一年下册美术教案

三年下册动物作文3篇

　　在一个星期六的中午，我刚从奶奶家回来，在路上突然我看见一条流浪的小狗。

　　它长着一身黑白相见间的短毛；一双透亮的眼睛下面长着一张翘起来的嘴巴；一个头上镶嵌着一对懒懒的耳朵。一个胖胖的肚子下面长着四条笨笨的腿，腿下的脚上有一双锋利的瓜子。可爱极了！

　　我决定收留它了，我把它抱回家，它“汪汪”的叫着。我把它放在浴室里给它洗澡，它在浴盆中扑愣扑愣地玩水，还在水面上游来游去，像一只不会游泳的老母鸡。洗完澡后，我把它放在地上，目不转睛地看着它，看得小狗羞的低下了头，它那懒懒洋洋的样子让我笑破了肚皮，我给它取了一个名子叫“小懒虫”。

　　过一会儿，我开始逗它玩了。我扔出了一个玻璃球，球明明来到了沙发的右边，它非往沙发的左边跑。不知怎么“咚”的一声，我往沙发上一看，满地是水。原来小狗把鱼当成食物，把鱼缸给撞破了。小鱼晾在了外面，不久死去了。

　　这时，小狗老老实实地蹲在地上，好似犯了错误的小朋友。我微笑地说：“没事的，因为你是一个懂事的小狗”。我把它放在沙发上，给它吃鸡骨头，他快乐地叫起来，好你在说：“谢谢你小主人”。

　　我看见它快乐的样子，我也情不自禁地笑起来。

　　我最喜欢的动物小兔子，它不仅天真烂漫和纯洁，有时也非常讨人喜欢。

　　以前，我外婆有一只小兔子，似乎离娘不久，虽然有些调皮，也看的出它们得天真来。

　　它有一对小小的通红的长耳朵；小小的鼻子；一双圆溜溜的红眼睛，想两颗红色玻璃珠一样；有一个短尾巴;它的毛像冬天的雪一样洁白；形成一只可爱又机灵，非常讨人喜欢的小白兔。

　　小白兔喜欢吃胡萝卜和青菜，怎么吃都吃不厌。

　　小白兔就像我的好朋友一样，整天几乎对我寸步不离似的。吃饭的时候，他那狼吞虎咽的样子真令人发笑。反正，我能看见它就是了，玩的时候，我们一起玩，它在我左右伴随我，不过总有一天我们会分开的。

　　因为我得去上学了，差不多每到寒假或暑假，我才能去外婆家，再次见到可爱的小白兔了。

　　不仅是这一点，小白兔还有很多特点呢，而且我非常喜欢它那满身洁白的羽毛，像天上的.白云一样洁白，你喜欢它哪个地方呢？请你尽快告诉我。不仅小白兔很可爱，每一个人，每一只动物都有他的可爱之处，都有天真和冷漠的一面，你说是不是呢？

一年下册语文教学反思3篇

　　一、要明确教学重点。

　　“认一认的教学目标就是能够正确认识16个汉字读准字音，分清字形；能根据图画初步了解这些字的意思。指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。教学重难点是帮助学生读准字音，记住字形。

　　二、遵循认知规律。

　　入学前，有学生在家已认识了一部分生字，他们急于表现自己，教师可以为这批同学提供表现的机会，认读自己早已认识的汉字。展示时适当提高难度：说清画面内容，教准字音。“教的过程就是巩固旧知的过程，也是再提高的过程。通过前面三单元的学*，学生已经会读与声母相关的音节和整体认读音节了，教师可以放手发挥合作的作用，鼓励学生借助拼音，自己先认读一部分带红色拼音的汉字，如，日ri 雨yu 衣yi食 shi 住zhu 父fu母 mu 女nǚ。既是对拼音技能的巩固，又是自主学*的方式。低年级学生思维决定了教学时要从形象到抽象，形式要有趣味性。我们可以创设情境，把观察画面作为切入点。“图上画了谁？为激发学生学*兴趣，可以结合生活说一说。如教学汉字“风时，启发学生看图想想说说：“我们看不见风，但我们可以感觉到风，谁来说说看？小朋友说，风吹在自己身上特别冷,风把树上的叶子吹到了地上。再引导学生看清字形，跟着大屏幕在手心里画一画。

　　三、要讲究方法使用。

　　适当渗透自理，是教学不常见的生字可以采用的有效方法。字理法可以帮助识记字形，感受汉字文化的魅力。如“星字教学，上面的“日表示很多星星，下面的“生表示树木，透过树叶间的缝隙，可以看到星星挂在天上。多种方法认读，如带拼音赛读、去拼音自读、开火车读、连线、送字回家等。在多形式练读的过程中，要提醒学生倾听，并注意正音。将拼音识字交叉组织教学，让学生在识字的同时巩固拼音，再拼读的同时强化生字的字音，收到拼识相互促进的作用。

　　本课的教学，学生的主体意识得到充分的张扬，热烈的学*气氛给人以很大的感染，具体体现在：

　　１、低年级小学生活泼好动，喜欢做游戏。根据学生这一特点，结合教材实际，张老师创设了找字宝宝等多种识字的小游戏，让学生在玩中识字，识字教学扎实、到位。张老师在让学生理解柳树各部分名称时，用发梢来作比，既形象又生动，结合了学生的实际，学生易于理解。

　　2、课堂上张老师建构了一种以人为本的开放式教学，营造一种轻松和谐的.学*氛围，给孩子自由表达的空间，让孩子轻松上阵，畅所欲言，说春天里的人，说春天里的物，让他们有机会说、敢于说，甚至人人争着说，转变了以前以老师为主的“一堂言”所带来的有的孩子缺乏交流的兴趣而“甘于寂寞”或怕同学笑话而“金口难开”。

　　接下来我提点我的想法：我觉得本课张老师对“醒”“软”的用词准确性让学生体会得不够。如果在说到柳树醒了时，师如果能边说边出示可爱的“柳树娃娃”，柳树娃娃醒了，舒展枝条，慢慢长大的课件，这样学生将有更好的感性认识，再让孩子们展开想象，说一说在春天里，还有什么醒了呢？孩子们凭着对课文的感悟，结合生活经验，能说出“小草醒了；小花醒了；青蛙醒了；小溪醒了……同时在理解“醒”“软”时，还可通过摆出动作、表情来体会，在说柳枝软了时教师也可再问句：“小柳枝为什么会软了呢？”如果能这样做的话，可能不仅能使学生的想象力得到锻炼，思维空间也能得到更大的扩展，能使学生感受到文章用词的准确性，同时也为第二课的仿编句子做好了铺垫。

　　《小池塘》一文，这是一篇内容新颖、想象丰富、意境优美的散文，我备了这课教案，我实施以后有几点感受：

　　一、一个亮点

　　我认为抓住关键词引入新课是本课的一个亮点。在揭示课题，知道这是一个池塘后，我追问：“池塘”和“小池塘”有何不同？我说：加上“小”字池塘就显得更可爱了。会读吗？来美美地读一读，读出对小池塘的喜爱。

　　上课一开始就把孩子带入了优美的意境。下面学*生字，学*朗读课文，学*说话等教学环节都笼上了对小池塘的浓浓的喜爱之情。写作文讲究点睛之笔，上课也得抓住点睛之笔呀。

　　二、一个收获

　　学*第二句“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。”理解“一闪一闪”，你见过什么东西是一闪一闪的？ 我让学生练*生活实际理解这个词意思。学生回答：霓虹灯是一闪一闪的.；天上的星星一闪一闪的；运动鞋上面的灯一闪一闪的……我再引导学生理解比喻句，“水波”与“眼睛”有何相似之处？从而让学生知道“水波”会闪，“眼睛”会眨，所以作家这样打比方。

　　三、一个困惑

　　在进行思维拓展训练时，让学生模仿文中句式 （ ）倒映在池塘里，像（ ）时学生有点困难。因为学生积累的比喻句不多，这怎么引导呢？

　　四、一个建议

　　在学完第二段，对学生进行思维拓展，“我们刚学过的春天的景物你还记得吗？”这一问，学生的思维一下被激活了，说道：燕子、布谷、蜻蜓、飞机、热气球……我接过话头说：“对啦！只要地面上有的景物池塘里都有，地面上没有的景物小池塘里也有，小池塘像不像一面神奇的镜子？”所以齐声读“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”

《动手做(二)》数学一年下册教学反思3篇

　　1、在课堂上给予学生足够的时间观察和了解七巧板，但在练*检测时发现仍有很多学生对题目还是一知半解，说明教学设计还不是很全面，在这部分教学中还有遗漏，应该在今后的教学中注意说明。

　　2、在学生动手拼各种图形中，教师的示范还不够。导致学生在动手时没有明确的目标。另一方面我没有给学生充足的时间去思考，实际操作中学生并不是很轻松的拼出书中的各个图案。因此在今后的练*中应该加强这项训练，多让学生进行动手操作。

　　3、反思自己的教学综合能力：

　　自己看自己的教学实录，真是让人感到汗颜。它就像一面镜子，把真实的，*时自己不能看到的点点滴滴摆在眼前。也许是第一次面对镜头，感觉教态不如*常那么自然轻松。再听听课堂上的语言，有点单调，有时不够简洁，表扬语言很贫乏。虽然经过充分的准备，课堂的组织与调控有了些许进步，但总体教学效果不高。在一些环节，特别是动手操作上，给予学生的实践引导方向不够明确，导致学具操作上缺乏一定的有序性，没有发挥学具的重要作用。整堂课教师对于放手度，引导度，小结度均离要求有一定距离。特别是在与学生互动方面，偏向于教师主导性局面，没能充分调动学生的主动性。这所有的问题，都有待日后的教学中改进。

　　教学中，我们常常强调多让孩子动手操作，这样可以让孩子更加直观、更便于孩子理解抽象的知识。

　　北师版一年级下册在学生认识了长方形、正方形、三角形、圆形等图形后，安排了三个动手做的活动，让孩子用学过的图形、七巧板等培养学生的动手操作能力。在这些活动中隐含了学生今后学*需要掌握的一些探索图形奥秘的方法，如对称思想等。

　　教学中，我设置了变魔术的`情景，让孩子们成为魔术师，把一张张普普通通的纸变出各种各样的图形来。孩子们兴趣很浓，跟着老师进行着一次又一次的尝试与操作。正方形对折变成两个一样大的长方形，也可以变成两个一样大的三角形，孩子们都为自己的发现高兴。随之，老师的总结就应该跟上了，但是没有把握好时机，让小结的最佳时机给错过了。教学中的闪光点往往在于抓住一些孩子的细小动作或语言，延伸出奇妙的数学知识来，而我错过了，让孩子们动手操作了，最后得到的仅仅是浅层次的动手而已，没有很好的与数学思维结合，下次课还需要复*巩固了。

　　孩子的形象力是很丰富的，在课堂上巡视时，看到孩子们用图形拼出了风筝、宇宙飞船、大树、机器人等各种各样的事物，真是没有想到，在这一环节，我应该预设更多的展示时间，让更多孩子的作品呈现出来，那样，孩子从中得到的成就感也会放大，让他们更喜欢数学课堂，更喜欢学*数学的。

四年下册教学计划3篇

　　一、 指导思想

　　全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。

　　二、学生知识能力*惯态度分析

　　四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学*兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学*兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学*兴趣放在首位，引导学生端正学*态度，掌握良好的学*方法，培养学生良好的学**惯。

　　三、教材简析:

　　本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材

　　材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。

　　本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复*单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

　　四、教学目的任务

　　1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写*惯，能做到书写整洁、规范。

　　6、养成响亮清晰读英语、说英语的*惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

　　7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　　五、教材重点难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写*惯，能做到书写整洁、规范。

　　六、主要措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学*的可持续性发展。

　　2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练*。

　　３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读*惯，打下良好的语音语调基础。

　　４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写*惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　七、课时安排

　　Unit 1 Our school 6课时

　　Unit 2 What time is it ? 6课时

　　Unit 3 Is this your skirt ? 6课时

　　Recycle One 3课时

　　Unit 4 It’s warm today 6课时

　　Unit 5 How much is it ? 6课时

　　Unit 6 At a farm 6课时

　　Recycle Two 3课时

　　一、教材分析

　　主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

　　教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学*的两方面的需要。

　　教材难点：强调趣味性的美术学*，设计内容要贴*学生的生活经验，强化学生美术学*的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

　　二、教学目标

　　通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

　　三、教学主要措施

　　1、教学应与学生实际生活紧密相结合。

　　2、教学要充分重视学生的个性差异和不同倾向性，尊重学生的选择。

　　3、努力营造*等、民主、融洽、和谐的学*氛围，注重学生学*过程的情感体验。

　　4、重视现代信息技术的运用，丰富教学内容，提高教学效果。

　　四、全册教学进度

　　周次内容周次内容

　　第一周聚聚散散第二周小圆点的魅力黑与白

五年下册第四单元作文10篇

　　转眼间，童年的大门已徐徐向我关闭。回忆往事，有苦有乐，有开心，有生气……但是有一件事让我感动不已，历历在目。

　　星期下午，因为晚上有客人来，所以妈妈带我到农贸市场，市场上人山人海，由于我还要买钢笔。情急之下，我们来到了路边一个卖菜的小摊上买菜。摊主是一位老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。

　　妈妈上前问了价钱，便开始与他谈判。可那卖菜的人斤斤计较，怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便匆忙称上菜付上钱，急急火火地走了。谁知到了半路上，妈妈才发现钥匙不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那摊子上了，丢了东西，谁会还给你，更别说那斤斤计较的老头了。你自认倒霉吧！”

　　经过一翻激烈的思想斗争，妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝市场的方向奔去。

　　到那里时已经是傍晚时分了，市场上人不多了。在昏暗的灯光下，我们看到了那位老大爷还在那儿，眼睛向四处望着，像是在等人。我跟妈妈走上去，老爷爷认出了我们，他用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈，妈妈向他会心地点了头，我们三个都开心地笑了。

　　望着眼前着朴实的老大爷，一股愧疚感由然而生。

　　这件事时时感动着我，教育着我要向老大爷学*。

　　打开记忆的闸门，总有那么一件事令我久久感动。

　　那是去年的暑假，我跟妈妈坐着火车从北京回潍坊。上车时已经是晚上十点多钟了。我们很快的找到了自己的座位。我坐在窗边欣赏着美丽的夜景，望着这个繁华的城市，我的心里竟有了一丝留恋之情。

　　我的视线渐渐转向了车内。这时，我看见一位大姐姐在火车里走来走去，不停的问着别人什么。我问了周围人才知道，原来那位大姐姐坐于列车行驶相反的座位会吐，可是她买票时就剩这一张了，而她因为家里有急事，必须明天回去，所以就买了。可她没想到座位与行驶方向相反，所以她想跟别人换一下座位。

　　我跟妈妈是不会换的，因为我们的座位与她的座位方向相同。这时侯，我们对面的一个叔叔站起来，对那个姐姐说：“唉！到我这来吧！”那位大姐姐连说谢谢，便坐到了那里，那位叔叔也坐到了她的位子上。

　　由于我兴奋，所以很晚才睡。对面的那位大姐姐已经睡了，睡的很香，很甜。而那位叔叔却在喝着一种药，我不禁向那里瞥一了眼——“晕车药”！我很奇怪，便问：“叔叔，你不晕车为什么还喝药啊？”那位叔叔憨憨地一笑：“其实，俺跟那姑娘一样，不过俺还带了晕车药。俺本来就为了不让自己难受而买的一张与火车行驶方向相同的座位，不过看那孩子怪难受的，年纪轻轻的……”

　　正如季羡林所写：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”心里有一种感觉油然而生，那就是感动。

　　小时候，不知道怎么回事，别人听见那很微小的声音，在我的耳朵里是很大的声音，而别人听见很大的声音，在我的耳朵里竟是如同炸药爆炸那种一般人接受不了的声音。医生说我这是听力敏感。于是，为了让我脱敏，妈妈就带我坐公交车，并且坐在车门旁边，听车门开关的那种放气一样的“嚓”的声音，正好那声音也比较大，很适合训练我。就这样从起点到终点，再从终点到起点，每天如此。

　　记得有一次，公交车还没到站，我想上厕所了，急得不行，妈妈也不知如何是好，我正大声嚷嚷的时候，司机竟然把车停下了，说：“你去上个厕所吧。”我妈妈就赶快抱着我下了车。我们以为下车后司机就会把车开走了，毕竟一般的司机都会这样做的。可出乎意料的是，我们上完厕所回来，公交车竟然还停在原地等着我们，而车上也没有一位乘客抱怨我。

　　还有一次，公交车还没到终点，突然下起了滂沱大雨。我妈妈没带伞，正在她忧心忡忡的时候，终点到了，其他乘客都下车了，唯独我们没下车。下吧，我们一定会淋成落汤鸡，不下吧，这种可能性似乎没有。因为按照以往的经验，公交司机都会不耐烦的把人赶下去，动作慢了还会骂人。这时司机走过来，问我妈妈怎么了？妈妈红着脸说：“我们没带伞。”司机又问：“你要去哪里啊？”妈妈说：“我不去哪里，只是想带着孩子坐坐公交车罢了。”司机说：“那好吧，你们就别下车了，麻烦你等一下，我去签个字就回来把你们拉回去。”他签完字回来，果然把我们拉回去了。我妈妈不停的说：“太谢谢您了！”

　　通过这两件事情，我对公交车司机的看法一下子改变了许多，这世上还好好人多呀！

　　今天我要说几件感人的事。

　　有一年冬天,天气很冷,我还在被窝里钻的时候,隐约听到门外有扫雪的声音,我很好奇:这么冷的天还有谁在外面呢?带着强烈的好奇心,我穿好衣服,走到门前,打开门以后想看个究竟,但无情的风雪挡住了我的视线.我只好把门往小关了点,睁开了眯着的双眼朝门外看去,看到这感人的一幕:

　　一个七八岁的小孩提着扫帚在扫别人家的雪,而自己把脸和耳朵冻的发青,手套上结了“冰”。但她好像没有感到冷似的,还仍一直扫着......

　　小小年纪,却有一颗为民服务的心,真是让人感到热泪盈眶。

　　还有一个人,它的工具垃圾车和扫帚从不离身,想而得之,她是一个清洁工,由于常年累月的在这片大街上所以大家都认识她大家都亲切的称她叫“小王”。小孩们也很尊敬她,叫她大婶。

　　在一个夏日的清早,她便很早的扫街,一边扫还一边叫:大家快出来倒垃圾吧.每到这时我便会争先恐后地跑过去,把胳膊伸得很长但还是倒不进去,这时她便会过来亲切的对我说:小朋友,又是你来的最早.说着便把垃圾倒进车内.然后我走的时候也不会忘了跟她说:“大婶再见”。大婶回应:“再见”。

　　等到了一个下水道的那里的时候,便闻着一股臭味.来去的人都避开了它,这时大婶寻味而来,停了下来,打开水壶,再找到一根棍子,把里面的烂塑料拉出来,把烂泥用棍子给弄通.然后盖上井盖,又可以听到流水的声音了,她笑了.

　　这其间我明明看到她的手被铁丝划了一道大口子,血在静静的往外流.滴入我的心田。

　　我们要学*这样的精神。

　　要说到感动的事，我一定会想起我的爸爸妈妈，因为爸爸妈妈做过一件让我感动的事。

　　谁都知道当自己的考试的考试成绩不好的时候，回去总是会遭受到家长的严厉批评。如果家长觉得还不能解自己心中的气愤，甚至还会动武。虽然我爸以前也是这样，但他已经改了。

　　在这学期期末考试的时候，我数学考的特差，我寻思着我肯定离不开回家后的一顿暴打，于是，我便寻思；告诉爸爸一个假成绩。

　　跑到小区门口，爸爸和妈妈已经在门口等我了，我看着那双慈祥的眼睛，我实在不忍心说假成绩。便说：“成绩还没报呢。”我爸似乎在用眼睛说：“真的吗？”我避而不答。

　　终于到家了，我妈妈又对我说：“你今天不是回来早吗，那我们去时代超市买东西吧。”我爸又来和我说：“你还是在家玩电脑吧，你跑了那么远，也累了。”我实在忍不住电脑的诱惑，便一个人在家玩了。

　　玩了接*两个小时，爸爸妈妈回来了，手里还拎了一个大袋子，我不知道里面是什么。就在这时，我爸爸把袋子一解。哇！是我最喜欢的模型。就在我刚要拿过来看看的时候，我突然想起了我的考试成绩。我实在是没有资格去拿。我爸又往我这边送了送，眼里又多了许多温和，对我说：“倪亮，成绩不算什么，关键是要看你认不认真，如果你认真，考的再不好我们都不说你。拿着吧，我知道你喜欢。”此刻的我感动极了。就像一个小宝宝一样，小声抽泣起来。

　　现在，每次想到这件感动的事，我都会非常的开心，不过，这件感动的事，也让我知道了不管我们犯了什么错，都不应该欺骗自己的父母。

　　感动”这个词语我想大家一定不陌生吧?在人生的旅途中，每个人应该经历过许多令自己感动的事吧?“感动”这两个字不是我说有多感动，就有多感动，而是一个人发自内心的感情，只有他自己亲身经历才知道，有一件事，令我至今还没有忘记，我想，我到老了也不会忘记。

　　一年夏天，天气十分燥热，使人很想发脾气，只要遇到一点儿不如意的事儿，就会“火山爆发”。在这样的一天，我和爷爷一起在外边散步，突然有一样东西磁铁般吸引住了我的眼睛，那就是——小风车。我拉着爷爷狂奔到我的“宝贝”身边。我指着风车说：“它多漂亮，只要风一吹就像一朵小花一样，五颜六色!”摆摊的老板说：“买一个吧?”说着就吹了起来，“看!多漂亮!”，被他这么一说，弄得我心里像被小蚂蚁爬过一样，痒痒的。爷爷有点不好意思地轻轻对我说：“哎呀，今天出来得太急了，忘了带钱啦，下次再给你买一个好不好?乖啊!”爷爷说完这句话后，还没一秒钟，我就飞奔回家了。到了家里，我把门反锁上，一个人在房间里嚎啕大哭。爷爷则在外面急得直跺脚。哭着哭着，我就睡着了。第二天一起来，我看见窗外放满了风车!我打开门才发现爷爷在焦急地等待着我。我抱住爷爷又开始哭了，不过，这次的眼泪是充满感动的。

　　其实，从我出去的那一刻起，我就觉得十分对不起爷爷，爷爷每天都是笑脸面对我，他一直都希望我开开心心，从来都不会让我受半点委屈，而也就是从那一刻开始，我暗暗许下了承诺：我要用我的一生来回报他。

　　你们身边是不是也有许多让你感动的事呢?或者有感动的事你没有发现呢?让我们带着感恩的心去看待周围的事，去面对身边的人吧!让我们的世界充满爱!

　　小小年纪的我也经历过很多事，有些事情让我难过，有些让我开心，有些让我哭笑不得，只有一件事，我记得非常清楚，因为那件事深深触动了我。

　　一个冬天的上午，妈妈带我去超市，我们走到超市前的广场上，有人拉了拉妈妈的衣角，我和妈妈回头一看，是一个小女孩，这个小女孩有着一双大眼睛，鼻子被冻得通红，手上还有一些鞋油，她怯怯地问妈妈：“阿姨，你要擦鞋吗？我这里很便宜的。”妈妈看了看她的情况，从包里拿出五元钱递给她，可她却说：“我妈妈说了，钱要自己挣，不能要别人的，不然长一双手就没用了。”妈妈仿佛犹豫了一下，就坐到她的鞋摊上让她擦鞋了。她熟练地把鞋油涂在妈妈鞋上，我从她那套手法上看，她干这一行应该有有一段时间了吧！

　　我很奇怪，为什么她要出来挣钱？她不用上学吗？她的爸爸妈妈怎么不出来挣钱呢？

　　我盯着她看了好一会儿，终于开口问她：“你为什么要出来挣钱？”过了很久，她才说：“我妈妈病了，爸爸在我很小的时候就去世了，又没有别的亲戚，只能自己出来挣钱。”“那你不用上学吗？”我问到。我心想她看起来比我还要小，就这样不上学了吗？“为了给妈妈赚钱治病，我退学了。”她哽咽着说：“等妈妈病好了，我还想去上学。”她说这句话的时候，我清晰地看到了从她眼角流下的两行泪水。我别过脸不去看她，感觉眼上蒙了一层薄薄的雾。妈妈付过钱，我默默地走了。

　　之后，每当我经过那个广场，都会想起那个擦鞋的小姑娘。我也去找过她，可惜没有找到……我想，也许她妈妈的病好了，她又回去上学了吧！

　　那年夏天我坐在游乐场的长椅上逛完了所有的风景，很美很美，我向前走，发现了一个不符合这里的*凡的小事。

　　故事是这样的，我看见了这处有一位老人很孤单，他的双膝跪在地上，穿着一件很脏而且又很破旧的短T恤。老人庙面前放着一个破铁盆，像是从哪里捡来的一样，他的头发很乱，他的嘴唇有一些发白，大概是缺水太久了，他的嘴一直在动，像是在说些什么，如果离他太远听不清，大概是说帮帮我吧，行行好吧，求求你们了，那老人所跪的位置是一个游乐场的摊子，只花20块钱就可以打玩具枪，赢得玩具的我走进了几步，只见一个男孩子带着一个小姑娘下玩具摊走了过去手中拿了二十块钱他大概去玩游戏吧，我轻轻的叹了一口气没有走过去，因为我看见了小女孩先是摔了一跤，她站起来看了一下，老人停顿了一下，又看了看玩具摊，随后向那边跑去，我认为女孩会玩游戏，结果女孩一转身将钱放在了老人的铁碗中。

　　女孩向父母跑去，他的父母带他回了家，这是一件很好的事情，女孩放弃了自己的利益，将钱给了那位素不相识的老人，女孩的父母，也没有责备孩子的意思，而是给他树立了一个大拇指，用行动告诉女孩子，她真棒，是一个好孩子。

　　这仅仅是一个非常非常小的事情，但我依旧能感受到人性的善良与关怀，那个女孩也许会承受父母的谩骂，但她还是那么做了，她家钱给了那个老人家，我猜她应该希望老人不要再挨饿了，我发现女儿后面还来过一次，她将自己的扇子和爸爸的新衣服拿来给老人老人感动的落泪了，老人想说些什么却最后也说不出来，原来是一位聋哑人，这就是人的本性，是善良而不是邪恶，这就是凡人背后的小事。

　　什么叫感动？感动是夏天的凉风，冬天的暖阳，清爽的春天，香喷喷的热茶。有了情感，我们的心会变得明亮、宽敞、纯洁。

　　那是两年前的一个早上，我正在上学的路上。街道上人山人海，车水马龙，各种交通路线像蜘蛛网一样覆盖着城市的每一个角落。大家都很忙，孩子背着书包上学，大人开车上班。

　　突然，天空下起了毛毛雨。我跑进一家便利店避雨。透过玻璃门，我看到外面的雨越来越大。银河如洪水，雨如豆，从地*线上冲下来！摔在伞上有点吓人！

　　这时，我看到一个老人站在路边，她的太阳穴是灰色的，饱经风霜的脸上布满了皱纹，她还拄着拐杖。老人就这样站在雨中，没有给她撑伞，雨水顺着她的银发流过她的脸庞。老人很无奈。她不容易走路，所以她不能过马路避雨。真的很可怜！我很想帮她，但是我也没有伞！我看了看忙碌的人们，又看了看手表。现在是高峰期。人们忙于上班和上学。谁会帮助这样的老人？她该怎么办？

　　就在我为老人担心的时候，一个穿着白色衣服的大学生闪进了我的眼睛。她英俊的脸上有细长的眉毛，眼睛又大又亮。我看见她拿着一把蓝色的雨伞向老人跑去。她踩过的地面溅了水。她来到老人身边帮她撑伞，从包里拿出一条纸巾，擦老人脸上的雨水。这一幕真的很感人！眼前的大学生变得异常美丽，大大的眼睛像晴朗的夏夜里的星星一样晶莹，像秋天的小溪一样清澈。人们说眼睛是灵魂的窗户，通过它我似乎看到她的心像金子一样闪闪发光。最后，大学生帮助老人消失在街道的尽头。

五年下册第四单元作文10篇

　　间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但是有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。

　　那天的早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“儿子，天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。

　　正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地学校教书，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。

　　这个时候，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈！狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。

　　“晶晶，快过来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁又哭了起来……

　　一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但是它时时刻刻感动着我，教我好好做人，好好读书……

　　炎热的下午，我坐在教室里发呆，因为我被一道题给难住了！“怎么办呀？真的好难！受不了啦。”心里的想法让我变成了解不开的结。

　　突然，尹晓晴从我旁边经过，我头上的“灯炮”亮了，可以找她呀！我叫住晓晴，请求得到她的帮助。没想到，她很爽快地答应了。

　　尹晓晴拿了一张A4纸，有条理地写了解题步骤，并慢慢地讲解为什么要这样做，但是她没有告诉我最终的答案，让我自己算出来，她担心还是没有完全明白这道题的思路，又出了类似的新题目给我去做，我越做越熟悉，最后就全部记下了，一见到类似的题型就能迅速做出来！

　　我抬头无意中发现晓晴桌子上的东西还没有收拾，她却依旧认真地教我解题。浪费了很多她的.课余时间，最后受益的人却是我，我很感动！

　　尹晓晴她乐于助人，她总是无私地帮助别人，默默奉献自己，她是我学*的榜样！

　　在每一个人的一生里，绝对有数千件令自己感动的事，比如：在你最无助时给你最需要的物品、在生日时候给你一个惊喜、在困难时候给你帮助和安慰——就比如我接下来写的这一件事。

　　我记得在我十岁那年生日，妈妈给我买了一辆玩具汽车，爸爸给了我一个大红包，可以买很多好吃的那么大，爷爷和奶奶也是给了大红包。唯独姐姐沉默不语！我本以为她在上学，准备高考，所以没有空，就算了！

　　到了我后日那天，刚好我去接姐姐放学，姐姐上车后神神秘秘的，还让我闭上眼睛，我有点疑惑，但没办法，只能听从指挥。当我睁开眼睛，原来是一本充满回忆的精美相册。里面每一张相片都记录着我成长的精彩点滴。十分珍贵！我突然感觉喉咙被万根钢针卡住了我，一句话也说不出来，只是热泪盈眶！

　　我非常感动，谢谢你！老姐！

　　我们身边随时都会让我们感动的一件事，而我要讲的，就是感动的事。

　　我和父母们一起去表姐家，妈妈叫我和表姐一起去买东西，我妈妈其实是让我认识一下环境。

　　我看见一个老奶奶在过马路，慢慢吞吞，一个带着红领巾的小学生就扶着这位老奶奶过马路，路人都以为那个小学生是那位老奶奶的孙女，一个路人说：“老婆婆，你有那么好的孙女是你的福气呀！”老奶奶说：“她不是我的孙女！我孤寡一人而已呀！”路人说：“哦！”那位小学生说：“老奶奶，你住在哪里？”老奶奶就告诉她，小学生说她住在老奶奶的对面的上一楼而已，只有她和她的小姨在家，不久，她小姨来了说：“凝儿！”小学生说：“小姨！”

　　老奶奶说：“你是这个女孩的小姨？这个女孩真乖！”那位小姨说：“是呀！她呀！老是抢了我的家务走的！太孝顺了！”我和表姐都呆着，直到后面的人催我们走开，我们才意识到，我们站了太久！

　　不久，在一个十字路口发生交通事故，小学生想报警时，一个男人拨通了便喊了一声“我们这里发生事故了！”就挂了电话，小学生重新拨通电话，告诉警察是在哪里发生事故，有多少人，需不需要出动消防车和吊车！一五一十地说清楚。

　　不久，警察来的了，救出一个好像4、5岁的女孩，女孩见了凝儿，挣扎想离开护士的身边，小学生哀求让她陪着这个小女孩，她小姨赶过来，看着被撞得车是她姐夫的车，而死亡的人，正是这个凝儿的父母，凝儿现在只剩下在身边的小姨和妹妹。

　　我们遇到那时候当然会哭的噼里啪啦！但是凝儿却没哭，她的同学告诉我们，凝儿是个很坚强的小孩。

　　她妹妹叫熙儿，小时候很调皮捣蛋，因为被姐姐的`影响，慢慢变的乖巧的小女孩。

　　父母无微不至地照顾感动着我，兄弟姐妹默默地陪伴感动着我，老师同学热心地帮助感动着我，而那一次两个陌生人也让我深深感动。

　　记得那是寒冬腊月间，那天我去上补*班，刚打开门，迎面而来就是一阵寒风，那寒风犹如利爪一般抓得我的脸和手生疼，尽管穿得多，还是冻得我直打哆嗦，我将脖子往衣领里缩了缩，走出门去，抬头看了看，那阴沉沉的天空使人感到压抑。

　　突然，我的目光停留在了不远处，那幅画面深深震撼着我。一位大概五六十岁的男人坐在轮椅上，他的头发被梳得很整齐，衣服虽然很旧，也不算厚实，但十分干净整洁，腿上还盖了一张很厚的旧毛毯。他的身后是一个看起来也不年轻的女人，她穿一件蓝色的布大褂，布大褂内鼓鼓的估计穿了不少衣服，她看上去十分讲究，腰部围着一条红色的围裙，胳膊上也有个白色袖套护着，她推着轮椅迈着沉重的步子一步一步向前走。我控制不住自己的好奇心，忍不住走上前去看了看，发现她的头发有些凌乱，皮肤黝黑，很吃力地向前走着，让我震惊的是她吃力的原因并不仅仅因为前面的轮椅，更重要的是她的后面拉着一辆小推车。小推车被她用一根带子斜挎在肩上，车上有大大小小的塑料瓶，一些纸盒纸板，还有一些铁皮之类的东西，连推车的把手上挂着许多袋子，所有的东西堆积如山，犹如一个巨大蜗牛般慢慢爬着。那车轮被压得很扁，还时不时发出嘎吱嘎吱的声音。

　　我的心情久久不能*静下来，虽然那个女人只是个普通人，但是她用她坚强的意志与生活的困苦勇敢对抗着，让我深深感动着，她这种品质是多么值得我们敬佩啊！

　　要说到感动的事，我一定会想起我的爸爸妈妈，因为爸爸妈妈做过一件让我感动的事。

　　谁都知道当自己的考试的考试成绩不好的时候，回去总是会遭受到家长的严厉批评。如果家长觉得还不能解自己心中的气愤，甚至还会动武。虽然我爸以前也是这样，但他已经改了。

　　在这学期期末考试的时候，我数学考的特差，我寻思着我肯定离不开回家后的一顿暴打，于是，我便寻思；告诉爸爸一个假成绩。

　　跑到小区门口，爸爸和妈妈已经在门口等我了，我看着那双慈祥的眼睛，我实在不忍心说假成绩。便说：“成绩还没报呢。”我爸似乎在用眼睛说：“真的吗？”我避而不答。

　　终于到家了，我妈妈又对我说：“你今天不是回来早吗，那我们去时代超市买东西吧。”我爸又来和我说：“你还是在家玩电脑吧，你跑了那么远，也累了。”我实在忍不住电脑的诱惑，便一个人在家玩了。

　　玩了接*两个小时，爸爸妈妈回来了，手里还拎了一个大袋子，我不知道里面是什么。就在这时，我爸爸把袋子一解。哇！是我最喜欢的模型。就在我刚要拿过来看看的时候，我突然想起了我的考试成绩。我实在是没有资格去拿。我爸又往我这边送了送，眼里又多了许多温和，对我说：“倪亮，成绩不算什么，关键是要看你认不认真，如果你认真，考的再不好我们都不说你。拿着吧，我知道你喜欢。”此刻的我感动极了。就像一个小宝宝一样，小声抽泣起来。

　　现在，每次想到这件感动的事，我都会非常的开心，不过，这件感动的事，也让我知道了不管我们犯了什么错，都不应该欺骗自己的父母。

　　是谁，在我遇到困难时，第一个出现在我的眼前？是谁，在我生病时，焦急地连夜带我去医院？又是谁，在我灰心失落时，在背后默默地支持我、鼓励我？不会是别人，他们，就是我的父母，就是从我出生到现在，一直陪在我身边保护我、呵护我的人。

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们都说这是赞美老师的诗句，但我认为，同样，这也是赞美父母的。一次次失败后的鼓励，一次次成功时的喜悦，父母一天天陪伴我逐渐长大。不经意间，白发已然爬上父母的发梢。

　　从前，我一直是父母眼里的“小公主”，总爱在他们面前撒娇。现在，“公主”这个词语已被我扔得远远的，因为我长大了。

　　今年的“三八”妇女节这天早上，我帮着妈妈一起打扫房间；中午，我抢着做了一回厨师，为妈妈献上一道我最拿手的“西红柿炒鸡蛋”。到了晚上，我把早已准备好的贺卡悄悄地放在她的床头。我又怕爸爸会先看到这张贺卡，想起妈妈有一个*惯，这就是睡觉前必须得先换衣服，于是，我把贺卡转移到她的衣柜里。天不早了，妈妈要睡觉了，她首先去换衣服，这时，我正在门外偷看呢。当妈妈正准备拿衣服时，她看到了这张贺卡，我发现妈妈笑了，从她的眼睛里，我还发现流出了非常“珍贵”的泪水。在我的记忆里，妈妈是非常坚强的，没想到，只是因为我的一张贺卡，却使妈妈“败下阵来”。

　　父母是我们的榜样，他们是坚强的，但是不管他们再怎么坚强，也可能会被我们“打败”，一张贺卡、一朵小花、一句问候……就可能是我们“打败”父母最好的办法。

　　其实，感动父母并不难，只要我们心中有爱。也许，无意中，就会带给父母一份份感动。

　　……

　　冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。

　　清晨，我漫步在大街上，感觉到很冷。

　　前天，市里下令：无论在哪一个角落粒所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就是很美的城市。

　　我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。

　　无意间，我发现对面的一堵光滑的墙面上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那纸上刷了刷，然后再用手细细地撕。

　　我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。

　　她很认真，连续清除了好几张纸。

　　她又走到另一张跟前。

　　但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了，又见她身子往墙面靠*了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。

　　怎么了，发生什么事了？我奇怪。

小学三年下册语文复*计划 (菁选3篇)

　　一、指导思想：

　　１、通过复*旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三触类旁通。

　　２、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复*综合提高认知水*、理解能力，让每个学生考出好成绩。

　　二、学生情况分析:

　　本班共有学生50名，其中男生25名，女生25名。从整体看，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好*惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学**惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在复*阶段还要对他们多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学**惯，教给复*方法，使他们能和大家一起快乐学*，弥补*时学*漏洞，以求共同进步。

　　三、语文知识复*目标：

　　（一）汉语拼音目标

　　继续复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音，阅读。

　　（二）识字与写字目标

　　1、复*本册认识的`200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　2、复*使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　（三）阅读目标

　　1、复*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　3、复*初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情的方法。

　　4、复*略读的方法，粗知文章大意。

　　5、复*并积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，复*复述课文。

　　6、在复*期间继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　（四）口语交际目标

　　复*学生能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　（五）*作目标

　　复*学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象。并将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　四、复*重点

　　1、正确书写、默写生字词。

　　2、朗读、背诵课文。

　　3、阅读训练。

　　4、*作练*。

　　五、复*方法:

　　在复*过程中不仅要培养学生的学*兴趣，激发学生的学*热情，还要进行扎实有效的复*，帮学生理清思路，掌握重点、难点，理解所要把握的内容。为此主要分以下三步走：

　　（一）全面、系统地复*：

　　1、掌握本册书所学生字新词，并能熟练理解运用。

　　2、能熟练背诵并默写本册书所要求片断。

　　3、能正确理解课文内容，掌握文章的中心，感知课文中人物的精神等等。

　　4、能写清一件事和写一种动物等等，并能初步做到重点突出，具体生动。

　　5、掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能。

　　6、掌握把字句和被字句，会准确转换。

　　7 、在复*中注意培养学生良好的读书学**惯。

　　（二）重点、综合地复*：

　　这一点一定要抓住重点和关键，以点带面。同是要增加练*，但要精选，从而能举一反三、解类旁通，要在准确、规范，熟练上下功夫。

　　（三）调整、巩固地复*：

　　利用较短时间，以学生自主复*为主，自己查漏补缺。

　　六、复*措施：

　　1、注意实效性，注意方法的渗透指导，避免过多的题目训练。

　　2、注意让学生在复*中多读书，多感悟，多学*些有用的东西，少让学生死记硬背。

　　3、 重视积累和总结日常生活中学*的生词、句子等基础知识，夯实基础。

　　4、复*中要实中求活，让学生主动复*。扎扎实实打好基础知识和基本技能。同时要重视学生创性精神的培养。

　　5、 把握好教学要求，不偏高，使学生都在原来的基础上有所提高。精选*题，不搞题海。

　　6、 改进对学生评估，错了自己订正可以加分，促使学生检查、分析错误，不断提高。

　　7、 积极辅导差生，让基本的大纲要求必须100%的实现达到。出一些富有思考的题，让学*较好的学生达到满足。

　　七、培优补差学生名单及措施：

　　前20%学生名单：

初一下册《老王》教案3篇

　　教学目标 ：

　　1、 把握老王的性格特点。

　　2、 揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

　　3、 体会作者的思想感情。

　　教学重点；

　　领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

　　教学内容：

　　本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。学*时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。

　　教学设计：

　　一、导入

　　1、作者介绍

　　2、生字词

　　二、整体感悟

　　1、文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？

　　1） 介绍老王的职业；生理缺陷；居住条件。

　　2） 记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。

　　3） 老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、有良心、关心人的人。

　　2、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？

　　我也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。

　　3、本文表达了作者一种怎样的思想感情？

　　对老王的不幸深表同情，为自己对老王的关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到愧 。

　　4、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？

　　以我与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。

　　三、重点岩读

　　指名朗读有一天，我在家听到打门那是一个幸运的人对一个不幸者的愧 部分，思考下列问题。

　　1、老王为什么在去世前给我送香油、鸡蛋？体现了老王怎样的性格特点？

　　知恩图报、心地善良

　　2、老王说我不是要钱，为什么最后还收了钱？你是怎样理解的？

　　老王怕我真的托人给他送钱，*白给我添麻烦。体现了老王的朴实善良。

　　3、对课文结尾一句话，应该怎样理解？

　　一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到愧

　　四、为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护？要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关心人？

　　主要是*等观念和人道主义精神。

　　人与人之间的关系应该是*等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任。没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家几是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。

　　教学目标

　　知识和能力：

　　1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”及作者的善良。

　　2、通过多种阅读方式，提高理解能力、表达能力和审美能力等。

　　过程和方法：

　　1、在个人自主感悟后，学生、老师和文本之间展开“对话”，在共同参与、合作、探究的学*方式中实现能力训练与提高。

　　2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

　　情感、态度、价值观：

　　引导学生以善良对待善良，关爱弱者。以*等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

　　教学重难点

　　1、感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。

　　2、体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎*淡的叙事写人物的技巧。

　　教学过程

　　一、导入：

　　同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，如：影视明星、歌星、体育明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光。其实生活中绝大多数人还是*凡普通的，他们有的在*淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些*凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个普通人“老王”，我们又能得到什么样的启示？

　　二、阅读文本，整体感知：

　　(一)认识老王：

五年下册品德与社会教学计划3篇

　　一、教材分析

　　本册教材共有四个单元：第一单元做个对自己负责的人；有四节教材：自尊自爱、吾日三省吾身、心中的警戒线、与法同行；第二单元，龙的传人：有四节教材：遥远的东方有一条龙、独领风骚的中华文明、引领世界的古代科技、文明与的使者；第三单元，团结的民族大家庭：有三节教材、五十六个民族五十六躲花、不同地域的民族风情、民族团结一家亲；第四单元美丽的地球，有三节教材；人类生存的家园——地球、地球上的陆地、地球上的海洋。

　　本册教材以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系；重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、分享与合作；注重方法引导，追求学*方法的多元化；体现地域特色，强调个性化；把教科书做成能与儿童进行对话的文本，营造教科书的儿童文化，使儿童在生活中发展，在发展中生活得幸福而有意义。

　　二、教学目的要求

　　1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活：通过对生活中有关伦理、价值、法规等问题的探讨，认识到确立价值伦理和遵循社会规范对于建设有序、文明、可持续发展社会的重要性，明确自己在集体在的权力、责任和使命，形成善于判断是非、明智抉择的能力，养成对他人的尊重、关爱同情之心和良好的品行。

　　2、关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活。通过学生亲身参加社会调查、实践、社会服务和公益活动，并与他人交流和分享社会生活的经验和认识，掌握认识和参与社会生活的基本方法和技能。

　　3.选取有意义的教育内容，引导儿童生活。实现儿童现实生活的教育价值。

　　4.追求情感、态度、行为*惯、知识技能培养的内在统一。实现人的全面发展、主动发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为*惯和个性品质的社会公民奠定基础。

　　5.体现课程标准的综合性、社会性，倡导自主的体验学*、探究性学*和问题解决式学*。在学*过程中形成基本的思想品德和文明行为*惯。

　　三、班级学生状况

　　本班学生来自多个自然村，共有49名学生。其中独生子女有34人。经分析有以下几种情况：

　　1．独生子女占70%

　　2．父母在外经营，实际上是留守儿童（父母没有时间照顾儿童）的占10%。

　　3．由于父母的言行，使儿童不能形成良好品德的占5%。

　　4．思想、行为不能自主的占15%。

　　5．留守儿童因为父母没有时间照顾儿童而形成不良*惯但可以教育的`占5%。

　　6．思想积极、热爱生活的占95%。

　　四、教学措施

　　（1）我们要关注作为课堂教学主体的学生的学*方式，通过活动让学生有发现──探究的学*与体验──感悟的学*，当然，传授──给予的学*方式在一定程度上也还是需要，甚至必要的。

　　（2）要克服“仅仅依靠听讲来学*”的倾向，又要克服“该讲而不敢讲”的倾向。

　　(3）课堂教学内容不仅仅是贴*学生的生活，而是回归学生的生活。在课堂教学中老师与学生探讨的是生活中的一个范例、一个点，学生思考的是他们自己现实生活中的真实体验、一个面

　　（4）在课堂上，学生要调动他们全部的生活经验，投入他们的情感、表明他们的态度……这样的课堂是向学生生活开放的课堂。这样的开放是有价值的开放而不是漫无边际的开放。这样的开放是能促进学生整体发展的开放而不是低效甚至无效的开放

　　(5)我们要在课堂上引导学生过真生活，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。只有真生活才会有真教育。在课堂教学中我们以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”，但我们不需要“假生活”。

　　(6）要深入地关照学生正在过的现实生活和有意义的未来生活，而不要停留在“口头上的生活”层面，我们不寻求课堂教学表面上的热热闹闹，而是在生活体验中激起学生真正的思考。

一年级上册美术全册教案3篇

　　教学目标：

　　１、引导学生认识各种美术工具和材料。

　　２、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。

　　３、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣

　　教材简析：

　　本课是引导学生初识美术工具和材料，可让学生尝试使用一下，或看一看、摸一摸各种绘画的效果。教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏。

　　教学重、难点：

　　通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。

　　课前准备：

　　(1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。

　　(2)教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。

　　(3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（*画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等）

　　教学活动设计：

　　（1） 引导阶段：

　　教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学*兴趣。

　　都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。

　　（2） 发展阶段

　　鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。

　　在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。

　　（3） 收拾与整理;

　　作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。

　　课后拓展：

　　寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。

　　教学评价：

　　（1） 是否认识一些主要的美术工具材料。

　　（2） 能否大胆运用美术工具材料，自由表达自己的想法。

　　（3） 是否对美术课产生兴趣。

　　札记：

　　在展示每一种美术工具材料后，我都出示一张用此工具材料做的画让学生看看、摸摸，加深他们对这种工具材料的'了解，学生看得很投入，在练*中能够大胆的画出第一笔。

　　教学目标：

　　（1） 引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。

　　（2） 启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

　　（3） 强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。

　　教材简析：

　　本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课的兴趣。通过走出教室到校园里上课的方法进行。要提前一节布置学生准备材料。

　　教学重、难点：

　　教学气氛既要热烈，又要有序。

　　课前准备：

　　师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。

　　教学活动过程：

　　（１）交流阶段：

　　师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物题和造型。

　　（２）思考与讨论阶段：

　　分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

　　欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。

　　（３）发展阶段：

　　带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

　　（４）收拾与整理：

　　作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

　　课后拓展：

　　运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练*。