班级管理理念口号

班级管理理念

　　班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。下面小编为大家带来班级管理理念，希望大家喜欢！

　　作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮忙学生学*。班主任在教育教学中是学生和学校、学校和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。所以班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长。

　　人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。

　　理念之一：积极向上

　　在班级理念上，我进取主张这样一个理念：进取的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。

　　在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：以进取、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。做任何事情都要有一颗认真负责的*常心。

　　我说要做好小事，要有一颗*常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。*常心并不是不思进取，而是默默的进取。我们经常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永远要有量变的积累；三是机会总是为有准备的人准备的。

　　同时，我们还要求：将每做的一件事都要和团体联系起来。这样的目的是培养学生处处、事事从团体观念出发，使学生意识到团体是由个人组成的，个人的一言一行都会对团体产生影响，培养他们的团队精神。为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。其资料主要有五方面：

　　（一）能推动班级提高的好现象；

　　（二）热心公务，关心团体的同学；

　　（三）工作认真，能起模范带头作用的同学；

　　（四）学*刻苦认真，积极向上的同学；

　　（五）遵守纪律，能严格要求自我的同学；

　　对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的情景，他们说这样：既看到别人的优点，又认识到自身的不足。这样民意测验，能构成正确的舆论导向，使学生处于团体的感染力和道德上的约束力，使班级构成一个团结、严肃、活泼积极向上的团体。

　　我班学生某某，是性格十分内向的女孩，加之来自农村，总觉得自我不如别人，很少与其他同学交往，缺乏积极向上的精神。在一次她当值日班长的工作中，却很好地处理当日班上的事务，我们将她这天的表现评为“能推动班级提高的好现象”。她由此得到了很大的启发，此刻变得性格也开朗了，能经常地较为进取地参加班上的团体活动，将自我溶入这个团体大家庭之中。

　　从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。所以，进取引导学生了解自我的长处，捕捉闪光点，因势利导，使他们产生积极向上的情感，从而以点带面促使学生全面提高，有助于树立学生的自信心。这是班主任工作至关重要的一环。

　　理念之二：三张脸谱

　　脸谱是戏曲表演艺术中的有机组成部分，具有相对独立的欣赏价值和审美意义。从社会活动、生活实际角度来认识脸谱的艺术表现力和审美特性，也是具有其十分重要意义的。异常是在班主任工作中，在不一样的情景下也常常需要不一样的脸谱：

　　红色脸谱，代表爱与公正的关怀。我们都很爱学生，但所爱的方式、手段不一样，带来的教育效果也会截然不一样。作为班主任，我认为关键还在于把爱体此刻细节上，更多的是把“爱”字放在心里，多为学生做些实事，以长者和朋友的身份与之融洽相处。

　　黑色脸谱，代表严肃和威信。班主任在班级管理中是需要唱黑脸的。异常是处理学生的违纪违规问题上，我进取主张“先*后民主”一个班级必须要有铁的纪律。凡是违反纪律的学生必须要受到纪律处分，并且班主任必须要坚守自我的原则。当然在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候必须要做好疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，这是班主任的一个工作原则。

　　白色脸谱，代表善良的狡猾。狡猾是一种技巧，是一出奇招。运用得当，能够到达出奇制胜的效果。

　　比如我班某某同学，由于父母长期在外打工，缺乏家庭的温暖，进入高中后曾一度沉溺于电脑游戏中，组织纪律涣散，团体观念淡薄，学*松懈，跟他多次交谈，做思想工作，其效果都不明显。有一次与他交谈过程中，我突然“有意”说：你自我转班吧，我没有本事教育你了，说完我立即走了。经过这次从未有过的“打击”，对他的触动很大，之后他主动地找我进行交谈，在进行了深层次交流之后，我提出玩电脑游戏由原先每周五次逐步减少到一至二次，再逐步做到有意识地控制玩耍的时间，并对玩耍的时间和资料进行“汇报”。这样既尊重了他的意愿，又给予他必要的要求，经过一段不太长的时间，已基本上纠正了原先的一些不良*惯，学期结束时，经全班同学同意被评为有“显着提高”的学生。

　　在班级管理中，怎样唱好这三张脸谱，需要必须的技巧。这其中需要有一支能和你配合默契班干部队伍。我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同“伞柄、支架和布”，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

　　理念之三、换位思考

　　众所周知，由于受社会、家庭等各种因素的影响，此刻的学生的确是越来越难管理，学生身上暴现出的问题也越来越棘手，有时搞得我们束手无策。我想，如果我们能以“一个中心，两个基本点”去思考、去解决问题，就有可能容易解决一些。

　　所谓“一个中心，两个基本点”，就是以“爱”字为中心，以“假如我是学生的话”、“假如学生是我的孩子的话”来对待学生为两个基本点。

　　例如：上学期转到我班的某某同学，曾因严重违纪而受到学校的纪律处分。我经过深入的调查和多次的谈心了解，发现他对班上工作十分热心，并且很热爱体育活动，但在严格要求自我、自控本事和持之以恒的毅力等方面相对较弱一些。于是我进取推荐他担任班上的体育委员。开始他觉得自我是受了处分，并且是新转入学生，工作不能大胆进行。之后在我的严格要求和进取的鼓励下，逐步去掉思想包袱，基本上能认真地要求自我，努力地当好体育委员。一学期来，在他的进取努力下班上的文娱体育活动开展得有声有色，在其它方面的表现也得到全班同学的一致好评，学业成绩已稳定在班上的中上水*。

　　这就是说我们在工作中要注意换位思考，站在学生的角度上研究一些问题，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。这样才能真正走进学生的真实心理世界，才能与学生的及时的沟通，找到分析问题和解决问题的最佳时机。

　　总之，学生毕竟还是孩子，不管你用怎样样科学的、艺术的方法去管理，最终都离不开宽容和爱心。“以爱动其心，以严导其行”，时刻把握教育良机，将“教育”渗透进生活的点滴，用爱滋润学生的心田。

　　班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，班主任是教学工作的协调者，作为班主任，不但堪负着教书育人的重任，并且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得必须成效。我的班级管理理念是:

　　一、强化日常行为*惯教育

　　日常行为*惯的培养是建立良好班风、学风的基础，所以这是我这学期工作的重点：

　　1.建立一日常规

　　2.重视在课堂内的常见训练，培养学生的自控本事。

　　3.建立全班学生轮流值日制度，培养自主意识。

　　二、重视对后进生的教育工作，多和他们谈心

　　每班都不可避免地会遇到一些后进生，针对这些学生，了解每个学生基础和特点，进行正确指导和必要帮忙，使每个学生都能得到各自的发展，深入细致地做他们的思想工作.让他们树立学*的信心和勇气。

　　三、充分发挥干部的作用

　　经过几个学期的培养，我班已构成了必须的班干部核心，也培养了一些工作本事较强的班干部，为了培养更多有工作力的同学以及让更多的同学来关心班级，为班级做事。

　　四、重视与家长的联系双向管好孩子

　　孩子的提高，团体的成长，离不开教师，也离不开家长。如果学生退步了或者犯了什么错误，我会毫不留情地向家长通报。

　　做了多年的班主任，但我的工作还是存在瑕疵，以后我要多请教有经验的教师和书本，学*优秀班主任的工作方法，总结自我的经验，用更科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。

　　带好自我的班级，是每个班主任的心愿。今年接了2011级17班，在杜校长和王主任的支持下，使班级管理上取得一点成就。谈不上经验，我把自我管理从“四个方面”说说：

　　理念之一：用“真爱”来经营班级

　　前苏联著名教育家马卡连柯以往说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人。”托尔斯泰也以往说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是完美的教师。”作为班主任，仅有热爱学生才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。我的一些基本理念如下：

　　1.自我累点，苦点，不要紧，只要学生认真学就行。（10.1期间与戈鹏教师交流有感）

　　2.快高考了，不放弃每个学生，因为每一个学生都是家庭的期望与起点。

　　3.相信学生会慢慢变好，也鼓励学生慢慢来，多提高10分，在明天高考填志愿时就会多一些选择。（基于2011级17班学生成绩不太梦想）

　　4.偏爱后进生。（它们才是真是制约班级管理的因素）

　　5.多表扬学生，哪怕你在他面前笑一笑，看一看他写作业，说一句“继续努力”，也行。

　　6.惩罚要公*公正，惩罚要对事不对人，罚得要有分寸，罚的要心服口服，罚的不想再犯，罚的起到警惕作用，使惩罚变成一种呵护，变成一种艺术。

小学班级管理理念

小学班级管理理念

　　记得全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》中写道："班集像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。班集像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、*原、乡村、城镇。班集像一个大家庭，同学们如兄的姐妹般互相关心、帮助;互相鼓舞、照顾。一起长大了，成熟了，便离开了这个大家庭，走向了社会。"下面是小编收集的小学班级管理理念，希望对您有帮助。

　　说的真好，很贴切，很细致，我们的孩子为什么要到学校来，为什么要在班级里长大?大环境中学会如何与他人交流和沟通，在期间形成了独立的人格，通过老师的富有创新的指引工作，让我们的孩子们学会了为人处事，学会了道德和法律，学会了生存技能，成为了社会的有用之才。本人结合多年的班主任的管理经验，认为以下是我们需要注意的问题：

　　一、学生德育工作是班级管理的首要工作

　　从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位;老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受来自每一位老师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人。俗话说，"亲其师，才能信其道"。这就要求我们老师，想方设法，先"亲"后"信"，怎样做呢?我认为除了要充分发挥课堂主渠道作用外，还要认真做到"三多"：

　　1、找学生多谈心。

　　小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如争吵、打架、破坏公物等。而毕业班学生在这些方面尤其突出。*年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、逆反等问题。如何帮助他们改正错误?实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误。

　　2、与家长多联系。

　　学生的健康成长是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果。多与家长联系、交流，使学校教育与家庭教育形成合力，可增强教育的力度。学校在很多方面需要家长配合，如学生厌学，若有家长的支持和配合将会事半功倍。

　　3、给学生多鼓励。

　　鼓励的形式很多，既可以是物质奖励、口头表扬，也可以是对学生一个满意的微笑。鼓励能激发学生求知进取，是学生不断前进的动力。小学生学*任务不重，思想相对较单纯。因此，教师要经常采用有效的方式鼓励他们，使他们积极向上。

　　二、要以全新的理念治理班级

　　班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念非常重要，如:开展"红星闪闪，彩旗飘扬"，"谁英雄谁好汉，咱们榜上比比看"，"争做英雄小队"等活动，使每位学生都有展现自我的舞台，每个小集体都有奋进的目标，从而使每位学生每天都能享受成功的喜悦，关注每位学生的健康成长。

　　班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生自律，让学生自管。通过积极的竞争机制引导学生自律，让学生具有自己管理自己的能力。学*是既快乐又艰苦的劳动，学生若能始终保持高昂的学*热情和自觉主动的学*积极性，就能爱上学*，变"要我学"为"我要学"，真正实现自立、自为、自律的学*。

　　三、抓好行为*惯的养成

　　在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风和班貌是各种*惯养成的基础。

　　我认为，以良好学**惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。学*是小学生的主要活动，对儿童的心理与行为有着重要的影响。而小学生学*行为又同其他行为方式(如生活*惯)有着密切的联系，它不仅对学*的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学*心理品质以及行为*惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

　　四、培养班级正确舆论与良好的班风

　　在班级管理里班风是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的'重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学*和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

　　五、发挥班干部的作用加强管理

　　俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，在同学们熟悉之后，愿意当班干部的同学通过竞争演讲，其他同学们民主选举选出班干部，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。这样，一方面可以发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自己在班级中的主体地位。

　　六、引导学生积极参与班级活动增强班级内聚力

　　班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法;是组织建设良好的班集体的有效方法;也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。

　　总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水*不断跃上新台阶。

　　一、素质教育的大背景

　　记得蔡元培曾说过：“教育者，非为以往，非为现在，专为将来。”教育的使命是让人从无知走向睿智，从幼稚走向成熟；一个教师没有丰富的学识，没有与时俱进的理念，很难想像他如何来履行使命。

　　我们所处于的这个时代是知识爆炸的信息时代，知识更新之快使人感到学*起来感到力不从心，传统中知识型学*已非今天形势所适应。老师作为知识的传播者，在当代来讲，除了传统的任务外，还要担负起学生培养终身学*的学*观。那么，关键在于让学生掌握学*知识的方法。在这个环境下，素质教育引进国门。何为素质教育呢？虽然各种关于素质教育的诠释歧义不少，但其基本内涵都包括以下三点：A、承认学生的主体地位；B、发展学生的个性；C、学生的全面发展。似乎这就是素质教育的精义所在。一言以蔽之，以学生为本、全面提高学生素质的教育，即今之所谓素质教育。

　　无疑，要有效地实行素质教育，最重要的是要树立正确的教育理念，然后再在此基础上探索行之有效的方法。根据目前的研究和初步的实践探索，我觉得主要还是从“管理”开始着手，建立起一个民主班级体，转变以往应试教育的观念，切实从发展学生的角度出发管理班级体，这才为真正做到“素质教育”做好铺垫。

　　二、营造一个实施素质教育的良好班级体

　　我们常说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”同样，“有什么样的班主任就有什么样的班级体”。每个班主任都有其带班理念。当然，工作侧重点不同，出来的效果就不一样；每个学生

　　都想成才，这就需要为他们设计好一个他们实现梦想的舞台。离开了环境，任何的努力都是苍白的。那么，班主任工作的重点就是为他们创建好一个可以让他们成才的环境。现在，随着社会的不断发展，教育也在不断变化，在教育领域中，出现了很多新情况，在教育管理中，也掺进了不少新元素。要适应当今教育形势发展，在新环境中培养学生各种综合技能，这就要求班主任要从传统教育管理中跳出来，形成一种全新的班级管理理念，这种理念要更多地体现“以人为本”，要体现更多的人文精神。作为新时代的班主任，应该为现在所提倡的素质教育营造好一个大环境。

　　那么，在具体的做法里面，班主任们应该更注意“软环境”的建设，充分启动学生内部活动，变学生“管理我”为“我管理”，从而达到学生人格管理，要每个学生按照班主任的思路进行考。作为一个班级体，没有潜力和创新是不行的，问题的关键在于如何在管理上人性化，使到学生都愿意为这个班贡献自己一份努力。那么，班主任们首先就要承认每个学生就是一个独立的个体，是一个有不同思想的活生生的人，每个人都有犯错误的时候，班主任不应该单纯地以学生犯错误来评价一个学生。有的班主任往往忽视了这点，把犯错误的学生看成“坏学生”。这样，不仅严重伤害了学生自尊心，更为重要的是这样做严重伤害了自我管理的积极性，这样何谈建立素质教育大舞台。

　　三、发展学生个性特长

　　在这方面学校每学年举行的文化艺术比赛，社会实践调查，学生专才大赛等等。这些都是很好提高学生素质的举措，也为发展学生个性特长提供了锻炼的机会。这些活动充分发挥学生能动作用，锻炼了学生亲自动手能力，让学生参与社会活动和社会实践都是一些有益的活动。这些活动有益于与学生的个性发展，这些都是素质教育所提倡的，作为班级管理的引导者，班主任也应该在具体问题

　　上予以一定正确的引导。毕竟现在来说，家长对素质教育还不是十分了解，对这些比赛可能有抗拒情绪，认为学生学*好就行，不许搞太多活动影响学*，表现在家庭舆论上给学生一定压力，不允许学生参加这类型活动，在这种情况下，一方面，我积极鼓励我班上的同学参与这些活动；另一方面，我发动其他家长群体的力量，通过谈话，交流，事例论证等等争取不支持工作家长的支持。这样，学生的个性特长得到发挥，使得学生在全面发展方面得到保证。通过举办这些活动，我们在承认学生主体地位的时候，也承认学生个性特长，来自不同背景的学生无论在学*还是课外活动都能体现一种不同的气质，体现每个学生所特有的能力，班主任在这个时候要观察到，要放大这种气质，这种能力，这定会在他们以后的学*生活中带来精神动力和智慧源泉；从当学生角度来看，当学生在不经意中发现原来班主任是默默地观察着他的时候并在不断为他们创造成功机会时，内心所产生的感动油然而生。我们可以想像带着这种感情学*的学生，效率能不高吗？

　　四、以激励赏识性教育代替传统的班级体管理

　　这人文精神的重要体现，是人性化管理的重要标志。“人性化”管理的班级体就其本身而言就是要求学生自我管理，自我约束，自我鼓励，从而达到素质教育的飞跃。充分肯定每个学生，这只是个观念问题，其具体操作就是以一种赏识性去看待每个学生，尽量发掘学生的闪光点，并对其进行放大。在学生角度来思考这就是一种鼓励，一种鞭策，建立起自信的一面，在更高层次中审视自己的学*能力，以一种成功者的心态去看待学*、生活和待人处事。

　　当学生重新认识自我的时候，其内心将会产生强大的精神动力，这将会在每个学生心中形成一种自豪感，当这种自豪感升华成一种自我约束力的时候，那么班级管理就变成成一中互动过程，班主任和学生是一种和谐的统一。以前令班主任头疼的芝麻绿豆小事在这时已经由学生完全自主处理了，学生已经懂得如何利用自己的闪光点去发扬光大，当他们*惯自强自律时，班主任就可以从纷繁而琐碎的小事跳出来，如斯反复，达到“双赢”，这正是一个优秀班主任所追求的境界。

　　合理、正确运用赏识教育可使学生在轻松、自信、快乐的氛围中增加对学*的兴趣，产生对学*的欲望，自觉钻研探讨各种学*问题，大大提高学*的效率，从而事半功倍的获得大量对自己、对社会有益的新知识。

　　最好，要提一下的是：学我们必须做到承认差异、允许失败；而我们的赏识必须能够激发学生的潜力，满足学生内心深处的需求；我们的批评必须是建立在赏识的基础之上，在赏识的同时看到事物的两面性，用爱心、用感恩的心态去对待面临的问题、最终又用*常的心态去面临结局；这样通过赏识教育培养出来的学生应更能经受挫折。

　　结束语

　　真正要实行素质教育，班级管理工作必须体现人性化管理，要渗透着一种人文精神。建构21世纪的现代化教育管理体系，改革班级体管理手段，健全各项激发学生非智力因素的制度，以其达到真正的师生和谐统一，最终为素质教育铺好良好学*环境。我们站在新时代的新起点，为我们教育管理事业贡献出应有的贡献。

高中班级的管理理念

高中班级的管理理念

　　班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台;是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点!班级状况直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响学生的健康成长和个性发展水*，影响到学校教育的成效和质量。以下是小编为大家整理的高中班级的管理理念相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

　　班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者，　班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。

　　我的班级管理理念是：

　　用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园

　　一、用爱心赢得学生

　　“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。

　　教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学*的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学*也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。

　　后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

　　教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

　　我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。

　　二、用竞争带动管理，让班级干部发挥效力

　　要管理好一个班级体，光*班主任一个人是不行的。如果做到“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。

　　班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在学期初，采用“竞争上岗”的方式选举班干部。自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。。这样既可以增强学生的竞争意识，又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来，接受锻炼，展示自己的风采，有同学们的信任感做后盾，无形中激发了班干的主人翁意识，班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃，积极向上的活力。。

　　让班干管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观，班主任要充分发挥“主导”作用。。班主任的引导如果自始至终，那就是牵着学生鼻子走，班主任的引导显得尤其重要。。首先班主任要把握住引导的时机，开学之初，是关键时期，是新任班干部履行职责的开始。这时，我引导班干分析班级现状，研究管理策略，制定管理计划，这为以后的班级管理打下良好的基础，一劳永逸。

　　在我的探索和实践中，我深刻地认识到：班主任只有选拔好班干部，给他们一个施展才华的舞台，在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做实事，才能使班级管理获得成功，以达到“教是为了不用教”的教育目的。。

　　三、让班级成为学生健康成长的乐园

　　班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”，“让班级成为学生健康成长的乐园”，

　　班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。

　　班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学*生活，丰富学生的精神世界。按照学校的计划，班组开展了一系列主题教育活动，在活动中，我充分尊重学生的主体地位，放手让学生大胆设想、安排，自己则以合作者的身份与他们共同商讨，提出参考意见，不过分干预，不把自己的想法强加于学生，由学生自己总结活动的得失。

　　通过活动，学生才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取，团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养，这样，学生喜欢班级，热爱班级，班级成了他们健康成长的乐园

　　以上是我的管理理念，是这些想法引领我走过了九年的班主任里程。回顾我的教师生涯，回顾我班主任之旅，我没有做过惊天动地的事情，每天都在繁忙中*凡地度过，但走过的每一段路，都留下我踏实的足迹，都折射出我生命的价值，我感谢班主任经历让我成熟，在辛勤的耕耘中收获人生的精彩。

　　新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的'探究、自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。

　　在此，对新课改下的班级管理作如下探索，力求达到上述目标。

　　一、关爱每一个学生，用爱心撑起一片绿荫。

　　瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”美好的人生为爱所唤起，并为知识所引导的。正是这样，学生美好的人生的开始掌握在我们教师手中。我们的教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在成绩优秀的学生身上，班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由、健康的发展。

　　魏书生也曾经说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每个班都会有些学*和意志品质方面较差的学生，班主任首先就不应当歧视，相反却应该给他们以格外的关照，与他们定期联系，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。该如何将爱的甘露洒向每个孩子的心田呢？就是对学生的教育用心灵去叩击心灵，用灵魂去雕琢那些千姿百态、形状各异，不具完美的一个个灵魂，它需要耐心地、日复一日、年复一年地观察，慢慢地发现这些灵魂地棱角和缺憾，慢慢地因势利导地削去他们的棱角，弥补他们的不足，慢慢地使他们的人格个性化、健全化，使他们的形象渐渐地完美。

　　我们班有一名同学，成绩是倒数一二名，表现也很差，三天两头上网吧彻底不回家，就连他家人也对他没有信心了，当我了解情况后，主动和他靠*，有事没事常跟他聊天，终于走进了他的心灵，他告诉我家长不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗气，其实他也想进步。了解到这些情况后，我立即和他的家长进行了交谈，纠正了其家长的作法，并帮助他重新制定计划，时刻提醒他要约束好自己，经过一学期的努力，他终于有了一些进步，本次期中考试成绩前进了十个名次。在我的倡导下“没有最好，只有更好”、“无论成绩有多差，表现有多糟，只要比上一次进步，就是成功者！”也成了班级管理评价的标准。让班级每一个学生都沐浴在爱的光辉中，我们的教育才可能顺利进行。

　　二、培养学生的参与意识，使学生成为班级真正的主人。

　　班集体是学生成长的重要园地，班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的主动参与意识，尽可能多的给学生创造参与的机会，让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。

　　1、灵活多样，调动学生开展班级活动的积极性。学生的个性心理特征是因人而异的，他们的兴趣爱好各不相同，需要有针对性地开展各种灵活多样的集体活动，使每个学生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式，从而激发他们的活动兴趣，使他们各方面的个性心理特性得到强化和发展，达到寓教于乐、促进心理素质良好发展的目的。

　　2.放权让位，培养学生班级活动的自主性。班级管理过程中，应让学生自己讨论、计划、安排班级活动，从内容的确定、形式的选择，到具体的活动实施以及结果评价，都由学生自己来进行。结合班级特点，安排有班级特色的活动。这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，有班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施，这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。

　　3.营造氛围，增强班级管理的感染性。

　　（1）建立良好的班集体。班级不应是学生个体的简单组合，要发挥群众功能，组织群体竞争，让学生树立起“一损俱损、一荣俱荣”的群体观点。

　　（2）形成良好的校风。一个好的学校风气比说服教育有力得多。优良校风的形成，良好的教师群体是关键，通过教师的言传身教影响学生，通过学生互相影响、互相促进，才能形成良好的校风。

　　（3）通过组织家长委员会、开家长会、家访等形式，创造学生成长的良好家庭环境。良好的家庭教育对学生的成长也是十分重要的。

　　总之，只有积极的引导学生参与到班级的管理中来，才能充分培养学生的主人翁意识，使学生真正的成为班级的主人，从而达到集体教育与个人教育有机结合的目的。

　　三、树立一切为了学生的全面发展的管理观念。

　　传统教育太强调学生的学*成绩，认为只要学生的学*好了，那我们对学生的教育就大功告成，如果有的学生成绩不好或是一塌糊涂，那他就“一辈子都完了”。这样的教育模式给学生、给社会、给国家都带来了巨大的伤害，我们要的不是只会读书的学生，而是全方位发展的综合型人才。

　　新课标重视学生的主体地位，强调学生的综合发展，不但要学会求知，还要学会做人，学会生存。所以，我们现在应该理解到，教育的最重要目的就是让学生获得全面发展，应该树立“为了学生发展”的班级管理理念，作好以下工作：

　　（一）、实施“发展性评价观”

　　让学生在“鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，保证学生的健康成长。不要以成绩高下论英雄。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”每个学生的智力不尽相同，兴趣爱好也不同，我们不能要求每一个学生都考100分，那些成绩**，但有特长的学生，仍然是一名好学生。不能以分数定优劣，而要用心去挖掘学生的潜能，使他们的个性得以张扬，人格得以健全。用发展的眼观看问题，用发展的眼观对待学生，特别是对经常犯错误的学生，纪律性不强的学生，我们班主任更要多些关心，少些责骂，全面客观地评价学生。

　　（二）、培养学生良好*惯和道德观

　　传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀，力图从学生内部去改变他们。

　　1.“*惯铸就终身，细节决定命运”好*惯是一个人终身受用的法宝。培养学生养成良好*惯，一是教育学生保持已有的良好*惯；二是引导他们纠正存在的不良*惯；三是积极培养他们尚不具备的新的良好*惯；四是帮助他们提高识别能力、预防各种不良恶*的感染和侵蚀。

　　2.让学生形成正确的道德观。第一方面，班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。第二方面，加强对学生的法制教育。社会主义各种道德观在我们的法律中有具体的体现，我国现在也是强调依法治国，让学生多学*法律知识，做到知法懂法、会用法，这对提高他们的思想认识，成为合格公民起着至关重要的作用。

　　（三）、培养学生的创新精神

　　创新教育也称创造教育，就是培养创造力的教育，已成为*几年世界范围内教育改革的焦点和核心。

　　陶行知先生曾提出：“要**学生的头脑，让他们去想；**学生的眼睛，让他们去看；**学生的双手和双脚，让他们去实践；**学生的时间和空间，让他们去发展。”坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。

　　人的潜在的资质，潜在的能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。

　　新课改实施不仅冲击着我们的教学模式，而且是一场深刻的教育观念的革命。要全面促进学生进步，只有教师，先转变教育观念，关爱每一个学生，放手让学生去主动参与管理，才能真正培养出新时期需要的人才。

班级理念口号集锦

班级理念口号集锦

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的口号吧，口号一般都用一两句完整的句子来表现一个信息或一个观念，信息单一，容易理解，没有过多的信息需要受众用心记忆和用心理解。那么问题来了，到底什么样的口号才经典呢？以下是小编为大家收集的`班级理念口号，欢迎阅读与收藏。

　　1、眼中有生命，心中有学生。

　　2、与时俱进，奋力拼搏，齐心协力，争创一流。

　　3、精研博学，笃行仁德。

　　4、不读清华不肯休，我心一片磁针石。

　　5、前进，创造出一个又一个的奇迹。

　　6、团结紧张，拼搏进取。

　　7、立志欲坚不欲锐，在久不在速。

　　8、拼搏奋进，永远进步。

　　9、学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。

　　10、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。

　　11、愉快学*，健康成长。

　　12、知识改变命运，努力改变结果。

　　13、展现自我，争创新高。

　　14、顽强拼搏，勇夺第一。

　　15、励志照亮人生，创业改变命运。

　　16、慎而思之，勤而行之。

　　17、好*惯成就一生，坏*惯毁人前程。

　　18、严谨代替松散，行动代替愿望。

　　19、用所有热情换回时间，让青春烈火燃烧永恒。

　　20、道征途路漫漫，愿效滴水洞石穿。

　　21、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

　　22、自信人生二百年，会当水击三千里。

　　23、把握现在，决战今天。

　　24、饮水思源，爱国荣校。

　　25、团结进取，开拓创新，顽强拼搏，争创一流。

　　26、干净，安静，团结，精进。

　　27、学好仰师，度德量力。

　　28、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

　　29、锲而不舍，存义精思。

　　30、精诚所至，金石为开。

　　31、文学来自勤奋，高分源自拼搏。

　　32、不比智力比努力，不比起点比进步。

　　33、失败的尽头是，努力的终点是辉煌。

　　34、学如逆水行舟，不进则退。

　　35、自信自律，求实创新。

　　36、信心决定一切，细节决定成败。

　　37、人功不竭，天巧不传。

　　38、学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

　　39、比出风采，超越自我。

　　40、乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时。

　　41、要成就大事，先做好小事。

　　42、人生彩排，每一天现场直播。

　　43、文明勤奋，竞争超越。

　　44、人格自尊，行为自律，学*自主，生活自理。

　　45、我自信我出色，我努力我成功。

　　46、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

　　47、勤学守纪，踏实严谨。

　　48、学道德建设纲要，扬文明行为新风。

　　49、志不坚者智不达，言不信者行不果。

马云的团队管理理念

马云的团队管理理念

　　马云：团队中一个人的消极和懈怠并不可怕，可怕的是整个队伍都散漫成性、倦怠松散，这样的队伍该如何有效管理对管理者来说是一个难题。面对一个员工倦怠、团队松散的团队，该如何管理，是进行团队成员改造，还是招聘新人重新打造团队?

　　用绩效考核约束员工

　　“要对现有团队成员进行绩效访谈，了解目前员工倦怠、团队松散的原因，要为团队制定整体目标，继而制定每个人的分解目标，对于完成时间、完成进度、最后要达成的结果要做到提前与员工达成共识。同时要考虑团队中小团体的问题，是老人带新人，还是给新人锻炼机会，要看团队内部氛围，具体情况具体分析。”这是一位有5年工作经验的人力资源主管田女士的回答。

　　从团队整体氛围进行调整

　　“当团队缺乏完善的制度、效率低下时，团队的整体氛围就会松散、懈怠、充满负能量，在这个调整团队氛围的过程中，要做到关键节点的监控与及时指导。如果是外部原因，就从公司整体入手分析，是否公司上下都是这样的情况。如果是内部原因，就要系统的了解员工的具体情况。”有21年工作经验的总经理刘女士分析道。

　　利用新人的鲶鱼效应

　　有19年从业经验的总经理胥先生认为，当团队整体都散漫、倦怠时，为了工作效率和成绩，管理者可以考虑慢慢的招进一些新人来，利用新人新鲜、好学、向上的鲶鱼效应，刺激团队整体的士气，这无疑是一种最有效也能使管理者受益最多的方法。

　　统一执行力很重要

　　尽量把事情理清楚，如果你们人多要分组执行，负责人每组要有一个，这一个人能力一定要强思维一定要缜密，创始人只要负责好每组的责任人就好，大方向做好调整定期向团队召开会议，听取意见找解决方案，充分授权。

　　在一个执行的团队当中一定要有一个人是置身事外的(我这里说的置身事外不是让你完全不管，而是让你站在一个督导的角度和一个运动教练的角度)，这样他才可以看到这个团队在执行的过程中出现的各种问题，俗话说你身在深山你永远不知道你所处的环境是多美的美丽，或者是有哪些不足，只有当你站远了以后，置身事外才方能体会这种感觉。

　　没有没用的人，只有没用好的人

　　执行力不够都是管理问题。错的都是老板，对的都是员工，没有没用的人，只有没用好的人，这样才能搞好管理。1、目标明确;2、方法可行;3、沟通充分;4、过程可控;5、激励到位;6、严格考核。

　　没有执行力的团队，不如解散了，时间可以摧垮一切，你不要觉得兄弟一场或者姐妹情深，因为那些东西都没有用的，过了一段时间，公司啥都没有出来，最后就全都散架了。

　　一个一个大的目标一定是一个一个划分出小的任务去做的，每做成一个就前进一小步，大家也更有信心，更有执行的动力。不干货，能力再强直接裁。

　　马云说了，小白兔不能用，啥也不会老好人。大灰狼不能用，有能力乱咬人，不听指挥，我们要猎犬，有执行，也有一定的战斗力。

　　一个企业常常规定了他的管理人员的管理原则，这是要使整个企业的各个部门有统一的管理风格。在下面的表里列举了最重要的管理方法的核心思想。与管理原则无关的是：每个管理者首先必须进行自我安排。

　　分权管理

　　分权就是转交责任，一个上级不是什么决策都自己作，而是将确定的工作委托给他的下级，让他们有一定的判断和独立处理工作的范围，同时也承担一部分责任。 提高下级的工作意愿和工作效率。因为参与责任提高了积极性。上级可以从具体工作中**出来，可以更多投入本身的领导工作。

　　漫步管理

　　漫步管理的意思是：(尤其是)最高领导不埋头在办公室里而尽可能经常地让下属看见他--就像“漫步”那样在企业转悠。 企业领导从第一手(直接从职工那里)获知，职工有什么烦恼和企业流程在哪里卡住了。而且，上司亲自察看工作和倾听每个职工的话对职工也是一种激励。

　　结果管理

　　上级把要得到的结果放在管理工作的中心。在目标管理中给定的目标。像目标管理一样，更多的工作意愿和参与责任。但在结果控制时不一定要评价一个下属，而可以是一个部门或他所从属的一个岗位。

　　目标管理

　　上级给出一个他的下属要达到的(上级)目标。例如目标为：销售额提高15%。各个部门的下属要共同确定达到这目标应该完成的(下级)目标--提高产品销售。上级则有规律地检查销售额变化的情况。 像分权管理和例外管理一样：提高工作意愿和参与责任。此外，下属们共同追求要达到的目标，促进了团体精神。

　　例外管理

　　领导只对例外的情况才亲自进行决策。例如一个下属有权决定6%以下的价格折扣。当一个顾客要求10%的折扣时，就属于例外情况了：这必须由上司决定。 同样是提高职工的工作意愿。职工有独立处理工作的可能--减轻了上司的负担。这个方法的实际困难在于：什么是“正常”业务，什么是例外?因此经常要检验决策范围。

　　参与管理

　　下级参与有些问题，尤其是与他本人有关的问题的决策。例如调到另一部门或外面的分支机构任职。当对重要问题有共同发言权时，职工不会感到被“傲慢”地对待了。比如他们可以认识到调职的意义和信任其理由。 这样做可以提高对企业目标的“认同”。

　　系统管理

　　对确定的企业流程进行管理。把企业作为一个大系统，这个系统就像一个电流调节系统似地运行。对那些不断重复的活动有许多规定和指令(例如机器的开和关、更换和维修)。因此这种方法主要用于工业企业。将所有工作过程组织成通畅的流程。许多的规定是为了保证“整个系统的运行”。 领导者所要注意的只是，不要使企业内太“*”。

　　1）团队管理观念

　　最好的团队，不是每个成员都骁勇善战的「刘关张」团队，而是「德者能者智者劳者」适才适所，从领导者到成员都能各展所长的「西游记团队」。杭州师范学院英语系毕业、原本是一位英文教师的马云说，阿里巴巴今日的成就，靠的是一个杰出的.团队，而不是一个明星领导人，因为马云自承不懂计算机也不会写软件，阿里巴巴能够走过网络泡沫，披荆斩棘突破障碍，全靠团队的力量。

　　2）员工不可能都是孙悟空

　　谈到团队，谁不希望手下每个人都是一等一的战将？不过马云认为，一个理想的团队中要有德者、能者、智者及劳者。简单地说，德者领导团队，能者冲锋陷阵，智者擘画献计，劳者落实执行。

　　马云说，唐三藏只会阿弥陀佛，善哉善哉，但他却有赴西天取经的明确愿景与目标。孙悟空是唐僧团队中本领最高强的，如果把孙悟空放到现代，他会是很强悍、有主见而且敬业的专业经理人。猪八戒也是办公室中常见的.人物，*常喜欢偷懒、爱拍马屁，老指使沙悟净干活，但生死存亡之际也能坚持立场。

　　至于沙悟净则是团队中最没有企图心的人，时间到就下班走人，对公司的愿景没兴趣，只想有份稳定的工作与薪水。但如果没有他，维持企业运转的行政与总务后勤工作将会一团乱。

　　从另一个角度来看，相当接*职场现实情况。马云认为，一个企业不可能都是孙悟空，也不能都是猪八戒，更不能全是沙悟净，要是阿里巴巴的员工都像我光说不干活，会非常可怕。我不懂计算机，销售也不行，但公司里有人懂就行了。马云的团队观念浅显易懂，但企业能做到的还真不多！

　　3）企业不能只有老板的意志

　　要打造一个明星团队，领导人角色很重要。如果一家企业只剩下老板的声音，经营风险会比公司有许多杂音还可怕。一个好的企业领导人除了意志力，也要有肚里能撑船的胸怀。领导者也不见得要天纵英明、十八般武艺样样精通，重要的是其人格特质能吸引一群不计利益，肯卖命，能贡献专业意见的成员，组成一个攻无不克的坚强团队。

　　在瞬息万变的时代，不管是菁英还是*庸，只要成员适才适所，加上具有心胸与远见的领导者，将取代英雄主义，成为新时代的明星团队。虽然马云不懂技术、也不懂计算机，但是他却建立了一个电商帝国，但是他却懂得管理之道、经营之法，最后在他周围聚集了各种各样的人才，建立了庞大的商业帝国。

风险管理理念口号

1.骄傲自满是事故的导火线，谦虚谨慎是安全的铺路石。

2.弘扬合规文化，树立合规理念，践行合规要求，确保合规操作，严防违规风险

3.尊重规则，执行制度，依法经营，合规从业，构建优质金融生态环境

4.【同岳为您提供的就是您所需要的】

5.执行劳动安全法规，搞好安全生产工作。加强职工劳动保护，人人学会保护自己。

6.【市场导向开拓创新合作共赢稳健持续科学管理与员工共同成长】

7.用心血融铸经营理念，让企业文化生生不息。

8.开展合规执行年活动，夯实邮储银行发展基石

9.“三学二创一开拓”：学政治学文化学技术；创企业经济效益创电信一流服务；灵活经营，开拓点心发展新思路

10.风险管理有利于组织的持续改进。

11.全员合规合规从高层做起主动合规合规创造价值

12.投资投信投风险，安心安逸安思晟。

13.根据操作风险的定义，商业银行的操作风险可按人员因素内部流程系统缺陷和外部事件四大类分类。

14.安全花开把春报，生产效益节节高。

15.人人讲安全，事事为安全；时时想安全，处处要安全。

16.员工是企[本文来自第一公文网创新服务方式，满足客户需要，提升企业合规文化。

17.市场是海，质量是船，品牌是帆。

18.操作风险是指由不完善或有问题的内部程序员工信息科技系统以及外部事件所造成损失的风险。

19.转变观念，转变作风，创新机制，创新局面。

20.【以诚信为本，用业务立根，效创新为法，服务共赢，追求卓越】

21.【多样化经营商用重卡乘用车设备等，创造一流品牌是公司发展方向】

企业管理理念经典标语

　　1、经营企业就是要经营人，经营人首先要尊重人

　　2、零库存，零浪费，零不良，零故障

　　3、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话

　　4、要为解决问题找方法，不要为逃避问题找理由

　　5、观念的超越才是真正的超越

　　6、好领导：工作前指导，工作时督导，工作后辅导

　　7、正确指导+强制执行=管理

　　8、培训员工是唯一的出路

　　9、管理的第一个功课，就是先管好自己

　　10、质量是我们生存的基础，创新是我们发展的根本

　　11、班前准备，班中维持，班后整理

　　12、用心做事，方能成就大事

　　13、会而必议，议而必决，决而必行，行而必果

　　14、管理者更应重视对一线人员的培训

　　15、多建管理工程，少建管理模式

　　16、顾客满意是企业永恒的追求

　　17、抓住不落实的事+追究不落实的人=落实

　　18、我们有两只耳朵，是因为：需要倾听左右的意见

　　19、好员工：想公事，做实事，不出事

　　20、只有想不到的事，没有做不到的事

　　21、不会做小事的人，永远做不出大事

　　22、有效果比有道理更重要

　　23、管理者是事业成败的关键

　　24、减少了开支，就是增加了效益

　　25、管理者怕的就是不知道自己怕什么

　　26、工作要简化，不要简单化

　　27、开会是为了解决问题，而不是重复问题

　　28、管理职责化，工作标准化，办事程序化

　　29、工作三要素：责任人、时限、结果

　　30、一个木桶能装多少水，是由最短的木板决定的

　　31、成功与失败同在，竞争与超越并存

　　32、看不出问题是最大的问题

　　33、要么自己革自己的命，要么市场革你的命

　　34、第一次就做对，第一次都做对

　　35、管事先管人，管人带作风

　　36、观念决定思路，思路决定出路

　　37、先处理重要的事，后处理紧迫的事

　　38、谁要砸企业的饭碗，先砸掉他的饭碗

　　39、规范管理科学化，创新管理全员化

　　40、坚持一流管理，生产一流产品，提供一流服务

　　41、人的差异化，管理的标准化

　　42、坚持原则，实现优质

　　43、管理者要是坐下，部下就躺下了

　　44、想到了+做到了+做好了=100分

　　45、加强沟通与交流，促进支持与合作

有关班级管理的论文

有关班级管理的论文（精选11篇）

　　在现实的学*、工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的有关班级管理的论文（精选11篇），希望能够帮助到大家。

　　一、选题目的和意义

　　1.目的

　　传统意义上的班级管理通常是以班主任为班级管理主体,班主任具有绝对的说一不二的主导权,班级的健康运行与否及成长命运与班主任休戚相关。随着科学发展的新潮流,创新时代*卷而来,“人本教育”、 “个性发展”、“合作学*”等班级管理理念在素质教育的大背景下应时而生,它们真正具体到班主任班级管理中,各种问题凸显,发人深省。班主任与学生之间的领导与被领导的上下级关系并没有消退,甚而愈演愈烈。强化对于班主任班级管理策略的提升，能够有效的改善学生与教师之间的冲突现象，同时也能营造一种和谐的管理关系。

　　2.意义

　　本文通过对班级管理策略进行探究,试图探索分析新时期班主任班级管理策略中存在的问题并提出相应改善措施,丰富和发展了素质教育所倡导的“以人为本,以学生的终身发展为本”的现代教育班级管理策略的班主任班级管理理论。因此,本课题的探究在奠定理论基石的同时,对于促进“以生为本”的全面实施及班级管理策略具有潜在的应用价值及现实意义。概括性的来说，通过对于班级管理的策略的探讨，能够有利于学生全面化发展、有利于班主任专业化发展、有利于学校和谐化发展。

　　二、国内外研究现状述评

　　拟研究的主要内容

　　研究方法、手段和途径

　　三、论文提纲

　　试论班级管理策略

　　四、摘要

　　1相关概念

　　1.1班主任

　　1.2班级管理

　　2班级管理特征及基本任务

　　2.1班级管理的特征

　　2.2班级管理的基本任务

　　3班级管理现状问题

　　3.1集权化管理

　　3.2缺乏人格魅力

　　3.3缺少心理辅导

　　3.4忽视赏识

　　4班级管理优化建议

　　4.1科学角色定位

　　4.2强化责任意识

　　4.3强化人文关怀

　　4.4注重心理沟通

　　4.5促进激励认同

　　五、参考文献

　　开题报告主要参考文献

　　[1]齐学红主编.班级管理[M].武汉:武汉大学出版社,2011.7.

　　[2]钟启泉.班级管理论[M].上海:上海教育出版社,2002.8.

　　[3]魏国良.学校班级教育概论[M].上海:华东师范大学出版社,2006.3.

　　[4]林冬桂,张东,黄玉华.班级教育管理学[M].广州:广东高等教育出版社, 2009.6.

　　[5]唐劲松.点击中美课堂一中美教学模式操作性比较[M].北京:教育科学出版社,2010.12.

　　[6]易红郡著.英国教育的文化阐释[M].上海:华东师范大学出版社,2009.10.

　　[7]郭毅主编.班级管理学[M].北京:人民教育出版社,2002.5.

　　摘要：班级是学校管理的基本单位，班级管理对学生的学*和生活的作用不可忽视。文章从树立管理新观念，培养学生参与班级管理的主动性来论述如何加强小学班级管理。

　　关键词：班级；管理;措施

　　班级管理的科学性和实效性直接关系着学生的身心发展和学*成绩的提高。长久以来，小学班级的管理只停留在常规的秩序管理上，这种片面的管理起到的作用很有限。科学的班级管理应该综合各方面，为学生营造更好的学*和生活环境，引导和帮助学生形成正确的人生观、价值观、学*观。

　　一、科学创新，树立管理新观念

　　在班级管理中，应该改变传统的观念，树立新的教育观念。

　　（一）改变权威式教育

　　很多教师从小都是在严格的管理教育中成长起来的，所以，他们把自己的经验转变成对学生的管理方式，继续沿用体罚、打骂的方式教育学生，但是这样的方法已不再适用于现在的学生。权威式的管理方式对学生统一要求，并且要求学生绝对服从。教师采用严格的管教方式，使学生无法独立学*，也不能形成独立的人格，甚至容易造成学生的恐惧心理，不能和教师正常沟通。学生还可能在被教师体罚后出现偏激的言行，在行为上退缩、怪异，缺少学*的主动性。所以，教师应该改变权威式的管理，*等地对待每一位学生，摒弃教师的绝对领导权，与学生进行*等的交流，促进学生的自我发展，培养学生的良好品格。在*等的管理当中，教师应该以学生为本，引导学生发展，建立起师生*等交流、互相学*的模式。

　　（二）改变保姆式管理

　　小学管理中存在保姆式管理的现象。小学阶段是学生品格和*惯的形成期，小学生日常的生活*惯都应该在教师的引导下自主完成，但是保姆式的管理方法使得学生的很多事情都由教师包办，不仅使学生丧失了自我锻炼的机会，也让学生的创新精神受到遏制。教师应该改变保姆式的管理方式，实现学生和教师的共同管理，否则容易造成学生实践能力的缺失。在管理的过程中，教师应该让学生自主参与班集体的活动。班集体的主人不是教师，而是学生，教师不过是班集体活动的组织者、指导者，学生才是班集体的参与者。教师在班级管理中应该尽可能给学生提供更多的活动机会，让学生展示自己，在实践中相互配合，大胆探究，使学生得到经验和启迪。

　　（三）改变重视智育、轻视德育的管理

　　受到应试教育的影响，班级管理一直都服务于学生的成绩，管理规章制定和实施的重心都放在提高成绩上，忽视了感情、技能、认知三个目标的达成。在班级管理中，教师如果不能对学生有充分的了解，学生和教师之间就难以信任，师生之间也就不能在相互尊重的基础上共同完成学*内容。学生在班集体中感受不到温暖，容易产生恐惧心理，更无法从班级活动中获得安全感和成就感。在班级管理中，教师需要不断创新，并且树立科学的新观念。很多教育研究者探究的不应该是“如何让学生顺从”，而是“如何让学生来配合教师，让学生学会通过自己的积极性和主动性来实现自己的目标”。班级管理应该要用科学的人才观、成才观与教育方法来引导和教育学生。在班级管理中，需要融入情感教育。教师在管理班级时应该以情打动学生。小学阶段的学生对长辈有特殊的依赖性，教师应该抓住学生的这一特点，调动学生的积极性，让学生在获得道德认知的同时充分享受参与学*的过程，并且获得愉悦和满足。

　　二、注重素质，培养学生参与班级管理的主动性

企业管理理念标语大全

企业管理理念标语大全

　　在日常学*、工作和生活中，大家最不陌生的就是标语了吧，通过标语，可以增强人们的社会责任心。其实很多朋友都不太清楚什么样的标语才是好的标语，以下是小编精心整理的企业管理理念标语，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　1、管理就是行动，管理就是树立榜样

　　2、认为没有问题，进步就要停止，退步就要开始

　　3、领导有权限，管理*限

　　4、要为解决问题找方法，不要为逃避问题找理由

　　5、观念的超越才是真正的超越

　　6、好领导：工作前指导，工作时督导，工作后辅导

　　7、正确指导+强制执行=管理

　　8、培训员工是唯一的出路

　　9、管理的第一个功课，就是先管好自己

　　10、质量是我们生存的基础，创新是我们发展的根本

　　11、班前准备，班中维持，班后整理

　　12、用心做事，方能成就大事

　　13、会而必议，议而必决，决而必行，行而必果

　　14、管理者更应重视对一线人员的培训

　　15、多建管理工程，少建管理模式

　　16、顾客满意是企业永恒的追求

　　17、抓住不落实的事+追究不落实的人=落实

　　18、我们有两只耳朵，是因为：需要倾听左右的意见

　　19、好员工：想公事，做实事，不出事

　　20、只有想不到的事，没有做不到的事

　　21、不会做小事的人，永远做不出大事

　　22、有效果比有道理更重要

　　23、管理者是事业成败的关键

　　24、减少了开支，就是增加了效益

　　25、管理者怕的就是不知道自己怕什么

　　26、工作要简化，不要简单化

　　27、开会是为了解决问题，而不是重复问题

　　28、管理职责化，工作标准化，办事程序化

　　29、工作三要素：责任人、时限、结果

　　30、一个木桶能装多少水，是由最短的木板决定的

　　31、成功与失败同在，竞争与超越并存

　　32、看不出问题是最大的问题

　　33、要么自己革自己的命，要么市场革你的命

　　34、第一次就做对，第一次都做对

　　35、管事先管人，管人带作风

　　36、观念决定思路，思路决定出路

　　37、先处理重要的事，后处理紧迫的事

　　38、谁要砸企业的饭碗，先砸掉他的饭碗

　　39、规范管理科学化，创新管理全员化

　　40、坚持一流管理，生产一流产品，提供一流服务

　　41、人的差异化，管理的标准化

　　42、坚持原则，实现优质

　　43、管理者要是坐下，部下就躺下了

　　44、想到了+做到了+做好了=100分

　　45、加强沟通与交流，促进支持与合作

　　46、经营企业就是要经营人，经营人首先要尊重人

　　47、零库存，零浪费，零不良，零故障

　　48、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话

　　1、没有品质，便没有企业的明天。

小学班级管理日记

小学班级管理日记

　　日记是指用来记录其内容的载体，日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。以下是小编整理的小学班级管理日记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　对于那些离开幼儿园踏进小学课堂的孩子们来说，多少带着新奇与兴奋。而当新奇感逐渐褪去，新环境带给这些六七岁的孩子的，或许更多的是不适应与失落感。因此，一年级学生有许多地方需要引导，需要教育。这就需要一年级的老师要有爱心和耐心，若发生事情，简单的几个“你不能……”或“你要……”来教育学生，将会收效甚微。要不适时机地创设情境来感染学生，让学生自己感悟到自己的不足，学生良好的行为*惯就能很快地养成。以下就是在一年级教育过程中的三种情境教育法。

　　一、小故事情境感染法

　　爱听故事是孩子的天性，通过学生感兴趣的内容感染他们的言行，将会取得事半功倍的成效。曾有一堂事先没有提醒而临时又需要蜡笔画画的课堂：有的学生蜡笔带来了，兴高采烈，那些蜡笔没有带来的学生却坐在位子上东看看，西看看，无从下手。我就奇怪了，为什么不向同学借呢?接着我走向他们，鼓励他们向同学借，答案出乎我的意料：“他不借给我的。”“为什么呢?”“他向我借东西时，我也没有借给他。”……问了几个学生，答案大同小异。我就顺势给学生分析了当时的情景。当然，明白其中道理的学生没几个，紧接着我就给他们讲了一个《公鸡的脸红了》(这是高年级语文中的一篇文章)的故事，让他们懂得同学之间应该互相帮助，互相关心。

　　二、身边事例引导法

　　在学生身边也常会发生一些小事，这些小事也是很好的教育例子。一次，一个学生写字时，发现同桌占了他的桌子好大一块面积，他就拿起手中的笔向同桌刺去。结果同桌的手就给他刺出了血。面对全班学生，我就夸大了事情的结果，让学生引以为鉴，不能用尖利的东西刺他人，那是会发生严重后果的。同时教育学生要学会原谅他人无意的过失，同学间还应该做到团结友爱。

　　身边的事例比比皆是，班主任应用自己的智慧去引导，为学生所用。

　　三、根据情况自创情境导行法

　　有时候学生的一些行为是不正确的，可又没有马上发生问题。如果就直接跟他们说不能怎样做，学生听了后，印象也是不深刻的。我就会自己编创情境来引导学生。比如，学生爱买小摊上的零食吃。特别是天气暖起来的时候，连一些小店里的食物的质量也难以保证。为此，我就说某一天某某班的一位同学吃了小店里不卫生的食物，肚子痛得满头是汗，送到医院后，医生还要他住院呢!你们说惨不惨?接着再谈谈路边小摊上的食物有多不卫生，有些小店里的食物也是难保质量关的。大家还是少吃为妙，能不吃最好。我们小朋友间比一比，看看哪些小朋友是懂事的好孩子。就这样，学生上了心，他们还会相互监督呢。

　　在对学生有利的情况下，班主任编一些善意的谎言，就是被发现了，也是能让人理解的。

　　一年级学生良好的行为*惯的养成，需要一个较长的过程。班主任耐心地创设情境，就能让学生在宽容的环境下成长，并让他们很快地喜欢上这个新的学*环境，为以后的努力学*奠下了基础。

　　让值日生当班主任是我在我们学校进行的初次尝试，前面班委会成员当班主任在讲关于安全方面注意事项时，没有多少多少新意，也就是教师以往多次强调的事宜，今天值日生当班主任，他强调一些事情是我和班委会成员没有观察到的，也是我没有强调到的。让值日生当班主任可以在中高年级进行尝试，这样可以增强学生的主人翁意识，同时值日生当班主任是人人有份，人人参与，可以提高同学们互相支持，互相帮助的觉悟。另外我们反复强调学生要讲礼貌，尽管有关规定推行了三周了，但收效甚微，原因是突然让学生见到老师给老师敬礼，对于懒散惯了的学生来说无疑是一个难点。要改变这种模式还得一段时间，但我发现我们学校很多班级的学生礼貌越来越好了，见到老师问老师好，而且在街上也如此，说明各班文明礼貌教育搞得好。我班要求学生见到老师不但要问好，还要敬队礼，一开始很多学生不*惯，或者是害羞，但通过三周的班机文明礼貌模范的评选，我班学生也大有改观，有一多半学生见到老师开始敬礼问好，这是我们班级的又一大进步。下一步就应该主抓学生的学*，让学生能以优异的成绩向家长汇报。

　　一年级的学生太不懂事。开学一周多了，*惯还是不好，打闹、不会听课、走廊跑跳。每天都有发生。已有十几年教学经验的我面对这些孩子，也难免不断地发脾气。孩子们每天看着我的脸色，躲藏着不遵守纪律。正在我为孩子们的纪律一筹莫展的时候，我们班的一次班会教育了我。

　　那次班会学校要求以“微笑”为主题。我当时灵机一动就编了一个小故事，故事的内容是：天使要到人间找一个最可爱的孩子，找到后要满足这个孩子一个愿望。他来到人间，看到两个孩子，一个脸上总是带着微笑，天使给它起名叫微笑;还有一个每天都愁眉苦脸，天使叫他发愁。同学们你们猜天使会从这两个孩子中选谁呢?同学们异口同声地说：“选微笑”。我马上又问：“你们喜欢微笑吗?”“喜欢”又是异口同声。我马上追问：“为什么?”孩子们争先恐后地回答：微笑让我们开心;微笑就不怕困难;微笑可以帮我们解决生活中的很多难题……

　　听着孩子们的回答，我仿佛听到了孩子们发自内心的呐喊：我们也需要微笑。孩子们提醒了我，这些天的工作中缺少的不正是微笑吗?我必须要改变一下自己，用微笑快乐去教育孩子们。那天晚上，我深刻的进行了反思，找出这段时间管理中的不足，对学生缺少微笑，只有约束没有或是很少有鼓励，对孩子的爱都化作了指责。鲁迅先生曾说过这样一句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，作为教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来的方式，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。微笑就是一种爱的方式。

　　反思后我制定班级评比晋级的制度即5张卡片可以换一个笑脸，5个笑脸可以换一块喜洋洋家族图片，如果能得到喜洋洋家族的`所有入图片老师还要发证书。方案制定出来了，我就马上实施，而且我还时刻提醒自己，一定要面带微笑。就这样两周下来孩子们的状态有了恨大的转变。我的心里别提有多高兴，看来微笑的作用可真不小。

　　心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生，关心爱护每一位学生。教育是一种艺术，班主任工作更是一种艺术，而艺术是需要创造的。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

　　我们不难发觉，民主、*等、和谐的师生关系在班级管理中是非常重要的。热爱每一个学生、把学生看作发展中的人、允许学生犯错误等学生观不能仍停留在口头上。班主任不要把自己的专业地位看成是个人的权力，学生偶尔提出不同意见就被认为是故意作对，学生很难像教师希望的那样听话，这让班主任心急如焚。每天的工作琐碎繁多，班主任常常连睡觉都不踏实。要让班主任拥有良好的心态，关键是从转变观念人手。我们要明白，教育的本质就应是师生的共同成长，选择做班主任就要接受复杂问题的历练，教育中的问题恰恰是人成长的契机。

　　怀着满心的迷茫，带着少许忐忑，揣着一份期盼，在新的工作环境中，面对陌生的学生面孔，在一切的未知中、我重新踏上了属于自己的教学之路。

　　从教两年初中的我，如果在小学教高段的学生，一定是可以更容易地进行教学的，但突然要我教一年级。当我刚得知学校的安排时，内心的确有点害怕，担心自己无法胜任，毕竟一年级对于学生的成长来说至关重要。但经过一番思想的纠结之后，我坚定地想去接受这样的挑战，就算给自己一点压力，更多的磨练，也许会有更大的收获。

　　于是，在忙碌与探索中，我开始了一（1）班的管理工作。虽然有两年的初中班主任的工作经历，但那一套用来对付一无所知的一年级的小朋友时，却完全失效了。要管理好班级，先得了解自己班学生的基本情况，经过一个星期的观察，我对学生的情况有了一定的了解，我同时也通过各种途径寻找一些更好的管理方法。之后，我根据自己班的情况制定了一个适合自己班的班规。小学生很在意一些奖励，我就打印了一些的喜洋洋的图片，奖励上课比较积极和表现好的学生，在拿到三个喜洋洋之后，又可以换一面我自己用红纸制作的小红旗，并贴在班上设置的荣誉榜里面，如果荣誉榜里，一个学生有三面小红旗，就可以到老师这里领一个作业本。我并将全班分为四个大组，男女组，都张贴在在评比栏中，上课时在各个环节中，随时进行比赛，为优胜的组加分，以促使学生在激励和竞争中形成良好的班风与学风。同时，为了学生养成良好的行为*惯。我让全班人都参与到班级的管理中，评出每周的卫生、文明、纪律之星。经过这些奖励之后，成效还是比较明显的。

　　要建设好班级，培养班干部是一项很重要的工作。刚开始的两个星期，我一有空就到班上，先是安排好值日生，并要教他们扫地，如何拿扫把，如何更容易的把垃圾扫入垃圾兜中，更快地扫地、反正一年级的他们什么都得重新开始，刚开始基本上要自己动手，教室和清洁区才能扫干净，但我意识到这样下去，不仅自己会很累，也会不利于学生养成自己独立的*惯，于是我就分别派了两个班干部来安排和监督值日生打扫卫生。这两个班干部一个叫刘怀忆管清洁区，一个是黄文浩管教室，每天进行比赛，扫得最快最干净的就赢，比了几天以后他们就形成*惯了，基本上班上的卫生就不用我操心了，有时表扬一下扫得比较干净的学生，有时批评不认真值日的人，并罚扫，自己稍微监督一下就可以了。还记得又一次是大中午，太阳很强烈，气温比较高，午休，上课铃刚响，刘怀忆就带着三个学生拿着扫帚和垃圾兜拍着路队走进教室，他们走的很整齐，每人都拿好自己的劳动工具，个个满并大汗，有序的走到卫生角，把这些劳动工具整整齐齐地摆在卫生角，就走到座位上，都顾不及擦汗，就开始抄写黑板上的作业。其中还有我们班年纪最小的聂天宇同学，他是我们班一个连学前班都没上过的后进生，我注意到他拿着扫把时，都没有扫把那么高。看到这一幕，我内心有点感动，也感到十分的欣慰，是在集体的规则中让他们能如此的有组织，有纪律，也有一种潜移默化的东西在他们幼小的心灵萌生——那就是责任。

　　我们班的班长，个子虽然不高，但却十分有魄力。午休上课老师不在时，他就是老大。拿着一根棍子，穿梭在教室里。这个棍子专门用来对付爱讲话下座位的学生的，当然只能打手心。有时，午休我特意晚一点过去，教室还是比较安静的，偶尔，还能看到班长拿着棍子站在讲台前，让屡教不改的学生做上下蹲，其实我没有叫过他这样做的，所以第一次看到，挺出乎我的意料的。看到小小的他严肃的样子，还有被罚学生很认真地接受处罚的样子，我的内心觉得他们是如此的可爱。班长不仅有威严，也很贪玩，上课总是开小差，但如果我竖去大拇指要他表现更棒时，他也会坐得十分端正听老师讲课，可惜保持不了多久，我想只能慢慢来了。班长不仅有魄力，也有害羞的时候，有一次发作业本时，他很调皮地搂着走在前面同学的一个男生的脖子亲了一下，刚看被我看到了，他很不好意思地低着头，我走过去，笑着对他说，你和班上的同学关系这么好啊。他腼腆的笑着走开了。班长总是会有一些出人意料的表现，有一天早上，学生们陆陆续续的进入教室，我看到班长大人拿着一把新扫把，放到卫生角，我心里有点疑惑，就问：班长，你带的扫把吗？他说：是的，我看到班上的扫把比较少，每次同时扫教室与清洁区就不够，所以我就买了一把。当时听了，我的心里很是感动。我赶紧竖起大拇指，说：不愧是班长大人，关心班集体，还会为班上做好事。于是在上课前，我就在班上表扬了他，还专门贴了张“好人好事”的红榜，班长的大名当然是第一个写在榜首了。他看了十分得意。

　　虽然只有一个多月，我发现我们班的学生，还是蛮可爱的。喜欢他们上课时坐得端正的样子，喜欢他们做操时认真的样子，喜欢听到他们齐声喊道：周老师，您好。希望他们在学*上也能好好表现。一起加油吧。