关于背影的名句

龙应台的名言背影

又开，让我们再读一遍龙应台写给儿德烈的一段话，“孩子，求你读书用不是因为我要你与别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。

当你的工作在你生活中有意义，你就有成就感。

。

速度

最*，迎着语文老师给班里学生推荐好书，阅读好书一事，我也一口气把语文老师推荐的书都买了下来（本着我不看还有后来人看的心理买的）。

买来后，一箱子书静静的在办公室里放了几天，每天忙忙碌碌的也没时间看，然后有那么一天，兴致所致从箱子里面挑挑拣拣的找出一本可能不会很沉重的书——《目送》，安静的读了起来，没想到文章《目送》和《十七岁》让我读的有点淡淡的感伤。

“十七岁的少年，儿童脸颊那种圆鼓鼓的可爱感觉已经被刀削似的线条取代，棱角分明。

他发现了我，望向我的眼睛既有感情却又深藏不露，很深的眼睛——我是如何清晰的还记得他婴儿时的水清见底的欢快眼睛啊。

”只这一段，便让我心底无限惆怅，因为我可爱的儿子现在正是拥有那“圆鼓鼓的脸颊”“水清见底的欢快眼睛”的时候，每天望他不够，最爱说的话是“儿子我爱你

”，最爱听的话是“妈妈，我最喜欢你

”每天沉浸在幸福快乐之中的我，怎么能想到有一天他会将自己对我的感情隐藏至深，怎么能忍受在我拥抱他时，他却“很明显的在勉强忍受母亲的深情”，然而最让我痛苦是我知道这一切都是真实的，是会在他十七岁时真正发生，而对此我却什么都不能做，也做不了什么的事实。

作为母亲，我难以接受随着儿子年龄的增长，而使我与他之间内心的距离也渐行渐远；难以忍受“他的内在世界波涛深邃”而我进不去；难以想象我“站在小路的这一端看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉我：不必追”；难以相信，当我兴奋的用手指着我感兴趣的事物时，他的回答是：“拜托，妈，不要指，跟你出来实在太尴尬了。

你简直就像个没见过世面的五岁小孩

”深夜，当我给我的五岁的儿子掖被角的时候，望向他“圆鼓鼓的可爱脸颊”，看着他“水清见底的欢快眼睛”我能做的，好像只有把握现在的欢快和温暖，而不敢想象十七岁的他。

作为女儿，我在十七岁的时候，是多么厌烦母亲所有的唠叨，是“多么强烈的憎恶妈妈坚持递过来的雨伞”，也曾在和母亲逛街，为了区区几元钱母亲在讨价论价的时候，感到多么尴尬，多么希望和她是陌路。

作为教师，望向现在已经或者快要十七岁的你们，我感慨，你们是否也如《目送》和《十七岁》中的少年一样，“内在世界波涛深邃”但你们的父母进不去，是否如他一样，“用背影告诉你的父母：不必追。

”而你们是否知道，在你们拥有“圆鼓鼓的可爱脸颊”和“水清见底的欢快眼睛”的时候，你们的父母也如我一样，曾经那么毫无距离的爱过自己的子女，只是现在的他们可能只能在你们的背后“目送”着你们。

是否真的“所谓父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分是今生今世不断的在目送他的背影渐行渐远。

”我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。

你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追 。

————《目送》我顿时失神；自己十七岁时，曾经多么强烈憎恶妈妈坚持递过来的雨伞。

他却转过身去，一个快步离我五步之遥，站定，说：“拜托，妈，不要指，不要指，跟你出来实在太尴尬了。

你简直就像个没见过世面的五岁的小孩

” ————《十七岁》华飞小声的回复：“妈，拜托，我才十七岁，不要教我那么多黑暗好不好

德文老师跟你一样，都不相信爱情。

我才十七岁，我总得相信点什么吧

” ————《爱情》

背影名句摘抄及感悟

当我们到达南京时，我们在那里呆了一天。他给我找了个靠门的座位。你就在这里，你得*来。这些天，看满院子的东西!下面是为小编为大家整理的背影名句摘抄及感悟希望大家喜欢。

1、事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!

2、我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱，就送我上车

3、他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我。

4、他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

5、等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

6、过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

7、*几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。

8、但最*两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。

9、他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事，哪知老境却如此颓唐!

10、我身体*安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

11、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

12、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。读后感·父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

13、我心里暗笑他的迂，他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!

14、我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

15、唉!我不知何时再能与他相见!

背影句子

2、那一夜，我们分开，他搭着你的肩膀转身离去的那一刻，泪水滑落在我的脸庞，望着你们远去的背影，我心碎如撕。曾今的海誓山盟都已成为了过去，曾今引以为骄傲的，被视为不可能分手的爱恋，此刻显得那么的无力，那么的脆弱。你幸福的背后，留下我孤独的身影，在那个繁华的街头，显得那么的无助，那么的沧桑。

3、也只有在你的背影中，我才能看到自己复苏的心脏。

4、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

5、是的，在这个大家庭中她逐渐变成最矮的了。也许有无数次她曾站在田埂中守望着从远方归来的子女，她也曾无数次的站在田埂上守望着离去的子女的背影。她一直站在那，直到看不见我们的背影。回头看着烈日下的奶奶，我的眼睛湿润了。

6、当视觉模糊了的时候，我只看到一个轮廓，当思想模糊了的时候，我只记得一个背影。在我的记忆中有一个永远抹不去的背影。

7、一如既往的景，一如既往的人物，唯一改变的就是外公的背影，以及我那早已失去幼稚的心。

8、从心灵盒中拿出那抹令人辛酸的背影。那抹背影是家中国王——父亲的。不经意间的看见坐在写字桌边写写画画的父亲背变驮了，虽然头上没有白发，可就在那一瞬间忽然觉得父亲身上的担子快要把他压得气喘吁吁了。

9、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

10、终于看见记忆中的背影，有些消瘦，又有些陌生。用力地和站在暖暖路灯下的母亲挥挥手，期待已久的见面场景出现了，我却陡然停下脚步，激动得不知所措，机械地挪动着生硬的双脚，讓母亲的身影在渐渐模糊的眼睛中一点点放大。越来越*了。妈妈消瘦、疲惫的脸庞映人我的眼帘，突出的颧骨和岁月留下的皱纹越来越清晰，我鼻子一酸，冲上去抱住妈妈，泪水夺眶而出，思绪被带到去年那个惆怅失落的秋天。

11、望著你的背影，我想你的眼睛已经迷离。上天真是不会安排，讓我们如此的游戏，没有挥手作别，已经是冷风凄凄。没有多久，一场大雪便铺地而来，给冰河覆盖一层厚厚的积雪，再也看不到冰河里的你了。

12、背影能体现很多很多的东西，站在高楼上，看人海中不同的背影，看不同的心情。而此时，我不知道谁在后面看我的背影。我在想，假若有一天我们失散了，我不知道能不能依据背影，在噪杂的人群中找到你。在车站，在渡口，讓人心酸难过的是离别之情，更讓人回味无穷的是那远去的背影，久久的，在心中不能抹去。

13、你总在追逐着某人的背影，换来的却只有不屑一顾。终于这次不会再追逐下去，现在换我来跑，把世界抛诸脑后。

14、我望着他微带弯曲的背影，再次使劲的咬着嘴唇，含笑着向他点头，父亲走好，我会经常到你墓碑前看你，给你送上你最爱吃的东西。

15、难以忘记，妈妈工作是那么兢兢业业，每天都是早早上班，晚晚回家，有时候为了一个数据，加班加点，有时甚至忙到十一二点，当我看到妈妈忙碌的背影，我心中就充满了敬佩。

16、倘若讓一位女子去描述一位她心中的王子，也大多是那位男子的英俊潇洒、如何如何的大方、如何的有气质。但很少有人去留意或者是欣赏对方的背影。当然，在舞会或者是烛光晚餐时，我们可能会留意到他们的背影之美。当她雍容华贵、身着露背的晚礼服出现在舞会上时，迷人的背部一定会吸引很多关注的目光。当他身着西装，在舞会上跳华尔兹时，他宽厚的肩膀会给人一种安全感。

17、渐渐的，那道背影已远出了我的视线，并非是我的目光黯淡，而是他的坚毅早已深入了我的骨髓。

18、自从我记事起，就整天看到母情忙碌的背影，母亲在我很小的时候就培养我的独立能力，使我受益匪浅的是一件小事，我不知道值不值得提他，但是在我幼小的心灵里留下了不可磨灭的记忆。

关于背影的句子及美女背影图片

1、再见，再见，再见。你永远都看不见我放弃的背影有多么伤心，我的幼稚出自我热血的根性，就是靠着这股热血，我才能喜欢你这么久。而这份热血，竟成了你否定的无谓存在。

2、我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

3、不要回头，那个时候，是自己下定了决心，自己选择了道路吧，那就不要道歉，不要哭，不要彷徨，只注视着前方前进就好，我喜欢看你们的背影。

4、那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。

5、从这一刻起，快乐就变得如此奢侈，我们命运的交点屈指可数，却总是在看见对方面容的时候折磨对方，看见对方背影的时候折磨自己。

6、时过境迁，彼时年少，忘不了在乡村田野的小道上挥手告别，那饱经沧桑的身影是岁月过往的生命留痕。在起风时，我频频回头，随风而去的背影渐行渐远，似水年华般行走的阑珊，那是无法彼及的岁月惆怅。

7、车开动了，慢慢地越过那个背影。我满怀希冀的回头望去，却发现，那个人并不是你。

8、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

9、我也曾几度在花下徘徊：那时学生都上课去了，只剩我一人。暖和的晴日，鲜艳的花色，嗡嗡的蜜蜂，酝酿着一庭的春意。我自己如浮在茫茫的春之海里，不知怎么是好！

10、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

11、喜欢你的侧脸，喜欢你的背影，喜欢你认真时微微皱起的双眉，喜欢你坐在你旁边闻着淡淡的香味。即使我们不能在一起，但也觉不要辜负相遇。

12、我怀里所有温暖的空气，变成风也不敢和你相遇，我的心事蒸发成云，再下成雨却舍不得淋湿你，感谢我不可以住进你的眼睛，所以才能拥抱你的背影，有再多的遗憾用来牢牢记住，不完美的所有美丽

13、每到灯火阑珊处，便下意识地回眸寻觅，偶尔遇见一两个相似的侧影或背影，胸口就会微略抽痛，然而心里却清醒地明白，终究都不是那个人。

《背影》说课稿

《背影》说课稿

　　《背影》说课稿怎么写？

　　简析教材

　　教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。

　　①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；

　　②教学内容是什么？包含哪些知识点；

　　③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；

　　④教学大纲对这部分内容的要求是什么；

　　⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学*时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水*而定。

　　阐述教法

　　教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞 好学*，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：

　　①教法的总体构造及依据；

　　②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；

　　③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同教法结合使用，可增强教学效果。

　　指导学法

　　学法包括“学*方法的选择”、“学*方法的指导”、“良好的学**惯的培养”。在拟定时应突出地说明：

　　①学法指导的重点及依据；

　　②学法指导的具体安排及实施途径；

　　③教给学生哪些学*方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学*兴趣、调动学生的学*积极性。

　　概说教学程序

　　这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。

　　拟定时应科学地阐述：

　　①课前预*准备情况；

　　②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练*设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；

　　③扼要说明作业布置和板书设计；

　　④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；

　　⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；

　　⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。

　　在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。

　　《背影》说课稿（精选20篇）

　　我今天说课的篇目是《背影》，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学**惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。

　　【教材分析】

　　1、课文特点及在教材中的地位：《背影》，现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱”为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

　　生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素，但感却感人肺腑。究竟其力量从何而来呢？让我们去学*课文，从课文中找出

　　【教学目标】

　　根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：

　　知识目标：

　　（1）、加强对语言字词的积累运用；

　　（2）、学*描写人物的方法，体会语言的特点。

　　能力目标：

　　（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。

　　（2）、通过关键语句表达特殊的感情。

　　德育目标：

　　（1）、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；

　　（2）、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩

　　【学情分析】

　　多数学生缺乏正确的学*方法与良好的语文学**惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。尽管全文笼罩着一种“淡淡的忧愁”。但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了*人一向强调的父慈子孝的思想。

　　【教学重难点】

　　教学重点：训练阅读培养良好学**惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。

　　教学难点：抓住文中父亲的四句话，体会文中所饱含的深刻情感。感受父子间的浓浓亲情，并引导学生感受爱、学会爱，学会感恩

　　【教法分析】

背影中描写背影句子赏析42条

1.最高的不是山峰，而是父母的背影;最远的不是天边，而是父母的等待;最深的不是沟壑，而是父母的皱纹;最广的不是大海，而是父母的博爱;最暖的不是阳光，而是父母的怀抱。

2.我读到此处，在晶莹的泪光中，看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。

3.亲情是朱自清父亲的背影；亲情是孟郊慈母手中的针线；亲情是阿尔勃累喜特丢勒兄弟《祈求的手》；亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹；亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，亲情是……

4.这几句牢骚话似乎颇打动了一些来来往往的人加上老者那炯炯的双眼不露半星儿可怜相也教人有点肃然。或双钩To Live(求生二字每一个字母约一英尺见方在双钩的轮廓里精细地作画。字母整齐匀净

5.思念是传说的距离，看得见它的背影却无法感知它的呼吸;思念是爱情的羽翼，在爱的天空飞过却不见哭泣的泪滴;思念是你含笑的双眸我的回忆，你掌心的温暖我握紧的怜惜;思念是转身的孤寂，梦里花落的缤纷我无助的相系。思念写满秋的落寞蘸着冬的枯索，你的温柔我的小溪，春的雨滴心的呼吸。

6.做不完的梦，念不完的事，旧梦再回首，云遮断归途。再回首，背影已远走，再回首，泪眼朦胧。再回首，恍然如梦。再回首，我心依旧。只有那无尽的长路伴着我。

7.可是那天的一幕却是刻在我的脑海里，老人没有撑伞，他就那样背着他的化肥布袋走在深秋的雨里，街上没有一个人，只有被雨打落的黄叶幽幽的飘下，有一片叶子落在他的行李上，他也没有知觉，我不知道此时父亲心里在想什么，亦或什么都没有想。我想跑过去给父亲撑一把伞，可是我却没有，我躲在我家的房檐下，任泪水湿了我的脸，模糊了我的视线，父亲就在这深秋的细雨中孤单的渐行渐远。

8.不知何时令我骄傲的父亲腰身不再挺拔;不知何时父亲脸上爬上皱纹;不知何时我已经已经长大不能再缠住父亲每周末去书店购书嬉戏;不知何时父亲不能再满世界的周游，只能畏居家中等着人们照顾;不知何时一直步伐有力的父亲，再也迈不动腿;不知何时不能再在父亲面前撒娇，不知何时我再也不能在他身边，让他躺下轻轻的给他锤腿。我知道父亲永远的走了，含笑着走了，他走的那样安详。让我至今依然以为他不过太累了，睡着罢了。

9.如果我能够看到自己的背影，我想它一定很忧伤，因为我把快乐都留在了前面。

10.夜，来的那么宁静，无声无息。只见远处有一丝若隐若现的灯火，似远似*，那么远，却那么明显。灯光下，是谁孤独的背影，一个人，时而依靠着座椅，时而四处走动，时而沮丧的蹲在原地。像是在等待着一个什么人，但那个人仿佛迟迟未来!

11.天地间笼罩在白雾中，*处的花草树木，远处的山峦房子，都在浓雾中时隐时现。路上的行人来来往往，有时只能听见他们杂乱的时断时续的脚步声，只能在靠*的一瞬间，才能看清楚他们的面孔，待转身再看时，他们的背影仿佛进入了虚无缥缈的“仙境”之中……

12.趴在窗口使劲往外细瞧，寻找着爸爸的身影。看见远处的爸爸有点微驼的背影，跄跄踉踉的步伐慢慢地行走着，瘦小的背影在我视线中越来越小，越来越小。隔着玻璃窗我哽咽地对着爸爸的背影大声喊着;爸爸，爸爸，女儿会照顾自己，你放心吧。

13.唉我现在想想那时真是太聪明了! 这句话出现在车站送别一段文中从两方面着笔写父子车站送别父亲对儿子是无微不至的他为儿子做了一切儿子对父亲的这一举动在开始时并不理解还在内心暗笑他的“迁”“

14.“我与父亲不相见已二年余了我最不能忘记的是他的背影”

15.我望着他微带弯曲的背影，再次使劲的咬着嘴唇，含笑着向他点头，父亲走好，我会经常到你墓碑前看你，给你送上你最爱吃的东西。

16.最后的告别主要用语言描写写直到分手时父亲又对儿子叮嘱：“我走了；到那边来信!”

17.你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手，我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”。

18.从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。

《背影》中的好词好句

《背影》中的好词好句

　　人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。以下是小编为大家整理的《背影》中的`好词好句相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

　　好词

　　行尸走肉、金蝉脱壳、百里挑一、金玉满堂、背水一战、霸王别姬、

　　天上人间、不吐不快、海阔天空、情非得已、满腹经纶、兵临城下、

　　春暖花开、插翅难逃、黄道吉日、天下无双、偷天换日、两小无猜、

　　卧虎藏龙、珠光宝气、簪缨世族、花花公子、绘声绘影、国色天香、

　　相亲相爱、八仙过海、金玉良缘、掌上明珠、皆大欢喜、逍遥法外

　　好句

　　1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。

　　2、父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

　　3、丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

　　4、到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。

　　5、父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。

　　6、他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”

　　7、我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。

　　8、我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。

　　9、他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

　　10、我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

　　11、我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

　　12、我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

　　13、可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

《背影》说课稿

《背影》说课稿

　　作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《背影》说课稿，希望能够帮助到大家。

　　各位老师大家好，今天我说课的课题是朱自清的《背影》。我主要从教材、教法、学法、教学过程、教学效果五个方面加以阐述。

　　新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“用圈点批注的方法精读课文”、“欣赏课文中优美精辟的语句”等，这些要求是展开本课教学的依据。

　　一、说教材

　　1、教材分析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。本文就是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。学*抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。

　　2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第三单元第一篇讲读课文。该单元是以“至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学*，培养学生对*的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

　　3、教学目标：见教学设计

　　二、说教法

　　根据新课程理念，以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的指导思想，结合本班学生的实际情况，为实现本课的教学目标，突破重难点，我决定采用以下教学方法：

　　1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。

　　2、问题导学法——逐步引导，逐渐深入。

　　3、朗读法——本文的语言*实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。

　　4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

　　三、说学法

　　据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学*方法。

　　1、圈点、勾画、批注的方法：通过勾画重点的词语和语句，培养学生读书的方法和*惯。

　　2、互动探究与学生展示法：以小组合作探究，突破重难点，培养学生的合作学*能力。借助小组展示点评的形式培养学生的口头表达能力，并进一步加深对知识的掌握。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学*内容产生浓厚的兴趣。通过欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。

　　（二）初读课文，整体感知

　　设计意图：引导学生从文本出发，整体感知课文内容，培养学生提炼、筛选信息的能力。分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。通过这一环节的学*，完成学*目标1的内容，为下一步理解作者的感情打好基础。

　　（三）再读课文，重点研讨

　　设计意图：此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，教师选取适当切入点，让学生走进文本，与文本对话，通过分析讨论，促进学生与文本进行深层次的对话，从而深入体会父子之间浓浓的深情，突破本课的难点，完成学*目标2、3。

　　（五）达标检测

　　这样的设计一方面是对本堂课所学知识的回顾、梳理，同时也是对所学知识的巩固和提高。

　　（六）、拓展延伸，真情告白

　　设计意图：这一环节的设计旨在训练学生的口头表达的能力，又培养训练了思维的创造性。从课文到学生自身，通过分享亲情故事升华父与子之间的情谊，继承弘扬中华传统美德，实现育人目标。

　　五、说教学效果

　　这样，一堂课水到渠成地引导学生快速的理清了文章的结构，研读了重点语段，品味了饱含深情的语言，感受到了《背影》中的深沉的父爱，也唤醒了独生子女漠然的情感世界，加深了语文课的人文内涵。学会理解，学会感恩，是现在的学生所缺乏的。

　　这节课基本上完成了所有的教学任务，整堂课我始终注意学生的动态，确立学生的主体地位，我是他们学*过程中的拐杖、学*过程的组织者、促进者，参与者。不仅教会了学生知识，同时也教会他们做人的道理。

　　今天我说课的课题是朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。

　　首先谈谈教材

　　《背影》这篇课文是人教版八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元的训练重点是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培养学生对*的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。而《背影》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。《背影》一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面：首先，知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

　　其次，过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

　　最后，情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

　　美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。”新课标也明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学*语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学*惯。”据此，我主要采用了以下教法：

　　以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

　　为解决本文重点，采用“自主、合作、探究”的教学方法，针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答。

　　为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

　　初二的学生，已具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：

　　圈点、勾画、批注的方法。

　　动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。指导学生根据间接经验学*感受生活。

　　前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说给：“请您毫不犹豫地在每一堂课上挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将得到百倍的补偿。”为了让教法和学法充分运用，实现教学目标，教学程序我从以下五个方面着手：

　　（一）激情导入，诱发兴趣

　　常说：“良好的开端是成功的一半”，为了激发学生学*的兴趣，我出示背影的图片，看与思相结合，“同学们，咱们的父亲在自己生活中扮演的是一个怎样的角色？”从而进入了学生自由谈，进入了课文，接着顺势而导，“今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在儿子眼中有着怎样的形象”这样顺利的进入了新课的学*。

　　（二）指导方法，轻松预*

　　在上新课之前，我要求学生自己运用网络，搜集作者的生*资料和写作背景，借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。这样不仅锻炼了学生正确运用信息技术的能力，也帮助他们养成主动学*语文的良好*惯。

　　（三）讨论交流，重在激励

　　首先，检查学生对生字词的.掌握情况，虽然到了初中，但对生字词的了解仍然是最基础的。接着，再检查对课文内容的整体把握情况，之后，在要求学生运用三分钟的时间，分小组讨论交流预*的情况，这时教师参与其中，但不是直接告诉答案，而是重在激励唤醒。讨论结束后，把不能解决的问题提交全班讨论，分步处理。对于不涉及文章重点的问题引导学生当堂不为解答，对于能引领全文中心的问题，不急于强解，留到下一集中阅读环节重点突破。

朱自清背影中描写背影的句子26条

1.。朴实： 《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰渲染。 通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。

2.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

3.知道你正在读什么。这是一部小说，剧本，还是传记或历史？要想知道这一点，查一查目录，读一读封面和前言，或者在《读者百科全书》中查一查题目或作者。

4.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。

5.周而复始 祸不单行 义无反顾 不落窠臼

6.给作者一个机会。不要过早地说“我看不懂”，要坚持读完。有时也许是你对你要读的那本书还没有做好充分准备。我啃柏拉图的《理想国》一共啃了三遍，才看懂。如果你认真看了但确实看不懂，你就把它放到一边，搁一天或一年，先去读另一本书。

7.到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。

8.重读一遍。所有名著都经得起反复读。你读完一本书后，如果很感兴趣，又不完全懂，那么立即重读一遍。你会发现更多的东西。如果几年前你读过一部名著并且喜欢它，就再读一遍。书里还有那么多的东西要告诉你，你简直不会相信这是同一本书。

9.走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

10.。民族化： 《背影》的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。这种高度民族化的语言，和《背影》所表现的民族的精神气质，和《背影》文章的完美结构，恰成和谐的统一。没有《背影》语言的明丽典雅古朴质实，就没有《背影》的一切风采。

11.触景伤怀 赋闲踌躇 触目伤怀 甘之如饴

12.父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。

13.妥帖 背影 放心 蹒跚 嘱咐 晶莹

14.。文白夹杂： 文中出现文言的原因：作者有很深的文言基础，当时的语体文中常有夹入文言词句的情况，这是一方面：另一方面，文章中使用文言词句，可能也与作者当时的思想感情有关， 例如不说“失业”或“丢了差使”， 而说“赋闲”，似乎“赋闲”不象“失业”那样刺耳和使人难堪，有失体面；最后一节既因父亲来信是文言，引用原句，更见真实，也因所表达的尽是家庭和父亲的困境和沧凉的心情与复杂的感受，所以也用了许多文言词句，这也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。

15.这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

16.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

17.我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

18.不要躺在床上读。我承认读名著会是很难的，所以你必须思想活跃，器官敏锐。如果你躺在床上读，你就想睡觉，那么当你开始打瞌睡的时候，你就会埋怨那本书。

19.我读到此处，在晶莹的泪光中，看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。

20.读作者读的书。例如，莎士比亚为了写《裘力斯·凯撒》《仲夏夜之梦》，曾仔细阅读了诺斯的《蒲鲁塔克传记集》的翻译本。任何一个作家都是他所处的那个时代的产物。了解当时的历史作家及其他人所面临的问题和他们的态度，会帮助你理解作家的观点。作家的观点不一致，没关系，起码它使你思考。

21.父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

22.我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。

23.那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交了卸，，真是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟父亲奔丧回家。

24.我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

25.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声响，也没有影子。

26.父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

背影（外二首）

　　一、背影　　　　不敢转身　　怕你那久久注视的眼神　　我不忍?看到你眼中已续满的泪水　　当我转身的时候　　那苍老的背影在夕阳里?　　成了我心里的一道印痕　　　　我和你是血脉相连的啊?我的父亲　　一直一直忘不了你无语的爱?却比海深　　十几年的聚聚分分　　那宽厚的背影为我遮挡着异乡的阴云　　让我在崎岖的阡陌上?风雨兼程?　　　　二、乡情　　　　再次听故乡的云　　再次泪雨缤纷　　撒了一路的乡情呵　　捻成了长长的线　　牵动着思乡的心　　一端握在母亲的手心　　只要轻轻一抖　　便掉落了一路思乡的泪痕　　一端系在我的心头　　无论走出多远　　也未曾走出思乡的情　　这浓浓的乡情呵　　化作故乡的云　　那一声声的召唤呵　　让离家的游子情难自禁　　　　厌倦了漂泊的人　　最怕听到乡音　　尽管满身疲惫　　却不能行囊空空　　怎忍，怎忍　　看爹娘期待的眼神　　化作失望的痕　　　　三、站牌　　　　迷茫时的一盏灯光　　引来的人便有了方向　　人生的路上　　总有几块站牌　　一块写着学业　　便开始有了人生的航向　　　　从踏上这班列车　　总要经历十几年的风霜　　就是为了能够到达下一块站牌　　事业??就在你人生的路上　　付出多少努力　　就有多少收获　　　　这是到达下一块站牌前　　人生给你的奖赏　　漫漫长路　　还有多少块站牌　　在你必经的路旁　　等你在它的面前展示风光　　　　再送你去下一个站牌　　奋力前往　　还有好多个站牌为你导航　　有婚姻?有理想　　有生活?有责任　　有爱心?有坚强　　无论到达那一块站牌　　都有一盏灯光　　给你光明和力量！

　　编辑点评：

　　静心阅读，行走在诗人蕠梦清明理性、真实不虚的文字里，有回忆，有感动，有沉重。父亲的背影一点点拔高，如此光芒四射，如此地静美安祥，以至于戳着诗人的心，成了一道印痕，同时也成为一种坚韧的力量。而诗人对乡情的描摹尤其令人湿衣泪滂滂，时而热情洋溢，时而掩面而思，陡然间，心情黯淡下来，踱步而起。诗写还抒发记载了诗人的真实情怀心志，人生有多少站牌，就有多少光明澄澈的灯光，让人有了浩然充沛的精神气场和巨大的存在感。组诗多有刻骨铭心之言、剖肝沥胆之语、发人深省之思，推荐佳作！