最好的古诗学*书籍

学*摄影最好的书籍推荐

学*摄影最好的书籍推荐

　　摄影的必备书籍有哪些呢?想学摄影的伙伴们看过来，下面小编为大家整理了学*摄影的书籍推荐，希望能为大家带来帮助!

　　英国摄影教室

　　何伊宁/著

　　全面，细致，详实的介绍了英国高等摄影教育的现状

　　这是一本关于英国留学货真价实的指导。书中四个部分分别为:1英国高等摄影教育的历史和现状的综述。2作者与20多位摄影教育课程负责人的对话。3二十二位曾经在英国攻读摄影教育课程的学生的访谈。4最后有很多实用信息的附录。是一本为要去英国留学的学生提供的一本宝典。在最开始的出版说明中，编辑声称，这个一个名为“海岸线”的系列。除了已经出版的英国部分，还有德国，美国，法国，日本等国家的摄影教室即将出版。真是让人期待。

　　摄影师

　　埃曼努埃尔·吉贝尔 (Emmanuel Guibert) /编者

　　弗雷德里克·勒梅西埃 (Frédéric Lemercier) /插图作者

　　迪迪埃·勒费伍尔 (Didier Lefèvre) /摄影/口述

　　余轶 /译者

　　一本奇妙的将照片，插画，故事，地理，文化，战争，非虚构等形式集合一身的奇幻之书

　　这本*录的是一个真实的故事，在1986年的阿富汗，战火已经在这个国家燃烧了7年，无国界医生MFS作为全球最大的非*医疗团体，冒着战火深入阿富汗腹地，进行了不分国籍与种族的救援。故事的主人公是一名随行摄影师，他记录并讲述了这一路程的各种遭遇

　　阴影:西方艺术中对投影的描绘

　　E.H.贡布里希/著

　　虽然他不是一本真正的摄影书，但是他通透的阐释了摄影里非常重要的一个概念——阴影。

　　从美学，科学，心理学等诸多层面。

　　小书不厚，设计精致。封面别具匠心的用硫酸纸和硬纸板做了两层的投影效果。书中，作者从美学(艺术史家的眼光)，科学(投影与光学的法则)和心理学(神话与传说中的阴影)多方面的角度剖析阴影的产生和意义。后半部分则是用美术馆中的绘画实例来分析阴影。在第一部分中贡布里希反复让我们体会到的一个可悲的事实是，我们大部分人只看到我们已经知道可能在那里的东西。植物学家会看到其他人看不到的叶子与叶子或花瓣与黄瓣的差别，但反过来也会错过吸引摩托车爱好者的细节，要善于观察首先要有东西可盼。对于培养摄影观察的眼光，不无裨益。

　　埃里克·索斯:乒乓对谈

　　弗朗西斯·扎诺特/著

　　对埃里克·索斯 几组知名的照片深入的访谈，*距离的了解他的摄影理念和一些照片背后的故事。

　　这是美国当红的艺术家埃里克·索斯和意大利策展人，评论家弗朗西斯·扎诺特一次持续时间较长的对话，通过解析埃里克·索斯最知名的作品和一些并未发表的作品，埃里克细谈了他作为摄影师是如何一步步成长的，每一张图片都配有叙述的文字。有对创作的思考，也有反思。通过本书，可以逐渐理解照片中的秘密，可以更加深入的体会埃里克·索斯的诗意，美学，以及摄影风格。

　　书的定价是59元，质量着实不敢恭维。

　　热切的渴望:摄影概念的诞生

　　乔弗里·巴钦 (Geoffrey Batchen) /著

　　毛卫东 /译

　　一本实实在在的理论硬骨头

　　这本书的结构简单直接：1，考察了针对摄影历史和本体身份两种截然对立的观点，一方面把它同文化联系起来;而另一方面寻找它的固有本质。2，寻求摄影身份问题的可行方案。3，审视了20位原始摄影师所表达渴望中的每一个元素……

　　这本书的前身是作者的博士论文。好吧，必须承认，作为摄影书，它不是太好读。

　　为什么是艺术摄影?

　　露西·苏特 (Lucy Soutter) /著

　　毛卫东 /译

　　作者身兼多重身份：摄影师，批评家，艺术史学者和教师，在书中不乏真知灼见

　　在导论中，作者说，过去几年法国的路易威登一直在争取他们在香榭丽舍大街的旗舰店整日开门的权利，因为法国的法律规定，这项特权仅保留给为消费者提供文化体验的企业。即文化是一种比商业更有价值的追求。所以，作者在开始的时候就说，她常常问她的学生，一幅摄影作品跟一个手提包之间有区别么?学生们分成了四个阵营……

　　弗兰克之后的摄影

　　菲利普·盖夫特 (Philip Gefter) /著

　　刘张铂泷 /译

　　在弗兰克的身后画上一道线，再来细说摄影那点事

　　我觉得作者应该是极爱弗兰克的。他认为事实上，在如今看来，《美国人》可以说是快照的巅峰之作，弗兰克远不止影响了美国的公路纪实摄影。他的意义在于跟随弗兰克摄影创作的摄影师开始探索相机表现自身的体验能力，而不再局限于记录和描绘存在的证据。这之后在记录性摄影主导了摄影创作。“新纪实”的摄影师将摄影的方向导向了更个人化的视角，他们的目的不在改造生活，在于了解生活。而另一个“新地形”的摄影师的拍摄方式更接*人类学而非批判性，更接*于科学而非艺术。

　　也就是说，在作者看来弗兰克已经不仅仅是一个摄影师，他既是一个终结，也是一个开端。

　　民国上海摄影

　　王天* , 蔡继福 , 贾一禾 /著

　　海派摄影的前世今生，家长里短，子子孙孙

　　读这本书，可以先从一段轶事说起，1909年英国大力士在上海登广告说*人为“*”。霍元甲应友人邀请赴上海比武。同盟会骨干陈其美认为霍元甲富于爱国思想，精于武术，特邀约他创办精武体操会。后因日本人暗算，霍元甲于1910年9月去世。但这个体操学会却一直创办下来，并且在1913年创立了摄学部。倡导专研摄影科学，把摄影同体育活动联系起来，成为一段美谈。

　　1926年《天民报图画副刊》刊登启示，以现金征集照片，合格者下聘书，酬金从丰”

　　当代摄影六十人

　　孙小川/著

　　国际当代非常活跃的六十人速写肖像

　　作者在前言中写到：在二十世纪八十年代开始弥漫这样的一种氛围：摄影在实验艺术的领域里不断的扩张，凭借它自身本质上的大众传播媒介性质导向于大众。就像本雅明所指出的那样，摄影将展露出多种强大的属性，从而瓦解掉现代主义的神话。因此，作者呈现了60个样本，一一解读。

　　当代摄影文化地图

　　顾铮/著

10本最好的心理学书籍

10本最好的心理学书籍

　　导语：生活中很多人都喜欢看关于心理学一类的书籍，不仅是对自己的生活提供帮助，也了解下关于心理方面的知识。下面和小编一起来看10本最好的心理学书籍，希望有所帮助！

　　1、《梦的解析》

　　弗洛伊德

　　《梦的解析》（德语：Die Traumdeutung 英文：The Interpretation of Dreams），又译做《解梦》，商务印书馆最早译作《释梦》，经典心理学书籍，第一版出版于1899年11月。该书开创了弗洛伊德的“梦的解析”理论，被作者本人描述为“理解潜意识心理过程”的捷径。

　　2、《荣格全集》

　　荣格

　　卡尔·荣格(Carl Gustav Jung ，1875-1961)，瑞士心理学家。1907年开始与弗洛伊德合作，发展及推广精神分析学说长达6年之久，之后与弗洛伊德理念不和，分道扬镳，创立了荣格人格分析心理学理论，出“情结“的概念，把人格分为内倾和外倾两种，主张把人格分为意识、个人无意识和集体无意识三层。曾任国际心理分析学会会长、国际心理治疗协会*等，创立了荣格心理学学院。1961年6月6日逝于瑞士，他的理论和思想至今仍对心理学研究产生深远影响。

　　《红书》是荣格的私密之作，又称《新书》（Liber Novus），被视为精神分析学史上最重要的未出版著作，由荣格本人亲笔书写及绘图于二百余页手稿之上。尽管原为受众而写，但荣格最终还是决定将其束之高阁，

　　不再出版。荣格于1961去世，此后长达40年的时间里，其后代坚拒荣学家们靠*此书，绝不许他人染目。直到2009年9月，全世界仅有荣格的家人及弟子共二十余人见过荣氏《红书》。此前，荣学家索努·沙姆达萨尼耗时两年才终于劝服掌管家族文产的荣格外孙乌尔里。

　　3、《心理学与生活》

　　理查德·格里格，菲利普·津巴多

　　我国心理学界有不少教师多年来一直用本书作为教学的第一参考用书。

　　4、《说谎》

　　保罗艾克曼

　　保罗·埃克曼的这本《说谎》一版再版，被欧美诸多执法机构奉为刑侦学教材。它告诉读者，人们是如何说谎，为何说谎，说谎时何有何表现；如何识破谎言，识破的'可能性以及利弊；如何创造和增进识破谎言的机会。

　　对于必须娴熟人际互动，了解嫌疑人性格特质的法官、检察官、律师与警察而言，这是一本强化职能的教材；对于需要洞悉人心，长于沟通的心理医师、社会工作者与咨询专家而言，这是一本很好的人际互动宝典：对于极欲防止被骗的市井百姓而言，这更是一本可以减少上当机会，防范诈术的实用指南。

　　作者简介

　　保罗·埃克曼（Paul Ekman, 1934- ），美国心理学家，加州大学医学院心理学教授，1991年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，并被列为二十世纪百位最有影响力的心理学家之一。他主要研究情绪的表达及其生理活动和人际欺骗等，是这一领域最主要的专家，在四十多年的研究生涯中，曾研究过新几内亚部族、精神病患者、间谍、连环**犯和职业杀手等的面容。美国联邦调查局、中央情报局、执法部门、反恐怖小组等*机构，皮克斯（Pixar）、工业光魔（Industrial Light and Magjc）等著名动画工作室常常请他作情绪表情的顾问。英美的电视节目也常常向他咨询，甚至请他到节目中现身说法。他共编著有十三本书。

　　5、《爱的艺术》

　　弗洛姆

　　《爱的艺术》是德裔美籍心理学家和哲学家、法兰克福学派重要成员艾里希-弗洛姆最著名的作品，自1956年出版至今已被翻译成32种文字，在全世界畅销不衰，被誉为当代爱的艺术理论专著最著名的作品。

　　作者简介

　　艾里希·弗洛姆(Erich Fromm.1900 - 1980年，著名德裔美籍心理学家、精神分析学家、哲学家。1900年生于德国法兰克福犹太人家庭，1922年获德国海德堡大学哲学博士学位，是二十年代“法兰克福学派”重要成员。

　　6、《心理学史》

　　戴维·霍瑟萨尔

　　《心理学史》以传记体的形式，对推动心理学思想和学科发展的重要人物及其思想和理论学派进行了生动的论述。既在心理学家的社会和政治背景下追溯心理学体系的发展，又注重考察个体心理学家的生活与事业。同时，作者坚持公正的立场，为心理学家的“弱势群体”正名，还历史以本来面目。

　　7、《影响力》

　　罗伯特-西奥迪尼

　　没有影响力，就没有追随力！

　　《影响力》告诉我，影响力是一种独特的魅力，一种无形的力量。拥有影响力的人，往往也是社会中最具成功因素的人士。书中揭示了影响力对人们工作、生活、家庭、婚姻等方面的重要意义和作用。同时，通过大量精当的实例和简明实用的理论，详细而具体的阐述了政治，经济管理，行政，职场等不同领域和不同层次的人们提高自身影响力的途经和方法。

　　8、《自控力》

　　凯利·麦格尼格尔

　　9、《社会性动物》

　　艾略特·阿伦森

　　《社会性动物》是美国社会心理学家艾略特·阿伦森出版的一本社会心理学的著作，它被称为“美国社会心理学的《圣经》。

　　10、《乌合之众》

　　古斯塔夫·勒庞

　　《乌合之众》首次出版于1895年，迄今已有一百多年的历史，被誉为大众心理学的开山之作。作者经验性地探讨了大众心理的产生与运行，有力地展示了大众非理性的充满变数的心理世界。

古诗学*-第一篇

　　将进酒

　　李白〔唐代〕

　　君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

　　君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

　　人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

　　天生我材必有用，千金散尽还复来。

　　烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

　　岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

　　与君歌一曲，请君为我倾耳听。

　　钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。

　　古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

　　陈王昔时宴*乐，斗酒十千恣欢谑。

　　主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

　　五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

学*钢琴的参考书籍有那些

学*钢琴的参考书籍有那些

　　钢琴(意大利语：pianoforte)是西洋古典音乐中的一种键盘乐器，有“乐器之王”的美称。现如今，越来越多的家长让孩子投入到钢琴的学*中。那么有关钢琴学*的书籍有哪些可以参考呢?下面小编为你一一介绍!

　　(1)、肖邦《练*曲》

　　肖邦(1810-1849)，波兰作曲家、钢琴演奏家。他的演奏风靡世界，几乎无人不知无人不晓。他的作品技术精湛，《练*曲》几乎成为通向顶点的天梯， 多少人为之倾洒心血，挥汗如雨。

　　(2)、车尔尼《钢琴初步教程》作品599

　　卡尔·车尔尼( 1791-1815)，奥地利钢琴家、作曲家、教育家，贝多芬的学生。突出的贡献是，作为提高钢琴弹奏技术最为实用的教程，作品599、849、 299、740，至今仍被广泛使用。

　　(3)、车尔尼《钢琴流畅练*曲》作品849

　　与车尔尼作品599相比，849的篇幅较长，速度较快，一些技术在599已做过铺垫。在弹奏时，要将每一首练*曲的演奏法、重点、难点找出来，并用由慢到快的速度练*，提速时，要经过前一速度的“过关”检验，切忌急于提速、盲目求快的粗糙练*。

　　(4)、车尔尼《钢琴快速练*曲》作品299

　　无论在速度上、技术上、篇幅上都略高一筹。通过对其中各类型技术训练，使弹奏技术愈加成熟和全面。在弹奏时，建议要在连接上无障碍的前提下将速度提升，使技术真正巩固和提高。

　　(5)、车尔尼《钢琴练*50首》作品740

　　教程技巧性、流畅性、渐进性，将带来钢琴弹奏质量和程度的提高。同时也在积累和储备驾驭更高的作品的弹奏能力，使无数酷爱钢琴弹奏的学生步入钢琴专业之门。

　　(6)、莫什科夫斯基《钢琴技巧练*曲》作品72

　　莫利兹·莫什科夫斯基(1854-1925)，波兰籍钢琴演奏家。《钢琴技巧练*曲》作品72，技术全面，技艺性强，织体丰富，是承接车尔尼作品740向肖邦练*曲过渡的桥梁。

　　(7)、李斯特《超技练*曲》

　　李斯特(1811-1886)，匈牙利作曲家、钢琴家。12首《超技练*曲》对钢琴技术在超八度扩张音程、快速华彩经过句，连续饱满的大和弦、各类双音、托卡塔式双手交叉、震音和颤音、刮键等加以较大的发展。

　　(8)、拜厄《钢琴基础教程》

　　费迪南德·拜厄(1803-1863)，德国作曲家、钢琴家。他的《钢琴基础教程》 在启蒙阶段用得较多，以加强手型、手位、指法、触键、识谱，以及音阶、音型、 音群等弹奏训练。无论在课程的安排上，以及弹奏训练上都尽可能做到循序渐进， 是一种基础教程。

　　钢琴学*中重要的细节

　　在出色的钢琴演奏中，一切细节都是重要的。在一首作品中，一个音和其他的音都是有联系的，一位训练有素的演奏者必须非常细致和艺术性地估算音之间的比例性价值，因为它形成了艺术整体的重要部分。例如，在需要非常圆滑而快速演奏的乐曲中，一个刺耳或粗糙的音很容易被觉察到，而演奏者错误的估算会毁坏整个对音乐的解释。往往是细节上的完美，使伟大钢琴家的演奏，区别于一位新手。

　　有一个细节是学生很少察觉到的，它是如此重要，可以说它决定了成功的音乐发展中的主要部分，这个细节就是学*倾听。练*过程中所产生的每一个声音，都应该能听到。就是说，应该打开耳朵去听它，使声音得到它应有的理性分析。

　　学生往往浪费大量时间在键盘上胡乱弹奏，而一点不注意他们弹出的声音。对于他们，钢琴键盘是一种附属于音乐乐器上的健身所。当然他们会具有强壮的手指，但是在指望成为合格的演奏者之前，他们首先要学会听。

　　在我的演奏会上，观众中没有人比我自己听得更仔细。我努力听到每一个音。当我演奏时，我的注意力完全专注于一个目的，就是根据作曲家的要求以及我对作品的理解，以最艺术性的方式传递出去，以至我不会意识到任何其他东西。我也知道，我必须不断使自己的头脑对可能改进的机会保持清醒。我始终寻求新的美，而当我在为公众演奏时，有可能想象到新的细节，它们像新的启示那样出现。始终会有改进的余地，就是对细节的发展，而就是这一点，使艺术家的工作有更大热忱，及智力方面的无限兴趣。

　　在我自己成为一名艺术家的发展过程中，使我清楚地感到，成功来自对细节的仔细观察。我记得，当我结束了在新英格兰音乐学院钢琴教授的任期时，我非常清醒地意识到自己风格中的某些缺陷。尽管我在欧洲和美国已经被接受为一名精湛的演奏家这一事实，并己和诸如波士顿交响乐团这样一些大管弦乐队一起旅行演出，但我比其他人更清楚地知道，在我演奏中有某些细节是我绝不能忽视的。

　　很幸运的，虽然仍是一个相对年轻的人，我并没有被一些善意但无能的评论家们的奉承所欺骗，他们想使我确信我的演奏已是尽可能的完美。每一位艺术真理的寻求者，对自己的缺陷总是比评论家看到的更加清楚。

　　我得出结论，我必须设计一种全新的技术体系。当技术体系有个性特点时，它们是最好的。从理论上说，每一个人需要一种不同的技术体系。每个人的身体构造、智力都不同于任何其他人。因此，我尽力回到有关技术这一科目的基础规则，并形成我自己的体系。

　　总能有办法克服缺点，只要能找到有关的方法。然而，首先要认识到它本身的细节，然后意识到它并不只是一个细节，而是一件十分重大的事，直到它被战胜和降服。

　　必须以十分的谨慎和仔细的判断为学生提供所有技巧练*，就像必须小心地给病人服用有毒的药品。不加区别地给予技巧练*会阻碍学生的进程，而不是使其得到进步。有些练*在某个时期并不可行或不适用，但有可能在学生以后的进程中被证实为极有价值的。

　　任何作品真正的音乐含义在于对形成那首作品的乐句的正确理解和传达。忽视乐句就像一个大演员忽视他台词解释中正确的思维分组一样的明显。大演员花费无数时间寻找表现作者意思的最好方法。没有任何有能力的钢琴家会想到可以不注意句法，那么当学生把一个乐句最后一个音加到下个乐句开头时，又是多么大的错误。句法不只是细节，它是一切。

　　好的句法首先要依据音乐的知识，以便能确定乐句的界限，然后要有钢琴演奏的知识，使它能正确地弹奏出来。句法和重音法的题目紧紧相连，而二者都和指法有紧密联系。一般来说，重音被认为极其重要，因为它们应该发生在小节的某些设定的部位，以表示有关的节拍。

　　在指导很年轻的学生时，也许需要使他们相信，节拍必须用这样的重音明确地标示出来。但当学生程度逐渐提高时，他必须懂得，插入小节的划分主要是为了使他读谱更容易。他应该学会把每首乐曲看作一件美丽的织锦，它的主要考虑是作品作为整体的主要设计’，而不是制作者为了有一个结构使织锦能在上面编织，而不得不在织布机里放入的那些看不见的标示线。

　　在研究有关重音法和句法的'题目时，没有任何人能推荐比JS巴赫的作品更有指导意义的学*。这位永生的图林根作曲家是最高超的编织大师。他的织锦在精致、色彩、宽广和总体的美丽方面从未被超越过。为什么巴赫对学生有如此大的价值呢?是因为他的作品是如此地建筑起来的，它迫使你去研究这些细节。巴赫迫使学生思考。

　　如果学生以前在练*时从未思考过，他很快会发现，没有最严密的头脑的运用，要克服巴赫音乐中的困难是完全不可能的。事实上，他也许会发现，当他离开键盘时，却有可能使他的一些音乐上的问题得到解决。许多我曾经遇到过最令人困惑的音乐上的难题，是当我在大街上走路或晚上躺在床上时，在头脑的思考中得以解决的。

　　我从不忽视任何改进的机会，无论以前对音乐的解释似乎已经多么完美。事实上，我常常从音乐会直接回到家里，并几小时地练*我刚才演奏的乐曲，因为在音乐会演奏当时，我有了某些新的想法。这些想法十分珍贵，因此，忽略它们或认为它们只是一些细节，可以留待将来发展中再解决，则是极端可笑的。

　　钢琴练*技巧

　　主要内容：

　　1、带保留音的练*

　　2、五指练*

　　3、带保留音的五指练*

　　4、同音反复

　　5、颤音 波音

　　第1节 带保留音的练*

　　能帮助训练手指的独立和肌肉的控制击键的精准性和深度，以及手的稳定。保留音练*不能用来训练手的伸展。手小的钢琴演奏者，至少在开始

　　学*时，必须避免音程位置宽广的保留音。

　　练*一：发音要精准，但不要生硬。抬起手指时不要紧张。拇指像其他手指一样，必需垂直地放下和抬起，而整个手部要保持不动，用f,mf,p的音响弹。

　　每小节至少重复四次变换其他手指去练*。

　　谱例：1·2·3·5（两只手以同样的手指弹奏）

　　练*三：练*的速度要慢，但手指抬高和放下时，动作很快。为了获得同样的音不量，手指应该抬高同一个高度

　　谱例：6·7

　　（1）带保留音的减七和旋

　　练*一：提醒手小的钢琴演奏者，练*音程位置宽广的保留音时，必须十分小心或者根本规避。

学*C语言必看的最经典书籍

学*C语言必看的最经典书籍

　　读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。以下是小编为大家整理的学*C语言必看的最经典书籍，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1.《C程序设计语言》

　　这本书由C语言之父合著编写。它提供了对C语言的更好见解。比如在C语言中的控制流、运算符、数据结构和函数构造等方面，这本书都有自己的解释。书中所有概念都有合适的例子，以助读者理解。如果你想要学*一种更好的编程范式，代码重用或是注释的重要性。那么，这本书最适合你。书后的系列练*很有挑战性，可以让你通过每一个练*有所提高。

　　这本书并不好读。但是，这是必读的一本书。我建议，你在读完一本简单的教程之后，再阅读这本书。书中有很多章节需要很长的时间，才能深入理解和掌握。

　　2、《C语言程序设计：现代方法》

　　这本书以一种独特的方法解读了C语言。C语言已经经历了一些变化，这本书高效介绍了这些变化。书中的程序都是用纯C代码编写，使得程序有很好的可移植性。这本书鼓励读者独立思考，并且鼓励你找到更有效的解决问题的方法。对C语言感兴趣的学生，这是一本很好的课堂教材。

　　3.《Absolute Beginner’s Guide To C》第二版，作者 Greg Perry

　　【更新】：这本书也有中文版《写给大家看的C语言书》，感谢刘江在评论中补充。PS：亚马逊等几大电商网站都无货中。

　　书如其名，这本书是特别为没有编程经验的程序员编写的。这本书从基本的I/O命令，比如printf()、scanf()讲起。在此基础上，也进一步讲解了数据结构、内存中的堆结构、循环和自定义函数。这本书以清晰的讲解模式，帮助读者更简单地理解C语言。同时，书中也简单介绍了C语言中用到的基本语法和标识符。

　　4.《C Primer plus》第5版

　　这是目前市场上，最适合自学的C语言书籍。你可以在书中找到所有C语言编程概念的详细解释。这本书为每一个单独的概念提供了简短的例子，帮助读者更好理解。比如，指针这一章节就体现了这个特点。指针章节是本书编写最出色的章节之一。指针用来标识内存中的具**置并且存放相应内存地址。书中参照了最新的ANSI标准C99。对于初级程序员来说，本书对学*基本概念大有帮助。这些概念在其他语言(比如：PHP和JAVA中)也有所应用。

　　5.《C专家编程》

　　你是准备进一步提高编程技巧的C语言专家吗?《C专家编程》就是为你准备的，它可以帮助程序员理解高级的C语言概念。它强调程序员常用的一些最佳C语言技巧。这本书写得十分有趣，展现了作者在SUN系统(SUN SYSTEM)中的丰富经验。这本书还定义了一些传统的编程方式，比如使用不同的声明方式。同时，本书还提供了很多实用的编程实践提示，比如，指针和数组之间的差别。

　　一开始，借助书本学*C语言可能有些困难。但是，这些书用最好的方式介绍了C语言中的基本概念。借助这些书，你可以从学*基本的C语言开始，一直深入到学*C语言编程中的高级技巧。完成书中的练*很重要。在实现这些*题的过程中，你可以高效理解和学*有关概念。这些书，也为你继续学*其他高级语言，比如C++、JAVA，提供了基础。

　　01

　　《手把手教你学C语言》

　　中丨吴明杰 曹宇 吴丹

　　编辑推荐丨本书主要针对学*C语言的初学者，即使完全没有编程基础，也能够通过阅读本书快速掌握C语言的核心知识。

　　内容简介丨本书是学*C语言的入门书籍，内容非常全面，包含C语言基础知识、流程控制、数组、函数、指针、字符串、结构体、链表、文件操作、栈和队列、自定义头文件、多文件编译、Linux下C文件的编译和链接、链接库等知识点。

　　02

　　《零基础学C语言》

　　第3版

　　中丨康莉 李宽

　　编辑推荐丨本书非常适合无C语言基础或基础薄弱的程序员阅读，并可作为开发人员的参考手册。

　　内容简介丨本书循序渐进地讲述了C语言的语法规则和编程思想，从基本概念到具体实践、从入门知识到高阶主题、从语法语义到数据结构和算法都进行了详细的阐述。

　　03

　　《C语言解惑》

　　中丨刘振安 刘燕君

　　编辑推荐丨 本书创新性地从“错误”的角度出发进行讲授，通过对比程序的对错、程序的好坏，使读者具备编制高质量程序的能力。

　　内容简介丨本书结合作者的教学和工程实践，安排了大量正反两方面的实例，通过比较对错和优劣，使读者留下深刻的印象，更容易记住编程的要诀，并进一步建立好的.编程风格，最终提高编程能力和程序的质量。

　　04

　　《算法精解》

　　C语言描述

　　美丨Kyle Loudon

　　编辑推荐丨公认的权威经典，数据结构和算法领域最具特色的著作之一!十余年来，畅销不衰!

　　内容简介丨本书对常见的数据结构如链表、栈、队列、集合、哈希表、树、堆、图都做了详细的分析并给出了具体的实现。算法方面除了最为常见的排序和检索外，还有数值计算、数据压缩、数据加密、几何计算等方面的主题。

　　05

　　《C高级编程》

　　基于模块化设计思想的C语言开发

　　中丨吉星

　　编辑推荐丨C语言模块化设计和编程的典范之作!高度呈现模块化设计的思想与精髓，系统总结模块化的系统设计方法。

　　内容简介丨本书是目前唯一地、系统化地、深入地讲解C语言模块化设计和编程的著作：以大量可复用的仁工程代码为依托，深入地讲解了C语言的核心技术和重要模块，以及如何用模块化的方法进行大规模工程实践。

　　06

　　《C语言编程精解及面试攻略》

　　印丨R.纳热瓦拉·拉奥

　　编辑推荐丨以概念+范例程序+面试题的方式细致而全面地介绍C语言知识，注重编程技能的提高;涵盖知名软件公司的大量C语言面试真题，并提供答案。

　　内容简介丨本书中所有C语言相关的概念都是以深入浅出的方式来介绍的,读者无需任何计算机基础知识就能顺畅地阅读本书。书中的面试题采集自各大软件公司的真实面试题，数以百计的范例程序能帮助读者很好地通过考试。

学*C语言必看的6本书籍

学*C语言必看的6本书籍

　　C语言是一门面向过程的、抽象化的通用程序设计语言，广泛应用于底层开发。C语言能以简易的方式编译、处理低级存储器。下面为大家带来了学*C语言必看的6本书籍，欢迎大家参考！

　　1、《手把手教你学C语言》

　　中丨吴明杰 曹宇 吴丹

　　编辑推荐丨本书主要针对学*C语言的初学者，即使完全没有编程基础，也能够通过阅读本书快速掌握C语言的核心知识。

　　内容简介丨本书是学*C语言的入门书籍，内容非常全面，包含C语言基础知识、流程控制、数组、函数、指针、字符串、结构体、链表、文件操作、栈和队列、自定义头文件、多文件编译、Linux下C文件的编译和链接、链接库等知识点。

　　2、《零基础学C语言》

　　第3版

　　中丨康莉 李宽

　　编辑推荐丨本书非常适合无C语言基础或基础薄弱的程序员阅读，并可作为开发人员的参考手册。

　　内容简介丨本书循序渐进地讲述了C语言的语法规则和编程思想，从基本概念到具体实践、从入门知识到高阶主题、从语法语义到数据结构和算法都进行了详细的阐述。

　　3、《C语言解惑》

　　中丨刘振安 刘燕君

　　编辑推荐丨 本书创新性地从“错误”的角度出发进行讲授，通过对比程序的对错、程序的好坏，使读者具备编制高质量程序的能力。

　　内容简介丨本书结合作者的教学和工程实践，安排了大量正反两方面的实例，通过比较对错和优劣，使读者留下深刻的印象，更容易记住编程的要诀，并进一步建立好的编程风格，最终提高编程能力和程序的质量。

　　4、《算法精解》

　　C语言描述

　　美丨Kyle Loudon

　　编辑推荐丨公认的权威经典，数据结构和算法领域最具特色的著作之一!十余年来，畅销不衰!

　　内容简介丨本书对常见的数据结构如链表、栈、队列、集合、哈希表、树、堆、图都做了详细的分析并给出了具体的实现。算法方面除了最为常见的排序和检索外，还有数值计算、数据压缩、数据加密、几何计算等方面的主题。

　　5、《C高级编程》

　　基于模块化设计思想的C语言开发

　　中丨吉星

　　编辑推荐丨C语言模块化设计和编程的.典范之作!高度呈现模块化设计的思想与精髓，系统总结模块化的系统设计方法。

　　内容简介丨本书是目前唯一地、系统化地、深入地讲解C语言模块化设计和编程的著作：以大量可复用的仁工程代码为依托，深入地讲解了C语言的核心技术和重要模块，以及如何用模块化的方法进行大规模工程实践。

　　6、《C语言编程精解及面试攻略》

　　印丨R.纳热瓦拉·拉奥

　　编辑推荐丨以概念+范例程序+面试题的方式细致而全面地介绍C语言知识，注重编程技能的提高;涵盖知名软件公司的大量C语言面试真题，并提供答案。

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学*的古诗句

学*的古诗句

　　学*使人进步。下面小编给大家带来关于学*的`古诗句。

　　士欲宣其义，必先读其书。——王符

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿)

　　读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。——朱熹

　　书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

　　盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐 颜真卿《劝学》)

　　书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

　　逝者如斯夫，不舍昼夜(孔子)

　　学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。(宋 陆九渊《读书》)

　　朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。(《神童诗》)

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒

　　春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。(民国 熊伯伊《四季读书歌》春)

　　旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

　　今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了?人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。(明 文嘉《今日歌》)

　　读书何所求，将以通事理。——张维屏

　　木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻?数点梅花天地心。(元 翁森《四时读书乐》冬)

　　少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。(庄子)

　　读书有三到：谓心到，眼到，口到。——朱熹

　　劳于读书，逸于作文。——程端礼

　　读书如行路，历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》

　　半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。(宋 朱熹《观书有感》)

　　今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。(文嘉《今日诗》)

　　少小多才学，*生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。(《神童诗》)

　　读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。(唐 韩愈《劝学诗》)

　　盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(晋 陶渊明《杂诗》)

　　读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。(明 杨继盛《言志诗》)

　　少年易学老难成，一寸光阴不可轻。(朱熹)

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒

　　读书如行路，历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》

　　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)

　　三日不读，口生荆棘;三日不弹，手生荆棘。——清·朱舜水《答野节问》

　　读书勤乃有，不勤腹中虚。——韩愈

　　明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。(文嘉《明日歌》)

　　夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。——颜之推

　　劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。(唐 《金缕衣》)

　　力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。(宋 刘过《书院》)

　　明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何?请君听我明日歌。(清 钱泳《明日歌》)

　　敏而好学，不耻下问。——孔子

　　好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。——陶渊明

　　昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。(宋 朱熹《观书有感》)

　　业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

　　外韧之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——程颐

　　读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》

　　昨日兮昨日，昨日何其好!昨日过去了，今日徒烦恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去汩汩流，花落日日少。万事立业在今日，莫待明朝悔今朝。(佚名《昨日歌》)

50本最值得看的心理学书籍

50本最值得看的心理学书籍

　　学*心理学,可以加深人们对自身的了解。通过学*心理学,你可以知道自己为什么会做出某些行为,这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动,下面小编就为大家带来50本最值得看的心理学书籍，供大家参考。

　　1、《生活中的心理学》

　　杂糅了很多门心理学分支在一起，所以每一门都没办法写得很深。不过作为一本入门的教材了解心理学的概况已经很不错了。

　　2、《我们都是自己的陌生人》

　　《我们都是自己的陌生人》改编自戴维迈尔斯的超级畅销书《社会心理学》。

　　3、《怪诞心理学》

　　这一类的书都挺有趣，讲一些日常不注意的现象背后是什么原理。

　　4、《引爆点》

　　营销心理学，创业的人也可以看看，产品是如何一夜之间爆发的。什么是时尚，也在里边阐述了。

　　5、《乌合之众：大众心理研究》

　　在社会心理学领域已有的著作中，最有影响的，是这本并不很厚的《乌合之众》，对集体行为及社会心理有兴趣的同学可以看看。

　　6、《外遇心理学》

　　是美国著名心理学简妮丝?斯普林中，根据多年来外遇问题的临床经验写成的心理指导!外遇，是当天下社会最流行的通病。据调查，约有70%美国夫妻者曾受过外遇的困扰!

　　7、《大众心理学》

　　爱情、崇拜、嫉妒、应酬、逆境

　　8、《语言心理学》

　　语言心理学》是心理语言学研究领域的经典教科书，为世界各地的学术研究与教学机构广泛采用。

　　9、《生猛的进化心理学》

　　一门在未来必成心理学统帅的新学问——进化心理学，以生猛劲爆的姿态来到你身边，解释那些有趣、无理，甚至荒诞的生活现象。

　　10、《爱情心理学》

　　作为芸芸众生中的一员，我们应该如何去应对“爱情”所面临的挑战?这个世界上到底还有没有真正的爱?关于爱情，他(她)的心里到底是如何想的?

　　11、《社会心理学》

　　《社会心理学》这本书被美国700多所大学或学院的心理系所采用，是这一领域的主导教材，已经成为评价其他教材的标准。

　　12、《悲剧心理学》

　　这部论著的基础是一九二七年在爱丁堡大学心理学研究班小组讨论会上宣读的论文《论悲剧的快感》。

　　13、《心理学史导论》

　　这本由B.R.赫根汉所著的心理学史详细考察了心理学的起源，对西方各种心理学思想及流派做了全面描述。

　　14、《与“众”不同的心理学》

　　本书和《心理学的40项研究》是我见过心理学书籍里的两个极端。前者只讲HOW，心理学研究是如何做的，所有的研究成果不过是用于讲解方法时所举的例证;后者只讲WHAT，心理学研究有哪些牛掰的成果，所有关于方法和过程的描述不过是用来支持成果的合理性。虽然大相径庭，两本书却同样精彩，都给人以深刻的教益。

　　15、《积极情绪的力量》

　　你是欣欣向荣，还是衰败凋零?这完全取决于你内心由衷的积极情绪。积极情绪不是越多越好，消极情绪也不是越少越好。

　　16、《心理学与人际关系》

　　作为领导，该如何应付那些爱抱怨的下属?作为下属，该如何与那些严苛而善变的领导相处?作为团队中的一员，该如何适当地表达看法，创造共同价值?

　　17、《 交流心理学 》

　　此书重点探讨交流的心理基础和心理机制，从更深的心理层面认识和运用具有实用价值的人际交流策略和方法，系统地介绍交流心理学的本质与功能。

　　18、《路西法效应：好人是如何变成恶魔的》

　　日常生活中的种种社会角色剧本的规范与约束，会不会使我们在不知不觉中对他人做出难以置信的事，从而堕落成为魔鬼?我们又如何抗拒情境影响力?

　　19、《心理学导论:思想与行为的认识之路(第9版)》

　　读了那么多心理学的书，终于读到了一本集大成的书。 我是一边读《心理学的故事》，一边读的《心理学导论》，感觉启发很大。 强力推荐大家去读一下这本书!

　　20、《金融心理学:掌握市场波动的真谛》

　　本书最突出的贡献是奠定了证券市场技术分析的一整套行为学、心理学基础，作者刻画了市场参与者的心理因素是如何影响金融资产的价格变化的。

　　21、《人格心理学》

　　书全面介绍了一个世纪以来心理学领域内关于人格研究的理论。主要围绕着精神分析理论、特质理论、生物学流派、行为主义、人本主义和认知理论等六种主要的人格理论流派展开论述。

　　22、《3分钟爱上心理学》

　　适合完全不懂的人看，入门级

　　23、《普通心理学》

　　普通心理学是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学，是所有心理学分支的最基础和一般的学科，也是心理学专业学生入门的第一门专业课程。

　　24、《社会性动物》

　　本书从1972年出版第一版以来，在世界范围内畅销数千万册，是社会心理学领域内最具影响的著作。

　　25、《EQ：情感智商》

古诗学*心得体会(汇编8篇)

古诗学*心得体会(汇编8篇)

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。那么什么样的古诗才更具感染力呢？下面是小编帮大家整理的古诗学*心得体会，希望能够帮助到大家。

　　培根说：“读诗使人灵秀。”小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了真挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。

　　低年级小学生具体形象思维占主导地位，直观、形象、色彩鲜明的事物更容易引起他们的注意。同时，低年级学生阅历浅、阅读量少，要让他们从精炼、跳跃的诗句中体会到诗中之情更是难点。因此，借助直观的材料手段或学生生活资源，以“画”的形式丰富诗句的内容，使学生在头脑中或纸上、补充组合再创造诗的表象，从而在古诗教学中“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣。有意识地引导学生为古诗配插图，并把课堂中教学的古诗画下来，看着自己用画笔把古诗给“画”了下来，学生既有了兴趣，也积累了古诗的表象，丰富了想象。

　　古诗的意境多半藏于字里行间，诗往往只撷取生活中美丽的镜头加工而成，因而并不是逐字逐句解释就能体会诗的意境。对于低年级学生来说，让他们身临其境走入诗意的“画面”中，“赏画”吟诗，把诗景诗情统一起来，让作者当时的情感得以回归，使学生、文本作者、环境实现对话，无疑是最好的方法。

　　许多诗描绘的离学生生活实际有一定的距离，学生无法直观地感受，那么就可借用多媒体中鲜艳的色彩、典雅的音乐，把古诗中描绘的意境直接呈现在孩子们眼前，形成视觉、听觉上的强烈刺激，自然而然地吟诵古诗来。让孩子们像古代的诗人那样一边欣赏风景，一边吟诵古诗，这“风景”有些是写意的国画，有的是写实的照片，但却以强烈的画感引起孩子与诗人的共鸣。

　　每学一首古诗，都问一问学生你仿佛看到了什么？倡导学生吟诗作画，把古诗想象成一幅情趣盎然的画，融想象于画面，这也是一种诗文、诗情与学生的品味、感悟的对话和交流。对于低年级学生来说，画画既是他们喜闻乐见的形式，拉*了他们与古诗的距离，同进有助与学生理解古诗，感悟意境，而且培养了学生的审美能力，使他们在掌握一种学*方式的同时，更为内心增添了一份情趣，一股热爱民族文化的热情。

　　一、初读诗文，略知大意，学*生字词

　　在低年级的学生中，知识面窄、语言贫乏，认识的字也不多。所以当务之急是解决障碍。当引出了课题之后，就要引出课文的生字。引出生字可以直接带出，也可以提问题引出。例如：“同学们，今天我们来学*的这首古诗，你们会读吗？”“会”这样学生就可以带着问题自觉地用自己喜欢的方式去阅读这首诗了。读完后找出生字词，接着引导学生自己去找出不会读的字词。当学生遇到问题时，我从来都不急着去回答，先问学生有谁知道答案，让会的学生来解决。这样就可以让学生自己发现问题解决问题。在全班学生都不会的情况下，我才说：“你们想认识它们吗？”随着学生的一个“想”字，学生的学*兴趣又到一个*。从而老师教得轻松，学生学得也快乐。

　　二、精读课文，了解诗意

　　熟读古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，都会把不太容易理解的字词翻译出来。这时，我就让学生采用小组合作或个人发言的方法，一字一句地让学生自己去探究学*，自己在旁适当点拨。有时，我还鼓励学生自己去翻找工具书，然后，在课堂上汇报，这样会对学生的自主学*的能力有很大的帮助和提高。

　　三、研读诗文，体会情感

　　古诗具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想去构想诗词中的画面。例如：教学《九月九日忆山东兄弟》时，我先让学生理解了诗意，知道作者是独自一人在他乡作客。这样我叫学生闭上眼睛，老师帮助学生创造一个独自在家的情景：“今天，你的爸爸妈妈都出差了，现在你一个人在家，外面黑黑的，四周静悄悄的……”“这时你的心情怎样？最想的是谁？”“你在家都那么的孤独，特想你的爸爸妈妈，那你再闭上眼睛想一想，诗人独自一人在他乡，看着家乡的月亮却不能回家的心情是如何？会想谁呢？”学生会脱口而出：“孤独，想家，想家里的人。”这样就把复杂的问题简单化了。

　　四、课外拓展的延伸

　　课外拓展的延伸是培养发散性思维和思想教育必不可少的一种方法。开始，我就引导学生通过画画的方式来理解诗句以及发现美，表达美。教学《九月九日忆山东兄弟》时，我让学生想象一下自己的家乡是怎样过重阳节的？引导学生各抒己见，从而引出要珍惜家人和朋友以及尊敬老人。“那我们*时要怎样做呢？”这一个问题进一步深入教育。从而达到最终的思想教育的目的。

　　总之，我们只有正确把握作品的情感，采取科学有效的教学手段激发学生学*的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗，热爱祖国优秀的人文文化。

　　经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学*古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。那么，应该怎么做呢？

　　一、以读为主，积累语言古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。

　　二、自主探究，勤思创新1、诵读积累

　　教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。如在学*了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。在学*了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。

　　2、主动探究，想象升华

　　陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。在实际教学中，教师要*学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的*，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。

　　3、积极引导，关注创新

　　在古诗词教学过程中，由于学生对古文的认识是有限的，在自主理解时肯定会有一些错误，甚至闹出笑话，这就要求我们既要保护好他们的积极性，又要作适当地引导，帮助他们认识自己的偏颇，指明学*古诗词的正确方法。对于他们在古诗词学*中体现出来的点点滴滴的创新火花，我们都应该小心地呵护，积极地加以肯定，并引导其继续沿着自己的创新思路前进，结出一个个创造智慧的硕果。

　　总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。教师要给孩子们构建一个开放而有活力的古诗词课堂，引导他们去发现诗词的美，欣赏诗词的美，享受美感的体验。

　　轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界……”这是语文书中的一句话。

　　这次活动结束后，我虽然不能算是受益无穷，但也可以说成是感受至深。

　　通过这次诗歌学*，我仿佛真的看见了那个诗的美丽的世界。

　　我学会了怎样写诗，自己也尝试了写诗。以前都是写作文，几乎没有写过诗，就算写了一两次，也都是胡乱写的'，因为那时还不会。而现在，我真正学会了写诗。写第一首诗时有点困难，但写第二首就渐渐熟悉了，不再那么难写了。后来，写的虽然不算好，可也是得心应手了，就像有无数的想象力和灵感充斥在笔端上。

　　读诗，光看字面不叫读诗，而叫看诗。真正的读古诗，不光要理解古诗的字面意思、整首诗的意思，还要想想古诗表达的情感及寓意，并要体会古诗的意境。可以的话最好对古诗进行拓展方面的阅读。了解诗的作者以及他的相关资料、写诗的时代背景、写诗的时间……还可以积累一些你喜欢的诗句。你瞧，有时候读诗读诗，读着诗，可不就读出味道来了吗？

　　现在我知道了我国最早的诗歌总集是什么了，你知道吗？哈，是《诗经》，它已经有两千多年的历史了。不过，我以前还以为是冰心的《繁星·春水》呢！因为我以为是现代，可就算是现代，《繁星·春水》也是不正确的，你记住了吗？

　　诗的世界真精彩！你注意过吗？原来啊——有些诗还没有标点的呢！你一定会很奇怪吧？这是为什么呢？我们写文章都有带标点的，可有的诗是怎么没有呢？这是为了能更好地表达思想感情，让感情不被标点符号所拘束，一些诗不带标点符号的原因就是这个了。你明白了吗？

　　体会诗中的意境，你的眼前就会浮现出诗中的画面，诗人所表达的情感你也会体会得一清二楚。

　　诗的世界真奇妙啊！当你读着读着你才会发现你已经被诗歌所深深地吸引了。而且，如果你读一些诗人的励志故事的话，你还会从中获得启示呢！我们不应该把时间都浪费在玩上。在疲劳学*后适当的娱乐可以舒缓疲劳，放松身心，让你“绷紧”的皮肤得到放松；而要是没有限度地玩不学*的话，那就等于浪费时间了，那么你原本“放松”的皮肤就会松弛。其实，学*也是一件快乐的是事情，但有的人却十分的厌恶学*，这就在于你看待学*的心态了。一个人要是对学*一直充满厌恶，久而久之，你对学*就只有厌恶了；而你要是对学*乐观看待，把学*当作一件快乐的事，那慢慢的，学*对于你来讲，就是充满快乐的了……

　　“让我们徜徉在诗歌的百花园里，让生活充满诗意，让诗歌伴我们一生！”

　　学*古诗，要欣赏诗的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。意会就是让学生在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并不一定要把诗意全部解释出来，这种理解含有一定的模糊性，但这种模糊性并非是摸不着头脑，而是理解过程的一个阶段，这种“雾里看花”的方式可能要比那一览无余地说白更能达到理想的理解境地。我总结了几种方法：

　　一、语言意会法

　　例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学*最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学*古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。

　　二、绘画意会法

　　古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，感受诗的意境。如教《所见》这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背上，悠闲自得，吹着短笛，再配上一段《牧童短笛》音乐片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领会诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。又如在教学《草》时，我采用全诗配画的方法，让学生给每一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。

　　三、想象意会法

　　叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”钱正权老师说：“引领学生进入诗词意境的基本路子，不是一味地寻求诗词的信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就是说在诗词的语言文字中想象作者所要描绘的生活图景。读者要读出诗情须进入意境，须发挥想象。”我们要用想象去感受诗人生动、形象、凝练的语言所表现出来的一幅幅具体、生动的画面。因此，教师应有意识地引导学生展开想象的翅膀，感受诗情画意。例如：在学*白的《望庐山瀑布》时，许多学生都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉的雄伟和壮观。这时我在教学是运用多媒体播放了庐山三叠泉的视频，让学生闭上眼睛，听着瀑布的声音再想一想三叠泉就在你的眼前飞流直下，一泻千里是多么的雄伟和壮观。

　　古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。

　　但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言*惯差别很大，因此，古诗的学*对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时，介绍讲解，强调字词，逐句解释。学生埋头笔记，学会的标准就以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境，无从谈起；究竟得到多少语文基本能力的训练，也无从落实。其实，古诗的教学也应该以学生为主体，让学生掌握学*的方法，积极参与到学*过程中，发展他们的思维，锻炼他们的能力，让古诗教学也充分体现素质教育的特点。

　　一、从整体入手，启发学生思维有些教师在教学古诗时，一般从字词着手，逐词逐句理解，往往把一首完整的古诗弄得支离破碎，也使学生学*失去了新鲜感，失去了学*的主动探索性。我认为只要教师深入钻研教材，精心安排教学过程，从全篇着手，从整体出发，启发学生的思维，激发学生的探索积极性。例如，教学《惠崇春江晚景》这一首诗时，教师精心设计了这一问题：你认为这首诗描写的是什么季节的景色？你是从哪儿看出来的？学生带着问题自学古诗，兴趣倍增。他们通过查字典、联系上下文、相互讨论等办法寻求答案，各抒已见，教师再适当加以点拨，既完成了教学任务，又充分锻炼了学生的自学能力。

　　二、运用多种手段，调动学生积极性选入小学教材的好多古诗，大多富有浓郁的生活气息，是小学生喜闻乐见的题材，如《小儿垂钓》、《蝉》等，在教学这些古诗时，不妨让学生自己来表演诗中的人物动作，使学生在开开心心演小品的过程中，体会诗中所描写的内容，增加对诗意的理解。再如，在教学《早发白帝城》、《山行》等诗时，教师也可以运用简笔画来辅助教学。教师画上一座高高的白帝城，学生添上朵朵彩云；教师画上一条长江，请学生加上一叶小舟，再画上重重高山；或是请学生动动脑，画出其中一句的画面。在作画过程中，学生在逐步加深对字词、诗句的理解，同时因为动脑又动手，兴趣浓，积极性高。

　　随着教育技术的现代化，多种媒体都可以参与到古诗教学中来。学生可以从屏幕上了解＂飞流直下三千尺＂，也可以在音响中感受＂处处闻啼鸟＂。不管用什么方法，目的都是为了调动学生学古诗的积极性，让他们主动投入到学*活动中，去探索，去发现。三、抓住朗读环节，让学生品味诗意经常听学生读古诗如小和尚念经，咿咿呀呀，拿腔拖调。其实古诗的语言极富音乐美，它和仄压韵，本身的节奏、音律就给人以美的享受。学生通过正确朗读，更能理解诗的内容，领会诗表达的意境。在古诗的朗读教学中，为了充分发挥学生的主体作用，教师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧，如停顿、重音、语速等，同时明确相对应的符号，如停顿＂/＂，重音用＂·＂，延长用＂———＂等。在古诗教学过程中，通过对古诗不断深入的理解，让学生动手动口，给古诗加上各种朗读符号，自己练读，再同学间互读，接着全班试读，让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境。学生在课堂上有充足的时间练*朗读，不光提高了他们的朗读水*，还能加深对诗的内容的理解，不是俗语有云：＂熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟＂嘛。根据古诗的特点，以及小学生的实际，教师本着以学生为主体的原则，用心编排教学过程，精心设计教学方法，启发引导学生积极地投入到古诗学*中，让学生见前人之所见，闻前人之所闻，想前人之所想。让学生在古诗学*中掌握一些学*方法，不断向课外拓展。

　　古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。经过几次的古诗教学的学*，是我对怎样教古诗又有了新的一些体会和看法。

　　古诗教学最重要的是要让学生反复吟诵，感受形象美。宋代大家朱熹曾经说过：“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。

　　在吟诵时要正确流利。古诗语言是非常优美精炼的，它经过了诗人反复推敲锤炼，有鲜明的节奏感，*仄押韵，琅琅上口，可以把它当作一首乐曲来看待，这就是古诗所独特的音乐美。正确流利地诵读，就是在初步教学古诗时，就指导孩子们大声地朗读，力求把古诗读准确、读清晰、读出节奏感；进而要求把古诗读流利，读出古诗的*仄押韵的韵律美，提高孩子们的语言感悟能力。我在教学脍炙人口的唐朝大诗人孟浩然所作的《春晓》时，就注意让孩子们正确的基础上，大声地、流利地朗诵，稚嫩的童声随着优美的韵律，让人陶醉不已。

　　吟诵时，还要咬文嚼字。古人作诗是十分注意锤炼词句的。教学时要注意从语言入手，斟词酌句，在孩子们初步理解古诗大意后，组织孩子们咬文嚼字地吟诵，细细品味，慢慢品赏，读出古诗的抑扬顿挫、回环曲折之美，进而感悟古诗的意境。