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浪漫的地理知识情话
浪漫的地理知识情话,那一些清新浪漫的情话已经不流行了,现如今浪漫的地理表白情话才是最好的选择,一听就是很有文化的人,绝对是撩妹的利器,下面小编带大家简单了解一下浪漫的地理知识情话.
1、你是北大西洋暖流,我是摩尔曼斯克港,因为你的到来,我的世界成了不冻港。
2、如果我是太阳,我希望你永远是我的23度26分。
3、你是阿塔卡马沙漠,我是太*洋东南部,我们那么*又那么远,但还好,我还能以水雾的方式关怀你,用百年的厄尔尼诺现象拥抱你。
4、你是我的温带海洋性气候,一直都是暖暖的。
5、一直向西走,越过晨昏线,越过日界线,回到初识你的那一天。
6、当地中海不在变小 当珠穆朗玛峰不断拔起 我就停止想你.
7、你是南极 我是西风漂流 我绕着你转了一圈又一圈 你一直在 我不离开。
8、千岛寒流遇到日本暖流时,会温暖整片海域,正如我遇见你。
9、老师说当千岛寒流遇到日本暖流时,会温暖整个海域。我突然想到了你。后来那是我唯一记住的地理题。
10、你是黄赤反角,我是蓝色星球,我的冷暖变化,由你决定。
11、你是塔里木盆地,我是太*洋湿润的空气,长途跋涉千里也要为你送去降雨。
12、你是我的北极星,告诉我前进的方向。
13、北极,我在南极,相隔一万九千九百九十八千米,我顺着地轴的方向,只为走到你心里。
14、你是京广线 我是陇海线 虽然我们只在郑州见过一面 但是永远无法忘记你迷人的`笑脸
15、你是暖气团,我是冷气团,遇到你,我止不住流泪。
16、你是经线,我是纬线,我们在一起,便是整个世界。
17、世界上最冷的地方 不是南极 不是北极 是没有你的高二年级。
18、多希望我们拥抱在北纬90度,你在东半球的黑夜转身,又和我拥抱在西半球的白天。
19、我是秘鲁渔场的上升补偿流 是穿越赤道的印度季风 想要靠*你所以永不停息。
1、冬至,是北半球一年之中夜晚最长的一天,愿这个长夜,能融化掉这一年所有的不快乐。
2、你好,可以帮我查一下上海市南汇区文院街的邮编吗?
3、他的脸红不是因为亚热带的气候,而是因为那天太阳不忠,出卖一九九四年夏末心动。
4、你是大西洋暖流,我是摩尔曼斯克港因为你的到来,我的世界成了不冻港。
5、当千岛寒流遇到日本暖流时,会温暖整个海域。但是我突然想起了你,后来那成了我高中三年唯一记得的地理题。
6、南半球和北半球我们加起来就是整个地球。
7、你是夏至*分线,在我的青春中,你是那个最长的白天。
8、天山北麓的降水是大西洋季风的最后一滴眼泪。
9、芝加哥没有海,牡蛎带来了海。
10、祝你拥有避开所有断层的运气。
11、今天是冬至,从今天开始,想你的夜开始不再漫长。
12、我想和你一起去看挪威的极光,一起感受四季变换和晨昏交替,我想和你一起走过背斜向斜的坎坎坷坷,一起见证非地带性分异的美丽。
13、我是孤独的西风漂流,绕地球一圈,却始终流不进你的心头。
14、0经线和180经线,分割在地球两边,永远不能见面。我从来没有害怕过,因为我知道,你永远在我身后。
15、你是太阳,而我是围绕着你运行的水星。我曾是冰冷的-173℃,当你照耀着我的时候却可以飙升到427℃。
16、我对你呀,日长永昼,赤黄不偏,经纬不移。
17、我是秘鲁渔场的上升补偿流,是穿越赤道的印度季风,想要靠*你,所以不停息。
18、喜欢你怎么能够端庄,我要像冷锋过境,阴天,大风,大雪。
19、你在北极,我在南极,相隔一万九千九百九十八公里,顺着磁感线方向,可以走到你心里。
20、你也曾是银河的浪漫子民,孤身坠入地球等不到群星来信。
21、我真诚地喜欢你,想带你去看每年故宫的初雪,阿拉斯加的海岸线,想与你两人独占一江秋。
22、维也纳是奥地利的首都,而你是我心脏的首都。
1我是孤独的西风漂流 绕地球一圈
却始终流不进你的心头
2你是太阳 而我是围绕着你运行的水星
我曾是冰冷的-173℃
当你照耀着我的时候却可以飙升到427℃
30º经线和180º经线 分割在地球两边
永远不能见面 我从来没有害怕过
因为我知道 你永远在我身后
4我对你呀 日长永昼 赤黄不偏 经纬不移
5我是秘鲁渔场的上升补偿流
是穿越赤道的印度季风
想要靠*你 所以不停息
6千岛寒流与到日本暖流会温暖整片海域
7喜欢你怎么能够端庄 我要像冷锋过境 阴天 大风 大雪
8你也曾是银河的浪漫子民
孤身坠入地球等不到群星来信
9你在北极 我在南极 相隔一万九千九百九十八公里 顺着磁感线方向 可以走到你心里
10你是我的太阳 在冬至这一天 夜最长
而我离你最* 你给了我所有的温柔
11我是彗星孤掷久 忆曾飞掠土星环
12异地恋固然有距离
但爱没有学过地理
它不认识距离
变得更可爱了变得更漂亮了变得让我更爱你了……
送你摩尔核桃乳红枣核桃配,我们天生是一对
-七夕就快到了,你希望我送你个啥
不如就把我无限期的送给你好了。
-你是我心中的小太阳,你的光芒在我心中绽放,你来了,天便晴朗。
-我不喜繁复,因为有你,就什么都有了。
1.不要抱怨,抱我。
2.最*有谣言说我喜欢你,我要澄清一下,那不是谣言。
3.我怀疑你的本质是一本书,不然为什么让我越看越想睡4.你知道我的缺点是什么吗? 是缺点你5.我发现昨天很喜欢你,今天也很喜欢你,而且有预感明天也会喜欢你。
6.“你最*是不是又胖了?”“没有啊,为什么这么说?”“那为什么在我心里的分量越来越重了?”7.*朱者赤,*你者甜8.我是九你是三,除了你还是你9.“我觉得你这个人不适合谈恋爱”“为什么?”“适合结婚。
”10.你知道你和星星有什么区别吗?星星在天上,你在我心里
地理小论文:生活中的地理
在学*、工作中,大家都经常接触到论文吧,论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。为了让您在写论文时更加简单方便,下面是小编为大家整理的地理小论文:生活中的地理,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
衣
首先,服饰材料与地理环境密切相关。桑蚕生产适宜亚热带,浙江的杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲都是我国重要的蚕丝产地。而太阳光照好的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区。人们喜爱的羊毛衫与皮衣,原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛和各种皮革。其次,服饰样式与地域特征有关。在炎热干旱的*地区,人们喜欢身着白色宽松的长袍。在气温日较差很大的雪域高原,我国藏族牧民往往穿一个胳臂可以露出来的“不对称”的大袍。第三,服饰变化与气候变化有关。在四季分明的地区,人们一般都要准备几套与季节相对应的衣服,夏季男士的短袖衬衫、T恤与女士的连衣裙,春秋季的休闲装和羊毛衫,冬季的滑雪衫和皮夹克等。相反,在“四季无寒暑,遇雨便成冬”的我国云南昆明一带,形成了“四季服装同穿戴”的独特景观。
食
从主食结构上看,由于水热条件的不同,我国北方以种植小麦为主,南方以种植水稻为主,故形成了“北面南米”的格局。另外*“八大菜系”的烹调技艺各具特色,素有“南甜北咸,东辣西酸”之说,它的形成也与地理环境有关。就拿“南甜北咸”的形成来讲,就与我国南北方的气候差异有关。我国北方地处暖温带,冬季寒冷干燥,夏季高温多雨,气温年较差大,在过去,即使少量的蔬菜也难以过冬,同时又不舍得一时“挥霍掉”,北方人便把菜腌制起来慢慢“享用”,这样一来,北方大多数人也就养成了吃咸的*惯。南方多雨,光热条件好,盛产甘蔗,比起北方来,蔬菜更是一年几荐。南方人被糖类“包围”,自然也就养成了吃甜的*惯。北方人不是不爱吃甜,只是过去糖难得,只好以“咸”代“甜”来调剂口味了。虽说北方现在不缺糖,但口味一旦形成,不是一朝一夕就可以改变的。
住
传统民居的样式、材料大多受当地自然地理条件的影响。例如北美因纽特人用冰块作外墙;草原上的牧民为适应游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里;黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住;西南炎热的少数民族地区以竹楼为主。当今商品房的开发也要考虑很多地理因素,如居住的交通位置、周边配套设施的空间组合、周围环境质量综合状况、居住区内部环境设计以及房子的朝向、采光、通风、层高、间距等因素。
行
人们的出行与地理环境密切有关。在高山峡谷中,人们利用峡谷之中的急流乘皮筏子漂流;在莽莽沙海里,骆驼成为“沙漠之舟”;在一望无际的草原上,人们骑着骏马弛骋如飞;在江南水乡,人们利用船舶在江河上穿梭往来。人们出行,无论是旅游还是出差,都要根据天气与环境情况,决定出发时间与选择交通方式。
总之,生活中处处有地理,地理知识就在我们的身边。学*对生活有用的地理,不仅可以有效地帮助学生应对生活中的困难,解决生活中的问题,增强生活能力,提高对未来生活的适应能力,更大程度地满足生存的需要,而且对当今综合素质人才的培养也是十分有益的。
【摘要】在地理教学中,教师应该根据学生的生活经验,有效的将地理知识与学生的生活实际相联系,激发学生学*地理的兴趣,摒弃传统的“死记硬背”的学*方法,由“被动学*”逐渐演变为“主动学*”。通过采取多样的教学方式,提高地理教学的有效性。
【关键词】初中地理,生活,情感
情感、态度和价值观是新课程的.教学目标之一,三者即是相互独立存在的,又是相互联系的,从低到高,逐层递进,构成了一个心灵的连续体。把“生活中的地理”与地理教学相融合,不仅让学生对地理产生兴趣,更重要的是让学生形成一种心灵的体验,从而在学*态度、生活态度上形成一种责任感,使个人价值、社会价值、科学价值、自然价值等和谐统一,形成可持续发展的理念。
1、激发地理学*的兴趣
地理学科的地域性和综合性很强,很多同学在对地理不是很感兴趣的情况下,通常觉得地理很难。因此,为了更好的调动学生学*的积极性,在每节课的前5 分钟安排了地理小演讲的活动,可以是*期发生的和地理相关的社会热点,也可以是与教材内容相关的延伸拓展。总的来说,大多数学生还是很乐于分享他所搜集的地理信息,甚至会做成精美的幻灯片。不管是他为了记分册上的一个“A”也好,还是真的开始对地理感兴趣,我的愿望总是好的,只要有人开始对地理感兴趣,哪怕只是一点点,也算是成功了。
另外,在地理教学过程中,教师也要采用多种教学方法,如前所述,运用生活中的事例进行情境导入,或运用案例教学法引导学生深入思考,或采用观测、调查、实验等多元化的实践活动培养学生的实际运用能力等等,这些都是教师对教学内容的精心设计和处理,将学生的注意力和兴趣点尽可能的吸引到学*上来,使学生在一个轻松、愉快的环境中,体会到获得知识的快乐。
2、养成良好的科学态度
在地理课程标准中明确提出要求学生具备一定的科学素养,那么首先就需要学生具备良好的科学态度。地理观测、地理实验等活动不仅给学生提供了动手操作的机会,还有助于学生养成良好的科学精神和科学态度。如,月相观测的周期较长,一般来说会要求学生观测半个月的时间,需要学生具有一定的自觉性和意志力,坚持每天在固定的时间观测,并做好记录,有助于培养学生坚持不懈的科学精神。而关于正午太阳高度的测算则要求学生具有严谨、求真务实的科学态度,要使竹竿与地面垂直,要准确记录竹竿影子投射的位置和时间,尽量减少误差。
地理实验从实验设计、实验操作到最后的实验结论都具有很强的科学性。
由于地理环境的演化涉及到的时间和空间的跨度较大,大多数的地理实验都属于模拟实验,在实验过程中尽可能的采用与实际相接*的替代品。教师在进行实验演示的过程中很可能会出现实验现象不明显,甚至实验失败的现象。如关于“热力环流”的实验,很容易出现玻璃缸中的烟雾不按规律飘动的现象,这时教师不能简单的一带而过,而应该与学生一起探讨实验失败的原因,应该如何改进,有条件的情况下可以将改进后的实验再做一次。这样,才能在潜移默化中培养学生严谨、求实的科学态度和科学精神。
3、养成关心社会环境变化的*惯
地理教学不仅仅是让学生懂得一些地理知识和原理,更重要的是使学生学会解决生活中地理问题的方法,能对具体的地理问题进行客观的评价和提出创造性的建议。在地理教学过程中就需要教师把生活中的一些案例拿到课堂上来进行讨论,在一定程度上使地理课堂的深度得以延长。如,*几年我国西南地区频繁遭受地震、干旱等自然灾害, 有很多人认为这些自然灾害主要是由于建设三峡大坝引起的,教师可以就此现象与学生一起探讨关于三峡工程的得与失,引导学生从自然和人文两个方面因素进行分析,充分考虑气候、地貌、植被、土壤、水文、城市、人口、经济、交通等各方面的变化。关键不是让学生得出一个确定性的结论,而是形成多角度讨论问题的*惯,使学生在生活中再次遇到类似的问题时,不要片面的轻易下结论,而是进行全面的、理性的、客观的思考。
4、形成环境保护等可持续发展观
《地理教育国际宪*》指出:人口动态、食物和饥荒、城市化、社经差异、贫困等诸多当今世界面临的主要问题和困难都有很强的地理成分。在地理教学过程中,教师要适时的将这些问题与教学内容相结合,使学生关注到目前世界正在发生的变化,并意识到我们应该做些什么,形成地理环境的可持续发展观。如,针对当前全球气候变暖,以及极端天气现象的发生,可以引导学生从我们日常生活的角度探讨原因及解决的办法,并引发思考:绿色能源真的就那么“绿”吗?除了课堂教学,还可以组织学生开展多样的实践活动,如绿色校园调查、垃圾分类知识宣传、环保漫画展等,让学生在实际的活动体验中感受应该承担的责任,勇于承担责任,珍惜地球。
总之,将地理教学与生活实际相联系,对于激发学生学*兴趣、培养学生学*能力、促进学生关注生活等方面具有重要作用,使学生意识到学*地理知识的真正意义所在。时代在进步,社会在发展,生活中可以运用的地理教学资源也越来越丰富,教师在收集教学资源、设计教学环节、编制活动方案时,也要根据学生生活经验,不断更新,使地理教学变得更加丰富多彩。实践证明,地理与生活密不可分,要让学生学会用地理的思维观察、分析和欣赏世界,理性和辩证的看待日新月异的社会环境。
参考文献
[1] 李晴,《试论地理案例教学》,中学地理教学参考,2013(9)
[2] 朱雪梅,吴春燕,《地理案例教学的问题辨析与范式建构――以“资源的跨区域调配”为课例》,2014(2)
【关键词】:人文地;自然;区域;趋势
【论文摘要】:人文主义地理学出现于20世纪60年代末,是时欧美正涌动着人文主义思潮,它带动了对逻辑实证主义知识体系进行批判的一系列理论的出现,人文主义地理学就是其一。文章主要探讨了人文地理学的含义与历程,并对当代人文地理学研究的主要内容,以及未来的发展趋势进行了详细的分析。
1.人文地理学的含义[1]
人文地理学是研究地表人文现象的分布、变化和发展的一门学科。人地关系是该学科的理论基础和核心内容。它与自然地理学被并列为地理学的两大支柱。人文地理学包括的分支学科有、城市、人口、部落、、社会、文化、、军事、民族、行为、感应地理学等等。
2.人文地理学的发展历程
人文地理学发端于19世纪的德国地理学家李特尔和拉采尔,当时称为人类地理学。由于他们过分强调"地对人的控制",因而不可避免地陷入环境决定论的泥坑。20世纪20年代,法国地理学家韦达白兰士及其学生白吕纳提出"人地相关论"称其学说为人文地理学。他们的观点成为人文地理中"或然论"的理论基础。本世纪20年代始,地理学注意的重点逐步转向社会,离开了单纯的地球科学,探讨地理学新起点的各种学说竞相争鸣。各种学说的共同点都与环境决定论相对立,都抛弃了以往那种"自然为因,人生为果"的命题,从人本主义出发,探讨人地关系。
3.当代人文地理学研究
①研究的主要内容[2]
人文现象的分布、扩散和变化虽然受到自然环境的制约,但是社会、经济、文化和政治等因素,尤其是社会生产方式和社会经济制度也起到十分重要的作用。因此,人文地理学可以说是地理学中的一门人文科学或社会科学。人文地理学经过长期发展已形成一个较完整的学科体系。"空间"和"地方"是人文地理学的两个核心论题。20世纪80年代以来,由于社会经济和科学技术的迅速发展,人文地理学在理论、方法以及研究内容等方面发生了巨大的变化。当代人文地理学的基本理论主要涉及空间、全球化、城市化、人口、迁移、文化、景观、发展和地缘政治等,其内容主要包括:
(1)社会经济发展的全球化特征与地区差异之间的关系;
(2)人类与其周围生活环境之间的相互关系;
(3)不同空间尺度,包括世界、国家、地区和城市的政治、经济演化特征与趋势;
(4)与民族、种族、性别、年龄、阶级等因素相连的社会特征及其对空间发展的影响。综上所述,不难看出,尽管当代人文地理学的发展仍存在一些问题和薄弱环节,但在社会发展中,人类的作用和科学技术的作用日趋明显,使得地理学人文化的趋势加强。人文地理学地位的提高,将可能使地理学的发展进入一个新的阶段。
②研究的主要方法[3]
几个世纪以来,家们已经提出了以下的研究方法:
(1)意识形态观念学。寻求知识的社会或政治的支持理由或目的。
(2)认识论。知识是如何获得的?有关我们如何认识世界的假设(我们认识了些什么?我们是如何认识的?)
(3)本体论。支持理论或观念体系的一系列特定的假设(什么可以被认识)。
(4)方法论。一套可以应用于进行调查研究某种现象的计划和程序。人文地理学是研究社会、空间、地方和环境相互关系的科学,在不太长的时间内形成了一系列研究方法论。
4.人文地理学的发展趋势:
③人文地理和自然地理高度综合
人文地理和自然地理高度综合表现为以人地协调发展为目标,以区域为主要研究对象,实现资源、人口、环境、社会、经济的持续发展。这克服了以往拼盘式或形式综合的缺点,体现了当今地理学走向统一的趋势。
高中地理论文
无论是在学*还是在工作中,大家都有写论文的经历,对论文很是熟悉吧,通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧,以下是小编为大家收集的高中地理论文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
在以往的高中地理教学中,老师注重的是基础知识的讲解,忽视了教材中所隐含的心理健康知识,这样就使得高中生只是单纯地学*地理知识,无法通过此学科知识的学*提高自己的心理素质,强化自己的心理承受能力。面对这样的情况,地理老师应该对教学进行重新认识,深入挖掘教材中潜藏的心理健康知识,将心理健康教育和地理教学相结合,以此来实现精英人才的培养目标。
一、树立心理健康教育理念
高中地理老师想要在地理教学中更好地渗透心理健康教育,那么首先老师就要树立心理健康教育理念。老师是教学活动的执行者,老师的思想观念对其教学行为有着至关重要的影响,当老师具备了心理健康教育观念之后,老师在地理教学过程中就会注重渗透心理健康教育知识,反之,老师则会忽略心理健康教育的渗透。因此,老师要从自身入手,树立心理健康理念。其次,老师要对学生的心理健康教育理念进行培养。
学生是学*的主体,当学生具有了心理健康教育理念之后,就能够积极地配合老师,在学*地理知识的时候对其中的心理健康知识进行挖掘,这样学生不仅可以提高自己的地理学*成绩,同时还能够提高自己的心理承受力,这对学生以后的成长有着积极的意义。
比如说,当老师在课堂上为学生讲解《地球上的水》这一课内容的时候,老师就应该从两个方面进行知识讲解,一方面是讲解地理知识,对地球上的水资源组成进行讲解,让学生知道地表水、地下水的区别,之后老师可以通过“水善利万物而不争”这一思想的引入来渗透心理健康教育,老师应该让学生知道水的重要性,然后渗透节约用水的观念,以此来促使学生能够在学*地理知识的过程中养成良好的生活*惯。
二、以教材为基础挖掘心理教育知识
老师想要在地理教学中渗透心理健康教育,那么就应该在教学过程中对地理教材进行深入挖掘,以教材为基础开展心理健康教育。若是老师脱离教材,引用课外资料来为学生讲解心理健康教育,这样就出现了本末倒置的情况,老师必须在渗透心理健康教育过程中懂得教学的主要内容是传授学生地理知识,附带的渗透心理健康教育。因此,老师在开展地理教学过程中,应该深入挖掘教材中隐藏的心理教育知识。
比如说,当老师想要为学生讲解《旅游开发中的环境保护》这一课内容的时候,老师首先要从地理知识入手,为学生讲解在旅游开发中为什么要保护环境,如何保护环境,当老师讲解完地理知识,老师就应该对教材进行深入挖掘,为学生讲解一下当前我国旅游业的发展现状,旅游中出现的环境问题等,然后通过这些知识的讲解让学生树立环境保护意识,促使学生能够认识到旅游过程中对环境进行保护的重要性,这样学生在以后旅游过程中就会自觉地不乱扔垃圾,不在景观建筑上乱写乱画,进行文明旅游。
三、结合课外实践渗透心理健康教育
在开展地理教学过程中,因为地理知识较为抽象,所以老师在进行知识讲解过程中会采用实践活动的方式。这样的方式能够促使学生通过亲身感受来*得知识,在高中地理教学中,课外实践是比较常见的,其作用也是不容忽视的。面对这样的情况,老师在开展课外实践活动过程中,可以渗透心理健康教育,通过理性的认识来影响学生感性的认识,从而促使学生在学*地理知识过程中心理也能够健康发展。结合课外实践渗透心理健康教育,可以从两个方面入手。
一方面是以教材中的活动探究课题为基础,老师让学生对课题进行自主探究,然后在探究过程中渗透心理健康教育;另一方面是老师将学生带入到自然环境中,让学生能够通过切身的感受来了解自然,清楚自然和人类社会和谐相处的意义,以及如何和谐相处。同时通过野外实践活动的开展,还能够陶冶学生的情操,心理健康教育也能够起到更好的作用。
比如说,当老师想要为学生讲解《环境污染与防治》这一课内容的时候,老师就可以组织学生进行探究活动,让学生对城市垃圾清理情况进行调查。当学生在调查过程中发现垃圾对环境的危害之后,学生就能够认识到自己不应该乱扔垃圾,就会在日常生活中从自身做起,对环境进行保护。同时,老师还可以组织学生进行垃圾清理活动,让学生通过亲身实践来知晓任何一件工作都有其难处,想要做好就必须克服重重困难,以此来培养学生艰苦奋斗的精神。
【摘要】
地图是地理信息浓缩、直观的表现形式,读图是地理学*一项基本、重要的能力。读图能力的培养,对地理学*可以达到事半功倍的效果,对考试的成功起着至关重要的作用,也对提高学生的地理素养发挥持久的作用。本文尝试从地图的特征、高中生读图能力现状分析、读图基本能力的训练、良好读图*惯的培养、考试中的读图技巧等多方面阐述在高中地理教学中如何培养学生的读图能力。
【关键词】
高中地理教学;学生;读图能力;培养
《周礼·地官·土训》:“掌道地图,以诏地事。”地图,是根据一定的数学法则,将地表图形在二维或者三维介质上的精练描绘,是地理信息浓缩而直观的表达形式。地图,可以将零散的地理信息系统、直观地归纳在一个整体之中,可以清晰地呈现出相关信息的规律性、联系性和总体特征,并容易被学生接受。学生读图能力的强弱,直接关系地理学*的成败。所以在高中地理教学中,对学生进行读图能力的培养至关重要。
一、地图的特征
根据不同的分类,地图可以分为:世界地图、国家地图;自然区域图、经济区域图;*面地图、立体地图、数字地图等等。不论是怎样的地图,都有一定的数学法则,经过高度概括,利用一系列的符号系统表现大量的地理信息。因为地图的直观性,可以培养学生的形象思维能力,比如注意力和观察力;因为地图的`概括性,可以培养学生的抽象思维能力,比如判断力、思考力、记忆力。在培养学生读图能力的过程中,也要注意形象思维培养与抽象思维培养相结合、图文相结合,也可以让学生了解一些地理地图的制图过程,从而让学生对地图的学*从简单的识记,上升到领会、运用。
二、高中生读图能力现状分析
一是畏难心理严重。高中地理学*更加深入,涉及到的内容更加丰富,学生看到图例繁多、内容较陌生的地图,或者新图、变图时,感觉到需识记的概念、符号太多,就觉得太难,耐不住性子仔细观察、寻找规律、理清头绪,陷入恶性循环之中。
二是个人性格的影响。男生一般比女生更容易找到信心,建立兴趣,爱好旅游、向往异域风情,日常生活中有过读图经验的学生更加容易对读图产生兴趣。
三是学*能力的影响。人的思维方式有区别,不同的学生有不同的特长,观察力、思维能力的差别也直接对读图能力产生影响。有的学生能够迅速在复杂的地图中找到读图方法,有的则只能看懂老师教过的地图,稍加变化就无从下手了。
四是教师教学方式的影响。每个地理老师都有不同的教学方法、人格魅力,在教学中对于相关知识的不同强调,对于地图的利用和对于学生读图能力的训练、*惯的培养,都会直接影响到学生的读图能力。*时注重学生读图能力培养的班级,学生会对读图产生更浓厚的兴趣,遇到较复杂的图表时,也表现出更强的自信心。
三、高中学生读图能力的培养
首先是掌握地图的基本特征,增进学生对地图的感性认识。地理书上的图像种类很多,主要有地理地图、统计图、示意图、景观图。其中的地图不同于统一图、景观图等,要让学生理解它严格法则、高度概括、符号表现、承载信息的特征,从而建立起基本的地图概念,通过对不同形式、不同难易程度的地图的阅读,树立起感性认识,从而为基本读图能力的培养打下基础。
其次是加强基本名词、典型概念、符号系统的识记和理解。地理学*中有很多的基本名词和典型概念,虽然离现实生活很*,但是比较抽象,容易遗忘、混淆,需要学生对其进行加强识记和理解。比如气候和天气、高气压和低气压、地方时、北京时间、区时、时区、国际标准时间、震级和烈度等等名词,内陆气候、海洋气候、水系特征、水文特征等基本概念,是读图的基础,需要学生识记、领会。地图中的符号系统往往承载着地理信息,对于这些符号的掌握,是读图的基本要求。比如等高线图形、设色地形图中海拔高度、地形特征、植被分布、人口密度等表现方式。
再次是从易到难,从典型到变化,注意学生自信心的培养。根据学*的规律,人对于知识、能力的掌握总是从易到难、循序渐进的,读图能力的培养也不例外。先从简单、直观、典型、涵括内容较少的地图开始,让学生掌握后,再过渡到复杂、非典型、涵括内容较多的地图。老师教学的方法,也从详细讲解、具体指导渐渐过渡到让学生自己总结、归纳。
最后是运用归纳,建立知识结构体系。从识记、领会到归纳,学生对于知识的掌握程度也在逐步提高。可以通过读新图、填图、画图的方式,进行读图能力的巩固;可以通过概念地图的学*、地理知识的总结,建立起完整的知识结构体系,将所有的地理信息囊括在结构体系里,并以此为索引,进行全面复*、加强。
四、结语
总之,高中地理教学中培养学生的读图能力具有十分重要的意义。作为地理教师,我们应充分掌握并了解学生的读图能力与水*,采取针对性的措施进行系统、专业的培训,为培养更多人才而不懈努力。
【参考文献】
[1]杨春玲.浅谈地理教学中读图能力的培养[J].新课程(教师),2010,(09).
[2]刘艳婷.地理教学中要重视读图能力的培养[J].新课程(教师),2010,(04).
有关地方风景优美的句子解答可以写句子: 日出江花红似火,春来江水绿如蓝。
秋水共长天一色、落霞与孤鹜齐飞 上有天堂,下有苏杭。
秋天来了,叶子从树上落下来像一只只蝴蝶飞舞着。
我坐在树下乘凉,看着这优美的景色。
西湖:,映日荷花别样红。
欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。
湖面上,荷叶像害羞的小女孩,都低下了脑袋,躲藏了起来,她们在提醒和等着人们去采 那根下的莲藕呢。
3、柳丝时而轻拂你的脸颊,时而在轻轻地掠过头上肩上,再配上轻微地摇橹声和远处动听地琴声,那是多么让人陶醉呀
4、我们沿着小路向前走去。
湖面仿佛随着风向西移动,在阳光的照耀下闪烁着点点金光,仿佛一块翡翠上嵌了许多闪闪发光的金币,一闪一闪的。
再往前走,在微风中挺立的亭亭玉立的荷花映入眼帘。
5、雨后的西湖更美丽,空气泛着甜润的味道,*静的湖面笼罩这一层薄薄的水汽,犹如柔顺的面纱,笼罩这喜欢国色天香的美貌容颜。
夕阳准备回家了,只在湖面洒下一片斑驳。
湖畔的垂柳映在夕阳照耀下的湖水。
如梦般的垂柳与夕阳的金色交相挥映,如梦一般。
这是一篇有关于清雅的句子的文章,望此文能有获★一花一天堂 一草一世 一树一菩提 一土一如来 一方一净土 一笑一尘缘 一念一清静 心是莲花开。
★淡淡素笺,浓浓墨韵,典雅的文字,浸染尘世情怀;悠悠岁月,袅袅茶香,别致的杯盏,盛满诗样芳华;云淡风轻,捧茗品文,灵动的音符,吟唱温馨暖语;春花秋月,红尘阡陌,放飞的思绪,漫过四季如...★,苍老是一段年华★她忧伤而美丽的面容,是我一辈子都读不厌倦的诗★谁与我醉明月,愁在夕阳中。
★当一个女子在看天空的时候,她并不想寻找什么。
她只是寂寞。
★牵挂是一种忧伤的幸福,当你牵挂一个人时,你就会想他是不是也在牵挂你。
因为喜欢才牵挂,因为牵挂而忧伤,用心去感受对方的牵挂。
牵挂是一份烂漫,一份深沉,一份纯美,一份质朴。
...★尘缘从来都如水,罕须泪,何尽一生情
莫多情,情伤己★你在雨中行走,你从不打伞;你有自己的天空,它从不下雨★举杯独醉,饮罢飞雪,茫然又一年岁★一蓝孤引绿,双影共分红。
色夺歌人脸,香乱舞衣风。
灼灼荷花瑞,亭亭出水中。
★就这样吧,从此山水不相逢★经流年,梦回曲水边,看烟花绽出月圆★我的少年的日子是寂寞的,寂寞的让我现在想起来都心冷,只有单调的影子与我一起看流岚,听松风,闻花香。
★似此星辰非昨夜,★酒般的思念,一饮就醉,醉时就用全部的热情读这忧伤的月色。
于是,月醉了,夜醉了,我也醉了。
★路漫漫,夕阳西下,映红满天,残雪的山路,有我们的欢声笑颜,美好的画面不停地用相机定格在眼前,我喜欢背着你的包,牵着你的手,一起走到永远。
...★你只是把我当作渡口,借我度过寂寞荒凉的时光★我站在你的眸光里,徘徊在你的心门外,我愁肠百结的柔波,拂不去飘忽的尘埃。
我是一缕烟之魂,循着你的灵魂逸出,感受不到你的爱情体温,你在吞吐之间让我无处逃遁。
我知道,我只是一处偏隅的风...★真正的*静,不是避开车马喧嚣,而是在心中修篱种菊。
尽管如流往事,每一天都涛声依旧,只要我们消除执念,便可寂静安然。
...如果可以,请让我预支一段如莲的时光,哪怕将来某一天加倍偿还。
这...★细数门前落叶,倾听窗外雨声,涉水而过的声音此次响起,你被雨淋湿的心,是否依旧。
描写温暖的优美九库说说:1、内心是温暖潮湿的地方,适合任何东西生长。
2、我在时光里享受温暖,我在流年里忘记花开。
3、当一个胖纸没有什么不好,最起码可以温暖其他的人。
4、人生,总会有不期而遇的温暖,和生生不息的希望。
5、看著微笑的你,突然发现,我真是世界幸福的人。
6、从那时候起我就学会了隐藏温暖,将我的温暖只给我喜欢的人。
7、岁月的年轮,像那黑色的旋转着的唱片,在我们每个人的内心深处播放着那美丽的旧日情曲
8、我是做好了和你过一辈子的打算,也准备好了你随时说要走。
9、朋友就像一把雨伞,无论晴天或雨天,都会永远陪伴在你身旁
10、你可以不成功,但你不能不成长。
也许有人会阻碍你成功,但没人会阻挡你成长。
11、或许有一天我们都老了,但是我还是记得当初你让我心动的样子。
12、不如就承认一下,我没有想象的那么坚强,也不想那样刀枪不入,我只是想被温暖地抱一下。
13、我想将对你的感情,化作暖暖的阳光,期待那洒落的光明能温暖你的心房。
地理复*资料整理
地理,是世界或某一地区的自然环境(山川、气候等)及社会要素的统称。“地理”一词最早见于*《易经》。接下来就由小编带来地理复*资料整理,希望对你有所帮助!
【黄河流域】,黄河流域西起巴颜喀拉山,东临渤海,南至秦岭,北抵阴山。
原巴颜喀拉山北麓,流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古自治区、山西、陕西、河南、山东等9省、自治区,简称分别为青、川、甘(陇)、宁、内蒙古、晋、陕(秦)、豫、鲁。在山东垦利县注入渤海(见下页图),干流全长约5400公里。从河源到内蒙古托克托为上游,其中兰州以上大部分地区植物被覆较好;玛多至青铜峡的干流多峡谷,水能资源丰富;青铜峡以下为河套*原,灌溉发达,可通航运。托克托至河南桃花峪为中游,也有丰富的水能资源;*为黄土高原,植被少,水土流失严重,是黄河洪水泥沙的主要来源。桃花峪到河口为下游,*绝大部分修建了大堤,泥沙淤积使河床一般高出*地面3~5米,多的达10米,故称悬河;沿岸多灌区,干流也可通航。河口附*,黄河入海水道不断淤积、延伸、改道,造陆作用强烈。
总结:各河段直接汇入干流的流域面积大于1万*方公里的支流有十条,以渭河的面积与水量最大。
世界地理试题之岛屿地理
【世界之岛屿地理】,在烟波浩淼的海洋中,散布着大大小小5万多个岛屿,象无数块形态各异五光十色的翡翠镶嵌在蔚蓝色的海面上。这些岛屿是怎样形成的呢?
图8为甲、乙两岛略图,其中甲岛地势低*。完成下列要求。
(1)按东、西半球划分,甲岛位于( )半球。甲岛周围的水域属于( )洋,乙岛周围的水域属于( )洋。
(2)两岛相比,实际面积较大的是( )岛。当乙岛的区时为6月9日6时,甲岛所在的时区的区时为6月( )日( )时。我国处在隆冬季节,甲岛盛行风向为( )风。
(3)乙岛主要是由( )(内或外)力作用形成的,地形以( )为主,地势特点是( )。
(4)甲、乙两岛中,公路密度较低的是( )岛,导致该岛公路密度较低的主要自然原因是( )。
(5)判断甲岛最大城镇所在地,并在图上把该城镇的符号圈出来;并说明判断的理由。
总结:生活在温暖的海水里的珊瑚虫也是岛屿的积极建设者。珊瑚虫能不断分泌出一种石灰质特质,数以亿计的珊瑚虫分泌出的石灰质特质连同它们的遗骸,形成了珊瑚岛。如我国南海诸岛 中的大部分岛屿就属于珊瑚岛。
河口三角洲的形成,是在河流作用超过受水体作用的条件下,泥沙在河口大量堆积的结果。
冲积物在河口堆积,开始先出现一系列水下浅滩、心滩或沙嘴,水流发生分叉,同时形成向海倾斜的水下三角洲。随着各叉道的消长与心滩的归并扩大,使水下三角洲的前缘不断向海推进,而其后缘因滩地淤高,并盖上洪水泛滥堆积物,便变为水上三角洲的组成部分。由于叉道的不断变迁,在三角洲上往往形成许多交错的滨河床沙堤及湖沼洼地。
世界上每年约有160亿立方米的泥沙被河流搬入海中。这些混在河水里的泥沙从上游流到下游时,由于河床逐渐扩大,降差减小,在河流注入大海时,水流分散,流速骤然减少,再加上潮水不时涌入有阻滞河水的作用,特别是海水中溶有许多电离性强的氯化钠(盐),它产生出的大量离子,能使那些悬浮在水中的泥沙也沉淀下来。于是,泥沙就在这里越积越多,最后露出水面。这时,河流只得绕过沙堆从两边流过去。由于沙堆的迎水面直接受到河流的冲击,不断受到流水的侵蚀,往往形成尖端状,而北方水面却比较宽大,使沙堆成为一个三角形,人们就给它们命名为“三角洲”。
总结:在波浪作用较强的河口地区,河流以单股入海,或只有小规模的交叉,在此情况下,只有主流出口处沉积量超过波浪的侵蚀量,使三角洲以主流为中心,呈尖形向外伸长,称为尖形三角洲。长江三角洲即属这一类型 初中英语。
初中地理新课程标准之亚热带气候
【亚热带气候】,亚热带气候是按照气温的不同对世界气候类型做出的区域性划分。亚热带 初一,又称副热带,是地球上的一种气候地带。
亚热带气候
亚热带季风气候
亚热带季风气候的特点是夏季高温多雨,冬季温和湿润(即少雨)。出现在北纬25°~35°亚热带大陆东岸,它是热带海洋气团和极地大陆气团交替控制和互相角逐交绥的地带。主要分布在我国东部秦岭淮河以南、热带季风气候型以北的地带,以及日本南部和朝鲜半岛南部等地。这里冬季温暖,最冷月*均气温在0℃以上;夏季炎热,最热月*均气温大于22℃,气温的季节变化显著,四季分明。年降水量一般在1,000~1,500毫米,夏季较多,但无明显干季。同温带季风气候相比,季节变化基本相似,只是冬温较高,年降水量增多.
亚热带地中海气候
亚热带夏干气候(也称地中海式气候)的特点是:夏季炎热干燥,冬季温和多雨。位于副热带纬度的大陆西岸,约在纬度30°~40°之间,包括地中海沿岸、美国加里福尼亚州沿海、南美智利中部沿海、南非的南端和澳大利亚的南端。它是处在热带半干旱气候与温带海洋性气候之间的过渡地带。这些地区受气压带季节位移影响显著,夏季受副热带高气压控制,气流下沉,因而除大陆西部沿海受寒流影响外,夏温十分炎热,下沉气流不利兴云致雨,所以气候干燥;冬季受西风影响,温和湿润。全年雨量适中,年降水量在300~1,000毫米之间,主要集中在冬季。
亚热带沙漠气候
亚热带大陆性干旱与半干旱气候。主要分布在亚热带大陆的内部,包括西亚的伊朗高原和安纳托利高原、美国西部的内陆高原以及南美的格栏查科等地。干旱气候的形成是由于深居内陆距海远或因有山地阻挡,湿润的涵养气流难以到达,又兼这里地处亚热带,鼓夏季高温,冬季温和。半干旱气候属于由干旱气候向其他气候的过度类型。这里的植被类型属于荒漠草原,通常生长有旱生灌木及禾本科植物,土壤属于半荒漠的淡棕色土。
亚热带草原气候
特点基本与热带草原气候相同,但分布在亚热带。
总结:一般亚热带位于温带靠*热带的地区。亚热带的气候特点是其夏季与热带相似,但冬季明显比热带冷。由于海陆差异及青藏高原隆起所导致的温压场的改变,变干旱的大陆性气候为湿润的'亚热带季风气候。
美国是世界上煤炭资源最丰富的国家之一。
美国最重要的阿巴拉契亚煤田,生成于2.2~3.2亿年前,属二叠纪宾夕法尼亚统;中西部各煤田,成煤年代约在3300万~1.4亿年前,属白垩纪和第三纪;阿拉斯加州煤田则属侏罗纪,成煤年代距今在1.35~1.75亿年间。
美国按地理位置将煤炭资源分为三大地区,即东部阿巴拉契亚地区,中部地区和西部地区。以上3个地区在探明储量中所占百分比分别为22.6%、28.1%和49.3%。
美国适于炼焦的煤炭资源较为丰富,约占探明储量的35%;但低挥发分烟煤储量有限,只占探明储量的1.1%。炼焦煤的主要产地是阿巴拉契亚煤田,西部也有一些重要的烟煤产区。
无烟煤资源有限,主要集中于宾夕法尼亚,阿拉斯加、新墨西哥、犹他州、弗吉尼亚也有少部分储量。
从地理分布上看,虽然在50个州中有38个发现了煤炭,但煤炭储量集中在科罗拉多、伊利诺依、蒙大拿、宾夕法尼亚、俄亥俄、西弗吉尼亚、怀俄明和肯塔基州8个州,这8个州的煤炭储量占全美的84%;其中蒙大拿拥有全国25.4%的探明储量,怀俄明州列第二,占14.8%,伊昨诺依居第三,占14.3%。
若以密西西比河为界划分,西部较东部资源丰富,占全国储量的55%,且适于露天开采的储量为东部的3倍。东部多优质炼焦煤、动力煤和无烟煤,热值较高(288.42MJ/KG),灰分低,不过含硫量高(2%-3%);西部煤质相对较差,多为次烟煤和褐煤,热值低(255.72MJ/KG),但含硫量较低(1%左右)。
美国的主要煤田有阿巴拉契煤田、伊利诺依煤田、中西部煤田、尤宁堡煤田、波德河煤田、尤塔固煤田、格林河煤田、圣胡安煤田和科尔维尔高煤田,开发强度和储量最大的2个煤田是东部的阿巴拉契亚煤田和醅的波德河煤田。
与*煤炭贸易情况
美国主要煤炭出口商Xcoal能源和资源公司日前预测,受亚太地区供应紧张,以及美元贬值影响使美国煤炭更有吸引力,2011年美国向亚洲出口煤炭预计可能会增加70%。在2010年比2009年增长250%之后,今年美国出口到亚洲的煤炭总量预计会达到2010万吨。
而前不久,博毅思透露,计划每年由规划建设中的太*洋门户码头向以*为主的亚洲国家出口2400万吨煤炭,以分享亚洲尤其是*市场的高速发展。
总结: 尽管一船煤炭从美国起航要经过*50天的时间才能运到亚洲,但美国向日本和*出口煤炭的数量仍在不断增加。
在寒冷季节的清晨,草叶上、土块上常常会覆盖着一层霜的结晶。它们在初升起的阳光照耀下闪闪发光,待太阳升高后就融化了。
人们常常把这种现象叫“下霜”。翻翻日历,每年10月下旬,总有“霜降”这个节气。我们看到过降雪,也看到过降雨,可是谁也没有看到过降霜。其实,霜不是从天空降下来的,而是在*地面层的空气里形成的。
霜是一种白色的冰晶,多形成于夜间。少数情况下,在日落以前太阳斜照的时候也能开始形成。通常,日出后不久霜就融化了。但是在天气严寒的时候或者在背阴的地方,霜也能终日不消。
霜本身对植物既没有害处,也没有益处。通常人们所说的“霜害”,实际上是在形成霜的同时产生的“冻害”。
霜的形成不仅和当时的天气条件有关,而且与所附着的物体的属性也有关。当物体表面的温度很低,而物体表面附*的空气温度却比较高,那么在空气和物体表面之间有一个温度差,如果物体表面与空气之间的温度差主要是由物体表面辐射冷却造成的,则在较暖的空气和较冷的物体表面相接触时空气就会冷却,达到水汽过饱和的时候多余的水汽就会析出。如果温度在0°C以下,则多余的水汽就在物体表面上凝华为冰晶,这就是霜。因此霜总是在有利于物体表面辐射冷却的天气条件下形成。
另外,云对地面物体夜间的辐射冷却是有妨碍的,天空有云不利于霜的形成,因此,霜大都出现在晴朗的夜晚,也就是地面辐射冷却强烈的时候。
此外,风对于霜的形成也有影响。有微风的时候,空气缓慢地流过冷物体表面,不断地供应着水汽,有利于霜的形成。但是,风大的时候,由于空气流动得很快,接触冷物体表面的时间太短,同时风大的时候,上下层的空气容易互相混合,不利于温度降低,从而也会妨碍霜的形成。大致说来,当风速达到3级或3级以上时,霜就不容易形成了。
因此,霜一般形成在寒冷季节里晴朗、微风或无风的夜晚。
霜的形成,不仅和上述天气条件有关,而且和地面物体的属性有关。霜是在辐射冷却的物体表面上形成的,所以物体表面越容易辐射散热并迅速冷却,在它上面就越容易形成霜。同类物体,在同样条件下,假如质量相同,其内部含有的热量也就相同。如果夜间它们同时辐射散热,那末,在同一时间内表面积较大的物体散热较多,冷却得较快,在它上面就更容易有霜形成。这就是说,一种物体,如果与其质量相比,表面积相对大的,那么在它上面就容易形成霜。草叶很轻,表面积却较大,所以草叶上就容易形成霜。
*地理复*资料
地理是一个进入初中就开始学*的学科,这个学科只学*两年,以下是小编整理的*地理复*资料,希望对大家有所帮助。
*地理复*资料
一、*地形图(所有的山脉和地形区及所在的大致经纬度)
二、*经纬网地图
最西端:新疆帕米尔高原(730E) 最东端:黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处(1350E)东西长5000多千米
最北端:黑龙江省漠河以北黑龙江主航道(540N)最南端:曾母暗沙(40N)南北长5500多千米
要求:记住900E、1000E、1100E、1200E、1400E所经过的山脉、地形区
200N、300N、400N所经过的山脉、地形区
北京(400N,1160E)
邻国:陆上 朝俄蒙哈吉与塔 阿巴印尼锡和丹
缅甸老挝和越南 隔海相望六国家
东有韩国和日本 南有马文和印尼
东南有个菲律宾
三、*政区图(34个省级行政区及行政中心、简称、部分省区的形状,可简单绘制个别特殊省份的轮阔图)
简称“三字经” 京津沪 黑吉辽 内蒙古 晋陕甘 青新宁 冀鲁豫 苏浙皖
湘鄂赣 川黔滇 桂粤闽 藏琼渝 台港澳 我祖国 好河山
在地理考试中,我们如果遇到了有关*地理的试题,那大家就不用害怕什么了。
*地理记忆口诀
我国省级行政区记忆口诀
京津沪渝直辖市,蒙宁新藏桂自治
一国两制台港澳,东北三省黑吉辽
冀晋鲁 归华北,苏浙皖赣在华东
湘鄂豫 归华中,华南还有粤闽琼
川滇黔 归西南,西北还有陕甘青
我国之最
面积最小的省是澳门,面积最大的省是新疆
纬度最高的省是黑龙江,纬度最低的省是海南
跨经度最广的省是内蒙古, 跨纬度最广的省海南省
人口最多的省河南, 人口最少的省澳门。
*铁矿:
我国铁矿有八家,内蒙白云湖北大。
辽宁鞍山和本溪,河北迁安安徽马。
海南铁矿在石碌,四川一朵攀枝花。
我国七大古都
七大古都是北京,西安南京杭州城;
河南洛阳和开封,安阳殷墟史料重。
西安大小两雁塔,骊山华清池秦陵。
南京雨花台江桥,蓄武湖和中山陵。
杭州西湖双十景,灵隐寺与飞来峰。
洛阳龙门石窟精,白马少林寺著名。
开封铁塔和龙亭,相国寺钟观音听。
*煤矿:
*煤矿有十一,开滦峰峰省份冀。
辽宁煤矿是阜新,大阳西山在山西。
安徽淮北江苏徐,黑龙抓住鹤和鸡,
*顶山矿省份豫。
有色金属矿:
德兴铜矿在江西,湖南锡矿山产锑。
贵州铜仁产汞矿,云南个旧出产锡。
甘肃金昌矿产镍,钨矿产地赣大余。
关于地理谜语大全
谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的.隐语,也可引申为蕴含奥秘的事物。下面小编为大家带来地理谜语,希望大家喜欢!
谜面:田间耕作 (打一学科名)
谜底:地理
解析:“地理”别解为处理田地。
谜面:剃头别紧张 (打四字地理用语)
谜底:自然地理
解析:不要紧张,自然地去理。
谜面:长大当农民·卷帘格 (打一地理词语)
谜底:地理图志
谜面:清河遇兄南柯里 (打一地理词语)
谜底:云梦*原
谜面:早晚有间断雨 (打一地理词语)
谜底:潮汐
谜面:江边渡头观日出 (打一地理词语)
谜底:涨潮
谜面:主人考虑再三 (打一地理词语)
谜底:东经六度
谜面:顶峰 (打一地理词语)
谜底:绝对高度
谜面:落红满径 (打一地理词语)
谜底:赤道
谜面:台湾北京 (打一地理词语)
谜底:回归线
谜面:大洋洲·卷帘格 (打一地理词语)
谜底:地中海
谜面:信口雌黄·徐妃格 (打一地理词语)
谜底:湖泊
谜面:返航之路 (打二字地理名词)
谜底:回归线
解析:回归的路线。
谜面:三两木耳 (打一地理词语)
谜底:森林
谜面:早晚双飞池边来 (打一地理词语)
谜底:潮汐
谜面:岩下生新竹 (打一地理词语)
谜底:石笋
谜面:一条界破青山色·上楼格 (打一地理词语)
谜底:分水岭
谜面:血战孟良崮 (打一地理词语)
谜底:角峰
谜面:大河向东流 (打一地理词语)
谜底:下游
谜面:归来泪沾巾 (打一地理词语)
谜底:回流
谜面:沉沉一线穿南北 (打一地理词语)
谜底:地轴
谜面:引人入胜·卷帘格 (打一地理词语)
谜底:景观带
谜面:次大陆 (打一地理词语)
谜底:亚洲
关于地理课的评课稿
导语:所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,开展教育科研活,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水*提高的重要手段。以下是小编整理关于地理课的评课稿,以供参考。
一、从教学目标上分析
1、从教学目标制订来看:能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,知识目标有量化要求,能力、思想情感目标也有所要求,体现学科特点;能以新课程的大纲为指导,体现年段、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养,和新课程要求的教学目的相符。
2、从目标达成来看:教学目标能体现在每一教学环节中,教学手段紧紧围绕目标,为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥,从提问到练*,都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
二、从处理教材上分析
对该节课知识内容的传授较准确,在教材处理和教法选择方面突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
三、从教学程序上分析
1、从教学思路设计看:能根据教学内容和学生水*两个方面的实际情况设计教学思路,教学思路设计符合教学内容实际,符合学生实际,教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际生活为侧击点,引发学生学*的兴趣,使学生很快融入到学*当中。在教学过程中注重知识的形成过程,不是简单的给出结论,而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法,加强直观性教学,充分体现了地理教学的特点。
2、从课堂结构安排看:课堂结构较严谨、环环相扣,严格按照教材的顺序进行教学,过渡自然,讲解和学生活动时间分配合理,密度适中,效率较高。
四、从教学方法和手段上分析
1、老师讲解和学生活动有效结合:在课堂上教师起到很好的引导作用,同时发挥学生的主体作用,实现培养学生自主学*的能力。
2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充:“一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足,为学生形象直观的展示知识内容。同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。
五、从教师教学基本功上分析
1、板书:设计较合理,依纲扣本,言简意赅,条理性强,字迹工整美观。
2、教态:教师在课堂上的教态明朗、快活,仪表端庄,举止从容,态度热情。
3、语言:生动形象,准确清楚,有启发性。语速快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
六、课堂教学值得讨论的问题
比如:
1、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。如“人口合理容量和环境承载力之间”。
2、学生讨论分组是否有明确性,培养学生学*的竞争意识。
3、要注意精讲精炼,充分挖掘课堂教学效益。
【拓展内容】
《欧洲西部》
一、教学目标的评价
心理学研究表明,人在行动前目标越明确,积极性与主动性就越高,效果也就越明确。
首先,本节堂课首先目标很清晰。其次在目标的内容实施上,充分体现了新课改的基本理念,即“学生是教学的'主体,老师是教学的主导”。目标的生成性强。老师能够按着课前设计好的目标,不断牵引着学生接*它。整个课堂目标的完成是一个动态的生成过程。
二、教学方式的评价
现阶段学校明确倡导自主学*、合作学*和探究学*。关于本节课我主要谈谈自主学*和合作学*这两个方面。
2.1自主学*
自主学*是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学*。它是一种综合性的能力。是在教学条件下的学生的高品质的学*。我认为其主要因素包括:积极主动的学*态度、独立学*的方法与技能和独立学*的*惯。
首先,本节公开课课堂问题的价值体现在:问题的存在不仅有必要,而且有一定的梯度性,特别是对于区内初中班民语学生来说,本节的自主学*的答案充分反映了学生的自主学*与技能方法。
其次,自主贯穿于学*活动始终。
其三,学生在自主学*中表现出较强的主动性。
其四,在自主学*中,学生能在学*中挑战自我,证明自我,获得真知,享受快乐。尤其是小组展示环节。
2.2合作学*
合作学*是学生在教师组织下的以共同目标为学*追求,以学*小组为基本单位,以合作交流为基本特征,具有明确个人责任的互助学*活动。本节课在互动方面,师生互动、生生互动都体现着教与学的互动,特别是师生方面,教师当“导演”,学生当“演员”。教师与学生是*等的。
三、教学手段的评价
新课程下的地理课很注重信息技术与地理学科的整合。本节课涉及到国家多,欧洲西部海岸线曲折等信息,建议借助多媒体手段展示给学生,有利于学生空间概念的形成。
四、课堂小结与作业布置的评价
因为探究式学*、合作式学*与自主式学*都处于摸索阶段,教师如果在课堂结束时能提纲挈领式总结一下,有助于学生及时掌握与课堂所学的巩固。
关于作业的布置我认为是可以考虑的,但要注意:
①问题的梯度观,要能满足不同学生的需求,
②问题的质量观,要有针对性,
③问题的数量观,切忌题海战术
④自主学*下节课的目标与内容。
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