提及英语短语

英语提建议的句子

英语提建议的句子

　　在日常学*、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的句子吧，句子是由词或词组构成的语言基本运用单位。那么什么样的句子才是好的句子呢？以下是小编为大家收集的英语提建议的句子，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1.According to…依照/根据…….

　　According to the newspa-pe-r,its a great movie.

　　根据报纸说,这是一部很棒的电影。

　　2. Am I allowed to…我可以……吗

　　Am I allowed to introduce our new manager Mr. Anderson to all of you

　　请允许我介绍我们的新经理安德森先生给大家，好吗？

　　3. As matter of fact,…实际上……,…….

　　As matter of fact,I dont agree with you.

　　实际上,我不大同意你的看法。

　　4.As far as Im concerned/…就我而言,…….

　　As far as Im concerned, | think we should pay more attention to the safety of schoolchildren.

　　就我而言,我认为我们应该更关注在校儿童的安全问题。

　　5.As far as I know,...据我所知,…….

　　As far as l know,he is not coming,but l may be wrong.

　　据我所知,他不打算来,但我或许会弄错。

　　6.As I just mentioned...正如我刚才提到过的,…….

　　As I just mentioned, nobody should drop out of school unlethey believe they face the opportunity of a lifetime. And even then they should reconsider.

　　正如我刚才提到过的,任何人都不应该辍学,除非他们相信他们面临着一生中难得的机会,尽管那样,他们还需反复思量. [reconsider..重新考虑]

　　7. As I see it,…在我看来,…….

　　As I see it, he is not the right person for this position. 在我看来,他不是这个职位的合适人选.

　　8. As is known to us all, ... 众所周知,……

　　As is known to us all, Hong Kong is one of the financial centers of Asia.

　　众所周知,香港是亚洲金融中心之一.

　　9. As long as...只要….

　　As long as we work together, we can make the impossible possible.

　　只要我们一起努力,我们就能把不可能变为可能。

　　10.But for...若不是因为……./如果没有…….

　　But for your generous help, we couldnt have finished the work so soon.

　　如果没有你的鼎力相助,我们不可能这么快完成工作的。

　　11.Can you believe (that)... 你相信……吗

　　Can you believe (that) this excellent song was composed by a high school student

　　你相信这首美妙的歌曲是出自一个高中生之手吗

　　12.Can you imagine... 你能想像……吗

　　Can you imagine how she lived through all these difficulties

　　你能想像她是怎么捱过种种困难的吗

　　13.Could you please explain... 你能解释一下……吗

　　Could you please explain why you didnt come to the meeting yesterday

　　你能解释一下为什么昨天没来开会吗

　　14.Cant we... 难道我们不能……吗

　　Cant we just live in today, without the worries of tomorrow or the regrets of the past

　　难道我们不能活在当下,不为将来担忧，不为过去叹息吗 [绝对六星级]

　　15. Could you do me a favor and... 能否请你帮我一个忙…

　　Could you do me a favor and give this present to Hilary for her birthday

　　能否请你帮我一个忙,把这份生日礼物交给希拉里

　　16.Do you by any chance know... 你(碰巧)知道……吗

　　Do you by any chance know what time the movie begins 你知道电影什么时候开始吗

　　17. Do you enjoy doing... 你喜欢做……吗

　　Do you enjoy having a few friends around talking and laughing

　　你喜欢几个朋友聚在一起有说有笑吗

英语成绩的提高方法

英语成绩的提高方法

　　英语是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。下面是小编收集整理的英语成绩的提高方法，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、晨读

　　"一年之计在于春，一日之计在于晨"。早上醒来啦，精神焕发，阳光鸟鸣，一切都显得那么富有诗意那么美好。这个时候我们不妨抒发一下对生活的热爱，对父母的感激，和对未来的期待。如何抒发呢？打开《精彩美文朗读300篇》大声朗读。如果感觉哪一段或者哪一句特别有共鸣，不妨背下来。

　　2、看英文电影电视剧

　　它们涉及到了生活的方方面面。嘴边话看看人家是怎么说的。无论你喜欢的题材是青春成长系列，还是幽默风情的，又或是惊悚悬疑的，都能在电影中找到此类题材最常用的表达法。

　　3、听听音乐

　　Mp3随身带，下载几十首自己喜欢的英文歌。如果你喜欢唱歌并想在同学面前露一手，那么就多学几首英文歌曲吧。有些歌曲不仅旋律优美，歌词也很有诗意，记住了可以很自然的套用到作文中去呢。

　　4、出去逛街关注身边的'英文

　　你完全可以上超市逛一圈，那些水果蔬菜，肉食品，日用品的英文名字你能脱口而出吗？街上的各种车子，你能说出它们的英文名字吗？注意观察生活，乐于思考，并自主把不知道的生词写到本子上，记到脑子里。

　　5、读一本小说

　　选择难度适宜的读物。一页中有3至4个生词的那种。不要，试试猜出它们的意思。快速阅读。这样可以培养语感。把其中好的句子划下来。一定要选自己喜欢的读物哦，要不然可能读着读着就没兴趣了。好的小说非常引人入胜，恐怕会让你茶饭不思呢。

　　最后，预祝同学们都能取得优异的成绩，进入理想的中学！

　　一、单词

　　学英语要有一定的单词量，这具体要看你想掌握到什么程度，如果是正常交流，只会一些简单单词就可以初高中学的单词量完全够用，如果是参加考试，那么都会有相应的考纲，把考纲单词背会即可。

　　二、听力

　　听力在有些考试中虽然不计入总分，但是想学小语种还是很重视听力这块的。听力训练最好跟着磁带或者录音读，听懂-句跟读-句，反复进行训练，把自己的发音说的标准一些。

　　三、读课文

　　学英语就要敢于大声朗读课文，英语是用来读和说的，不能学哑巴英语，那样永远也学不好一门语言。

　　四、记笔记

　　老师会把最好的东西教给同学，但有些学生刚学英语，很难完全消化和吸收，所以必须记好笔记，这样才能做好课后复*。

　　五、背诵课文

　　学*英语最好的方法就是背诵课文，这样可以培养一种语言意识。有些主题即使不知道原理也可以正确地完成。选择问题是非常有利的。

　　六、用英语交流

　　为了学*英语，我们应该有一个英语环境，更多地与我们的同学交流，应用我们所学的东西。这不仅使学*变得有趣，而且使我们所学的知识变得有用。所以我们可以在课间休息时用英语和同学交流。

　　1、了解自身基本情况

　　（1）先了解自身的英语基础，如果基础不好，那么需要先从基本的英语开始学起。比如先从基本的单词、词汇、短句开始学*，逐渐了解基本的英语结构，以及学会简单的英语阅读。

　　（2）如果英语基础不错，那么可以直接学一些英语句子、长短句，或者多去看一些英语杂志或书籍，来增加英语的词汇量与句子。

　　2、找对方法

　　（1）读

　　①需要学会怎么去学*英语，比如在朗读时，可以将一篇文章读两到三遍，学会理解意思去读，并不是为了读而读。

　　②在速读时，可以用最快的速度读完文章，不断提高阅读速度和理解能力，培养不翻译也能直接理解英文的能力。

　　（2）背

　　在背诵时，对于好的文章可以将它背熟，记住其中的好词和好句，同时还可以培养语感。

　　（3）听

　　在听时，可以从最初级的听力开始，为了听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章，每天最好听半小时以上。还可以跟读英语，不仅加强听力，还可以训练口语，同时还会培养语感。

　　3、培养兴趣

　　找到自己学*英语的乐趣，再根据喜欢的学*方式去学*，这样才能进步的更快。如果喜欢音乐，那么可以多听经典的英语歌曲；如果喜欢看视频，也可以多去看一些关于英语的纪录片、影视剧或学*视频等。总的来说，找到了自己感兴趣的事情，才可以更好的培养学*英语的兴趣。

提建议的英语句子

提建议的英语句子

　　在日常的学*、工作、生活中，大家对句子都再熟悉不过了吧，句子是由词或词组构成的语言基本运用单位。那么你有真正了解过句子吗？以下是小编帮大家整理的提建议的英语句子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　在日常对话中，向对方提出建议和忠告有这些较常用的说法：

　　should 应该，要

　　"You should try to practice English."

　　"You shouldn't eat too much.

　　" Why don't you 不如... "Why don't you join an English club?"

　　ought to应该

　　"You ought to read more." If I were you,

　　I'd 如果我是你，我就...

　　"If I were you, I'd watch more television."

　　suggest and recommend提议与推荐用动词分词

　　"I suggest visiting the Eiffel Tower." (连自己在内全部人都去)

　　或用从句 "I suggest that you visit the Eiffel Tower." (你们大家去我不去，只是提议)

　　或用名词 "I recommend the lobster." (这家餐厅龙虾做得好)

　　advise 建议(动词)

　　"I advise you to buy a good dictionary."

　　advice 建议(不可数名词)

　　所以要用 some advice 或 a piece of advice.

　　"Let me give you some advice." "She gave me a very useful piece of advice: to buy a good dictionary."

　　很多人不喜欢不请自来的建议和意见，所以为了避免表错情给人以多事的印象，你可以用以下说法：

　　"You could always..." 你其实可以...

　　"Have you considered..." 你考虑过...

　　"Perhaps we could..." 也许我们可以...

　　"Do you think it's a good idea to..." 你觉得...好不好呢？

　　开头

　　I’m glad to receive your letter for asking me how to …….

　　I’m glad to receive your letter asking for my advice on …….

　　我很高兴收到你的`来信，问我关于……的问题

　　I’m very glad to receive your letter and it’s a pleasure to tell you something about……

　　我很高兴收到你的来信，我很荣幸告诉你关于……的问题

　　After I read your letter, I am sorry to know that……读完你的信，我很难过地知道……

　　You asked me for my advice on …… and I will try to make some suggestions.

　　你询问我关于……的意见，我试着给一些建议。

　　Thanks for trusting me. It’s my pleasure to give you some suggestions/advice.

　　谢谢你相信我，我很荣幸给你一些建议

　　I am very glad to hear that you want to…听说你想要……我很高兴

　　I know you have trouble in…after reading your letter读完你的信后，我知道你做…有困难

　　However, the situation is easy to change if you take my advice. Here are some tips to help you. / Here are a few suggestions.然而如果你采取我的意见，这个情形很容易改变，这是给你的一些建议 I think you can make it if you follow the advice below.

　　I am writing to share some advice with you 我写信和你分享一些建议

　　In my personal opinion, it would be wise of you to take the following action.

　　在下认为， 如果你能采取以下措施，将是一种明智的选择。

　　中间

　　It is important to do……做……是很重要的

　　It also helps to do……做……也有帮助

　　It should be a good idea to do……做……是个好主意

　　You can also do ……你也可以做……

　　I think it would be more helpful if you could do……我认为，如果你能做……很更有帮助 In my personal opinion, it would be wise of you to do….我个人认为，你做……是很明智的 If I were you, I would do …… 如果我是你，我会做……

　　I would like to suggest you should do……我建议你做……

　　Why not ……? / Why don’t you……?

　　As far as I am concerned……/ In my opinion……

英语中提建议的句型

英语中提建议的句型

　　关于英语句型的学*是多方面的，因为它也是一门语言，是人们用于日常交流的。下面小编就来给大家分享英语中提建议的句型应该怎么说。仅供参考。

　　英语中提建议的句型

　　第一句:If I were you, I would not smoke.

　　我要是你的话，就不抽烟。

　　这句话的意思直接建议对方不要抽烟，是一个非常好的提建议的句子。

　　第二句:What can you make a person happy, in your opinion?

　　在你看来什么可以使一个人幸福呢？

　　或者可以说In your opinion,........?

　　第三句:What about reading loudly for half an hour everyday?

　　天天大声朗读三十分钟怎么样？

　　what about是比较适合用来提建议的没意思是：...怎么样？

　　第四句:What do you think of Helen?

　　你认为Helen怎么样？

　　what do you think of 这是最常用的句型

　　第五句:Would it be a good idea to tell him the truth?

　　把实情告诉他不好吗？

　　下面学*一下如何反驳别人的建议--怎样反驳

　　第一句:I think I am going to die. --- Don’t be silly.

　　我想我快要死了。－　别傻了。

　　第二句:Will you see me again? No, definitely not.

　　你还会再见我吗？绝对不会。

　　第三句:Wow! Your English is good. －No big deal.

　　哇！你的英语真好。－　没什么了不起的。

　　第四句:It’s not as bad as it seems.

　　不是看起来那么糟。

　　第五句:I’m against it.

　　我反对

　　用英语提建议的八个句型：

　　Shall we...? Let's...? Why not...? What about...? had better Don't... Would you like+短语？Will you please+动词原形……？

　　A、用Shall we...?在表示建议或征求对方意见时，可用以Shall开头的一般疑问句。

　　其肯定回答一般可用：All right, OK, Good idea等。

　　B 、用Let's...?表示“让我们”（包括双方在内）做某事“这一建议时要用以Let's开头的祈使句。而Let us在表示让我们做某事时，不包括对方在内。

　　如：Let'sgoand see the pandas. Let us go,will you?让我们去吧，好吗？

　　C、用Why not...?Why not...?意思是：为什么不？后接不带to的不定式（即动词原形）。Why not...?是省略了主语的省略形式，完整句Why don't you/they/we...?

　　如：Why don't you go with me? Why don't you try again?=Why not try again?

　　D、用What about...?意为“怎么”后可接名词、的代词和动名词。

　　如：What about going out for a walk? I'm going to the park.What about you?

　　E 、用had better意为“最好”，“还是好”，常用于口语，后接动词原形。

　　如：You had better stay at home. You'd better go now.

　　F、 用Don't...来表示建议，通常用于祈使句的`否定形式中。

　　如：Don't play in the street. Don't throw it like that.

　　G、Would you like+短语？这个句型意思是“怎么样？”后接sth. 或to do sth.

　　如：Would you like another cup of tea? Would you like some colour pencils?

　　H、Will you please+动词原形？它的意思是“请你好吗？”

　　如：Will you please come tomorrow? Will you please pick it up?

　　英语中提建议的句式有哪些

　　1、I think you should…

　　“我认为你应该做某事”，这就是很直接的提建议的方式。

　　I think you should exercise more.

　　我认为你应该多运动运动。

怎样提升英语听力

怎样提升英语听力

　　导语：听力常作为一种考试题型，目的在于考察应试者对英语语言的把握，考察考生对英语日常交流的理解能力；通常有听对话选择答案、听句子默写关键字词几种形式。下面为大家带来了怎样提升英语听力，欢迎大家参考阅读！

　　一、听力难提高的原因

　　原因一：发音不准确。

　　找一盘发音纯正的英语磁带吧，反复、认真地模仿，每天训练1—2小时，2到3周内声音条件会有大的变化。bad—bed，sheep—ship，beat—bit，Ireland—island—Iceland

　　原因二：单词不熟练或词汇量太少。

　　听懂听通得首先解决生词问题。正如*常我们在运动前总是要做一些“热身”那样，尽量活动自身肌体的每一处肌肉和关节，以避免或减少剧烈运动可能带来的伤害。听力训练也是如此，对于那些比较生疏，比较艰涩，比较专业的`词汇，尽量听得越熟越好。

　　原因三：英语有不同的口音与方言。

　　原因四：对连音和略音缺乏。

　　原因五：对自己的听力信心不够。

　　原因六：数字、人名（官衔）、地名。

　　原因七：母语干扰（培养用英语思维的*惯）。

　　二、如何练*听力？

　　英语听力和口语密不可分。input—process—output随便注意一下你周围的听力高手，他们的口语十有八九不会逊色到哪里去。用paraphrase的方法输出达到训练效果最大化。

　　从有听力文字的材料练起。具体的做法是听，然后回过来研究文字材料，都搞懂了，试着背诵这些文字材料，最后再回过去听，这时候，当你听到你已经背诵的出的文字时，那种顺畅的感觉实在是没有经历过无法体会到。接下来要做的就是不断提升听力的难度，不断重复上述的步骤，只要坚持，终于有一天我们发现老外和我们讲话也很紧张。练*精听泛听都离不开阅读水*。道理是，成年人学*听力是在学*阅读之后进行的，所以大脑的思维程序是，先把听到的声音转为文字，再领会意义。也就是说，能否听懂取决于能否读懂。

　　精听和泛听的完美组合。精听就是通过运用正确的方法反复地听，最终听懂所听到的任何一个词，搭配，用法，甚至能想起来每句标点符号。（三遍式精听克服“假听”）泛听就是要尽一切可能“泛”，“杂”的去听。随时随地，英语新闻也好，英文电影，英文歌曲也好，不需要文字材料，也不需要你坐下来听，甚至不用你听懂。你能置身充满英语的环境中，给自己多找一些泛听的机会，让自己多点英语的感觉，听不懂时，你也在进步。听力的提高指日可待。一定是以精听为主，泛听为辅来练*。求质量而不是求数量！

英语语言学论文提纲

英语语言学论文提纲

　　提纲，是一种概括地叙述纲目、要点的`公文。它不把全文的所有内容写出来，只把那些主要内容，提纲挈领式地写出来。以下是小编为大家整理英语语言学论文提纲的相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

　　I. Introduction

　　Ⅱ. Euphemism

　　2.1 The Definition of Euphemism

　　2.2 The Features of Euphemism

　　III.,Pragmatic Failures in English Euphemism

　　3.1 Pragmatic Linguistic Failures

　　3.2 Socio-pragmatic Failures

　　IV.,The Reasons for the Pragmatic Failure in English Euphemism

　　4.1 The Reasons of Pragmatic Linguistic Failures

　　4.1.1 The Difference of the Context

　　4.1.2 The Difference of Expression Patterns

　　4.2 The reasons of Socio-pragmatic failures

　　4.2.1 The Difference of Customs

　　4.2.2 The Difference of Social Values

　　V. The Reflection of Pragmatic Failure in Euphemism

　　VI.Conclusion

　　Chapter 1 Gatsby's American Dream and Its Distortion

　　1.1 What is the American Dream

　　1.2 Gatsby's American Dream in Different Phases

　　Chapter 2 Disillusionment of Gatsby's Distorted Dream

　　2.1 Gatsby's Efforts in Achieving His American Dream

　　2.2 Gatsby's Disillusionment

　　Chapter 3 New Interpretation of Gatsby's American Dream

　　3.1 The External Factors of the Disillusionment

　　3.1.1 The Hierarchy System

　　3.1.2 The Jazz Age

　　3.2 The Internal Factors of the Disillusionment

　　3.3 The Essential Factor of the Disillusionment

　　3.4 Some Hypotheses

　　3.5 The American Dream in the Present Age

　　Conclusion

　　This conclusion

　　F. Scott Fitzgerald's The Great Gatsby is a novel that deals with American dreamto a great extent. In a relatively short novel of nine chapters, Fitzgerald tells the tragicstory of Jay Gatsby's quest for the rich and shallow Daisy. Through the first-personnarrator, Nick Carraway, the emptiness of the materialistic American dream isrevealed and the novel ultimately manifests the failure of this American dream.

　　The American dream concerns politics as in “The Declaration of Independence”,military affairs as in the participation of America in the World War Ⅰ， economy asabout the matter of material success, moral conventions as about spiritual goodnessand religious freedom, literature as reflected in novels, sports as in the principle“competing fairly, openly and aboveboard”, aesthetics as in the appreciation of thebeauty of happiness, and many other fields. It comes from the old colonist's time,through the Westward Expansion, the Independence War, the Civil War, two worldwars, to the present highly developed society and goes on for ever. It is a method ofcommunication in the way that success is used to show off and that the invisibleuntouchable inner virtues and abilities are to be proved to the society in the form ofvisible success. It is a history of struggle in the sense that people take efforts to makewhat is said and what is done meet. It is the emotional and psychological growth ofindividuals as well as material and spiritual growth of the nation.

　　The Great Gatsby not only expresses the theme of the disillusioned materialisticAmerican dream, it also constantly urged the society to seek a new cultural insightoutlet---the spiritual American dream, which undoubtedly provides a patch to mendthe already distorted and imperfect American dream culture. So the point is to find abalance between the spiritual and the material. We have experienced and willexperience a lot of adventures or frustrations in our life, we constantly face differenttemptations and moral shortcuts, sometimes we may even vacillate, but what makesus persist and keep striving is the right values and solid faiths, thus bringing usspiritual liberation and inner freedom to live a happy life. That is the power of dream.

　　The roaring twenties of the United States is the ideal setting for Gatsby's story,but it is only the setting. The story itself is as great as ever. To some degree, theAmerican dream in this story is sublimed to a universal sense which breaks thelimitation of time and space. So any research on the novel and its profound meaningof the American dream will never be outdated.

　　1 Introduction

　　1.1 Significance of the research

　　1.2 Organization of the thesis

　　2 Literature Review

　　2.1 Researches on monolingual mental lexicon

　　2.1.1 Definition of mental lexicon

　　2.1.2 Models of mental lexicon: a developing one

　　2.2 Research methodology of bilingual mental lexicon

　　2.2.1 Word association paradigm

　　2.2.2 Word translation task

　　2.2.3 Cross-language priming paradigm

　　2.3 Theories on bilingual mental lexicon

　　2.3.1 Weinreich’s three hypotheses: the ancestor of bilingual

如何提高英语写作水*

如何提高英语写作水*

　　英语写作是英语学*中的重要内容之一，也是考试的重要组成部分之一，那么大家知道如何提高英语写作水*吗，下面一起去了解一下吧！

　　一、加强听力训练，促进英语写作

　　我们都知道，英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，写的能力要在听、说、读的基础上培养和提高。通过听的渠道获得语言信息，把听到的写下来，这将对写作非常有利。

　　二、加强词汇、词组和句型的积累

　　这三要素是反映作文内容的素材，也是最重要的一步，就好比土木砖石是建筑材料一样，这三要素，是说话写作的必需材料。因此，学生要把每节课讲过的单词、重点词组和句型背下来，并能达到会造句，有了足够的词汇量，一般的写作就能表达清楚了。

　　三、广泛阅读，大量获取语言信息

　　“读书破万卷，下笔如有神”。这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。只有大量、广泛的阅读，才能加强理解和吸收书面信息的'能力，才能巩固和扩大词汇量，丰富我们的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明，课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。二者就好比输入与输出，没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。

　　四、仿写课文、抄写作文

　　现在的英语多数语言材料取材于学生学*、生活实际，课文内容通俗易懂，表达方式生动有趣，学生可进行仿写，因为这都是身边活生生的话题。书中有范文，仿写是写作的有效过度方式；另一方面，就是会抄写作文，这里说的“抄”就是指在*时的课内外学*中，有好的词组、格言、句子、段落或文章，就要摘抄在笔记本上，遇上作文时，只要符合题意，稍做整理，即可信手拈来。

　　五、坚持写日记，提高写作水*

　　随着知识的增长与积累，你可以每天坚持写一段一天中觉得最有意义的活动或好人好事等内容，或长或短。联系写日记是培养英语自由写作能力的第一步，不受内容和经验的限制，可就熟悉的题材，充分发挥自己的想象力，自由表达。

　　总之，要提高英语写作能力，最关键的还是要坚持不懈，只要你持之以恒，写作能力的提高就会水到渠成。

　　一、重视阅读量的提升

　　俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，这个道理同样适用于英语的写作。多阅读英语作品，不仅可以帮助同学们提升单词量、熟悉语法的运用，也会逐步培养起良好的语感以及行文逻辑，对大家的英语写作有着潜移默化的正向作用。

　　同学们可以在*时多进行一些英文小说、短文、新闻等阅读活动，增加自己的阅读量，也可以观看一些英剧、英文电影等，收听一些英文广播，来整体熟悉英语表达方法，提升英语语感。在阅读的同时，同学们也可以将文章、影视剧作品以及广播内容中值得学*的语句、段落记录下来，来充实自己写作的“弹药库”。这样同学们才更能够在写作时行云流水，有着源源不断的思路。

　　二、学会模仿优秀范文

　　当同学们积累了一定的表达之后，往往会觉得自己的文章缺乏创新和亮点，不知如何继续突破，提高自己文章的吸引力。

　　这个时期，同学们往往已经有了相对扎实的基础。想要进一步突破自己的写作困境，同学们可以参考一些优秀的英文写作范文，模仿他们的写作风格与技巧，如一些修辞手法的运用、词语的运用以及风格迥异的行文逻辑。分析不同手法和技巧的区别，并逐渐应用到自身的写作过程当中。

　　三、加强语法知识的巩固

　　当写作水*进一步提高之后，同学们很容易陷入一个误区，即为了文章更加与众不同，而过多关注辞藻是否华丽、修辞手法是否高级、新颖等，却忽略了作为一篇文章最基础的语句通顺、语法正确等基础要求。

　　同学们切勿“本末倒置”，为了一个高级的修辞手法而忽略了整篇文章的读感。写作时，运用多样化修辞手法确实可以做到锦上添花，但前提是要保证整体的语句通顺、逻辑完整以及语法、词汇的正确性。因此想要写出好文章，同学们就要对语法知识有良好认知和理解，在这之上，再配合修辞手法的运用。

　　总之，提升英语写作水*，需要长期的练*与学*。

如何迅速提高英语成绩

如何迅速提高英语成绩

　　如何迅速提高英语成绩？高中英语学*很重要的一点就是词汇量，只有词汇量掌握的好才能做好阅读理解，所以背单词很重要。我们学英语最重要的当然还是为了实际运用，不过现在离高考没多少时间了，实际上，这个方法在其他科目上也是一样可以用的。下面是小编为大家整理的如何迅速提高英语成绩，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、*时多用碎时间，避免大突击

　　课文每天朗读一篇到三篇。研究表明，英语课文念地结巴的，多半英语成绩不是特别好。成绩很好的同学，基本上都能做到流利朗读。

　　二、高三阶段多做高考真题，少死扣模拟题

　　高考考察要点比较全面且难度适中。同学们可以把*三年的高考题从头到尾做一下，熟悉高考的思路。由于模拟题有的偏难，同学们可咨询老师，该放弃的就放弃。特别是对语法不放心的同学们，把北京3年真题所有的单选题（语法填空题）正确答案代入，念熟，几乎囊括99%的语法。

　　三、第一轮复*时以单词、词组应用为主，阅读、完型难度循序渐进

　　高考英语其实并不难，把题目拆分来看，每个中等程度的同学都可能有把握做对。但是所有题型累加起来造成同学们考试时判断力下降，故而*时做题时一定要以简单、中等为主，完型、阅读理解选用篇章不要过长、过于晦涩难懂。高考是不会出现这过于晦涩的文章的。

　　四、在校多听老师建议，课外适当规划

　　学校毕竟连年都参加高考，对高考整个流程非常熟悉，老师布置的复*规划一定是较为合理的，并且带队的老师一般都是经验丰富的，教学进程也经过了精心的安排。

　　因此，跟着老师走，是非常必要的。但是学生们也要根据自己的'实际情况稍微做调整。毕竟学校老师只能按照群体计划，而个人因为水*不同，需要在课外时间调整好状态，以跟上或配合老师的规划。

　　五、合理记背词汇，*时多用相对“陌生”的词行文造句

　　英语单词是拦在高考高分的一道门槛。单词记背不难，难在实际应用。我们对常用的词汇基本上了然于胸，但是其他词汇特别是刚刚记熟的词，要善于应用，可以用它来现场造句，不要念例句，而是尽量串联起来仿照句子，这样不仅能加大对词汇的理解，亦能加深词汇记背深度。

　　对于词组，我们不要死记硬背，而是要主抓介词。英语词组几乎都是动词+介词构成的，我们从介词的理解方面入手，自己就能凭空造词，在考试时就不会被表面上的“固定搭配”所误导，从而合理的得出正确的结论。

　　六、多练*阅读理解和完形题，少做单选题

　　高考非常强调语篇意识，即使是单项选择题，读不懂题干也不可能作对题目。“得阅读者得天下”一句话概括了高考英语取得高分的秘密。掌握英语高分的窍门在于阅读与语意的理解。英语的本质是客观、精确。英语和语文不同，非常讲究逻辑思维，可以说是一门纯“理科”式的语言学科。记住，学好并考好英语的前提是：客观和精确。

　　七、不要过度钻研语法，英语应该以翻译为主

　　从*几年北京的高考题，我们可以得出，英语越来越倾向于能力的考察。因此抽点时间多朗读，多研究英语翻译，即语言意思，才是考好英语的关键。我们学英语并不是对英语这门学科做文学鉴赏，而是把英语当做一门语言进行交流。在高中背景下，我们很少有英语交流环境，那么只能多翻译，多朗读。

　　八、*时多累积，多应用，少钻研琢磨，避免钻牛角尖

　　*时在各种阅读中，多多发掘好的句式、用法，摘抄下来。在写作时，若能用上一两个好的词语、好句子，无疑会增色不少。

　　九、选一套好的英语辅导产品

　　市面上的英语辅导类产品千千万，选一套好的辅导产品尤为重要。《高考英语话题复*》专刊按课标话题分类整合，形成12个话题组合，从历年高考真题入手，归纳话题词汇、句式表达，并提供相应练*与检测。

　　1、第一遍复*：

　　时间——进入高三的暑假补课期间

　　方法——把话题复*学案发给学生作为家庭作业，自主复*完成；

　　主体——学生自主完成；

　　2、第二遍复*：

　　时间——课堂上

　　方法——由老师点拨一些重要的知识点，揭示一些易错点，更主要的是把时间用来对重点词组和句型的听写和默写上，以及写作的微技能训练上；

　　主体——老师主导完成；

　　3、第三遍复*：

　　时间——课堂上

　　方法——处理话题相关的完形、阅读及语法填空，改错，归纳话题词汇，分析长难句，总结完形填空技巧，阅读考点及解题方法；

　　主体——在老师启发下，学生分享做题感受和经验；

　　目的——通过分享解题技巧和策略，提高学生的应试能力。

　　一、先看问题

　　问题下面的选项可以稍微扫一下，不用认真看。这样做的目的是快速了解整篇文章的大概意思和考点。也就是说，你把阅读理解后面的问题看完了之后，基本就知道这篇阅读理解在讲什么了。因为有的阅读文章它的写作方式不是“开门见山”式的，往往会先闲扯两句，然后慢慢地导入主题。很多人上来先看文章，一看开头，看不懂，不知道作者想要说什么，然后就晕了头，后面的内容也就跟着糊里糊涂起来。所以我们先看题目，知道全文大意和考点，即使看文章的时候有些地方看不懂，也影响不大了。这个是第一步，有助于我们在阅读中保持清晰的思路。

　　二、认真把全文阅读一遍，然后做题

　　这前面两步，是我们做阅读理解的常规步骤，在考场上，按照这两个步骤来就不错了。完成这前面两个步骤，每篇文章需要用的时间大概是12分钟。但是，在*时练*中，这样做就收效不大了。因为只阅读一遍，看个半懂不懂，糊里糊涂地选择几个选项，然后对一下答案。这样我们花了时间，实质上却没有什么收获。花了很多时间做了很多英语题目，却还是停留在原来的水*，这个时间花得“不值”，没有效率。所以，我在*时练*中，就要求自己：既然做了一篇，就要吃透一篇，理解一篇，收获一篇。这样即使在某一篇文章上花的时间多一些，效率却比流水一样做很多篇阅读理解要高得多。这正是我的英语成绩能快速进步的秘诀。

　　三、对照参考答案

　　对照参考答案，不能是简单地知道正确答案就完了。对于自己做错的题目，包括那种没有把握但是蒙对了的题目，我会认真地去对照原文，理解清楚为什么这个选项才是正确的。这个过程，就是再重新阅读文章和理解题目的过程。

　　四、把问题都梳理清楚以后，再回过头来认真地读一遍文章

　　这个时候可以查英汉词典，理解一些生词的意思。不过，不要求把这些生词记下来（一般来说高考的英语阅读都要求生词量控制在3%以内，而一般一篇文章除了人名和地名，生词量不超过5%，都是可以基本读懂的。所以我们通过做阅读理解，要把课本上学过的单词反复地巩固熟练，做到理解起来完全没有障碍，这样就行了。现阶段就不应该去背诵那些偶尔看到、没有学过的单词）。在此基础上，保证自己把这篇文章的每一句话都彻底理解了，把每一句话的意思和语法结构都弄清楚了。当然，也要把全文的写作思路理清楚。

　　这样四个步骤下来，我们对于这一篇阅读理解才算彻底吃透吃通了。这样，本来12分钟就可以搞定的一篇阅读理解，可能要花差不多半个小时。但是，这比我们花半个小时做三篇阅读理解的效果要好得多。因为你真正收获了、进步了。按照这个方法，每天哪怕只做一篇阅读理解的题目，一两个月坚持下来，我们的阅读能力必然会有很大的提高。

　　由于阅读是英语学*的核心，通过阅读可以加强对单词和语法的理解记忆，对改错、选词填空、写作也大有裨益。而且，阅读理解也一直都是各种英语考试中所占分数最多的题目。所以，这个方法也是我快速提高英语成绩的核心方法。我曾经把这四个步骤教给很多同学，只要能按照这四个步骤做下来的，一两月之内，英语成绩基本都有很大的起色。

高一英语听力提高方法

高一英语听力提高方法

　　听力常作为一种考试题型，目的在于考察应试者对英语语言的把握, 考察考生对英语日常交流的理解能，下面是小编收集整理的高一英语听力提高方法，希望大家喜欢。

　　第一、自身准确的发音。

　　自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。

　　第二、阅读应与听力练*同时，同比重的进行。

　　很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练*上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练*是错误的。其次，听力练*中，你接触到多少信息呢？这个信息包括词汇、语法、*惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂？这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗？我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学*语言，又必须从听说开始。

　　第三、VOASpecialEnglish是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自己，听一些外国人正常语速的东西。

　　你不可能要求外国人用SpecialEnglish的语速说话给你听。事实上SpecialEnglish和正常的说话之间的差别并不是大家想的'那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。SpecialEnglish里全是完整的句子，可是实际上正常的说话表达才不需要那么正儿八经呢？你是否有信心听懂？况且SpecialEnglish里更遇不到丰富的词汇，复杂的结构。听了几个月或半年的特别英语，别想自己还是特别的了，听听正常的东西吧。但是，我还认为，VOASpecialEnglish应该不间断的听，只是不能把重点放在上面了。因为VOASpecialEnglish不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学*到达了什么程度，我到希望你能够不断听SpecialEnglish。

　　第四、专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。

　　我们记忆单词*时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练*时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。

　　第五、精听的同时，泛听十分重要。

　　好像跟上面自相矛盾的样子。请听我解释。泛听有精听得不到的东西，我说的却不是很多人认为在泛听中得到的信息量。其实泛听听懂的实在不多，哪来什么信息量？泛听中我想强调的是：语速、语调。让你*惯正常的语速。我们在精听时都是不断反复听同一句话的，可是实际上别人只会说一次给你听。请在泛听中让自己*惯别人用正常语速，只说一次的情况。你不会要求预报天气的说一句后又重复一次吧。

　　第六、如何精听？我不赞成无论听什么都在听懂了后再根据录音默写一遍。

　　至少不赞成听每一篇听力材料都听写。原因之一是听力有时候更多注重“量”。你没有听过的东西即使是汉语你也大概不会懂吧。我的建议是：挑选认为典型的材料再听写。那么精听要精到什么程度呢？听一句复述一句，或者就跟着录音一起读。（当然是不能看着文本啦。）这样效果不比听写查，所费时间要省得多。

　　1、听正常语速的英语，才能加速听力的进步

　　很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学*者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：

　　1、听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。

　　2、故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化（assimilation），减弱（reduction），连音（liaision）的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。

　　2、从电视，电影中学*英语

　　看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学*地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的*惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。

　　这种情况下，您可以先看字幕了解剧情（如果是电视节目那就要先录下来），再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。

　　3、善用录音带锻炼听说能力

　　有些学*者总是*惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学*者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。

　　先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练*有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。

　　一、高中提高英语听力的方法

　　1：选择合适的听力材料

　　1、对于初级的训练者而言，训练材料以单词为主。

　　2、对于中级的训练者而言，训练材料以短语和短句为主。

　　3、对于成熟期的训练者而言，训练材料以句型和文章为主。

　　《方法建议》

　　（1）以单词和短语为主的听力训练建议在背单词的过程中进行，首先对照音标背单词，熟悉了词义之后，就直接跟着音频朗读。

　　（2）以句型和文章为主的听力训练，可以以高考真题为主，建议90%精听+10%泛听，先泛听后精听，特别是一些关键词句，要保证100%都听懂。

　　二、高中提高英语听力的方法

　　2：有节奏地展开训练

　　对于刚开始训练听力的同学，一定不能心急。需要先从单词开始，不断提高对听力的辨识度，然后再过渡到短语、句子和文章，这样比较容易吸收和接受。

　　《方法建议》：跟读英文+复述句意

　　1、前期步骤（10天，每天2小时）

　　（1）不看原文，盲听3遍。

　　（2）把没听懂的再听2遍。

　　（3）5遍过后翻看原文查音标并翻译。

　　2、中期步骤（10天，每天2.5小时）

　　（1）盲听3遍+从头到尾跟读。

　　（2）逐句跟读每个句子，至少跟读3遍。

　　3、后期步骤（10天，每天3小时）

　　（1）逐句跟读+快速复述句意

　　（2）提高原文播放速度，挑战更快速跟读。

　　三、高中提高英语听力的方法

　　3：安排科学的练*时间

　　清晨起床后，大脑经过一夜的休息，消除了前一天的疲劳，大脑处于新的活动状态，清醒得很。此时无论认字还是记忆印象都会很清晰，因此选择在早晨听一听英语，会达到很好的训练效果。

　　另外一个就是在下午6:00—7:00期间，也是用脑的最佳时刻，可以利用这段时间做一个简单的复*和巩固。

提高学生英语学*兴趣的方法

提高学生英语学*兴趣的方法（通用6篇）

　　英语教育在学生成长中的重要性不言而喻，以下是小编为大家整理的提高学生英语学*兴趣的方法相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

　　一、营造英语学*氛围

　　上课时，教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给学生练*英语的机会，给学生营造一个浓郁的英语学*氛围。如利用课前十分钟唱一些简单的英语歌曲，开展如“think and guess”或“do as I do”等有趣的复*知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。根据学生的心理、智力特点和思维特点，少儿英语的学*应该充分发挥无意认识*得的意义和作用，“英语是学会的，不是教会的”。因此，教师应该创设、营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用各种教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，使小学生在语言能力的提高的同时，发展多元思维。

　　二、建立民主、*等的师生关系

　　老师亲和力的培养，建立在如何满足学生对事物好奇心的基础上。教师对待学生要亲切、鼓励、信任，使学生不怕说错、敢于创新。如多说“Have a try,please”“Anyone else”“Who can help him/her”等。话虽简单，但足以说明教师把自己视为学生中的一员并做到以学生为主体。“以人为本”的教育理念越来越深入人心，教师应把学生看做是具有成长潜能的生命体，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动学生主体的发展机制，使之成长、成熟。

　　三、结合生活使教学得到延伸

　　生活中有许多可以直接激发学生学*英语欲望的事物，一句话，“英语就在我们的生活中”。利用好这些条件，发挥其作用，激发学生学*英语的兴趣，使学生产生积极的学*情绪。如教师在教身体部位的英语单词时，就可以走到学生中间，轻轻摸摸学生的头、捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，让学生明白，所有身体的部位都可以用英语来表达。再如，在上“My family”这一课时，学生对这些单词很感兴趣，学得很快。这时教师就可以让学生课后自己制作一张自己家的family tree，进一步激活学生的学*兴趣，并巩固所学内容。

　　四、情境教学等多种教学方式相结合

　　农村小学的学生土生土长，从小受周围环境与家庭教育的局限，与城市小孩相比，显得较为胆小拘谨、不善言谈、缺少自信心等，面对课本里各种各样如野餐、生日聚会、旅游、交友等场景，觉得陌生。这时就要求教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的场景，为学生提供使用英语进行交流的机会。*时注意引导学生，做到手、脑、口、耳、眼、肢体并用，在练*中做到静态、动态结合，基本功操练与自由练*结合，单项和综合练*结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语言、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

　　每个学生接受语言的能力有差异，可以就不同的内容采取口试、笔试或听力测试等不同的方式竞赛，试题的难易程度与学生的语言能力层次相结合，让学生都尝到成功的喜悦，让她们觉得英语学*有乐趣。

　　五、穿插形式多样的游戏

　　小学英语主要侧重日常交际，教师在向学生传授语言知识的同时，注意发掘学生的个性特点和兴趣特点。好动是小学生的天性，因此在英语教学里要适时穿插形式多样的游戏与活动，发挥游戏教学的神奇力量，使原本较枯燥、乏味的课堂变得生动有趣。小学教学中常用的游戏活动有“字母、单词接力赛”“猜一猜”“找朋友”“抢凳子”“传话”等，调动学生的眼、耳、口、手等器官，既满足了学生好奇、好胜的心里，又营造了无拘无束、轻松愉快的学*氛围。课堂活跃了，学生主动参与的积极性更高涨了，学生感到学*英语不是一种负担，而是“学而有趣，乐而好学”，英语课堂教学其乐融融。

　　六、采用多种评价方法

　　评价学生对教学活动有着巨大的导向作用。课堂中的评价有利于学生学*和掌握英语,教师的表扬能提高学生学*的积极性,会逐步转化为学*的动力,产生意想不到的学*效果。尤其是农村的学生,教师更应该多鼓励学生,多给学生一些正面评价,使其能够树立自信,对英语产生浓厚的学*兴趣。

　　英语课是以言语为对象进行的一种教学活动，它的最终目的是培养学生综合语言运用能力，而学生的语言知识和技能是在学生参与语言活动中形成的。因此关注学生在课堂活动中参与的有效性，是高效学*语言的关键。怎样的教学设计才能让学生有效参与，学*语言呢？带着这样的追问，笔者开始了反思和实践。

　　一、引导主动参与，激发学*兴趣

　　英语是人文的，在课堂中应关注童心需求，让英语学*应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。我们根据年龄段的不同，从学生心理出发，结合教材内容，精心发现和创造契机，努力将教学内容转化为学生乐于参与的语言实践活动。

　　案例1： What are you doing？

　　在“What are you doing？”的复*课中，如何让学生深刻体会进行时态，又不让学生进入刻板情境，最终能运用所学语言。笔者这样设计：通过学生喜欢的QQ chatting，让学生感受进行时态，在阅读故事（故事趣味性强）的基础上，让学生创编自己的梦，让学生有效输出语言。

　　Lucy： Hi ， I’m Lucy.

　　Amy： Hello， What are you doing？

　　Lucy： I’m reading a book.

　　Amy ：What’ it about？

　　Lu cy： It’s about a dr eam. It is funny. In the dream，

　　I see a big mouse and a small cat. They are chatting，

　　The mouse says： I’m eating fish ，beef， mutton， and tofu.

　　The cat says： I am cooking the meals for mouse.

　　Amy：Ha ha ha

　　在趣味的故事中，学生兴致盎然地阅读了材料，在最后的输出环节中，学生的回答精彩纷呈：In my dream， I see my teacher， She is doing homework； In my dream， I see Zhou Jielun， He is my classmate， He is singing and dancing in our classroom…

　　强烈的需要欲望促使他们大胆说英语的，有趣的活动使学生更有效地参与学*，学生的学*过程会收到意想不到的好效果。

　　二、有效设计活动，还语言教学原貌

　　教语言最终的目标是学会和运用。教师设计的各项活动的目的是英语语言。英语教学切不可只图热闹而失去活动的实际意义，各项活动一定要指向语言。

　　案例2：比较级

　　在引出新知时，教师通过简笔画的呈现，让学生自己说出“longer/shorter， smaller/bigger， heavier.在巩固阶段，教师对黑板上的图画稍作改动，变成了两只活泼可爱的猪。

　　T： There are 2 pigs， one named Shooby， one named Dooby. Can you say something about Sooby and Dooby， using the sentence“…Is ___er than …”

　　Ss：（Pair work）Shooby is …er than Dooby. Dooby is …er than Shooby.并由此引入教师自编的一个故事”Shooby and Dooby”。让学生读文字，在阅读中完成阅读任务。同时教师最后一个问题Who is smarter？使学生对故事产生阅读的愿望。

　　课到此，如果画上句号，也不为过，可夏老师又设置了一个环节：A better tomorrow.

　　T： draws a picture of a boy in the class， then draws another picture of the same boy， but in 2019.

　　T： Doctor Tom is ___than Boy Tom.

　　（A） Ss： compare the Doctor Tom and Boy Tom.

　　（B） Group work： Ss choose one of their classmates， draw the pictures and compare him ＼her with the future one.学生兴致勃勃，语言的输入流畅自然。

　　各种形式的活动都是为语言服务的，夏老师用最简单的资源――简笔画引导学生输入语言，输出语言。没有复杂的课件，没有喧宾夺主，没有画蛇添足，学生的思维在夏老师的勾勒下不断运转，学生乐于表达。

　　三、提供运用语言的空间，促使学生内化语言

　　英语教学的最终目的是培养学生综合语言运用能力，我想这份能力绝对不可能空穴来风，他来自于每一堂课的积累。在课堂中，教师让学生学会语言是仅仅不够的，我们要让学生运用语言，而这需要老师在课堂中给学生搭建运用语言的空间或*台，要思考如何在生活当中找到一个点，让他有机会去用，一旦他用了，用的过程当中，会对语言有一个深刻的认识，那么下一次到了那次的场景，这样的语言，他会脱口而出。

　　案例3： At the zoo Part A Let’s learn

　　在引出单词big， small 后，教师进行了简单的操练，采取chant的形式巩固单词，之后，老师并没有接着教下一个单词，

　　1. Show a ball T： This is a ball， it is small. The ball is small.. Ss speak.

　　2. Show a dog and a mouse The _______is big. The_______is small.

　　联系学生的已知生活，通过视觉比较，让学生在填空中练说，既是对语言文字的一种关注，让学生直面语言文字，又巩固了所学知识，这是对教学目标“让学生用所学语言描述动物”的具体行动。

　　3. Show some maps