形容黑珍珠的古诗
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形容珍珠的诗词
- 文学
形容珍珠的诗词
具有瑰丽色彩和高雅气质的珍珠，象征着健康、纯洁、富有和幸福，自古以来为人们所喜爱。下面是由小编整理的关于形容珍珠的'诗词。欢迎阅读!
1、露似珍珠月似弓
唐 白居易《暮江吟》
2、肯把金玉珍珠博
宋 柳永 《尾犯·夜雨滴空阶》
3、珍珠乱撒
元 元好问 《骤雨打新荷·绿叶阴浓》
4、珍珠无价玉无瑕
清 吴伟业 《题冒辟疆名姬董白小像》
5、更罗裙、满把珍珠结
宋 苏轼 《皂罗特髻·采菱拾翠》
6、一枝和露珍珠贯
宋 莫将 《木兰花/玉楼春》
7、珍珠戏掷
宋 吕渭老 《选冠子·风约晴云》
8、簌簌珍珠挥麈柄
宋 吕渭老 《天仙子·楼下辘轳横露井》
9、渐点点、珍珠承睫
宋 吕渭老 《贺新郎·斜日封残雪》
10、酒滴珍珠
宋 高登 《多丽·人间世》
11、绿映珍珠袂
宋 赵师侠 《菩萨蛮·水风叶底波光浅》
12、雕盘转、珍珠红小
宋 蒋捷 《花心动·春入南塘》
13、有珍珠光照
宋 巫山神女 《惜奴娇·山染青螺缥渺》
14、红颗珍珠诚可爱
唐 白居易 《种荔枝》
15、联联珍珠贯长丝
唐 鲍溶 《霓裳羽衣歌》
16、变作珍珠飞玉京
唐 吕岩 《窑头坯歌》
17、小槽酒滴珍珠
元 马需庵 《清*乐 同乐馆》
18、黛螺垂、双髻珍珠罗抹
元 王寂 《大江东去 美人》
19、颗颗珍珠
元 王哲 《苏幕遮 赠京兆药市街赵公》
20、万斛珍珠酬价
元 王哲 《感皇恩 丁亥年十月初一日，先生要化马钰，》
21、珍珠璧
元 王哲 《满庭芳 七首满庭芳藏头字句不一，疑有误》
22、内珍珠
元 王哲 《卜算子 苏幕遮》
23、珍珠水饭诚堪羡
元 王哲 《渔家傲 赠道友》
24、珍珠玛瑙盈襟
元 马钰 《满庭芳 梦中见珍宝不知其数，至於衣襟盈满》
25、金玉珍珠弃了
关于珍珠的诗句
红颗珍珠诚可爱，白须太守亦何痴。 ——白居易《种荔枝》
珍珠戏掷，彩笔搜奇，不觉暮春莺老。——吕渭老《选冠子·风约晴云》
自融结，转光明，变作珍珠飞玉京。——吕洞宾《窑头坯歌》
趵突固已佳，稍藉人工夫，珍珠擅天然，创见讶仙区。——乾隆《珍珠泉》
珍珠兼水陆，容冶陋姬姜。——陈高《丁酉岁述怀一百韵》
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。——曹雪芹《香菱咏月·其一》
台倾滑石犹残砌，帘断珍珠不满钩。——白居易《同诸客题于家公主旧宅》
千金买、采菱拾翠，更罗裙、满把珍珠结。——苏轼《皂罗特髻·采菱拾翠》
三车搬运珍珠宝，送归宝藏自通灵。——吕洞宾《敲爻歌》
文锦缝我衣，珍珠装我额。——吴伟业《临顿儿》
长门尽日无梳洗，何必珍珠慰寂寥。——江采萍《谢赐珍珠》
香风间旋众彩随，联联珍珠贯长丝。——鲍溶《霓裳羽衣歌》
要知各位恩深浅，只看珍珠罟罟冠。——朱有燉《元宫词·宝殿遥闻佩玉珊》
珍珠络臂夸燕舞，纱帽蒙头笑楚囚。——汪元量《登蓟门用家则堂韵》
珍珠索得龙宫贫，膏腴刮下苍生背。——李咸用《富贵曲》
乱垂寒玉筱，碎洒珍珠滴。——宋无名氏《合水县玉泉石崖刻》
珍珠滴红敌紫腴，君家宝此如珍珠。——陈造《送瑞莲新米白酒与韩监仓》
廊下相逢休放喝，且容兴化撒珍珠。——释正觉《偈颂二百零五首·十方法侣共安居》
其中孰巨擘，趵突与珍珠。——乾隆《珍珠泉》
珍珠无价玉无瑕，小字贪看问妾家。——吴伟业《题冒辟疆名姬董白小像》
泪粉凝啼眼，珍珠压舞腰。——杨基《雪中柳》
五明扇遮九龙座，珍珠帘挂珊瑚钩。——宋濂《天麦毒行》
三乘五性皆醒悟，方知自有珍珠库。——释印肃《颂证道歌·证道歌·三乘五性皆醒悟》
珍珠宝网影重重，顶礼归依无缝塔。——释印肃《颂证道歌·证道歌·雪山肥腻更无杂》
烦恼海中为雨露，穷坑变作珍珠库。——释印肃《颂十玄谈·转位·烦恼海中为雨露》
锦绣有光摇竹影，珍珠无价*华。——戴复古《陈漕领客西园赏海棠》
紫罗帐里机玄密，虽有珍珠撒未成。——释绍昙《兴化寺》
商丘本意得珍珠，河曲淫隈不可临。——周必大《临川梁译投冰溪救母谢昌国作孝德记杨廷秀有·商丘本意得珍珠》
入户幔帷殊不恶，错落珍珠与璎珞。——喻良能《天台歌》
白玉珑璁髻，珍珠缨络衣。——郑獬《酴醾》
朝朝结束防宣唤，一样珍珠络辔头。——王珪《宫词·内苑宫人学打球》
虬枝屈夷交碧苔，疏花暖送珍珠胎。——王冕《梅花·其四·昔年曾踏西湖路》
琐声金彻阁门环，帘卷珍珠十二间。——花蕊夫人《宫词（梨园子弟以下四十一首一作王珪诗）》
珍珠简介
珍珠是一种古老的有机宝石，主要产于珍珠贝类和珠母贝类软体动物体内。珍珠为贝类内分泌作用而生成的含碳酸钙的矿物珠粒，由大量微小的文石晶体集合而成的。种类丰富，形状各异，色彩斑斓。
根据地质学和考古学的研究证明，在两亿年前，地球上就已经有了珍珠 。
在国际宝石界还将珍珠列为六月生辰的幸运石，结婚十三周年和三十周年的纪念石。具有瑰丽色彩和高雅气质的珍珠，象征着健康、纯洁、富有和幸福，自古以来为人们所喜爱。珍珠还分为淡水珍珠和海水珍珠两种。
三十年珍珠婚感言古诗
- 祝福,感言,婚姻
风雨同舟走三十人老欢多心不小甜言蜜语乐呼呼牵手再过一万年 我还小只有17岁。
这诗乱写的 希望能帮到叔叔 我Q138336331
1年纸2年棉婚；3年皮婚；4年花果婚；5年木婚；6年糖婚；7婚；8年古铜婚；9器婚；10年锡婚；11年钢婚；12年丝婚；13年花边婚；14年象牙婚；15年水晶婚；20年瓷婚；25年银婚；30年珍珠婚；35年珊瑚婚；40年红宝石婚；45年蓝宝石婚；50年金婚；55年绿宝石婚；60年金钢钻婚；70年白金婚；80年钻石婚
相关结婚周年纪念名称 一周年：纸婚 二周年：棉婚 三周年：皮婚、皮革婚 四周年：毅婚、花果婚 五周年：木婚 六周年：铁婚、糖婚 七周年：铜婚、毛婚 八周年：陶器婚、铜婚 九周年：柳婚、陶婚 十周年：锡婚 十一周年：钢婚 十二周年：绕仁婚、丝婚 十三周年：花边婚 十四周年：象牙婚 十五周年：水晶婚 二十周年：搪瓷婚、磁婚 二十五周年：银婚 三十周年：珠婚、珍珠婚 三十五周年：珊瑚婚 四十周年：红宝石婚 四十五周年：蓝宝石婚、青玉婚 五十周年：金婚 五十五周年：翡翠婚 六十周年：钻石婚、金钢钻婚 七十周年：白金婚 七十五周年：钻石婚
中国对婚姻的说法： 1年纸婚；2年棉婚；3年皮婚；4年花果婚；5年木婚；6年糖婚；7年手婚；8年古铜婚；9年陶器婚；10年锡婚；11年钢婚；12年丝婚；13年花边婚；14年象牙婚；15年水晶婚；20年瓷婚； 25年银婚；30年珍珠婚；35年珊瑚婚；40年红宝石婚；45年蓝宝石婚；50年金婚；55年绿宝石婚；60年金钢钻婚；70年白金婚；80年钻石婚 美国对婚龄的说法: 1年一纸婚；2年一布婚；3年一皮婚；4年一丝婚；5年一木婚；6年一铁婚；7年一铜婚；8年一电婚；9年一陶婚；10年一锡婚；11年一钢婚；12年一亚麻婚；13年一花边婚；14年一象牙婚；15年一水晶婚；20年一瓷婚；25年一银婚；30年一珍珠婚；35年一玉婚；40年一红宝石婚；45年一蓝宝石婚；50年一金婚；60年一钻石婚 法国对婚龄的说法: 1年一棉婚；2年一皮婚；3年一麦婚；4年一蜡婚；5年一木婚；6年一铜婚；7年一羊毛婚；8年一虞美人婚39年一陶婚；10年一锡婚；11年一珊瑚婚；12年一丝婚；13年一铃兰婚；14年一铅婚；15年一水晶婚；16年一蓝宝石婚；17年一玫瑰婚；18年一绿松石婚；19年一印花婚；20年一瓷婚；21年一乳白石婚；22年一青铜婚；23年一绿玉婚；24年一萨丁婚；25年一银婚；26年一玉婚；27年一桃花心木婚；28年一镍婚；29年一绒婚；30年一珍珠婚；31年一羊皮婚；32年一紫铜婚；33年一斑岩婚；34年一琥珀婚；36年一梅斯林婚；37年一纸婚；38年一水银婚；39年一绉纱婚；40年一祖母绿婚；41年一铁婚；42年一珠质婚；43年一法兰绒婚；44年一黄玉婚；45年一朱红婚；46年一薰衣草婚;47年一开斯米婚；48年一紫晶婚；49年一雪松婚；50年一金婚；60年一钻石婚；70年一白金婚；75年一白石婚；80年一橡树婚 英国对婚龄的说法: 1年一纸婚；5年一木婚；10年一锡婚；12年一皮革婚；20年一瓷婚；25年一银婚；30年一象牙婚；40年一绒毛婚；45年一丝绸婚；50年一金婚；75年一钻石婚 俄罗斯对婚龄的说法: 1年一花布婚；5年一木婚；6年一锌婚；7年一铜婚；8年一白木婚；40年一银婚；50年一金婚；60年一钻石婚；67年一石婚；70年一福婚；75年一王冠婚 日本对婚龄的说法: 2年一纸婚；5年一木婚；10年一锡婚；15年一水晶婚；20年一陶婚;25年一银婚；30年一珍珠婚；35年一珊瑚婚；40年一红玉婚；50年一金婚；75年一金刚石婚 我只知道这些
第1年：纸婚 第2年：棉婚 第3年：皮革婚 第4年：水果婚第5年：木婚 第6年：铁婚 第7年：铜婚 第8年：陶婚第9年：柳婚 第10年：铝婚 第11年：钢婚 第12年：丝婚第13年：丝带婚 第14年：象牙婚 第15年：水晶婚 第20年：瓷婚第25年：银婚 第30年：珍珠婚 第35年：珊瑚婚 第40年：第45年： 第50年：金婚 第55年：绿宝石婚 第60年：钻石婚第70年：白金婚 第75年：白石婚 第80年一橡树婚
1--棉,2年--皮婚,3年--麦婚,4年--蜡婚,5年--木婚,6年---铜婚7年--羊毛婚,8年--虞美人婚,9年--陶婚,10年--锡婚,11年--钢婚,12年--一丝婚,13年--铃兰婚,14年--铅婚,15年--水晶婚,16年--蓝宝石婚,17年--玫瑰婚,18年--绿松石婚,19年---印花婚,20年--瓷婚,21年--乳白石婚,22年--青铜婚,23 年--绿玉婚,24年--萨丁婚,25年--银婚,26年--玉婚,27年--桃花心木婚,28年--镍婚,29年--绒婚,30年--珍珠婚,31年--羊皮婚,32年--紫铜婚,33年--斑言婚,34年--琥珀婚,35年--珊瑚婚,36年--梅斯林婚,37年--纸婚 ,38年--水银婚,39年--绉纱婚,40年--祖母绿婚,41年--铁婚,42年--珠质婚43年--法兰绒婚,44年--黄玉婚,45年--朱红婚,46年--熏衣草婚,47年--开斯米婚,48年--紫晶婚,49年--雪松婚,50年--金婚,60年--钻石婚,70年--白金婚,75年--白石婚,80年--橡树婚. 第1年：纸婚，最初结合薄如纸；第2年：杨婚，像杨树叶子一样飘动；第3年：皮革婚，开始有点韧性；第4年：丝婚，紧紧地缠住了；第5年：木婚，已经硬化起来了；第6年：铁婚，夫妇感情牢固如铁；第7年：铜婚，比铁更坚韧，且不易生锈；第8年：陶器婚，如陶瓷坚硬美丽；第9年：柳婚，像垂柳风吹雨打不会折；第10年：锡婚，锡器柔韧，不易跌破；第11年：钢婚，不会生锈，还比铜铁坚硬；第12年：链婚，你铁链一样，紧扣链锁；第13年：花边婚，不但坚韧，并且很美；第14年：象牙婚，时间越久越晶透美丽；第15年：水晶婚，透明晶澈而光彩夺目；第20年：搪瓷婚，光滑无瑕，但不要跌地；第25年：银婚，已有恒久价值，是婚后第一个大庆典；第30年：珍珠婚，像珍珠般地浑圆、美丽和珍贵，使人艳羡；第35年：珊瑚婚，嫣红而宝贵，更为生色；第40年：红宝石婚，名贵难得；第45年：蓝宝石婚，比红宝石更宝贵值钱；第50年：金婚，这是夫妇的第二个庆典，通常儿孙满堂，一起庆祝比银婚盛大多了；第55年：翡翠婚，如翡翠玉石，是无价之宝；第60年：钻石婚，这可以说是人生中极其珍贵奇罕，亦是夫妇间最隆重的庆典。
珍珠粉怎么吃
- 修养
珍珠粉怎么吃
珍珠的化学成分主要为无机成分，其中碳酸钙的含量在90%以上，还含有少量壳角蛋白、水溶性蛋白质、肽类、18种氨基酸、B族维生素、卟啉类和微量元素等功能成分。高品质的珍珠粉是可以内服的。国家食品药品监督管理局批准的珍珠粉功能包括：去除黄褐斑、增加骨密度、增强免疫力等。传统名方中成药等均含有珍珠成分。以下是小编为大家带来的珍珠粉怎么吃，希望大家喜欢。
【珍珠粉怎么吃才有效】
口含珍珠粉：将0.3克珍珠粉倒入口中，压在舌下，含4―5分钟，然后用温水清洁口腔。长期服用，可促进睡眠，保持肌肤健康润泽。
用珍珠粉做菜：每次做菜、煲汤时，可在加入菜后放入0.3克珍珠粉，长期服用，可美容养颜，但切忌油炸。
珍珠茶：将等量珍珠粉和茶叶放入杯中，用沸水冲泡，以茶汁送服珍珠粉。有润肤、葆青春、美容颜的功效，适用于刚开始老化的皮肤。
【服用珍珠粉注意事项】
1、经过长期的流行病学研究，科学家发现缺钙是造成结石的主要原因。因为肾结石的主要成分是草酸钙，体内草酸含量过高，则容易与体内的钙结合成不溶于水的草酸钙，可能形成结石。珍珠粉中含有大量的钙。摄入珍珠粉，其释放的钙离子可以在肠道中与草酸结合，形成不溶的草酸钙，被排出体外，从而阻止草酸被吸收入体内，因而可以(通过减少草酸在体内与钙离子结合)减少肾结石的`发生机率。
2、珍珠粉是一种天然的、温和的保养品，在服用上只要坚持定时、定量、持续的原则即可，一般情况下，饭前或饭后服用，并无定规。
3、高品质珍珠粉可内服。珍珠的化学成分主要为无机成分，其中碳酸钙的含量在90%以上，还含有少量壳角蛋白、水溶性蛋白质、肽类、18种氨基酸、B族维生素、卟啉类和微量元素等功能成分。高品质的珍珠粉是可以内服的。国家食品药品监督管理局批准的珍珠粉功能包括：去除黄褐斑、增加骨密度、增强免疫力等。传统名方中成药等均含有珍珠成分。
4、现磨的珍珠粉难吸收。珍珠粉具有美容功效，可外敷也可内服。但珍珠的主要成分碳酸钙及角壳蛋白均不溶于水，人体服用后难以吸收，故一些爱美女性以现磨珍珠粉含水口服的方式是不可取的。现磨珍珠粉往往只有几十目，内服很难吸收且伤肠胃，也未经消毒杀菌处理，这样的珍珠粉不宜内服。
5、可内服的珍珠粉标准。采用现代科技加工而成的口服珍珠粉细度应在2000~10000目。目数越大，表示颗粒越细。200目约为75微米，10000目约为1.3微米。用现代工艺加工的水溶珍珠粉能溶于水，吸收率可达50%~90%。动物实验显示，长期使用口服水溶性珍珠粉是安全的。求美者应选择有国家批准文号、质量上乘的口服珍珠粉产品，将0.3克珍珠粉倒入舌下，抿含4~5分钟，然后温水送入。
6、并非所有人都适合内服珍珠粉。由于珍珠粉属于凉性中药，因此并非每个人都适合服用，只有燥热体质的人才适合。而对于虚寒体质(如四肢发冷、脾胃不调等)的人，如果长期服用珍珠粉，非但不能强身健体、美容养颜，还易引起消化不良、腹泻肢冷、面色蜡黄等症状。所以，想内服珍珠粉的人最好先咨询中医。女性在月经期应停服珍珠粉。
【不同人群使用小贴士】
1. 特殊人群慎服：低血压患者、肝肾功能不全者、结石患者、萎缩性胃病患者、孕妇、儿童、老年人等特殊人群都需在医师的指导下进行内服;寒性体质者应减量服用;
2. 内服的量：以早中晚各1粒为宜，加量需在医师指导下进行;
3. 内服期间，避免喝浓茶。
珍珠销售口号
- 销售
珍珠销售口号
一、我爱珠珠，我爱黛斯奇，我爱我人生。
二、颗颗皆饱满，粒粒见真情拥有黛斯齐，享受美好生活。
三、黛斯奇珍珠爱她，就给她黛斯奇！
四、不施粉黛，也要万千宠爱。
五、黛斯奇珍珠，我的掌上明珠。
六、我戴，我美，我奇，这就是我喜欢的戴斯奇。
七、戴我所选，选黛斯奇。
八、黛斯奇，守住女人的一份幸福！
九、日月精华，明珠璀璨，珠光宝气，光彩耀人。
十、九五之尊，如你所有。
十一、缘来，只为你黛斯奇，让一粒粒珍珠滴入你的心！
十二、永恒“珍”品，一生相伴！
十三、相遇黛斯奇，永远有惊奇。
十四、黛斯奇珍珠，不止是美丽。
十五、彰尚珍珠岁月典藏，亮丽人生。
十六、女人的魅力，需要黛斯奇为您点亮！
十七、黛斯奇，因为有你才绽放出她应有的光华。
十八、黛斯奇，珍品珍姿润。
十九、真情只为你，缘来黛斯奇！
二十、珍珠戴斯奇，靓丽见人生。
二十一、淘出来的珍珠选择珠宝，选择美！
二十二、情本钟黛，岂做他想。
二十三、黛思奇，真爱的标志！
二十四、黛斯奇珍珠，女人的品味。
二十五、珠圆玉润，珍爱一生，黛斯奇珠宝。
二十六、没有最好，只做更好，黛丝奇珠宝坚持领跑。
二十七、戴斯奇珍珠，珠美仁心夺天下。
二十八、完美无瑕的`它，只为致美的你。
二十九、黛斯奇，美丽只给懂的你！
三十、只为你，珍爱一生。
三十一、真爱如此珠，难舍黛斯奇！
三十二、高贵不贵，戴斯奇之美。
三十三、此情可待，让爱无憾。
三十四、珠联九族，爱在天下！
三十五、真情，珍爱，黛斯奇。
三十六、珠宝本天成，巧手黛斯奇。
三十七、我要我的珍珠选择美丽？选择黛斯奇！
三十八、拥有戴斯奇，就拥有幸福。
三十九、珍珍切切，珠珠入心。
四十、爱“黛”“斯”人 “奇”趣（妙/彩）一生。
四十一、带上丝滑感受，畅想奇妙之旅。
四十二、珠联九族，天下第一！
四十三、铸就时尚，雕琢自然。
四十四、情系珍（真）珠宝，爱在黛斯奇。
四十五、黛斯奇珍珠，见证爱的时刻！
四十六、天成佳人，有你见证尽显圆满珍情饰意，不弃不离淘珍珠，黛斯奇。
四十七、黛斯奇珠宝，只为你而生。
珍珠鸟阅读答案
- 阅读,写作
珍珠鸟阅读答案
在社会的各个领域，我们或多或少都会接触到阅读答案，阅读答案是我们在解答阅读题时的参考。你知道什么样的阅读答案才算得上好阅读答案吗？以下是小编为大家收集的珍珠鸟阅读答案，欢迎阅读与收藏。
真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草。那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰，我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓覆盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林中一样安全;从中传出笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿!正是这个小家伙!
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这个小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地一叫，它立即飞回笼里去了。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨*，然后蹦到我杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。我不动声色地写，默默享受这个小家伙亲*的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
有一次，它居然跳进我的茶杯里，隔着透明光亮的玻璃瞅我。它不怕我突然把杯口捂住。是的，我不会。白天，它这样淘气地陪着我;天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中。飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩?它没醒，睡得好熟，还呷呷嘴，难道在做梦?
我笔尖一动，流泻下一时的感受：________。
阅读试题：
1.文中加粗的两个“渐渐”和“居然”有什么表达作用?
2.“有人说，这是一种怕人的鸟”这句话在文中起什么作用?
3.本文对小珍珠鸟描写得非常细致，使人“如见其鸟”，很大程度上得力于运用了细节描写。仔细阅读文章，找出细节描写，体会其妙处，并用概括的语言把它们写出来。
4.从下列四句话中选中最合适的一句填在文中横线上，并说说你的理由。
A.信赖，往往创造出美好的境界。
B.小鸟，人类的朋友。
C.人与鸟要和谐相处
D.珍珠鸟真可爱!
理由：
5.小鸟与“我”之间建立“友好关系”的关键是什么?
参考答案：
1.“渐渐”写出珍珠鸟由怕人到与我慢慢熟悉，进而亲*的过程，这个过程是渐变的。“居然”表示一种出乎意料的情况，“跳进我的茶杯里”、“落到我的肩上”这样的举动由一种怕人的鸟做出，确实出人意料。
2.引领全文的作用。〔点拨〕由于鸟怕人，我想尽一切办法去爱护它，让它有安全感，才有了这种“怕人”鸟的信赖，进而做出种种与我亲*的举动。因此开头点出这一句，有某种引领全文的作用。
3.本文的细节描写很多，如：蹦到我的杯子上喝茶，友好地啄我的手指，跳进我的空茶杯，趴在我的肩头睡觉等。
4.A〔点拨〕本文主要是写我对“怕人”鸟的关心、爱护、尊重，进而取得了它们的信赖，创造出了人与鸟之间美好的境界，因而选A。
5.关键是“我”对鸟的关心爱护、尊重，进而取得了它们的信赖。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲*的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
1.写出下列词语的反义词。
细腻——（ ） 友好——（ ）
2.用横线画出小家伙睡着后的样子。
3.下列说法正确的一项是（ ）。
A小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。
B小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。
参考答案
1.粗糙 敌视
2.银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
3.A
拓展延伸
珍珠鸟读后感
今天我学了一篇课文——《珍珠鸟》，这篇文章介绍了散文作家冯骥才和三只珍珠鸟之间发生的故事。朋友送给“我”一对珍珠鸟。它们被放在一个简易的笼子里，笼内有一个舒适而又温暖的巢。“我”把笼子挂在窗前，一盆异常茂盛的吊兰。“我”用吊兰长长的叶子盖在鸟笼上，它们就像进了丛林一样安全。我很少打扰它们，慢慢的它们敢伸出小脑袋来瞧瞧“我”，“我”们就这样渐渐熟悉了。三个月后，它们有了雏儿。这个小家伙对我很友好，也很大胆，它居然敢在我的肩膀上睡觉，毫无顾忌。
《珍珠鸟》这篇文章中得到的最大启发。同时，我也觉得这三只珍珠鸟给作者的生活带来了无限的快乐。读完这篇文章，我深刻地体会到作者博大的爱心和仔细观察的耐心。真希望人与自然和*相处的那一天尽快来临。
读完《珍珠鸟》这篇课文，我想：一只很怕人的珍珠鸟，尽然会停在人的肩膀上睡觉，这简直让人不敢相信。我又想：冯骥才因为对珍珠鸟无微不至的照顾，所以得到了小鸟的信赖。热爱环境、热爱大自然，做文明的使者，这就是我从作者能和珍珠鸟如此亲*靠的就是两个字：“信赖”!“信赖，往往创造出美好的境界。”人与动物之间不可缺少，没有信赖就不能和谐相处;人与人之间更是不可缺少，没有了信赖就不成事。
《珍珠鸟》读后感5
今天，我们学*了一篇课文叫《珍珠鸟》，从中我懂得了人与动物的关系是密切写的。那句“信赖，往往创造出美好的境界”。尤其引起了我的共鸣，作者和珍珠鸟和睦相处的情景仿佛就在眼前，都么令人向往和羡慕啊!
《珍珠鸟》这篇课文主要讲述了作者在细心的照料和精心的呵护。饲养珍珠鸟下，与他们建立了深厚的友谊。这篇文章字里行间都流露着作者对珍珠鸟的喜爱之情。
我最难忘的是这样一个片段：珍珠鸟的雏儿在作者伏案写作时，趴在作者的肩上轻轻的'进入甜美的梦乡。“还咂咂嘴，难道在做梦?”我读着，仿佛亲眼看见小珍珠鸟正甜美入梦的情景：眼睛眯着。嘴咂咂的动着。哦!多么可爱的珍珠鸟!这是作者用自己的真情打动了小鸟，与珍珠鸟之间建立了真挚的友谊。相比之下，现在的许多人类，为了钱，竟然去捕**类的好朋友!藏羚羊。非洲象等许多动物都濒临灭亡。
鱼儿渴望碧水，鸟儿渴望蓝天。但是，正如有些人说的那样，人，是一种自私的动物。的却有的时候，有些人为了自己的欲望，而不惜剥夺了其他动物的自由，夺去他们的生存之所，甚至是它们的生命!我看到了!在野外，一支枪，一直正在冒烟的枪口，正对着一只动物，它被打中了!它正痛苦的抽，眼里闪着的是不解，是恐惧，是愤怒。
有关珍珠鸟说课稿
- 教学
有关珍珠鸟说课稿（精选9篇）
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的珍珠鸟说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材
《珍珠鸟》是新教材七年级下册第六单元的重点阅读课文，以往旧教材侧重于按文体来编写；而新课程的课文分类清晰，则按相同的事物或主题来编写。积极采纳了新课标的建议“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的五篇课文都是写动物的佳作，有冯骥才的散文《珍珠鸟》、沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》、诗人牛汉的代表作《华南虎》、法国博物学家布封的动物小品《马》以及蒲松龄的神奇故事《狼》。这些文本不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且通过阅读，还可以激发学生关爱动物、善待生命的情感；其中的《珍珠鸟》一文主要记叙养鸟活动，着重描写“我”与珍珠鸟之间发生的变化过程。本文旨在让学生明白日常生活中应养成积累、观察的好*惯，并理解课文内容，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验。通过质疑和练笔，大胆地发表自己的见解和独特感受。对于刚踏入初中生活的学生来说是一篇感受美的极好范文，值得细细品味。
二、说目标
《珍珠鸟》一文以细腻的笔触、绰约的文姿。记叙了“我”与珍珠鸟的亲*变化过程，并揭示了一个深刻哲理“信赖，往往创造出美好的境界。”深刻地表达了作者对鸟的喜爱之情。根据学生的实际情况以及语文新课标（情感态度、价值观；知识和能力；过程和方法）的三个维度，确定的教学目标为：1、激发学生珍视生命、关爱动物的情感、培养与自然和谐相处的意识。2、能筛选的关键信息，整体上把握文本的基本内容，提高对美文的鉴赏能力。3、通过阅读，感知文本的基础上，采用讨论（质疑）等综合学*的方式，大胆发表自己的见解，进一步体验文本的思想感情。
三、说教法
根据学生的实际，本文主要采用“朗读型美读鉴赏法（叶圣陶提出）”以及“讨论（质疑）式”的教学方法。美读分：个别读、同桌读、有选择地读、齐读；讨论式：采用四人小组，小组长负责制，并作好记录。设置此两种教法的原因有以下几点：1、了解、感悟文本都离不开读，读是一切的基础，结合本文可以通过读来培养学生筛选信息的能力。2、本文是一篇美文，乃灵秀之作，美词佳句值得细细品味、鉴赏。3、讨论（质疑）能够发挥学生个性，更好的理解、感悟文本。
四、说学法
学生是学*的主人，发展的主体，是“教学之本”。珍视学生的独特感受，通过自主、合作、探究，加深情感体验，并在讨论中培养互帮互助的团队合作精神。首先，应该让初一的学生，懂得美，更要能发现美，学会朗读并能发现优美词、句，进一步品味文本；其次，学会把对文本的独特感悟与生活实际联系起来，养成多动笔的*惯。
五、说过程
1、组织教学：播放FLASH：歌曲《一个真实的故事》
课前教学能够拉*师生的距离，使情感得到交流，可以营造良好的学*氛围，提高学*兴趣，激发求知欲。
2、整体感知：
听录音，谈感受。
要求通过筛选关键信息：说说信赖是怎么获得的？“我”做了些什么？小鸟发生了哪些变化？
听录音，快速浏览，使学生俯视全文，对文本有一个整体的了解，从而更好地把握文本的重点，理清思路，理解主要内容，大大提高课堂的教学效率。
3、美读（鉴赏）
有选择地、反复朗读。找出你认为精妙的句子（修辞、句式等），并谈谈你的感受。
语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过："吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。"是啊，读可以形成良好的语感。可见，美读、精读在阅读中很重要，目的是为了突出学生阅读行为的自主性，重在整体把握，感受体验，而不是纯理性的，机械的分析。一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将读与思有机结合起来。可以更好地加深对读物的理解，对那些优秀篇章，名言佳句，做到“读了又思，思了又读，自然有味”乃到愈读愈有味，趣味无穷。好的语文教师总是在朗读中引导学生理解课文、想象作者写作时的心境和情绪，通过读表达一定的思想感情，抒**怀。
4、质疑（讨论）四人小组
学起于思，思源于疑，疑解于问，珍视学生的问题意识，引导提问和解决问题。可使学生形成主动质疑、存疑、设疑和问题的自觉意识，培养学生创新精神和创新能力。能对文本的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5、拓展（课内小练笔）
模仿课文，写状物片段。
要求：试一试，将自己的喜爱之情融注在对小动物的描写中。
“写作是运用书面语言进行和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”新课标中有这样的要求：养成留心观察周围事物的*惯，有意识地丰富自己的见闻，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。使学生能把学到的、感受到的运用到实践中去，真正培养了能力。
一、说教材
《珍珠鸟》是第一册第五单元的阅读训练课文。该单元教学是在第四单元“观察反映生活——人和事”的基础上，进一步学*观察反映周围景物的基本方法，培养观察生活的良好*惯，提高观察反映生活的能力。该单元共有三篇课文，《百草园》写童年趣事，侧重于观察自然景物；《螳螂捕蛇》是记述见闻的文言文，侧重于叙事和状物。而《珍珠鸟》主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲*人的变化过程，侧重于状物。三篇文章各司一职，编者意图明确。本文旨在培养学生状物的写作能力和观察动物的实践能力，明确观察对写景状物、对反映生活情趣的重要意义。就其地位可言。如果说《百草园》旨在观察自然景物，训练静态描写，那么《珍珠鸟>意在观察动物，训练动态描写，并为后文《螳螂捕蛇》的状物训练奠定基础，因此其地位可谓“承前启后”，不可或缺。对初一同学来说,这是培养良好的学**惯，掌握良好的学*方法的重要组成部分，值得细品。
二、说目标
《珍珠鸟》一文作者以独特的角度，新颖的立意，传神细腻的描写，准确生动的用词，记叙了珍珠鸟由害怕人到亲*人的变化过程，揭示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理。根据单元教学要求，课文的特点，学生的实际，确定的教学目标为：
(1)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。
(2)初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。
(3)感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。
教学重点确定为：理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。
教学难点为：“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。
三、说教法
采用“情境教学法”，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。童话情境贴*学生生活实际，以人与鸟的对话为表现形式，语言亲切清新，能激发学生对课文的学*兴趣和求知欲望。在学法指导上，指导学生观察动物的外形(头、颈、肢、尾、羽等组成部分)，抓住对象的主要特征，有顺序地观察；指导学生观察动物的生活*性(即动态的发展过程)，注意动词运用要准确、传神；指导学生观察动物时发挥想像和联想，加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。
四、说设计
1．导入新课。
导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。．可采用动画情境导人新课，激发学生的想像力，给学生自读课文产生积极的心理影响。如(听录音、看动画)一对大珍珠鸟(夫妇)在森林搬家到城里之前的一段对话，对话中充满了对陌生世界的憧憬和对人类的畏惧。此法形象生动又不一味地拘泥于文本，体现了具有创新精神的阅读教学理念。
2．感知教材。
精心利用教材，这是阅读教学的软肋。教师应将全盘讲授变为相机诱导，指点门径，拨正迷津。点拨要点在要害，这要害就是文章的重点和难点，不要全盘托出，而要引导学生自求得之，起到“四两拨千斤”的功效，从而大大提高课堂教学效率。如：
(1)(珍珠鸟的介绍)：主人对珍珠鸟的爱护表现在两个方面：
①精心设置环境 ②不加干扰
归纳为“四不”：不看、不管、不赶、不写(板书)
(2)(主人的介绍)：小珍珠鸟对我的态度变化过程：
归纳：显得怕人一渐渐胆大一已经放心一完全信赖
通过珍珠鸟和主人的自我介绍，学生由听到的信息中归纳出要点，点拨形式不拘一格，行之有效。这样形象感知全文，切合初一学生的心理特点，因此课堂意趣横生，高潮迭起，高效低耗，充满活力。
3．讨论质疑。
设计讨论质疑这一环节，目的是深化学生对教材的理解和认识。培养学生注意力，提高对事物的分析、比较、思辩能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立探究、善于发现、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文的讨论，可从突破重难点人手，设计一些讨论材料。如：
(1)设计表格让学生在文中找词语，互改互评，理解文中内容。
语文《珍珠鸟》说课稿
- 语文
语文《珍珠鸟》说课稿
作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的语文《珍珠鸟》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材
《珍珠鸟》是第一册第五单元的阅读训练课文。该单元教学是在第四单元“观察反映生活——人和事”的基础上，进一步学*观察反映周围景物的基本方法，培养观察生活的良好*惯，提高观察反映生活的能力。该单元共有三篇课文，《百草园》写童年趣事，侧重于观察自然景物；《螳螂捕蛇》是记述见闻的文言文，侧重于叙事和状物。而《珍珠鸟》主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲*人的变化过程，侧重于状物。三篇文章各司一职，编者意图明确。本文旨在培养学生状物的写作能力和观察动物的实践能力，明确观察对写景状物、对反映生活情趣的重要意义。就其地位可言。如果说《百草园》旨在观察自然景物，训练静态描写，那么《珍珠鸟>意在观察动物，训练动态描写，并为后文《螳螂捕蛇》的状物训练奠定基础，因此其地位可谓“承前启后”，不可或缺。对初一同学来说,这是培养良好的学**惯，掌握良好的学*方法的重要组成部分，值得细品。
二、说目标
《珍珠鸟》一文作者以独特的角度，新颖的立意，传神细腻的描写，准确生动的用词，记叙了珍珠鸟由害怕人到亲*人的变化过程，揭示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理。根据单元教学要求，课文的特点，学生的实际，确定的教学目标为：
(1)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。(2)初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。(3)感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。
教学重点确定为：理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。
教学难点为：“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。
三、说教法
采用“情境教学法”，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。童话情境贴*学生生活实际，以人与鸟的对话为表现形式，语言亲切清新，能激发学生对课文的学*兴趣和求知欲望。在学法指导上，指导学生观察动物的外形(头、颈、肢、尾、羽等组成部分)，抓住对象的主要特征，有顺序地观察；指导学生观察动物的生活*性(即动态的发展过程)，注意动词运用要准确、传神；指导学生观察动物时发挥想像和联想，加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。
四、说设计
1．导入新课。
导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。．可采用动画情境导人新课，激发学生的想像力，给学生自读课文产生积极的心理影响。如(听录音、看动画)一对大珍珠鸟(夫妇)在森林搬家到城里之前的一段对话，对话中充满了对陌生世界的憧憬和对人类的畏惧。此法形象生动又不一味地拘泥于文本，体现了具有创新精神的阅读教学理念。
2．感知教材。
精心利用教材，这是阅读教学的软肋。教师应将全盘讲授变为
相机诱导，指点门径，拨正迷津。点拨要点在要害，这要害就是文章的重点和难点，不要全盘托出，而要引导学生自求得之，起到“四两拨千斤”的功效，从而大大提高课堂教学效率。如：
(1)(珍珠鸟的介绍)：主人对珍珠鸟的爱护表现在两个方面：
①精心设置环境②不加干扰
归纳为“四不”：不看、不管、不赶、不写(板书)
(2)(主人的介绍)：小珍珠鸟对我的态度变化过程：
归纳：显得怕人一渐渐胆大一已经放心一完全信赖
通过珍珠鸟和主人的自我介绍，学生由听到的信息中归纳出要点，点拨形式不拘一格，行之有效。这样形象感知全文，切合初一学生的心理特点，因此课堂意趣横生，高潮迭起，高效低耗，充满活力。
3．讨论质疑。
设计讨论质疑这一环节，目的是深化学生对教材的理解和认识。培养学生注意力，提高对事物的分析、比较、思辩能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立探究、善于发现、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文的讨论，可从突破重难点人手，设计一些讨论材料。如：
(1)设计表格让学生在文中找词语，互改互评，理解文中内容。
小鸟的变化
活动范围
动作行为
神态描写
显得怕人
渐渐胆大
已经放心
完全信赖
(2)比较词语，引导学生揣摩语言。比较优劣，培养学生语感，
注意用词的准确传神，养成赏品语言的*惯。
A大鸟“伸”出小脑袋
B 幽深的丛林
C一个蓬松的球儿
(3)设计问题供学生讨论：“有人说，这是一种怕人的鸟”，此句的作用是什么?谈谈你对文末最后一句的看法。你学*本文后，对观察描写动物有什么启示?
4．练*设计。
设计弹性选择型作业，有利于不同程度的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在有限范围之内自由选择，充分释放自己的潜能，必然会提高学生作业的兴趣和学*的效率。因此，作业作为教与学的重要中介，也是培养学生主体性和创造性的绝好环节。
设计形式多样、角度多变、内容多元的.作业，有利于调动学生手、脑、耳、目、口等器官，不仅使观察、思考、想像、记忆等智力因素得到锻炼，而且使兴趣、情感、意志、*惯、方法等非智力因素也得以长足进步，真正实现作业在课堂教学中承前启后、承上启下的作用，这是机械重复的“题海战术”所不能比拟的。
5．板书设计。
(1)养鸟的过程：我的爱护：不看、不管、不赶、不写
鸟的变化：显得怕人一渐渐胆大一已经放心一完全信赖
(2)作者感受：信赖，往往能创造出美好的境界
(3)写作启示：
A．抓住特征
B．动态描写
C．想像感受
珍珠泉课文原文文字（珍珠泉文章欣赏）
- 课文,文字
我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！
不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的水桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！
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