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情景型扩展题的解答方法附答案
每一门功课都有它自身的规律,有它自身的特点,语文当然也不例外,如果同学们在*日的学*和练*中,注意了这些规律和方法,语文也一定会得心应手。下面,小编为大家分享情景型扩展题的解答方法附答案,希望对大家有所帮助!
情景型扩展题的解答方法:
符合情景,善于描写
这种试题往往给出一定的情景要求,如,场合、背景、情调、气氛、对象等等,解题一般运用下面的方法:
①符合情景要求,比如喜、乐情感色调的不同等;
②采用比喻、拟人等修辞手法,追求语言生动性;
③对事物从声音、色彩、形态等方面进行描写。
例:根据两种不同情景,分别扩展语句,每段不少于20个字。
①在心情愉快时,看小草。(用比喻句)
②在心情忧郁时,看小草。(用拟人句)
[解析]扩展的实质是用描写句抒发愉快忧郁两种相反的情感,要求用比喻、拟人写借景抒情的句子。
答案:①一阵微风吹过,小草就像穿着绿色裙子的小姑娘,轻轻起舞。②这棵小草,那么纤细,那么柔弱,孤独地向阳光伸着小手。
【能力训练】
1.一首小诗写道:花红//夜暖//故乡正是春天//我在梦中向你靠岸。
请根据诗意,按照下面的两种情景,以花和夜为重点内容,分别扩展成一段话,每段不少于20个字。
①春天花
②梦中花
[解析]花和夜是描重点,其实,这道题还隐含着一个抒情重点,即思乡之情。
答案:①春天来了,故乡又是一片杏花海洋了吧?我这个身在异乡的游子,仿佛闻到了花的香气,心已醉了。②今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱,在这醉人的春夜里,我在梦中荡开了一只小舟,向着故乡划去。
2.根据提示的语境,各写一段生动形象的话。(每段不少于30字)
①毕业前夕,赠言同学:
②应征入伍,祝贺亲友:
[解析]一是要考虑话语对象,二是注意抒发真挚的情感,三要做到生动形象,采用合适的修辞手法。
答案:①三年同窗,共沐一片阳光;今朝分别,何日共创未来?愿逝去的岁月,都化作美好的回忆,永驻你我心房。②广袤的天空吸引你展翅高飞,蔚蓝的大海召唤你扬帆启航,雄伟的高山激励你奋勇攀登,辽阔的草原等待你策马驰骋军旅生活,因你而更精彩!
3.根据以下两种情景,以微笑为重点,分别扩展成一段话。每段不少于30字。
情景一:课堂上老师微笑
答:
情景二:病房里护士微笑
答:
[解析]微笑是心灵的花朵,对别人关心爱护的具体表现,但是对象不同具体内涵也会有所差别,一是学生,一是病人,那么作用也就不同,解答时要采用比喻句,适当阐述微笑的意义。
答案:情景一,课堂上,教师的微笑像温暖的春风,吹散了我心头自卑的阴影,使我重新扬起了生活与学*的风帆。情景二,病房里,护士浅浅的微笑像一支悠扬而振奋的乐曲,拨动了我烦乱的心弦,我顿觉阳光真好,生活真美。
①某日下馆子,碰到一个有趣的情景。
②一位食客点了一道菜:清蒸鳜鱼。服务员从水中捞出一条活鱼按量计价并让食客过目检验。食客要求服务员把鱼狠摔一下 , 服务员照办不误,然后又把鱼捡起来入厨烹调。据说有的餐馆将活鱼给食客, 看后,到厨房里又投入水中养起来,另换一条死鱼人锅。食客的对策便是将鱼摔个半死让你当即将鱼入锅,“偷梁换柱”便不成了。这种做法是否相沿成*,我不知道,但决非这位食客的“即兴之作”。
③既然食客有了相当的经验,且发明了“防范术”,死鱼换活鱼的事大概是有的。想起多次吃过店里的烤鸭,戴高帽的厨师总向食客出示整鸭,尔后退到厨房里去切削装盘,端出来的是否“原装”却未可知。倘若是人,幕前亮相,幕后换装,还多少能辨别出些面目来,而烹调加工后的鱼鸭之类实在是难以辨别真伪的。
④但问题还有另一面。如果店家诚信无欺,这摔鱼的要求不免苛刻失礼。纵为生意计,勉强为之,也算是尊严的被亵渎。这人际关系的“紧张度”也真够令人难堪。
⑤然而疑者无罪。欺诈行为,随处可闻,让人不得不防。可叹的是,这样活着太累也太恐惧。仿佛只有家里安全,出了门,入了社会的大环境,就得加倍小心地走路,谨防陷阱或冰窟。正经的商家也不好过,他将时时准备看顾客怀疑的目光。
⑤这种叫人不舒服的社会氛围,倒使我想起了一则电视小品。一个因故转让火车票,一个急需购票,两人交易做成,购票者忽然疑惑那位售票人为何照原价卖,莫非票是假的.?售票人则疑惑起那位购票者竟说钱不必找了,莫非钱是假的?于是重又纠缠起来,纠缠到眼睁睁看着火车开走。此中虽无票贩子与造假钞者参与,但这类人的恶劣行径却扰乱了正常的人际关系逻辑。正常人的正常行为被打上了问号。更有甚者,便是公共场会里有行善动机的人,也常常因怕边谈解而退避三舍,社会上空的疑云可谓浓矣!
(7) 人的生活实在需要好的环境。所谓好的环境并非仅仅如目下的购房的地点选择那样,交通购物便利、服务设施齐全就够了。整天打头碰面的“周围人”怎样,其实是不可忽视的要素。这就是你生活其中的“人文环境”。
(8) 人文环境”的核心内容大概便是“社会风气”了。社会既然由人组成,这每日环绕我们的**之风,恐怕便源于人的行为方式与道德水准,而最终源于“人心”(人的意识)。人们的交往有一种信任感、稳妥感、安全感,生活中自然有一种温馨体验。反之到处0伏着暗算与欺 瞒,生活当然又会有一种难堪味道。假若人心险恶到如白居易诗中所描绘的那样“太行之路能摧车,若比人心是坦途;巫山之水能覆舟,若比人心是安流”,甚至“人中有兽心”的话,那世界就太可怕了。
(9) 由此观之,精神文明建设何等重要。
1 .本文的中心论点是( )( 2 分)
A .人际关系中存在“紧张度” B .社会上空遍布疑云
C .人的生活需要好的环境 D .精神文明建设十分重要
2 .“大多数人是善的,只因恶人与恶行的存在,弄得善良的人也相互生疑。这个怪逻辑真令人深思!”这一段是从原文中抽出来的,它在原文中的位置应该在_____段与__段之间。( 2 分)
3 .在论证方法上,本文_、_、_三段主要运用了事实论证,_、_、_三段主要运用了道理论证。(只填语段序号) (2 分)
4 .第 (8) 段中,“温馨体验”这一短语写出了人们在良好的人文环境中的感受,请在本段中找出人们在另一种环境中相反感受的一个短语__。( l 分)
5 .第 (8) 段从假设角度引用白居易的诗,描绘了_的严重程度。请你再写出你读过的白居易的任意一首诗中的一句_________________________________________。( 2 分)
6 .作者对“摔鱼”这种行为的态度是( )( A 坚决反对 B .极力赞成 C .比较欣赏 D 冷静思考),作者持这种态度的原因是 ___ 、( 2 分)
7 .①至⑤段写的是曾经有过的欺诈行为以及顾客的“防范术”,而第 (6) 段写的是一个转让火车票的电视小品,这二者之间有什么联系? ( 2 分
《某日下馆子,碰到一个有趣的情景……》答案:
团员扩展训练的意义
增强团员青年的凝聚力,更好地做好工作,10月31日,团委组织*30名青年职工来到培训中心拓展训练基地,进行了为期一天的拓展训练。拓展训练中,把克服心理惰性、磨炼个人意志和强化团队意识等理念融入到活动的各个环节中,达到了“熔炼团队、挑战自我”的目的。
在拓展训练中,学员们通过参加了“空中抓杠”、“穿越电网”、“交通堵塞+不倒森林+激情节拍”、“七巧板”、“解手链”等项目,不仅成功地进行了自我挑战、自我突破,也深刻地感受到了“团队、信任、责任、理解、包容、奉献”所蕴藏的意义,培养了良好的团队精神和积极进取的人生态度。“空中抓杠”让大家充分认识到了自身潜能,磨练了战胜困难的毅力,在自我突破和挑战中强化了乐观面对生活的信念;“穿越电网”考验了领导力和执行力,锻炼了团队的分工协作能力,并使大家懂得了“细节决定成败”的道理;“交通堵塞+不倒森林+激情节拍”让大家感悟到了团队合作的力量,培养了困难面前、积极寻找解决问题规律及办法的意识和能力,搭建起了相互信任的*台;“七巧板”让大家深刻理解到统筹安排能力的重要性,强化了大局观念;“解手链”则进一步增进了相互之间的沟通与协作等。
在每一个项目的执行过程中,大家都以积极的心态参与,迅速调整好心态,全身心融入角色。不仅在短时间内迅速完成任务的分工调配,还将发现的`问题和存在的隐患及时提出,提出相应的解决方案,最终通力协作圆满完成任务。每一个项目结束后,教练都会带领学员们对活动及时进行总结。大家畅所欲言,积极与队友分享在活动中吸取的经验教训,互相提醒在执行下一项目中要注意协调的问题,并不断地互相鼓励,将团结与信任的“接力棒”传递到每一位队员的手上。
花儿虽然短暂,芬芳长留心间。短短的一天时间很快过去,但给大家留下了许多宝贵的财富。学员们表示,参加拓展训练不仅帮助自己克服了心理惰性,磨练了战胜困难的毅力,培养了积极面对各种挑战的乐观态度,而且使自己充分认识到了团队的作用,增强了对集体的参与意识和责任心,同时也增进了相互理解,学会了如何更融洽地与他人合作。
《风满楼》中学语文扩展阅读答案
无论是在学校还是在社会中,我们或多或少都会接触到阅读答案,借助阅读答案我们可以更好地掌握此类题型的解题思路和方法。一份好的阅读答案都具备什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《风满楼》中学语文扩展阅读答案,欢迎大家分享。
风满楼
程颖/设计
①残阳如梦,西风猎猎,荆州城北的高楼上传来阵阵箫声,时而悠远如碧波长逝,时而哀怨若杜鹃啼血,令人如痴如醉。
②吹箫者为荆州名士封四爷,此人富甲一方,为人仗义疏财,颇负盛名。封四爷虽为巨贾,却生性高雅,喜琴棋书画,精于箫。每于落日时分,伫立封家高楼之上,迎风弄箫,白玉栏杆琉璃瓦映衬封四爷一身素袍,玉树临风的身影成荆州城一绝,人赠雅号“风满楼”。
③封四爷有一至交,名唤卜阳子,居于荆州城南。卜阳子虽出身布衣,但满腹经纶,堪称饱学之士。卜阳子风流倜傥,精通音律,犹善操琴。二人互携互进,常把酒促膝至深夜。随着技艺精进,封四爷与卜阳子琴箫和鸣,直奏得荆州城余音绕梁,情动四野。一时间,政客幕僚、名人雅士,无不奉二人为座上宾。
④久而久之便有好事之人非得分出二人之高低,从相貌风度到学术文章继而琴箫技艺,一番评头论足,更有甚者争辩至面红耳赤。
⑤市井闲言传至二人耳中,封四爷与卜阳子皆一笑了之。
⑥某日,茶楼又起争端,唇枪舌剑,难分伯仲。一老者捻须说,诸位有所不知,比之“风满楼”,卜阳子还有一绝:篆刻。卜阳子所刻印章刀锋挺锐,笔意劲秀,可称得上“方寸之间,气象万千”,是上流社会名公贵卿之间迎来送往的稀罕物件。经一番绘声绘色的描述,众人啧啧称赞,点头不已。
⑦时值皇帝寿辰,当朝宰相觅得一方价值连城的玉石,欲刻一“吉语印”进献,遂重礼请卜阳子加工赶制。
⑧如此一来,卜阳子的拥戴者便将此事大肆渲染,有人预言,卜阳子今后在京城必定声名鹊起,由此入仕大有可能。
⑨却说卜阳子日夜加工,目不交睫,“吉语印”终于十日内大功告成。卜阳子难掩心中喜悦,摆下酒宴,邀封四爷赏印喝酒。
⑩青梅煮酒,二人推杯换盏,相谈甚欢。卜阳子捧出“吉语印”,封四爷心中凛然一震,只见温润如脂的玉石在烛光下熠熠发光,印纽雕刻盘龙摆尾,活灵活现,印面上刻有四字小篆“国泰民安”,章法严谨、笔势婉转,其精美典雅令人叹为观止。封四爷将玉印章小心翼翼放回锦盒之中,举起酒杯笑意吟吟道,弟之鬼斧神工无人能及,愿此章能助弟鹏程万里。卜阳子喜上眉梢,一饮而尽道,若真能如此,弟绝不敢忘兄周济提_____(xié)之恩!
⑾饮至子时,卜阳子不胜酒力已伏案酩酊大醉,封四爷也有几分醉意,独自取出印章把玩。心中几分感佩几分嫉妒,似打翻了五味瓶,悻悻然竟浮动一丝恶念。封四爷随手操起刻刀狠狠凿下,恰好落在“国”字上。封四爷仰天一笑,将锦盒包好,醉步踉跄,蹒跚离去。次日,宰相府来人,卜阳子于醉梦中醒转,捧出锦盒恭敬献上。
⑿数日后,官府围了卜阳子寓舍,卜阳子被五花大绑押往京城。
⒀原来,宰相在验印时发现“国”字破了一角,霎时吓得魂飞魄散,咬牙切齿道,贼人欲加害于我,国破则江山殒,此乃株连九族之罪也!
⒁可怜卜阳子至死双目圆睁,不知因何落得如此下场。
⒂卜阳子死后,封四爷食不知味,夜不能寐。每至落日时分更是狂躁不已,箫声一落便面如死灰,追问下人为何音如鬼魅。下人面面相觑,齐声说,爷之箫声犹如天籁,何来鬼魅之音!封四爷呆立无言,天际残阳如血,徒留朔风满楼……
封四爷手扶玉箫,不禁双泪交流,仰天长叹,想我封某半生磊落,如今却因一时妒意换一世不安,罢罢罢……
⒃白袍随风翻卷,封四爷如流星坠落,箫碎人绝。
(文/黄墨卷)
1.根据拼音写汉字。提xié()
2.根据上下文内容,下面这句话应该放在哪两个段落之间。
“如此天长日久,闲言如淫雨浸润,封四爷心中渐渐生出一丝嫌隙。”
A.第⑤⑥段间
B.第⑥⑦段间
C.第⑧⑨段间
D.第⑨⑩段间
3.第②段写“风满楼”雅号的由来,其用意是什么?
4.第⒂段画线句不能删去的理由是什么?
5.小说结尾写封四爷坠楼而亡,从全文看,你认为这样的结局安排是否合理,为什么?如果认为不尽如人意,写出你认为的更好的结局。(100字左右)
1500
【第3版《风满楼》参考答案】
1.携
2.B
3.刻画封四爷仗义疏财、品行高雅的人物形象,为其能和卜阳子成莫逆之交作交代,极富盛名的个人条件为后文嫉妒卜阳子名誉超越自己的情况作合理化解释,也为结局其不耻自己的行为,坠楼而亡作解。
4.从下人的回答可知封四爷箫声依旧,他认为如“鬼魅之音”全然是心理作祟,表现出封四爷对自己因妒意害死卜阳子行为的不耻和后悔。
5.合理。理由:一、前文交代封四爷人品高,和卜阳子以乐会友为莫逆之交,害死友人后,其不耻自己行为,不可能是乐观的`结局。二、从后文卜阳子死后,封四爷的种种异行,可知其极其难以原谅自己的错误,会选择极端的方式了结,是合理的。三、小说两个人物的设置犹如俞伯牙和钟子期,俞钟是悲剧结局,暗合。(若有认为更好的结局,并且合理阐述,也可以。)
1..反复诵读课文,口头复述故事情节,用自己的话,多角度解读刘邦得以死里逃生的原因。在整体把握故事情节的基础上,用四字短语给故事情节拟上小标题。
2.从文中找出有关项羽和刘邦的描写片段,看看两人各有什么样的性格特点,作者是如何描写这两个人物的?。
3.了解“鸿门宴”斗争的起因经过,认识这一斗争的性质,正确评价有关人物。
4.要害是他“自矜功伐”(一听说刘邦“欲王关中”,触犯了他的尊严,所以决定进攻;而在获悉刘邦“籍吏民,封府库”待他来处理之后,使放弃了进攻打算。他不把刘邦视为主要对手,以为杀之无益,而刘邦又注意维护他的尊严,使他动了“不忍”之心”。) ③自矜功伐而最后终于遭致失败,就是项羽这一悲剧形象的实质。
5.了解项羽刘邦等人的个性特征,认识鸿门宴这场斗争中刘项胜败的原因。
6.具体对比分析张良和范增项伯和项庄的性格特点。
7.了解课文中词类活用成分省略等语言现象,掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律,掌握“举”“谢”“为”“斗”“因”等古汉语兼词。
8.蚤─早:旦日不可不蚤自来谢项王。
9.体会紧张复杂的情节戏剧性的场面及个性化的人物语言。
10.高潮:项庄舞剑,樊哙闯宴,剑拔弩张。(二张)
11.发展:项伯穿梭斡旋。刘邦张良对策,项王许诺。(一弛)
12.于向,对:沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰
13.掌握文中重要的文言实词虚词特殊句式的意义和用法。 用正确的历史观价值观评价项羽和刘邦。 学*本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。 掌握文中固定句式的意义和用法。
14.尾声:刘邦至军,立诛曹无伤。
15.开端:无伤密告,项王发怒,范增浇油。战争一触即发。(一张)
16..结合课文内容,查阅《史记》中项羽的相关史料,以项羽在鸿门宴上不杀刘邦为切入点,以“一步与一生”为话题,写一篇读后感在课上交流。
17.判断句:楚左尹项伯者,项羽季父也。沛公之参乘樊哙者也。如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
18.理解“因如举谢意”等五个多义词义项,掌握两个句式。
19.能准确概括文章的故事情节,结合故事情节分析项羽刘邦的性格特征。
20..参照注释,借助工具书,翻译樊哙闯帐一段,做到翻译准确。
你参考下下面的教案,应该要结合实际情况修改。
活动目的:
1、通过看木偶表演,激发幼儿学*诗歌的兴趣,能听录音边朗读边划指诗歌。 2、认读汉字:"吃"、"给"。能积极参与识字游戏,正确指认生字词。 活动重点: 学*朗读诗歌 活动难点: 能正确地指认新的字宝宝 活动准备: 1、人手一张"电影票"(字卡),椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡; 2、木偶台一个,小木偶(活动目的:
1、通过看木偶表演,激发幼儿学*诗歌的兴趣,能听录音边朗读边划指诗歌。
2、认读汉字:"吃"、"给"。能积极参与识字游戏,正确指认生字词。
活动重点:
学*朗读诗歌活动难点:
能正确地指认新的字宝宝活动准备:
1、人手一张"电影票"(字卡),椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡;2、木偶台一个,小木偶(狗、松鼠、青蛙、小猫、小鸭、小兔),萝卜模型一个;3、故事录音磁带、录音机、《帮你早读书》磁带、音乐磁带;4、诗歌范文,新字卡:"吃"、"给"。幼儿操作字卡人手一份。
活动过程:
一、开始部分。识字游戏《看电影》,复*幼儿所学过的字宝宝。
老师高兴地对幼儿说:"今天老师要带小朋友去看电影,希望每个小朋友都守纪律。进了电影院后要先找到自己的座位,每个座位上都有一个字宝宝,小朋友手中的电影票只要和座位上的字宝宝一样就可以坐下了。"(音乐起)幼儿各自找座位入座,如个别幼儿有困难,可请其他幼儿或老师帮助。
二、基本部分1、看木偶戏《小花狗的萝卜》。
2、引出诗歌《小兔吃了笑哈哈》老师朗诵一遍。
3、请幼儿找出诗歌中认识的字宝宝。
4、学*新的字宝宝:"吃"、"给"。
今天老师要介绍两个新的字宝宝给你们认识,可是这两个字宝宝很调皮,他们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏,现在我要请两个小朋友来把他们找出来。(学认新字)5、听音乐传书、翻书。老师放富有节奏、活泼的音乐,幼儿开始传书,传书完毕,老师指导幼儿翻书,跟随录音边划指边朗读。2、3遍后,幼儿听音乐有序地收书。
三、结束部分:
识字游戏《捞鱼》
教师将字卡发给每个幼儿,幼儿手拿字卡做鱼游的动作。教师边用网捕鱼边说:"一网不捞鱼,二网不捞鱼,三网捞条什么字的鱼?"教师问被捞到的幼儿:"你拿的是什么字?"幼儿回答:"我拿的是x字。"游戏继续进行。"好了,玩了半天字,宝宝们都累了,要休息了,我们一起送它们回家吧。"将字宝宝送入筐中。
教师出示一张喝水或休息的字卡,幼儿按照字卡上的要求去做
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横折钩”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写*惯。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入:
复*上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学*收获。
板书课题。
齐读课题。
二、新授:
(一)讲解“横折钩”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。
活动目标:
1、喜欢欣赏儿歌《加横歌》,理解儿歌的内容
2、认识笔画横的特点。
3、认读e799bee5baa6e79fa5e9819331333361303732汉字“变成”、“灭”。
活动准备:
1、录音机、字卡、大范例
2、笔画“—”卡片
活动过程:
一、导入:出示字卡“—”
你们认识这个笔画吗?今天这个“—”要来变魔术。我们来看看它会变什么魔术呢?我们先来看看大范例
二、阅读图画
1、出示第八课大范例《加横歌》。我们找一找这个“—”藏在哪里?这些字加了“—”以后变成了什么新字?(认读字词“变成”)
扩展胸腹联合式呼吸控制能力的练*
现在很多同学的呼吸方法是错误的,我们播音主持的学生应该掌握胸腹联合呼吸方法。这种方法是胸腔、横膈肌、腹肌联合控制气息。这种呼吸活动范围大、伸缩性强。它可以操纵和支持声音的能力,为气息均衡、*稳地呼出提供了条件。以下是小编为大家收集的扩展胸腹联合式呼吸控制能力的练*,希望能够帮助到大家。
一、呼吸基本状态练*:
吸气:“沿纽扣”练*,沿后背、闻花香、毛细孔扩张、抬重物、半打哈欠
呼气:叹气、发ai音、吃桌面灰、发“a”音、数数、数葫芦
感情和声音是通过气息来连结的。
(一)、体会日常生活中自然的胸腹联合式呼吸时,呼吸肌的运动及与配合。
1、取坐姿,身体重心在臀下当中椅子的前部,需满臀坐。腰直、胸含、肩松;完全自然地象叹气一样,将体内分气全部吐出来,然后从容自然地吸气。注意体会吸气时,小腹自然的外凸、两肋后部及腰两例自然张开、撑起的感觉。吸到正常的程度自然地呼气,注意体会两肋下塌、腹壁渐松复原。
2.以慢吸慢呼的方式,在第一练*的基础上,以坐姿体会稍有控制的吸气和呼气。
在将体内余气全部吐出来之后,吸气时有意识地强调“吸到肿底、两肋打开、腹壁打开、”的感觉进行慢吸慢呼。在吸气的过程中,着重体会两助后部渐张、腹肌渐渐向“丹田”集中。腹壁从松弛状渐渐绷紧“站定”的感觉。当吸气至比日常自然吸气稍多的五、六成满时,调整吸气肌、呼气肌的控制感觉;屏气一瞬间立即慢慢的呼气。
呼气时要注意两点:
一是.尽量保持两助张开支撑感(实际仍会塌下收回一些);
二是,着重体会,在这种呼吸肌的配合中、靠腹肌收缩往外送气流的感觉。这一步练*主要体会胸腹联合式呼吸方式中,腹肌参与吸气、呼气控制、特别是收腹呼气的感觉。随着呼吸控制能力及隔肌与腹肌配合能力的增强,吸气量可加大到八、九成满,只需注意呼气时,仍不要有明显地“扼喉”感。
(二)、以慢吸慢呼方式体会胸腹联合式呼吸控制的基本状态。
1、慢吸慢呼,数数儿,延长呼气控制。
保持正确的基本呼吸状态下、慢吸气至八成满,然后,以大约每秒一个数儿的速度数数儿:l,2,3,4.要吸一口气数数儿,中途不换气、不补气,并保证数字之间语音规整、声音圆润集中、音高一致、力度一致;出声则出气。不出声不漏气;开头的数字、气不冲声不紧,*尾的数字气不憋、声不噎。气竭则声停。注意数数儿时,声带喉头保持正常发声的通畅感,不因吸气较满呼吸肌紧张而扼喉。—般吸一口气数数儿持续时间达到30秒到40秒即完成训练要求。开始练*时,不要单纯追求所数数字的多少,重点应在锻炼呼吸发声的控制力。经过一段时间的锻炼,呼吸控制力强了,数儿便会数得多了。
2.慢吸慢呼,数葫芦。
词如下:
一口气数不了二十个葫芦,一个葫芦、两个葫芦、三个葫芦、
数葫芦的呼吸控制及用声要求,同上一个数数儿的练*。一般达到一口气能数十五个至二十个葫芦即可。由于数葫芦接*说话状态,难度较大。但是练好了更容易结合话筒前用声用气的实际控制状态。
3、练唱舒缓、抒情的歌曲,锻炼随旋律乐句延长呼气发声的能力。
这个练*是为了训练呼吸控制能力,歌唱时用本声、中低音、接*于通俗唱法练*。比如,《草原之夜》、《赞歌》、《走上这高高的兴安岭》、《美丽的草原我的家》等。
二、扩展胸腹联合式呼吸控制能力的练*
在胸腹联合式呼吸的'实际运用中,吸气与呼气的配合有四种方式:慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸快呼、快吸慢呼。慢吸的训练一般是初学时采用,为了保证呼吸的基本状态能正确;在胸腹联合式呼吸有了一定基础后,则可以进行快吸的训练。而在这四种吸与呼的配合方式中,以快吸慢呼的配合方式,更符合说话用声呼吸控制的实际状况。所以,在扩展胸腹联合式呼吸控制能力的训练中,应以快吸慢呼的训练为主。
(一)慢吸快呼的训练
保持慢吸的正确状态吸气之后,用一口气尽量说又多又快的话、可以用简单重复的绕口令来练。
1、吃葡萄不吐葡萄皮儿。
2、班干部不管班干部。
(二)快吸快呼的训练
快吸时应注意保持慢吸时“两肋打开、吸到肺底、腹壁站定”的基本状态,只是将慢慢吸气,改为在不经意间一张嘴的一瞬即吸气到位。就象突然在远处发现了你正要找的人、准备喊他的瞬间吸气。
快吸慢呼的训练,可选练快板、戏曲、曲艺说白的贯口段子,要求呼吸控制急而不促、快而不乱、长而不喘。
1.快板儿书:
给诸位,道大喜,人民*了不起!
了不起,修臭沟,上先儿先给咱们穷人修。
请诸位,想周全:
东单、西四、鼓楼前;
还有那,先农坛、天坛、八庙、颐和园;
要讲修,都得修,为什麽先管龙须沟?
都只为,这儿脏,这儿臭,*看着心里真难受!
好*,爱穷人,教咱们干干净净大翻身。
修了沟,又修路,好教咱们挺着腰板儿迈大步:
迈大步,笑嘻嘻,劳动人民又心齐。
齐努力,多做工,国泰民先安享太*,享——太*!选自老舍剧作《龙须沟》
要求;由一般速度的练*开始,逐渐加快速度。气息吐字要配合好。气息通畅不紧,吐字清晰利落,感情有起伏扬抑的变化。
2.贯口段子练*
大来朝文堰伯,幼儿倒有伏国之志,司马文公倒有破瓮救儿之谋,汉孔融四岁让梨,懂得谦逊之礼。小黄香九岁温*泰香,秦甘罗一十二岁身为宰相。吴周瑜七岁学文九岁*武、一十三岁官拜水军都督,执掌六郡八十一州之兵权,施苦肉陷连环借东风借雕翎火烧战船,使曹操望风鼠窜,险些丧命江南,虽有卧龙风雏之相帮,那周瑜也算小孩了当中之魁首。
(三)快吸慢呼训练
选择发音响亮的音节组成的人名,比如:阿毛、阿花、小兰、小安、小刚……等。
假设这个熟识的“小安”在远处,你发现了他,要喊他,迅速地抢吸一口气,然后拖长腔喊他
拓展内容:瑜伽呼吸练*如何调整情绪
当我们感觉焦虑不安时,身体肌肉就会紧张僵硬,呼吸也变得短促而浅显。而有规律的瑜伽练*可以有效地克服并消除这些交感神经系统出现的不良症状。
小班语言教案:古诗——春晓教案
在**淡淡的学*、工作、生活中,许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧,古诗言简意丰,具有凝炼和跳跃的特点。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢?以下是小编为大家整理的小班语言教案:古诗——春晓教案,欢迎大家分享。
活动目标:
1.初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象,喜爱春色;
2.初步学*按古诗节律吟诵.
活动准备:
画有古诗中景象的图片一幅,多媒体教学课件。
活动过程:
(一)复*古诗《清明》,请全体幼儿一起朗诵1-2遍。
(二)谈话活动,引出话题。
1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天)
2.对了,春天到了,那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候,发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答)
(三)教师出示图片,引导幼儿观察,讲述。
1.今天老师带来了一副画,请你们仔细观察一下,有没有在画上看到了什么啊?(幼儿自由回答);
2.地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?出处请幼儿根据自己的想象回答。
教师小结:这是因为,在春天的一个晚上,下了一场雨,到了早晨的时候,树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢,就有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,他就写下了这样两句诗:夜来风雨声,花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。
3.下面就让我们一起来欣赏这首诗,让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放课件)
(四)教师朗诵,并帮助幼儿理解古诗。
1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)
2.教师讲解诗的大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗,古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。
3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。
4.教师朗诵第二遍,幼儿边看图片,边联想诗人所写的景象。
(五)幼儿学*朗诵。
1.古诗中有的词语有很多意思,所以我们小朋友在朗诵时要慢一点,音要拖的长一点,别人才能听的懂。
2.幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式,如分组朗诵等)
(六)活动延伸
请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听,鼓励幼儿相互学*,并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听,在家还可以学一些古诗。
参考资料:
春晓孟浩然
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少?
活动反思:
《春晓》对于某些幼儿来说,已经在家里和家人学*过了,因此比较熟悉,但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容,所以在本堂课的教授中,重点让幼儿在理解中学*,而不是单纯的灌输,幼儿对学*古诗的兴趣也比较浓厚,所以课堂氛围比较好。
设计意图
在小班开展的主题活动“绿色的世界”中,为了让幼儿感知色彩的美,我选择了《绿色的世界》这首儿童诗来让幼儿欣赏、学*。这首小诗清新优美,作者用别出心裁的构思,向幼儿展示绿色世界的画面,拓宽幼儿的视野,启迪幼儿的想象。本次活动中,我利用多媒体教学手段,结合游戏、艺术创作等教学形式,让幼儿选择不同颜色的眼镜感知色彩的变化,感受诗歌语言的优美。
活动目标
1.学*并理解诗歌内容,感受诗歌的趣味性。
2.尝试仿照诗歌结构进行简单创编。
3.能大胆想象和表述。
活动准备
1.电子白板、课件。
2.幼儿人手一个画框,小图卡,红、黄、蓝、绿胶片(幼儿人数的2倍~3倍)。
活动过程
一、观察画面,了解诗歌内容
1.师:今天有位小客人来到我们班,她是谁?(播放课件,卡通人物妞妞向小朋友打招呼)我们也和妞妞打个招呼吧。
2.师:妞妞要和我们一起去一个漂亮的地方,那里有些什么呢?我们先来看一看吧。
3.用电子白板的探照灯效果先后出示云朵、小鸟、房子、小桥。
(1)这是美丽的什么?让我们的`云朵飘起来吧。
(2)小鸟是怎么飞的?我们一起飞吧。(3)房子是什么样的?大家来做做看。(4)用动作怎样表现弯弯的小桥?
《古诗三首》教案
在**淡淡的日常中,许多人都接触过一些比较经典的古诗吧,古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗等。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗?以下是小编整理的《古诗三首》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、认识本课四个生字并正确书写、运用。
2、体会诗人借不同景物抒*怀的写法。
3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
【教学重难点与突破方法】
1、教学重难点:
体会诗人借景抒情的方法,感受诗情。
2、突破方法:
充分朗读,讨论。
【教学准备】
1、了解三位作者生*。
2、收集思乡的古诗。
【教学程序】
一、学*《泊船瓜州》
1、谈话导入,激发兴趣:
⑴ “露从今夜白,月是故乡明。”远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们,你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?生回忆,师总结:是呀,从古到今,月亮总是让人情不自禁思念家乡,今天我们再学*一首关于月亮的诗。
⑵ 揭示课题:
王安石的《泊船瓜洲》。
(板书课题。了解“泊”字字义,选择正确读音)
2、交流资料,了解诗人:
课前,你收集了诗人的哪些资料,请用简洁的语言说一说。
3、整体把握,初步感知:
⑴ 指名读诗,全班读,注意读准字音。
⑵ 自己多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思,并从中体会诗人所要表达的感情。
⑶ 四人小组讨论诗句的意思,并说说你最欣赏诗中哪一句。
4、赏析诗句,感悟诗境:
⑴ 刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸,明月何时照我还”这句诗(出示),我们一起来读一读吧。
⑵ 请说说你为什么喜欢?
⑶ 有同学说,这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说:在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。
⑷ 同桌互读,练说。
⑸ 指数名学生说。
⑹ 小结:
你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。
⑺ 请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来,小组内练读,指名读。
⑻ 听了同学们的描述,我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天,仔细观察书上的插图,还能让你有更深入的理解。
⑼ 指名说,同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
⑽ 关于“绿”字还有一个故事,引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。
⑾ 看了这个故事,你有什么感触呢?
⑿ 小结:
是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次,我们在*作中难道不该反复修改吗?记住:文章是改出来的。
5、品评诗句,升华情感:
⑴ 这么美的春色,谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗?
⑵ 诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。
⑶ 请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。
⑷ 学生上台指地名,然后简介王安石把南京称为故乡的原因。
⑸ 你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢?
⑹ 引导学生抓重点词句理解。
⑺ 感情朗读。
6、回归整体,深化体验:
语文古诗教案
在*日的学*、工作和生活里,大家都经常接触到古诗吧,古诗作为一种诗歌体裁,指的是与*体诗相对的古体诗,又称古风、往体诗。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的语文古诗教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1图文结合,在感受秋天的诗情画意中认识“刘、菊”等10个生字,会写“于、首”等6个字。
2初步了解诗歌的意思,想象秋天的美景。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3喜欢背诵古诗,引导学生背诵课文以外的古诗。
二、教学重点难点
教学重点:认识“刘、菊”等10个生字,会写“于、首”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点:体会诗人对秋天的赞美之情;喜欢背诵古诗。
三、教学时间:2课时
四、教学过程
第1课时
谈话
古诗是中华民族的文化瑰宝,谁来背几首给大家听听?
我国宋朝有个大诗人叫苏轼,一天,他和朋友聚会,其中一个叫刘景文的,学问渊博,诗文写得好,苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒,非常高兴,他提笔写了一首诗送给刘景文。板书:古诗两首学生认读课题。
初读《赠刘景文》
1.板书课题《赠刘景文》题目说的是什么意思呢?
2.苏轼送给刘景文一首什么诗?请大家读读诗,注意读准字音。圈出不认识的生字,想办法读准字音。
3.同桌相互认读课文,老师参与同桌学*。
4.学*生字,重点正音:橙、橘、残。
5.朗读整首诗。师读、生读、挑战读。
再读诗歌,初步了解意思,朗读、背诵诗
诗歌描写的是什么样的景色?动脑筋试一试,自己能读懂多少?
小组讨论交流:自己读懂了哪些;读不懂哪些?
小组汇报学*情况,老师适时指导。重点指导:擎雨盖、傲霜枝。
激发想象,初步体会诗歌的意境。
配乐朗读;再读读自己最喜欢的地方,比一比谁读得好。
看看插图,用自己喜欢的方式背诵这首诗。
(四)想一想,议一议
秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗?
学写生字
出示要写的字:首、刘、枝、记。学生用自己的方法认读记字。
观察范字,说说怎样书写。
写得好的孩子在黑板上示范写。其余在书上描红,临写。
自评写得最好的一个字,总结经验。
拓展性学*
你还知道哪些秋天的诗句,背给大家听一听。
你还喜欢哪个季节?说说为什么?
第2课时
背古诗,引出课题
背诵《赠刘景文》和描写秋天景色的古诗。
板书:山行读课题,说说从诗歌的题目中你知道了什么?
师生合作,解决疑难
学生独立阅读诗歌,圈出不认识的生字,想办法读准字音。
同桌相互认读课文。
认读生字:枫、径、斜、于。
指多人读古诗,师参与读,及时纠正。
启发想象,感情朗读
你打算用什么方法来学*这首《山行》?
小组交流:自己读懂了哪些?读不懂哪些?
《梅花》是北宋诗人所作的一首五言绝句,诗中坚毅的精神令人赞叹。在设计教案时应该表明这个中心。
【设计意图】
寒冷的冬季,是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节,而“梅花”却不畏严寒,不屈不挠,生长特别旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征,具有着强大而普遍的感染力和推动力。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格,特设计了古诗《梅花》的教学活动。
【活动目标】
1、了解梅花的特点,能有感情地朗诵古诗。
2、感受古诗所表现的意境美,体会诗人的思想感情。
3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
【活动准备】
1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
【活动过程】
一、以谈话形式引出活动内容。
请幼儿猜一猜:在冬天里,大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了,可有一种花却不怕严寒,傲然挺立在风雪之中,这是什么花?
二、欣赏梅花图片,了解梅花。
1、出示梅花图片,请幼儿观察和欣赏。
2、启发幼儿用“梅花”说一句话。
小结:冬天是梅花盛开的时候,梅花有很多枝干,没有叶子,有白色的、*的、粉色的,还有红色的,散发出淡淡的香味。
三、引导幼儿想象画面,初步感知古诗的意境。
1、欣赏教师配乐朗诵,启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。
2、跟随课件轻声朗诵,读准字音,想象画面。
3、引导幼儿说说:你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容?
4、设计提问:“凌寒独自开”是什么意思?从这句话里,你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。
四、启发幼儿在音乐的伴奏下,边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。
【活动延伸】
引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。
【活动反思】
活动开始,通过谈话,引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中,了解了梅花的特点:颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉,所以在教师引导下,大多数幼儿朗诵的较熟练,并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。
通过朗诵,使幼儿感受到了古诗的意境美,体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。
为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征,在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动,不仅增加幼儿对梅花的印象,还会使动手能力得到提高。
活动目标
一、能正确流利地诵读古诗。
二、读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的美。
三、体会梅花不畏严寒、凌霜傲雪的品格。
活动重点:能正确流利地背诵和诵读古诗。
活动难点:理解诗意,体会梅花的特点,欣赏梅花的品格。
活动准备:梅花图片、课件、古筝曲
活动过程
一、 复*朗诵古诗《青松》后讲话引出主题。
师:在寒冷的冬天里,不仅有勇敢高洁的青松,而且还
有不畏严寒、凌霜傲雪的花
二、 认识梅花,指导梅花不怕冷,在冬天开放。
(一) 出示梅花图片,请幼儿欣赏。
(二) 认识梅花:冬天是梅花盛开的时候,梅花有许多
枝干,没有叶子,有白色的、电影的、粉色的,还有红色的,散发出淡淡的香味。
三、 请幼儿欣赏课件,理解古诗内容
(一) 播放课件欣赏,知道古诗的题目,一共有几句?
(二) 再次欣赏,引导幼儿进一步理解古诗意境。
“墙角数枝梅”是什么意思?
“凌寒独自开”是什么意思?
“遥知不是雪”是什么意思?
“为有暗香来”是什么意思?
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