关于小学古诗画的教学目标

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小学班级奋斗目标
班级,小学
小学班级奋斗目标140例
　　班级是学校的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。
　　班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。以下是小编帮大家整理的小学班级奋斗目标（精选140例），仅供参考，希望能够帮助到大家。
　　1、上课认真听讲，不随便说话，积极思考，踊跃发言。
　　2、更快，更高，更强。
　　3、刻苦勤奋，严格自律。
　　4、按时独立做作业，订正错误及时交。
　　5、个人卫生要讲究，环境整洁要记牢。
　　6、认真读书，踏实做人。
　　7、德智体美劳，全面发展。
　　8、遵规守纪，注意安全。
　　9、团结友爱，互相帮忙。
　　10、奋力拼搏，超越自我。
　　11、自信，自律，自尊，自强。
　　12、礼貌待人，坚持讲普通话，不讲粗话。
　　13、爱学校，做礼貌小学生。
　　14、勤学向上，乐于进取。
　　15、尊老爱幼，不骂人，不打架。
　　16、爱班级，做互助小伙伴。
　　17、像小蜜蜂一样，爱学*，爱劳动、讲团结、守纪律。
　　18、我学*，我成长，我欢乐。
　　19、在欢乐中成长，在耕耘中收获。
　　20、创最好班级，做最好自我。
　　21、自主学*，欢乐同行，健康发展。
　　22、爱父母，做孝顺好儿女。
　　23、爱教师，做尊师小模范。
　　24、塑造最优秀的自我。
　　25、高兴学*，健康成长。
　　26、努力拼搏，展现自我。
　　27、我努力，我先进，我自信，我成功。
　　28、放飞梦想，超越自我。
　　29、深思乐学，团结进取。
　　30、发挥自身优点，提高个人品质。
　　31、养成良好的书写姿势，集合做到快，静，齐。
　　32、信心决定所有，细节决议成败。
　　33、爱护学校一草一木和班级公物，不损坏桌椅，不浪费水电。
　　34、胜不骄，败不馁。
　　35、课堂纪律要遵守，踊跃发言勤动脑。
　　36、永不放下，力争第一。
　　37、自重自信，自强不息。
　　38、天天都欢乐，日日有收获。
　　39、我成长，我欢乐。
　　40、做一名礼貌的孩子。
　　41、自强不息，团结进取。
　　42、上课认真听讲，不做与上课无关的事情，减少说闲话的`次数。
　　43、只要努力进取，必须能够成功。
　　44、乐学，向上，人人争做“我能行”的好学生。
　　45、不求最好，只求更好。
　　46、按时上学不迟到，出操整队快静齐。
　　47、课间活动讲礼貌，尊敬师长要懂礼。
　　48、茁壮每一棵苗，艳丽每一朵花。

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小学古诗词教学心得体会
小学,教学
小学古诗词教学心得体会
　　在日复一日的学*、工作或生活中，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年*战争以前中国的诗歌作品。那么你有真正了解过古诗吗？以下是小编为大家整理的小学古诗词教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　最*几天学*小学古诗词专题讲座，我掌握了小学古诗词教学的四点重要目标：(一)领略中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，培养学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱。(二)感受古诗词中所表现出的高尚情操，提高学生的审美情趣和品位，丰富他们的精神世界。(三)感悟语言优美，丰富语言积累，提高学生的语言敏感力和鉴赏力。(四)拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质。其中，第四点拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质使我受到了很大触动：小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，要读出语感、读出情感、读出美感。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。诗词的学*，要以阅读、记诵为主，在在阅读，记诵中追求精神的愉悦、情感的陶冶，艺术的创造感染与浸润，在阅读和记诵中有意拓展学生的想象空间，培养学生的良好思维品质。
　　长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。潘校长告诉我们新教师：不能以自己当年的经历来评判现在学生的好坏!我想这也是我们新教师在今后从教中应该时刻谨记的。
　　校长讲到新课改，给我们讲了教师教学理念和教学方法的转变。对教学而言，教师具有怎样的教学观念，就会有怎样的教学策略和教学行为。在以往的教学过程中，教师认为自己只是教材知识的阐释者和传递者，学生只能是教材知识的接受者和吸收者，在这种观念的支配下，课堂教学的过程就成了教师表演的过程，教师始终处于教学活动的中心，学生总是配角、听众或观众。现在，新课改倡导的教学过程。不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动的、共同发展的双边活动过程。教学过程不只是学生接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程、是激发学生兴趣、提高学生科学素养的过程。在讲教学方法的转变时主要提到著名教育家杜威的理论教育即生活，魏书生的六步教学法。传统的课堂教学，注重知识和技能的传授，忽视了方法的介绍，助长了学生对教师的依赖性，泯灭了学生的创造性，也忽略了学生的情感体验和学*兴趣的激发，培养出来的好学生只不过是些应是高手，他们缺乏创新意识，缺乏自主学*的能力。新课改关注学生的发展，不只是关注其学业的进步，更注重其人格的培养。教师在课堂上制定的教学目标，应满足不同层次学生的发展水*，要有意识地培养学生的学*兴趣，发展他们的特长，让每个学生体验到跳一跳，摘到果子的成功喜悦。
　　3月10日，我参加了古诗词教学的听课以及培训活动，
　　听了四位老师的精彩课堂，感触颇深，下面就来谈谈自己的一些感受。
　　每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一堂都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。高老师执教《水调歌头﹒丙辰中秋》，让我印象最深刻。高老师用学生最熟悉的《静夜思》导入，再通过简介作者、写作背景等，让学生来整体感知词，使学生对词有更深的理解，更能体会词的意境。学生结合注释，能理解句子的意思，教学中高老师融入学生最熟悉的节日中秋，让学生融入具体的场景中，更能体会出词人当时的心情。每个问题都设置得相当好，让整个课堂很活跃，学生学*的积极性很高，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，以及词人所要表达的思想感情,从而获得审美的愉悦。
　　看到各位老师的风采以及培训，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总结，不断反思。
　　通过此次学*，对我在以后的古诗词教学有了一定思路，在以前的古诗词教学中，只注重学生是否懂了句子的意思，而没有让学生深切体会作者表达的思想感情。古诗词离我们的生活很遥远，要读懂诗句的意思，理解诗人所表达的思想感情，那就得借助一些相关资料，如诗人的生*以及写作背景。通过这些介绍，学生才能体会到诗人当时的心情。吟唱教学法也是一种很有趣的教学方法，这不仅要求老师要具备诗词底蕴，还要具备一定的音乐知识。通过各式各样的教学方法，使学生能对古诗词感兴趣，在快乐中感受到古诗词的魅力。
　　这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。聆听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及z、z、z、z、z五位老师的'精彩课堂，受益匪浅。
　　古诗词是我国灿烂传统文化之一。它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。可想而知，古诗词教学的重要。
　　那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学*，进而受到传统文化的熏陶呢？
　　我认为，在学*古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。这也是我在这次学*后的一点体会。
　　怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。
　　在组织学*的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。
　　其次，深入理解，体验情趣美。古诗经常是“言有尽而意无穷”。例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学*最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学*古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
　　最后，拓展延伸，领悟意趣美。文教学得法于课内，延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生学*古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。这次的五堂课，每一位老师都很好地进行了拓展延伸，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。
　　时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的认识。“留心处处皆学问”，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。
　　学*古诗，要欣赏诗的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。意会就是让学生在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并不一定要把诗意全部解释出来，这种理解含有一定的模糊性，但这种模糊性并非是摸不着头脑，而是理解过程的一个阶段，这种“雾里看花”的方式可能要比那一览无余地说白更能达到理想的理解境地。我总结了几种方法：
　　1、语言意会法。例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学*最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学*古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
　　2、绘画意会法。古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，感受诗的意境。如教《所见》这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背上，悠闲自得，吹着短笛，再配上一段《牧童短笛》音乐片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领会诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。又如在教学《草》时，我采用全诗配画的方法，让学生给每一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。
　　3、想象意会法。叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”钱正权老师说：“引领学生进入诗词意境的基本路子，不是一味地寻求诗词的信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就是说在诗词的语言文字中想象作者所要描绘的生活图景。读者要读出诗情须进入意境，须发挥想象。”我们要用想象去感受诗人生动、形象、凝练的语言所表现出来的一幅幅具体、生动的画面。因此，教师应有意识地引导学生展开想象的翅膀，感受诗情画意。例如：在学*白的《望庐山瀑布》时，许多学生都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉的雄伟和壮观。这时我在教学是运用多媒体播放了庐山三叠泉的视频，让学生闭上眼睛，听着瀑布的声音再想一想三叠泉就在你的眼前飞流直下，一泻千里是多么的雄伟和壮观。

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小学古诗教学过程
小学
　　知识目标：
　　1、能有感情地背诵，并理解古诗的意思。
　　2、认识9个生字，学会5个生字。
　　能力目标：
　　1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
　　2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
　　教育目标通过学*古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
　　学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
　　教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复*、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
　　重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
　　教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片
　　一、创设情境背诵古诗：
　　小朋友，你们都喜欢听对吗?我们就先来听一个小故事，小学一年级语文教案《小学语文第一册 -锄禾》。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
　　二、巩固识字：
　　学*这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
　　1、让我们开动智慧小火车，
　　师：火车，火车，开起来。
　　师：开到我们这里来。
　　师：UU—
　　学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
　　2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
　　三、写字：
　　我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：
　　1、课件出示“当”：
　　(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。
　　(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
　　(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
　　(4)学生独立练*书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
　　(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。
　　2、课件出示“汗”：
　　(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。
　　(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，
　　(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。
　　(4)学生独立练*书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
　　(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。
　　3、课件出示“知”：
　　(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。
　　(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。
　　(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。
　　(4)学生独立练*书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
　　(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。
　　4、课件出示“午、禾”；
　　(1)请“小老师”带大家书空。
　　(2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。
　　(3)学生独立观察写字，教师及时指导。
　　(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。
　　四、拼字游戏：
　　生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)
　　五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结
　　课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。

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小学班级奋斗目标130例
小学,班级
　　生活就是奋斗，只有勇于攀登才能创造辉煌；生活就是创新，只有与时俱进才能跟上时代；生活就是付出，只有吃苦流汗才能实现理想；生活就是享受，只有品尝人生才能感知生活的快乐。下面是小编精心整理的小学班级奋斗目标，希望对你有帮助！
　　1、上课认真听讲，不随便说话，积极思考，踊跃发言。
　　2、更快，更高，更强。
　　3、刻苦勤奋，严格自律。
　　4、按时独立做作业，订正错误及时交。
　　5、个人卫生要讲究，环境整洁要记牢。
　　6、认真读书，踏实做人。
　　7、德智体美劳，全面发展。
　　8、遵规守纪，注意安全。
　　9、团结友爱，互相帮忙。
　　10、奋力拼搏，超越自我。
　　11、自信，自律，自尊，自强
　　12、礼貌待人，坚持讲普通话，不讲粗话。
　　13、爱学校，做礼貌小学生。
　　14、勤学向上，乐于进取
　　15、尊老爱幼，不骂人，不打架。
　　16、爱班级，做互助小伙伴。
　　17、像小蜜蜂一样，爱学*，爱劳动讲团结守纪律。
　　18、我学*，我成长，我欢乐
　　19、在欢乐中成长，在耕耘中收获。
　　20、创最好班级，做最好自我。
　　21、自主学*，欢乐同行，健康发展
　　22、爱父母，做孝顺好儿女。
　　23、爱教师，做尊师小模范。
　　24、塑造最优秀的自我。
　　25、高兴学*，健康成长。
　　26、努力拼搏，展现自我。
　　27、我努力，我先进，我自信，我成功。
　　28、放飞梦想，超越自我。
　　29、深思乐学，团结进取。
　　30、发挥自身优点，提高个人品质。
　　31、养成良好的书写姿势，集合做到快，静，齐。
　　32、信心决定所有，细节决议成败。
　　33、爱护学校一草一木和班级公物，不损坏桌椅，不浪费水电。
　　34、胜不骄，败不馁。
　　35、课堂纪律要遵守，踊跃发言勤动脑。
　　36、永不放下，力争第一。
　　37、自重自信，自强不息。
　　38、天天都欢乐，日日有收获
　　39、我成长，我欢乐
　　40、做一名礼貌的孩子
　　1.人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基
　　2.成功毫无技巧可言，我一向只对工作尽力而为而已。——卡耐基
　　3.成功并非重要的事，重要的是努力。——泰尔多尔
　　4.成功源于不懈的努力。
　　5.拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第
　　6.成功这件事，自己才是老板！
　　7.所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的`。——爱迪生
　　8.世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。
　　9.不是因成功才满足，而是因满足才获得成功。——阿兰
　　10.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。——牛顿

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古诗教学教案
教学
古诗教学教案
　　在学*、工作、生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编整理的古诗教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　【学*目标】
　　1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
　　2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
　　3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
　　【课前准备】
　　1、每个学生自做一份本课生字小卡片。
　　2、学生预*：
　　读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
　　第一课时
　　学*《春晓》
　　一、导入新课，学*“古、诗、首”三个字
　　1、指名背诵儿歌。
　　2、指名背诵古诗(随意)。
　　3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗?
　　(板书：古诗)
　　4、学生自学、互学、扩词游戏。
　　5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢?
　　可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字。
　　二、学*古诗《春晓》
　　1、初读古诗，正确流利：
　　⑴ 出示古诗(课件或小黑板)。
　　⑵ 询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
　　⑶ 指导学生读准字音。
　　眠：读(mián)，不读(mín)。
　　闻：前鼻音(wén)。
　　⑷ 自由练读。力求会背。
　　2、再读古诗，了解大意：
　　⑴ 请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
　　⑵ 质疑：
　　学生可能提出的问题及解决方法：
　　① 晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
　　② 眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。
　　③ 闻：先让学生看门字里面是什么字(耳)，再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练*(新闻、闻名、耳闻、见闻) 。
　　④ 啼鸟：可以倒过来让学生理解(鸟啼)。
　　⑶ 句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好?为什么?
　　⑷ 粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。
　　3、反复吟诵，感悟意境：
　　⑴ 感悟韵律：
　　① 齐读古诗。
　　② 引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。
　　③ 自由练*朗读：
　　边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。
　　⑵ 感悟节奏：
　　① 老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
　　② 适当断句，引导朗读：
　　春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。
　　③ 学生自读，体会感悟。
　　⑶ 想象意境：
　　① 课件或挂图：

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《英英学古诗》教学设计3篇
《英英学古诗》教学设计3篇
　　在日常的学*、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编整理的《英英学古诗》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
　　教学要求：
　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
　　3、认识对话的书面表达形式。
　　4、激发学生学*古诗的兴趣。
　　教学重点：
　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
　　教学难点：
　　背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
　　教具准备：
　　投影片、生字卡、小黑板
　　教学时间：
　　三课时
　　第一课时
　　一、导入新课
　　小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
　　今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给*听的。这篇新课文是——
　　二、板书课题
　　3英英学古诗
　　三、解释课题，教题中生字
　　1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）
　　2、教师范写，学生书空。
　　四、初读指导。
　　1、看图。
　　（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？
　　（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
　　2、自学课文。
　　（1）讲述对话书面表达方式。
　　课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
　　（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。
　　（3）检查学*情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
　　（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
　　（5）分段指名读、齐读。
　　（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
　　3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？
　　五、指导读好古诗
　　（出示古诗内容）：
　　1、自由读。要求：读准字音。
　　2、指名读、齐读。
　　过渡：下一节课我们一同来学*《静夜思》。
　　第二课时
　　一、学*《静夜思》
　　1、（出示古诗）解释诗题。
　　“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
　　2、看图。
　　出示投影片《静夜思》。
　　（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。
　　（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
　　望思乡

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《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计
　　在日常学*、工作抑或是生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗可分为古体诗和*体诗两类。你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编精心整理的《英英学古诗》教学设计，欢迎阅读与收藏。
　　教学要求：
　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
　　3、认识对话的书面表达形式。
　　4、激发学生学*古诗的兴趣。
　　教学重点：
　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
　　教学难点：
　　背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
　　教具准备：
　　投影片、生字卡、小黑板
　　教学时间：
　　三课时
　　第一课时
　　一、导入新课
　　小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
　　今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给*听的。这篇新课文是——
　　二、板书课题
　　3英英学古诗
　　三、解释课题，教题中生字
　　1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）
　　2、教师范写，学生书空。
　　四、初读指导。
　　1、看图。
　　（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？
　　（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
　　2、自学课文。
　　（1）讲述对话书面表达方式。
　　课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
　　（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。
　　（3）检查学*情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
　　（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
　　（5）分段指名读、齐读。
　　（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
　　3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？
　　五、指导读好古诗
　　（出示古诗内容）：
　　1、自由读。要求：读准字音。
　　2、指名读、齐读。
　　过渡：下一节课我们一同来学*《静夜思》。
　　第二课时
　　一、学*《静夜思》
　　1、（出示古诗）解释诗题。
　　“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
　　2、看图。
　　出示投影片《静夜思》。
　　（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的`衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。
　　（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
　　望思乡

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秋天古诗配画小学生
秋天,小学生
　　秋天你真美!你是成果，你是希望，给人无限感慨，激励着人心!
　　《秋登宣城谢眺北楼》
　　唐·
　　江城如画里，山晓望晴空。
　　雨水夹明镜，双桥落彩虹。
　　人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
　　谁念北楼上，临风怀谢公。
　　《摊破》
　　五代·李璟
　　菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。
　　还与韶光共憔悴，不堪看。
　　细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。
　　多少泪珠何限恨，倚栏干。
　　《秋日·其二》
　　宋·
　　月团新碾瀹花瓷，饮罢呼儿课楚词。
　　风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。
　　《风》
　　唐·李峤
　　解落三秋叶，能开二月花。
　　过江千尺浪，入竹万竿斜。
　　《念奴娇》
　　宋·黄庭坚
　　断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。
　　桂影扶疏，谁便道，今夕清辉不足?
　　万里青天，姮娥何处，驾此一轮玉。
　　寒光零乱，为谁偏照醽醁?
　　年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。
　　共倒金荷，家万里，难得尊前相属。
　　老子*生，江南江北，最爱临风笛。
　　孙郎微笑，坐来声喷霜竹。
　　《秋思》
　　唐·张籍
　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
　　复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
　　《河西送李十七》
　　唐·高适
　　多远别，此去莫徒然。
　　问礼知才子，登科及少年。
　　出门看落日，驱马向秋天。
　　高价人争重，行当早着鞭。
　　《立秋日登乐游园》
　　唐·
　　独行独语曲江头，回马迟迟上乐游。
　　萧飒凉风与衰鬓，谁教计会一时秋?
　　《早寒江上有怀》
　　唐·
　　木落雁南度，北风江上寒。
　　我家襄水曲，遥隔楚云端。
　　乡泪客中尽，孤帆天际看。
　　迷津欲有问，*海夕漫漫。

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小学生秋天古诗配画
小学生,秋天
　　金色的阳光温暖着大地，菊花灿烂的盛开，嫣然了整个秋天，绚烂了思念和期盼。
　　《登高》
　　唐·
　　风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。
　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
　　《风》
　　唐·李峤
　　解落三秋叶，能开二月花。
　　过江千尺浪，入竹万竿斜。
　　《山行》
　　唐·杜牧
　　远上寒山石径斜，白云深处有人家。
　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
　　《中秋月》
　　宋·苏轼
　　暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
　　此生此夜不长好，明月明年何处看。
　　《秋思》
　　唐·张籍
　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
　　复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
　　《山居秋暝》
　　唐·
　　空山新雨后，天气晚来秋。
　　明月松间照，清泉石上流。
　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。
　　随意春芳歇，王孙自可留。
　　《中秋月》
　　唐·
　　万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。
　　谁人陇外久征戍?何处庭前新别离?
　　失宠故姬归院夜，没蕃老将上楼时。
　　照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。
　　《秋登宣城谢眺北楼》
　　唐·
　　江城如画里，山晓望晴空。
　　雨水夹明镜，双桥落彩虹。
　　人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
　　谁念北楼上，临风怀谢公。
　　《宿建德江》
　　唐·
　　移舟泊烟渚，日暮客愁新。
　　野旷天低树，江清月*人。
　　《秋登兰山寄张五》
　　唐·孟浩然
　　北山白云里，隐者自怡悦。
　　相望始登高，心随雁飞灭。
　　愁因薄暮起，兴是清秋发。
　　时见归村人，沙行渡头歇。