少食多餐，少食、多餐不仅有助于减轻考生紧张与疲劳，还能降低厌食。

　　4、测试前两、三天开始少量多次喝红糖水。这对于女生800米与男生1000米的最后冲刺，有着非常好的作用。

　　5、考试当天早上起来不要吃太多东西，以易消化高热量食物为主，如蛋糕、消化饼干等。

　　沧州中考体育取高分的技巧

　　现在起注意恢复体能

　　关于考前训练，建议考生在考前一周主要以恢复体能为主，跑的项目可以再上两次强度，运动量不宜过大。跳跃项目可以做一些强度比较大的腿部力量，同时注重动作技术的提高。

　　考试前三天，应简单地做些象征性的练*，主要以技术为主。不能因为自己的训练成绩没有达到预期的效果，依旧还进行大运动量高强度的训练，如果这样，大量的体内能量消耗，不能得到良好的恢复，势必对考试产生不良影响。这个时段的训练应该积极地投入到考试的状态，每天的训练时间最好安排在考试的时间，让机体产生条件反射，在考试期间产生兴奋性。

　　考试当天早饭别吃太多

　　体育考试，需要充沛的体力。王老师建议考生，考试前一周以高碳水化合物（高糖）饮食为主，增加身体糖原的储备，从而增加体能和抗疲劳能力。

　　多吃一些应季水果，补充各种营养素、维生素及矿物质，还能有效防止上火。一般膳食里蔬菜每天保持300克—400克，水果每天保持100克—200克。蔬菜水果中，绿色和橙黄色是最佳食物，可以多食用。考试当天，早饭别吃太多，最好以易消化高热量食物为主，如蛋糕、消化饼干等。饮水以高糖水为主，如葡萄糖饮料等，牛奶、碳酸饮料和巧克力等高脂不易消化食物别吃，以免增加身体负担。考试期间可备些高糖饮料或自配10%浓度的葡萄糖水。

　　尿频出汗无需恐慌

　　人的心理和生理从安静到运动状态，需要一个准备适应的过程，所以准备活动尤为重要。作为热身，可以慢跑600米—1000米，身体微微出汗即可。然后做做徒手操，以活动关节为主，顺序依次为颈部、肩部、腰部、膝关节、踝关节、腕关节。拉伸一下韧带，弓箭步、侧压腿、坐姿体前屈，也可以根据自己身体条件拉伸不同位置。

　　在体育考试中，每一个项目测试结束，考生就会立刻知道自己的成绩。有些考生在一项考试中发挥欠佳，往往会产生消极心理，影响到下一项目考试的发挥。还有一些考生会在考前出现紧张焦虑的情绪，同样会影响发挥。还有考生在体育考试前会出现尿频、出汗、心跳加快的反应，其实，这是人体正常的生理反应，紧张可以让人积极调动全身能量的释放。但是如果过度紧张会导致技术动作的变形，力量发挥不出，最终造成发挥失利。这种症状的出现除了与压力太大有关外，也与学生尤其是女学生*时参加体育锻炼的.时间较少或心理素质不够稳定有很大关系。为了避免这种情况的出现，家长在考前可对孩子进行心理疏导，减轻考生考前的思想压力，可采取心理暗示法来排除干扰，建立积极的心理定向，以良好的心态去参加每一项考试。

　　长跑最后一圈要尽全力

　　体育中考的“女生800米”或“男生1000米”测试项目，是考生最头疼的一个项目。不同学生应根据自己长跑特性制定合理的跟跑策略。在第一圈起跑之后，立即使自己处于合理的排位顺序，调整呼吸与步伐，紧盯前一名学生。在最后一圈冲刺时，则应用尽全身气力，冲过终点两米以上，以防未到终点就放慢速度，导致影响最终成绩。

　　考试当天要轻装上阵，王老师提醒考生，做好吃、穿准备。鞋子应兼顾舒适和防滑，带好充足的水。饮食上注意简单，切忌空腹和饱腹。要对考试的各项内容和顺序做到心中有底，在有多次机会的项目中要先求稳再搏临场发挥好成绩。

语文教材解读培训心得体会

语文教材解读培训心得体会（精选12篇）

　　从某件事情上得到收获以后，写心得体会是一个不错的选择，这样可以不断更新自己的想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的语文教材解读培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　用新方式聆听听了张琳琳老师和李瑞芳老师对五年级教材的培训，也有了新的感受和收获。“学而不思则罔，思而不学则殆”认真回顾，现将心得总结如下：

　　一、关注语文要素，明确训练点

　　统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们经常会出现语文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定的学*策略，养成一定的学**惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里？同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的，所以我们应改变我们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。

　　二、学会瞻前顾后，弥补缺失处

　　统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，一定要注重这一语文要素，它所呈现的发展趋势，五年级的学生没有经历过，从一年级开始的统编版教材的语文要素训练，中间有很多的语文要素训练是缺失的，所以我们在进行教学时，就要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。

　　三、关注编写新版块，加强板块间整合

　　统编版教材的编写，有删有增。比如，在“口语交际”这一大板块当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内容少了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有许多增加“语句段运用”“小练笔”，这些板块的增加，其实就是为学生的*作做铺垫。那么，我们在教学时就一定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道*题来处理，应该打破原有的固势，灵活处理，适当整合。

　　总而言之，教学新理念是具备了，但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

　　疫情特殊阶段，通过钉钉直播，我听了统编版教材的网上培训，有李瑞芳老师对我们五年级下册编排思路及教学建议的深入讲解，有张琳琳老师针对一二单元的教材分析和教学建议。同时，也在网络上观摩了一些名师的微课，让我对统编教材有了新的认识，为自己更好地教学打下基础。现将自己的学*心得简单做下总结。

　　一、对统编教材有了整体的把握和认识

　　与原人教版教材相比，增加了综合性学*单元、*作单元，还有专门的文体单元，如名著单元、神话单元等，还增加了快乐读书吧。并且，新教材的*作和口语交际不再从属于语文园地，而是放在园地前面。园地中也增加了词句段的运用，为*作打基础。新教材也增加了许多传统文化的内容，古诗词和文言文都有所增加，说明新教材重视传统文化的学*。

　　二、对教学目标的制定有了努力方向

　　要熟悉课程标准中规定的学段目标，对各单元的语文要素做到心中有数。在进行备课时，要对单元内容进行整体把握。

　　三、对阅读教学的方向有了清楚认识

　　通过培训学*，对于阅读教学，我认为就是引导学生大量阅读。精读、略读、课外阅读，掌握阅读的方法。阅读是一项长期工作，不是一朝一夕便有所收获，要做到这一点并不简单。要让学生多读，老师首先要多读，先获得阅读感受，才可以在课堂上感染学生。

　　四、对*作教学有了方向

　　*作教学一定要渗透于*时的阅读中，将*时课堂上学到的表达方法巩固运用到*作上。重视过程性指导，一定加强作文修改和交流环节。引导学生多动笔，多积累。

　　总之，这几次的统编教材培训让我受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把教学工作开展好。

　　通过参加六年级语文统编教材的培训，让我认识到自己原来的备课方式局限性太大，既没有关注本单元课文之间的横向联系，也没有关注从低年级学段到高年级学段课程间的纵向联系，同时对学生的阅读教学过程太枯燥、僵化，缺乏有创意的设计，对于课外阅读缺乏指导，不应该把思想教育的着力点放到最后的结论上，而是要带领学生经历获得感的过程，在课堂中间也可以让他们谈发现、谈启示、谈受到的教育等等。同时认识到应该注重整个学期的阅读学*，可以给学生推荐书目，在充分阅读中，开阔视野、陶冶情操，进而关注他们的阅读感受，让他们乐于分享阅读成果。

　　新教材培训让我豁然开朗，认识到本就特殊的六年级同学，小升初衔接阶段的学*一定要承前启后、瞻前顾后，避免学*断层，合理安排时间采用集中补学、集中随文补学、分散补学的方式，让孩子们把小学阶段所学内容，进行及时补救，与中学学*做好衔接。

　　作为老师，我必须建立文化自信，多参加培训学*，才能认识自己教学工作中的不足，进而提升自己的教育教学水*。

　　2022这个学期，因为疫情，比往年，开学晚了，孩子们至今没有返回校园，人谈“疫”色变。立春伊始，似乎让人们看到了希望，看到了万物复苏的曙光。因为，人生之所以美好，是因为它不总是晴空万里，也不总是困难重重。我们坚信，没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。

　　安阳市教育教研信息中心组织全市小学语文老师进行了一次网络教材培训。我听了自由路小学范育建老师三年级的教材分析。我从中学到了很多，如在备课方面，括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。要做大处着眼，小初着手，一课一得。另外从培训中我也领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。授课时我们必须做到学透课标，吃教材教材，摸清学情。

　　我们学校要求不仅要听自己本年级的教材培训，还有听临*年级的教材培训。听了我校宋欣校长对四年级教材的分析，宋校长的讲座立足于统编教材新理念，立足于课堂教学效率提升，立足于教师教学实际需求。她用*实形象的语言，使我对四下语文有了初步的认识。她帮老师们一一每个单元的重、难点，还就老师们感觉较难把握的诗歌、*作、小古文等教学，分享自己的经验与见解，令我茅塞顿开，受益匪浅。宋欣老师说，我们语文老师一定要在孩子的心中播下一颗文化的种子，让学生感受祖国语言文字魅力，探索其中的奥秘，从而爱上我们的祖国，爱上祖国灿烂的文化……

　　另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，*时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。

　　今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学*实践，反思，调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积累灵。

　　因为我今年执教一年级，所以我就特别关注低学段，因此这两周专门参加了语文教材一年级与二年级的网络培训，听到他们对课标、教材以及教材各个模块的策略解读，觉得收获特别多。

　　一、适合自己的才是最好的。

　　低学段识字写字依然是教学重点，特别是识字。从三位老师的教学建议中可以了解到识字教学形式特别多：比如说有韵语识字、字理识字、归类识字、联系生活识字、随文识字、记偏旁、动作加联想等等。我们教学时不能生硬地搬到课堂教学中，应该结合自己的教学内容和自己的学生特点，灵活运用。

　　二、激发学生的学*兴趣。

　　张志军老师提到，一节好课就是让孩子有参与感，让学生有获得感，让学生有幸福感。也就是以学生为主体，把主动权交给学生，不论是识字教学、写字教学或阅读教学，都应该让学生喜欢、主动去参与，从而享受。

　　三、胸中有丘壑，方可随心操控课堂

　　周小丽老师提到：在教学前老师应对教材提前通读、对教学用书读熟读透，这样有课标做正确引导，方可在教学时得心应手地灵活实践。

　　今天上午，我和丰润区的许多小语老师一起来到教师进修学校，参加由教研室组织的20xx年暑期小学语文学科培训，感觉受益匪浅。

　　本次语文培训，首先是由教研室的苏立军老师从宏观的角度谈“如何构建小语课堂，提升教学质量”，然后是由丰润区的五位专家王xx、韩xx、王xx、曹xx、朱xx老师分别就自己多年的教学经验及外出培训心得体会进行的教学交流论坛活动。

　　苏老师的报告从教育局整体发展思路和价值追求、审视反思我们的课堂教学，从反思中促提升、从统编教材看语文教学的发展趋势、具体的几项建议四个大的方面给我们进行了具体的阐述，使我对今后的语文教学也有了更深刻的认识。教育最终是为人生的，因此我们在教学中必须做到目中有人，必须认识到学生是课堂的主人，要主动的让出舞台，给学生提供更多的机会去发现；我们要教给学生的是学*的方法，因此我们在教学中不是只教教材，而是凭借教材去教；在上每一节课之前，我们心中必须明确目标，在课后，要有对目标达成的审视和反思，要看达成的策略和方法，强调健康课堂，强调可持续发展等等。当然苏老师还强调了在我们的教学中应该有底线意识，我们应该面对全体，关注学困生。

　　接下来的教学论坛活动，五位专家，毫无保留的把自己多年的教学经验及培训心得与大家分享，也令我收获很多。尤其是王新颖老师最后谈到的几点感悟，我们要给予学生鼓励和信心，给予学生练*的机会，不厌其烦的指导，给予学生一份信任，给予学生点拨和引领，给予学生机会和自由。我想，如果我们每位教师在教学中真的能够做到这样，那我们的学生一定会有更大的发展，一定会有质的飞跃。

　　学*，而后就是实践，在今后的教学中，我会将今天的所学应用到我的教学实践中，认真研读课标和教材，做到心中有目标；把每一位学生都当成课堂的主人，引领他们掌握方法，去学*、去发现；带着他们去读书，由课内到课外，真正的去做一名教语文的语文老师。

　　最后借用这样一句话：一个人可能走得快，但一群人会走得更远。相信我们在教研室高主任、苏老师的引领下，在各位专家的指导中，在小语团队这个大家庭里，一定能演绎出自己的精彩！

　　20XX年3月10——11日，我参加了石家庄教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了三位优秀教师的课，而且有幸听取了三位老师的报告，感觉收获很多。

　　其中印象最深的是薛法根老师讲的一节课《真理诞生于一百个问号之后》，这次薛法根老师执教的课是《真理诞生于一百个问号之后》，他关注学情，引导学生独立思考，来回品读，深入思考，孩子自己提出议论文论据的选用特点，题目和选材之间的关系，从而培养孩子的思维，孩子们有了自己独立的见解。他的课是一种深度语文，给我带来了心灵的震撼。他没有课件，没有花言巧语，没有激情的场面，一根粉笔，一张嘴。清晰的教学模式，精致的板书和作业设计，简单就是他的教学特色。他就像是一本书，一本韵味无穷的书，一本可以指导我们实践的活书。他的句句名言值得我去细细品味，品成自己的东西。

　　他在讲授“司空见惯”这个成语时，给我的感受颇深。首先他问：“哪些现象司空见惯?”接着问：“什么叫司空见惯?”一生读参考书中的注解。 “注解写得太多，我们还要用自己的见解。”有几个学生用自己的理解谈这个成语。“司空见惯这个词从哪儿来的?我们要有发问精神。”然后薛老师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事，学生们听得如痴如醉，台下的我们也恍然大悟，是啊，很多时候，我们总以为尝过别人咀嚼过的知识之果就算是掌握了知识，学*就只能浅尝辄止。原来学*不能“司空见惯”，要学会质疑，追根溯源。

　　听完薛老师的课我感受很深，薛老师的幽默风趣，讲课时潇洒自如的风格让我佩服，“台上一分钟台下十年功”， 在今后的教学道路上，我一定会努力钻研，不断提高个人的业务素质，教给学生带得走的学*方法。

　　_小学语文教学培训学*心得体会 8月2日至4日，我县组织了小学语文骨干教师暑期培训，我幸运地参加了这次培训活动。培训内容全面而细致，深刻而生动。从县教研室xxxx老师的《如何搞好网络大集体备课》到xxxx老师的《依托集体备课》;从xxxx老师的《小学语文课标的目的和认识》到xxxx老师的外出学*汇报《关于语文课堂教学的有效性》;从优质课堂观摩《给予树》到《揠苗助长》、《“凤辣子”初见林黛玉》。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，不但开阔了眼界，真是受益匪浅。虽然学*的时间只有短短的三天，但在朱建淑老师的合理安排和精心指导下，我们每位教师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下：

　　一、系统学*网络大集体备课，促进教研网络化、现代代。

　　县教研室朱老师教我们如何加入网络教研*台，协作组等，让我们学到了一手好活，并对集体备课有了更全面的认识。我认为网络教研是新时期教育发展的趋势，教师要想跟上时代的潮流与时俱进，必然要与网络进行亲密接触。而教师要想在专业方面有所提高，必然要参加教研活动。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式，网络能给予我们无穷的信息和资源，网络能使我们的教育资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是课堂教学，很大程度上取决于备课是否充分，是否有效。网络大集体备课是把备课的方式由机械重复备课向积累优化式备课转变，个人封闭式备课向合作开放式备课转变，文本式向电子式备课转变，为教师减负增效。

　　二、学会不断反思，在反思中成长进步。

　　在培训期间，我们观摩了优质课堂《给予树》、《揠苗助长》和蒋军晶老师的《“凤辣子”初见林黛玉》，使我们能够切实提高教育教学的能力和水*。特别是蒋老师的《“凤辣子”初见林黛玉》到现在还记忆犹新，蒋老师对于《红楼梦》的深刻解读，对人物王熙凤的性格把握是那样准确。教学中，他耐心引导学生通过凤辣子的衣着、言行来理解人物的内心，他适时点拨，语言风趣，课堂上不时发出阵阵笑声。在愉快的学*中，学生最终明白了凤辣子的真正目的不是关心林黛玉，而是讨好贾母、炫耀自己的地位。从中可见蒋老师的教学功底之深厚，是我们应该学*的。

　　通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，我会不断学*，不断反思，一路前行。

2021年河北省石家庄市排名前十的初中有哪些

2021年河北省石家庄市排名前十的初中有哪些

　　初级中学简称初中。初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。以下是小编为大家整理的2021年河北省石家庄市排名前十的初中有哪些，希望对大家有所帮助！

　　1、石家庄外国语学校（裕华区）

　　石家庄外国语教育集团堪称*中学教育发展史的一座丰碑，在*教育发展史上创造了数个第一，是河北省乃至全国最优秀的中学之一，被香港大学授予“优秀生源基地”荣誉。

　　2、石门实验学校（栾城区）

　　石门实验学校创办于2000年9月，是佛山市南海区第一所民办公助全日制寄宿学校。学校以石门中学为依托，借鉴石门中学先进办学理念、科学管理模式和成功的办学经验，不断创新，坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的办学方针，形成“面向全体、全面发展、因材施教、培优促特”的办学思想，确立“办一流学校、育高素质人才、出素质教育经验”的办学目标。学校先后被评为广东省一级学校、中英国际教育交流基地、*南海合唱特色学校、全国作文教学先进单位、佛山市德育示范学校，是省内外莘莘学子梦寐以求的.理想学府。2019年9月，石门实验学校迁址大沥镇太*新校区。

　　3、石家庄市第二十八中学（新华区）

　　石家庄市第二十八中学1979年建校，位于石家庄市新华区北合街19号。建校初期是一所完全中学。2004年7月份，原石家庄市第三十中学并入石家庄市第二十八中学，石家庄市第二十八中学遂成为一所包括初中、高中的市内中学。

　　4、石家庄市第四十中学（裕华区）

　　石家庄市第四十中学（裕华求实中学）位于河北省石家庄市建设南大街69号，1974年建校，现有53个教学班，在校学生3000余人（2016年），教职工约119人，专职教师59余人，特级教师3人，高级教师26人，省级骨干教师3人，市管专业技术拔尖人才1人（1997年）。

　　5、石家庄市第二十三中学（长安区）

　　石家庄市第二十三中学，位于石家庄*征街61号。是一所拥有4个校区的现代化完全中学，省级示范性高中，是全国中华美德民族精神实验研究示范单位、河北省国防教育示范学校，河北省心理健康教育实验学校、河北省“自主学*、自主发展”实验学校；市委、市*命名的“文明单位”、市“素质教育先进学校”、市心理健康教育示范学校。

　　6、石家庄市第四十一中学（桥西区）

　　石家庄市第四十一中学于1992年正式建成并投入使用，是一所中等规模的完全中学，含初中及高中。学校占地面积2472*方米，建筑面积1847*方米，现有教职工308人，拥有92个教学班，在校初、高中学生6000多人。自1992年建校以来，我们坚持以科研为先导，以课堂教学为主渠道，全面提高学生素质，培养创新人才，使我校素质教育取得了显著成效。

　　7、石家庄市第十七中学（桥西区）

　　石家庄市第十七中学始建于1948年，其前身为石家庄市女子中学，是石家庄市建校最早的三所学校之一，现为河北省级示范性高中。

　　8、石家庄市第四十二中学（新华区）

　　石家庄市第四十二中学，又名河北国际学校，是1993年市*投资兴建的一所国办中学。1998年学校实行了办学体制和办学模式改革，成为河北省第一所具有整体性、综合性、实验性改革试点学校。1999年经省*同意，省教委批准，成为河北省重点中学。

　　9、石家庄市第九中学（新华区）

　　石家庄市第九中学位于石家庄市，是河北省示范性高中，石家庄市示范性初中，是一所有着良好社会声誉的中学。建校60年来，经过几代人的共同努力，现已成为拥有106个教学班、*450余名教职工、7000多名学生的石家庄市规模最大的中学之一。

　　10、石家庄市第八十一中学（长安区）

　　石家庄第八十一中学（原华北制药集团有限责任公司职工子弟学校）始建于1957年8月1日，位于石家庄市育才街25号，2004年1月5日正式移交长安区教育局管理，并更名为石家庄市第八十一中学。现为一所初级中学。