关于物理学的古诗

关于物理学的情话

1.你对我的引力，跟距离的二次方无关2.能量永恒，亦如我给你的爱永不消失

。

一定要和物理有关、、越多越好

1.老师青春凝结为作用力，将我们向未来一点点推移;把智慧成电场线，让我们向成步步靠*。

　　2.老师你以辛勤为杠杆以付出为支点，我们知道老师想翘起的，不是庞大的地球，而是我们触手可及的明天。

　　3.从力的角度分析，老师是我们的源动力”我们会用更快更强的加速度，冲击知识的高峰。

送上最诚挚的祝福：教师节快乐!　　4.有质量的定义是因为您，您那无私的爱的质量却无法计算;　　5.有密度的定义是因为您，您那焕彩的笑的密度却不可比拟;　　6.有热值的定义是因为您，您那炽热的心的热值却没有边际;　　7.有比热的定义更是因为您，因为你的热情如此漫烂，放出的爱如此清晰。

　　8.生活离不开物理，物理离不了规律.敬爱的物理老师，是您带我走进了物理的天堂，让我了解到冰箱里的饮料拿出来为什么会有水;宽大的木板为什么会浮在水面上;通过滑轮，人为什么能轻易拉起重物……是您，让我明白了这么多的为什么，今天是你的节日，作为你的科代表，我衷心的祝您节日快乐!!　　9.不能超过师傅的徒弟是不幸的，物理在生活中用途十分广泛，您把无知的我们领进了物理的天堂作为科代表我会努力工作好好学*的!在此我祝您节日快乐!!!　　10.您象原子核，是我们的核心，我们都是核外电子，电子都围绕着原子核转，我们的目光也总是跟着您转，您滔滔不绝、妙语连珠的口才和充满智慧风趣的语言、*易*人的形象都在深深地吸引着我们。

　　11.您象核电站发电时的原子一样不断释放能量，所以有了人类的光明，把人类从愚昧无知带到了先进文明的时代。

您是智慧的化身、文明的使者。

　　12.如果我是那个运动的物体，那么，您就是那使物体运动的力; 如果我是那正在吸收热量的一方，那么，您就是那不断放出热量的另一方; 如果我是那璀璨的灯火，那么，您就是那维持灯火不灭的电源; 如果我是那需要成像的蜡烛，那么，您就是那让蜡烛能够成像的透镜; 如果…… 其实，我只想用您教我的知识，对您说句“谢谢!”

如题 谢谢了

物理是一门研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。

追问： 过于复杂，不对不对。

要简单 非常简单，简单到小学生都明白。

回答： 研究物质的学科 补充： 物理就是物理 补充： 物理就是无理 追问： - - 回答得太扯蛋了。

不对…… 此题 再追加。

10分 嘿嘿 回答： 物理就是万物之理 追问： 都说，想想 牛顿了 - - 万物之理 就太多了。

回答： 物理就是苹果掉到脑袋上

追问： 恭喜你 答对了

哈哈， 回答： 太晕了

通过什么来比较吸收热量的多少，这是物理学中的什么方法

相同加热器加热时间转换法

我可以很确定的告诉大家:没有人真正了解量子力学。

春风十里不如睡你

那些一是物理量的缩写或者表字母物理量的符号常用单个字母或希腊字母表示，须用斜体。

例如F表示力，F就是力的符号，v表示速度，v就是速度的符号，m表示质量，m就是质量的符号。

表示矢量则是用黑体字母或在字母上方加矢号“”，例如力矢量，速度矢量，等。

为了表示不同条件，不同数值，不同情况下的同一物理量，需要附加不同的识别标志，常用的方法是加下角标。

用物理量符号作下角标， 则表示一定的物理意义。

如用XL表示感抗，Xc表示容抗，CP表示定压比热，Cv表示定容比热。

用代表序数的字母，或用*数字的正体作下角标，表示物理量的某个量，如Rn，R3，“0”除了表示数字为“零”之外，“0”还可以表示“初始情况”，“参考条件”和“基本”等意义，v0表示初速度，r0表示分子大小，E0表示氢原子基态能级，P0表示标准大气压等等。

用小号汉字作下角标的可以表示物理量的特定含义。

例如F向表示向心力，F安表示安培力，F惯表示惯性力，F科表示科里奥来利力等等。

还有在物理量符号的上方加波纹线、短横和圆点作为识别标志的。

如波数，*均速度， 表示速度对时间的变化率即表示加速度。

用国际通用拉丁字母或希腊字母的小号正体符号作下角标的，常用的有： max，m 最大的 min 最小的 a 原子的，声的 a, abs 绝对的 e 电的，电子的，辐射的 eff 有效的 k 动的 m 力的，力学的，机械的，磁的，摩尔 n 标准的，正常的，中子的 p 极的，势（位）的，质子的 r 相对的 v 光的，视觉的 物理定理、定律、公式表 一、质点的运动（1）------直线运动 1）匀变速直线运动 1.*均速度V*＝s/t（定义式） 2.有用推论Vt2-Vo2＝2as 3.中间时刻速度Vt/2＝V*＝(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt＝Vo+at 5.中间位置速度Vs/2＝[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s＝V*t＝Vot+at2/2＝Vt/2t 7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0；反向则a<0｝ 8.实验用推论Δs＝aT2 ｛Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝ 9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s；加速度(a):m/s2；末速度(Vt):m/s；时间(t)秒(s)；位移(s):米（m）；路程:米；速度单位换算：1m/s=3.6km/h。

注： (1)*均速度是矢量; (2)物体速度大,加速度不一定大; (3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是决定式; (4)其它相关内容：质点、位移和路程、参考系、时间与时刻〔见第一册P19〕/s--t图、v--t图/速度与速率、瞬时速度〔见第一册P24〕。

2)自由落体运动 1.初速度Vo＝0 2.末速度Vt＝gt 3.下落高度h＝gt2/2（从Vo位置向下计算） 4.推论Vt2＝2gh 注: (1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动规律； (2)a＝g＝9.8m/s2≈10m/s2（重力加速度在赤道附*较小,在高山处比*地小，方向竖直向下）。

（3)竖直上抛运动 1.位移s＝Vot-gt2/2 2.末速度Vt＝Vo-gt （g=9.8m/s2≈10m/s2） 3.有用推论Vt2-Vo2＝-2gs 4.上升最大高度Hm＝Vo2/2g(抛出点算起） 5.往返时间t＝2Vo/g （从抛出落回原位置的时间） 注: (1)全过程处理:是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值； (2)分段处理：向上为匀减速直线运动，向下为自由落体运动，具有对称性； (3)上升与下落过程具有对称性,如在同点速度等值反向等。

二、质点的运动（2）----曲线运动、万有引力 1)*抛运动 1.水*方向速度：Vx＝Vo 2.竖直方向速度：Vy＝gt 3.水*方向位移：x＝Vot 4.竖直方向位移：y＝gt2/2 5.运动时间t＝(2y/g）1/2(通常又表示为(2h/g)1/2) 6.合速度Vt＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2 合速度方向与水*夹角β:tgβ＝Vy/Vx＝gt/V0 7.合位移：s＝(x2+y2)1/2, 位移方向与水*夹角α:tgα＝y/x＝gt/2Vo 8.水*方向加速度：ax=0；竖直方向加速度：ay＝g 注： (1)*抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g，通常可看作是水*方向的匀速直线运与竖直方向的自由落体运动的合成； (2)运动时间由下落高度h(y)决定与水*抛出速度无关； （3）θ与β的关系为tgβ＝2tgα； （4）在*抛运动中时间t是解题关键；(5)做曲线运动的物体必有加速度，当速度方向与所受合力(加速度)方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。

2）匀速圆周运动 1.线速度V＝s/t＝2πr/T 2.角速度ω＝Φ/t＝2π/T＝2πf 3.向心加速度a＝V2/r＝ω2r＝(2π/T)2r 4.向心力F心＝mV2/r＝mω2r＝mr(2π/T)2＝mωv=F合 5.周期与频率：T＝1/f 6.角速度与线速度的关系：V＝ωr 7.角速度与转速的关系ω＝2πn(此处频率与转速意义相同) 8.主要物理量及单位：弧长(s):米(m)；角度(Φ)：弧度（rad）；频率（f）：赫（Hz）；周期（T）：秒（s）；转速（n）：r/s；半径(r):米（m）；线速度（V）：m/s；角速度（ω）：rad/s；向心加速度：m/s2。

注： （1）向心力可以由某个具体力提供，也可以由合力提供，还可以由分力提供，方向始终与速度方向垂直，指向圆心； （2）做匀速圆周运动的物体，其向心力等于合力，并且向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小，因此物体的动能保持不变，向心力不做功，但动量不断改变。

3)万有引力 1.开普勒第三定律：T2/R3＝K(＝4π2/GM)｛R:轨道半径，T:周期，K:常量(与行星质量无关，取决于中心天体的质量)｝ 2.万有引力定律：F＝Gm1m2/r2 （G＝6.67×10-11N•m2/kg2，方向在它们的连线上） 3.天体上的重力和重力加速度：GMm/R2＝mg；g＝GM/R2 ｛R:天体半径(m)，M：天体质量（kg）｝ 4.卫星绕行速度、角速度、周期：V＝(GM/r)1/2；ω＝(GM/r3)1/2；T＝2π(r3/GM)1/2｛M：中心天体质量｝ 5.第一(二、三)宇宙速度V1＝(g地r地)1/2＝(GM/r地)1/2＝7.9km/s；V2＝11.2km/s；V3＝16.7km/s 6.地球同步卫星GMm/(r地+h)2＝m4π2(r地+h)/T2｛h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半径｝ 注: (1)天体运动所需的向心力由万有引力提供,F向＝F万； (2)应用万有引力定律可估算天体的质量密度等； (3)地球同步卫星只能运行于赤道上空，运行周期和地球自转周期相同； (4)卫星轨道半径变小时,势能变小、动能变大、速度变大、周期变小（一同三反）； (5)地球卫星的最大环绕速度和最小发射速度均为7.9km/s。

三、力（常见的力、力的合成与分解） 1）常见的力 1.重力G＝mg （方向竖直向下，g＝9.8m/s2≈10m/s2，作用点在重心，适用于地球表面附*） 2.胡克定律F＝kx ｛方向沿恢复形变方向，k：劲度系数(N/m)，x：形变量(m)｝ 3.滑动摩擦力F＝μFN ｛与物体相对运动方向相反，μ：摩擦因数，FN：正压力(N)｝ 4.静摩擦力0≤f静≤fm （与物体相对运动趋势方向相反，fm为最大静摩擦力） 5.万有引力F＝Gm1m2/r2 （G＝6.67×10-11N•m2/kg2,方向在它们的连线上） 6.静电力F＝kQ1Q2/r2 （k＝9.0×109N•m2/C2,方向在它们的连线上） 7.电场力F＝Eq （E：场强N/C，q：电量C，正电荷受的电场力与场强方向相同） 8.安培力F＝BILsinθ （θ为B与L的夹角，当L⊥B时:F＝BIL，B//L时:F＝0） 9.洛仑兹力f＝qVBsinθ （θ为B与V的夹角，当V⊥B时：f＝qVB，V//B时:f＝0） 注: (1)劲度系数k由弹簧自身决定; (2)摩擦因数μ与压力大小及接触面积大小无关，由接触面材料特性与表面状况等决定; (3)fm略大于μFN，一般视为fm≈μFN; (4)其它相关内容：静摩擦力（大小、方向）〔见第一册P8〕； (5)物理量符号及单位B：磁感强度(T)，L：有效长度(m)，I:电流强度(A)，V：带电粒子速度(m/s),q:带电粒子（带电体）电量(C); (6)安培力与洛仑兹力方向均用左手定则判定。

2）力的合成与分解 1.同一直线上力的合成同向:F＝F1+F2， 反向：F＝F1-F2 (F1>F2) 2.互成角度力的合成： F＝(F12+F22+2F1F2cosα)1/2（余弦定理） F1⊥F2时:F＝(F12+F22)1/2 3.合力大小范围：|F1-F2|≤F≤|F1+F2| 4.力的正交分解：Fx＝Fcosβ，Fy＝Fsinβ（β为合力与x轴之间的夹角tgβ＝Fy/Fx） 注： (1)力(矢量)的合成与分解遵循*行四边形定则; （2）合力与分力的关系是等效替代关系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立; (3)除公式法外，也可用作图法求解,此时要选择标度,严格作图; (4)F1与F2的值一定时,F1与F2的夹角(α角)越大，合力越小; （5）同一直线上力的合成，可沿直线取正方向，用正负号表示力的方向，化简为代数运算。

四、动力学（运动和力） 1.牛顿第一运动定律(惯性定律）：物体具有惯性，总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止 2.牛顿第二运动定律：F合＝ma或a＝F合/ma{由合外力决定,与合外力方向一致} 3.牛顿第三运动定律：F＝-F´{负号表示方向相反,F、F´各自作用在对方，*衡力与作用力反作用力区别，实际应用：反冲运动} 4.共点力的*衡F合＝0，推广 ｛正交分解法、三力汇交原理｝ 5.超重：FN>G，失重：FN

五、振动和波（机械振动与机械振动的传播） 1.简谐振动F＝-kx {F:回复力，k:比例系数，x:位移，负号表示F的方向与x始终反向} 2.单摆周期T＝2π(l/g)1/2 ｛l:摆长(m)，g:当地重力加速度值，成立条件:摆角θ<100;l>>r｝ 3.受迫振动频率特点：f＝f驱动力 4.发生共振条件:f驱动力＝f固，A＝max，共振的防止和应用〔见第一册P175〕 5.机械波、横波、纵波〔见第二册P2〕 6.波速v＝s/t＝λf＝λ/T{波传播过程中，一个周期向前传播一个波长；波速大小由介质本身所决定} 7.声波的波速(在空气中）0℃：332m/s；20℃:344m/s；30℃:349m/s；(声波是纵波) 8.波发生明显衍射（波绕过障碍物或孔继续传播）条件：障碍物或孔的尺寸比波长小，或者相差不大 9.波的干涉条件：两列波频率相同(相差恒定、振幅相*、振动方向相同) 10.多普勒效应:由于波源与观测者间的相互运动，导致波源发射频率与接收频率不同｛相互接*，接收频率增大，反之，减小〔见第二册P21〕｝ 注： （1）物体的固有频率与振幅、驱动力频率无关，取决于振动系统本身； （2）加强区是波峰与波峰或波谷与波谷相遇处，减弱区则是波峰与波谷相遇处； （3）波只是传播了振动，介质本身不随波发生迁移,是传递能量的一种方式； （4）干涉与衍射是波特有的； (5)振动图象与波动图象； (6)其它相关内容：超声波及其应用〔见第二册P22〕/振动中的能量转化〔见第一册P173〕。

六、冲量与动量(物体的受力与动量的变化） 1.动量：p＝mv ｛p:动量(kg/s)，m:质量(kg)，v:速度(m/s)，方向与速度方向相同｝ 3.冲量：I＝Ft ｛I:冲量(N•s)，F:恒力(N)，t:力的作用时间(s)，方向由F决定｝ 4.动量定理：I＝Δp或Ft＝mvt–mvo {Δp:动量变化Δp＝mvt–mvo，是矢量式} 5.动量守恒定律：p前总＝p后总或p＝p’´也可以是m1v1+m2v2＝m1v1´+m2v2´ 6.弹性碰撞：Δp＝0；ΔEk＝0 {即系统的动量和动能均守恒} 7.非弹性碰撞Δp＝0；0<ΔEK<ΔEKm {ΔEK：损失的动能，EKm：损失的最大动能} 8.完全非弹性碰撞Δp＝0；ΔEK＝ΔEKm {碰后连在一起成一整体} 9.物体m1以v1初速度与静止的物体m2发生弹性正碰: v1´＝(m1-m2)v1/(m1+m2) v2´＝2m1v1/(m1+m2) 10.由9得的推论-----等质量弹性正碰时二者交换速度(动能守恒、动量守恒) 11.子弹m水*速度vo射入静止置于水*光滑地面的长木块M，并嵌入其中一起运动时的机械能损失 E损=mvo2/2-(M+m)vt2/2＝fs相对 {vt:共同速度，f:阻力，s相对子弹相对长木块的位移} 注： (1)正碰又叫对心碰撞，速度方向在它们“中心”的连线上; (2)以上表达式除动能外均为矢量运算,在一维情况下可取正方向化为代数运算; （3）系统动量守恒的条件:合外力为零或系统不受外力，则系统动量守恒（碰撞问题、爆炸问题、反冲问题等）; (4)碰撞过程(时间极短，发生碰撞的物体构成的系统)视为动量守恒,原子核衰变时动量守恒; (5)爆炸过程视为动量守恒，这时化学能转化为动能，动能增加；(6)其它相关内容：反冲运动、火箭、航天技术的发展和宇宙航行〔见第一册P128〕。

七、功和能（功是能量转化的量度） 1.功：W＝Fscosα（定义式）｛W:功(J)，F:恒力(N)，s:位移(m)，α:F、s间的夹角｝ 2.重力做功：Wab＝mghab {m:物体的质量，g＝9.8m/s2≈10m/s2，hab：a与b高度差(hab＝ha-hb)} 3.电场力做功：Wab＝qUab ｛q:电量（C），Uab:a与b之间电势差(V)即Uab＝φa－φb｝ 4.电功：W＝UIt（普适式） ｛U：电压（V），I:电流(A)，t:通电时间(s)｝ 5.功率：P＝W/t(定义式) ｛P:功率[瓦(W)]，W:t时间内所做的功(J)，t:做功所用时间(s)｝ 6.汽车牵引力的功率：P＝Fv；P*＝Fv* {P:瞬时功率，P*:*均功率} 7.汽车以恒定功率启动、以恒定加速度启动、汽车最大行驶速度(vmax＝P额/f) 8.电功率：P＝UI(普适式) ｛U：电路电压(V)，I：电路电流(A)｝ 9.焦耳定律：Q＝I2Rt ｛Q:电热(J)，I:电流强度(A)，R:电阻值(Ω)，t:通电时间(s)｝ 10.纯电阻电路中I＝U/R；P＝UI＝U2/R＝I2R；Q＝W＝UIt＝U2t/R＝I2Rt 11.动能：Ek＝mv2/2 ｛Ek:动能(J)，m：物体质量(kg)，v:物体瞬时速度(m/s)｝ 12.重力势能：EP＝mgh ｛EP :重力势能(J)，g:重力加速度，h:竖直高度(m)(从零势能面起)｝ 13.电势能：EA＝qφA ｛EA:带电体在A点的电势能(J)，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)(从零势能面起)｝ 14.动能定理(对物体做正功,物体的动能增加)： W合＝mvt2/2-mvo2/2或W合＝ΔEK ｛W合:外力对物体做的总功，ΔEK:动能变化ΔEK＝(mvt2/2-mvo2/2)｝ 15.机械能守恒定律：ΔE＝0或EK1+EP1＝EK2+EP2也可以是mv12/2+mgh1＝mv22/2+mgh2 16.重力做功与重力势能的变化(重力做功等于物体重力势能增量的负值)WG＝-ΔEP 注: (1)功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量转化多少； （2）O0≤α<90O 做正功；90O<α≤180O做负功；α＝90o不做功(力的方向与位移（速度）方向垂直时该力不做功)； （3）重力（弹力、电场力、分子力）做正功，则重力（弹性、电、分子）势能减少 （4）重力做功和电场力做功均与路径无关（见2、3两式）；（5）机械能守恒成立条件：除重力（弹力）外其它力不做功，只是动能和势能之间的转化；(6)能的其它单位换算:1kWh(度)＝3.6×106J，1eV＝1.60×10-19J；*（7）弹簧弹性势能E＝kx2/2，与劲度系数和形变量有关。

八、分子动理论、能量守恒定律 1.阿伏加德罗常数NA＝6.02×1023/mol；分子直径数量级10-10米 2.油膜法测分子直径d＝V/s ｛V:单分子油膜的体积(m3)，S:油膜表面积(m)2｝ 3.分子动理论内容：物质是由大量分子组成的；大量分子做无规则的热运动；分子间存在相互作用力。

4.分子间的引力和斥力(1)rr0，f引>f斥，F分子力表现为引力 (4)r>10r0，f引＝f斥≈0，F分子力≈0，E分子势能≈0 5.热力学第一定律W+Q＝ΔU｛(做功和热传递，这两种改变物体内能的方式，在效果上是等效的)， W:外界对物体做的正功(J)，Q:物体吸收的热量(J)，ΔU:增加的内能(J)，涉及到第一类永动机不可造出〔见第二册P40〕｝ 6.热力学第二定律 克氏表述：不可能使热量由低温物体传递到高温物体，而不引起其它变化（热传导的方向性）； 开氏表述：不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功，而不引起其它变化（机械能与内能转化的方向性）｛涉及到第二类永动机不可造出〔见第二册P44〕｝ 7.热力学第三定律：热力学零度不可达到｛宇宙温度下限：－273.15摄氏度（热力学零度）｝ 注: (1)布朗粒子不是分子,布朗颗粒越小，布朗运动越明显,温度越高越剧烈； (2)温度是分子*均动能的标志； 3)分子间的引力和斥力同时存在,随分子间距离的增大而减小,但斥力减小得比引力快； (4)分子力做正功，分子势能减小,在r0处F引＝F斥且分子势能最小； (5)气体膨胀,外界对气体做负功W<0；温度升高，内能增大ΔU>0；吸收热量，Q>0 (6)物体的内能是指物体所有的分子动能和分子势能的总和，对于理想气体分子间作用力为零，分子势能为零； (7)r0为分子处于*衡状态时，分子间的距离； (8)其它相关内容：能的转化和定恒定律〔见第二册P41〕/能源的开发与利用、环保〔见第二册P47〕/物体的内能、分子的动能、分子势能〔见第二册P47〕。

九、气体的性质 1.气体的状态参量： 温度：宏观上，物体的冷热程度；微观上，物体内部分子无规则运动的剧烈程度的标志， 热力学温度与摄氏温度关系：T＝t+273 ｛T:热力学温度(K)，t:摄氏温度(℃)｝ 体积V：气体分子所能占据的空间，单位换算：1m3＝103L＝106mL 压强p：单位面积上，大量气体分子频繁撞击器壁而产生持续、均匀的压力，标准大气压：1atm＝1.013×105Pa＝76cmHg(1Pa＝1N/m2) 2.气体分子运动的特点：分子间空隙大；除了碰撞的瞬间外，相互作用力微弱；分子运动速率很大 3.理想气体的状态方程：p1V1/T1＝p2V2/T2 ｛PV/T＝恒量，T为热力学温度(K)｝ 注: (1)理想气体的内能与理想气体的体积无关,与温度和物质的量有关； (2)公式3成立条件均为一定质量的理想气体，使用公式时要注意温度的单位，t为摄氏温度(℃)，而T为热力学温度(K)。

关于水的物理学知识

关于水的物理学知识

　　物理学是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。

　　水（化学式为HO），是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的'透明液体，被称为人类生命的源泉，是维持生命的重要物质，也叫氧化氢。下面是小编整理的关于水的物理学知识，一起来看看吧。

　　水是生命之源，万物之母。对于水，我们再熟悉不过了。我们常说的“水往低处流”是什么原因呢？这是因为：水在常温下是一种流体，没有固定的形状，而且各部分之间容易发生相对运动，具有较好的流动性；另外，水处于地球表面，受到重力作用。所以，水和地球表面的物体都有向地心运动的趋势，但是水是流体，更容易运动。

　　细心的人会发现，浮在水面上的木块，在河中央的漂移速度比靠*岸边的要快，说明河中央的水流比两边要快，即产生了速度梯度。这该如何解释呢？原来是流体具有黏滞性，即流体可分为许多流层，各流层之间存在和流层成*行的切向内摩擦力。贴*河床的水会附着河床，受到摩擦阻力极难运动，从而阻滞了较内层的水流速，由此向中央层层阻滞，但阻滞力在递减，这样就产生了河中央的水流比两边快的现象。

　　我们都知道落差会使水流加速，但如果向水*的水沟中间投掷一块石头（不致于堵塞），你也会发现石头两侧的水流明显加快。这是因为流体流动时遵循流量（质量、重量、体积）守恒定律。当水沟中间有石头阻碍水流时，相当于减小了水流的横截面积，由于流量守恒，故必然会加快流速。此时，如果手上有测压计，我们可以测得流速慢的地方水压较大，这种现象在细管中还可以产生空吸作用。

　　水在0℃时会凝固成冰，在常温下可以汽化变成水蒸气。水的比热容很大，为4200j/(kg·0℃)。这样，冰融化或水汽化的过程中可以吸收大量热量，所以水常常被用作廉价冷却剂。比如，运动员扭伤时，可以用冰敷在受伤处以冰冻血管防止肿胀；一气热时，经常会往地上洒水，会觉得凉快些；自行车的座位被太阳烤热了，浇上一杯水很快就可以把温度降下来。

　　在社会生产中，“水往低处流”还被用来发电，这又涉及到能量转化和守恒定律。我们的水蓄积在高处，利用其所具有的势能，产生往下流时的动能带动水轮机发电。另外，人类利用水对浸在其中的物体会有浮力作用原理，发明并发展了航运事业和水上运动。

　　水又是一种很好的溶剂，可以独立或配以特殊制剂溶解各种污垢。清水是洁净的液体，被加热时，吸收热并会沸腾，同时发生剧烈汽化反应，容易放出和传导热量。所以在生活中，水除了饮用外，还被用于洗涤器物、蒸煮食物。

关于物理学的情话

1.你对我的引力，跟距离的二次方无关2.能量永恒，亦如我给你的爱永不消失

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一定要和物理有关、、越多越好

1.老师青春凝结为作用力，将我们向未来一点点推移;把智慧成电场线，让我们向成步步靠*。

　　2.老师你以辛勤为杠杆以付出为支点，我们知道老师想翘起的，不是庞大的地球，而是我们触手可及的明天。

　　3.从力的角度分析，老师是我们的源动力”我们会用更快更强的加速度，冲击知识的高峰。

送上最诚挚的祝福：教师节快乐!　　4.有质量的定义是因为您，您那无私的爱的质量却无法计算;　　5.有密度的定义是因为您，您那焕彩的笑的密度却不可比拟;　　6.有热值的定义是因为您，您那炽热的心的热值却没有边际;　　7.有比热的定义更是因为您，因为你的热情如此漫烂，放出的爱如此清晰。

　　8.生活离不开物理，物理离不了规律.敬爱的物理老师，是您带我走进了物理的天堂，让我了解到冰箱里的饮料拿出来为什么会有水;宽大的木板为什么会浮在水面上;通过滑轮，人为什么能轻易拉起重物……是您，让我明白了这么多的为什么，今天是你的节日，作为你的科代表，我衷心的祝您节日快乐!!　　9.不能超过师傅的徒弟是不幸的，物理在生活中用途十分广泛，您把无知的我们领进了物理的天堂作为科代表我会努力工作好好学*的!在此我祝您节日快乐!!!　　10.您象原子核，是我们的核心，我们都是核外电子，电子都围绕着原子核转，我们的目光也总是跟着您转，您滔滔不绝、妙语连珠的口才和充满智慧风趣的语言、*易*人的形象都在深深地吸引着我们。

　　11.您象核电站发电时的原子一样不断释放能量，所以有了人类的光明，把人类从愚昧无知带到了先进文明的时代。

您是智慧的化身、文明的使者。

　　12.如果我是那个运动的物体，那么，您就是那使物体运动的力; 如果我是那正在吸收热量的一方，那么，您就是那不断放出热量的另一方; 如果我是那璀璨的灯火，那么，您就是那维持灯火不灭的电源; 如果我是那需要成像的蜡烛，那么，您就是那让蜡烛能够成像的透镜; 如果…… 其实，我只想用您教我的知识，对您说句“谢谢!”

如题 谢谢了

物理是一门研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。

追问： 过于复杂，不对不对。

要简单 非常简单，简单到小学生都明白。

回答： 研究物质的学科 补充： 物理就是物理 补充： 物理就是无理 追问： - - 回答得太扯蛋了。

不对…… 此题 再追加。

10分 嘿嘿 回答： 物理就是万物之理 追问： 都说，想想 牛顿了 - - 万物之理 就太多了。

回答： 物理就是苹果掉到脑袋上

追问： 恭喜你 答对了

哈哈， 回答： 太晕了

通过什么来比较吸收热量的多少，这是物理学中的什么方法

相同加热器加热时间转换法

我可以很确定的告诉大家:没有人真正了解量子力学。

春风十里不如睡你

那些一是物理量的缩写或者表字母物理量的符号常用单个字母或希腊字母表示，须用斜体。

例如F表示力，F就是力的符号，v表示速度，v就是速度的符号，m表示质量，m就是质量的符号。

表示矢量则是用黑体字母或在字母上方加矢号“”，例如力矢量，速度矢量，等。

为了表示不同条件，不同数值，不同情况下的同一物理量，需要附加不同的识别标志，常用的方法是加下角标。

用物理量符号作下角标， 则表示一定的物理意义。

如用XL表示感抗，Xc表示容抗，CP表示定压比热，Cv表示定容比热。

用代表序数的字母，或用*数字的正体作下角标，表示物理量的某个量，如Rn，R3，“0”除了表示数字为“零”之外，“0”还可以表示“初始情况”，“参考条件”和“基本”等意义，v0表示初速度，r0表示分子大小，E0表示氢原子基态能级，P0表示标准大气压等等。

用小号汉字作下角标的可以表示物理量的特定含义。

例如F向表示向心力，F安表示安培力，F惯表示惯性力，F科表示科里奥来利力等等。

浅谈物理学史的作用论文

浅谈物理学史的作用论文

　　在社会的各个领域，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编为大家收集的浅谈物理学史的作用论文，希望能够帮助到大家。

　　摘要：

　　物理学史对培养学生的科学素养具有重要作用。物理学史的主要内容是物理知识在长期发展过程中对客观世界的概括和总结，将其引入高中物理教学中，可以让学生掌握物理知识的发展脉络，提高学生的科学素养。因此，高中物理教师应该把物理学史引入课堂之中。

　　关键词：

　　高中物理；物理学史；科学素养

　　我国的教学体制不断改革，对高中物理提出了新的教学要求，一方面教师要教授给学生专业的物理知识，另一方面物理教师应该促进学生的全面发展。为了实现教学改革的目标，教师应该在教学的过程中渗透物理学史。在高中物理教学中引入物理学史可以激发学生物理学*兴趣，让学生对物理知识追根溯源，培养学生发现问题和分析问题的能力，为学生日后的学*奠定基础。

　　一、在高中物理教学中引入物理学史，激发学生的学*兴趣

　　兴趣是最好的老师，学生只有对物理课程产生兴趣，才能将注意力集中到课堂上，以顽强的毅力去克服学*生活中的困难。教师将物理学史引入课堂的过程中，可以为学生呈现物理这一科学理体系论的建立过程，再现物理科学知识的发现过程，以及科学家们对人类社会发展所作出的贡献，激发学生学*物理的兴趣。比如，教师在讲万有引力定律的时候，可以介绍牛顿发现了万有引力的故事。1666年，23岁的牛顿还是剑桥大学的学生，牛顿的好奇心和探索欲非常强，他经常思考，为什么地球会绕着太阳转？为什么月球不会掉落在地球上？一次牛顿坐在果园中，突然听到苹果落地的声音，牛顿由苹果落地联想到了月球和地球的关系。

　　在第二天，牛顿看见小外甥在玩小球，外甥慢慢摇摆小球，然后越来越快，最终小球被径直抛出。牛顿从这一现象中猛地意识到月球和小球的运动极为相像，月球对动力和重力的拉力同时作用于月球，使月球不会掉落到地球上，而正是因为重力的作用，苹果才会落地。牛顿之后展开了实验研究，最终证明重力是“万有”的，提出了万有引力定律。很多学生知道牛顿，知道万有引力，单纯直接学*这一知识学生会觉得枯燥乏味，教师通过在课堂上介绍物理学史，可以激发学生对物理学家的崇拜之情，然后让学生把崇拜之情转化成学*的动力。

　　二、在高中物理教学中引入物理学史，培养学生的求实精神

　　物理学的知识包括物理概念和物理规律等，其中最重要的知识就是物理概念。物理概念一般比较抽象，学生在理解时有一定难度，因此教师应该在物理概念讲解中引入物理学史，让学生正确全面地把握物理概念，培养学生的求实精神。在讲惯性的概念时，教师可以引入概念产生的`历史。惯性的概念发展经历了较长时间的历史，从亚里士多德的“强迫运动定律”，到伽利略进行理想的斜面实验，然后再到笛卡尔的惯性原理，最终到牛顿的“第一运动定律”。不同的物理学家对这个概念进行优化和完善，终于确定了最后的概念内涵。教师在物理概念讲解时渗透物理学史，可以从纵向的角度让学生了解概念的形成过程，从而加深对概念的掌握。

　　三、在高中物理教学中引入物理学史，增强学生的创新能力

　　高中物理学科具有很强的客观性，要求学生不迷信权威，以发展变化的思想去审视一切科学假说和科学理论。但是在传统的物理课堂中，教师只注重知识的灌输性传授，没有对科学理论进行讲解，使学生发现问题、提出问题的能力逐渐被削弱，阻碍了学生创新能力的培养。对此，高中物理教师必须在教学过程中引入物理学史。比如，在讲爱因斯坦的相对论时，可以突出科学家的批判精神和创新能力。

　　爱因斯坦在16岁时，就在书本上了解到光是以很快的速度前进的电磁波，于是他产生了一个疑问，如果一个人以光的速度向前运动，世界会发生怎样的变化？在这种思想的引导下，爱因斯坦学*了电磁学、力学的相关理论，并从哲学中吸收营养，对之前科学理论进行了大胆创新，提出了狭义相对论理念，最终得到了世界的广泛关注。从这个故事可以看出，培养问题意识和发展创新思维非常重要，学生从教师的讲授中可以认识到这二者的重要性，从而提高自身的素质水*。

　　四、在高中物理教学中引入物理学史，培养学生的辩证思维

　　物理学的发展历史表明，物理学和哲学有着重要的关系，因此教师应该将物理学史引入高中物理教学中，培养学生的辩证思维。比如，以上述爱因斯坦提出狭义相对论为例，教师可以把“新事物一定会战胜旧事物”的观念融合进去，让学生以发展的眼光看问题。再比如，在讲万有引力定律时，教师可以把“物质是普遍联系的”这一观念融合进去，让学生以联系的眼光看问题，在潜移默化中培养自己的辩证思维。随着教学体制的改革，高中物理教师不仅要教授给学生物理知识，更要培养学生的科学素养，物理学史对提高学生的科学素养具有重要作用，因此教师在课堂上应该引入物理学史。

　　参考文献：

　　[1]刘海东.诌议高中物理教学中如何引入物理学史培养学生的科学素养[J].中学课程辅导:教学研究,2014(23):34-35.

　　[2]徐志才.高中物理教学中如何引入物理学史培养学生的科学素养[J].考试周刊,2011(11):178-179.

　　[3]李粉香.浅谈在高中物理学史的教学中提高学生的科学素养[J].读与写:上,下旬,2013(10).

关于物理学*方法

关于物理学*方法

　　有很多同学会问“学*物理有没有捷径呢”?答案应该是没有,学*是一件实实在在的事情,我们来不得半分含糊。虽然没有捷径,但科学的学*方法确是有的。以下是小编为大家整理的物理学*方法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1．正确理解基本概念，熟练掌握基本规律。

　　基本概念和基本规律是物理的基础，首先必须很好地掌握基本概念和规律。必须做到如下几点：

　　（1）每个概念和规律是怎样引出来的？

　　（2）定义、公式、单位或注意事项各是什么？

　　（3）其物理意义或适用条件是什么？

　　（4）与有关物理概念、规律的区别和联系是什么？

　　（5）这些概念和规律在物理中的地位和作用是什么？

　　（6）适度训练。

　　2．注意在阅读、语言表达及观察动手三个方面进行有效训练，制定合理目标。

　　（1）在阅读训练上，能独立阅读教材，找出主要内容，写出读书笔记；

　　（2）在语言表达训练上，能用正确的物理术语描述物理概念及规律，能把一般的物理过程表达出来；

　　（3）在观察动手训练上，能细致观察物理现象，归纳出物理规律，能独立写出实验报告，处理实验数据。

　　3．独立主动地归纳总结。

　　除课上认真听讲，做好笔记外，课下还要在基础上重新整理笔记，加强印象和。每学完一章后，都要总结出详细的结构，从中掌握的内在联系和区别及其来龙去脉、纵横关系，建立起完整的体系，有助于同学们在分析物理过程中全面考虑问题，克服片面性。

　　4．重视建立物理模型，提高对物理问题分析能力。

　　建立物理模型是研究物理问题的基本，是典型的“分析综合”的训练。同学们必须要善于学*，勤于思考，从讲解的.典型例题和自己所做的*题中，归纳出各种物理模型，并明确其产生的条件和特征。当同学们头脑中有了建立物理模型的主观意识时，复杂的物理现象分解成的若干简单物理过程与物理模型联系起来，便使复杂的物理问题演变成一幅幅生动形象的物理画面，这样既丰富了同学们的想像力，也使问题迎刃而解，从而培养了同学们良好的学**惯。

　　5．掌握各种物理思维分析方法的模式，进行正确思维。

　　经常听到反映“讲课时听着都明白，自己做题时却不知从哪儿下手”，究其原因，就是还没有一个正确的思维方法。要想进行正确的思维，要做到以下三点：

　　（1）弄清物理基本概念和规律，使思维活动建立在概念和规律的基础上；

　　（2）要按物理内在规律进行思维，学生遇到一个问题，要弄清物体在什么条件下，遵从什么规律。需用什么公式，只要物理过程搞清楚了，题目就会容易做了；

　　（3）积累和总结几种物理思维分析方法模式，诸如受力分析法、等效代替法、运动状态分析法、能量状态分析法、电路等效变换法、电路中电势变化分析法等。我们所遇到的物理*题中有很多同类的*题，可以用类似的方法和步骤去解决。

　　6．强化“比较”和“类比”的思维方法训练。

　　在学*中要经常做到，在表面上差异大的概念和规律通过“比较”找出他们的共性；对一些表面上相似的概念和规律，通过“比较”找出他们的差异，加深对概念和规律及物理现象的认识。例如“重力场”和“静电场”，表面看来存在着很大的差异，但它们之间有着共同点（同为势场），即重力和电场力做功与路径无关，因而可以引出重力势能和电势能的概念。再例如动量和功率，它们所具有的单位表面看来相似，但它们是根本不同的物理量。

　　另外对抽象的概念和规律的学*，还可采用“类比”法。例如电场、磁场像风一样，是看不见、摸不着的，但却是客观存在的。研究风时，可以从树枝摆动的方向、幅度来反映风力的方向和强弱；研究电场时引入检验电荷，研究磁场时引入通电导体，根据受力的大小、方向来研究电场，磁场的强弱和方向。用“类比”法可分解概念的难度，发展学生抽象。

　　7．强化思维训练。

　　物理概念和规律建立之后 高三，还要进行强化训练。强化思维训练是对基础知识的进一步加深巩固，是思维方法的具体应用，是使同学们灵活运用物理规律解决问题的有效手段。同学们要适量地多做一些物理练*题，特别要敢于做一些综合性较强、物理过程较复杂的练*题。通过不断训练，不断归纳总结，才能提高解决问题的能力。在训练中要注意“一题多解”和“一题多变”，运用“一题多解”可以达到“弄清一道题，明白一串理”的目的；运用“一题多变”可以培养同学们应用知识，灵活解决问题的应变能力。

物理学家的励志名言

物理学家的励志名言

　　在*日的学*、工作和生活里，大家肯定对各类名言都很熟悉吧，名言是我国文化悠久，博大精深的具体体现。为了帮助大家积累更多名言，下面是小编精心整理的物理学家的励志名言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、天才就是长期劳动的结果。——牛顿

　　2、判天地之美，析万物之理。——庄子

　　3、跌倒了，爬起来，便会成功。——牛顿

　　4、愤怒是由于别人的过错而惩罚自己。——蒲柏

　　5、人类的整个发展取决于科学的发展。——普朗克

　　6、所有的科学不是物理学，就是集邮。——拉塞福

　　7、在我望远镜的末端，我曾看见上帝经过。——牛顿

　　8、给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德

　　9、方程式之美，远比符合实验结果更重要。——狄拉克

　　10、掌握的物理学越多，需要的工程学越少。——卢瑟福

　　11、一个成功的实验需要的是眼光，勇气和毅力。——丁肇中

　　12、人生就像骑单车。想保持*衡就得往前走。——爱因斯坦

　　13、成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。——爱因斯坦

　　14、实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻试验。——丁肇中

　　15、我从不去想未来。因为它来得已经够快的了。——爱因斯坦

　　16、天才和愚蠢之间的区别就是天才是有极限的。——爱因斯坦

　　17、一个人最高的本领就是适应客观世界的能力。——爱因斯坦

　　18、科学没有宗教是瘸子，宗教没有科学是瞎子。——爱因斯坦

　　19、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。——牛顿

　　20、思索，继续不断的思索，以待天曙，渐*乃见光明。——牛顿

　　21、创新的秘密在于知道如何把你的智谋藏而不露。——爱因斯坦

　　22、如果我比别人看得更远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

　　23、我们航行在生活的海洋上，理智是罗盘，感情是大风。——蒲柏

　　24、谁以为命运女神不会改变主意，谁就会被世人所耻笑。——蒲柏

　　25、聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。——牛顿

　　26、生活就像骑自行车，要想保持*衡就要不断运动。——爱因斯坦

　　27、逻辑会把你从a带到b，想象力能带你去任何地方。——爱因斯坦

　　28、我们不能用制造问题时的同一水*思维来解决问题。——爱因斯坦

　　29、我可以很确定的告诉大家：没有人真正了解量子力学。——狄拉克

　　30、宇宙中最不能理解的事情是，宇宙是可以被理解的。——爱因斯坦

　　31、我能计算出天体运行的轨迹，却无法预料到人们的疯狂。——牛顿

　　32、并不是我很聪明，而只是我和问题相处得比较久一点。——爱因斯坦

　　33、真正有价值的是直觉。在探索的道路上智力无甚用处。——爱因斯坦

　　34、独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。——爱因斯坦

　　35、所谓现实只不过是一个错觉，虽然这个错觉非常持久。——爱因斯坦

　　36、不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。——爱因斯坦

　　37、这是我一生中碰到的`最不可思议的事情，就好像你用一颗15英寸的大炮去轰击一张纸而你竟被反弹回的炮弹击中一样。很生动地描述了汤姆逊模型碰到的困难，即原子不可能是质量均匀分布大小为1埃的球。——卢瑟福

　　38、人的一生应该象压路机一样，每走一步都能留下深深的脚印。——牛顿

　　39、科学不能或者不愿影响到自己民族以外，是不配称作科学的。——普朗克

　　40、为了惩罚我对权威的蔑视，命运把我自己变成了一个权威。——爱因斯坦

　　41、谦虚对于优点犹如图画中的阴影，会使之更加有力，更加突出。——牛顿

　　42、没有侥幸这回事，最偶然的意外，似乎也都是事有必然的。——爱因斯坦

　　43、不要试图去做一个成功的人，要努力成为一个有价值的人。——爱因斯坦

　　44、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦

　　45、如果一个想法在一开始不是荒谬的，那它就是没有希望的。——爱因斯坦

　　46、物理定律不能单靠“思维”来获得，还应致力于观察和实验。——普朗克

　　47、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

　　48、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

　　49、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。——牛顿

几个典型的地球物理学原理论文

几个典型的地球物理学原理论文

　　在现实的学*、工作中，大家总少不了接触论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么，怎么去写论文呢？以下是小编整理的几个典型的地球物理学原理论文，希望能够帮助到大家。

　　题目：

　　浅谈几个典型的地球物理学原理

　　摘要：

　　地球物理学是以从固体内核至大气圈边界的整个地球为研究对象的地矿类学科，所涉及的基本原理涵盖物理学、地球化学、地质学等多个学科的综合内容，对学生的逻辑思维能力和数值计算能力要求很高。本文重点对解决地球物理学问题所必需的几个基本原理进行了总结性的论述。

　　关键词：

　　典型；地球物理；原理

　　从地球物理学的组成来看，主要分两种，其一是研究大尺度和一般原理的，叫理论地球物理学；其二是勘查石油、金属、非金属矿或解决其它地质问题的，叫应用地球物理学。显然，理论地球物理学是实际应用的前提，而有关地球物理学的基本原理则是理论内容最基础的部分。

　　一、地球形状与重力分布的重力学基本原理

　　地球是太阳系中的一颗行星，它有自转和公转运动。通俗说地球形状是两极稍扁，赤道略鼓的椭球体。对地球形状的研究是大地测量学和固体地球物理学的一个共同课题，其目的是运用几何方法、重力方法和空间技术，确定地球的形状、大小、地面点的位置和重力场的精细结构，地球的形状主要是由地球的引力和自转产生的离心力决定的，且地球非常接*于一个旋转椭球，其长半轴为6378136米，扁率为1∶298.257。严格而言，地球形状应该是指地球表面的几何形状，但是地球自然表面极其复杂，所以从科学上，人们都把*均海水面及其延伸到大陆内部所构成的大地水准面作为地球形状的研究对象，因为大地水准面同地球表面形状十分接*，又具有明显的物理意义。但是大地水准面还不是一个简单的数字曲面，无法在这样的面上直接进行测量和数据处理。而从力学角度看，如果地球是一个旋转的均质流体，那么其*衡形状应该是一个旋转椭球体。于是人们进一步设想用一个合适的旋转椭球面来逼*大地水准面。要确定这一椭球，只需知道其形状参数（长半轴a，扁率α）和物理参数（地心引力常数GM和旋转角速度ω）即可。同大地水准面最为接*的椭球面称为*均地球椭球面。如果能确定大地水准面与该椭球面之间的偏差，亦即大地水准面与椭球面之间的差距（大地水准面差距N）和倾斜（垂线偏差θ），则大地水准面的形状可完全确定。

　　地球的重力源于牛顿的万有引力定律，即宇宙空间任意两质点，彼此相互吸引，其引力大小与他们的质量成积成正比，与他们之间的距离*方成反比。地面点重力*似值980Gal，赤道重力值978Gal，两极重力值983Gal。由于地球的极曲率及周日运动的原因，重力有从赤道向两极增大的'趋势。地球上重力的大小与方向只与被吸引点的位置有关，理论上应该是常数，但重力是随时间变化而变化，即相同的点在不同的时刻所观测到的重力不相同。

　　二、地震及弹性波在地球内部的传播规律

　　地震波是地下传播的震动，必然与岩石的弹性有关，一般都假定岩石是一种完全弹性体。科技小论文在地震波计算中，地球介质可以做为各向同性的完全弹性体来对待。而在地震波理论中，通常把地球介质当作均匀、各向同性和完全弹性介质来处理，只是一种简化的假定。实践证明，这种假定可以使分析大大简单，并且在多数情况下可以得到与观测结果颇为符合的结果。研究地震波在地球内部传播的问题，主要有动力学和运动学两种方法。动力学方法是直接求解波动方程，研究*面波在*界面上的反射、折射，均匀半空间及*行分层空间中的地震面波，以及球对称模型的地球的自由振荡。该方法相对繁琐，本书不做介绍。我们介绍的是第二种方法：运动学方法，就是将波动方程的求解简化成波传播的射线理论，用地震射线这一概念，研究地震波在地球内部传播的运动学特征。

　　地震波在地球内部的传播研究，主要是基于以下几个基本原理，其一是惠更斯原理，即在均匀弹性介质中，点振源产生球面波向周围传播，当距离r趋向无穷大时，球面波前的半径很大，曲率很小，此时球面波蜕变成了*面波；其二是费马原理，即地震波沿射线的旅行时间（传播）与沿其它任何路径的旅行时间相比为最小，换言之，波总是沿所使用旅行时间最少的路径传播，又叫费马最小原理和射线原理。

　　总结来讲，惠更斯是从波前面的角度来描述波在介质空间中传播的规律，而费马原理则从波射线的角度来描述波的传播规律。

　　三、地球磁现象和地球电性质

　　地球磁现象是指地球周围空间分布的磁场。地球磁场*似于一个位于地球中心的磁偶极子的磁场。它的磁南极（S）大致指向地理北极附*，磁北极（N）大致指向地理南极附*。其磁力线分布特点是赤道附*磁场的方向是水*的，两极附*则与地表垂直，地球表面的磁场受到各种因素的影响而随时间发生变化，地磁的南北极与地理上的南北极相反。地磁场包括基本磁场和变化磁场两个部分。基本磁场是地磁场的主要部分，起源于地球内部，比较稳定，属于静磁场部分。变化磁场包括地磁场的各种短期变化，主要起源于地球内部，相对比较微弱。地球变化磁场可分为*静变化和干扰变化两大类型。地磁场强度大约是0.5—0.6高斯。

　　根据大气电现象的探测，从静电角度来看，地球和大气*似形成一个漏电的球状电容器。由大气电测量表明：接*地球表面的电场是垂直指向地球表面，在晴天情况下，其数值约为E=100V/m，而地球表面上的电荷密度—8.85×10—10C/m2，由此可计算得知，地球表面上携带总负电荷量为4.51×105C，大气的电流密度约为—3×10—12A/m2。总电流约为1350安培，大气中消耗的总电功率P=5.2亿瓦。整个地球由于自转使正负电荷分开，正电荷分布在地核，负电荷分布在地表，进而在外层产生一个环形电流，电流方向自东向西（电流方向与负电荷运动方向相反），由此产生了由南向北的地磁。

　　四、结语

　　了解地球物理学的基本理论和基本原理，有助于学生自我知识框架的建立，同时对地球物理学的整体内容有非常好的梳理作用，笔者也建议广大在校学生能够从最基础的内容开始研究，以便于后期在深造上具备一定的优势。

　　参考文献：

　　[1]滕吉文.*地球物理学研究面临的机遇、发展空间和时代的挑战[J].地球物理学进展,2007,04:1101-1112.

　　[2]汤井田,任政勇,化希瑞.地球物理学中的电磁场正演与反演[J].地球物理学进展,2007,04:1181-1194.

　　[3]陈运泰,滕吉文,张中杰.地球物理学的回顾与展望[J].地球科学进展,2001,05:634-642.

　　[4]霍振华,戴世坤,蒋奇云.地球物理学中的电磁场积分方程正演[J].地球物理学进展,2014,02:742-747.

高二语文上册《一名物理学家的教育历程》课文

高二语文上册《一名物理学家的教育历程》课文

　　课文指教科书中的正文，区别于注释和*题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。下面为大家带来了高二语文上册《一名物理学家的教育历程》课文，欢迎大家参考！

　　一名物理学家的教育历程

　　我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。 ——爱因斯坦

　　童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。

　　记得那时我的父母不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。这是我最快乐的童年记忆之一。

　　在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提一些只有小孩才问的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比!

　　鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。我的世界的本质超过了它们的理解能力。我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几十厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从来不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。

　　我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这个鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个*行世界的鱼冷嘲热讽。他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。

　　有一次，我遇到了一场暴雨。我注意到成千上万的小雨滴轰击在池水的表面。池水变得混乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没有任何东西冲刷它们。因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的'水，它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。

　　我想，鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”，来掩盖自己的无知。由于不能理解在看不见的水面上存在的水波，它们将得出这样一个结论：睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。它们可能给这种错觉起一个高深莫测的名称(如超距作用，或没有任何接触睡莲即会运动的能力)。

　　我曾想，如果在池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情将会怎么样呢?放回池水之前，它可能随着我的查看而狂乱挣扎。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢?对于它们而言，这确实是一件可怖的事情。它们第一次意识到有一位鲤鱼“科学家”从它们的宇宙中消失了。就那么简简单单，没有留下任何踪迹。不管在它们的宇宙中怎么寻找，就是没有这条丢失的鲤鱼的踪影。然而，就那么几秒钟，当我把它放回池水之后，这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。对于别的鲤鱼而言，这真是一个奇迹。

　　待神智镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。它说：“突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水)，投进了一个冥冥世界，那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点也不像鱼。更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动。我感觉到熟悉的自然规律不再适合于这个冥冥世界。随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。”(当然，这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的，大多数鱼都认为这完全是胡说八道。)

　　我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们的宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的*行宇宙或多维空间，而这些都超出了我们的理解力。如果我们的科学家发明像力这样一些概念，那仅仅是因为他们不能用眼见演出充满于我们周围空间的不可看见的各种振动。一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。(我们宇宙或许是无数个*行宇宙中的一个。每一个宇宙通过无穷多的蛀洞——连通两个是空域的隧道——跟其他宇宙相连。在这些蛀洞之间旅行是可能的，但可能性又微乎其微。)

　　此后，我一直对存在高维世界的可能极感兴趣。像许多孩子一样，我贪婪地阅读这样一类历险故事，其中讲述的是时间旅行者进入别的多维空间，探索我们看不见的*行宇宙，在那里能很容易使通常的物理定律不再起作用。我长大后想知道，是否在百慕大三角洲神秘失踪的船只进入了一个空间漏洞，我对阿西莫夫的《基地》系列惊叹不已，书中超维空间旅行的发现导致了一个银河帝国的兴起。

　　童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里。记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故事。他们及其崇敬地讲到他，称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论，但是他死之后，他的未完成的论文仍然摆放在他自己的办公桌上。

　　我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么?他桌上论文的内容是什么?什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中?由于好奇，我就决定学*我能学到的关于爱因斯坦的一切以及他未完成的理论。我记得，我花了好多时间静静阅读我能找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然温暖如春。我读完当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店，急切地查找有关线索。不久我就知道这个故事比任何神秘谋杀故事更加激动人心，也比我想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密刨根究底，纵然因此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。

　　不久，我就知道爱因斯坦未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论。这个理论能解释所有的自然规律，从细小的原子到浩瀚的星系。然而，作为一个孩子，我却不能理解，畅游在茶园池中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解。

　　后来，在高中阶段，我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆。在那里，我发现爱因斯坦的工作使一种称为反物质的新型物质称为可能。这种物质的作用形式与普通物质一样，但与普通物质接触之后它们将会湮没，并且猛然释放出能量。我也知道科学家已经建造了一些大型仪器，或者说是“原子对撞机”，这种仪器可以在实验室里产生微量的这种奇异物质，即反物质。

　　年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。没有考虑所要涉及的困难，我就开始着手建立我自己的原子对撞机。我一直研究科学文献，最后我确信能够建造一台所谓的电子感应加速器，这种加速器能把电子加速到数百万电子伏特(100万电子伏特是指电子在100万伏特的电场中被加速后所获得的能量)。

　　首先，我购买了少量的钠22，它是一种能够自然地放射正电子(电子的反物质)的放射性物质。然后我建造了一个云室，在云室中可以看到亚原子粒子留下的踪迹。这样我就能够拍下好几百张由反物质留在云室中的精美照片。紧接着，我找遍周边地区大量的电子仓库，装配必须的硬件设备，包括好几百磅(1磅=454克)重的废品处理钢，在我的车间建造一个2.3百万电子伏特的电子感应加速器，这个加速器完全有能力产生一束反电子。为了产生电子感应加速器所必需的巨大磁场，我说服我的父母亲让他们帮助我在我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里(1英里=1.61千米)长的铜线。我们把整整一个圣诞假日花费在这条50码(1码=0.91米)长的线路上，缠绕和安装笨重的线圈，这种线圈将使高能电子的运动路径发生弯曲。

　　当最后建成时，这个300磅重、6千瓦的电子感应加速器耗掉了我屋子中所产生的每一点能量。当我接通它后，通常总是烧断每一根保险丝，屋子变得漆黑一团。在屋子周期性陷入黑暗的同时，妈妈常常在摇头。(我想，妈妈对于他不能有一个在棒球场或篮球场玩耍、反而有一个在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿子而困惑不解。)使我感到欣慰的是，仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电子所必需的。

　　整体感知

　　本文内容的最大特点就是生活味浓：“我”蹲在小池边，为慢慢畅游的鲤鱼所陶醉，并由此产生无限的遐想；八岁时，听过一回理论物理学家爱因斯坦的故事之后，怀着一颗好奇的童心，读着有关爱因斯坦及其他人的理论的每一本书，最后决心当一名理论物理学家；高中阶段建“自己的原子对撞机”，沉浸于科学实验之中。文章的三块主体内容，百分之百地叙写了作者童年及高中阶段的生活之趣之思之行。

　　文章标题中的“教育”，严格意义上说是作者的自我教育。由于内容充满生活味，文中涉及的一些原本深奥的理论物理学问题，也变得可感可知。再者，一篇叙述“历程”的文章，却一反常态地选取三件最有代表性的事进行叙写，借以表达文章主旨，揭示“教育历程”的要素。

物理学家经典名言语录分享

物理学家名言：1、自然和自然的法则在黑夜中隐藏；上帝说，让牛顿去吧！于是一切都被照亮。——蒲柏

2、自从牛顿奠定了理论物理学的基础以来，物理学的公理基础的最伟大变革，是由法拉第、麦克斯韦在电磁现象方面的工作所引起的。——爱因斯坦

3、这是我一生中碰到的最不可思议的事情，就好像你用一颗15英寸的大炮去轰击一张纸而你竟被反弹回的炮弹击中一样。很生动地描述了汤姆逊模型碰到的困难，即原子不可能是质量均匀分布大小为1埃的球。——卢瑟福

4、弦就好比是应该出现在二十一世纪物理学的一鸿半爪，偶然掉落在二十世纪一般。——维敦

5、物理学家总认为你需要着手的只是：给定如此这般的条件下，会冒出什麽结果？——费曼

6、物理学的任务是发现普遍的自然规律。因为这样的规律的最简单的形式之一表现为某种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为重要的研究方向。——劳厄

7、物理定律不能单靠“思维”来获得，还应致力于观察和实验。——普朗克

8、我可以很确定的告诉大家： 没有人真正了解量子力学。——狄拉克

9、万有引力、电的相互作用和磁的相互作用，可以在很远的地方明显的表现出来，因此用肉眼就可以观察到；但也许存在另一些相互作用力，他们的距离如此之小，以至无法观察。——牛顿

10、所有的科学不是物理学，就是集邮。——拉塞福

11、实验物理与理论物理密切相关 搞实验没有理论不行 但只停留於理论而不去实验 科学是不会前进的。——丁肇中

12、实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻试验。——丁肇中

13、（牛顿的）《原理》将成为一座永垂不朽的深邃智慧的纪念碑，它向我们展示了最伟大的宇宙定律，是高于（当时）人类一切其他思想产物之上的杰作，这个简单而普遍定律的发现，以它囊括对象之巨大和多样性，给于人类智慧以光荣。——拉普拉斯

14、科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。——Rutherford

 15、固执于光的旧有理论的人们，最好是从它自身的原理出发，提出实验的说明。并且，如果他的这种努力失败的话，他应该承认这些事实。——托马斯．杨

16、给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德

17、方程式之美， 远比符合实验结果更重要。——狄拉克

18、电和磁的实验中最明显的现象是，处于彼此距离相当远的物体之间的相互作用。因此，把这些现象化为科学的第一步就是，确定物体之间作用力的大小和方向。——麦克斯韦

物理学家名言

物理情诗是什么

　　物理，有种流行发乎于心却爱流连网络，电视节目《非诚勿扰》的“物理情诗”迅速蹿红。“那一天，你在我的参照系里静止，你透过我的瞳孔衍射，在视网膜上刻下一组爱里斑……”南大物理系博士俞杰作为男嘉宾在《非诚勿扰》念出的这首“物理情诗”这两天在网上迅速走红。虽然俞杰最后被全部灭灯，但因为他的风趣和才华，在南大小百合和微博上深受追捧，那首“物理情诗”也被网友们大呼“经典”，被疯狂转发。

　　【择偶标准】

　　俞杰有些瘦弱，貌不惊人，按照主持人的话，“就像每天来送快递的小伙子”。由于他的研究方向是粒子对撞，对于如此深奥的东西，现场女嘉宾们都很好奇，不停地问东问西，但是好像越问越糊涂。

　　全场最精彩的莫过于俞杰在VCR里用一首“物理情诗”诠释自己的择偶标准，“我的理想女生应该是这样子的：那一天，你在我的参照系里静止，你透过我的瞳孔衍射，在视网膜上刻下一组爱里斑。于是我知道事件经历了不可逆过程……”

　　不过爱里斑、闵可夫斯基空间终究还是太深奥了，女嘉宾们听得似是而非，无形中产生了一种敬而远之的距离感。最后的结果：所有女嘉宾的灯都灭了，俞杰没有牵手成功。

　　【走红缘由】

　　虽然俞杰在《非诚勿扰》的舞台上失败退场，但他却在网络上火起来。他的微博被网友们迅速搜到，粉丝量一下子增加到千人以上。特别是他的那首“物理情诗”更成南大小百合网上的热门话题。 “高智商理工男的这种浪漫思维和有点小冷的幽默感。”这是网友一句比较精辟的评价。一位看过节目的网友感叹：“节目上一边讲着闵可夫斯基和爱因斯坦、一边听着灭灯的声音，真叫人伤心啊~不过俞同学阳光、风趣又自我认知清醒，肯定能赢得合适自己的好女孩的。” “物理情诗”更是激发了网友们的创作欲，不少网友在微博上给俞杰留言时也套用了一些物理术语。“喜欢你所谓的爱里斑，其实我们每个人都在自己的坐标里前行，都期待有天能和另外一条线相交。”“物理情诗”也为俞杰赢得了一大片女网友的青睐，其中不乏求交往者。一些爱慕者同样用物理术语向俞杰表达爱意：“我愿意进入你的坐标系与你相对静止。”

　　【相关】

　　据俞杰称，这首走红网络的“物理情诗”并不是自己原创。因为觉得这封情书很有意味，正好和自己的专业很契合，所以引用了。 虽然“物理情诗”并非博士原创，但是俞杰在现场表现出来的幽默风趣，还是让众多网友看到了理工男的幽默细胞，颠复了大家认为理科优等生呆板无趣的传统观念。“我觉得是否原创不要紧，他能独具慧眼地选择这首诗在现场表达，就体现了一种幽默和个性。”一位俞杰的粉丝这样说。

　　【注解】

　　那一天

　　你在我的参照系里静止 (注：我看到了自己的女神，我便停了下来)

　　你透过我的瞳孔衍射

　　在视网膜上刻下一组爱里斑

　　(注：爱里斑，就是光透过一个小孔【瞳孔】后在视网膜上呈现的图案，一个圆透过瞳孔会呈现一圈一圈的样子，它成的像会比原本的圆看起来模糊一些。出现“爱”这个字眼也可以理解为一语双关，不但指爱里斑这个物理现象，也告诉你那是丘比特的箭。)

　　于是我知道

　　事件经历了不可逆过程

　　(注：不可逆过程嘛，一经发生便无法不付出任何代价的回复到以前的样子。)

　　……

　　我恨自己眼睛不够大

　　以至于遗憾地丢失了许多高频次波

　　又恨自己眼睛不够小

　　以至于视网膜上你的样子出现象差

　　(注：高频次波，越高频的波对应越小的距离，“遗憾地丢失了许多高频次波”，可以理解为恨不能看清你每一个细节。象差：自然象差会让你的样子变得模糊。)

　　在这个急剧增加的世界里

　　(注：“急剧增加的世界”应该指：在这个越来越混乱的世界里)

　　我的*均自由程越来越短

　　我的生活越发缺少涨落

　　……

　　期望在9点50分

　　看到你10点钟的微笑

　　(注：这是时钟变慢效应【钟变慢效应是狭义相对论的一个重要结论】，因为相对运动，我在9点50分，看到的是你10点钟发生的事情。男主角期望看到的是微笑。)

　　然而你却给了我一个273.15K的表情

　　(注：273.15K就是摄氏零度。就是说你并没有给男主角微笑，相反的，只是冷冰冰的表情。)

　　……

　　可是所有的能量

　　都像是被投进了黑洞

　　(注：指自己被义无反顾地吸引进去，自己毫无顾及的付出，和自己从来不求回报。)

　　我觉得自己就像是定的猫

　　在真实和虚无之间简谐振动

　　(注：这只著名的猫猫……就是半生不死的猫，暗指自己的心绪在真实和虚无之间摇摆。)

　　【PK化学情诗及注解】

　　那一日

　　然见到

　　你微羞的容颜

　　那瞬间

　　腐草和尘土

　　变成了美丽的洞天

　　(注：腐草和尘土//炼金术的典型原料，化学的源头。)

　　他们说

　　翠玉录上的本原