古诗中体现环境对生物影响的是

环境对生物的影响知识点

环境对生物的影响知识点

　　教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。下面是小编为大家整理的环境对生物的影响知识点，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、环境对生物的影响：

　　影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素，另一类是生物因素。

　　1、非生物因素：光、水分、温度、空气等

　　2、生物因素：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物圈内每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。

　　（1）捕食关系：例如七星瓢虫捕食蚜虫

　　（2）合作关系：例如蜜蜂大“家庭”成员之间分工合作

　　（3）竞争关系：例如到田里的杂草和水稻

　　（4）寄生关系：例如寄生在人体内的蛔虫

　　（5）共生关系：例如根瘤菌和豆科植物

　　二、探究实验：

　　1、探究过程：

　　（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流

　　2、设计对照实验：

　　在研究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象所进行的.除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫对照实验。

　　3、变量唯一：

　　一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素都应相同。

　　4、对照组和实验组：

　　一般来说，对照组要确保实验对象的某种生命活动正常进行，满足实验对象所需要的适宜的外界环境条件（不受人为因素的干扰、处理）。实验组相对于对照组则缺少一个适宜的条件（接受人为因素的干扰、处理）。

　　三、探究光对鼠妇生活影响

　　1、提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？

　　2、作出假设：光对鼠妇的生活有影响。鼠妇适合生活在阴暗的环境中。

　　3、方法步骤：在铁盘内放上一层湿土，取10只鼠妇放在铁盘中央。然后以铁盘横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。一段时间后观察明亮处和阴暗处的鼠妇数目。

　　4、注意问题：

　　（1）本实验的变量：光

　　（2）本实验的对照组和实验组：

　　对照组是无光的一侧；实验组是有光的一侧。

　　（3）如何保证实验结果的不同只能是由确定的变量引起的？

　　采用对照实验，可保证除了所研究的因素不同外，其他因素都相同。这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。

　　（4）为什么要用10只鼠妇做实验，而不用一只？

　　防止偶然因素的影响，减小实验误差。

　　（5）所用鼠妇的数量是不是越多越好？

　　不是，所用鼠妇的数量越多，实验的难度也就越大。

　　（6）为什么要计算全班各小组的*均值？

　　计算全班各小组的*均值，可减小实验误差。

　　（7）实验结束后，对鼠妇如何处理？

　　将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。

环境影响人的名言（环境影响人的古语谚语）

孟母三迁和李斯溷鼠的故事都是大家耳熟能详的关于环境对人产生影响的例子。

其实关于环境对人的影响理论，第一位提出来的是管仲。

一日，齐桓公向管仲请教怎么治理国民社稷。

管仲认为，士农工商，四者国之本，犹柱之石也。不可使杂处，应该定民之居，成民之事。

让士们聚居在一起，日常起居闲谈时，父与父言义，子与子言孝，事君者言敬，长者言爱，幼者言悌。

朝夕如此，子弟们从小在一言一举中受到熏陶，所见所思皆是这些事情。因此，不需要父兄严厉地教，也知道怎样做士。

所以，士的子弟常常还是士。

让农人们聚居在一起，分别四季，安排工具，置备器械。天冷的时候就铲除杂草休整土地，以待适时而耕，耕的深，种的均，盖土又快；在降雨前就除草松土，以待雨时。时雨以来就带上农具，早晚下地干活，脱下常服，穿上粗糙的干活的衣服，分别苗的好坏，排好苗的疏密。

他们全部头戴草笠，身披蓑衣，一身泥水，暴露肌肤，竭尽四肢之力，而积极在地里劳动。他们的子弟从小就*惯这样的生活，思维模式、生活方式，所思所见所想都是眼前这些，心里就不会胡思乱想。

不需要父兄教导，也知道该怎么做个农人。

所以农人的子弟，常常还是农人。

让工匠们聚居在一起，分辨好的木材，安排各种工具。在评定等级、考计规格、裁断器物的时候，知道考虑全面、精确。

互相在一起谈论工事、展示成品、比赛技巧。

他们的子弟从小耳濡目染皆是工事，心里就不会想别的。

因此，工匠的子弟常常还是工匠。

让商人们聚居在一起，他们观察年景好坏，了解国内情况，主意本乡货物，预知市场物价。

他们载着货物，赶牛驾马，周游四方；料定物资多寡，估计商品贵贱，以其所有，易其所无，贱买贵卖。

他们的子弟耳濡目染，互谈盈利，互告买卖时机，互相陈说物价知识。所思所想皆是商事。

因此，商人的子弟常常还是商人。

管仲对人性规律的认识可以说是很透彻了。

现在学校如果校风好，孩子们回来大都讨论的是谁取得了什么成就，谁会了什么，互相开拓眼界，互相比拼本领。

相反，校风不好的，孩子们回来都是讨论新出了什么鞋子，谁的衣服多少钱，新出了什么游戏等。

人就是这样，所见所听变为自己的所思所想，所思所想影响又受制于自己的眼界。

当要做决定的时候，往往眼界决定选择，所以大多数人很难突破自己的阶层。

古诗中体现亲情的句子

来看看小编整理的关于古诗中体现亲情的句子，请大家欣赏，希望大家喜欢呀

1、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。

2、人见生男生女好，不知男女催人老。

3、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

4、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

5、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。

6、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

7、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

8、逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。

9、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

10、母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。

11、相见时难别亦难，东风无力百花残。

12、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

13、去年花里逢君别今日花开已一年。

14、为人父母天下至善;为人子女天下大孝。

15、母亲，人间第一亲;母爱，人间第一情。

环境对教育的影响

环境对教育的影响

　　环境对教育的影响至关重要，古时就有《孟母三迁》的典故，下面是小编带来的环境对教育的影响，仅供参考，希望对你有所帮助。

　　教育是作为人类社会的一种自然特征出现的，在社会发展的一切阶段上，教育对社会的命运都曾有过贡献。而且教育本身也从未停止过发展，它传播着人类最高尚的理想。

　　（1）发展，进步和国家的现代化除了政治上的成熟，经济上的发展之外，还应包括着教育水*的普遍提高，在世界各地，不发达的状况往往是与不发达的教育相伴而行的。正如约翰。内比斯特在其《大趋势》一书中曾讲：一个国家如果对教育的战略意义认识不足，*支持大大减少，这将是一种潜在的灾难，是一种全局性的错误。

　　（2）从上述的种种我们可以看出教育对于我们的社会，生活和发展有着极其重要的影响。对于现代和将来的教育的发展我们就不能忽视。灵活运用正确的理论指导，准确把握教育发展的各个方面，是十分必要的。对于影响教育发展的各个方面的因素，也应当予以足够的重视。

　　影响教育发展的因素是多方面的，这其中环境是影响教育发展的一个重要因素。古人云：“*朱者赤，*墨者黑。”也正是揭示了环境对于一个人成长受教的重要影响。十九世纪英国自然主义教育家罗伯特。欧文在强调环境对形**的行为的作用，他认识到总的社会环境和学校环境是相互关联着的，如果社会糜烂，学*教育将是无能为力的。

　　（3）环境一词含义甚广，范围极大，它从多方面或是推动着或是阻碍着教育的发展。其中最主要的是家庭环境和社会环境的作用。环境的影响以遗传因素为基础，它使个体具有的发展潜能获得展现为现实性的条件和机会。

　　（4）所以，首先是家庭环境。早期儿童的教育对于他们以后的才智与个性的发展无疑是重要的，现代心理学和日常观察都证明了这一点。人们常说：“父母是儿童的第一任教师。”智力发展，养成教育，人伦教育最早的基础都是由父母奠定的。从新生儿出生那一刻起，父母亲就自然的担负起教育的角色，有意无意的实施着教育影响在正式进入社会性的教育机构以前为一个阶段。

　　（5）家庭成为孩子最早学*和获得知识的地方，家庭环境对教育的影响是不可忽视的，营造一个良好的家庭氛围是十分重要的。由于家庭在社会生活制度中的特殊地位，它在某些方面的教育作用几乎是其他教育机构所永远不能替代的。家庭在知道生活目标，形成个人理想志趣方面起重要作用。理想的最初往往是由兴趣爱好所引发的，受教育者最初的兴趣爱好正是在家庭生活中萌芽的。有些研究者指出：孩子的学*成绩同家长的态度以及家长在培养子女的作法上的不同有关。如果把教育看作是广义的对人的影响，“如果将教育定义为传授，唤起或获得知识态度，价值观，技能，敏感性和一切经验的深思熟虑的有系统的，持久的努力的化，家庭教育的功能性将被有效的扩大”。因此，家庭以缩影的形式包含着几乎所有的教育内容和教育功能的范围。家庭环境在教育效果上也有着特殊性。马克思指出：“一个人的发展取决于和他直接和间接进行交往的其他人的发展。”

　　（6）离异和缺损的家庭结构对于其子女的教育而言，其影响带有两极分化的趋势，这容易导致子女走上偏执的道路。这就是说，这种家庭的父母多对子女一是将就放任，不负责任，二是全心倾力，加倍弥补，导致子女也采取相应的两种偏执态度，其一是自暴自弃，其二是自勉自励，从维护自尊出发走向高度的责任感和成就感。

　　（7）上述事实表明，丧失家庭教育以及家庭教育不良的儿童和青少年，在他们的社会化过程中就容易出现某些困难，导致某些消极不良的后果。可以断定，即使在未来社会家庭将不失为一个重要的和必要的履行教育职责的单位。

　　（8）所以家庭作为影响教育的一个重要因素，值得我们加以更多的注意。

　　教育是社会化的力量，教育是由社会组织机构掌握，具有明确的社会目的，受到社会的关注。

　　（9）教育是导致社会变迁的原因，社会变迁是教育的结果，人的基本属性是社会性，所以社会环境对于教育的影响也是极为重要的。社会政治经济结构形成教育的大环境对于教育的关系犹如鱼和水的关系一样，具有制约着教育的本质属性。

　　（10）*古代思想家看重社会环境对人的发展的重要作用。墨子说：“染与苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色不变。”荀子也有类似的观点：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之惧黑。“这都体现了个体在不同环境影响下发展的可能性与可变性（11）美国社会学家舒姆纳认为一个社会常由一种紧张状态走向协调一致的趋势，张与弛交替进行。当社会出现紧张状态时教育制度及其他社会制度都会受到影响。于是就要采取社会行动，求得协调一致。今天的许多事实证明，经济发展所需求的新的就业机会的出现强烈的刺激了教育上的扩张。

　　（12）在某些西方国家中，社会阶层也是造成教育成绩差别的重要因素。比如一个美国儿童所受教育的类型和受教育的程度，在很大程度上取决于他或她的家庭所处的社会阶层的地位。社会阶层和教育是密切相关的，尽管一个阶层的内部的个别人会有变化。

　　（13）社会环境对教育的影响是多方面的，上述只是其中很小的一部分，其他方面还有待进一步的探索和研究。总的来说，由于环境的复杂性和不确定性，环境的影响作用并不都是有意识的和积极的，有时候环境的影响是自发性的，甚至是消极的。这就须得我们进行合理的调控了。当然环境是可以创造的，也是可以改变的。并且环境这些外在因素不是影响一个人受教育的主要因素，但其在教育中的重要地位是不可忽视的，对其予以相当的重视是十分必要的。

　　拓展阅读：

　　学校对教育的影响

　　学校环境

　　家长在选择国际学校前首先要考虑学校的学校环境，学校的办学规模，学校设备是否齐全，学*环境是否适合学生、是否安全、舒适、安静等。这些因素在很大程度上影响着孩子的学*效果，特别是年纪小的学生，他们对学校环境有着更多的依赖，如果学校太吵，太危险，那么这样的国际学校就不具备优质的学校环境，学校太狭窄，各种设备不齐全，学生很有可能缺乏学*的积极性，甚至厌恶学*。因此家长在选择学校时对学校环境进行慎重的考察才是上策。

　　教学环境

　　学校教育除了体现国际化以外更加注重教育模式的创新。学校多提倡遵循爱与尊重、身心健康、*等交流。很多国际学校都是通过跨学科、跨年级、体验式、实践式的学*方式，最大程度地提升了学生科学、技术、工程和数学的应用能力。学生在这样的教学环境下才能更加具备创造力。

　　老师的教学水*也是教学环境的重要组成部分。很多国际学校为了节约成本，聘用不合格的外教老师，这对学生而言存在很大的隐患。在学生心中，老师是非常圣神的职位，很少有学生质疑老师的观点，因此教师的教育水*对孩子的学*有重大的影响。

　　学生在国际学校学*为出国留学做准备，这需要在学校应该为学生提供教育过程中获得身体、意志和思想上得独立，实现生命的成长的教学环境，国际教育应尊重孩子的兴趣和特点，鼓励孩子在具有自主性的互动参与中实现自我发展。如果没有多元化的、个性化的教育，孩子的潜能将无法最大化开发出来。

　　文化环境

　　学校本身就是一个特殊的环境体，拥有各国文化交流的基因。在学校能说英语、学*国外课程是一种国际化，和而不同的文化立场，对传统文化的继承和发扬也是一种国际化，很多家长把孩子送进国际学校就只要求孩子会讲英语，懂美国历史，却对*的传统文化强调甚少。每个国家都有自己的文化和特色，国际教育不应该放弃自己传统的东西，全盘接受西方文化，而是在尊重文化差异的基础上，营造一种*等交流、互相理解的氛围。这样国际学校的学生才不至于和*教育彻底脱节。

　　学校的教学理念是国际学校必需品。教育是面向未来的工程，包括知识、技能、品格等等方面，学校的各种环境对学生有着重大的影响。

　　教学环境对教育的影响

　　教学环境在大学英语教学活动中具有重要的意义，也是英语教学活动中不可缺少的必要条件。如果说学生是英语教学活动的“主演”，教师是教学活动的“导演”，那么教学环境就像是他们的“剧院”。表面上看来，教学环境是处于教学活动的外围，但却在整体上参与着教学活动的进行，影响着整个的英语教学的效果。要想彻底改变英语教学效果差的特点就必须对教学环境加以重视，建立起有利于英语教学的教学环境。

　　1. 英语学*环境的区分

　　英语学*的内部环境指学*者个体的认知结构和学*英语的心理状况，即个体在英语学*中的一切生理与心理变化过程。从学*风格的角度对心理认知环境进行理解，其内容是人的认知结构、认知特征、认知策略和认知能力等。构成影响学*者的外部环境的因素有国家教育方针、外语教育政策、课程标准、教学大纲、教学计划、教师、外语教研机构和民间团体、各类英语教学资源、其他学科的教学成果、所在学校的各类教学设施、英语教学中教师采用的教学方法、学校所在地的经济状况、人们对学*英语的价值观、家庭成员的文化程度等等。就外部环境和内部环境的相互关系而言，外部环境影响人的学*态度和认知过程，内部环境控制外部环境地影响力。

　　2. 英语学*环境的内外部区分对英语教学的几点启示

　　2.1 建立良好的教学心理环境 英语教学的根本目的是培养学生的交际能力，能够将所学的语言知识运用到实际的交际之中。其中教学心理环境是十分重要的。所说的教学心理环境包括师生间和学生间的关系及课堂心理气氛。其中师生关系的不同形式和特点会影响英语教学的进度和效果，构成了教学心理环境的决定性因素之一。有个好的教学课堂气氛，学生会与教师和其他同学相互信任，能够积极参与到课堂讨论和交流中。如果课堂教学心理气氛差的话，学生间交流会减少，课堂气氛沉闷，学生会长期处于一种消极、麻木的心理状态。课堂教学气氛是教学过程的直接心理背景，会影响到学生和教师的参与积极性，进而会严重影响学生的学*效果和教师的教学效果。

　　2.2 创造良好的英语课堂教学环境 良好的语言环境是可以激发学生学*英语的积极性。创造良好的英语课堂教学环境更是十分关键的。科技日新月异的今天，我们的大学英语教学也随着科技的进展而进行着翻天覆地的改革。目前绝大多数高校都有属于自己的语音教室及多媒体教室。教师可以更好的利用语音教室和多媒体教室来制造良好的外语学*环境。多媒体网络环境下的教学在国际上逐步开展，特别是计算机与外语教学的紧密联系，即计算机辅助语言教学得到越来越广泛的应用。多媒体网络的使用更加优化了英语教学环境，在这种环境下说的英语教学是一种与建构主义学*理论以及建构注意学*环境相适应的教学模式，体现了“以学生为中心”的教学原则，提高了英语课堂综合效率，而且改变了师生关系，促进了学生的自主学*和研究性学*，有利于英语人才的培养。在多媒体网络环境下，教师的角色也从单一的教授知识的教员转化为课件制作人、课程辅导员、网络领航员、技术服务员和设备管理员。这种转变并没有削弱教师的地位，而是改变了知识、教师和学生之间的关系，那关系不再是单一的而是丰富的。这种转变也必定促进了学生的英语学*。但是除了教师以外，学生也是可以积极有效的利用这些现代科技进行自主地学*。譬如，课上要求学生做英文配乐诗朗诵就是个很不错的提升学生对英语学*兴趣的好方法。课下学生可以找自己喜欢的英文诗歌并配上合适的英文歌曲，而且为了充分利用语音教室的资源且能在视觉上感染其他学生，可以要求学生课下将要背诵的诗歌或短文以Power Point的形式制作出来。

　　但是，课堂内语言交际的情景大多是虚拟的，缺乏实际的交际目的和情景。而真正的交际能力应该是一种社会语言交际能力。按照美国人类学家Dell Hymes的理论，交际能力不仅包括语言能力，即语法知识，而且还包括话语的可接受性和得体性。在具体的交际中，我们不仅会讲，而且要考虑到讲话的时间、地点、场所，要对谁讲话，讲些什么等因素（D.Hymes,1974）。这种能力是不能只是单靠有限的书本练*获得的。创造语言环境就是要设法去创造自然真实的还具有真正的交际意义的情景，可以使学生们有置身于真实语言环境的感觉。

　　2.3 充分利用已存在的社会学*环境 此外，除了学校内部的语言教学环境外，整个社会也可以被看作是一个大的语言教学环境。教师应多提醒学生留意社会里各个有英语存在的角落。关注各个汉语标牌下面的英文，以此来扩大学生的词汇量。教师还可建议学生们利用课余时间多去参加各种文化交流活动，扩大学生使用英语的生活范围。同时，可以指导学生在众多的英文出版物中找到适合自己英文水*的读物，鼓励学生多读英文报纸，多看英文电视节目，多听英文歌曲，多参加英语角和多同外国人进行交流。

　　3. 结语

　　语言教学环境对大学英语教学效果的影响长期被人们所忽视，相关研究发现，教学环境是课堂教学赖以进行的基本条件之一，教学方法的'选择，教学手段的运用，教学组织形式的安排，教学模式与教学策略的确定，课堂信息的交流，师生间的人际关系及教学活动的程序、进度和效果都将直接或间接接受各种语言教学物理和心理环境因素的影响。教师和社会应同时给予重视。且多多举办教师交流会，给教师们提供互相交流教学体会的*台以此促进人们对语言学*环境的重视。

　　家庭教育对孩子教育的影响

　　桔生淮南即为桔，桔生淮北即为枳。环境对于植物生长的重要，古人早有认识。

　　孩子住在公墓附*和集市旁边，只能学着玩；只有到了学堂附*，才学*礼仪和要求上学。孟母因此三迁。环境对于子女教育的重要，古人也早有认识。

　　人创造环境，环境也创造人。环境对于青少年的影响，正如鸡蛋与温度。没有适宜的温度，鸡蛋永远也变不成小鸡。下面我就目前一些家庭教育环境谈一些粗浅的看法。

　　一、 家庭教育的作用与特点

　　（一）、家庭教育的作用

　　家庭是一个具有面对面交往特点的初级群体，家庭成员在地理空间上充分接*，互动频率高。家庭教育以爱为基础的个别指导和终身塑造，对个体的社会化作用至关重要。家庭教育主要有以下几方面的重要特点：1)先入为主的先主性；2)对受教育者的控制方式具有多维性；3)家庭群体中交往接触的密切性；4)对受教育者了解和影响的深刻性；5)教育与生活的统一性。著名教育家鲁洁认为：“家庭不仅影响受教育者的在校学*，而且参入塑造他们的全部个性和人格行为，家庭教育复制着现实的社会关系，孕育着未来社会的风貌。”

　　受教育者在人生“第一环境”中接受教育影响往往表现出难以磨灭的铭刻性，这种铭刻性的品质给他们终身的发展打下不易改变的印记。在孩子独立行走于世之前，孩子有大半多的时间是同家长一起生活的，父母是子女天然的、不可选择、不可任意更换的第一任教师。家长的言传身教、一言一行，对孩子有耳濡目染的熏陶作用，这种潜移默化的影响是家庭德育的基本方式，它比学校德育、社会德育要强烈、深刻得多。孩子的发展，父母是责无旁贷的。父母是孩子最坚强的依靠，他们对亲情的付出与对孩子的爱，将可能深刻影响孩子日后的人格。因此家长应努力形成良好的家风，形成诸如追求理想、积极向上、团结和睦、民主*等、勤奋好学、勤劳节俭、爱好健美、讲究卫生等良好作风。良好的家风能使家庭德育发挥更大效能。儿童入学前已经形成了自己对外部世界的认知模式以及反映图式。在此过程中，父母及家庭是最重要的参照系，是被模仿的主体。鲁迅认为，儿童教育首先要从家庭开始，父母就是最早的教育者，父母对儿童不仅有养育的责任，而且有教育的责任。

　　（二）、家庭教育的特点

　　家庭教育与学校教育相比，有鲜明的特点。掌握这些特点，对班主任依据其优势特点组织与协调家庭教育力量，促使家庭教育科学化，从而更好地配合学校教育，具有十分重大的意义。

　　1、早期性与奠基性。早期性和奠基性是家庭教育的主要特点。婴儿呱呱坠地，首先接触的是家庭。此后的一个相当长的阶段里，孩子的绝大部分时间仍是生活在家庭环境之中。这期间，他们除在父母那里获取自身生理、生活的需要外，还从家长的言语、表情中认识外部世界，从家长对社会、对他人、对自己的态度中形成对人类社会的最初印象。以后，他们就是凭借着这种影响，对来自各方面的影响进行选择，包括接受与其意愿一致的，排斥与其意愿相悖的。

　　2、自然性与随意性。家庭是儿童天然的学校，家长是儿童天然的老师。同时，这也决定了家庭教育是伴随自然生活的教育。这也就是说，家庭教育中最经常的、大量的是家长及其他家庭成员在日常生活中自然显现出来的品行、志趣、性格、生活方式等对儿童自觉或不自觉地、潜移默化的影响。这就体现出了家庭教育的自然性。

生活环境影响人的名言（人随环境而改变的佳句）

1、人法地，地法天，天法道，道法自然。——老子《道德经》

2、复命曰常，知常曰明。不知常，妄作，凶。——老子《道德经》

3、子钓而不纲，戈不射宿。——孔子《论语》

4、万物并育而不相害，道并行而不相悖。——《礼记·中庸》

5、物之不齐，物之情也。——孟子《孟子·滕文公上》

6、大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——亚里士多德

7、天不语而四时行，地不语而百物生。——李白

8、民，吾同胞；物，吾与也。——张载

9、当人类欢呼对自然的胜利之时，也就是自然对人类惩罚的开始。——黑格尔

10、人不要过分地陶醉于征服大自然的喜悦之中，人类每一次对大自然的征服，大自然都会报复人类。我们对大自然的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵。——康德

形容环境对人影响的句子

写环境对人的影响，怎样引用古诗我来答*朱者赤，*墨者黑。

（这个也有一点人影响人的成分吧）蓬生麻中，不扶而直。

白沙在涅，与之俱黑。

（前一句是好的影响，后一句是坏的影响）与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。

（这三条是一篇文章里的）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（不与世俗同流合污）

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽，千山鸟飞绝，万径人踪灭，山气日夕佳，飞鸟相与还清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

江上往来人，但爱鲈鱼美。

春风又绿江南岸，明月何时照我还

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

忆江南江南好,风景旧曾谙。

日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。

能不忆江南。

保护环境，人人有责 环境与人类共存，开发与保护同步 清扫清洁坚持做，亮丽环境真不错 人类的最后一滴水，将是环境破坏后悔恨的泪。

保护环境，人人有则 人人为环保、环保为人人 人人关心环境质量 人人参与环境保护 珍惜资源 永续利用 保护环境光荣 污染环境可耻 依靠科技进步 促进环境保护 提高环境意识 保护美好家园 合理利用资源 保护生态*衡 促进经济持续发展 保护环境就是保护生产力 保护环境山河美 持续发展事业兴 别让可爱的生灵在我们这一代人手中消失 发展经济不能以牺牲环境为代价 环境保护是一项基本国策 建设项目必须依法进行环境影响评价 合理利用自然资源 防止环境污染和生态破坏 尊崇自然、敬畏生命 尊天重地、敬天爱人 判天地之美、析万物之理 环境保护，人人有责。

为了地球上的生命-拯救我们的海洋。

保护蓝天碧水。

建设美丽的边疆，爱护我们的家园。

环境保护从我身边做起。

保护环境，造福人民。

保护环境就是保护我们自己。

保护水环境，节约水资源。

树立大环境意识，保护生态环境。

欣赏荒野、回归自然 青山清我目、流水静我耳 山中何所有

岑上多白云 水光山色与人亲，说不尽，无穷好 自然不可改良、生活可以选择 选择绿色生活、健康适度消费只有一个地球、人类应该同舟共济

*朱者赤*墨者黑还有孟母三迁

*朱者赤，*墨者黑。

（这个也有一点人影响人的成分吧）蓬生麻中，不扶而直。

白沙在涅，与之俱黑。

（前一句是好的影响，后一句是坏的影响）与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。

（这三条是一篇文章里的）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（不与世俗同流合污）还有一些不太标准，没打出来

山光悦鸟性,潭影空人心.

世异则事异，事异则备变。

好的环境对人的影响名人名言73条

1.环境改变的程度越高，则人格改变的程度也越高了—— 华生

2.爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。

3.参与绿色行动，保护美丽家园。

4.集体的*惯，其力量更大于个人的*惯。因此如果有一个有良好道德风气的社会环境，是最有利于培训好的社会公民的。—— 培根

5.欲望以提升热忱，毅力以磨*高山。

6.从自己做起，爱护我们的家园。

7.志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如像他们所做的样子。—— 斯蒂文

8.我们在人与人之间所见到的精神上的差异，是由于他们所处的不同环境，由于他们所受的不同教育所致—— 爱尔维修

9.人生欲求安全，当有五要：一要清洁空气；二要澄清饮水；三要流通沟渠；四要扫洒房屋；五要日光充足。 ——南丁格尔

10.不要等待机会，而要创造机会。

11.多种一棵翠绿的小树，还我一片蔚蓝的天空。

12.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 l任何业绩的质变都来自于量变的积累。

13.环境改变的程度越高，则人格改变的程度也越高了—— 华生 志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如像他们所做的样子。—— 斯蒂文 请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚定毅力和信心，而且，懈怠的害处也就愈大。—— 托尔斯泰 成功的管理艺术有赖于在一个充满偶然性的环境里为自己的活动确定一个理由充分的成功比率。—— 卡斯特 同一措施不能适合所有的环境—— 希腊 心体光明，暗室中有青天；念头暗昧，白日下有厉鬼。出自：明•洪自诚《菜根谭》 暗昧：不光明。厉鬼：凶恶的魔鬼。情操不同，对客观环境事物的体验迥异。—— 洪自诚 处治世，为好人易。处乱世，为好人难。处治世，生活容易环境安和，纵然不去为恶，也算不了一个好人。正如一个女子，衣食不缺，且日与一群贤妇女同居，而能不卖淫，那还能称好为贤女么？处乱世，生活艰难环境恶劣，偏要努力学好，才真算一个好人。正如一个女子，衣食两缺，且日与一群娼妓荡妇同处，而能清白自守，那才配称她为贞女呢。—— 老宣

14.大自然斯不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己。 ——卢梭

15.只要不把儿童关闭在不透气，不见阳光的环境中，那么，纵便是贫乏的大自然，也能使儿童的心灵得到欢乐，受到感染—— 谢德林

16.发展经济不能以牺牲环境为代价。

17.保护环境山河美，持续发展事业兴。

18.每天告诉自己一次，『我真的很不错』积极的人在每一次忧患中都看到一个机会， 而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

19.捡起一张纸，创造一个美的环境。

20.让我们为地球妈妈共同撑起一把绿伞。

21.环境我一手创造了环境。——拿破仑

22.绿化做得好，染污就减少。垃圾分类放，环境有保障。

23.是水哺育我们，是空气给我们生命，是地球给我们灵魂，难道我们要恩将仇报！

24.科技发展无限好，只是地球太难堪。

25.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 l生活若剥去了理想梦想幻想，那生命便只是一堆空架子

26.利用地球资源是为了人类更好地生存，保护地球环境是人类为了生存得更久。

27.风清水绿天蓝，我们美丽的家。

28.为了地球上的生命拯救我们的海洋。

29.人类就是花的根，环境是未绽的花苞，根努力就能开出美丽，反之只有枯竭谢落。

30.让河水更清澈，让家园更美好。

31.树立大环境意识，保护生态环境。

32.人类需要的是绿色，只有保护好环境，才能拥有绿色。

33.勿满足于眼前的小小成就。你要问自己，我这辈子只有这样吗？不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。

34.倾听大自然母亲甜蜜的絮语，多么美好，岂能让母亲哽咽。

35.大地给予所有的人是物质的精华，而最后，它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾。 ——惠特曼

36.小草刚钻出地面，请自觉保护弱小。

37.伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

38.令人赏心悦目，给人以美感的环境对人们工作生活学*娱乐是不可缺少的。—— 贺拉斯

39.人好刚，我以柔胜之；人用术，我以诚感之；人使气，我以理屈之。 金缨

40.为别人尽最大的力量，最后就是为自己尽最大的力量。（英）罗斯金

41.保护环境山河美 持续发展事业兴。

42.请爱护每一棵树，否则我们看到的将是泛滥的洪水和贫瘠的沙漠。

43.合理利用资源 保护生态*衡 促进经济持续发展

44.一个永远不欣赏别人的人，也就是一个永远也不被别人欣赏的人。汪国真

45.树木正在为净化空气而加班加点，请勿让绿色工厂倒闭。

46.人类对自然生态的道德期望必须与其对自然生态的道德责任相联系，人类与自然生态之间必须建立一种等价交换机制，以此限制消除人类对自然生态不负责任的邪恶行为和自利欲望的膨胀，匡正天人之间的严重不和谐关系。——张立文

47.水光山色与人亲，说不尽，无穷好。

48.我们不小心跌倒时，不要急著爬起来，既然已经摔倒了，就在原地享受一下摔倒的滋味。

49.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

50.对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。

51.朋友们，觉悟吧，从现在开始保护环境还来得及。

谈城市轨道交通对生态环境的影响论文

谈城市轨道交通对生态环境的影响论文

　　无论是在学*还是在工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。那么你有了解过论文吗？以下是小编为大家收集的谈城市轨道交通对生态环境的影响论文，希望能够帮助到大家！

　　【摘要】

　　文章科学深入地研究分析了城市交通现状以及其对生态环境的影响，优选架构科学、合理的城市绿色交通体系，引导提高人们出行的绿色交通消费观念，是根治大城市交通拥堵、改善城市交通对生态环境的影响这一现代“城市病”的最佳方案。

　　【关键词】

　　生态环境；轨道交通；环境污染

　　一、生态环境

　　生态环境是包括人类在内的一切生命赖以生存的自然环境，是地球村可持续发展的基础。

　　（一）生态环境

　　地球上的生命群落由于其物种的物候、时空分布及适应*性的不同，在地球生物圈某一地域形成了各具特性的自然生态系统。自然生态系统连同其所处地域、时空统称生态环境。

　　1.自然生态系统。生态系统可分为自然生态系统和人工生态系统。未被人类干扰的海洋、森林、草原、湿地、荒漠等生态环境为自然生态环境。自然生态环境是相对的“自给自足”的生态环境。该环境中不同的原生物种种群分工有序、和谐相处、相互制约以实现系统的长期生存与发展。

　　2.人工生态环境。人工生态环境是以人类为优势种群，并按照人类自己的意志对某一选定地域进行改造以大幅度提高其生产力和消费水*的生态环境。该环境生产与消费*衡的维持需要相关的其它生态系统大量的物质资源、信息资源的投入，它的运行处于超负荷状态。因此，人工生态环境的稳定性与自我调控能力低于自然生态环境，它的*衡与稳定是脆弱的。

　　（二）城市生态环境

　　城市生态环境是由城市城区及其郊区的自然生态系统、经济生态系统和社会生态系统三部分构成：

　　1.自然生态系统是人类生存的基本物质环境；

　　2.经济生态系统是城市生态环境中生产力的主要体现；

　　3.社会生态系统体现了城市生态系统中消费层面。

　　二、城市轨道交通对城市自然生态系统的影响

　　城市轨道交通是一种存在已久的'公共交通方式。*几十年来，在我国曾一度受到冷落。实践证明，在高新技术迅速发展、人们环保意识迅速提高的今天，城市轨道交通以全新的面貌成为都市交通圈中公共交通骨干系统，是促进城市可持续发展的21世纪的“绿色交通”系统。城市轨道交通系统由城市（郊区）铁路、地下铁路、轻轨铁路组成。其中轻轨铁路又含多种类型:轻轨电车、自动导轨电车、单轨电车、磁悬浮列车等。

　　1、城市轨道交通系统可节约大量的土地资源。据报道，全欧铁路用地占欧洲总面积的0.03%；而公路用地却占到1.3%，为铁路用地的43.3倍。西欧高速铁路用地只相当于同等运量的公路用地量的40%。由于城市轨道交通与高速铁路相比速度低、编组小、防护距离小，用地率小于高速铁路。

　　2、城市轨道交通可节约大量的能源。以2020年我国国民经济发展预测值估算，铁路运量每增加1个百分点，将少占用333.4km2的土地资源，同时减少能耗2Mt标准煤。据东日本铁路公司统计，该公司完成了客运总量的30%，却只消耗了总能耗的7%。铁路与其它交通系统的综合能耗比为1：5：7。

　　铁路交通的单位能源消耗量相当于公共汽车单位能耗的57.8%，节约能源42.2%。城市轨道交通由于车体轻、路况好，单位能耗要低于一般铁路。按一般铁路能耗计，由此可知，城市轨道交通单位能耗比公共汽车节约能耗79千卡，比私用汽车节约509千卡。据此可算出，2000年北京市因地铁完成城市公交客运量的15%（5.58亿人次），可节约燃料油17.63万吨，以现价计折合人民币5亿元左右。

　　3、城市轨道交通缓解了城区大气环境质量的恶化。由于城市轨道交通系统是电力牵引，因此，可以在城市城区实现大气污染物的零排放，有利于城区大气环境质量的改善。虽然轨道交通在城区实现了零排放，但为城区轨道交通提供电力及发电燃料的相关区域却承受着为城市供电带来的环境污染和生态资源的破坏所产生的后果。但由于上述地区一般位于郊区或边远地区，环境容量一般较大，自净能力较强，只要治理防护措施到位，可大大降低对自然生态环境的影响。而且，轨道交通单位能耗仅相当于城市公路公交的57.8%，因此发电站所排放的大气污染物也明显减少。

　　4、城市轨道交通对市区声环境的影响。城市交通噪声是市区声环境的主要污染源。据调查，大城市交通高峰地带噪声明显超过70ｄＢ，有些地带甚至超过80ｄＢ。交通噪声已明显干扰了部分居民的工作与生活。由于轨道交通的特点（市中心区在地下、运行速度适中、车流密度低、昼间运行夜间停运等），该系统的运行噪声（Leq）比公路交通干道噪声低5ｄＢ～10ｄＢ左右。城市轨道交通的高架区段通过噪声敏感区时一般均设声屏障。因此，轨道交通对城区声环境的影响明显低于公路干道交通。

　　城市轨道交通分流了城市公交客运，一定程度上可以缓解公路公交因客流的快速增长而产生的日益加重的城市声环境污染。

　　5、城市轨道交通的实施减少了水土流失、涵养补给了城市地下水资源。城市轨道交通地面段路基具有良好的渗水性。而由于轨道交通的建设而少占用的大片土地。

生物与环境的关系说课稿

生物与环境的关系说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的生物与环境的关系说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　大家好！今天我说课的内容是《生物与环境的关系》。下面我从五个方面展开说课：

　　一、教学分析

　　《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章了解生物圈第一节的内容。它位于初中生物教材体系起始阶段，站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的关系。这个基本的生物学观点为下一节学*“人与生物圈应该和谐发展”奠定了基础。

　　本节课是初中生物的第二节，学生对生物学还不甚了解，所以这节课会直接影响到学生学*生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。

　　二、教学目标

　　基于以上分析，根据《课标》要求，我确立以下三维目标：

　　1.举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，生物与生物之间的关系，生物对环境的适应和影响。

　　2.通过实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识。

　　3.培养学生培养学生爱护大自然、保护生态*衡的情感。

　　本课的教学重点是：举例说明生物与环境的关系

　　◆我力求通过设计多个探究性活动，让学生体会、感悟生物与环境的关系。

　　教学难点为：探究影响鼠妇分布的环境因素

　　◆由于本活动是初中生物课的第一个探究性实验，教师要告知学生探究的一般过程，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照试验，指导学生分析实验结果。

　　三、教学方法

　　为了实现目标，本节课教师的教以情境启导为主，学生的学以活动探究为主。

　　四、教学过程

　　教学过程包括

　　●课前准备

　　●课内教学

　　课内教学分四个环节，第二环节“活动探究”是本节课的主体部分，共设计了4个探究活动，其中第二个活动是教学的重点和难点。下面我具体说课内教学过程。

　　（一）创设情境，导入新课

　　上课伊始，我热情洋溢地对学生说：老师给同学们带来了一件小礼物——《晏子使楚》的视频片段，你们想看吗？

　　◆视频导入落点在：使学生认识“生物的生长受一定因素的影响”，结合图片让学生进一步感知“生物的生长与环境有关”。不仅导入新课激发学生对本课的学*兴趣，还为后面的活动探究创设了情境。

　　（二）活动探究，感悟新知

　　●活动一：生物生存依赖一定的环境

　　◆通过精问启导，学生联系生活实际去思考，自己去感悟“生物的生存要依赖一定的环境”，然后再去自己寻找有哪些因素。在此基础上，学生理解生态因素的概念和分类就水到渠成了。

　　●活动二：非生物因素影响生物生活

　　首先具体指导学生实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”。指导过程如下：

　　如果不一致，我们应该怎么做？

　　启发学生明确，应重新作出假设、设计方案等再次实验探究。

　　◆教科书中的第一个探究实验，无疑是好奇心极强的初中生爱上生物学的一个至关重要的理由，同时也是激发学生探索欲望的最佳契机。本活动力求突破教学的重点、难点。教师具体指导学生体验探究的一般过程，同时尝试控制实验变量和设置对照实验。学生亲身经历了这个实验，先操作，再体会感悟，通过自己动手动脑来获得知识。

　　6.活动完成后，我组织学生讨论：你打算将鼠妇如何处理？

　　引导学生认识应该把鼠妇放回大自然，用实际行动爱护动物。

　　对活动的总结还包括对本次实验过程的归纳总结，教师有意识地点出进行生物科学探究的一般过程,使学生的感性认识上升至理性认识。

　　那么除了光、水分外，影响生物生活的非生物因素还有哪些呢？学生边看资料边感悟，再请一名学生归纳：

　　影响生物生活的非生物因素：光、温度、空气、水分、土壤等没有生命的物体，称为非生物因素。

　　●活动三：生物因素影响生物的生活

　　在影响生物生活的因素中，是否还存在一些有生命的因素呢？

　　我引导学生带着问题观看图片。

　　学生交流明确：生物间的共生关系、竞争关糸、合作关系、捕食关系会极大程度地影响生物的生活，生物因素指影响某种生物生活的其他生物。

　　●活动四：生物对环境的适应和影响

　　生物因素、非生物因素会影响生物的生活，每一种生物必须依赖一定的环境，那么生物只能被动地受生态因素的影响吗？

　　让学生观察四组图片，感悟生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境，同时，生物的活动也影响着环境。

　　◆通过实例让学生去感悟生物对环境的适应及影响。在活动中始终注意激发学生的学*兴趣。

　　再展示一组人类对环境破坏的图片。

　　◆让学生去感受生物对环境的影响，特别是人类对环境的破坏，让人类面临的环境问题直面学生，让学生在心灵深处产生震撼，强烈意识到环保的紧迫性和重要性，讲环保意识深植学生心中。

　　（三）梳理总结，形成系统

　　先由学生自我盘点这节课的收获，然后师生共同回顾，梳理板书：

　　◆让学生在掌握“环境影响生物”、“生物适应并影响环境”的基础上，总结归纳得到“生物与环境是相互影响、相互作用的关系”这一基本观点，实现知识树的建构。

红楼梦中体现静的诗词

红楼梦中体现静的诗词

　　《红楼梦》是名著之一，以下是小编整理的红楼梦中体现静的诗词，欢迎阅读参考！

　　《聪明累》

　　机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。

　　生前心已碎，死后性空灵。

　　家富人宁，终有个家亡人散各奔腾。

　　枉费了，意悬悬半世心；

　　好一似，荡悠悠三更梦。

　　忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。

　　呀！一场欢喜忽悲辛。

　　叹人世，终难定。

　　《晚韶华》

　　镜里恩情，更那堪梦里功名！

　　那美韶华去之何迅！

　　再休提绣帐鸳衾。

　　只这带珠冠，披凤袄，

　　也抵不了无常性命。

　　虽说是，人生莫受老来贫，

　　也须要阴骘积儿孙。

　　气昂昂头戴簪缨，气昂昂头戴簪缨；

　　光灿灿胸悬金印；

　　威赫赫爵禄高登，威赫赫爵禄高登；

　　昏惨惨黄泉路*。

　　问古今将相可还存？

　　也只是虚名儿与*钦敬。

　　《好事终》

　　画梁春尽落香尘。

　　擅风情，秉月貌，便是败家的根本。

　　箕裘颓堕皆从敬，家事消亡首罪宁。

　　宿孽总因情。

　　结语：《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品 ，举世公认的`中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。