句子的成分教案

划分句子成分

划分句子成分

　　导语：句子成分“主要有主语、谓语、宾语、表语、状语、定语、主语补足语、宾语补足语。基本的句子结构有：主语+谓语、主语+谓语+宾语、主语+系动词+表语等，其中主语是句子中动作或者状态的发出者，一般是由名词、代词等充当。”下面是聘才小编为大家整理的划分句子成分，欢迎大家来阅读。

　　1.什么是句子

　　句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。

　　2.句子成分的名称及符号

　　名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

　　符号：主语 = 谓语 - 宾语 ～

　　定语 ( ) 状语 [ ] 补语 < >

　　①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。

　　补充成分是：定 语、状语、补语。

　　② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

　　3.(1)划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。

　　主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

　　谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

　　宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

　　句子一般有两种情况：写人、写物(写事、写物)。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。

　　①.写人 格式：“谁” + “干 什么”

　　(主语) (谓语)( 宾语)

　　例： 杨亚 ‖ 写 字

　　主 谓 宾

　　注意：处理复杂的单句时，要抓主干。

　　例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

　　主 谓 宾

　　②.写物

　　格式：“什么事”或“什么物”+“怎么样”

　　( 主 语 ) (谓语、宾语)

　　例： 猫 ‖捉 鱼

　　主 谓 宾

　　例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

　　主 谓 宾

　　注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

　　例如： 他 ‖ 是学生

　　主 谓 宾

　　(2).划分句子成分，还要抓住枝干(定语、状语、补语)

　　定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

　　状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

　　补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

　　例： 画眉 唱 歌

　　这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

　　①.(两只美丽的)画眉

　　“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。

　　②.[高兴]地唱

　　谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。

　　③.(一首)歌

　　宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。

　　④.歌唱得<好>

　　修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。

　　4.划分句子的口诀：

　　(1)句子成分要划对，(2)纵观全局找主谓。

　　(3)主前定状谓后补， (4)谓前只有状地位。

　　(5)“的”定“地”状“得”后补，(6)宾语只受谓支配。

划分句子成分练*

划分句子成分练*

　　什么叫句子成分呢？句子的组成成分叫句子成分。句子成分由词或词组充当。现代汉语里一般的句子成分有六种，即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。下面是小编为你带来的划分句子成分划分句子成分练* ，欢迎阅读。

　　划分句子成分练*（加答案）

　　1. We are working.

　　我们在工作。主系表

　　2. I can swim very well.

　　我游泳泳地很好。主谓

　　3. The waiter brought a bottle of beer to me.

　　那个使者给我了一瓶啤酒。主谓双宾/主谓宾状

　　4. Why does the wind blow?

　　风为什么会吹？主谓

　　5. The rain has been pulling down for a whole day.

　　雨已经下了一整天了。主谓

　　6. Both Tom and Jack enjoy country music.

　　汤姆和杰克都喜欢乡村音乐。主谓宾

　　7. Jim asked you to give his best wishes to everyone.

　　吉姆请我把他的最好的祝愿带给每个人。主谓宾补

　　8. You must get the car ready by tomorrow.

　　到明天为止你一定要把小车准备好。主谓宾补

　　9. I have a lot of clothes to wash.

　　我有许多的衣服需要洗。主谓宾，to wash做clothes的定语

　　10. He gave his son some advice on reading.

　　他在阅读方面给了他的儿子一些建议。主谓双宾

　　11. Read me the first paragraph.

　　给我读第一段。主谓双宾

　　12. I’ve ordered some soup for you.

　　我已经为你要了一些汤。主谓双宾/主谓宾状

　　13. He began leaning English ten years ago.

　　十年前他开始学英语。主谓宾

　　14. My being late worried my teacher.

　　我的迟到让我的老师很担心。主谓宾，动名词短语My being late做主语

　　15. The president himself would visit our school.

　　总统将亲自参观我们的学校。主谓宾

　　16. April fool’Day is the special day of the year

　　愚人节是一年中很特别的一天。主系表

　　17. He usually takes a nap after lunch.

　　他通常在午饭之后要小睡一会儿。主谓宾

　　18. I got it back at once.

　　我马上把它取回 。主谓宾

　　19. He finished lunch and went into the garden.

　　他吃完午饭后去了花园。主+并列谓语

　　20. The telephone rang.

　　电话响了。主谓

　　21. We study hard.

　　我们努力学*。主谓

　　22. His father might have died.

　　他的父亲可能已经去世了。主谓

　　23. Will you leave the door open/ unclosed?

　　你要把门开着？主谓宾补

　　24. Can you make the dog stand still?

　　你能让那只狗站着不动吗？主谓宾补

语文划分句子成分练*及答案

语文划分句子成分练*及答案

　　在*凡的学*、工作、生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的句子吧，不同类型的句子具有不同的作用。那些被广泛运用的句子都是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的语文划分句子成分练*及答案，欢迎阅读与收藏。

　　一、把下面各词填入下表：

　　校园、繁忙、北京、积蓄、三万、豁亮、诚实、中间、哪里、瞻仰、战场、颓唐、夜晚、二分之一、斤、朵、驾驶、那里、自己、坚固、起来、大伙、政治、希望

　　词类词语

　　名词：校园、北京、积蓄、中间、战场、夜晚、政治

　　动词：瞻仰、驾驶、起来、希望

　　形容词：繁忙、豁亮、诚实、颓唐、坚固

　　数词：三万、二分之一

　　量词：斤、朵

　　代词：哪里、那里、自己、大伙

　　二、用“‖”划开主谓语。

　　1、西起九江（不含），东至江阴，‖均是人民*的渡江区域。

　　2、在一天夜里，他‖被一陈尖叫声惊醒了。

　　3、纽约市通常辉煌通明的帝国大厦‖今晚熄灭了灯光。

　　4、袁隆*视为生命的四分田地，‖在一个星期天的早晨，还是被那些造反派扫荡一空。

　　5、在这样的.年月里，我家‖通年没吃过白米。

　　6、他‖花了三十多年的时间，留意观察日、月以及各行星的运动。

　　7、我们的祖国‖给科学开辟了广阔的前途。

　　8、她‖教给了我生活的知识和革命的道理。

　　9、我们中华民族‖有悠久的历史和优秀的文化传统。

　　10、这支部队的先头连‖就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。

　　11、我最急于告诉你们的，‖是我思想感情的一段重要经历、

　　12、鲁镇酒店的格局，‖是和别处不同的。

　　13、人类历史的发展，‖与人物的活动息息相关。

　　14、我‖每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。

　　15、在汉江南岸狙击敌人的日子里，有一天他‖从阵地上下来吃饭。

　　三、选择题：

　　1、结构上全是动宾短语的一组是：（C）

　　A、纯洁高尚 全面衡量 热烈响应 热切希望

　　B、灿烂异彩 重放光明 热情鼓励 放射光芒

　　C、分析成分 巩固胜利 战胜敌人 散发香气

　　D、感觉良好 完全彻底 修饰限制 搭配适当

　　2、谓短语充当谓语的一项是：（A）

　　A、他身材高大。B、他的身材高大。C、他有高大的身材。D、身材高大的就是他。

　　3、选出对下边句子成分分析正确的一项。（C）

　　十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。

　　A、这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在眼前”。

　　B、这个句子的主语中心语是“延安机场”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。

　　C、这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。

　　D、这个句子的主语是“十几年来”，谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。

　　4、下面的词语，从词性上看，分类正确的一组是：（B）

　　①管理 ②治理 ③昨天 ④推测 ⑤汉语 ⑥应该 ⑦清楚 ⑧宽阔 ⑨减少 ⑩懒惰

　　A、①②⑤/③⑥⑦⑧/④⑨/⑩

　　B、③⑤/①②④⑥⑨/⑦⑧⑩

　　C、①③⑤⑦/②④⑥⑧/⑨⑩

　　D、①②⑤⑥⑨/③⑦⑧/④⑩

　　5、下列短语归类有错的一项是：（C）

　　A、并列：听说读写 思想感情 光荣而艰巨 轻松愉快

　　B、偏正：新的语法 大操场上 跟我们学 非常激动

　　C、动宾：复*短语 洗热水 擦干净 送我一首小诗

语文基础知识之句子成分分析

语文基础知识之句子成分分析

　　在生活、工作和学*中，大家都对那些朗朗上口的句子很是熟悉吧，从语气上分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。什么样的句子才经典呢？以下是小编为大家整理的语文基础知识之句子成分分析，欢迎大家分享。

　　一）知识要点

　　1什么是句子

　　句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。

　　2． 句子成分的名称及符号

　　名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

　　符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～

　　定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < >

　　① 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。

　　补充成分是： 定语、状语、补语。

　　② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

　　3．（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。

　　主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

　　谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

　　宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

　　句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。

　　①．写人 格式：“谁” ＋ “干 什么”

　　（主语） （谓语）（宾语）

　　例： 杨亚 ‖ 写 字

　　主 　谓 宾

　　注意：处理复杂的单句时，要抓主干。

　　例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

　　主 谓 　 宾

　　②．写物

　　格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”

　　（ 主 语 ） （谓语、宾语）

　　例： 猫 ‖捉鱼

　　主 谓宾

　　例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

　　主 　　　 谓 　 宾

　　注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

　　例如： 他 ‖ 是学生

　　主 谓 宾

　　（2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）

　　定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

　　状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

　　补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

　　例： 画眉 唱 歌

　　这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

　　①．（两只美丽的）画眉

　　“两只美丽”是 “画眉”--主语中心语的修饰部分，叫“定语”。

　　②．[高兴]地唱

　　谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分--“高兴”为“状语”。

　　③．(一首)歌

　　宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分--“一首”为“定语”。

　　④．歌唱得＜好＞

　　修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分--“好”为“补语”。

　　4．划分句子的口诀：

　　（1）句子成分要划对， （2）纵观全局找主谓。 （3）主前定状谓后补， （4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。

　　示例及练*部分

语文基础知识句子成分分析

语文基础知识句子成分分析

　　在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。下面是百分网小编为大家精心推荐的语文基础知识句子成分分析，希望能够对您有所帮助。

　　一、注意句子成分的位置

　　语法体系中句子成分共分为“主、谓、宾、定、状、补”6种，六种成分各有自己的位置，在对其进行初步判断时，可借用口诀进行即：

　　主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚，

　　主干成分主谓宾，枝叶成分定状补;

　　定语必居主宾前，谓前为状谓后补

　　六者间的关系：定语是主语和宾语的附加语，补语和状语是谓语的附加语

　　eg:“皎洁的月亮在夜空中发出明亮的光芒”

　　此句表达的基本意思是“月亮发出光芒”①先按照顺序划出主干：“月亮”(主语)，“发出”(谓语)，“光芒”(宾语)②再根据口诀，找出附加成分，根据其位置判断各自的成分：“皎洁”(在主语前，是定语) “明亮”(在宾语前，也是定语) “在夜空中”(在谓语前，是状语)③用符号法划分为：“(皎洁)的月亮〔在夜空中〕发出(明亮)的光芒”(助词不划入句子成分)

　　二、根据标志确定句子成分

　　在句子主干中，各成分常用词的词性不同，它的附加语所使用的助词也不一样，对于简单的句子，我们就可以根据助词来判断其句子成分，这些助词标志是：

　　“的”——定语的标志;“地”——状语的标志;“得”——补语的标志 记住这些标志，就可以在句子成分划分时起到省时省力的效果

　　eg:“他的语法学得好极了”

　　因为在“他”和“语法”中间有“的”做标志，故句子主语是“语法”，“他”做“语法”的定语那么，“好极了”是宾语还是补语呢?因为有“得”做标志，很快判定它应是补语因此划分为：“(他)的 语法学得〈好极了〉”

　　三、注意句子成分划分中的一些原则

　　划分句子成分时，注意一些划分原则对准确划分成分有重要的作用，常见的原则有：

　　1、介词结构不能做句子主干

　　介词结构是指由介词“在、对、向、于、在……中、对……来说、……”引出的一种语法结构，这种结构只能做附加成分(一般做状语或补语)，

　　eg:“他在我们学校非常出名”

　　这句话中的“在我们学校”就是一个介词结构，我们不考虑它做主干只要划分出主干，然后根据它所处的位置判断出它的成分： 他〔在我们学校〕〔非常〕出名

　　有时，介词结构会提到句子的前面，判断方法可以用“还原法”，

　　eg：“在老师的帮助下，小明改掉了许多坏*惯”

　　句中的“在老师的帮助下”究竟做什么成分呢?我们说“介词结构常做状语”，而状语的位置在谓语前，我们就将这一结构还原到谓语“改掉”前，句子意思如果不变，说明它就是状语，属状语提前的情况我们将句子还原后变成了“小明在老师的帮助下改掉了许多坏*惯”可看出句意未变，所以“在老师的帮助下”是状语该句子的成分划分就应是“〔在老师的帮助下〕，小明改掉了(许多)坏*惯”。

　　2、并列短语应划为同一句子成分

　　构成并列短语的词语之间没有高低轻重之分，故在划分句子成分时一定要划为同一句子成分，否则，句子意思就不完整了。

　　eg：“批评和自我批评是改进我们不足的一种重要方法”

　　这句话中的“批评和自我批评”就是一个并列短语，应划为同一句子成分即：

　　“批评和自我批评是(改进我们不足)的(一种重要)方法”。

　　3、句子中有否定词的，否定词一定要划为句子主干。

　　eg：“你认为这种方法不对吗?”

　　句中的“不对”应划入句子主干，即“你认为(这种方法)不对吗?”

　　四、注意句子中“得”字和“在”字的词性。

　　“得”和“在”两个词语既可做动词，也可做助词、介词，在划分句子成分时应注意判断它们的词性，以便能准确划分句子成分(原则是 句子中如果没有动词时，它们常做动词;有其他动词时它们常做助词或介词)

　　eg: “我在教室里读书”

　　句中已有动词，故“在……里”是介词结构(‘在’作介词)，划为“我〔在教室里〕读书”

　　eg：“我在教室”

　　句中没有其他动词作谓语，“在”就作谓语动词，划分为“我在教室”

　　eg：“我得了一百分”

　　句中没有动词，故“得”作动词谓语即“我得了一百分”

　　eg：“这一拳打得好极了”

　　句中有“打”作谓语动词，故“得”作介词(补语的标志)，划为“这一拳打得〈好极了〉”

　　一、句子的组成部分。

　　包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种

　　完整的句子结构是：

　　(定)主//[状]谓<补>+(定)宾

　　例如：(我们)学生||[一定][要]学<好>(专业)课程

　　定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的

　　如：“(冬天里)的春天”

　　补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的

高中英语句子成分分析

高中英语句子成分分析

　　在学*、工作乃至生活中，说到句子，大家肯定都不陌生吧，借助句子，我们可以更好地表达。什么样的句子才经典呢？以下是小编为大家整理的高中英语句子成分分析，欢迎大家分享。

　　英语的基本成分有七种：主语（subject）、谓语（predicate）、表语（predicative）、宾语（object）、定语（attribute）、状语(adverbial)和补语（complement）。

　　英语五种基本句型列式如下：

　　基本句型一：ＳＶ（主＋谓）

　　基本句型二：ＳＶＰ（主＋谓＋表）

　　基本句型三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾）

　　基本句型四：ＳＶｏＯ（主＋谓＋间宾＋直宾）

　　基本句型五：ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补）

　　基本句型一

　　此句型的句子有一个共同特点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思。

　　这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。

　　ＳＶ（不及物动词）

　　1.The sun │was shining.

　　2.The moon │rose.

　　3.The universe │remains.

　　4.We all │breathe, eat, and drink.

　　5.Who │cares?

　　6.What he said │does not matter.

　　7.They │talked for half an hour.

　　8.The pen │writes smoothly

　　1.太阳在照耀着。

　　2.月亮升起了。

　　3.宇宙长存。

　　4.我们大家都呼吸、吃和喝。

　　5.管它呢？

　　6.他所讲的没有什么关系。

　　7.他们谈了半个小时。

　　8.这支笔书写流利。

　　基本句型二

　　此句型的句子有一个共同的特点：句子谓语动词都不能表达一个完整的意思，必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语，才能表达完整的意思。这类动词叫做连系动词。系动词分两类：be, look, keep, seem等属一类，表示情况；get, grow, become, turn等属另一类，表示变化。be 本身没有什么意义,只起连系主语和表语的作用。其它系动词仍保持其部分词义。

　　ＳＶ（是系动词）Ｐ

　　1.This │is │an English-Chinese dictionary.

　　2.The dinner │smells │good.

　　3.He │fell │in love.

　　4.Everything │looks │different.

　　5.He │is growing │tall and strong.

　　6.The trouble│is │that they are short of money.

　　7.Our well│has gone │dry.

　　8.His face│turned │red.

　　1.这是本英汉辞典。

　　2.午餐的气味很好。

　　3.他堕入了情网。

　　4.一切看来都不同了。

　　5.他长得又高又壮。

　　6.麻烦的是他们缺少钱。

　　7.我们的井干枯了。

　　8.他的.脸红了。

　　基本句型三

　　此句型句子的共同特点是：谓语动词都具有实义，都是主语产生的动作，但不能表达完整的意思，必须跟有一个宾语，即动作的承受者，才能使意思完整。这类动词叫做及物动词。

　　ＳＶ（及物动词）Ｏ

鸿门宴教案描写刘邦的句子

1.．反复诵读课文，口头复述故事情节，用自己的话，多角度解读刘邦得以死里逃生的原因。在整体把握故事情节的基础上，用四字短语给故事情节拟上小标题。

2.从文中找出有关项羽和刘邦的描写片段，看看两人各有什么样的性格特点，作者是如何描写这两个人物的?。

3.了解“鸿门宴”斗争的起因经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

4.要害是他“自矜功伐”（一听说刘邦“欲王关中”，触犯了他的尊严，所以决定进攻；而在获悉刘邦“籍吏民，封府库”待他来处理之后，使放弃了进攻打算。他不把刘邦视为主要对手，以为杀之无益，而刘邦又注意维护他的尊严，使他动了“不忍”之心”。） ③自矜功伐而最后终于遭致失败，就是项羽这一悲剧形象的实质。

5.了解项羽刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘项胜败的原因。

6.具体对比分析张良和范增项伯和项庄的性格特点。

7.了解课文中词类活用成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”“谢”“为”“斗”“因”等古汉语兼词。

8.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。

9.体会紧张复杂的情节戏剧性的场面及个性化的人物语言。

10.高潮：项庄舞剑，樊哙闯宴，剑拔弩张。（二张）

11.发展：项伯穿梭斡旋。刘邦张良对策，项王许诺。（一弛）

12.于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰

13.掌握文中重要的文言实词虚词特殊句式的意义和用法。 用正确的历史观价值观评价项羽和刘邦。 学*本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。 掌握文中固定句式的意义和用法。

14.尾声：刘邦至军，立诛曹无伤。

15.开端：无伤密告，项王发怒，范增浇油。战争一触即发。（一张）

16.．结合课文内容，查阅《史记》中项羽的相关史料，以项羽在鸿门宴上不杀刘邦为切入点，以“一步与一生”为话题，写一篇读后感在课上交流。

17.判断句：楚左尹项伯者，项羽季父也。沛公之参乘樊哙者也。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

18.理解“因如举谢意”等五个多义词义项，掌握两个句式。

19.能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽刘邦的性格特征。

20.．参照注释，借助工具书，翻译樊哙闯帐一段，做到翻译准确。

横拧短句教案

你参考下下面的教案，应该要结合实际情况修改。

活动目的：

1、通过看木偶表演，激发幼儿学*诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。 2、认读汉字："吃"、"给"。能积极参与识字游戏，正确指认生字词。 活动重点： 学*朗读诗歌 活动难点： 能正确地指认新的字宝宝 活动准备： 1、人手一张"电影票"（字卡），椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡； 2、木偶台一个，小木偶（活动目的：

1、通过看木偶表演，激发幼儿学*诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。

2、认读汉字："吃"、"给"。能积极参与识字游戏，正确指认生字词。

活动重点：

学*朗读诗歌活动难点：

能正确地指认新的字宝宝活动准备：

1、人手一张"电影票"（字卡），椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡；2、木偶台一个，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小猫、小鸭、小兔），萝卜模型一个；3、故事录音磁带、录音机、《帮你早读书》磁带、音乐磁带；4、诗歌范文，新字卡："吃"、"给"。幼儿操作字卡人手一份。

活动过程：

一、开始部分。识字游戏《看电影》，复*幼儿所学过的字宝宝。

老师高兴地对幼儿说："今天老师要带小朋友去看电影，希望每个小朋友都守纪律。进了电影院后要先找到自己的座位，每个座位上都有一个字宝宝，小朋友手中的电影票只要和座位上的字宝宝一样就可以坐下了。"（音乐起）幼儿各自找座位入座，如个别幼儿有困难，可请其他幼儿或老师帮助。

二、基本部分1、看木偶戏《小花狗的萝卜》。

2、引出诗歌《小兔吃了笑哈哈》老师朗诵一遍。

3、请幼儿找出诗歌中认识的字宝宝。

4、学*新的字宝宝："吃"、"给"。

今天老师要介绍两个新的字宝宝给你们认识，可是这两个字宝宝很调皮，他们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，现在我要请两个小朋友来把他们找出来。（学认新字）5、听音乐传书、翻书。老师放富有节奏、活泼的音乐，幼儿开始传书，传书完毕，老师指导幼儿翻书，跟随录音边划指边朗读。2、3遍后，幼儿听音乐有序地收书。

三、结束部分：

识字游戏《捞鱼》

教师将字卡发给每个幼儿，幼儿手拿字卡做鱼游的动作。教师边用网捕鱼边说："一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞条什么字的鱼？"教师问被捞到的幼儿："你拿的是什么字？"幼儿回答："我拿的是x字。"游戏继续进行。"好了，玩了半天字，宝宝们都累了，要休息了，我们一起送它们回家吧。"将字宝宝送入筐中。

教师出示一张喝水或休息的字卡，幼儿按照字卡上的要求去做

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写*惯。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

复*上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学*收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“横折钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。

活动目标：

1、喜欢欣赏儿歌《加横歌》，理解儿歌的内容

2、认识笔画横的特点。

3、认读e799bee5baa6e79fa5e9819331333361303732汉字“变成”、“灭”。

活动准备：

1、录音机、字卡、大范例

2、笔画“—”卡片

活动过程：

一、导入：出示字卡“—”

你们认识这个笔画吗？今天这个“—”要来变魔术。我们来看看它会变什么魔术呢？我们先来看看大范例

二、阅读图画

1、出示第八课大范例《加横歌》。我们找一找这个“—”藏在哪里？这些字加了“—”以后变成了什么新字？（认读字词“变成”）

咖啡的主要成分

咖啡的主要成分

　　咖啡是采用经过烘焙的咖啡豆制作的饮料，通常为热饮，但也有作为冷饮的冰咖啡，你知道咖啡里都有些什么吗？今天小编给大家讲讲咖啡的主要成分，希望大家喜欢。

　　*：

　　有特别强烈的苦味，刺激中枢神经系统、心脏和呼吸系统。适量的*亦可减轻肌肉疲劳，促进消化液分泌。由于它会促进肾脏机能，有利尿作用，帮助体内将多余的钠离子排出体外。但摄取过多会导致*中毒。

　　丹宁酸：

　　煮沸后的丹宁酸会分解成焦梧酸，所以冲泡过久的咖啡味道会变差。

　　脂肪：

　　其中最主要的是酸性脂肪及挥发性脂肪。

　　酸性脂肪：

　　即脂肪中含有酸，其强弱会因咖啡种类不同而异。

　　挥发性脂肪：

　　是咖啡香气主要来源，它是一种会散发出约四十种芳香物质。

　　蛋白质：

　　卡路里的主要来源，所占比例并不高。咖啡末的蛋白质在煮咖啡时，多半不会溶出来，所以摄取到的有限。

　　糖：

　　咖啡生豆所含的糖分约8%，经过烘焙后大部分糖分会转化成焦糖，使咖啡形成褐色，并与丹宁酸互相结合产生甜味。

　　纤维：

　　生豆的纤维烘焙后会炭化，与焦糖互相结合便形成咖啡的色调。

　　矿物质：

　　含有少量石灰、铁质、磷、碳酸钠等。

　　拓展：喝咖啡的好处

　　1、咖啡含有一定的'营养成分。咖啡的烟碱酸含有维他命B，烘焙后的咖啡豆含量更高。并且有游离脂肪酸、*、单宁酸等。

　　2、咖啡对皮肤有益处。咖啡中含有一些人体所缺的营养物质，而这些营养物质可以促进代谢机能，活络消化器官，对便秘有很大功效。使用咖啡粉洗澡是一种温热疗法，有减肥的作用。　　

　　3、咖啡有解酒的功能。在*时如果就喝多的难受的话，不妨喝些咖啡，因为酒后喝咖啡，将使由酒精转变而来的乙醛快速氧化，分解成水和二氧化碳而排出体外。

　　4、咖啡可以消除疲劳。大多数人都知道其实咖啡是具有消除疲劳的感谢的，所以在*时要消除疲劳，必须补充营养、休息与睡眠、促进代谢功能，而咖啡则具有这些功能。

　　5、一日三杯咖啡可预防胆结石。对于含*的咖啡，能刺激胆囊收缩，并减少胆汁内容易形成胆结石的胆固醇，最新美国哈佛大学研究人员发现，每天喝两到三杯咖啡的男性，得胆结石的几率低于40%。

　　6、常喝咖啡可防止放射线伤害。放射线伤害尤其是电器的辐射已成为目前较突出的一种污染。印度笆巴原子研究人员在老鼠实验中得到这一结论，并表示可以应用到人类。

　　7、咖啡的保健医疗功能。咖啡具有抗氧化及护心、强筋骨、利腰膝、开胃促食、消脂消积、利窍除湿、活血化淤、息风止痉等作用。　　

　　8、咖啡对情绪的影响力。实验表明，一般人一天吸收300毫克(约3杯煮泡咖啡)的*，对一个人的机警和情绪会带来良好的影响。

高中语文教案范文大全（高中语文试讲10分钟教案）

北京师大教科文中心小编温馨提示：在教师资格证面试考试中有一个环节是20分钟写教案环节，很多同学都留言说这20分钟时间不够用，出现这种情况的原因一是因为大家对所备课的内容不熟悉，二是不知道如何写教案，三是紧张环境！小编在这里提醒大家一定不要小看这20分钟的教案，这涉及到后面的很多细节！一个成功的面试从一份满意的教案开始！在教师资格证面试考试中有很多环节会导致不通过，态度很重要！所以大家一定要提前备考，提前熟知面试考试中的各个环节的重点在哪里，千万不要大意！现在面试面授保过小班正在排后期的课程，为保证课程质量，招满就停止招生啦！同学们抓住机会报名学*哦！

北京师大教师资格证

各位评委老师，大家好！我是来应聘小学语文的一号考生，今天我抽到的试讲题目是《坐井观天》。

（一）导入

师：上课！生：老师好！

师：同学们好！请坐。同学们，今天我们一起来学*一篇新课文。（板书）大家齐读课题。生：（齐读）坐井观天。

（二）新授

师：小朋友们，坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？生：（齐答）能！师：请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练*读书吧。生：（自由小声朗读课文）师：（学生读完之后）哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀？大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？生：（一个男生站起来朗读）师：好！课文读完后，我们再来比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂。生1：我不懂“坐井观天”的意思是什么生2：什么是“井沿”（板书：井沿）生3：我不懂什么叫“无边无际”（板书：无边无际）生4：我不知道什么是“大话”（板书：大话）生5：老师，我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来。（板书：争论）师：这位小朋友是不知道它们到底是在争论一件什么事呀！真能干！还有什么疑问吗师：现在大家都提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思这些不懂的问题读课文后能不能弄懂好，自己再读，找答案。师：哪位小朋友当小老师帮我们解答这些问题呀我们先来看，什么是“井沿”（指板书）这个词在哪个自然段请你来读一读这个自然段。师：你找得真准。我们联系图，想一想什么是“井沿”。（教师出示挂图，边贴边讲）这是一口井，谁能说一说“井沿”在哪儿，我们请甲同学来说。 生甲：井沿就是井的边沿。师：哪个小朋友上来指一指画上的井沿究竟在哪儿并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆（出示小鸟和青蛙图），老师请你来吧（指一名学生）。哪里是井沿用手画画。青蛙坐在哪里小鸟在哪里它是怎么来到这里的？生：井沿在这儿。（先用手指出井沿）青蛙坐在井底。（贴图）小鸟从天上飞来，落到井沿上。（边说边比画，再贴小鸟图）师：他说得好不好，贴得对不对（生齐声“对！”）表扬他。师：大家一起看看课文，小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是“大话”？联系生活实际想一想。 生甲：大话就是吹牛。师：就是做不到，偏要这样说，是吧那就不符合实际了。师：那大家能不能再想想“青蛙和小鸟到底在争论什么”？生：青蛙和小鸟在争论天的问题。师：天的什么问题能不能再说具体一点谁来帮帮他你来说。（指一生）生：青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。师：谁能说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？（全班举手）那么多小朋友都知道啊，全班同学告诉老师。生：（齐答）鸟说得对。师：小鸟说的是对的，那青蛙说的肯定就——生：（齐答）错了。师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢小鸟又为什么会说对了呢我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么会说对啊师：刚才帮小鸟找原因的时候，讲到了青蛙，现在只是帮小鸟找一找他为什么能说对的原因，再讨论。老师听哪个小朋友说得最好。 （生继续讨论）师：好了，谁来帮小鸟找一找说对的原因生：因为小鸟根本就没有见过天的边。师：它为什么没有见过天的边呀生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。师：真会想，请坐。生：我觉得是小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。师：老师从你的话里知道了，小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗谁还想说，你来说吧。生：我觉得应该是小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，他每天都不断地飞，还没看见边，他每天懂得的知识就更多了。师：大家读了青蛙说的这段话，想一想，他的话错在哪儿？生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。师：在这里挡住了天，还挡住了青蛙的什么生：挡住了青蛙的视线。师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井口。还有没有你来说。生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。师：小朋友们，谁最聪明，能用青蛙的表情和根据它说的话，再帮青蛙找一找它还有什么错呀生：它笑着说：“我不会弄错的。”

（三）巩固

师：学到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？生甲：坐在井里观察天。生乙：坐在井里看天。师：“观”就是看的意思。上课前张老师说过了，坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？生：批评自以为是的人。 师：对的，谁能说得更完整些。生：坐井观天这篇课文批评看得少，见识少而又自以为是的人。师：说得好！表扬他。（齐鼓掌）哪个小朋友能把前两个同学说的话连起来说得更完整一点。

（四）小结

师：学了这篇课文你想到什么请哪个小朋友说。（指一生）生：读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的。师：你学得真好，你来说。（指另一生）生：读了这篇课文，我懂得了要多学一点知识，见识要广一点。师：老师希望小朋友们在今后的学*和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！好，今天的课就上到这里，下课。

《芦花荡》试讲稿

各位评委老师，大家好！我是来应聘小学语文的1号考生，今天我抽到的试讲题目是《芦花荡》。

一、导入

师：上课！ 生：老师好！师：同学们好，请坐！（播放幻灯片） （播放完毕）师：同学们，你们知道这是什么地方吗？ 这里水光天色，四季竞秀：春光降临，这里芦芽竞出，满淀碧翠；每到盛夏，这里蒲绿荷红，岸柳如烟；时逢金秋，这里芦花飞絮，稻谷飘香；隆冬季节，这里坚冰似玉，坦荡无垠——这就是被称为“华北明珠”的白洋淀。 但六十多年前，这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏！自古燕赵就多慷慨悲歌之士。在党的领导下，白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之中。在美丽的白洋淀里，演绎出一幕幕抗日的传奇故事。如我们熟悉的《小兵张嘎》的故事就发生在这里。今天我们就来学*一篇描写发生在美丽的白洋淀里的传奇故事的小说——《芦花荡》请同学们翻开课本。

二、新授

师：首先我们一起了解下这篇小说的作者及背景材料。本文的作者孙犁（1913年4月6日～2002年7月11日）是现代小说家、散文家 ，1936年到安新县的小学教书，了解到白洋淀一带劳动群众的生活。后任教于冀中抗战学院和华北*。孙犁的作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。孙犁也被誉为“荷花淀派”创始人，顾名思义，“荷花淀派”也叫“白洋淀派”。好，现在请同学们把书本合上，最好是闭上眼睛，我们一起听听这个故事，展开你们想象的翅膀。（播放朗读录音）师： 同学们，故事听完了，请问课文讲述了一个什么样的故事？试着用几句话概括出来。生：……师：很好，有没有别的同学用更简练的语言概括一下？ 生：……师：非常好。下面请同学们快速阅读课文，并回答下面几个问题：①分析情节的具体发展层次。②说说老头子给你的印象，并请找出相关语句。

三、巩固

师：同学们，谁能回答第一个问题：故事是怎么发展的？ 生：……师：恩，回答得非常好！情节层次：护送（开端）→受伤（发展）→复仇（*和结局）（板书）。有没有同学能谈一谈老头子给你的印象？生：……师：爱国、爱憎分明、智勇双全、自信自尊，还有吗？ 生：我觉得老头子过于自信和自尊师：恩，找得非常好，小说就是通过人物形象来反映社会生活的。人物形象的把握影响到对小说主题的理解。同学们对这个“过于”是怎么理解的？生：……师：课文中写到他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。生：……师：描写老头子心理活动的一段话是：“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己*日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀!”老头子是非常自信和自尊的，他的责任心非常强，认为只有百分之百完成任务，才算尽到自己的责任。听着受伤的大女孩子痛苦地哼哼，听着小女孩子的话语，老头子痛苦到极点，“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心”。他把大女孩子受伤流血的责任完全归咎于自己，他伤心到极点，内疚到极点。他是那么喜爱这两个孩子，孩子受伤了，流血了，他的心也受伤了，他的心也在流血。他强烈地自责，他感到自己向部队作的保证落了空，他感到自己的过失给自己带来奇耻大辱，使自己丢人现眼，没有脸去见部队。强烈的自尊心使他感到无地自容。

四、小结

师：今天的课就上到这里，同学们能用一句话来表述你这节课的感受或收获吗？ 生：……师：很好，我们今天的家庭作业：①请你用简练而生动的语言把这个故事复述给你的家人听，并请把你家人的评价带回来。②朗读课文，归纳人物刻画的方法，揣摩景物描写的妙处。今天的课就上到这里，谢谢各位同学，再见！

荷塘月色

一、导入

T:大家看下ppt上的照片是哪位先生丫？好，很好绝大多数同学都认出来了，正是我们所熟知的朱自清先生。我们以前学*过朱自清的《背影》，那是一片描写父爱的的纪实散文，从那篇文章中我们就可以看出那是一篇感人至深的散文。今天我们来学*他的另一篇风格完全不同但同样相当精彩的散文《荷塘月色》（板书 荷塘月色 朱自清）T:上节课我要大家预*这篇课文，不知道大家注意到文章末尾处的时间没？是几几年丫？要是预*中没有注意到的同学现在赶紧把书翻到最后看下时间。好，后面的那位同学，几几年丫？大声的说出来。好，很好丫，是1927年。我们都学过历史丫，1927年是个什么时期丫？下面我们请我们的历史课代表给大家简单描述下那个年代好不好？好，杨篪回答的非常好哈。1927年正值大革命失败，中国处于一片黑暗之中。可谓是哀鸿遍野，民不聊生。这个时候朱自清的生活可以说十分艰苦。因为我们之前都预*过这篇文章，这时大家的脑海中一定会有这样一个问题：就是为什么在这么艰苦的环境下，作者可以写出这么优美的一篇散文呢？我觉得大家有这个想法非常的好。其实作者就是通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出他想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个时代在作者心灵上的折射。下面我们一起来听下这篇课文的配乐录音，看能不能体会出作者这种矛盾的感情。并且给文章分给段。好，我们都听了一遍。大家能告诉我可以分为几段么？后面的李明回答一下，很好一共是三段，文章分成了三个部分。我相信大家都能准确的说出，细致描写荷塘的是哪一段。很好就是第四自然段。所以今天这节课我们就着重学*这一段，着重分析“荷塘”和“月色”的画面美

二、分析文章体会美感

第四段 月光映照下的荷塘里的景物（大家在细致的试着带有感情的把第四段读一遍，脑海中最好能出现画面）作者走到了荷塘上，我们可以看出作者写月下的荷塘景物是有顺序的，先总写荷塘（曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子），然后再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。我们看它怎么写叶子的，“叶子出水很高，像亭亭的*的群”这里用的什么修辞手法啊？对！比喻，大家可以想象一下那些跳芭蕾姑娘的裙子，一排排在哪里，怎么样，用这个比喻便突出了荷叶的高挺，茂密以及柔美，非常的形象生动。接下来写荷花就更精彩了，“层层叶子中间，零星的点缀着写白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”一系列的比喻，将荷花的那种可意会不可言传的美丽表现了出来。这种一个本体多个喻体的修辞手法叫做博喻 这个地方还以偶一个修辞手法，是我们以前学过的拟人。大家以后在写作的时候也可学者使用，十分的出彩。下一句写的是荷香“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”哎，这里写的明明是荷香是嗅觉，怎么用听觉上的歌声来形容呢，而且还形容的十分的贴切，将荷香的柔美，若有似无一下子就表达出来了，通感：这种修辞方式，是一种感觉超过了本身的局限，而领会到属于另一种感觉的现象。这种修辞我们也很常见，实则我们感觉器官的感受转换：听觉视觉嗅觉触觉感觉动觉古诗中的红杏枝头春意闹 将视觉同感为动觉再比杜牧的天阶夜色凉如水，将视觉上的夜色通感为感觉上的水凉等等。 风来花底鸟声香 听觉到嗅觉 鸟抛软语丸丸落 听觉到视觉下面“这时候，叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘那边去了。”这里突出了荷风的速度，非常的快。这里没有写风，用荷叶侧面表现风的速度。叶子本事肩并肩密密地挨着的，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”这句写了荷波。 总的看来本段写景的技巧体现在两个方面：第一，动静结合。作者先写田田的荷叶，后写绿叶中缀开着的荷花和花苞，以及微风吹来的花香。这是静的画面。紧接着他就捕捉那微风过处叶动花颤的情状，“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”这是动的晤面。动静结合，形象地传达出了荷塘富有生气的风姿。第二，文章不写一个“月”字，却处处有月。这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那叶子、花朵的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。然后我们四个小组分成两个大组进行讨论。（12第一大组，34第二大组）用我们分析第四自然段的方法分析第五六自然段。弄清楚这样几个问题1） 每一段描写景物的顺序是怎么样的2） 修辞手法用了哪些3） 写景的技巧是什么讨论完了以后，我们每个大组推荐一位同学上台了进行发言。好很好丫，刚才两位大组的代表的发言思路都非常的清晰丫，说明我们大家刚才听老师第四自然段的解析的时候非常的仔细丫。很不错。老师这里就不在复述刚才两位同学的发言了。现在我们再来归纳下我们今天学的内容。

三、结课与作业设置

（一）结课

首先，这节课，我们整体感知了课文内容，主要欣赏文章的画面美。本文描写的荷塘是清华园中一个普普通通的荷塘，然而在作者笔下，却是如此秀美静谧、令人神往。其次，我们学*了两种修辞手法——博喻和通感最后，我们再来总结下朱自清先生的语言特点。有这样一句话用来评价朱自清先生的语言丫，叫做 “新颖而不失自然”，在口语的基础上出新，既有*白如话，毫无雕饰之感的文字，更有精心“挑选”的遣词造句。这样的写作风格让人读来亲切又不失优美。这样的写作方法值得我们去学*。我们*时要怎么模仿朱自清先生的写作方法呢？可以看到朱自清先生是怎么做的呀？他对景物作了深入细致的观察，对生活有深挚真切的感受。“用心感受生活、体会生活之美”我想这就是朱老先生的写作之道。这个是值得我们同学学*的。

（二）作业设置

好，接下来我布置下我们今天的作业：就是通读456段深切体会语言美，并模仿写一段对景色的细致描写，下节课我们看哪位同学写的出色。好今天的课就上到这里。

北京师大教科文中心专注教师资格证、教师考编、国际汉语教师资格证、学历提升、考研、心理咨询师考试辅导，在这里遇见更好的自己！