初三下册美术教案

初三下册第3课《短诗》讲义教案3篇

　　一、分析诗歌：

　　月夜

　　沈尹默

　　霜风呼呼的吹着，

　　月光明明的照着。（句解：景物描写，写动态的“霜风”，静态的“月光”，突出月夜的寒霜浓重、冷气袭人，暗示“五四”前夕处于半封建半殖民地状态下的*环境是萧森的。）

　　我和一株顶高的树并排立着，

　　却没有靠着。（句解：“并排立着，却没有靠着”，写“我”和高树的关系，暗示当时的青年知识分子在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，追求人格独立，追求思想自由和个性**的形象。）

　　主题归纳：诗人以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”。霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，表现了五四前期觉醒的青年知识分子强大的独立自主意识和对自由的渴望。

　　萧红墓畔口占

　　戴望舒

　　走六小时寂寞的长途，（句解：“走六小时”“长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗人对萧红友情之深挚。“寂寞”写出诗人在敌占区又失去一位志同道合的战友，心境无比孤寂、悲凉。）

　　到你头边放一束红山茶，（句解：不说“墓畔”而说“头边”，蕴含着诗人的痛惜之情，希望萧红仍然活着，幻想她不过是暂时安睡；而且还表示萧红长眠地下，已无法慰解自己的寂寞。）

　　我等待着，长夜漫漫，（句解：“我等待着”，进一步抒写诗人等待曙光涌现、盼望民族**斗争胜利的急切心情。“长夜漫漫”，写这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命正是在这漫长长夜中被摧残、窒息的。）

　　你却卧听着海涛闲话。（句解：既伤悼萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走了生命，又惋惜萧红因早逝而不能在民族**斗争中发出更多的光和热。另外，还羡慕萧红已实现了永恒的超越，无须在长夜漫漫中苦熬苦等了，她是不幸的，又是幸福的。）

　　主题归纳：诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经历和感想，表达了对逝去友人的怀念之情。

　　断章

　　卞之琳

　　你站在桥上看风景，

　　看风景的人在楼上看你。（句解：实写，描绘了两幅剪影。第一幅：你，在桥上，看风景。第二幅：看风景的人，在楼上，看，你。）

　　明月装饰了你的窗子，

　　你装饰了别人的梦。（句解：由实而虚，描绘了两幅剪影。）

　　主题归纳：诗人通过描绘四幅人物与事物之间的剪影，带给我们丰富的哲思。启迪我们：事物之间相互依存、相互转化，并不是绝对和孤立存在的。

　　风雨吟

　　芦荻

　　风从大地卷来，

　　风从大地奔来。（句解：动景。“卷”和“奔”把风雨的动态写出来，突出风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示了一种磅礴的、*卷一切的气势。）

　　郊原如海，

　　房舍如舟。（句解：比喻，静景。写静态的景物——郊原、房舍。“如海”“如舟”运用比喻的修辞手法，承接上面两句，突出狂风裹挟着暴雨造成的巨大破坏力。）

　　我有年轻舵手的心，

　　在大地风雨的海上。（句解：“我”出现，面对大地被淹没的景象，“我”愿做驾舟的舵手。“年轻”表明缺乏历练，会有些许慌乱，但只要有这样的决心，就会一往无前。）

　　主题归纳：诗歌通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，表达出一种战胜风雨、一往无前的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。

　　统一

　　聂鲁达

　　所有的叶是这一片，

　　所有的花是这一朵，

　　繁多是个谎言。（句解：从事物的本质上讲，叶，只有一片；花，只有一朵。繁多只是一个表象，也是传达给外界的谎言。）

　　因为一切果实并无差异，

　　所有树木无非一棵，

　　整片大地是一朵花。（句解：回答为什么说“繁多是个谎言”，因为“一切果实”没有差别，“所有树木无非一棵”。）

　　主题归纳：诗人以树叶、花朵、果实为意象，形象地阐明了现象与本质的道理，指出不要被众多的表面现象迷惑，要认清事物的本质。

　　二、重要作者简介：

　　1、戴望舒，原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家。其《雨巷》传诵一时，因此有“雨巷诗人”的美誉。另有《我用残损的手掌》《等待》《狱中题壁》等名诗流传。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。

　　2、卞之琳，江苏海门人，诗人、翻译家。是“新月派”的代表诗人。与何其芳、李广田还合出过一本名为《汉园集》的诗集，因此三人被合称为“汉园三诗人”。主要作品有诗集《鱼目集》《雕虫纪历》《慰劳信集》，译作《莎士比亚悲剧四种》等。

　　三、达标练*：

　　1、阅读卞之琳的《断章》，完成下列各题。

　　①下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（B）

　　A、诗中形象地揭示了人与“风景”的关系：人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。

　　B、人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。（想表达的是世间主客体本来都是相对的，宇宙万物原本就是相互依存、息息相关的。）

　　C、全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象。诗歌在一种被分割而又体现出统一的时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多、以简写繁的艺术效果。

　　D、在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸显出来。

　　②下列对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（A）

《愚公移山》初三下册语文教案3篇

　　教学目标：

　　一学*愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。二了解文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。

　　教学重点：

　　一采用启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论。二从讨论思想内容，带动对词语句子的深入研究，解决词语句子的译释。

　　一导入新课。

　　简介《愚公移山》的体裁、出处和作者：《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子·汤问》篇里。《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。

　　二指导预*。

　　1.对照注释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。

　　2.理清全文脉络，思考以下问题：

　　（1）什么地方提出“移山”的问题？

　　（2）什么地方写“移山”斗争？

　　（3）什么地方写“移山”的结果？

　　三研*新课。

　　1.教师朗读全文。

　　正音，将课文注释中的.有关拼音读一遍。

　　2.教师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？

　　3.学*第2段。教师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节？

　　启发学生讨论，教师归纳明确：一、“遗男”“跳往助之”，表示得到了邻居的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山”人的共同愿望；二、从表达上看，增加了文章的生动性，避免了单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。（这一段文字中，着重掌握：龀，动词，换牙；始，才，说明路程之长；“反”同“返”）

　　四布置练*、思考。

　　1.完成“朗读·背诵”一、二。

　　2.思考：课文写了两场论争，一场是愚公与家人的论争，一场是愚公与智叟的论争，说说这两场论争有哪些不同的地方？

初三下册优秀英语作文5篇

　　Dear Mary,

　　I have been living in Beijing for some time now and I find it very interesting here.

　　There are so many similarities between Beijing and London. They are both the capital of the country and are both very important cities. Both places have huge populations. They are both the economical, political and cultural center. They both have many historical and cultrual

　　I also found many differences in the two cities. In London we drive on the left side of the road, while in Beijing they drive on the right side. Most people in London go to work via public transportation, here in Beijing most people rides bycicles. In London the weather is always cloudy, here in Beijing most the the time it's sunny. And in London most student don't spend their time efficiently, but here in Beijing many people speak English cause they study hard.

　　Regards,

　　Peter

　　Dear David, I’m glad that you've noticed our efforts directed towards environmental protection. Thank you for your concern. As too much use of plastic bags has caused serious white pollution, our govenment encourages us to use environment-friendly shopping bags. These bags are made of a variety of material that can be easily treated when they become rubbish. Besides, they can be reused. More and more people in China have realized the advantages of such bags and started using them. I believe that the wide use of these shopping bags can greatly improve our environment. This is one of the many steps we are to make our country an even cleaner place.

　　Yours, Li Hua

　　亲爱的戴维，我很高兴你已经注意到我们的努力对环境保护的努力。谢谢您的关心。过多使用塑料袋已经造成了严重的白色污染，我们的*鼓励我们使用环保购物袋。这些塑料袋是由各种材料制成的，它们可以在垃圾变成垃圾时容易处理。此外，他们可以重复使用。在*，越来越多的人已经意识到了这些袋子的优点并开始使用它们。我相信这些购物袋的广泛应用可以大大改善我们的环境。这是我们为使我们的国家更清洁的地方之一。

　　你的，李华

　　Less Pressure, Better Life Hello, boys and girls! Pressure is a serious problem in today’s world. Students in our class are under too much pressure. Some students can’t get on well with their classmates, while others may worry about their exams. I’m always under pressure, too. My parents want me to be the top student in class. So they send me to all kinds of training classes at weekends. Last Monday evening, I had a talk with my mother. I told her I was not lazy. I really felt tired. I needed time to relax. My mother agreed with me at last. So I think a conversation with parents is necessary to solve the problem. That’s all. Thank you!

　　更少的压力，更好的生活你好，男孩和女孩！压力是当今世界的一个严重问题。我们班的学生承受太大的压力。一些学生和他们的同学相处不好，而另一些学生则会担心考试。我总是在压力下。我父母想让我成为一流的学生。所以他们在周末送我去各种培训班。上个星期一晚上，我和我的妈妈说了一次。我告诉她我不懒。我真的感到很累。我需要时间放松。我妈妈终于同意了。所以我想和家长的对话是解决问题的必要的。

　　10 October 2053

　　I'm so happy!ToMorrow I'll be one of the first students to travel into spaceship will leave the Earth at 9 'll take us to the moon.I can't wait!

　　The Moon is around 380,000 kilometres from the Earth,so it'll take us about four days to get e's no gravity in space,so we'll all be able to float around in the 'll have to tie ourselves to our beds so that we won't float away in our sleep!Without gravity,our bodies may get weak,so we'll have to do exercises every day.

　　When we arrive,I'm going to walk on the Moon.I'll have to wear a spacesuit to help me breathe because there's no air on the Moon.I'm going to take as many photoes as I can,that is ,if my camera still works up there…

　　will be end ，and 2017 will be come。 In the new year ，we must be have much wishes， because new year means that things end and another things start。 So we need to make a new year's resolution in order to the second year will be better。 I want to share my new year's resolution with you。

　　Firstly， I decide to try my best to learn english。 because my english so poor that it affects my other subject。 I will face many differences， such as broadening my vocabulary， training my listening， improving my write and so on。 I must work hard because I don't want to behind the times。

　　Secondly， I will give up watching football games because every time it takes me two hours， which makes me not finish my homework。

　　As a student， study is our duty， so I will focused more on study and less on playing 。 In order to my future， I will work hard。

初三下册英语教学设计3篇

　　教学目标

　　1.语言目标

　　1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用

　　2)通过情境会话，学会运用“I like French fries. Have some French fries. Here you are.”要求模仿正确，语调自然

　　2.情感目标

　　1)在学*活动中积极好动充满好奇，乐于尝试

　　2)乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助

　　3.策略目标

　　1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学*过程中不断总结，能够主动地创造性地去学*和运用语言

　　2)懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合

　　教学重难点

　　能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“What do you like? I like..”的句型。能在日常生活中运用;能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气;能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,bread和French fries的三个单词的发音。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　Step1:warm up

　　1.Greeting. T：How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine too..

　　(简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉*了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学*状态.)

　　2.Play the game“Listen , say and do”

　　Ss chant together “I have a book. Me too. I have a ruler. Me too…”

　　(将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复*旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。)

　　Step2: presentation

　　1.Teacher showed a box and asked:” what’s in the box?” Teacher leaded the S1 said “bread” (通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性)

　　2.教师出示卡片bread，并问”Do you like bread?” ,学生边说，老师板书该单词，。进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and French fries)让学生认读。

　　(由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想能力，对旧识进行重组、整和，从而通过自己的探究获取新知，体会成功的喜悦)

　　3.Game: What’s missing?

　　教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。

　　4.Game: Guessing(呈现课件，显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成hot dog)

　　T : Guess, what’s this?(显示屏上只出现一些碎片)

　　Ss; A cake?

　　T: Is it a cake? No. Look carefully again.(碎片渐渐扩大)

　　Ss; Oh,it's a hot dog.

　　T: Yes ,it's a hot dog.

　　(培养学生的竞争意识，引导学生进行自我评价，促进学生的发展;充分关注学生的情感，创设民主，宽松的学*氛围。)

　　Step3: Dialogue teaching and patter drills

　　1.趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和教师一起完成。

　　T：A hot dog.

　　S1: This is a hot dog. I like hot dogs.

　　Ss: Me too.(喜欢吃热狗的同学边说边举手)(用相同的方法操练其他有关食物的单词)

　　2.通过多媒体课件操练新句型

　　T：What do you like?

　　S1: I like hot dogs.

　　T: Here you are.(教师把hot dog的卡片送给说的正确的学生) (Have Ss say here you are)

　　S1：Thank you.

　　T: I’m sorry , no food left. But don’t worry, let's go to the restaurant. You can choose whatever you like.(显示*出现真实餐馆情景)

　　3.模拟情境交际。(pair work and act it out)

　　Step4：Play the game (roller game)

　　T1: I like chicken.

　　T2: I like chicken , bread.

　　T3: I like chicken, bread and French fries.

　　(通过游戏，锻炼了孩子们的注意力，增强记忆力，同时巩固了所学单词)

初三下册政治知识重点归纳3篇

　　一、 我们向往公*

　　(一)良好的合作需要公*

　　1、公*的含义

　　答：公*意味着参与合作社会的每一个人既要承担应分担的责任 ，又能得到应得的利益。公*要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。

　　2、公*是合作不可缺少的重要条件。

　　3、体现公*的现象：公* 投票选举 表彰劳模 社会保险

　　思考下;社会公*的其他现象(P7请列举我国社会公*的现象)

　　4、社会公*主要表现为社会为每个人的全面发展提供*等的权利和义务，并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。

　　5、为什么要维护社会公*?也就是维护社会公*有什么作用?

　　答：①促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续;②促使良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展;③协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。

　　6、怎样维护社会公*?

　　答：不但要靠*和各种社会组织的力量，还要靠每一个社会成员的努力。

　　7、每个社会成员的基本要求：树立社会公*意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害他人，集体和国家的利益等。

　　(二)为正义高歌

　　1. 正义行为的划分标准是什么?

　　答：凡是有利于促进人类社会的进步与发展、有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为、反之，就是非正义行为。

　　2. 做人的基本要求是什么?

　　答：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。

　　3. 实施正义行为和非正义行为分别有什么结果?

　　答：正义行为应该得到*、社会及人们的赞扬和支持。非正义行为必然遭到道德谴责和法律制裁。

　　4. 怎样做有一个有正义感的人?

　　答：①要为人正直;②尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的品格;③按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现;④不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求。故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为;⑤在日常生活中，有正义感的人应当鄙视不正当的手段多的利益的行为和逃避规则约束的行为。

　　一、 我们向往公*

　　(一)良好的合作需要公*

　　1、公*的含义

　　答：公*意味着参与合作社会的每一个人既要承担应分担的责任 ，又能得到应得的利益。公*要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。

　　2、公*是合作不可缺少的重要条件。

　　3、体现公*的现象：公* 投票选举 表彰劳模 社会保险

　　思考下;社会公*的其他现象(P7请列举我国社会公*的现象)

　　4、社会公*主要表现为社会为每个人的全面发展提供*等的权利和义务，并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。

　　5、为什么要维护社会公*?也就是维护社会公*有什么作用?

　　答：①促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续;②促使良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展;③协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。

　　6、怎样维护社会公*?

　　答：不但要靠*和各种社会组织的力量，还要靠每一个社会成员的努力。

　　7、每个社会成员的基本要求：树立社会公*意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害他人，集体和国家的利益等。

　　(二)为正义高歌

　　1. 正义行为的划分标准是什么?

　　答：凡是有利于促进人类社会的进步与发展、有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为、反之，就是非正义行为。

　　2. 做人的基本要求是什么?

　　答：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。

　　3. 实施正义行为和非正义行为分别有什么结果?

　　答：正义行为应该得到*、社会及人们的赞扬和支持。非正义行为必然遭到道德谴责和法律制裁。

　　4. 怎样做有一个有正义感的人?

　　答：①要为人正直;②尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的品格;③按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现;④不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求。故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为;⑤在日常生活中，有正义感的人应当鄙视不正当的手段多的利益的行为和逃避规则约束的行为。

　　承担责任中成长

　　1、 承诺形式：口头形式(宣誓、诺言)，书面形式(合同、保证书)

　　2、 承诺是责任产生的重要来源，而不是唯一的来源。

　　责任的来源：养育 承诺 分配 任命 职业 法律 *俗 公民原则 道德原则

　　3、 责任是对一个人做或不做某些事的要求，它的产生于人们之间的相互关系中，表现在社会生活的方方面面。

　　4、 不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同。(P19在生活中，我有那些责任? 答：作为子女，多家务、赡养扶助父母;作为学生，尊师重教、勤奋学*;作为社区居民，关心社会公益，增进邻里团结……)

　　5、 承担责任意味着付出一定的代价，同时可得到好处。

初三下册化学教学计划3篇

　　一、指导思想

　　本学期将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以中考为导向，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。提炼自身的教学水*，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水*得到提高，再上一个新的台阶，力争在中考中取得优异成绩。

　　二、教材分析

　　本期的教学内容是完成下册三个单元的教学，和进行中考总复*。 第十单元：《酸和碱》 本单元分两部分。第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应在实际中的应用。教学中注意通过活动和探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力。

　　第十一单元：《盐 化肥》 本单元教材是初中化学知识较综合的一个单元，结合相关内容对前面所学知识和技能进行了适当归纳、提高或延伸。特点是寓化学知识的学*与化学实验操作技能的训练与实际应用中。重点是酸碱盐的反应规律和条件及过滤、蒸发等分离提纯物质的运用。 第十二单元：《化学与生活》 本单元是一个涉及面很宽的课题，但教学要求不高，多属于“知道”、“了解”的层次，当然也能引起学生的学*兴趣。

　　三、目标任务

　　1、理论知识联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学*化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学*方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

　　2、使学生学*一些化学基本概念和原理，学*常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

　　3、激发学生学*化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

　　4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

　　5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

　　6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

　　四、学生分析与培优辅差方案：

　　本学期担任九年级两个班（一班、三班）的化学教学工作，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学**惯、行为*惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占30%，学*发展生占50%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学*热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学*热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。

　　根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。

　　培优对象： 培优目标： 辅差对象： 辅差目标：

　　五、教学措施

　　1、重视基本概念和理论的学*。

　　2、备课、上课要抓重点，把握本质。在*日的备课、上课中要把握好本质的东西，

　　3、在*日讲课中学会对比。

　　4、讲究“巧练”

　　5、在*日要注意化学实验。

　　6、跟踪检查。

　　7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学*的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学*、自主探究和合作交流的场所。

　　五、教学进度表

　　略。

　　化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学*化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学*方法。因此，特制定本年度九年级化学实验教学计划。

　　一、指导思想：培养出来的学生能够适应时代，并使他们在一定程度上能够超越时代，真正能够面向未来，注重实验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学*，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。争取将实验教学工作推上一个新的台阶。

　　二、教学措施

　　第一、认真备课。备课将按照以下步骤和要求进行。

　　1．备课标。明确：

　　（1）实验教学的任务；

　　（2）实验教学的目的；

　　（3）实验教学的要求；

　　（4）实验教学规定的内容。

　　2．备教材。

　　（1）熟悉教材中实验的分布体系。

　　（2）掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。

　　3．备教法。教有法而无定法，实验教学的教法应牢固树立准确、示范、讲解与操作协调一致的原则。

　　4．备学生。学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、认识和思维水*以及对不同年级、不同阶段的实验进行分析、研究，对实验教学将起着积极的促进作用。

　　5．实验教学前的准备。

　　（1）演示实验：

　　a、掌握实验原理。

　　b、熟悉实验仪器。

　　c、选择实验方法。

　　d、设计实验程序e、实验效果的试做。

　　（2）学生实验：

　　a、制定学生实验计划。

　　b、实验环境的准备。

　　c、实验器材的准备

　　d、指导学生准备。

游孔庙的作文-初三下册第五单元作文 (荟萃2篇)

　　6月13日是我国第四个文化遗产日。我去嘉定孔庙参观。

　　走进大门，三座玲珑精致的拱形石桥呈现在我眼前。我们行走在中间的状元桥，欣喜无比。桥头一棵有650龄的桧柏迎接着四方来客。两侧，7只硕大的石龟背上竖着一块块用黑色大理石做成的石碑。

　　首先，我来到了孔子庙。抬头仰望，正中是一尊高大的孔子像。像前，陈列着许多古代的乐器。往左看，是照片和实物展示，为了纪念教育家孔子，全国各地，甚至世界各地，都建了孔子学院，而且还有很隆重的祭祀仪式。望右看，陈列着孔子3000个学徒中的72个精英。有好学的子路，每日三省吾身的曾参……

　　告别杏坛鼻祖孔子，我们来到了东侧的陈列馆科举与社会文明。那儿的一幅幅人物图象向我们开启了社会文明的历史。

　　最吸引我的是文天祥的那一块展厅。

　　文天祥，宋朝人，凭着过人的才华考上了状元。他的身上充分体现了宁死不屈，坚持民族气节的品格。文天祥写了一首诗《过零丁洋》，其中有一句脍炙人口：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。有一次，他被诬陷关进了牢里，用毛笔在墙上写下了著名的《正气歌》。他双眼凝神注视着，仿佛正和敌人争斗着……

　　时间在不知不觉中过去了，我依依不舍的离开了孔庙。

　　古代文化是我们的骄傲，我们要把*文化种在心中，让它发扬光大。让我们保护文化遗产，促进社会科学发展。

　　在黄岩的城市中心有一座著名的孔庙，又称文庙、儒学。它是为了纪念孔子而建造的，从宋朝到现在己经有一千多年了。

　　跨进孔园，清新的空气扑鼻而来，门前的大樟树高高耸立，像一位笔挺的大将军。假山此起彼伏，秀气无比。首先映入我眼帘的是宽敞的大成殿，屋顶的边缘四角都向外翘起，红墙黄瓦，古色古香，非常雄伟。屋顶的最上方雕刻着两条相对遥望的龙，吐出了四个字：天开文运。在屋檐的上方雕刻着两头狮子，各自的爪子里紧紧地抓着球，正向你咆哮呢！两侧雕刻着美丽的`凤凰，盘旋在一朵怒放的牡丹花上方。

　　我跨进殿堂里，只见一尊孔子的雕像安祥地坐着，好像正对我微笑。万世师表的横匾悬挂着，非常引人注目。令我惊讶的是在台阶的斜坡上，竟然也刻画着华丽的图案。两旁是两条蛟龙在汹涌的波涛里翻滚，水花四溅。中间的两条龙相互盘旋着，在云霄里穿梭着，各自回首遥望，正在腾云驾雾。大殿里所有的龙和狮子似乎都在腾飞、戏珠……真像活了一样，个个神龙摆尾，活灵活现，非常壮观。

　　穿过高大威武的大城门，有一块石碑立在那儿，是介绍孔庙的历史。最有意思的是那座小桥，小巧玲珑的，桥下的鲤鱼摇头摆尾，欢畅地游着。桂花害羞地绽开那小小的花瓣，散发出沁人心脾的香味，像清香四溢的小精灵呢！

　　孔庙表现了人们对孔子的热爱之情。黄岩孔庙被定为浙江省重点文物保护单位。

初中初三下册化学期中考前复*资料3篇

　　1.区分物理变化和化学变化：活性炭净化水、干冰人工降雨、分离液态空气制取氧气都是物理变化。熟石灰改良酸性土壤，利用酸碱中和反应，是化学变化。

　　2.物质分类：纯碱不是碱，纯碱是碳酸钠，是盐。钢和生铁都是铁的合金，是混合物，不是单质。复合肥必须含有氮、磷、钾两种或两种以上营养元素，硫酸铵只有氮元素，是氮肥，不是复合肥。硝酸钾含氮、钾，磷酸氢二铵含磷、氮，是复合肥。

　　3.实验操作：浓硫酸沿着器壁慢慢倒入水中，并不断搅拌。验满氧气时带火星木条必须放在集气瓶口。称量氢氧化钠，必须放在玻璃器皿里，不能放在纸上。pH试纸不能伸到待测液中。

　　4.化学用语：稀有气体的化学式就是元素符号。氩气Ar 钙离子Ca2+ 两个氢原子2H 硝酸钠NaNO3 NaNO2是亚硝酸钠，H2是氢气或氢分子

　　5.数据说法：根据原子序数，确定质子数，再根据电子得失情况，确定电子数。溶液稀释，溶质不变。PH小于5.6的雨水才是酸雨。浓硫酸敞口放置，吸水，溶液质量变大，浓度变小。

　　6.水的说法：生活中常用煮沸来降低水的硬度(实验室可用蒸馏来降低水的硬度)。硬水和软水可用肥皂水来区别。电解水时正极产生氧气，负极产生氢气，两者体积比1:2，质量比8:1。酸碱中和的实质是氢离子和氢氧根离子结合成水。

　　7.实验现象：黄铜是合金，比纯铜硬度大，相互刻画，应该纯铜上有划痕。铜丝在空气中灼烧时表面有黑色物质生成(不能说出氧化铜的名称)。木炭在氧气中燃烧发出白光，在空气中只是烧红。打开浓盐酸的瓶塞，瓶口上方出现大量白雾。

　　8.物质的说法：物质是由元素组成的，可以说几种元素。一个分子是由若干个原子构成的。氧化物只有两种元素，其中一种是氧元素。元素的质量比=原子个数比×相对原子质量。

　　9.金属活动性：自然界中，只有金银等少数金属以单质形式存在，铜铁等绝大多数金属都是以化合物形式存在。验证银铁铜的活动性，要先排一下活动性是铁>铜>银，再看具体方法。(两金夹一盐，如铁、硫酸铜溶液、银;两盐夹一金，如硝酸亚铁、铜、硝酸银。)

　　10.微观示意图分析：反应前后元素种类不变、原子数目没有增减、总质量守恒这些肯定正确。物质的分子个数比是否正确，要把示意图翻译成化学方程式，并且配*。

　　11.实验方案：用水可以鉴别硝酸铵和氢氧化钠(硝酸铵溶解吸热，氢氧化钠溶**热)。碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳。过氧化氢溶液放入二氧化锰可以产生大量氧气。除杂时，选用的试剂方法要正确，要能与杂质反应，不能产生新的杂质(要适量，不能过量)。

　　12.溶解度曲线：氢氧化钙微溶于水。

　　13.知识梳理归纳：金属都是由原子构成的。人体缺少维生素A容易患夜盲症，缺少维生素C容易患坏血病。进入溶洞，可以用火把、手电筒等照明。一氧化碳不溶于水，一盆水放在煤炉上防止煤气中毒是错误的。

　　14.图像分析：氧化钙与水反应生成氢氧化钙，并放出热量。饱和的石灰水加入氧化钙后，水减少，溶质也减少，溶液也减少，温度恢复后，溶度不变。(溶质不能恢复，因为水消耗了)。

　　15.计算题：根据元素守恒，建立关系(或者写出化学方程式，找出关系)。H2SO4—H2O，根据水求出硫酸。分析杂质情况时，常用“不纯问题当纯算”，与提供数据相比，必须有高有低。

　　16.性质及用途：营养物质有蛋白质、糖类、油脂、维生素、水、无机盐。温度升高，气体溶解度减小(反相关);压强减小，气体溶解度减小(正相关)。氢气燃烧只生成水，没有污染。

　　17.综合题：燃烧都是放热反应。铁制品锈蚀过程，实际上是铁与空气中的氧气和水等发生化学反应的过程。3CO+ Fe2O3高温2Fe + 3CO2铁能置换出盐酸中的氢(或者说氢元素，不能说氢气)。等质量的金属与足量的酸反应，相对原子质量越小，产氢气越多(铁产氢气大于锌)。

　　18.实验题： 2KMnO4 △K2MnO4 +MnO2 + O2↑ 2KClO3 MnO22KCl+ 3O2 ↑ 2H2O2MnO22H2O+O2↑

　　19.探究题：氢氧化钠吸收二氧化碳，瓶内气压变小，气球膨胀。 Ca(OH)2 + Na2CO3= CaCO3↓+ 2NaOH

　　碱的`性质：(1)与指示剂反应(2)与二氧化碳等非金属氧化物反应(3)与酸中和(4)与某些盐反应

　　酸的性质：(1)与指示剂反应(2)与活泼金属反应(3)与金属氧化物反应(4)与碱中和(5)与某些盐。

　　CuO + 2HCl = CuCl2 + H2O 2NaOH + CuSO4 =Cu(OH)2↓ + Na2SO4

初三下册英语教学工作总结3篇

　　初三英语教学除了课程紧张之外，如何更好的让学生巩固知识，提高学*成绩成了当前重中之重。因此在实际教学中，如何在实际中把教学落到实处，我在这几天做了些许的尝试。

　　一、预*指导及时跟上。为了赶进度，预*这一关显得格外重要。如果学生不能做到充分的预*，上课时他们很难跟上课堂进度。比如单词，课堂上是很难拿出时间来学*然后检查，一般把学*的环节就放到了课下。如果学生不能自觉的去预*，单词关是过不了的。单词是基础，也是学生最为头疼的问题之一。因此只能利用课下插空指导。晨读时间，让学生利用录音机自学单词的读音及拼写。然后教师适当讲解单词以及拓展一些知识点和课文中出现的难点。再有就是预*作业的布置，在学生没有形成*惯之前，预*作业要布置的具体并且跟上检查。

　　二、检查到位。除了预*的检查之外，*时课后作业的检查及补偿要跟上，不能让学生有完不成作业的侥幸心理。如背诵的检查，课堂上不可能每个学生都有机会背诵一遍，因此会有学生怀有侥幸心里。利用晨读的时候再进行抽查，玩不成的课下相互检查。单词的检查也可以利用晨读的时间让部分学生到教室外面抽查，不达标的同学再次听写。每周进行一次单词考试，考试的成绩可作为周末作业分层的依据。

　　三、分层要求。在作业的布置上，对于基础不好的学生，相对的作业难度要降低。其他学生能背诵的内容，让他们读熟即可，让他们能够看到自己的进步及学*的希望。

　　付出是要有回报的，我希望这些尝试能够让我看到学生的进步，否则这种付出便没有意义，就要及时的调整了。

　　一个假期的沉淀，貌似成长了许多。*日来，他们在课堂上的表现积极踊跃，且口语相对七年级有了大的提高。唯有些许同学的声音有点小，所谓理不直气不壮，如此看来依然需要加强锻炼!

　　做法如下：

　　一、鼓励学生们更加广泛的应用口语去表达自己的看法，诸如日常事务。

　　二、激发学*英语的兴趣，培养自学能力。

　　三、多读多写多练多听。

　　英语学科是一门基础性学科，又是一种非常重要的语言交际工具，随着初三下学期工作的结束，我感触颇多，可谓得失并重；为了进一步搞好本学期的教育教学工作，取得更好的教学效果，特把下学期的教学工作总结如下、

　　一、学情分析

　　1、我所教初三1班，就英语而言，学生个体差异较大，两极分化现象较严重，最低分20分，最高分105分。知识、能力分布存在严重的不均衡，同时给日常的英语教学带来了诸多不便，直接影响了英语教学的顺利进行。

　　2、自开学，我就发现有较大一部分同学的英语学*兴趣不高，有的同学上课时双眉紧锁，问其原因竟回答说不喜欢英语。更有甚者，对英语有强烈的厌学情绪。尽管我在*时的教学中加入了对学生兴趣的培养，但效果甚微。因此，对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。

　　3、从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学**惯。无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。课前不预*，课后不复*，上课不专心，不重视老师的指导。

　　4、学生能力布局不均，优秀生缺乏，不能带动集体学*，中层同学思路一般，学*缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。目前由于各种原因导致了优秀生缺乏，中游学生停滞不前，下游学生厌学的情况。

　　二、教情分析总结

　　1、经过几年的教学工作，自己的不断探索和向其他教师的虚心学*，我已掌握了一定的教学经验；自我感觉，个人素质还可以，但驾御课堂的能力较差，并且关键是学生管理做的不到位；不能很好的进行分层次教学；同时，对学生的各种情况了解不到位。不能引导各种有利因素促进学*，不能消除各种不利于学*的因素，这是我在今后教学管理中应努力的方向。

　　2、复*过程中时间较短，但复*范围广，听力和作文未能顾及。

　　3、缺乏练*巩固的资料

　　三、试情分析以及教情分析

　　1、试情分析

　　a、考试试题难度较大，无论从听力、单选、完型填空、阅读理解、单词填写，还是从动词应用句型转换，特别是作文，可以说是初中四个年级中最难的题目，给学生在解题过程中造成了诸多问题。

　　b、就*时单元测试来看，达不到中考的要求，在能力知识拓展方面达不到要求。

　　c、*时练*做题缺乏规范性，个别优生因未能完卷而失分。

　　2、教材分析

　　a、现用初三英语教材为人教版新改版教材变动较大，其中词汇量远远多于旧版教材，从教材的素材来看贴进现实生活，但是在深度方面以及知识拓展方面又深于旧版教材。

　　b、现行教材的大纲侧重了对学生听、说、读、写能力的要求，强化实用与交际，但学校没有相关的配套设备，因而构成了教学中的障碍。

　　c、教材是新版，无可借鉴的教学经验，只能通过自己的学*与钻研去把握重难点，这也是不利因素。

　　以上是对过去教学中主客观不足原因的分析，当然最重要的还是对过去学期的经验总结。

　　首先，我加强业务素质与修养。

　　当今科技迅猛发展，英语的学*成为人们日益需要的一种必备武器，我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己，用新思想、新观点武装自己不仅通过学*、自学提高英语能力，还要通过业务学*使自己成为一名称职的好老师，努力钻研新大纲、新教材，循序渐进地进行教育教学理论和美育心理理论的学*和运用，为更快地适应当前的教育形势还应积极参加教研教改活动，与其他老教师交流经验，取别人之长，补自己之短。

　　其次，教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

　　备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

《假如生活欺骗了你》教学反思(初三下册)?3篇

　　《假如生活欺骗了你》是俄罗斯浪漫主义诗人普希金的代表作，全诗洋溢着面对困难时积极乐观的情绪，深受人们喜欢。对诗歌的内容，学生并不难理解，但诗歌有背诵要求，于是在备课时，我突发奇想，决定用一种浪漫的形式引导学生来背这首诗。

　　众所周知，读是背的基础。但*时惯常采用的听读、齐读、指名读、小组读、男女生竞赛读由于运用较多，难免会产生怠性，怎样才能引发学生朗读的兴趣呢，我决定采取“人浪法”来读这首浪漫的诗歌。

　　我先以小组为单位，把全班分为四组，每组读一节，以“人浪”的形式来朗读，即第一组起立齐读第一小节，第一组坐下的同时，第二组马上起立读第二小节。第二组读完后，第三组再紧接着读第一小节，然后是第四组。这样把诗歌读完两遍后，再以男女生为单位，继续做人浪朗读。这样，学生不知不觉就把课文读了三遍，为顺利背诵全文打下了基础。

　　由于之前学生从未做过这样的朗读，所以很多学生都表现出了很大的兴趣，而且因为事先我就跟学生说：“这是一首浪漫的诗歌，我们要采取一种浪漫的方法来读”，很多学生也通过这种方式对“浪漫主义”有了一个较为直观地认识。

　　教学是需要一点激情的，只要我们能全心地沉浸其中，多想办法，我们就一定能在教学中收获更多的快乐。

　　“”自从参加了学校的语文课题组，我在备课时更深入了一个思考层面——如何化教材资源为己用，有效提高学生的阅读和写作能力，并常常在教学中加以实践。2010年3月11日，我在我校上了一堂关于诗歌鉴赏与创作的课题展示课。

　　据我所知，很少有同行将诗歌教学作为公开课的选题，因为不容易出彩。但我是明知山有虎，偏向虎山行，想在诗歌教学这个专题上作一些新的尝试。

　　从教学设计上看，传统的诗歌教学不外乎两个主要环节：诵读——鉴赏。我则在此基础上多加了一个环节——创作，让学生学以致用，将写作能力真正落到实处。余映潮说过一个好的教学设计应体现在“学生活动充分，课堂积累丰富”上。为此，我在设计诵读环节时采用了“配乐花样朗读”——学生自由朗读、教师范读、学生按要求的自由读和齐读以及分角色合作读等，在悠扬的轻音乐背景下，学生的朗读热情被充分调动了起来，他们在反复的朗读中进一步熟悉诗歌，为品读环节做好了准备。在品读环节中，我让学生充分品读交流，还借助德国诗人海涅的《心，我的'心，你不要忧郁》和英国诗人雪莱的《西风颂》来打开他们的思维广度，为后面的诗歌创作环节打好基础，并丰富了学生的积累。在诗歌创作环节，先是仿写练*，然后是小诗创作，由易入难，教师的细致指导以及提供的一些参考词句，既增加了学生的课堂积累，又降低创作难度，学生可以根据自己的能力进行选择，达到人人参与的目的。教师的范例和诗作则给学生提供思维的新角度，激发他们的创作兴趣和信心。整一堂课下来，教学节奏紧凑，环环相扣，学生或读或思或品或说或写，活动很充分，课堂积累也不少。

　　从教学方法和教学效果上看，这堂课我采用了自主、合作、探究的教学方式和读、品、说、写的教学方法，把课堂的自*真正交给了学生，让他们在充分的课堂活动中锻炼自己的读、品、说、写等能力。他们积极发言，表达了自己对挫折的看法，也写下了一些如“相信吧!晨曦终会划过天际”“坚冰定会暖化”等优美诗句。听课的同行对此给予了充分的肯定。

　　但这堂课还存在一些需要改进的地方。首先，教学评价语言过于单一，教师与学生的撞击不够。教学语言是教师教学智慧的真正体现，教师精炼优美的语言能引导学生入胜，温婉亲切的对话能让学生信心大增，一语中的丰富多样的评价能让学生称快，并激发他们的参与热情。但我只注意设计精炼优美的引导语和过渡语，却对课堂评价语言不够关注，导致与学生的交流撞击不够。其次，忽略了对差生的诗作的修改升格。基于对课堂进度的考虑，在学生诗作展示环节中，只对学生的优秀诗作进行展示和点评，却忽视了对差生的诗作的修改升格，这在一定程度上打击了差生的创作热情，也浪费了手边的教学资源。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的教学实践中，我将会一直坚持认真探索、大胆试验的理念，吸取教训，总结经验，让自己的教学水*日臻完善。