关于地理的说说

地理小论文：生活中的地理

地理小论文：生活中的地理

　　在学*、工作中，大家都经常接触到论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的地理小论文：生活中的地理，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　衣

　　首先，服饰材料与地理环境密切相关。桑蚕生产适宜亚热带，浙江的杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲都是我国重要的蚕丝产地。而太阳光照好的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区。人们喜爱的羊毛衫与皮衣，原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛和各种皮革。其次，服饰样式与地域特征有关。在炎热干旱的*地区，人们喜欢身着白色宽松的长袍。在气温日较差很大的雪域高原，我国藏族牧民往往穿一个胳臂可以露出来的“不对称”的大袍。第三，服饰变化与气候变化有关。在四季分明的地区，人们一般都要准备几套与季节相对应的衣服，夏季男士的短袖衬衫、T恤与女士的连衣裙，春秋季的休闲装和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夹克等。相反，在“四季无寒暑，遇雨便成冬”的我国云南昆明一带，形成了“四季服装同穿戴”的独特景观。

　　食

　　从主食结构上看，由于水热条件的不同，我国北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了“北面南米”的格局。另外*“八大菜系”的烹调技艺各具特色，素有“南甜北咸，东辣西酸”之说，它的形成也与地理环境有关。就拿“南甜北咸”的形成来讲，就与我国南北方的气候差异有关。我国北方地处暖温带，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，气温年较差大，在过去，即使少量的蔬菜也难以过冬，同时又不舍得一时“挥霍掉”，北方人便把菜腌制起来慢慢“享用”，这样一来，北方大多数人也就养成了吃咸的*惯。南方多雨，光热条件好，盛产甘蔗，比起北方来，蔬菜更是一年几荐。南方人被糖类“包围”，自然也就养成了吃甜的*惯。北方人不是不爱吃甜，只是过去糖难得，只好以“咸”代“甜”来调剂口味了。虽说北方现在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改变的。

　　住

　　传统民居的样式、材料大多受当地自然地理条件的影响。例如北美因纽特人用冰块作外墙;草原上的牧民为适应游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里;黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住;西南炎热的少数民族地区以竹楼为主。当今商品房的开发也要考虑很多地理因素，如居住的交通位置、周边配套设施的空间组合、周围环境质量综合状况、居住区内部环境设计以及房子的朝向、采光、通风、层高、间距等因素。

　　行

　　人们的出行与地理环境密切有关。在高山峡谷中，人们利用峡谷之中的急流乘皮筏子漂流;在莽莽沙海里，骆驼成为“沙漠之舟”;在一望无际的草原上，人们骑着骏马弛骋如飞;在江南水乡，人们利用船舶在江河上穿梭往来。人们出行，无论是旅游还是出差，都要根据天气与环境情况，决定出发时间与选择交通方式。

　　总之，生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边。学*对生活有用的地理，不仅可以有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要，而且对当今综合素质人才的培养也是十分有益的。

　　【摘要】在地理教学中，教师应该根据学生的生活经验，有效的将地理知识与学生的生活实际相联系，激发学生学*地理的兴趣，摒弃传统的“死记硬背”的学*方法，由“被动学*”逐渐演变为“主动学*”。通过采取多样的教学方式，提高地理教学的有效性。

　　【关键词】初中地理，生活，情感

　　情感、态度和价值观是新课程的.教学目标之一，三者即是相互独立存在的，又是相互联系的，从低到高，逐层递进，构成了一个心灵的连续体。把“生活中的地理”与地理教学相融合，不仅让学生对地理产生兴趣，更重要的是让学生形成一种心灵的体验，从而在学*态度、生活态度上形成一种责任感，使个人价值、社会价值、科学价值、自然价值等和谐统一，形成可持续发展的理念。

　　1、激发地理学*的兴趣

　　地理学科的地域性和综合性很强，很多同学在对地理不是很感兴趣的情况下，通常觉得地理很难。因此，为了更好的调动学生学*的积极性，在每节课的前5 分钟安排了地理小演讲的活动，可以是*期发生的和地理相关的社会热点，也可以是与教材内容相关的延伸拓展。总的来说，大多数学生还是很乐于分享他所搜集的地理信息，甚至会做成精美的幻灯片。不管是他为了记分册上的一个“A”也好，还是真的开始对地理感兴趣，我的愿望总是好的，只要有人开始对地理感兴趣，哪怕只是一点点，也算是成功了。

　　另外，在地理教学过程中，教师也要采用多种教学方法，如前所述，运用生活中的事例进行情境导入，或运用案例教学法引导学生深入思考，或采用观测、调查、实验等多元化的实践活动培养学生的实际运用能力等等，这些都是教师对教学内容的精心设计和处理，将学生的注意力和兴趣点尽可能的吸引到学*上来，使学生在一个轻松、愉快的环境中，体会到获得知识的快乐。

　　2、养成良好的科学态度

　　在地理课程标准中明确提出要求学生具备一定的科学素养，那么首先就需要学生具备良好的科学态度。地理观测、地理实验等活动不仅给学生提供了动手操作的机会，还有助于学生养成良好的科学精神和科学态度。如，月相观测的周期较长，一般来说会要求学生观测半个月的时间，需要学生具有一定的自觉性和意志力，坚持每天在固定的时间观测，并做好记录，有助于培养学生坚持不懈的科学精神。而关于正午太阳高度的测算则要求学生具有严谨、求真务实的科学态度，要使竹竿与地面垂直，要准确记录竹竿影子投射的位置和时间，尽量减少误差。

　　地理实验从实验设计、实验操作到最后的实验结论都具有很强的科学性。

　　由于地理环境的演化涉及到的时间和空间的跨度较大，大多数的地理实验都属于模拟实验，在实验过程中尽可能的采用与实际相接*的替代品。教师在进行实验演示的过程中很可能会出现实验现象不明显，甚至实验失败的现象。如关于“热力环流”的实验，很容易出现玻璃缸中的烟雾不按规律飘动的现象，这时教师不能简单的一带而过，而应该与学生一起探讨实验失败的原因，应该如何改进，有条件的情况下可以将改进后的实验再做一次。这样，才能在潜移默化中培养学生严谨、求实的科学态度和科学精神。

　　3、养成关心社会环境变化的*惯

　　地理教学不仅仅是让学生懂得一些地理知识和原理，更重要的是使学生学会解决生活中地理问题的方法，能对具体的地理问题进行客观的评价和提出创造性的建议。在地理教学过程中就需要教师把生活中的一些案例拿到课堂上来进行讨论，在一定程度上使地理课堂的深度得以延长。如，*几年我国西南地区频繁遭受地震、干旱等自然灾害， 有很多人认为这些自然灾害主要是由于建设三峡大坝引起的，教师可以就此现象与学生一起探讨关于三峡工程的得与失，引导学生从自然和人文两个方面因素进行分析，充分考虑气候、地貌、植被、土壤、水文、城市、人口、经济、交通等各方面的变化。关键不是让学生得出一个确定性的结论，而是形成多角度讨论问题的*惯，使学生在生活中再次遇到类似的问题时，不要片面的轻易下结论，而是进行全面的、理性的、客观的思考。

　　4、形成环境保护等可持续发展观

　　《地理教育国际宪*》指出：人口动态、食物和饥荒、城市化、社经差异、贫困等诸多当今世界面临的主要问题和困难都有很强的地理成分。在地理教学过程中，教师要适时的将这些问题与教学内容相结合，使学生关注到目前世界正在发生的变化，并意识到我们应该做些什么，形成地理环境的可持续发展观。如，针对当前全球气候变暖，以及极端天气现象的发生，可以引导学生从我们日常生活的角度探讨原因及解决的办法，并引发思考：绿色能源真的就那么“绿”吗？除了课堂教学，还可以组织学生开展多样的实践活动，如绿色校园调查、垃圾分类知识宣传、环保漫画展等，让学生在实际的活动体验中感受应该承担的责任，勇于承担责任，珍惜地球。

　　总之，将地理教学与生活实际相联系，对于激发学生学*兴趣、培养学生学*能力、促进学生关注生活等方面具有重要作用，使学生意识到学*地理知识的真正意义所在。时代在进步，社会在发展，生活中可以运用的地理教学资源也越来越丰富，教师在收集教学资源、设计教学环节、编制活动方案时，也要根据学生生活经验，不断更新，使地理教学变得更加丰富多彩。实践证明，地理与生活密不可分，要让学生学会用地理的思维观察、分析和欣赏世界，理性和辩证的看待日新月异的社会环境。

　　参考文献

　　[1] 李晴，《试论地理案例教学》，中学地理教学参考，2013（9）

　　[2] 朱雪梅，吴春燕，《地理案例教学的问题辨析与范式建构――以“资源的跨区域调配”为课例》，2014（2）

　　【关键词】：人文地;自然;区域;趋势

　　【论文摘要】：人文主义地理学出现于20世纪60年代末，是时欧美正涌动着人文主义思潮，它带动了对逻辑实证主义知识体系进行批判的一系列理论的出现，人文主义地理学就是其一。文章主要探讨了人文地理学的含义与历程，并对当代人文地理学研究的主要内容，以及未来的发展趋势进行了详细的分析。

　　1．人文地理学的含义[1]

　　人文地理学是研究地表人文现象的分布、变化和发展的一门学科。人地关系是该学科的理论基础和核心内容。它与自然地理学被并列为地理学的两大支柱。人文地理学包括的分支学科有、城市、人口、部落、、社会、文化、、军事、民族、行为、感应地理学等等。

　　2．人文地理学的发展历程

　　人文地理学发端于19世纪的德国地理学家李特尔和拉采尔，当时称为人类地理学。由于他们过分强调"地对人的控制"，因而不可避免地陷入环境决定论的泥坑。20世纪20年代，法国地理学家韦达白兰士及其学生白吕纳提出"人地相关论"称其学说为人文地理学。他们的观点成为人文地理中"或然论"的理论基础。本世纪20年代始，地理学注意的重点逐步转向社会，离开了单纯的地球科学，探讨地理学新起点的各种学说竞相争鸣。各种学说的共同点都与环境决定论相对立，都抛弃了以往那种"自然为因，人生为果"的命题，从人本主义出发，探讨人地关系。

　　3．当代人文地理学研究

　　①研究的主要内容[2]

　　人文现象的分布、扩散和变化虽然受到自然环境的制约，但是社会、经济、文化和政治等因素，尤其是社会生产方式和社会经济制度也起到十分重要的作用。因此，人文地理学可以说是地理学中的一门人文科学或社会科学。人文地理学经过长期发展已形成一个较完整的学科体系。"空间"和"地方"是人文地理学的两个核心论题。20世纪80年代以来，由于社会经济和科学技术的迅速发展，人文地理学在理论、方法以及研究内容等方面发生了巨大的变化。当代人文地理学的基本理论主要涉及空间、全球化、城市化、人口、迁移、文化、景观、发展和地缘政治等，其内容主要包括：

　　（1）社会经济发展的全球化特征与地区差异之间的关系；

　　（2）人类与其周围生活环境之间的相互关系；

　　（3）不同空间尺度，包括世界、国家、地区和城市的政治、经济演化特征与趋势；

　　（4）与民族、种族、性别、年龄、阶级等因素相连的社会特征及其对空间发展的影响。综上所述，不难看出，尽管当代人文地理学的发展仍存在一些问题和薄弱环节，但在社会发展中，人类的作用和科学技术的作用日趋明显，使得地理学人文化的趋势加强。人文地理学地位的提高，将可能使地理学的发展进入一个新的阶段。

　　②研究的主要方法[3]

　　几个世纪以来，家们已经提出了以下的研究方法：

　　（1）意识形态观念学。寻求知识的社会或政治的支持理由或目的。

　　（2）认识论。知识是如何获得的？有关我们如何认识世界的假设（我们认识了些什么？我们是如何认识的？）

　　（3）本体论。支持理论或观念体系的一系列特定的假设（什么可以被认识）。

　　（4）方法论。一套可以应用于进行调查研究某种现象的计划和程序。人文地理学是研究社会、空间、地方和环境相互关系的科学，在不太长的时间内形成了一系列研究方法论。

　　4.人文地理学的发展趋势：

　　③人文地理和自然地理高度综合

　　人文地理和自然地理高度综合表现为以人地协调发展为目标，以区域为主要研究对象，实现资源、人口、环境、社会、经济的持续发展。这克服了以往拼盘式或形式综合的缺点，体现了当今地理学走向统一的趋势。

*地理标志

*地理标志

　　导语：*位于亚洲东部、太*洋西岸，它的版图被形象地比作一只头朝东尾朝西的金鸡，地势西高东低。以下小编为大家介绍*地理标志文章，欢迎大家阅读参考!

　　*地理标志

　　*地理标志是保护国际合作已经迈开了新步伐，开始了新探索。 欧洲名酒在*将受保护干邑和苏格兰威士忌都是世界知名的酒中珍品。

　　认证与管理

　　*地理标识的认证、管理等工作，遵循《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国标准化法》、《中华人民共和国进出口商品检验法》、《地理标志产品保护规定》、《与贸易有关的知识产权协议》等相关法律法规。

　　所谓原产地域产品，是指“利用产自特定地域的原材料，按照传统工艺在特定地域内所生产的，质量、特色或者声誉在本质上取决于其原产地域地理特征并依照本规定经审核批准以原产地域进行命名的产品”（《原产地域产品保护规定》第2条）。*在1990年代引入这项概念，建立起原产地标记制度，不过仅用于单项商品的进出xx动。1999年8月，*国家质量技术监督局发布《原产地域产品保护规定》，正式将保护措施运用到*国内的生产和贸易活动中去。2000年1月，*批准了第一项（也是当年唯一一项）原产地域产品即绍兴酒作为试点。2001年起，这项制度开始全面推行，并成长迅速，在2001年、2002年、2003年和2004年，分别有6项、23项、31项和60项产品成为原产地域产品。

　　2005年7月起，*国家质量监督检验检疫总局发布《地理标志产品保护条例》，替代原先的《原产地域产品保护规定》，而之前已批准的原产地域产品也全部自动转成地理标志产品。在这份规定中，明确地理标志产品是指“产自特定地域，所具有的质量、声誉或其他特性本质上取决于该产地的自然因素和人文因素，经审核批准以地理名称进行命名的产品”。整个2005年，**一共批准了67项产品为地理标志产品（原产地域产品）。

　　地理标志产品由*国家质量监督检验检疫总局负责审核。其审批过程一般有三道程序。首先由地方质检局等机构提出申请，国家质检总局组织专家委员会初审通过后予以公示。公示期最短为三个月，如果无异议的话，国家质检总局将会正式批准，并确定保护区域。此后，该产品将会制定出强制性国家标准，生产企业按国家标准通过评审后，可获得地理标志产品专用标志的使用权。

　　地理标志产品制度的实施，主要是为了保护地方特产和农民利益，打击假冒伪劣产品的泛滥。大部分地理标志产品在获得保护后，销量有了显著增长。这方面最著名的一个例子是，绍兴酒在开始实行原产地域产品保护后，日本等国销售的`台湾产“绍兴酒”份额从80%下滑到25%左右，真正绍兴产的绍兴酒销量都有大幅增长甚至是成倍增长。地理标志产品制度除了能起到保护作用外，还可以在一定程度上扩大产品的知名度。同时，*的农产品行业之前大都采用粗放式的作坊生产经营方式，地理标志产品及其强制性国家标准的实行也可以部分起到提升产品质量、淘汰落后生产工艺的作用。

　　然而，地理标志产品制度的实施中也存在着一些问题。有的产品申报被指有助长垄断之嫌。比如茅台酒的保护范围就被限定在茅台酒厂的厂区内，西峡山茱萸的生产也被宛西制药厂一家所独占。而余姚市在申报余姚杨梅时也遭到相邻的慈溪市的反对，最终慈溪产的杨梅只能以慈溪杨梅的名义独自申报。还有一些产品因为某些商户生产经营活动的不规范而蒙上污点。比如金华火腿、镇江香醋、龙口粉丝等都曾被媒体曝光部分产品存在质量问题。

地理风水格言

地理风水格言

　　“无风则气聚，得水则气融”，古人对于风水的考察首先要看山向地理环境，然后择其吉而营筑，城郭室舍及陵墓等，使其达到天地人合一的至高境界。以下是小编为大家收集的'地理风水格言，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、福地福人居，福人居福地。

　　2、塘之蓄水，足以荫地脉，养真气。

　　3、言形势者今谓之峦体，言方位者今谓之理气。

　　4、元女青囊海角经，神仙传授甚分明，有人会得三般卦，五百年中一间生。

　　5、室大多阴，台高多阳，多阴则蹶[jué]，多阳则萎，此阴阳不适之患也。

　　6、人之福者，喻如美貌之人。宅之吉者，如丑陋之子，得好衣裳，神采尤添一半。若命薄宅恶，即如丑人，更衣敝衣，如何堪之。故人之居，大须慎择。

　　7、天星地形，上下相因，阴阳之理，存乎其间。阴阳交而天地泰，山水会而气脉和。

　　8、福厚之地，雍容不迫，四合周顾，辨其主客。山欲其凝，水欲其澄。山来水回，逼贵丰财。

　　9、胎息孕育，乃真结现形，也是认穴勘点之要，实践中，凡是真气凝结之地，往往穴星凸起，穴晕生就。

　　10、小地只要形局合度，聚气藏风，便于得气之处，依水法而立向穴之，亦可成一小富小贵之地。

　　11、地德上载，天光下临。阴用阳朝，阳用阴应。阴阳相见，福禄永贞。阴阳相乘，祸咎踵门。

　　12、山厚人肥，山瘦人饥，山清人秀，山浊人迷，山宁人驻，山走人离，山雄人勇，山缩人痴，山顺人孝，山逆人亏。

　　1、宅，择也，言择吉处而营之也。

　　2、盖堪为高处，舆为下处，天高地下之义也。

　　3、堪，天道也，舆，地道也。

　　4、风水之术，大抵不出于形势、方位两家。

　　5、人因宅而立，宅因人而存，人宅相扶，感通天地，故不可独信命也。

　　6、水随山而行，山界水而止。

　　7、大门朝南，子孙不寒；大门朝北，子孙受罪。

　　8、八体宏布，子母分施。天地定位，山泽通气，雷风相薄，水火不相射。

　　9、童断与石，过独逼侧。能生新凶，能消已福。

　　10、阳以相阴，阴以含阳，阳生于阴，柔生于刚。阴德弘济，阳德顺昌。

　　11、源宜朝抱有情，不宜直射关闭；去口宜关闭紧密，最怕直去无收。

　　12、阴阳合符，天地交通。内气萌生，外气成形。内外相乘，风水自成。

　　1、怕王法的不受官刑，信阴阳的不遭横祸。

　　2、不怕千人奔，抵不上一人土里困。

　　3、阴地照向子孙，阳宅发达财源。

　　4、山关人物水关财。

　　5、座山向水，长命富贵。

　　6、流水向，财流光。

　　7、巴撮灌斗，样样都有。

　　8、前头冲，后头槽，不打官司就坐牢。

　　10、前包后洼，不孤就寡。

　　11、做屋不落断层，落断层无后人。

　　12、伸手搭鞍，不少文墨不少饭。

　　13、北风扫堂，家败人亡。

　　14、祖坟出人，屋场发家。

　　15、屋对垭口坟对尖。

　　1、宅，择也，言择吉处而营之也。

　　2、阴阳合符，天地交通。内气萌生，外气成形。内外相乘，风水自成。

　　3、堪，天道也，舆，地道也。

　　4、中五立极，临制四方。背一面九，三七居旁，二八四六，纵横纪纲。

　　5、天之所临，地之所盛。形止气蓄，万物化生。气感而应，鬼福及人。

　　6、水随山而行，山界水而止。

　　7、青囊自古秘斯文，但覆多年旧冢坟，山水变时局也变，便知吉凶见分明。

　　8、塘之蓄水，足以荫地脉，养真气。

　　9、童断与石，过独逼侧。能生新凶，能消已福。

　　10、天尊地卑，阳奇阴偶。一六共宗，二七同道，三八为朋，四九为友，五十同途。

　　11、门小房深易聚财，门大房浅易漏财。房小人多，财气旺盛，房大人少，财气衰弱。

优美的地理句子

有关地方风景优美的句子解答可以写句子： 日出江花红似火,春来江水绿如蓝。

秋水共长天一色、落霞与孤鹜齐飞 上有天堂,下有苏杭。

秋天来了，叶子从树上落下来像一只只蝴蝶飞舞着。

我坐在树下乘凉，看着这优美的景色。

西湖:，映日荷花别样红。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

湖面上，荷叶像害羞的小女孩，都低下了脑袋，躲藏了起来，她们在提醒和等着人们去采 那根下的莲藕呢。

　　3、柳丝时而轻拂你的脸颊，时而在轻轻地掠过头上肩上，再配上轻微地摇橹声和远处动听地琴声，那是多么让人陶醉呀

　　4、我们沿着小路向前走去。

湖面仿佛随着风向西移动，在阳光的照耀下闪烁着点点金光，仿佛一块翡翠上嵌了许多闪闪发光的金币，一闪一闪的。

再往前走，在微风中挺立的亭亭玉立的荷花映入眼帘。

　　5、雨后的西湖更美丽，空气泛着甜润的味道，*静的湖面笼罩这一层薄薄的水汽，犹如柔顺的面纱，笼罩这喜欢国色天香的美貌容颜。

夕阳准备回家了，只在湖面洒下一片斑驳。

湖畔的垂柳映在夕阳照耀下的湖水。

如梦般的垂柳与夕阳的金色交相挥映，如梦一般。

这是一篇有关于清雅的句子的文章，望此文能有获★一花一天堂 一草一世 一树一菩提 一土一如来 一方一净土 一笑一尘缘 一念一清静 心是莲花开。

★淡淡素笺，浓浓墨韵，典雅的文字，浸染尘世情怀；悠悠岁月，袅袅茶香，别致的杯盏，盛满诗样芳华；云淡风轻，捧茗品文，灵动的音符，吟唱温馨暖语；春花秋月，红尘阡陌，放飞的思绪，漫过四季如...★，苍老是一段年华★她忧伤而美丽的面容，是我一辈子都读不厌倦的诗★谁与我醉明月，愁在夕阳中。

★当一个女子在看天空的时候，她并不想寻找什么。

她只是寂寞。

★牵挂是一种忧伤的幸福，当你牵挂一个人时，你就会想他是不是也在牵挂你。

因为喜欢才牵挂，因为牵挂而忧伤，用心去感受对方的牵挂。

牵挂是一份烂漫，一份深沉，一份纯美，一份质朴。

...★尘缘从来都如水，罕须泪，何尽一生情

莫多情，情伤己★你在雨中行走，你从不打伞；你有自己的天空，它从不下雨★举杯独醉，饮罢飞雪，茫然又一年岁★一蓝孤引绿，双影共分红。

色夺歌人脸，香乱舞衣风。

灼灼荷花瑞，亭亭出水中。

★就这样吧，从此山水不相逢★经流年,梦回曲水边,看烟花绽出月圆★我的少年的日子是寂寞的，寂寞的让我现在想起来都心冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。

★似此星辰非昨夜，★酒般的思念，一饮就醉，醉时就用全部的热情读这忧伤的月色。

于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。

★路漫漫，夕阳西下，映红满天，残雪的山路，有我们的欢声笑颜，美好的画面不停地用相机定格在眼前，我喜欢背着你的包，牵着你的手，一起走到永远。

...★你只是把我当作渡口，借我度过寂寞荒凉的时光★我站在你的眸光里，徘徊在你的心门外，我愁肠百结的柔波，拂不去飘忽的尘埃。

我是一缕烟之魂，循着你的灵魂逸出，感受不到你的爱情体温，你在吞吐之间让我无处逃遁。

我知道，我只是一处偏隅的风...★真正的*静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。

尽管如流往事，每一天都涛声依旧，只要我们消除执念，便可寂静安然。

...如果可以，请让我预支一段如莲的时光，哪怕将来某一天加倍偿还。

这...★细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次响起，你被雨淋湿的心，是否依旧。

描写温暖的优美句子大全：1、内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。

2、我在时光里享受温暖，我在流年里忘记花开。

3、当一个胖纸没有什么不好，最起码可以温暖其他的人。

4、人生，总会有不期而遇的温暖，和生生不息的希望。

5、看著微笑的你，突然发现，我真是世界幸福的人。

6、从那时候起我就学会了隐藏温暖，将我的温暖只给我喜欢的人。

7、岁月的年轮，像那黑色的旋转着的唱片，在我们每个人的内心深处播放着那美丽的旧日情曲

8、我是做好了和你过一辈子的打算，也准备好了你随时说要走。

9、朋友就像一把雨伞，无论晴天或雨天，都会永远陪伴在你身旁

10、你可以不成功，但你不能不成长。

也许有人会阻碍你成功，但没人会阻挡你成长。

11、或许有一天我们都老了，但是我还是记得当初你让我心动的样子。

12、不如就承认一下，我没有想象的那么坚强，也不想那样刀枪不入，我只是想被温暖地抱一下。

13、我想将对你的感情，化作暖暖的阳光，期待那洒落的光明能温暖你的心房。

14、好想从现在开始抱著你，紧紧的抱著你，一直走到上帝面前。

高中地理论文

高中地理论文

　　无论是在学*还是在工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的高中地理论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　在以往的高中地理教学中，老师注重的是基础知识的讲解，忽视了教材中所隐含的心理健康知识，这样就使得高中生只是单纯地学*地理知识，无法通过此学科知识的学*提高自己的心理素质，强化自己的心理承受能力。面对这样的情况，地理老师应该对教学进行重新认识，深入挖掘教材中潜藏的心理健康知识，将心理健康教育和地理教学相结合，以此来实现精英人才的培养目标。

　　一、树立心理健康教育理念

　　高中地理老师想要在地理教学中更好地渗透心理健康教育，那么首先老师就要树立心理健康教育理念。老师是教学活动的执行者，老师的思想观念对其教学行为有着至关重要的影响，当老师具备了心理健康教育观念之后，老师在地理教学过程中就会注重渗透心理健康教育知识，反之，老师则会忽略心理健康教育的渗透。因此，老师要从自身入手，树立心理健康理念。其次，老师要对学生的心理健康教育理念进行培养。

　　学生是学*的主体，当学生具有了心理健康教育理念之后，就能够积极地配合老师，在学*地理知识的时候对其中的心理健康知识进行挖掘，这样学生不仅可以提高自己的地理学*成绩，同时还能够提高自己的心理承受力，这对学生以后的成长有着积极的意义。

　　比如说，当老师在课堂上为学生讲解《地球上的水》这一课内容的时候，老师就应该从两个方面进行知识讲解，一方面是讲解地理知识，对地球上的水资源组成进行讲解，让学生知道地表水、地下水的区别，之后老师可以通过“水善利万物而不争”这一思想的引入来渗透心理健康教育，老师应该让学生知道水的重要性，然后渗透节约用水的观念，以此来促使学生能够在学*地理知识的过程中养成良好的生活*惯。

　　二、以教材为基础挖掘心理教育知识

　　老师想要在地理教学中渗透心理健康教育，那么就应该在教学过程中对地理教材进行深入挖掘，以教材为基础开展心理健康教育。若是老师脱离教材，引用课外资料来为学生讲解心理健康教育，这样就出现了本末倒置的情况，老师必须在渗透心理健康教育过程中懂得教学的主要内容是传授学生地理知识，附带的渗透心理健康教育。因此，老师在开展地理教学过程中，应该深入挖掘教材中隐藏的心理教育知识。

　　比如说，当老师想要为学生讲解《旅游开发中的环境保护》这一课内容的时候，老师首先要从地理知识入手，为学生讲解在旅游开发中为什么要保护环境，如何保护环境，当老师讲解完地理知识，老师就应该对教材进行深入挖掘，为学生讲解一下当前我国旅游业的发展现状，旅游中出现的环境问题等，然后通过这些知识的讲解让学生树立环境保护意识，促使学生能够认识到旅游过程中对环境进行保护的重要性，这样学生在以后旅游过程中就会自觉地不乱扔垃圾，不在景观建筑上乱写乱画，进行文明旅游。

　　三、结合课外实践渗透心理健康教育

　　在开展地理教学过程中，因为地理知识较为抽象，所以老师在进行知识讲解过程中会采用实践活动的方式。这样的方式能够促使学生通过亲身感受来*得知识，在高中地理教学中，课外实践是比较常见的，其作用也是不容忽视的。面对这样的情况，老师在开展课外实践活动过程中，可以渗透心理健康教育，通过理性的认识来影响学生感性的认识，从而促使学生在学*地理知识过程中心理也能够健康发展。结合课外实践渗透心理健康教育，可以从两个方面入手。

　　一方面是以教材中的活动探究课题为基础，老师让学生对课题进行自主探究，然后在探究过程中渗透心理健康教育；另一方面是老师将学生带入到自然环境中，让学生能够通过切身的感受来了解自然，清楚自然和人类社会和谐相处的意义，以及如何和谐相处。同时通过野外实践活动的开展，还能够陶冶学生的情操，心理健康教育也能够起到更好的作用。

　　比如说，当老师想要为学生讲解《环境污染与防治》这一课内容的时候，老师就可以组织学生进行探究活动，让学生对城市垃圾清理情况进行调查。当学生在调查过程中发现垃圾对环境的危害之后，学生就能够认识到自己不应该乱扔垃圾，就会在日常生活中从自身做起，对环境进行保护。同时，老师还可以组织学生进行垃圾清理活动，让学生通过亲身实践来知晓任何一件工作都有其难处，想要做好就必须克服重重困难，以此来培养学生艰苦奋斗的精神。

　　【摘要】

　　地图是地理信息浓缩、直观的表现形式，读图是地理学*一项基本、重要的能力。读图能力的培养，对地理学*可以达到事半功倍的效果，对考试的成功起着至关重要的作用，也对提高学生的地理素养发挥持久的作用。本文尝试从地图的特征、高中生读图能力现状分析、读图基本能力的训练、良好读图*惯的培养、考试中的读图技巧等多方面阐述在高中地理教学中如何培养学生的读图能力。

　　【关键词】

　　高中地理教学；学生；读图能力；培养

　　《周礼·地官·土训》：“掌道地图，以诏地事。”地图，是根据一定的数学法则，将地表图形在二维或者三维介质上的精练描绘，是地理信息浓缩而直观的表达形式。地图，可以将零散的地理信息系统、直观地归纳在一个整体之中，可以清晰地呈现出相关信息的规律性、联系性和总体特征，并容易被学生接受。学生读图能力的强弱，直接关系地理学*的成败。所以在高中地理教学中，对学生进行读图能力的培养至关重要。

　　一、地图的特征

　　根据不同的分类，地图可以分为：世界地图、国家地图；自然区域图、经济区域图；*面地图、立体地图、数字地图等等。不论是怎样的地图，都有一定的数学法则，经过高度概括，利用一系列的符号系统表现大量的地理信息。因为地图的直观性，可以培养学生的形象思维能力，比如注意力和观察力；因为地图的`概括性，可以培养学生的抽象思维能力，比如判断力、思考力、记忆力。在培养学生读图能力的过程中，也要注意形象思维培养与抽象思维培养相结合、图文相结合，也可以让学生了解一些地理地图的制图过程，从而让学生对地图的学*从简单的识记，上升到领会、运用。

　　二、高中生读图能力现状分析

　　一是畏难心理严重。高中地理学*更加深入，涉及到的内容更加丰富，学生看到图例繁多、内容较陌生的地图，或者新图、变图时，感觉到需识记的概念、符号太多，就觉得太难，耐不住性子仔细观察、寻找规律、理清头绪，陷入恶性循环之中。

　　二是个人性格的影响。男生一般比女生更容易找到信心，建立兴趣，爱好旅游、向往异域风情，日常生活中有过读图经验的学生更加容易对读图产生兴趣。

　　三是学*能力的影响。人的思维方式有区别，不同的学生有不同的特长，观察力、思维能力的差别也直接对读图能力产生影响。有的学生能够迅速在复杂的地图中找到读图方法，有的则只能看懂老师教过的地图，稍加变化就无从下手了。

　　四是教师教学方式的影响。每个地理老师都有不同的教学方法、人格魅力，在教学中对于相关知识的不同强调，对于地图的利用和对于学生读图能力的训练、*惯的培养，都会直接影响到学生的读图能力。*时注重学生读图能力培养的班级，学生会对读图产生更浓厚的兴趣，遇到较复杂的图表时，也表现出更强的自信心。

　　三、高中学生读图能力的培养

　　首先是掌握地图的基本特征，增进学生对地图的感性认识。地理书上的图像种类很多，主要有地理地图、统计图、示意图、景观图。其中的地图不同于统一图、景观图等，要让学生理解它严格法则、高度概括、符号表现、承载信息的特征，从而建立起基本的地图概念，通过对不同形式、不同难易程度的地图的阅读，树立起感性认识，从而为基本读图能力的培养打下基础。

　　其次是加强基本名词、典型概念、符号系统的识记和理解。地理学*中有很多的基本名词和典型概念，虽然离现实生活很*，但是比较抽象，容易遗忘、混淆，需要学生对其进行加强识记和理解。比如气候和天气、高气压和低气压、地方时、北京时间、区时、时区、国际标准时间、震级和烈度等等名词，内陆气候、海洋气候、水系特征、水文特征等基本概念，是读图的基础，需要学生识记、领会。地图中的符号系统往往承载着地理信息，对于这些符号的掌握，是读图的基本要求。比如等高线图形、设色地形图中海拔高度、地形特征、植被分布、人口密度等表现方式。

　　再次是从易到难，从典型到变化，注意学生自信心的培养。根据学*的规律，人对于知识、能力的掌握总是从易到难、循序渐进的，读图能力的培养也不例外。先从简单、直观、典型、涵括内容较少的地图开始，让学生掌握后，再过渡到复杂、非典型、涵括内容较多的地图。老师教学的方法，也从详细讲解、具体指导渐渐过渡到让学生自己总结、归纳。

　　最后是运用归纳，建立知识结构体系。从识记、领会到归纳，学生对于知识的掌握程度也在逐步提高。可以通过读新图、填图、画图的方式，进行读图能力的巩固；可以通过概念地图的学*、地理知识的总结，建立起完整的知识结构体系，将所有的地理信息囊括在结构体系里，并以此为索引，进行全面复*、加强。

　　四、结语

　　总之，高中地理教学中培养学生的读图能力具有十分重要的意义。作为地理教师，我们应充分掌握并了解学生的读图能力与水*，采取针对性的措施进行系统、专业的培训，为培养更多人才而不懈努力。

　　【参考文献】

　　[1]杨春玲.浅谈地理教学中读图能力的培养[J].新课程(教师),2010,(09).

　　[2]刘艳婷.地理教学中要重视读图能力的培养[J].新课程(教师),2010,(04).

地理生活论文

地理生活论文（精选11篇）

　　生活中处处都有地理现象，善于观察，发现这些现象，独立思考，找到导致这些现象的缘由。只有深入生活，才会发现地理之美。下面请看小编为大家带来的地理生活论文，欢迎阅读！

　　“地理就像万金油，东抹一下西抹一下皆可以，什么科都可沾上边。”经过教学实践，我认为此话很有道理。因为生活中随时可以接触到地理，只要做有心人，地理课程资源比比皆是，地理课程资源之丰富，可能是任何其它学科不能比的。新课改的基本理念之一是“学*对生活有用的地理”，而如何体现这一理念，我想就是从生活中来到生活中去，把我们的教育理念渗透到新课程中，面向学生的生活世界和社会实践。因此，挖掘生活中的地理资源，让地理教学与学生生活实践相结合，从学生熟悉的生活经历、所见所闻入手，引导、启发学生去思考，激发了学生主动学*的热情，加强了地理与学生生活的联系，让学生深深地感受到地理与人的生活息息相关。在教学过程中，我主要从以下几方面入手：

　　一、结合生活中的常见现象，设疑激趣，阐述地理知识。

　　生活中的许多问题、现象，都与地理知识有关，如太阳的东升西落、昼夜长短的变化等等，但学生却有可能“熟视无睹”，因太过熟悉了，反而没有更好地思考它们与地理的联系。如果我们在教学中抓住这点“空白”，从*时日常生活入手，在相关的地理教学中适当插入，并进而用地理知识阐述，无疑会引起他们的好奇感和探究心理，从而对学*内容产生一种极大的兴趣，对地理知识也会变得乐学、爱学，并将之变成一种学*的动力。例如在讲地球的自转和公转时，我会提问“为什么我们每天都会经历昼夜更替现象？雅典奥运会，有时要到半夜才收看比赛，为什么？”“我们一年会经历四个季节，什么会有四季的变化呢？四个季节的昼夜长短一样吗？为什么？我们哈尔滨人买房子为什么愿意买朝南向的房子呢？”带着这样的问题我指导学生用手电和地球仪做地球自转的演示实验，再让学生观察日、地、月天体演示仪，从演示实验中学生找到解释生活中常见的地球自转和公转所产生的地理现象的原因。再如：讲地图三要素中的方向时，我立足让学生学会生活中该如何辨别方向，让学生观察每星期早上升旗时，太阳在哪一边？然后再结合学生非常熟悉的小学时的一首儿歌“早上起来面向太阳、前面是东、后面是西、左面是北、右面是南”来激发学生的兴趣，由此可判断我们学校的东西南北各方位各在哪里？”这些*时随处可见的知识，激起了学生的热情，课堂气氛往往变得很热烈，学生的上课情绪也高涨了起来，对相关知识也能较好地掌握，收到了良好的教学效果。

　　二、从学生生活中经历体验入手掌握地理知识

　　例如，我在讲南北方的地理差异时，曾在学生中做过小调查，“你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都喜欢吃什么主食？”统计结果是多喜食面食，接着我让学生探究这种饮食*惯的原因。这样的小调查源于生活实际，学生非常有兴趣探究，然后结合北方的自然环境及人文环境特点分析原因，这样就找到了学生学*的兴趣切入点，有效实现教学三维目标。再如，在讲《俄罗斯》一节课时，在导入环节我展示了一组学生亲眼所见、非常熟知的哈尔滨建筑图片：新华书店、中央商城、马迭尔宾馆、阿列克谢耶夫教堂、索非亚教堂等图片，让学生猜名字，这些图片一下子拉*了学生与俄罗斯这节课之间的距离，知道了有“东方的莫斯科”美称的家乡哈尔滨与俄罗斯之间有着如此密切的联系，激发了学生的兴趣点和兴奋点，为本节课的学*做好了情绪情感上的铺垫。学生在日常生活中能够直接观察，经常接触的事物与相关地理知识结合，使学生真正感受到地理知识就在身边，促使学生更加关心家乡，热爱家乡，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力；使学生在愉快的生活化教学方式中获取知识、能力及创新培养，它将成为教学改革方式中成功教育模式之一。

　　三、结合身边环境，利用所学地理知识，开展环保教育

　　地理资源随处可见，我在教学中注意利用学生的生活环境，结合地理知识，对学生进行环保教育，同时也让学生关注到了周边的环境。例如，讲“水资源”一节中，我让学生结合2005年松花江水污染期间停水的感受来谈谈水资源的重要性及水资源短缺的原因，学生用真情实感交流，增强说服力，使学生更加深刻地认识到保护水资源的重要性、迫切性，从而认识到保护水资源，人人有责，然后落实到实际行动当中，人人制定节水计划及实施方案。再如：讲到中东石油资源时，我联系世界热点问题——油价上涨，让学生分析油价上涨的原因，学生知道塑料袋是石油做的，自然会联系到哈尔滨的白色污染，浪费石油的现象，从而深刻理解2008年6月1日实施“限塑令”的必要性，并引导学生积极宣传和自觉执行，争做环保小卫士。这样学生就更能自觉遵守社会行为规范，也培养了学生服务社会的意识和对社会负责的态度，激发了学生热爱家乡的情感，唤起了学生的环保意识，树立起可持续发展的观念，增强了社会责任感。

　　四、地理知识在实际生活中的应用

　　有些学生厌学，是因为他们觉得书本上的知识学了没用，理论与实践差得太多，学了之后有种“英雄无用武之地”的感觉，因此，我在教学中注意让学生能将所学的知识应用到实际生活中。例如，对于刚刚发生过的“汶川大地震”，我及时让学生根据所学过的板块运动的知识来分析原因，利用所学的知识解释相关的地理现象，使学生既认识到学*地理的重要性，又从运用已有地理知识解决问题过程中体会到成功的喜悦，增强地理的应用意识，同时也对地理课程的学*有了更深的认识，也培养了他们对知识“活学活用”的技能，能将新学到的知识应用到实际生活中，对地理的学*也将更有干劲。

　　总之，在地理教学中，教师必须紧密联系生活实际，并贯穿于教学过程的始终，体现从生活中走进地理的思想，使学生不再感到地理枯燥无味。初中生的可塑性强，思维活跃，因此，老师要善于汲取生活中的养分，要有敏锐的眼光善于把生活——地理——社会有机的结合起来，把生活中的知识提炼为地理知识，把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，从而激发其学*地理的兴趣。

　　摘要：在初中地理教学实践过程中，为了充分发挥自身的辅导作用，教师有很多创新教学方式的举措，生活化教学便是其中之一。生活化教学坚持以兴趣为导向，旨在引导学生产生自主学*的浓厚兴趣，进而全面提升地理教学的质量。对此展开了详细探讨。

　　关键词：初中地理；教学生活化；学*积极性

　　一、与生活紧密联系，激发学*的兴趣

　　在初中地理教学中，教师应该在以学生为教学主体的前提下，充分发挥自身的辅导性作用，引导学生主动地去学*、思索、探寻地理知识，并且通过有效地运用日常实例来教学，以充分提高学生学*地理的兴趣。例如，七年级上第一章“地球的运动”，可以通过地球的运动引起的有趣自然现象来吸引学生的注意力，激发学生对本章知识产生浓厚的求知欲。在第三章“天气和气候”的教学中，可以询问学生一年四季为什么有差异巨大的冷暖变化？南方北方为何在气候上有如此大的差异？利用这些身边常见的问题引导学生们去探索地理无穷无尽的奥秘。此外，通过地理知识与历史事件的紧密联系结合，也可以有效激发学生的学*兴趣。比如在七年级上册第三章“天气与气候”中，学生们可以了解到影响我们日常生活的各种天气状况。比如非常著名的厄尔尼诺事件。通过对这些延伸的气象灾害及其应对措施的了解，也可以增强学生们对这些气象灾害的科学防范意识。

　　二、课堂实例演示，将抽象知识具象化

　　在初中地理教学中，相比枯燥乏味的文字阐述，图表图画往往更受欢迎。在课堂上，教师将抽象的地理知识以生动的图画放映出来，会使课堂显得更加生动有趣。置身这样的课堂氛围中，学生也更容易对这些图画知识形成深刻的印象，也提高了自身对地理知识的记忆力和分析能力。比如，日食和月食的形成，单纯看字面的解释很容易让人迷惑，但是通过图画的形式就一目了然了。在地理课堂上，教师还可以在大家了解日食、月食形成的原理后，通过学生手持玻璃球、乒乓球、排球运动的方式将月亮、地球、太阳的位置关系生动地展现出来，让其他同学去猜想可能产生的地理现象。这样将地理知识与生活实际紧密联系，充分调动了学生的自主观察积极性和实际操作能力，让学生学会在我们日常生活的点点滴滴中去探索地理这一学科无穷无尽的奥秘。下面是笔者在教学过程中的一个案例：师：同学们知道陕西省的轮廓图是什么样子的吗？生：记不太清楚了。师：那同学们知道陕西省哪儿是世界考古史上最伟大的十大发现之一吗？生：这个我知道，是秦兵马俑。师：不错，正是秦兵马俑，不过同学们仔细看看，有没有觉得陕西省的轮廓看起来就像个蹲着的兵马俑呢？生：果然很像。师：同学们这次记住了吧？等你们哪天到了陕西旅游，可以好好地去兵马俑参观一下。生：肯定的。这种互动的学*，将地理标识与生活中常见物品或者耳熟能详的东西相结合，让学生对地理知识有更详细的认知，教学效果显著。

　　三、走进生活中的地理现象，调动学生学*的积极性

　　为了增强学生对知识点的理解，提高学生的实践操作能力与思维分析能力，初中地理教师在讲课的时候可以通过地理知识与生活中的实例相结合，让学生主动去探索发现，不断学到新的知识。让学生通过对身边气候环境变化的观察来学*地理知识，是地理生活化教学的重要组成部分。在学*的过程中，能够亲切感受到地理知识无穷无尽的奥秘，这对很多学生来说都具有非常大的吸引力。比如，教师在讲“*的经济发展”（八年级上）这一章时，可以将全班同学分成几个小组，然后让这几个小组通过书籍、咨询长辈等多种方式去准备有关的材料。这个准备的过程，会在很大程度上提高学生对地理知识的认识以及与他人沟通的能力。这样融入生活中的教学有助于地理教学质量的提高。另外，地理老师可以让学生们以游戏或者组织野外考察的方式来了解无处不在的地理知识。在大自然中寻找地理现象的活动，会使学生们对学*地理充满兴趣，对地理课也会渐渐充满期待。比如，教师可以在课堂上将全班同学分成几个“发掘日常生活中的地理现象”小组，让这几个小组在日常生活中去挖掘某些地理现象，比比哪个小组发现的地理现象最多。学生们在这个游戏过程中，不仅可以学到更多的地理知识，还可以开阔眼界、发散思维，在轻松愉快的氛围中学到知识，并且让地理知识与现实生活相结合，最终达到在生活中灵活实用的目的。总之，这种生活化的初中地理教学，不仅将抽象的地理知识与身边可感可触可视可闻的所有事物紧密联系起来，也让学生的潜力得以最大限度地发挥。*有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，作为一名优秀的地理老师，更要引导学生在自主学*、自主思考的道路上不断前进。

　　参考文献：

　　［1］杨继才.浅谈初中地理教学中学生学*兴趣的培养［J］.时代教育，2014.

　　［2］何慧.初中地理趣味性教学初探［J］.俪人（教师），2014.

　　［3］丁晋利，尚小凯.启发式教学在初中地理课堂中的应用［J］.*校外教育（下旬），2009.

　　一、运用事例导入，激发学*热情

　　如果把一节课的导语看成新闻导语，那结果提前、悬念设置，无疑会激发学生学*兴趣；如果把课堂导语的作用比作导游，那课堂导语就是学生课堂学*的向导，其语言需精炼含蓄，举例生动有趣。如七年级下册“俄罗斯”章节，内容多，自然地理知识（地形、气候、河流等）也很多，理论性强，抽象枯燥。导入新课时，可利用多媒体展示一系列有关俄罗斯著名景点的图片，让学生猜猜是什么国家，以引起对俄罗斯的兴趣。学生调动已有知识不难猜出。可让学生观察俄罗斯地图，找出俄罗斯位于*哪个方向？通常情况下，在北半球，位置越往北，纬度越高，气候越怎样？俄罗斯人喜欢喝什么酒？前两个问题学生通过看图较易得出结论，而最后一个问题，则会引起学生激烈讨论，学*兴趣被激发。教师解答：俄罗斯人经常喝较浓烈的酒来暖身，如伏尔加酒，原因是那里纬度高，气候寒冷；我国北方冬天气候寒冷，人们通常也喝较烈的酒来暖身，如大家熟悉的二锅头、高粱酒等，这样，学生兴致就被调动起来。顺势利用导语让学生记住俄罗斯的气候——寒冷。

　　二、结合理论与实践，学*生活地理

　　地理教学的生活化现象，决定生活现象在地理教学中的作用，决定地理教学必不可少的实践性，也就决定教学并不能只教给学生知识，更重要的是提高学生对生活问题的认识。如八年级上册“水资源”内容很贴*学生生活，可将课文学*和走向生活以及提高思想认识结合起来，分三个步骤学*：一是让学生阅读课本，弄懂水对人类的作用；人类所需淡水资源占地球水总量的比重及其来源；我国水资源问题；解决水资源问题的对策等问题。二是在解决以上问题后，布置学生回家调查：周边生活环境水污染情况；自己及家人、同学有否浪费水；做到、看到或听到的节水措施。三是学生经过调查掌握一定生活现象和问题后，可适时召开讨论会，让学生把收集的材料以组为单位进行交流，如停车场内洗车浪费水现象严重；福州内河白马河、晋安河污染严重，水质浑浊，臭味熏人；学校洗手间水龙头经常开着或没拧紧，浪费严重；家里的节水方法，如把洗米、洗菜的水用来冲洗厕所、浇花等。在讨论中，有的学生还对水污染问题及浪费现象及节水方法谈了看法，虽然还不够成熟，但毕竟体现了他们对这些问题的认识。很明显，这节课的教学思路是教师提示并使学生明确知识要点后，让学生走出课堂，在接触生活现象的过程中去形成对知识问题（亦是生活问题）的认识，而后再带着生活现象又回到课堂，去探讨地理知识、讨论生活现象、形成自己的认识。可以说整个学*过程中生活现象起着极其重要的作用。

　　三、结合生活事例，理解抽象概念

　　地理学科和其它学科一样存在专业术语。有的理论性较强，对于生活阅历有限的初中生来说，有的理解起来的确有一定难度。但地理内容的生活化现象，又为学*地理、理解地理知识提供了很大方便。因此，如何使地理生活化，让生活走进地理课堂，是当前地理教学改革的一个重要课题。实践证明，地理教学生活化不但可激发学生地理学*兴趣，拓展学生学*空间，更重要能培养学生地理实践能力和分析问题、解决问题的思维方法。例如，教授八年级“经济发展的先行官——交通”时，初二学生阅历有限，对于交通对经济发展的先行作用和重要性一时难以理解。可先用农村改革流行语做导引：“要致富，应什么？”学生立即回答：“先修路。”这句流行语本是对改革开放以来交通先行作用的最好概括。为让学生更好理解这个问题，可以本校门前福州西二环路为例进行讲解，二环路还未开通前学校周围还有大片农田，较为僻静，人流车流都很少，属于城郊；开通后，车越来越多，路两边的房子也多起来，还建起宝龙和万象城两座大商场，面貌焕然一新。可见，交通对经济发展作用很大，由此加深学生对“经济发展的先行官——交通”概念的理解。

　　四、结语

　　总之，地理课程生活化现象决定地理教学的方方面面都离不开生活，而要使生活现象走进地理课堂，使地理知识能与社会生活相联系，让学生既学好地理，又了解生活，就必须分别运用不同的教学方法去服务、实现这些教学目的。

　　自古以来，教育者总在不断探索，如何“授人以渔”，为人师者仍在苦苦寻找，能让莘莘学子真正爱学、乐学的法宝。现在，地理课程标准提出基本理念之一：学*对生活有用的地理。就是说，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。学以致用才是学生学*地理知识的最大兴趣，爱学、乐学是学生学*地理的无穷动力。对于自我约束力不太强的中学生来说普遍存在兴趣问题，我们要想使学生成为地理课的乐之者，就要千方百计的从激发学生学*地理的兴趣和爱好下功夫，让地理走进学生的日常生活，与他们朝夕相处，成为学生不可分割的一部分。

　　生活处处有地理，初中学生对生活有了一定的积累，因此，在课堂教学过程中，我们应根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发他们对地理问题的兴趣，逐层深入的引导其去提炼、学*，形成主动学*的态度。我们的地理教学如果能尽量地接*学生的现实生活与社会生活，让学生认识到生活中处处有地理，地理中也处处有生活的道理，让地理走进生活。那么，学生学*地理的积极性就会大大提高，学*效率将成倍增加。因此，我在教学中十分注重把教材内容与生活实际结合起来，加强地理教学的实践性，给地理找到了生活的原型，也使自己的教学别有洞天。

　　例如，在进行天气预报的教学时，考虑到它与日常生活联系非常密切，可以让学生先交流一下最*几天的天气情况，并请他说明如果要了解未来几天的天气情况，应怎么办？然后请收听或收看了当地天气预报的学生播报给大家，师生共同归纳天气包含的主要内容。

　　在讲述“水资源分布和利用”时，强调水资源紧张，从而使学生增强节水意识，养成随手关好水龙头的*惯；讲述“粮食问题”时，强调我国目前人均粮食占有量略低于世界人均占有量，从而教育学生要节约粮食，不乱倒剩饭剩菜；讲述“环境问题”时，要使学生清醒地认识到环境污染的危害性，使学生树立起保护环境、爱护环境的意识，从而使学生养成不乱丢垃圾杂物，不随地吐痰的良好*惯。从而对学生进行正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观的教育，培养学生珍爱地球、节约资源、爱护环境的良好*惯。

　　以生活的理念进行地理教学，不仅可以优化教学过程，更着眼于学生的发展，让学生把学*与生活实际紧密联系起来，充分调动学生的学*积极性，掌握作为一个合格的公民必需的地理知识，同时把所学知识运用于生活实践中，为生活服务，为今后走向社会打下基础。

　　我国是一个农业国家，在学*“因地制宜发展农业”这一部分知识时，引入我们当地莱阳梨的生产情况，学生在观看莱阳梨的相关资料后，为莱阳梨的处境产生了深深的忧虑，他们从社会经济的各个方面为家乡的莱阳梨找出路，他们认为首先应加大宣传力度，让*乃至全世界了解莱阳梨的美味和保健作用，其次，应对莱阳梨进行绿色管理和深加工，他们甚至想把莱阳梨送入太空用基因变化来解决莱阳梨皮薄易碎不耐储藏的缺点。在对学*成果交流的过程中，学生在不知不觉中把自己融入到学*过程中，把课本中学*的知识与现实问题自然地结合起来，尝试到了学*的成功与快乐。不知不觉中把学生从课本引到现实生活中，把身边的地理变成课堂教学的资源，拓展了课程资源，同时给学生提供尝试运用所学地理知识对发现的问题提出看法或解决问题的机会。

　　随着全球化的飞速发展和学生认知水*的不断提高，教师还要注意把学到知识的应用范围进一步扩大，让学生感到现在自己不仅仅是作为一个*人，而是一个地球人的光荣使命，全球气候变暖人所皆知，南北两极虽然离我们距离遥远，但冰层融化会淹没沿海的低地，我国是一个临海国家，海*面上升仍然会威胁我们的家园。我国和美国是分布在两个不同的大洲，距离遥远，美元贬值表面和我们没有关系，而事实恰恰相反，欧盟如此强大，最*却连连出现种种危机，股票接连跌停等等一系列现象都与我们息息相关。这些问题的出现都需要我们一个一个去解决，我们的生活才会更加美好。

　　总之，生活处处有地理，地理处处有生活。我们的教学过程不是教给学生知识，而是要探索一条新的教学之路。在我们的课堂中，要充分体现出学生的积极性、主动性、创造性。给学生充分展示自己才华的空间，让他们的智慧之光随时在课堂中闪现。让学生体会到知识可以让生活更美，生活可以让课堂更有魅力。只有达到课堂与生活的结合，才能让学生更好地学会学*。

　　一、联系生活代入生活元素，促进教材的开发

　　当前，大多数地区中学选择人教版地理教材进行教学，但是教材中的内容与学生所处地区的地理环境存在较大差异，无法满足实际教学的需求。学生学*地理的第一步就是从生活中发现科学知识与自然规律，因此，教师必须充分开发与合理利用教材，将生活元素与地理教材结合起来。这就要求教师加深对地理教材与所处地区的地理环境的了解，对教材内容进行修改和删减，将与学生生活息息相关的教学素材添加到教材中。另外，教师不必完全按照教材内容制定教学计划，可以根据学生的学情和现有的教学资源对教材进行适当的调整，从而实现对教材的深度开发，使地理教学变得更丰富、更生动。例如，在学*人教版地理八年级下册省级经济、政治、文化与自然环境等内容时，教师不仅要讲解教材中出现的北京、香港特别行政区、澳门特别行政区的地理知识，还要补充学生所处地区的地理知识，让学生了解政治、经济、文化与地理环境之间的关系，同时结合生活实际对所处地区的发展做出评估。在地理环境的调查分析中，教师可以请学生拍摄一些与地形相关的照片，以照片作为教学切入口，引导学生深入学*地理知识。教师对地理教材内容的补充与修正，能够完善地理知识体系，也有利于将教材中抽象的知识转化为具体的、与生活密切相关的知识，也有利于激发学生学*地理的兴趣，开阔学生的视野。

　　二、联系生活引入生活案例，投身社会实践

　　如果不能将所学知识应用到社会实践中，那么任何一门课程的学*都是无用的。同样，学*地理知识的目的是为了解决生活中出现的难题。因此，教师应当突破传统教学模式的束缚，让地理教学更贴*学生的生活，突出学生的学*主体地位，让学生在实践活动中掌握地理知识，并运用知识解决地理问题，从而调动学生学*的主观能动性。教学中教师可以先引入生活案例，让学生进行调查分析。

　　例如，在学*“河流与湖泊”这一内容时，教师可以提出问题：××地区有哪些河流与湖泊？同时布置课外实践作业，让学生查阅相关资料，并围绕问题进行自主探究。有的学生调查研究河流湖泊的污染、开发及治理情况，并提出个人的观点，在一定程度上提高了学生解决问题的能力。教师从实际生活切入教学，可以引起学生对地理学*的重视，并将理论知识应用到实践中。当前，可持续发展已经成为初中地理教学的主题，教师在教学中请学生对周边环境进行调查与分析，在真实的案例中发现地方经济、政治的发展与生态环境发展的关系，有利于学生加深对环境保护的认识，树立可持续发展的观念。

　　三、结语

　　地理知识与学生的生活关系密切，学生通过学*地理，能够正确认识自己所处的自然环境，从而加深对社会、环境发展的认识。因此，在初中地理教学中，教师应该引入生活情境，将教材生活化，并与现实生活联系起来，进而引发学生学*地理的兴趣，让学生真正体会到学*地理的乐趣。

　　日常生活中，地理知识无处不在；同时，现代社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等，都与地理环境密切相关。*时在教学中我们要引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的实际生活，解释生活中的地理现象，探究其形成发展的原因，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的实际价值。

　　《地理课程标准》基本理念中提出：学*对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力；学生在生活中发现地理知识对他们的生活有用，认识到这些知识对自己有用，他们就会产生学*的动力利用他们所熟悉的环境开展地理活动，既帮助他们了解家乡，也加深他们对所学知识的掌握和理解。现在，我就地理课堂上的一些教学例子，以供分享。

　　1、细心观察就会发现，人们的许多生活*惯与地理环境有着密切的关系

　　我县地处温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，气温的年较差相对较大，蔬菜一年一发，冬季主要以存菜、干菜为主，喜欢吃烧饼和羊汤。但现在，随着科技的发展，本地区则开发以大棚菜为主。尤其像地处县城附*，是种植大棚菜的繁华地带，不论什么季节都可以供应新鲜的蔬菜，保证人们的生活质量。

人文地理的就业方向

人文地理的就业方向

　　人文地理的就业方向包含哪些呢?大家对此是否了解呢?下面为大家带来人文地理的就业方向，快来看看吧。

　　人文地理的就业方向

　　毕业生可到科研机构、学校、企业从事科研、教学、管理、规划与开发及在行政部门从事管理工作，也可从事旅游、国土、资源环境、城镇规划等经济建设、管理工作。

　　总体来说，高校、设计院、科研所、或者考公务员去*部门都不错，只要能力强，能去的地方很多!

　　1、去高中做地理老师，一般都是重点的高中，待遇都不错，年薪4-10万。占70%左右。

　　2、去大专院校教书或做辅导员，也有去本科院校的。10%左右。

　　3、去考公务员，进入*事业单位。城环院今年有人被*局录取的。5%左右。

　　4、考博，继续深造。将来毕业可以进本科院校教书。5%左右。

　　5、进入公司或规划设计院，做旅游规划、城乡规划，土地资源开发与利用、地理信息系统软件开发等工作。5%左右。

　　6、自己创业。5%左右。

　　总之，出路还是很广阔的。关键还是要靠自己努力。

　　人文地理的就业前景

　　人文地理学仍是许多分支学科松散组合的一门学科，还有待于进一步的发展。此外，有关人地关系的理论探讨，数量统计方法和模型、系统的运用，行为科学的引进，以及对社会实际问题的研究，也尚处于初始阶段。

　　尽管人文地理学仍存在一些问题和薄弱环节，但在现代社会发展中，人类的作用(尤其是人的素质)和科学技术的作用日益显著，使得地理学人文化的趋势加强。人文地理学地位的提高，将使地理学的发展进入一个新的阶段。

　　人文地理下面有分很多方向：聚落地理、经济地理、旅游地理、文化地理、历史地理、地缘政治地理等等。就目前几个方向来看，发展最快速的是旅游地理，这和全国各地大力发展旅游业有关，以至于旅游地理学有明显向设计和社会科学方向转移。其次就是聚落地理学中的城市地理以及城市与区域规划等方向，这和国家最*的`政治举措有着密切相关的关系。人文地理学有史以来接到的国家最大规模的上千万的项目就是在这个方向，是关于东北老工业基地振兴的。再次就是文化历史地理等方向了，这些方向大多是一些大学在发展着，但是项目较少，更多的是偏重理论研究。所以在就业方面也有很大的不同，差异巨大。

　　人文地理学相对来说涉及面要小偏向人文就业选择面也要小待遇可能不是很乐观。但也有好的去向如旅游局等旅游单位社会科学研究单位等。

*地理复*资料

*地理复*资料

　　地理是一个进入初中就开始学*的学科,这个学科只学*两年,以下是小编整理的*地理复*资料，希望对大家有所帮助。

　　*地理复*资料

　　一、*地形图(所有的山脉和地形区及所在的大致经纬度)

　　二、*经纬网地图

　　最西端：新疆帕米尔高原(730E) 最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处(1350E)东西长5000多千米

　　最北端：黑龙江省漠河以北黑龙江主航道(540N)最南端：曾母暗沙(40N)南北长5500多千米

　　要求：记住900E、1000E、1100E、1200E、1400E所经过的山脉、地形区

　　200N、300N、400N所经过的山脉、地形区

　　北京(400N，1160E)

　　邻国：陆上 朝俄蒙哈吉与塔 阿巴印尼锡和丹

　　缅甸老挝和越南 隔海相望六国家

　　东有韩国和日本 南有马文和印尼

　　东南有个菲律宾

　　三、*政区图(34个省级行政区及行政中心、简称、部分省区的形状，可简单绘制个别特殊省份的轮阔图)

　　简称“三字经” 京津沪 黑吉辽 内蒙古 晋陕甘 青新宁 冀鲁豫 苏浙皖

　　湘鄂赣 川黔滇 桂粤闽 藏琼渝 台港澳 我祖国 好河山

　　在地理考试中，我们如果遇到了有关*地理的试题，那大家就不用害怕什么了。

　　*地理记忆口诀

　　我国省级行政区记忆口诀

　　京津沪渝直辖市，蒙宁新藏桂自治

　　一国两制台港澳，东北三省黑吉辽

　　冀晋鲁 归华北，苏浙皖赣在华东

　　湘鄂豫 归华中，华南还有粤闽琼

　　川滇黔 归西南，西北还有陕甘青

　　我国之最

　　面积最小的省是澳门，面积最大的省是新疆

　　纬度最高的省是黑龙江，纬度最低的省是海南

　　跨经度最广的省是内蒙古， 跨纬度最广的省海南省

　　人口最多的省河南， 人口最少的省澳门。

　　*铁矿：

　　我国铁矿有八家，内蒙白云湖北大。

　　辽宁鞍山和本溪，河北迁安安徽马。

　　海南铁矿在石碌，四川一朵攀枝花。

　　我国七大古都

　　七大古都是北京，西安南京杭州城；

　　河南洛阳和开封，安阳殷墟史料重。

　　西安大小两雁塔，骊山华清池秦陵。

　　南京雨花台江桥，蓄武湖和中山陵。

　　杭州西湖双十景，灵隐寺与飞来峰。

　　洛阳龙门石窟精，白马少林寺著名。

　　开封铁塔和龙亭，相国寺钟观音听。

　　*煤矿：

　　*煤矿有十一，开滦峰峰省份冀。

　　辽宁煤矿是阜新，大阳西山在山西。

　　安徽淮北江苏徐，黑龙抓住鹤和鸡，

　　*顶山矿省份豫。

　　有色金属矿：

　　德兴铜矿在江西，湖南锡矿山产锑。

　　贵州铜仁产汞矿，云南个旧出产锡。

　　甘肃金昌矿产镍，钨矿产地赣大余。

怎么才能学好地理

怎么才能学好地理

　　要认识学地理的重要性，才能自觉地对待学*。我们要投身社会主义建设，不具备*地理知识是不行的。下面是小编整理的怎么才能学好地理，欢迎阅览。

　　想学好地理，一定要讲文字和相关图表结合起来，能看懂基本的图表。

　　但是按照你说的，你连最基础的地理知识都不会，这个比较棘手。

　　我先回答你上面的基础性问题。

　　赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　纬线是横的，经线是竖的，纬度赤道处为0度，并由赤道向两级递增，最大为90度。

　　方向的话一般是面向地图，上北下南，左西右东。

　　但如果它有特别标出方向，那就按它的方向。

　　地图的话要靠你自己*时认真去看，去观察。

　　东半球的范围是西经20度~0度~东经160度，西半球的范围是东经160度~180度~西经20度。

　　掌握以下3点基本方法就可以学好地理：

　　1、要学会看地图——立体的地球仪，可以让自己建立立体的思维方法，地理的知识是立体的；*面的行政区图、地形图、气候带分布图、自然资源分布图、交通图……；会看地图就已经学会30—50%的地理知识。

　　2、多看地图——书面知识与地图结合可以强化记忆，反复可以增强记忆，当形成*惯后，知识也就立体化了；

　　3、掌握地理要素及其要素之间的关系——如气候的要素是：位置、温度、降水；位置的要素是：经纬度位置、海陆位置、交通位置、资源、经济水*（工业、农业、服务业……）等。

　　“位置”是地理要素当中最为主要，是核心。

　　地理要素在不同的地方，其中一个要素会起主导作用，位置则是永远不可以忽视的因素。

　　地理要素之间会相互影响：位置影响气候、自然资源，位置与资源影响交通、经济水*与地位……

　　会看地图，掌握了地理要素及其关系，也就是掌握了地理的核心知识。

　　地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。

　　学*地理尤其要注意学*方法，只有掌握好学*方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。

　　1、学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。

　　目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。

　　精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。

　　2、学会使用地图 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。

　　地图又是学*地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。

　　对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。

　　3、重视地理观察 观察就是边思考边细看。

　　看一看当地的地理环境的`面貌，以及人们在当地是怎样活动的。

　　通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。

　　4、善于地理想象 观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。

　　5、要善于动脑 经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是： ①学什么？如黄河及其水文特征。

　　②在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。

　　③为什么？如黄河的水文特征是怎样形成的。

　　④有何利弊？如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。

　　⑤怎样协调好人地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。

　　6、要勤于动手 经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。

　　方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。

　　*是学*中的重要一环，确实应该抓好。

　　由于地理不同于其它学科，侧重于图，很多知识都要落实到图上，所以建议你在预*中，除了要了解文字内容外，还要多看图、看懂图。

　　当然，有些内容较难，一时不能理解，做个记号，课堂上认真听老师讲解，如果还不明白，就要及时问，直到掌握为止。

　　第一、要多看图，这样才能记住各种地理事物，如河流、山脉、城市等。

　　第二、要多理解，不要死记硬背，要把基本知识点及原理落实到地图上，这样才能记得住，才能灵活运用。

　　第三、适当地做些题目，检查所学情况。

　　最后记住：对自己要有信心，对地理要有兴趣

　　学*地理尤其要注意学*方法，只有掌握好学*方法，才能学得扎实而灵活。

　　1、学会使用课本。

　　课本的目录提示了全书的要点和前后的联系，要经常翻阅，做到对全书内容心中有数。

　　精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。

　　2、学会使用地图。

　　地图又是学*地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。

初一的地理知识点

初一的地理知识点

　　在日复一日的学*中，说到知识点，大家是不是都*惯性的重视？知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学*导航具有重要的作用。相信很多人都在为知识点发愁，下面是小编精心整理的初一的地理知识点总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　第一节、自然环境

　　1、地理位置：亚洲位于北半球和东半球，东临太*洋，南临印度洋，北临北冰洋，西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相邻，西南以苏伊士运河为界与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北以白令海峡为界与北美洲相望。亚洲的地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。

　　2、亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。（注意不是跨经度最广的大洲，跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋）

　　3、地形与河流：亚洲地势中部高四周低，受地势影响，发源于中部山地、高原的河流呈放射状流向周边海洋。

　　4、亚洲之最：

　　（1）世界最高的高原—青藏高原（“世界屋脊”）；（注：世界面积最大的高原：巴西高原）世界最高大山脉：喜马拉雅山脉；

　　（2）世界最高峰——珠穆朗玛峰（海拔8848。43米），世界陆地最低点死海（海拔—415米）；

　　（3）亚洲流经国家最多的河流是湄公河，流经*、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南。发源于*青海省，注入南海。（注：世界上流经国家最多的河流是多瑙河[欧洲]，世界上最长的河流是尼罗河，世界上流域面积最广的河流是亚马孙河）

　　（4）亚洲面积最大的*原：西西伯利亚*原；世界面积最大的*原：亚马孙*原；

　　（5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：苏必利尔湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：贝加尔湖[俄罗斯]；世界最大的群岛：马来群岛。

　　5、气候：亚洲地跨热带、北温带、北寒带，受纬度位置和海陆位置的影响，气候具有（复杂多样）（季风气候显著）和（大陆性气候分布广）的特点。

　　第二节、人文环境

　　1、亚洲是世界上人口最多的大洲，其中东亚、东南亚和南亚是人口稠密地区，世界人口超过1亿的国家有11个（2003年）。分别是*、印度、美国印度尼西亚巴西巴基斯坦、俄罗斯孟加拉国、尼日利亚日本和墨西哥。人口最多的是亚洲，人口最少的是大洋洲（除南极洲外）；人口增长率最高的是非洲，人口增长率最低的是欧洲。

　　第一节、日本

　　1、日本是一个太*洋西北部的岛国，自北向南依次为北海道、本州、四国、九州。最大的是本州岛。东临太*洋，西临日本海。

　　2、日本位于太*洋板块和亚欧板块交界处是一个多火山和地震的国家，最著名的火山是富士山。地形以山地为主，最大的*原是关东*原。日本为岛国，海岸线曲折，多优良港湾，对渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。

　　3、日本的首都是东京，日本最大的港口城市是横滨。日本由于地域狭小，资源贫乏，二战以后，经济高速发展，对工业原料和燃料的需求增多，加之国内供给不足，对外依赖很强。日本的经济特点是以加工贸易为主的经济，工业主要分布在太*洋沿岸和濑户内海沿岸地区。

　　第二节、东南亚

　　1、东南亚在亚洲东南部，包括中南半岛和马来群岛两部分，地处亚洲和大洋洲、太*洋和印度洋之间的“十字路口”。位于（马来半岛）和（苏门答腊岛）之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太*洋和印度洋的重要海上通道。

　　2、东南亚最大的国家是印度尼西亚，唯一的内陆国是老挝。

　　3、气候类型主要包括热带雨林气候和热带季风气候。东南亚人口稠密，耕地较少，高温多雨，将水稻作为主要的粮食作物。湿热的气候条件，使得东南亚成为世界重要的热带作物生产基地之一。东南亚是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的最大产地。泰国、越南、缅甸是世界上最大的.稻米出口国，泰国是世界上最大的橡胶生产国，马来西亚是世界上最大的棕油生产国，印度尼西亚是世界上最大的椰子生产国，菲律宾是世界上最大的蕉麻生产国和椰子出口国。

　　3、中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点，

　　城市附*大河所在国家

　　河内红河（上游为元江）越南

　　金边湄公河（上游为澜沧江）柬埔寨

　　万象同上老挝

　　曼谷湄南河泰国

　　仰光伊洛瓦底江（上游为怒江）缅甸

　　第三节、印度

　　2、印度地形分为三部分：北部是喜马拉雅山脉，中部是印度河—恒河*原，南部是德干高原。最大河流是恒河，主要城市：新德里、加尔各答、孟买、、班加罗尔。

　　3、印度大部分地处热带和亚热带，以热带季风气候为主，终年高温，分明显的干湿两季。雨季（6—9月）盛行西南季风，旱季（10月—次年5月）盛行东北季风。（活动p37）由于受季风的影响，年降水量极不稳定，水旱灾害频繁。

　　经济作物有棉花、黄麻和甘蔗。印度的黄麻产量居世界第一位，

　　加尔各答是麻纺织工业中心和钢铁工业中心；孟买是棉纺织工业中心；班加罗尔是印度的“硅谷”。

　　第四节、俄罗斯

　　1、俄罗斯是世界上面积最大的国家，位于亚欧大陆北部，地跨亚、欧两大洲，领土大部分处于北温带，以温带大陆性气候为主，气候特征是冬季长而寒冷，夏季短而温暖。

　　2、大部分地区地形比较*坦，地形以*原和高原为主，以山脉河流为界自西向东分别是东欧*原（乌拉尔山、乌拉尔河）西西伯利亚*原（叶尼塞河）中西伯利亚高原（勒拿河）东西伯利亚山地。

　　3、俄罗斯资源种类齐全，储量丰富，是世界上少数几个资源能够自给的大国之一。石油、天然气、煤、铁资源居世界前列，最大的煤矿是库兹巴斯煤矿，著名的油田有第二巴库油田和秋明油田，最大的铁矿是库尔斯克铁矿。俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区位于圣彼得堡附*，工业最发达的地区位于莫斯科附*。

　　4、俄罗斯交通部门齐全，但交通运输线在欧洲部分和亚洲部分的分布不*衡。

　　（1）以铁路运输和管道运输为主，欧洲部分铁路密集，形成以莫斯科为中心的放射状铁路网，亚洲部分铁路稀疏，有一条横贯亚欧大陆的铁路是西伯利亚大铁路，被称为亚欧大陆桥。（第二条亚欧大陆桥起始点为*连云港，终点为荷兰鹿特丹）

　　（2）伏尔加河是俄罗斯的母亲河，是欧洲第一长河，流量丰富，水流*稳，航运价值高，通过运河，伏尔加河可以五海通航（波罗的海、白海、里海、亚速海、黑海）。

　　5、莫斯科是俄罗斯首都，俄罗斯最大的城市，是全国的政治、经济、文化和交通中心，第二大城市是位于波罗的海沿岸的圣彼得堡；符拉迪沃斯托克（海参崴）是太*洋沿岸的港口城市；摩尔曼斯克是北冰洋沿岸的终年不冻港。

　　美国

　　1、西半球包括北美洲和南美洲，两洲分界线为巴拿马运河。一般把加拿大和美国称为北美，美国以南地区称拉丁美洲。

　　2、印第安人是美国土著居民，各国移民在美国形成了美利坚民族，美国全称美利坚合众国，**为星条旗。

　　3、美国主要人种为白种人，黑种人次之。在旧金山、洛杉矶和纽约有“唐人街”美国社会存在在种族歧视。

　　4、美国地形南北纵列分布，*原面积占全国一半以上，耕地面积占世界耕地面积的10%。科迪勒拉山系是世界上最大山系。

　　5、世界河流按长度排列：尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河。五大湖是世界上最大淡水湖群，通过圣劳伦斯河注入大西洋。苏必利尔湖为面积最大的淡水湖。密歇根湖全在美国境内。

　　6、美国农业生产实现了专业化和机械化，形成农业带，主要农业带有玉米带、小麦带和乳畜带。需进口热带农产品。

　　7、硅谷是美国最大的高新技术产业中心，位于旧金山东南面，生产硅片著名。美国首都华盛顿，最大城市纽约，火箭城休斯敦，汽车城底特律。美国是世界上最大的资源消耗和废物排放国。