形容人本性难移的句子

人的本性句子

　　一说起本性，相信大家会认为人的本性是贪婪的，邪恶的，善良的。但你们这样想是不对的，其实你们对人这一类生物还不完全了解，想知道吗?跟我来!

　　人是一种最高级的'生物，不但有坏的一面，也有好的一面。或许你不那么认为，但事实就是如此!人可以有最善良的一面，也可以有罪丧失人性的一面。其实这些都得看人心，你的心怎么想，那你就会又怎样的举动。

　　就譬如一个乞丐在乞讨，如果你想他实在太可怜了，那时你就会自觉地裤带里拿出钱悄悄放进碗里然后快步走开生怕他拉住你的手表示感谢;假如你觉得他肯定在欺骗大众的钱，相信你恨不得走他一顿，并从他身边走过时狠狠地踩他，让他感到痛苦。而站在旁观者的角度来说：太爽了!踩得太棒了!GOOD *!唉!怎么这个人这么没素质呀!他肯定是个社会的败类呀!这么没良心!

　　当你看到这种情况时，你会是哪一种呢?当你遇到比这更加糟糕时你又会怎样想呢?答案有很多种，不过我相信你一定是最善良的那一种!

　　……

描写本性难移的句子22条

1.不过我还是高估了人性有句话是这么说的狗改不了**www。江山易改本性难移。

2.“烈士暮年，壮心不已”东汉曹操《步出夏门行·龟虽寿》释义：壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。

3.这个人有偷窃行为，虽经多次教育，但不思改悔，真是本性难移。

4.法官将这个本性难移的窃匪判刑年。

5.你总是这样不爱收拾，屡次说你，你总不听。 真是江山易改，本性难移。

6.“曾是昔年辛苦地，不将今日负初心”唐魏扶《贡院题》 释义：这里是我们当年集众人之力辛苦奋斗而建立的地方，今天我们的所作所为不能辜负当日同我们一起奋斗的那些人。

7.经过我的教育之后，他已经脱胎换骨，不是你们说的本性难移。

8.懒惰的人总是本性难移，很难变得勤快的。

9.山河易改本性难移他这个脾气是改不了了。

10.“咬定青山不放松，立根原在破岩中”清郑燮《竹石》释义：赞美竹石的这种坚定顽强精神，隐寓了自己风骨的强劲⑩“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”金代元好问《论诗三十首·其四》释义：出于对当时诗坛雕琢粉饰矫揉造作诗风的反感，元好问评论晋代诗人陶渊明时前两句说：“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。

11.有的*惯我们一定要从小时候教育孩子，毕竟本性难移，积*难改。

12.一本书今天的样子就像他过去样，将来也还是不会改变。寓意：本性难移。

13.制定计划并以日记的方式记录所做的事情

14.人类依旧本性难移依然残忍暴力有侵略性贪心喜好竞争，并且以这种天性构建了社会。

15.面对，不一定最难过；孤独，不一定不快乐；得到，不一定能长久；失去，不一定不再拥有；不要因为寂寞而错爱，不要因为错爱而寂寞一生。

16.都说本性难移，因为很多*惯我们从小就养成了。

17.“精卫衔微木，将以填沧海”魏晋陶渊明《读〈山海经〉·精卫衔微木》释义：精卫含着微小的木块，要用它填*沧⑦“已识乾坤大，犹怜草木青”马一浮《旷怡亭口占》释义：比喻见识过纷繁复杂的世界，心中仍有一泓清泉在流淌⑧“少无适俗韵，性本爱丘山”魏晋陶渊明《归园田居·其一》释义：少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。

18.你可真是本性难移，刚出监狱，居然又去偷东西。

19.他本来下定决心不再偷窃，但终究本性难移，不到几天就故态復萌。

20.“若是初心未改，多应此意须同”宋晏几道《风入松·心心念念忆相逢》释义：若是没有改变当初的心意，你现在的心情多半应该与我相同。

21.俗话说：浪子回头金不换；可俗话又说：狗改不了**！到底是江山易改本性难移呢，还是人都是会变的？答案：无解。

22.躺在星空下跟你说关于我们的回忆。

比的基本性质数学评课稿

比的基本性质数学评课稿

　　评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编为大家整理的优秀评课稿，希望对大家有所帮助。

　　张老师的课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，无可挑剔，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。尽管是一堂旧教材的课，但在沈老师设计的课堂中，却让人欣喜的发现新的课程标准中的新理念，为旧教材与新理念的有机结合作了一个很好的典范作用。下面就这节课谈谈自己的体会。

　　1.教材简析

　　《分数的基本性质》是小学数学教材第十册的内容之一，在小学数学学*中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学*分数的计算、比的基本性质的基础。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小会变吗？分数的分子分母如何变化，分数的大小不变呢？学生在这种“变”与“不变”中发现规律。

　　2、教材处理

　　（1）坚持以本为本的原则，把教材中的陈述性教学为猜想与验证性发现。

　　（2）把总结式教学为学生自我发现、自我总结的探究性学*。

　　（3）以教师的主导地位转化为学生为主体的学生探究性学*。

　　3、教学过程这节课充分运用知识的迁移

　　调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以“商不变的性质”复*引入，通过一组练*题充分复*了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。”

　　在新授过程中，沈老师没有单一地把今天所要学*的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学*方法。整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。

　　在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。沈老师设计的练*题的也是由浅入深，形式多样。既复*了新知识，并让学生在练*中有所提升，组织学生自己讨论寻求解决的办法，体现了自主学*。

　　1，充分体现了学生的主体性，放手到位。

　　在探究比的基本性质时，教师先让学生在已有的知识基础上大胆猜想，然后让学生以同桌为单位进行验证，展示验证过程，再让学生归纳出比的基本性质;在探究化简比的方法时，教师安排了两次活动，第一次，安排学生独立自主探究，解决例1第一部分，第二次，由于内容有一定难度，教师让学生以小组(4人)为单位，先自己思考，再小组内交流方法并解决问题，最后全班展示交流，总结方法，解决了例1第二部分。在本节课的两次新知学*中，教师没有过多讲解，方法的探究，结论的归纳都是出自学生之口，学生真正经历了知识的产生过程。

　　2，深挖教材并合理进行调整。

　　在探究化简比的方法时，教材例1中只安排了整数比整数，分数比分数，小数比整数三种类型，基于对教材知识体系和学生实际的了解，教师把"做一做中的小数比小数，小数比分数两种类型的题充实到例1中，这样使学生较全面的掌握了化简比的方法，降低了练*难度，效果较好。

　　3，整堂课体现了大容量快节奏，练*设计形式多样。

　　本课教学设计紧凑，环环相扣，容量大，节奏快，充分利用了课上的每一分钟无论在学生验证猜想时，还是探究化简比的方法时，教师都要求全员参与。练*设计层次性强，有梯度，题型灵活多样，尤其是快乐AB卷中设计了两种难度的练*，供不同层次的学生选择，关注了全体.

　　4，注重了多元化的评价。

　　教师在教学过程中，不仅注重了对学生个体的评价还注重了对小组合作学*的评价，同时也注重了培养学生的评价意识。在谈收获时，学生也能够正确地对组内成员进行评价，合作意识得以凸显;尤其在快乐AB卷中，教师设计了学生自评，组内成员互评，对教师课堂教学的评价版块，这种多元化评价的设计既有利于学生的发展又有利于教师课堂教学的改善。

　　值得商榷之处:

　　1，个别环节没有抓住，失去了生成时机。

　　例如:在学生总结比的基本性质时，个别学生说出了"0除外"，这时教师就应该抓住这一问题，为什么"0除外"，进行强化，砸实这个知识点。

　　2，学生学*热情不够高。

　　教师在今后教学中应在创设情境和设计过渡语方面下功夫，力求充分调动学生的学*热情。

　　一、说教材

　　1、教材所处的地位和作用：

　　《比的基本性质》是小学数学新人教版六年级上册第四单元第二课时。它是在学生学*商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系的基础上组织教学的。比的基本性质是一节概念课的教学，它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系，在巩固旧知识的基础上进入到学*新知识。教材内容渗透着事物之间是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。学生理解并掌握比的'基本性质，不但能加深对商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和分数、比和除法等知识的理解与掌握，而且也为以后学*比的应用，比例知识，正、反比例打好基础。

　　2、教学目标

　　根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定以下教学目标：

　　（１）、使学生联系商不变和分数的基本性质，进行知识类比迁移，理解比的基本性质。

　　（２）、使学生在理解比的基础性质上，尝试化简比，并掌握化简的方法

　　（３）、培养学生利用旧知自主探索新知识和能力

　　（４）、在化简比的过程中体会、掌握转化的思想过程

　　3、教学重点、难点

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

　　重点：理解比的基本性质。通过同学们自主探究，突出重点。 难点：运用比的基本性质化简比。通过师生交流互动突破难点。

　　二、说学情

　　六年级学生已掌握除法的基本性质、分数的基本性质、比的意义、 比和除法的关系、比和分数的关系等知识，这都是学*比的基本性质的基础，而且六年级学生已具有类比和知识迁移能力，所以要根据除法的基本性质和分数的基本性质猜想比的基本性质并不难，关键是在于应用，即化简比，对学生来说，如何将分数比和小数比转化成整数比可能是个难点。

　　三、说教法、学法

　　1、复*铺垫，使学生领悟利用旧知学*新知的学*方法，沟通知识间的联系。

　　2、猜想激趣，通过猜想激发学生的兴趣。

　　3、引导学生通过观察、对比、类推总结出比的基本性质，并通过尝试、讨论等方法进行化简比，既发挥教师的主导作用，又体现学生的自主学*。

　　四、教学程序

　　基于以上分析，我把教学程序分（五）大环节进行：

　　（一）、创设情景，导入新课

　　1、师：什么是比？两个数的比还可以写成什么形式？（除法和分数）

　　2、判断

　　6÷8=60÷80 （ ）

　　6÷8=3÷4 （ ）

分数的基本性质的说课稿

分数的基本性质的说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的分数的基本性质的说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材分析

　　《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第五单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。

　　二、说教学目标

　　根据教材分析制定如下的教学目标：

　　知识与技能：

　　1、使让学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。

　　2、培养学生观察、分析和抽象概括能力。

　　过程与方法：

　　1、让学生经历分数基本性质的探究过程。

　　2、通过引导启发，帮助学生学会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数的方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、体验合作探究的乐趣，培养学生的团结协作精神。

　　2、渗透“事物间相互联系”的辩证唯物主义观点。

　　教学重点：理解分数基本性质。

　　教学难点：归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。

　　教具教学准备：

　　多媒体课件，小棒、纸条、圆形纸片

　　三、说教学策略

　　为了营造学生在教学活动中的独立、自主的学*空间，让学生成为课堂的主人，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的指导思想，根据学生的认知规律，我采取以下教学策略：

　　1、采用了创设情境、引导探究、引导自学、组织讨论、组织练*等教学策略。

　　2、实际操作：指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促进学生的感性认识逐步理性化。

　　3、引导概括：先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。

　　4、新课标指出：有效的数学学*活动，不能单纯模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学*的重要方式。

　　四、说教学流程

　　结合五年级学生的理解能力和年龄特征，我将本课的教学设计为六个环节。

　　一、创设情境，引发猜想

　　首先我为学生带来一个《猴王分饼》的故事。

　　猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼了，有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃。它先把第一块饼*均切成4块，分给猴1一块；猴2见了说：“太少了，我要2块。”猴王又把第二块饼*均切成8块，分给猴2两块；猴3更贪，它抢着说：“我要3块，我要3块……”猴王又把第三块饼*均切成12块，分给猴3两。小朋友，你知道哪只猴子分得的饼多吗？

　　“同学们，你们认为猴王分得公*吗？”引发学生的猜想。

　　这样就激发了学生的学*兴趣，为后面的学*做好了铺垫。

　　二、自主探索，寻找规律

　　下面这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学*。根据这一理念，我设计了下面的活动。让学生在体验中学*，在学*中体验。

　　1、小组合作 验证猜想

　　这只是大家的猜想，究竟哪只猴子分得的饼多呢？亲自分一分，验证你们的猜想。

　　学生操作验证——集体汇报交流——展示成果

　　2、既然三只小猴分得的饼同样多，那么表示他们分得饼的三个分数是什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没变？

　　学生得出：这三个分数是相等关系，分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。

　　3、猴王把三张大小一样的饼分给小猴一部分后，剩下的部分大小相等吗？通过观察演示得出3/4=6/8=9/12

　　4、我们班有64名同学，分成了四组，每组16人。那么，第一、二组学生的人数占全班学生人数的.几分之几？引导学生用不同的分数表示，然后得出1/2=2/4=32/64

　　三、比较归纳 揭示规律

　　1、出示思考题

　　1/4=2/8=3/12

　　比较每组分数的分子和分母：

　　从左往右看，是按照什么规律变化的？

　　从右往左看，又是按照什么规律变化的？

　　通过观察，你发现了什么？

　　让学生带着上面的思考题，先独立思考，后小组讨论、交流。

　　2、集体交流，归纳性质。

　　3、师生共同总结规律，找出性质中的关键词，然后齐读，注意关键的字词要重读。

关于本性的名言

1.新病好医，旧病难治

2.狼即使失去牙齿，也不会失去本性(美国)

3.本性总要表现出来的(英国)

4.夜里想起千条路，早晨爬起归原路

5.一个人无论往哪里走，无论从事什么事业，他终将回到本性指给的路上

6.人们总以为只有公开的行动才能传送各自的美德和缺点，却不发解美德和缺点每时每刻都在透着自己的气息(爱献生)

7.驴不推磨背发痒，狗不咬人心不安(*尔族)

8.江山易改，本性难易

9.你可以相信一座山移动了位置，却不必去相信一个人改变了自己的个性(*)

10.把本性用叉叉走，它还是照样回来(贺拉斯)

11.一个天生顺从的人即使置身帝王的宝座也依然顺从(沃维纳格)

12.生就的骨头长就了的肉

13.生姜断不了辣气

14.松树*不下山，柳树淹死不上山

15.我们大多数人到三十岁时，性格已经像石膏一样，再不会柔软了(威·詹姆斯)

16.狼走千里吃人，狗到天边吃屎

17.毒蛇总曲走，螃蟹总横行

18.狼行千里吃肉，猪行万里装糠

19.雪打笆蕉心不死，豺狼本性要伤人

20.在家里是漏瓢，到野外也漏(朝鲜)

21.蛇入竹筒，曲性犹在

八年级数学同步练*之分式的基本性质练*题及答案

八年级数学同步练*之分式的基本性质练*题及答案

　　大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，小编整理了这篇八年级数学同步练*之分式的基本性质练*题，希望大家练*!

　　一、选择

　　1.下面是分式方程的是（ ）

　　A. B.

　　C. D.

　　2.若 得值为-1，则x等于( )

　　A. B. C. D.

　　3.一列客车已晚点6分钟，如果将速度每小时加快10千米，那么继续行驶20千米便可正点运行，如果设客车原来行驶的速度是x千米/小时，可列出分式方程为（ ）

　　A. B.

　　C. D.

　　4.分式方程 的解为（ ）

　　A.2 B.1 C.-1 D.-2

　　5.若分式方程 的解为2，则a的值为（ ）

　　A.4 B.1 C.0 D.2

　　6.分式方程 的解是（ ）

　　A.无解 B.x=2 C. x=-2 D. x=2或x=-2

　　7.如果关于x的方程 无解，则m等于（ ）

　　A.3 B. 4 C.-3 D.5

　　8.解方程 时，去分母得( )

　　A.（x-1）（x-3）+2=x+5 B. 1+2（x-3）=（x-5）(x-1)

　　C. (x-1)(x-3)+2(x-3)=(x-5)(x-1) D.(x-3)+2(x-3)=x-5

　　二、填空

　　9.已知关于 的分式方程 的根大于零，那么a的取值范围是 .

　　10.关于 的分式方程 有增根 =-2，那么k= .

　　11.若关于 的方程 产生增根，那么m的值是 .

　　12.当m= 时，方程 的解与方程 的解互为相反数.

　　13.为改善生态环境，防止水土流失，某村拟定在荒坡地上种植960棵树，由于青年团员的支援，每日比原计划多种20课，结果提前4天完成任务，原计划每天种植多少棵树？设原计划每天种植x棵树，根据题意列方程为 .

　　14.如果 ，则A= ；B= .

　　三、解答题

　　15.解分式方程

　　16.已知关于 的方程 无解，求a的值？

　　17.已知 与 的解相同，求m的值？

　　18.*年来，由于受国际石油市场的.影响，汽油价格不断上涨．下面是小明与爸爸的对话：

　　小明：“爸爸，听说今年5月份的汽油价格上涨了不少啊！”

　　爸爸：“是啊，今年5月份每升汽油的价格是去年5月份的 倍，用 元给汽车加的油量比去年少 升.”

　　小明：“今年5月份每升汽油的价格是多少呢？”

　　聪明的你，根据上面的对话帮小明计算一下今年5月份每升汽油的价格？

　　19.武汉一桥维修工程中，拟由甲、乙两各工程队共同完成某项目，从两个工程队的资料可以知道，若两个工程队合作24天恰好完成，若两个工程队合作18天后，甲工程队再单独做10天，也恰好完成，请问：

　　⑴甲、乙两工程队完成此项目各需多少天？

　　⑵又已知甲工程队每天的施工费用是0.6万元，乙工程队每天的施工费用是0.35万元，要使该项目总的施工费用不超过22万元，则乙工程队至少施工多少天？

　　参考答案

　　一、 选择

　　1.D 2.C 3.B 4.A 5.A 6.B 7.A 8.C

　　二、填空

　　9.a<2

　　10.1

　　11.1

　　12.m=-3

　　13.

　　14.3， 2

霸气超拽的爱情说说：唯我独尊是天生本性,你看不惯就离远点

★1☆　　我不是玻璃或水晶，不会让人轻易就看透。

★2☆　　离开我的人，只能微笑说一句&#;恕不远送&#;。

★3☆　　看清一个人又何必去揭穿;讨厌一个人又何必去翻脸。

★4☆　　失望这种情绪，从来不会铺天盖地，只会积少成多。

★5☆　　唯我独尊是天生本性，你看不惯就离远点。

★6☆　　若我是万千繁星其中一个，你便是我的星轨，使我昼夜不知停。

★7☆　　果没人护你周全那么就酷到没有软肋。

★8☆　　世界那么大要么庸俗要么孤独。

★9☆　　干干净净没故事，一个酷字惯一生。

★10☆　　别抱怨了，大家都很累，没谁能活的顺风顺水。

悲叹人生的经典说说-人旳本性：贪生怕死

★1☆　　青春像一头被搁浅了的鲸

★2☆　　你在看孤独的风景，逃离我的回忆

★3☆　　如果可以选择，我宁愿生命中只有一个恋人。

★4☆　　你不明白缺一半的感觉

★5☆　　无论社会变成什么样，记住，一定要做自己，不要被钱和权把你左右。

★6☆　　万里江山，有能者得之，汝能奈我何

★7☆　　含笑静待那一树的花开花落

★8☆　　“爱”和“喜欢”的区别很简单，如果你爱花你会给它浇水，喜欢则会摘下它！

★9☆　　我会尽量淡忘对你的那种感觉，因为我知道我们不可能！！不该太刻意去了解你。。

★10☆　　人旳本性：贪生怕死？

★11☆　　曾经轰轰烈烈，曾经千回百转，到了最后，分手还不是悄然无声

★12☆　　在你的未来缺*，像是一组剧本，未完待续。

★13☆　　我想我对你的爱会随着呼吸直到老去死去

★14☆　　如果有一天，我们*惯了彼此埋怨如果真的有这么一天，那我们就结婚吧

★15☆　　那天以后你还是你我还是我只是不再是“我们”

★16☆　　听悲伤的歌，看悲伤的小说，连自己也变悲伤了。

★17☆　　谁在你身边熟睡你有没有紧握他手

★18☆　　听着别人诉说自己的疼，其实自己比谁都疼

★19☆　　我要把你藏起来，藏哪里好呢？就藏在我心里好了因为我的心里没人进出。嘻

★20☆　　我会尽量淡忘对你的那种感觉，因为我知道我们不可能！！不该太刻意去了解你。。

★21☆　　与你若只如初见，何须感伤离别。

★22☆　　你要懂的事好难只能够假装来放任你的狂。

★23☆　　忘了所有也不可能忘记你的脸≈

★24☆　　总有一个人伤你到彻底，到头来你还会微笑的数伤痕

★25☆　　章鱼有三颗心脏，那它痛起来岂不是很疼。

★26☆　　我的世界对于内些无关紧要的人，现已莫有任何访问权╰ゝ

★27☆　　终于有人在坟上起舞，写出美丽的诗篇，让漂泊的灵魂，感到垂死的幸福

★28☆　　我拼命沉默试图不再留恋当熟悉的脸落在我面前我无法抵挡对你的感觉

★29☆　　在爱情的世界里，没有那么多的绝对。

★30☆　　你的一句我会等你弥补你我以前该给你的叫我不知如何是好

★31☆　　我也想有个人害怕失去我

★32☆　　其实世人借有错奈何金钱势力蒙蔽了他们的心。很多有情人都成不了家属心痛之！

★33☆　　莫叹人间魂黯淡，何知生死相怜远！

★34☆　　天上的星星都在嘲笑我的愚蠢。

★35☆　　有些事，不想做太多解释，因为别人会说你在掩饰。

卸磨杀驴的朋友圈说说 过河拆桥是本性

在这个世上，我最讨厌卸磨杀驴吃的人，用你的时候，俺前马后，不用你的时候，六亲不认，世态炎凉啊！下面是小编为大家分享的卸磨杀驴的朋友圈说说，供您参考。

卸磨杀驴的朋友圈说说

1、我恨透了那些卸磨杀驴的人，用你的时候跟孙子一样，点头哈腰。

2、卸磨杀驴人心何在：人在做天在看，天道有轮回，你见苍天饶过谁。

3、过河拆桥，卸磨杀驴，用人可前，不用人可后，这种人都是（小人）我是深有体会啊！吃一堑长一智！

4、以后再不会掏心掏肺的去帮助不懂感恩，卸磨杀驴的人。

5、过河拆桥是本性，卸磨杀驴无道德。古今多少薄情者，忘恩负义心肠黑。

6、卸磨杀驴，人心冷暖！自知！

7、远离卸磨杀驴，过河拆桥，用人朝前，不用人朝后的人，人这一生，可以不认识字，但别错看了人！

8、过河莫忘搭桥人，吃水莫忘挖井人，树高万丈不忘根，人若辉煌莫忘恩，做人要有良心。

9、这个就是现实的社会，卸磨杀驴，只有你想不到，没有别人做不到的。

10、天气干，脾气燥，我没微笑，你别跟我闹。

11、冷不过人性，凉不过人心，过河拆桥，卸磨杀驴，翻脸不认人！

12、好好生活！珍惜当下！远离卸磨杀驴的小人！#对生活多一份热爱。

13、千万不要做过河拆桥，卸磨杀驴的小人。人一旦寒了心，再多的道歉和后悔，也回不到从前了。

14、水倒七分满，话留三分软，做事靠能力，做人靠格局，能力不够，可以理解，人品不好，无法接受。

关于卸磨杀驴的说说

1、有的人：过河拆桥是本性，卸磨杀驴无道德。如今更有无品人，忘恩负义心肠黑。来说是非者，必是是非人。

2、过河拆桥，卸磨杀驴。吃饱饭打厨子，念完经打和尚，这典型的忘恩负义。

3、不卸磨杀驴，不过河拆桥，就是做人的基本道义！

4、卸磨杀驴，亦或是好大喜功，当时给人的感觉虽然很爽，时间长了，必定得不偿失！

5、远离卸磨杀驴之人，用人朝前，不用人朝后的人，我只相信，一是，跟我同甘共苦的人，二是，在我跌倒扶我起来的恩人，

6、人生最大的愚蠢，一是不把别人当回事，二是太拿自己当回事。致那些卸磨杀驴的人，你见不得别人好，未必比别人好。

7、远离卸磨杀驴，用人朝前，不用人朝后的人，我不高攀有钱人，因为我花不到他的钱，我不小瞧穷人，因为他不靠我生存，我不巴结有权人。

8、做人千万不可做小人，过河拆桥、卸磨杀驴。一时占便宜，却永久失去人格，人生的障碍也就接踵而至。

9、做人做事都要远离卸磨杀驴之人，用着人朝前，用不着人朝后，经历一些事看透了人心，后来我不小心知道一些事情之后，我会觉得很寒心。

10、人生苦短何必虚伪，且行且珍惜；树高万丈不忘根，人若辉煌莫忘恩。

11、这一生可笑吧，心里痛苦自己懂，为什么有卸磨杀驴这个词，千万次好一次不到位就铭记在心，我讨厌现在的生活过的好累。

12、现实的社会，现实的人，我四婶子都知道，卸磨杀驴的道理，用完人了，也不请客，用的笼子也要回去了，这就是现实的人。

13、除了工作还有生活，日子依旧灿烂，生活一定会充满爱和幸福。

14、人生苦短何必虚伪，且行且珍惜；树高万丈不忘根，人若辉煌莫忘恩！

15、人在做天在看，愿苍天尽早惩罚那些过河拆桥卸磨杀驴背后捅刀子的小人，让它们下地狱去吧！