金色的草地读后感

金色草地读后感3篇

　　今天，我准备读课文《金色的草地》，因为我该上三年级，快开学了!先预*一下吧!读到第二课《金色的草地》的时候，这篇课文主要廛了关于蒲公英的故事，比如说：它给文中的“我们”带来了不少快乐。读了这篇课文，我知道了蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

　　而且，早上和晚上合拢，中午的时候开，花朵张开时，它是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，它就变成绿色的了。

　　大自然真奇妙，我要读更多的书来了解它。

　　我们学*了《金色的草地》这篇文章，我很喜欢这篇文章。这篇文章主要写了，乡下家，窗前是一大片草地。地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐。

　　他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

　　使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。

　　记得有一次我和爸爸妈妈及我的朋友去海边钓鱼。海水正好淹没了我的小脚丫。这时我们被那五颜六色的贝壳吸引住了。突然我发现了一个大约8厘米长的贝壳，上面有两三种颜色，有灰色褐色黄色非常漂亮。它的花纹就像波浪一样一起一伏非常的美妙。这也许就是大海的杰作吧！这时我叫来了妹妹和我一起欣赏这美丽的贝壳。大海仿佛也在为我们高兴扬风起伏着。

　　下午四点半，开始涨潮了，海水已淹没了我们的膝盖。此起彼伏的波浪。它轻轻的拍打着岩石。多么可爱的大海啊！原来它和金色的草地一样是可以变化的。

　　开学了，我们学的第二篇文章写的很好，它的名字叫《金色的草地》。

　　小作者写得最好的是第二、四、五自然段，它好在哪里呢？我觉得，好就好在小作者能够清楚的`表达出来他和他的弟弟为什么在蒲公英开放的时候最开心，有了什么新发现，有了新发现后，小作者和他的弟弟又有什么变化？讲课文的时候，老师帮我们解答了，小作者的新发现是：草地的颜色随着时间的变化而变化。小作者和他弟弟的变化是：他们把蒲公英当作了自己的朋友，不再揪它了，蒲公英就像许多植物一样，他们的花朵随着太阳的升起绽放，又随着太阳的落下而合拢休息。

　　从这篇文章里，我知道了小作者非常的喜爱大自然，而且能用最简练的字词写下了这篇文章。我知道，要写出很好的文章，必须每天坚持看书写作，才能写出好文章。

《金色的草地》读后感5篇

　　在《金色的草地》一课中，通过介绍两个小朋友发现了草地的颜色和蒲公英的变化及原因，给他们带来探索发现的'喜悦。这也使我觉得更加热爱这蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之处。

　　我从这些句子中看出草地的可爱蒲公英的有趣：“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

　　原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　　在《金色的草地》一课中，通过介绍两个小朋友发现了草地的颜色和蒲公英的变化及原因，给他们带来探索发现的喜悦。这也使我觉得更加热爱这蒲公英的有趣和更加想探索大自然的`神奇之处。

　　我从这些句子中看出草地的可爱·蒲公英的有趣：“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

　　开学了，我们学的第二篇文章写的很好，它的名字叫《金色的草地》。

　　小作者写得最好的是第二、四、五自然段，它好在哪里呢？我觉得，好就好在小作者能够清楚的表达出来他和他的弟弟为什么在蒲公英开放的时候最开心，有了什么新发现，有了新发现后，小作者和他的弟弟又有什么变化？讲课文的时候，老师帮我们解答了，小作者的新发现是：草地的颜色随着时间的变化而变化。小作者和他弟弟的变化是：他们把蒲公英当作了自己的朋友，不再揪它了，蒲公英就像许多植物一样，他们的花朵随着太阳的'升起绽放，又随着太阳的落下而合拢休息。

　　从这篇文章里，我知道了小作者非常的喜爱大自然，而且能用最简练的字词写下了这篇文章。我知道，要写出很好的文章，必须每天坚持看书写作，才能写出好文章。

　　今天，我准备读课文《金色的草地》，因为我该上三年级，快开学了！先预*一下吧！读到第二课《金色的草地》的时候，这篇课文主要廛了关于蒲公英的故事，比如说：它给文中的“我们”带来了不少快乐。读了这篇课文，我知道了蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。而且，早上和晚上合拢，中午的时候开，花朵张开时，它是金色的`；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，它就变成绿色的了。

　　大自然真奇妙，我要读更多的书来了解它。

　　我们学*了《金色的草地》这篇文章，我很喜欢这篇文章。这篇文章主要写了，乡下家，窗前是一大-片草地。地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐。

　　通过这篇文章，使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。

　　记得有一次我和爸爸妈妈及我的朋友去海边钓鱼。海水正好淹没了我的小脚丫。这时我们被那五颜六色的贝壳吸引住了。突然我发现了一个大约8厘米长的贝壳，上面有两三种颜色，有灰色褐色黄色非常漂亮。它的花纹就像波浪一样一起一伏非常的美妙。这也许就是大海的杰作吧！这时我叫来了妹妹和我一起欣赏这美丽的贝壳。大海仿佛也在为我们高兴扬风起伏着。

金色的草地读后感10篇

　　我们学*了《金色的草地》这篇文章,我很喜欢这篇文章.这篇文章主要写了,乡下家,窗前是一大片草地.地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍.有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐.

　　通过这篇文章,使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。

　　记得有一次我和爸爸妈妈及我的朋友去海边钓鱼.海水正好淹没了我的小脚丫.这时我们被那五颜六色的贝壳吸引住了.突然我发现了一个大约8厘米长的贝壳,上面有两三种颜色,有灰色褐色黄色非常漂亮.它的花纹就像波浪一样一起一伏非常的美妙.这也许就是大海的杰作吧!这时我叫来了妹妹和我一起欣赏这美丽的贝壳.大海仿佛也在为我们高兴扬风起伏着。

　　下午四点半,开始涨潮了,海水已淹没了我们的膝盖.此起彼伏的波浪.它轻轻的拍打着岩石.多么可爱的大海啊!原来它和金色的草地一样是可以变化的。

　　开学了，我们学的第二篇文章写的很好，它的名字叫《金色的草地》。

　　小作者写得最好的.是第二、四、五自然段，它好在哪里呢？我觉得，好就好在小作者能够清楚的表达出来他和他的弟弟为什么在蒲公英开放的时候最开心，有了什么新发现，有了新发现后，小作者和他的弟弟又有什么变化？讲课文的时候，老师帮我们解答了，小作者的新发现是：草地的颜色随着时间的变化而变化。小作者和他弟弟的变化是：他们把蒲公英当作了自己的朋友，不再揪它了，蒲公英就像许多植物一样，他们的花朵随着太阳的升起绽放，又随着太阳的落下而合拢休息。

　　从这篇文章里，我知道了小作者非常的喜爱大自然，而且能用最简练的字词写下了这篇文章。我知道，要写出很好的文章，必须每天坚持看书写作，才能写出好文章。

　　开学了，我们学的第二篇文章写的很好，它的名字叫《金色的草地》。

　　小作者写得最好的是第二、四、五自然段，它好在哪里呢?我觉得，好就好在小作者能够清楚的表达出来他和他的弟弟为什么在蒲公英开放的时候最开心，有了什么新发现，有了新发现后，小作者和他的弟弟又有什么变化?讲课文的时候，老师帮我们解答了，小作者的新发现是：草地的颜色随着时间的变化而变化，小作者和他弟弟的变化是：他们把蒲公英当作了自己的朋友，不再揪它了，蒲公英就像许多植物一样，他们的花朵随着太阳的升起绽放，又随着太阳的落下而合拢休息。

　　从这篇文章里，我知道了小作者非常的喜爱大自然，而且能用最简练的字词写下了这篇文章。我知道，要写出很好的文章，必须每天坚持看书写作，才能写出好文章。

　　我们学*了《金色的草地》这篇文章,我很喜欢这篇文章.这篇文章主要写了,乡下家,窗前是一大片草地.地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍.有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐.

　　通过这篇文章,使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。

　　记得有一次我和爸爸妈妈及我的朋友去海边钓鱼.海水正好淹没了我的小脚丫.这时我们被那五颜六色的贝壳吸引住了.突然我发现了一个大约8厘米长的贝壳,上面有两三种颜色,有灰色褐色黄色非常漂亮。

　　它的花纹就像波浪一样一起一伏非常的美妙.这也许就是大海的杰作吧!这时我叫来了妹妹和我一起欣赏这美丽的贝壳.大海仿佛也在为我们高兴扬风起伏着。

　　下午四点半,开始涨潮了,海水已淹没了我们的膝盖.此起彼伏的波浪.它轻轻的拍打着岩石.多么可爱的大海啊!原来它和金色的草地一样是可以变化的。

　　我们学*了《金色的草地》这篇文章，我很喜欢这篇文章。这篇文章主要写了，乡下家，窗前是一大-片草地。地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐。

　　通过这篇文章，使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。

　　记得有一次我和爸爸妈妈及我的朋友去海边钓鱼。海水正好淹没了我的小脚丫。这时我们被那五颜六色的贝壳吸引住了。突然我发现了一个大约8厘米长的贝壳，上面有两三种颜色，有灰色褐色黄色非常漂亮。它的花纹就像波浪一样一起一伏非常的美妙。这也许就是大海的杰作吧!这时我叫来了妹妹和我一起欣赏这美丽的贝壳。大海仿佛也在为我们高兴扬风起伏着。

　　下午四点半，开始涨潮了，海水已淹没了我们的膝盖。此起彼伏的波浪。它轻轻的拍打着岩石。多么可爱的大海啊!原来它和金色的草地一样是可以变化的。

　　《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。先讲兄弟两个在住处窗前一大-片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地的颜色变化的原因。作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

　　课文描写“我”和弟弟互相往对方的`脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读做了提示，目的是引导我们理解草地会变颜色的原因。 ..

　　今天，我准备读课文《金色的草地》，因为我该上三年级，快开学了!先预*一下吧!读到第二课《金色的草地》的时候，这篇课文主要廛了关于蒲公英的故事，比如说：它给文中的“我们”带来了不少快乐。读了这篇课文，我知道了蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。而且，早上和晚上合拢，中午的时候开，花朵张开时，它是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，它就变成绿色的了。

　　大自然真奇妙，我要读更多的书来了解它。

　　在《金色的草地》一课中，通过介绍两个小朋友发现了草地的颜色和蒲公英的变化及原因，给他们带来探索发现的喜悦。这也使我觉得更加热爱这蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之处。

　　我从这些句子中看出草地的可爱·蒲公英的有趣：“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

　　我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

　　弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

　　中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　在《金色的草地》一课中，通过介绍两个小朋友发现了草地的颜色和蒲公英的变化及原因，给他们带来探索发现的喜悦。这也使我觉得更加热爱这蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之处。

　　我从这些句子中看出草地的可爱·蒲公英的有趣：“当蒲公英盛开的'时候，这片草地就变成金色的了，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

　　我们学*了《金色的草地》这篇文章，我很喜欢这篇文章。这篇文章主要写了，乡下家，窗前是一大片草地。地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐。

　　通过这篇文章，使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。

　　记得有一次我和爸爸妈妈及我的朋友去海边钓鱼。海水正好淹没了我的小脚丫。这时我们被那五颜六色的贝壳吸引住了。突然我发现了一个大约8厘米长的贝壳，上面有两三种颜色，有灰色褐色黄色非常漂亮。

　　它的`花纹就像波浪一样一起一伏非常的美妙。这也许就是大海的杰作吧！这时我叫来了妹妹和我一起欣赏这美丽的贝壳。大海仿佛也在为我们高兴扬风起伏着。

　　下午四点半，开始涨潮了，海水已淹没了我们的膝盖。此起彼伏的波浪。它轻轻的拍打着岩石。多么可爱的大海啊！原来它和金色的草地一样是可以变化的。

金色的草地读后感200字 (菁选3篇)

　　我们学*了《金色的草地》这篇文章,我很喜欢这篇文章.这篇文章主要写了,乡下家,窗前是一大片草地.地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍.有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐.

　　通过这篇文章,使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。

　　记得有一次我和爸爸妈妈及我的朋友去海边钓鱼.海水正好淹没了我的小脚丫.这时我们被那五颜六色的贝壳吸引住了.突然我发现了一个大约8厘米长的贝壳,上面有两三种颜色,有灰色褐色黄色非常漂亮。

　　它的花纹就像波浪一样一起一伏非常的美妙.这也许就是大海的杰作吧!这时我叫来了妹妹和我一起欣赏这美丽的贝壳.大海仿佛也在为我们高兴扬风起伏着。

　　下午四点半,开始涨潮了,海水已淹没了我们的膝盖.此起彼伏的波浪.它轻轻的拍打着岩石.多么可爱的大海啊!原来它和金色的草地一样是可以变化的。

　　今天，我准备读课文《金色的草地》，因为我该上三年级，快开学了！先预*一下吧！读到第二课《金色的草地》的时候，这篇课文主要廛了关于蒲公英的故事，比如说：它给文中的“我们”带来了不少快乐。读了这篇课文，我知道了蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。而且，早上和晚上合拢，中午的时候开，花朵张开时，它是金色的；花朵合拢时，金色的.花瓣被包住，它就变成绿色的了。

　　大自然真奇妙，我要读更多的书来了解它。

　　在《金色的草地》一课中，通过介绍两个小朋友发现了草地的颜色和蒲公英的变化及原因，给他们带来探索发现的喜悦。这也使我觉得更加热爱这蒲公英的有趣和更加想探索大自然的'神奇之处。

　　我从这些句子中看出草地的可爱·蒲公英的有趣：“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

草地夜行读后感3篇

　　上午语文课学*的红军长征故事——《草地夜行》中老战士说的那句感人的话语一直在我的耳畔回荡。“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！……”这短而简单的话语却那么令感动，为了落下部队的“小鬼”，为了革命，宁可牺牲自己。这是多么可贵的自我牺牲的精神。

　　我原来心里总是有一个疑问--参加革命的`战士每天行千里路，还吃不饱，穿不暖，睡不足。甚至要吃草根、吃树皮，一定很辛苦，但是他们为什么不放弃呢？读了这篇文章后，才明白战士们为什么在那样艰苦的环境中也不放弃革命。因为他们的心中装着的不是他们自己，是别人，是全*的老百姓。他们宁愿自己受苦甚至牺牲宝贵的生命。我们今天的生活不就是这样的人用生命换来的么？想到这里，我才真正体会到“我们的生活来之不易”这句话的真正含义。理解了老师为什么让我们珍惜今天的幸福生活。这时，我真想大声疾呼：同学们，不要再扔掉你吃剩的饭菜，不要再扔掉用剩的铅笔，不要再扔掉那还是崭新的文具。我们扔掉的不是剩饭，不是铅笔，不是崭新的文具，扔掉的是先辈留给我们的财富，是光荣的传统。

　　我一遍又一遍地读着这篇文章，老战士的形象不断的在我眼前浮现，越来越高大。啊，老战士国家需要你这样的人，社会需要你这样的人，人民需要你这样的人。您，虽然死了但您舍己为人的品格永远活在我的心中，永远激励我们。

　　茫茫草海，满天堆起了乌云，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。一个老战士背着一个小战士艰难地向前走。不幸发生了，老战士突然身子一沉掉进了泥潭。就在他要被泥潭吞没的一刹那间，他全力把背上的小战士甩在一边，大声喊出：“要记住革命!”随后便沉没牺牲了。小战士牢记老战士的嘱托，鼓起勇气，迈开大步，奔向陕北。

　　这是多少悲壮的一幕，这一幕深深地烙印在我的头脑中，使我联想到许多，许多……

　　“要记住革命!”简单的语言，再明了不过。可是它深邃的含义，却震撼人心。小战士听了，勇往直前;后来人读了，不忘先烈遗志，将革命进行到底。

　　不是吗?从二万五千里长征，一直到今天的新长征，无论是炮火纷飞的年月，还是和*建设的时期，无数的革命者赴汤蹈火、前仆后继，才使国家的独立、人民的**化为现实;无数的接班人呕心沥血、团结拼搏，才使中华复兴，国家昌盛变为可能，我要向他们致以崇高的'敬礼，牢记他们的功绩。

　　革命的前辈英雄无数，王二小、刘胡兰、董存瑞、黄继光、雷锋……他们是有名的英雄，名垂千古。可是像老战士那样的无名先烈，他们的形象永远活在我们心中。

　　不忘英雄就要牢记英雄的嘱托“要记住革命”，小战士想到这句话，透过草地无边的黑暗，他仿佛看见一条光明的大道。我们读了这句话，面对现代化的壮美图景，我们也要投身新的长征。

　　我从现在起，为成为一名新长征的战士，就要用这些战士的话“要记住革命”不断鞭策自己。学*、学*、再学*，努力、努力、再努力!

　　上午语文课学*的红军长征故事——《草地夜行》中老战士说的那句感人的话语一直在我的耳畔回荡。“快离开我，咱们两个不能都牺牲!……要……要记住革命!……”这短而简单的话语却那么令感动，为了落下部队的“小鬼”，为了革命，宁可牺牲自己。这是多么可贵的自我牺牲的精神。

　　我原来心里总是有一个疑问——参加革命的战士每天行千里路，还吃不饱，穿不暖，睡不足。甚至要吃草根、吃树皮，一定很辛苦，但是他们为什么不放弃呢?读了这篇文章后，才明白战士们为什么在那样艰苦的环境中也不放弃革命。因为他们的心中装着的不是他们自己，是别人，是全*的老百姓。他们宁愿自己受苦甚至牺牲宝贵的生命。我们今天的生活不就是这样的人用生命换来的么?想到这里，我才真正体会到“我们的生活来之不易”这句话的真正含义。理解了老师为什么让我们珍惜今天的幸福生活。这时，我真想大声疾呼：同学们，不要再扔掉你吃剩的饭菜，不要再扔掉用剩的铅笔，不要再扔掉那还是崭新的文具。我们扔掉的不是剩饭，不是铅笔，不是崭新的文具，扔掉的是先辈留给我们的财富，是光荣的传统。

　　我一遍又一遍地读着这篇文章，老战士的形象不断的在我眼前浮现，越来越高大。啊，老战士国家需要你这样的人，社会需要你这样的人，人民需要你这样的人。您，虽然死了但您舍己为人的品格永远活在我的心中，永远激励我们。

《草地夜行》读后感10篇

　　上午语文课学*的红军长征故事——《草地夜行》中老战士说的那句感人的话语一直在我的耳畔回荡。“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！……”这短而简单的话语却那么令感动，为了落下部队的“小鬼”，为了革命，宁可牺牲自己。这是多么可贵的自我牺牲的精神。

　　我原来心里总是有一个疑问——参加革命的战士每天行千里路，还吃不饱，穿不暖，睡不足。甚至要吃草根、吃树皮，一定很辛苦，但是他们为什么不放弃呢？读了这篇文章后，才明白战士们为什么在那样艰苦的环境中也不放弃革命。因为他们的心中装着的不是他们自己，是别人，是全*的老百姓。他们宁愿自己受苦甚至牺牲宝贵的生命。我们今天的生活不就是这样的人用生命换来的么？想到这里，我才真正体会到“我们的生活来之不易”这句话的真正含义。理解了老师为什么让我们珍惜今天的幸福生活。这时，我真想大声疾呼：同学们，不要再扔掉你吃剩的饭菜，不要再扔掉用剩的铅笔，不要再扔掉那还是崭新的文具。我们扔掉的不是剩饭，不是铅笔，不是崭新的文具，扔掉的是先辈留给我们的财富，是光荣的传统。

　　我一遍又一遍地读着这篇文章，老战士的形象不断的在我眼前浮现，越来越高大。啊，老战士国家需要你这样的人，社会需要你这样的人，人民需要你这样的人。您，虽然死了但您舍己为人的品格永远活在我的心中，永远激励我们。

　　几天，我怀着好奇的心情读了一篇《草地夜行》的文章，令我深受感动。这篇文章主要讲述了：在长征途中，一位老红军为了让小红军走出草地，自己英勇牺牲了的事。

　　我读到：“干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了，背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来，我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着”时，我的眼睛里噙满了泪水，我不由自主地对这位小战士产生了一种无比敬佩的感情。这是一位多么顽强的小战士啊！他面对着极大的困难，仍然坚定地向前走，真是坚强、勇敢的人。然而在我的学*中，也经常有这一类的事。

　　记得有一次，我们几个同学一起去学奥数，我们来到春雨学校的办公室，放下书包，便跑出去玩，只有李硕洋一个人留在办公室里，专心致致地做着周老师不置的奥数题。他左手摸着脑门，右手握着笔，旁边的桌子上堆起了一层刚演算过的草稿纸。我看见李硕洋的额头上似乎出现了几丝皱纹，我轻轻地来到他身边说：“李硕洋，遇到难题了吧，让我来帮帮你。”他摇摇头说：“谢谢你，我一定会做出来的。”

　　过了一会儿，他克服了重重困难，终于把这道难题做出来了。通过这一事例，让我知道了，只要去克服重重困难，就一定会成功。学*了《草地夜行》这篇文章后，我受到了很大的教育，并从中明白了一个道理：困难就像一只“纸老虎”，被“纸老虎”所吓倒的是懦夫的行为，那他一定会一事无成；如果困难越大，你越不向它低头，越要去攻克它，那你一定会成为一个胜利者。

　　前几天我们学*了课文《丰碑》、《飞夺泸定桥》、《草地夜行》等几篇课文，我最喜欢的`是《草地夜行》。

　　文章内容是这样的，在茫茫的草海，有一个红军小战士，他非常饿，一点食物都没有，他把皮带都吃了，可是他还是饿，他跟着队伍走，他一步一挨，身上还扛着枪，压得他喘还气来，就要掉队了，前面有一个同志向他走来，说：“快点走吧！要是像你这样走，走三年也到不了陕北”。他把我的枪拿了下来，背到了他的身上，让我快一点走，我紧紧的跟着他，可是我还没跟上，他说：“我背你吧！”他背着我走呀走呀！忽然他猛的往下一沉，他说快离开我，我掉到泥潭里了，他使颈一顶，把我顶到一边去，他说：“一定要记住革命！”就这样一个同志为了革命，为了帮助战士牺牲了。

　　我读了这篇课文，我特别敬配老红军，为了革命，为了帮助小红军他不顾自己的生命，在长征艰苦凶险的恶劣环境中牺牲了，就在掉入泥潭之际想到的是革命，他这种忠于革命不怕牺牲的精神太傎得我们学*了，同时也使我了解到我们今天的幸福生活是老一辈革命家用生命和鲜血换来的，这种幸福来之不易，我们一定要珍惜现在这美好的生活，有吃有穿有学上，在这样的环境里生活我们怎么能不好好学*呢？和他们比起来我们真是太幸福了，我决心好好学*，珍惜现在所拥有的一切，长大有所作为，为国家做出自己的贡献，来回报老一辈革命家的无畏付出。

　　“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这是*《七律 长征》中的诗句，也是我们本周学*的内容。通过这首诗我迫切的想要多了解一点曾经发生在祖国大地上的历史。于是我打开电脑去搜索，读了很多的长征小故事，其中给我留下深刻印象的是《草地夜行》。

　　在茫茫的草地上，一眼望不到边，大队人马已经过去了，只留下一条踩的稀烂的路，一直伸向远方。 干粮早就吃完了，皮带也煮了吃了，小红军背上的枪和子弹就像一座山压得他喘不过气来，真想就这样躺在这湿草地上。就在他又累又饿的时候，一名寻找掉队小红军的红军战士找到了他。在追赶大部队的途中，小红军走不动了，为了在天黑前赶上部队，红军战士把小红军背了起来，可是草地上到处都是泥潭，他们一不小心掉进泥潭里了，在最后的关头，红军战士用尽力气把小红军顶了出去，告诉他：“快离开，我们两个不能都牺牲，……要……要记住革命！……

　　小红军伸手去抓他时，他已经陷下去没顶了。“要记住革命”这是他牺牲前的一句话。这句话激励着小红军迈着大步，向着部队前进的方向走去，向胜利的方向走去。“要记住革命”，红军战士在最后的关头把生的希望留给了战友，这是多么伟大的战士！在二万五千里的漫漫征途上，在*的围追堵截中，他们不放弃；在缺衣少粮，吃野菜，啃树皮时，他们不放弃；在寒冷缺氧的雪山上，布满沼泽的草地里，他们不放弃……有多少这样的战士，他们不怕流血，不怕牺牲，他们用自己的鲜血和生命，迎来了革命的胜利，让千千万万的劳苦人民过上了幸福的日子。

　　这来之不易的美好生活，是革命先烈用鲜血和生命换来的，我们会更加珍惜！“少年强则*强”，我们是祖国的未来和希望，在鲜艳的*下，我们一定努力学*，让我们祖国的明天更加繁荣昌盛！

　　我读了《草地夜行》这篇文章，给我的感悟很大。我是含着眼泪读完这篇文章的。

　　这篇文章是在红军2万5千里长征时候发生的一件动人的故事。故事的主人公是“我”和一位老战士，由于“我”没跟紧落伍了，迎面来了一位老战士，是来帮助“我”找到队伍的。太阳快落山了，“我”走不动了。老战士对我说“来吧！我背你吧！”“我”不愿意，他就火了：“别磨蹭了！”天边的一丝阳光也被黑暗吞没了。“我”恳求他放下“我”，他坚持背着“我”，“我”突然觉得他的身体向下沉，他说：“我掉进你潭里了。”“我”心里一惊，自己也往下陷，他说：“快离开我！”“我”对他说：“不！”可他用力一顶把“我”甩掉了。他又说：“要记住……要革命……”“我”想去拉他可他已经沉下去了。“我”的心如刀绞一样痛。为了“我”他牺牲了自己，被这可恶的草地夺走了他的生命。“我”想起了他说的话：“记住要革命！”就增加了革命的勇气和信心。这位老红军战士牺牲了自己，救了小战士，真是让人感动。

　　这篇文章让我不知不觉的`想起了*的一首诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。我们今天的幸福生活都是战士们用鲜血换来的，我们要珍惜美好的生活，努力学*，将来成为祖国的栋梁。

　　上午语文课学*的红军长征故事——《草地夜行》中老战士说的那句感人的话语一直在我的耳畔回荡。“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！……”这短而简单的话语却那么令感动，为了落下部队的“小鬼”，为了革命，宁可牺牲自己。这是多么可贵的自我牺牲的精神。

　　我原来心里总是有一个疑问--参加革命的战士每天行千里路，还吃不饱，穿不暖，睡不足。甚至要吃草根、吃树皮，一定很辛苦，但是他们为什么不放弃呢？读了这篇文章后，才明白战士们为什么在那样艰苦的环境中也不放弃革命。因为他们的心中装着的不是他们自己，是别人，是全*的老百姓。他们宁愿自己受苦甚至牺牲宝贵的生命。我们今天的生活不就是这样的人用生命换来的么？想到这里，我才真正体会到“我们的生活来之不易”这句话的真正含义。理解了老师为什么让我们珍惜今天的幸福生活。这时，我真想大声疾呼：同学们，不要再扔掉你吃剩的饭菜，不要再扔掉用剩的铅笔，不要再扔掉那还是崭新的文具。我们扔掉的不是剩饭，不是铅笔，不是崭新的文具，扔掉的是先辈留给我们的财富，是光荣的传统。

　　我一遍又一遍地读着这篇文章，老战士的形象不断的在我眼前浮现，越来越高大。啊，老战士国家需要你这样的人，社会需要你这样的人，人民需要你这样的人。您，虽然死了但您舍己为人的品格永远活在我的心中，永远激励我们。

　　这几天，我怀着好奇的心情读了一篇《草地夜行》的文章，令我深受感动。

　　这篇文章主要讲述了：在长征途中，一位老红军为了让小红军走出草地，自己英勇牺牲了的事。我读到：“干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了，背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来，我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着”时，我的眼睛里噙满了泪水，我不由自主地对这位小战士产生了一种无比敬佩的感情。这是一位多么顽强的小战士啊！他面对着极大的困难，仍然坚定地向前走，真是坚强、勇敢的人。然而在我的学*中，也经常有这一类的事。记得有一次，我们几个同学一起去学奥数，我们来到春雨学校的办公室，放下书包，便跑出去玩，只有李硕洋一个人留在办公室里，专心致致地做着周老师不置的奥数题。他左手摸着脑门，右手握着笔，旁边的桌子上堆起了一层刚演算过的草稿纸。我看见李硕洋的额头上似乎出现了几丝皱纹，我轻轻地来到他身边说：“李硕洋，遇到难题了吧，让我来帮帮你。”他摇摇头说：“谢谢你，我一定会做出来的。”过了一会儿，他克服了重重困难，终于把这道难题做出来了。通过这一事例，让我知道了，只要去克服重重困难，就一定会成功。学*了《草地夜行》这篇文章后，我受到了很大的教育，并从中明白了一个道理：困难就像一只“纸老虎”，被“纸老虎”所吓倒的.是懦夫的行为，那他一定会一事无成；如果困难越大，你越不向它低头，越要去攻克它，那你一定会成为一个胜利者。

　　上午语文课学*的红军长征故事——《草地夜行》中老战士说的那句感人的话语一直在我的耳畔回荡。“快离开我，咱们两个不能都牺牲！要…要记住革命！”这短而简单的话语却那么令感动，为了落下部队的“小鬼”，为了革命，宁可牺牲自己。这是多么可贵的自我牺牲的精神。

　　我原来心里总是有一个疑问——参加革命的战士每天行千里路，还吃不饱，穿不暖，睡不足。甚至要吃草根、吃树皮，一定很辛苦，但是他们为什么不放弃呢？读了这篇文章后，才明白战士们为什么在那样艰苦的环境中也不放弃革命。因为他们的心中装着的不是他们自己，是别人，是全*的老百姓。他们宁愿自己受苦甚至牺牲宝贵的生命。我们今天的生活不就是这样的人用生命换来的么？想到这里，我才真正体会到“我们的生活来之不易”这句话的真正含义。理解了老师为什么让我们珍惜今天的幸福生活。这时，我真想大声疾呼：同学们，不要再扔掉你吃剩的饭菜，不要再扔掉用剩的铅笔，不要再扔掉那还是崭新的文具。我们扔掉的不是剩饭，不是铅笔，不是崭新的文具，扔掉的是先辈留给我们的财富，是光荣的传统。

　　我一遍又一遍地读着这篇文章，老战士的形象不断的在我眼前浮现，越来越高大。啊，老战士国家需要你这样的人，社会需要你这样的人，人民需要你这样的人。您，虽然死了但您舍己为人的品格永远活在我的心中，永远激励我们。

　　我读了《草地夜行》这篇文章，给了我很大的领悟，我是含着泪读完这篇文章的。

　　这篇文章讲的是红军在两万五千里长征时候发生的一件感人故事，故事的主人公是“我”和一位老战士。由于“我”没跟紧部队，落队了，迎面来了一位老战士，是来帮助“我”找到队伍的。太阳快落山了，“我”走不动了，老战士对“我”说：“来吧！我背你吧！”“我”不愿意，他就火了，“别磨蹭了！”天边的最后一丝阳光，也被黑暗吞没了。“我”恳求他放下“我”，他坚持背着“我”。“我”突然觉得他的身体往下沉，他说：“我掉进泥潭里了！”“我”心里一惊，自己也开始往下陷，他说：“快离开我！”“我”对他说：“不！”可他用力一顶，把“我”甩了出去，他又说：“要记住……要革命……”“我”的心如刀绞一样痛，为了救“我”，他牺牲了自己，可恶的草地就这么夺走了他的生命。这位老红军战士，牺牲自己，救了小战士，真是让人感动。

　　革命的前辈英雄无数，王小二、刘胡兰、董存瑞、黄继光、雪峰……他们是有名的英雄，名垂千古。可是像老战士一样的无名先烈，他们的形象永远活在我们心中。

　　不忘英雄，就要牢记英雄的`嘱托“要记住革命”。小战士想到这句话，透过草地无边黑暗，看到光明在指引着我们。

　　我们读了这句话，面对现代化的壮美图景，我们也要投身新的长征。我从现在起，为成为一名新长征战士，就要用这些战士的话“不要忘记革命”，不断鞭策自己，学*，学*，再学*！努力，努力，再努力！

　　几天，我怀着好奇的心情读了一篇《草地夜行》的文章，令我深受感动。这篇文章主要讲述了：在长征途中，一位老红军为了让小红军走出草地，自己英勇牺牲了的事。

　　我读到：“干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了，背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来，我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着”时，我的眼睛里噙满了泪水，我不由自主地对这位小战士产生了一种无比敬佩的感情。这是一位多么顽强的小战士啊！他面对着极大的困难，仍然坚定地向前走，真是坚强、勇敢的人。然而在我的学*中，也经常有这一类的事。记得有一次，我们几个同学一起去学奥数，我们来到春雨学校的办公室，放下书包，便跑出去玩，只有李硕洋一个人留在办公室里，专心致致地做着周老师不置的奥数题。他左手摸着脑门，右手握着笔，旁边的桌子上堆起了一层刚演算过的草稿纸。我看见李硕洋的额头上似乎出现了几丝皱纹，我轻轻地来到他身边说：“李硕洋，遇到难题了吧，让我来帮帮你。”他摇摇头说：“谢谢你，我一定会做出来的。”过了一会儿，他克服了重重困难，终于把这道难题做出来了。通过这一事例，让我知道了，只要去克服重重困难，就一定会成功。

　　学*了《草地夜行》这篇文章后，我受到了很大的教育，并从中明白了一个道理：困难就像一只“纸老虎”，被“纸老虎”所吓倒的是懦夫的行为，那他一定会一事无成；如果困难越大，你越不向它低头，越要去攻克它，那你一定会成为一个胜利者。

金色的鱼钩读后感

金色的鱼钩读后感

　　当品读完一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的金色的鱼钩读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　读完《金色的鱼钩》这个故事以后，我们要学*老班长自己不吃鱼给战士们吃鱼这种行为。

　　小梁知道老班长没有吃过鱼，可是小梁怎么说老班长也不吃鱼，老班长最后晕倒了。我们也要学*老班长无私的精神。

　　老班长的眼睛坏了，天一黑就看不见东西了，找蚯蚓还得一根一根草摸，多麻烦啊！老班长却不在乎，我们更要学*老班长不怕困难，坚持到底的这种精神。

　　快考试了，我打开课本回忆课文。不由自主的读起这篇文章。眼前浮现出老班长为了保护小红军却英勇牺牲的情景。

　　妈妈对我说过：“你们坐在教室里，很舒服，但是，这是用多少革命烈士，用生命换来的。你应该懂得珍惜。”

　　如果没有他们的壮烈牺牲，怎么会有如今的幸福生活。而我生活在幸福之中，竟然不知珍惜，不合口的饭菜不吃；不漂亮的衣服不穿；想买玩具就和父母撒娇。我真是'身在福中不知福。

　　老班长教会了我做人的道理，我是很敬佩他。

　　读完这篇文章，我的两眼湿润了。文中的一个个感人的情节使我深受感动。

　　文章讲述了：在红军途中，以为炊事班长牢记了指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，最后自己却牺牲的小故事。表现了红军战士忠于革命、舍己为人的.崇高品质。

　　读完这篇文章后，第一想到的就是我自己，我以后得以“老班长”的精神为动力。以前我总是不能及时完成老师给我的任务，而文中的“老班长”为了完成指导员交给他的任务而光荣牺牲。而我还没有到那种程度，我还不完成任务，我以后要改正这个毛病。像“老班长”一样胜利完成任务。

　　“老班长”我要向你学*。

　　我读了《金色的鱼钩》一文，这是发生在红军长征过草地时的一个感人的故事。

　　1935年秋，在2万5千里的长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力的照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，他牺牲了的故事。《金色鱼钩》这个动人的故事。在记叙过草地时，指导员派老班长照顾三个伤员；伤员吃的是鱼肉和鱼汤，老班长却偷偷的吃着鱼骨头，老班长因饥饿和过分的劳累牺牲。

　　老班长这位普通的红军战士，合格的*员。就是用一个长满红绣鱼钩钓鱼，维持了三个战士的生命。鱼钩的故事表现出老班长舍生忘死，无私无畏的*思想品德。

　　当我读完《金色的鱼钩》这一课的时候，我的眼泪已经流了下来。本课主要讲了一个四十岁的老班长为了照顾三个生病的同志，自己却去世了。

　　最感动的是老班长给三个病人吃新鲜的鱼汤，自家却吃剩下的鱼骨头。

　　当我读到老班长倒在草地了时，我的眼泪已经哗哗的往下掉。想起自己每次吃饭时，吃米饭总是在地上“种”几个米粒。

　　在遇到自己不喜欢吃的饭菜的时候总是半碗半碗的往外倒。

　　我现在多么想把自己白花花的大米和老班长的鱼骨头换啊！

　　老班长为了救人自己却牺牲了。非常的让我感动。

　　读完这《金色的鱼钩》，我的眼泪打湿了我的眼睛，文章中那一个感人肺腑的情节，不断浮现在我的眼前。

　　这篇文章是写红军长征过草地所发生的一些事，主要是老炊事班长，为了照顾作者与其他两位小同志，自己却牺牲了。为了革命的需要，你愿意让自己吃尽苦头，也要保住着几个小同志的生命安全。那样硬邦邦的鱼刺，他是怎么吞下的呀。为了我们这一代，为了**全*，这位老战士把自己的生命无私的献给了革命事业。

　　“老班长，老班长！”一声声呼叫，沁人心脾，但老班长的眼睛慢慢地闭上了……

　　这是一则长征中的感人故事，因为粮食的紧缺，炊事班长每天去钩鱼，可是他只吃同志们剩下的鱼骨和草根儿，他在那恶劣的环境中不怕困难，舍己为人的品质深深的打动了我。

　　其实，我觉得我比其他同学更加受感动于这篇课文。因为在以前的学校，朗读比赛中有一位同学选了这篇课文，当时，一听到课文的中间及末尾部分，我的心就颤抖，眼泪不停地在眼框里打转。

　　那时我想赶快拉上好几袋粮食去找“老班长”他们，让他们每天都能吃得饱。这样，最后才能避免“老班长”的离去……

　　一个鱼钩，体现了老班长不怕困难，舍己为人，坚决完成党交给的任务的高尚品质。

　　记的有一天，老师给我们讲《金色的鱼钩》这一课，我们听的都很认真。

　　这篇课文讲的是有一位快四十岁的老班长为战士找鱼吃。用善意的慌言说自己已经吃过了，有一位战士不信，就跟着他，发现他吃着草根和鱼骨头。老班长不让他给别人说，之后天天都是这样。有一次老班长老班长眼睛坏了天一暗，找野菜也得一颗一颗地摸。第2天老班长端来的鱼汤特别少，他说：一条大鱼上钩了又逃走了。

　　这一天快到草边上了，老班长高兴地去钓鱼，可是很长时间都没回来，战士去池塘边去看，老班长一经奄奄一息了。

　　我要向老班长学*他那舍己为人的精神。

《金色花》读后感

《金色花》读后感

　　细细品味一本名著后，相信你心中会有不少感想，何不写一篇读后感记录下呢？那么你真的会写读后感吗？以下是小编帮大家整理的《金色花》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　秋风**，我翻开了语文书。咦！《金色花》？我一看这题目就感觉这篇课文一定会很有趣！ 《金色花》这篇课文主要写了：一个神奇的儿童把自己想象成一朵 金色花，并由此想象到：与妈妈“捉迷藏”，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，一天里与妈妈的三次嬉戏，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱、母子之 爱以及人类天性的美好与圣洁。 孩子想象成一朵金色花，为妈妈做事，看妈妈工作，让妈妈闻到花香，投影妈妈读书的地方。孩子之所以不让妈妈知道，是因为 他懂得母爱是无私的，对母爱的回报也是无私的，他不图妈妈夸奖，所以就只是撒娇，瞒着妈妈。世界上最伟大的莫不过于母亲。“母爱是无私的，母爱的回报也是 无私的”这句话说的一点也没有错。 母爱是无私的，在我们身边也有许许多多的例子。如：当我们生病时，母亲是一直照顾我们的，母亲是寸步不离的照顾我 们。而母爱的回报也是无私的，在我们身边也有许许多多的例子。如：当母亲的脚扭伤时，你应该去慰问一下母亲，当母亲一定是说：“我没事，你不用担心”这一 类的话语，可这全都是骗你的，你应该帮母亲揉药酒，帮母亲做家务。 “世上只有妈妈好”这句我们从小就会得儿歌唱的一点也没有错，我们应该孝顺父母，母 爱是无私的，母子之爱以及人类天性的美好与圣洁！

　　秋风**，我翻开了语文书。咦！《金色花》？我一看这题目就感觉这篇课文一定会很有趣！

　　《金色花》这篇课文主要写了：一个神奇的儿童把自己想象成一朵金色花，并由此想象到：与妈妈"捉迷藏"，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，一天里与妈妈的三次嬉戏，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱、母子之爱以及人类天性的美好与圣洁。

　　孩子想象成一朵金色花，为妈妈做事，看妈妈工作，让妈妈闻到花香，投影妈妈读书的地方。孩子之所以不让妈妈知道，是因为他懂得母爱是无私的，对母爱的回报也是无私的.，他不图妈妈夸奖，所以就只是撒娇，瞒着妈妈。世界上最伟大的莫不过于母亲。"母爱是无私的，母爱的回报也是无私的"这句话说的一点也没有错。

　　母爱是无私的，在我们身边也有许许多多的例子。如：当我们生病时，母亲是一直照顾我们的，母亲是寸步不离的照顾我们。而母爱的回报也是无私的，在我们身边也有许许多多的例子。如：当母亲的脚扭伤时，你应该去慰问一下母亲，当母亲一定是说："我没事，你不用担心"这一类的话语，可这全都是骗你的，你应该帮母亲揉药酒，帮母亲做家务。

　　"世上只有妈妈好"这句我们从小就会得儿歌唱的一点也没有错，我们应该孝顺父母，母爱是无私的，母子之爱以及人类天性的美好与圣洁！

　　“假如我变成一朵‘金色花’，只为了好玩，长在那高枝上，笑哈哈地再风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，母亲，你会认识我吗？”

　　在母亲沐浴后，母亲嗅到这金色花的芬芳，然而“却不知道这香气是从我身上来的”。更奇妙的是，当母亲午饭后坐在窗前读书时，“我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜的出这就是你孩子的小影子吗？”

　　当母亲黄昏时拿了灯到牛棚里去，这孩子终于变回来了，又成了母亲的孩子，听母亲讲故事。

　　这是一代宗师，一代文学大家泰戈尔用他神奇的想象力寥寥几笔就把母子之间的亲情描绘得淋漓尽致，出神入化，读了这篇文章我深深的被这种母子之间的亲情所感染，人与人之间需要友情、恋情、亲情。

　　我想，假如我是百灵鸟，在朋友忧伤的时候，我会为他献上一首歌；假如我是一台空调，在炎热的夏天我会为妈妈送去一阵凉风，在寒冷的冬天我会为妈妈送去一阵暖风；假如我是一只雄鹰，为了千家万户的幸福、祥和我会昼夜在祖国的天空中翱翔；假如我是孙悟空，我就要铲除所有坏人……

金色的草地教学反思

金色的草地教学反思

　　作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的金色的草地教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　学期刚开始，学校就对新调入教师进行了解性听课，我选择了《金色的草地》这一篇课文的第二课时进行教学。课文描写了俄罗斯乡下的一对兄弟在一大片开满蒲公英花的草地上自由自在，无拘无束地快乐成长的情景，表现了我们对这片草地朴实的爱，以及这片草地给我们生活带来的快乐，体现了人与大自然之间和谐亲密的关系，以及这种关系给我们生活带来的朴实的乐趣。

　　在教学的时候，我非常重视学生在阅读中的自主性和独立性，珍视学生在阅读实践中的独特感受和体验，让学生在阅读实践中与文本对话，让学生自己阅读，自己学会阅读——读自己的书。力求使阅读成为学生，教师，文本之间的对话过程，让学生在对话中，合作中，交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

　　在课文第二自然段的学*中，我要求学生精读深思，切己体察，将自己当作课文中人物，分角色读描写哥哥（弟弟）往对方脸上吹蒲公英的语句，边读边想象情景，边读边体会句子中哪些词教会你如何骗过哥哥（弟弟）。接着，在学生充分诵读的基础上，引导学生抓住一本正经，使劲，假装打哈欠等词句联系上下文理解，将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中，并通过不同的表情，语气，动作读出自己不同的感受，将自己独特的体验表达出来。

　　对于第三自然段的教学，则放手让学生自己读书。通过学生默读思考，小组内生生交流，全班对话，师生合作，自己解决草地为什么会变色这一问题，并在合作探究中读懂课文，感受草地的有趣。

　　研读最后一个自然段，我着力让学生潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。在读中体会我把蒲公英当作人，当作自己的朋友，亲人，伙伴，姐妹……来爱。之后，再让学生动笔修改，创意阅读，把从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。这句话改一改（从那时起，蒲公英成了我们），你会怎样改从而真切体会到我对这片金色的草地朴实，真挚如同朋友般的爱，体会到人与自然和谐美好的关系。

　　非常可惜的是，我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：

　　一，没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。

　　二，还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读，演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，要是我们在这片草地上会怎么玩这片草地会给我们带来什么研读最后一个自然段让学生动笔修改时，也还停留在文本中的蒲公英成了我们，如果能跳出文本，改成从那时起，（什么植物）成了我们，我也和（什么植物）一起，一起。那将会更有助于提高学生多角度，有创造性的阅读能力。在课文最后总结升华时，也只是停留在文中的我对这片草地的爱和草地给我带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感觉。

　　三，对文本本身的钻研不够透彻，像为什么课题为’金色’的草地，而不是’绿色’的草地呢

　　不足即是起点，我会以这些不足为起点，在教学中继续成长……

　　这篇课文充满童趣，异常适合孩子的口味。在写作特色上，描述细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。所以在教学中，用一“读”字为教学手段。经过本人的教学设想，学生学*效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步*作练*，都落到了实处。

　　这篇课文的文字和资料都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的资料。所以本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。异常是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，此刻正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到趣味，所以也乐于完成。孩子们都明白蒲公英能够做药，能够喂猪，牛、羊等动物都喜欢。味苦能够清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。于是板书课题，揭示新课。

　　学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的。所以在引导学生读课文时要用不一样的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的欢乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要简便活泼，节奏速度较快。(在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不一样形式的朗读，品读、跳读、引读、分主角读等方式充分调动学生的学*进取性，尽量让孩子们在*特和、简便的氛围中学*。)别是文中描述“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描述生动，这部分的描述虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自我的想象力和创造力，在表演的过程中能够不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。

　　引导学生阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢?(这是本人在这一知识点上的重点训练)经过出示一些较为深刻形象的例句。如，描述看报时，能够这样打比方：

　　1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿;如果慢慢地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原先是酸酸的，甜甜的。

　　2、时间像公*的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感觉他对每个人都不薄。

　　引导学生如何从生活中捕捉素材?这是本人在文本中的重点讲解与训练。(复述文中描述兄弟俩在草地上自由自在，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。)在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新鲜空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一齐唱歌，和蝴蝶一齐翩翩起舞……让孩子们感到生活才是最好的教师。在欢乐的同时要用心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比如：文中“我”无意中发现了草地颜色的变化，又发现了变化的原因。这虽然是偶然的，但却是作者细心观察的结果。如果换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。其实生活中也有许多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有许多动物为了生存要冬眠。(让学生说)鼓励学生，凡事都要用心去体会，用心去观察，才会有更多的发现。(在这一环节中用一节课的时间安排了*作，训练素材较多，写自我家乡的某处景物，也能够写一种植物，还能够写“生活中的小发现”写“观察日记”)等。

　　为了突破难点，再次出示第3自然段：作者是按怎样的思路来写的：(观察现象—提出疑问——找出原因。)出示：例子(我家种了几棵向日葵，我每一天都去看望它们，有一天我发现________________________。这是为什么呢?最终我最终明白了____________________。)生字的认读与书写学生掌握比较好。

　　总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，兴趣是最好的教师。

　　《金色的草地》讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！“课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。

　　蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。首先从草地出发，“。的草地”你见过什么样的草地？展示课题——金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的脑袋就会随之产生很多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们现在见到的是一样的吗？。一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分考虑每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要采取个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在一定程度上收效较好。在掌握生字词的基础上进行课文品读，学生哭仪采用大声朗读，一来可以检查刚才字词教学的效果，二来可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的有趣？通过抓重点词语来理解，并知道朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的可爱方面可以通过制作简单表格让学生来完成，增强学生的自主学*的能力，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的经验，提高其积极性，通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本*白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。

　　语文的课堂应该是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学*品读中，可以充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞翔着，它似乎在许找自由，寻找梦想。”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。

　　《语文课课程标准》指出：写作教学应贴*学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。为达到这个目的，我在设计本课教学活动时，注意做到以学生为根本，充分激发学生的写作欲望，并通过谈话交流，教给他们写作的方法，并通过写作练*，让学生学*分自然段写作，并初步掌握通过抓一件具体的事例突出人物特点的*作方法。

　　本课的设计，力争让学生产生写作的灵感和欲望，同时，在师生谈话中，教给学生写作的方法。所以，我先通过玩游戏的教学手段，让那些我们天天看到、听到和感受到的活生生的`现实生活进入学生的视野，进入作文教学的课堂。学生根据我提示的能概括人物特点的内容去寻找对应的人物。他们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的头脑去思索，这充分调动了学生学*的积极性，活跃了课堂气氛，使这堂课有了良好的开端。

　　为了帮学生进一步明确自己写作的目标，我特意设计了一个简单的问题：你最熟悉的同学是谁？他（她）有什么特点？让大面积的学生都回答了这个问题。然后，通过品读范文，学生知道介绍同学可以按三个步骤来做：1、简单介绍同学的外貌；2、先概括说出同学的特点，再围绕同学的特点选择一件具体、详细的事例来叙述说明；3、概括谈谈自己对同学的感受或评价。学生是学*的主体，当他们知道介绍人物的方法后，就应该让他们付诸实践活动了。为了让每个学生都有机会进行口头练*，小组内的合作交流，学生代表的发言就应运而生了。这个环节也使学生积累了一定的写作素材，学会了表达，既有利于激发学生表达的兴趣，也增强了课堂的互动性。

　　俗话说：“不动笔墨不读书”，我认为作文教学更应该做到以听说为先导，以品读为基础，以写作为落脚点，从而使学生的语文素养得到不断提高。如何让学生想说、敢说转化成乐写呢？创设情境，采用表扬、评奖、提供展览等多种激励措施可就是一个良好的举措了。而本教学中的这几个由说到写的教学环节：交流、积累、构思、修改、评赏，既符合辩证唯物主义“实践—认识—再实践一再认识”的认识论原理，也符合学生*作的认识规律“感悟生活—理解表达—修改完善—评赏提高”。就这样，写作在师生的交流谈话中层层深入，水到渠成。

　　新课标要求“要增强学生*作的自信心，鼓励学生愿意读给人听，与他人分享*作的快乐”。讲评学生的*作更是此教学活动的一个亮点。我着重抓住这两个环节来进行：一是充分展示学生的作品。既有全篇的展示，又有精彩片断的展示；既有当着全班同学展示的，又有小组的展示，尽量让每个学生都有向别人展示*作的机会。二是注意用各种方式来讲评。既充分肯定学生*作的优点与长处，也提出个性张扬但又中肯的建议，使老师与学生的讲评有机地结合在一起。

　　有必要在此提一下的是本教学设计，是经过反复实践，反复修改，不断研磨而生成的。第一次试教，写作主题确定为《我的同桌》，结果发现写作范围太窄了，学生看着这个题目就犯难。经过琢磨，最后把写作的主题更改为《我的同学》，让学生可以在有限的范围内选择自己熟悉的同学来写。当我把这一教学设计带至本镇的兄弟学校马安小学试教时，发现学生虽然都有很大的兴致参与课堂活动，但由于一开始没有更好的突出人物的特点，结果绕了一个弯，才使“特点”这个词在学生的脑袋生根。所以，经过再一次的修改，我加入了“猜一猜”这一教学环节，让学生在异口同声的回答中明白每个人都有不同的特点，只有抓住人物的特点，才能找到对应的人。由此学生对词眼 “特点”有了比较深的印象。此外，我在指导写作时避免在文体、谴词造句上面面俱到，而是紧紧围绕教学难点“通过写一件具体的事情，突出人物的一个特点”，并通过多种途径来落实。从几次试教学生所完成的*作来看，所有的学生均能按要求写出同学的特点，大部分学生能举出具体的事例去突出人物的特点，*作内容具体且有真情实感。第二课时评讲*作，师生互动交流也都是围绕这一中心展开的，从而进一步落实教学目标。

　　写作能力的培养是一个细水长流的过程，不可能一蹴而就的。但无论怎样，我都觉得作文教学应注重学生的生活实际，在师生的互动交流中激发学生说写的热情，放飞学生的心灵，让学生说自己身边人与事、写自己心里的话。

　　记得一位特级教师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学*语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……

　　“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！

　　我一直认为，学生的感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，从而体验会到学*语文的快乐。因此在教《金色的草地》时，我就把如何让孩子体会作者热爱大自然的情感这一小课题带入了课堂？

　　首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……虽然当时学生只是挤在讲台前观看我小小的电脑屏幕，但学生还是完全感受到了草地的美，从他们的眼神中，我甚至感受到了孩子们产生了想在草地上玩耍的冲动，与此同时，我便让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。

　　随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。

　　为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！

　　由于刚开学，教师用书一向还没有来到，所以上课只能够按照字、词、句、课文等几方面资料进行学*。字、词全部放手让学生自学，小组合作学*，小组长能够教，能够组织小组听写。最终教师听写过关。从中看出学生自学水*还是有的，只可是学生对于自学没有兴趣，总是在别人的激励和逼迫下才能够认真仔细的学*。经过听写，仅有极个别学生出现了极个别错字。这样做也与我们才学*的洋思教学挂了一个小钩。对于课文的学*，由于没有新的教学思路和教师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把高兴的语气读出来。并且让学生在读中体会到作者对草地的喜爱和蒲公英的趣味。并且学生也能够在读中体会到学*和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍学生很感兴趣，异常是对过早地变色的第三段，学生既能够有感情的朗读，也能够熟练的背诵。这样就能够积累不少的语言。

　　金色的草地教学反思这篇课文充满了童真童趣，异常是课文中描述“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描述孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和资料都比较浅显，学生经过自读，大体上能理解课文的资料。教学中，我用下头的问题检查学生的读书情景：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们教师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学*的进取性，让孩子在*和、简便的氛围中学*。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话。并鼓励学生发挥自我的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。

　　《金色的草地》这篇课文讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色——“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。

　　这篇课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。教学本课，我把情感目标定位为“让孩子体会作者热爱大自然的情感”。首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子······让学生说说看到这样一片草地时的感受，欣赏到这样美丽的风景，学生一脸的惊喜与向往，纷纷表达自己内心的感受，情感一下子就被调动了起来。

　　课堂上，我用一个问题引领学生读课文、理解课文，“课文主要写了哪两件事情？”学生读熟课文后，马上找到了：第一件事是兄弟两个在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；第二件事是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学*的积极性，让孩子在*和、轻松的氛围中学*。在学*第一件事时，我指导学生进行表演。首先把课文读熟，然后引导学生揣摩兄弟两人的心理、神态、动作，还可以加进有关的对话。之后，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，将两兄弟玩耍的情形表演出来，孩子们的表演不拘一格，但都相当精彩。在学*草地变化的原因时，我引导学生首先找到文中写草地变化原因的句子“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”然后指导学生抓住关键词“合拢、张开、包住”等，边做动作边进行朗读，体会蒲公英的有趣；为了让学生更直观地了解蒲公英花朵的特点，我又利用课件出示“展开的花朵”、“包住的花朵”，让学生通过图片更形象地理解了课文；最后出示填空练*，指导学生把这几句话背诵下来。这样进行教学虽然感觉有点老套，但效果却不错。

　　通过本课的教学，我深深地体会到，读中体验，拉*学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。课堂上，只要抓住了学生的兴趣点，学生学起来就会兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。

　　这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。因此在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学*效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步*作练*，都落到了实处。

　　这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。于是板书课题，揭示新课。

　　学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的。因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。（在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学*积极性，尽量让孩子们在*特和、轻松的氛围中学*。）别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。

　　引导学生阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢？（这是本人在这一知识点上的重点训练）通过出示一些较为深刻形象的例句。如，描写看报时，可以这样打比方：

　　1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿；如果慢慢地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。

　　2、时间像公*的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感觉他对每个人都不薄。

　　引导学生如何从生活中捕捉素材？这是本人在文本中的重点讲解与训练。（复述文中描写兄弟俩在草地上自由自在，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。）在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新鲜空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活才是最好的老师。在快乐的同时要用心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比如：文中“我”无意中发现了草地颜色的变化，又发现了变化的原因。这虽然是偶然的，但却是作者细心观察的结果。如果换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。其实生活中也有许多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有许多动物为了生存要冬眠。（让学生说）鼓励学生，凡事都要用心去体会，用心去观察，才会有更多的发现。（在这一环节中用一节课的时间安排了*作，训练素材较多，写自己家乡的某处景物，也可以写一种植物，还可以写“生活中的小发现”写“观察日记”）等。

　　为了突破难点，再次出示第3自然段：作者是按怎样的思路来写的：（观察现象—提出疑问——找出原因。）出示：例子（我家种了几棵向日葵，我每天都去看望它们，有一天我发现________________________。这是为什么呢？最后我终于明白了____________________。）生字的认读与书写学生掌握比较好。

《金色的草地》教学反思

《金色的草地》教学反思

　　作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学*到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的《金色的草地》教学反思，希望对大家有所帮助。

　　在教学的时候，我非常重视学生在阅读中的自主性和独立性，珍视学生在阅读实践中的独特感受和体验，让学生在阅读实践中与文本对话，让学生自己阅读，自己学会阅读——读自己的书。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程，让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

　　在课文第二自然段的学*中，我要求学生精读深思、切己体察，将自己当作课文中人物，分角色读、演描写哥哥（弟弟）往对方脸上吹蒲公英的语句，边读边想象情景，边读边体会句子中那些有趣的“骗”过哥哥（弟弟）的词语。接着，在学生充分诵读的基础上，引导学生抓住“一本正经、使劲、假装、打哈欠”等词句联系上下文理解，将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中，并通过不同的表情、语气、动作读出自己不同的感受，将自己独特的体验表达出来。

　　对于第三自然段的教学，则放手让学生自己读书。通过学生默读思考，同桌交流，全班对话，师生合作，自己解决“草地为什么会变色”这一问题，并在合作探究中读懂课文，感受草地的有趣。

　　研读最后一个自然段，我着力让学生潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”在读中体会“我”把蒲公英当作人，当作自己的朋友、亲人、伙伴、姐妹……来爱。从而真切体会到“我”对这片金色的草地朴实、真挚如同朋友般的爱，体会到人与自然和谐美好的关系。

　　非常可惜的是，我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：

　　一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。

　　二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎么玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。

　　这是一篇精读课文。课文先讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。接着写了“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，到了晚上又变回绿色的；再仔细观察发现了草地颜色变化的原因。通过这篇课文增强学生对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察大自然、了解大自然的意识。我为这篇课文安排了两个课时。第一课时主要是教会学生认识“钓”“拢”，会写“耍”“装”等生字以及正确读写课后生词。设疑：草地为什么是金色的？第二个课时主要是学*课文，训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形以及解释草地会变颜色的原因。

　　我上完这篇课文后仔细反思了这节课的成功之处和不足之处。

　　这节课的成功之处主要有以下几点：

　　1。以一则谜语“小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。飞到西来飞到东，到处安家忙不停”和有关于蒲公英的图片来引入课文，激发了学生的学*积极性。

　　2、在学*课文内容时，为了让学生体会“我”和弟弟在草地上玩耍时的快乐心情，我请了两位同学生上台来分别扮演哥哥和弟弟。这样既给予了学生主动参与的机会，也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩快乐的心情。活跃了课堂氛围。

　　不足需要改进的主要在于以下几点：

　　1、上课时没有注意多与学生进行眼神的交流。

　　2、第一课时由于对每一个生字都做了详细的讲解，不仅耽误了很多时间还没有收到预期的教学效果。三年级的学生已经有了一定的文字积累，对于左右结构和上下结构的字已经可以通过自学来掌握，上课时只需提醒学生多注意简单生字的笔画和它的像形字，而重点应放在像“绒”“瓣”“趣”这样的复杂生字上面。

　　3、对于反义词和*义词单独拿出来讲既抽象，学生也不易理解。以后我会将*义词和反义词以及多音字放在课文中来讲，用同义替换或反义替换的方法。这样学生应该更容易接受。

　　本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学*本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用课文主要写了哪两件事情？这个问题检查学生读课文的情况。在课堂上老师的指导还是很有用处的。

　　学生的提前预*还是很有效果的，在老师讲的时候能很好的找出课文的重点，有些同学对于课文了如指掌，而有些同学的预*没有效果。学完还有复*，这是我们的常规作业。大部分都能完成的很好，跟着老师的步伐走，大多都在成绩上体现出来了。

　　本课是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

　　课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。

　　课文语言*实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学*本篇课文。这也是学*本篇课文的难点所在。

　　教学前，让学生查找有关蒲公英的资料,并且预*了本课的生字。这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生兴趣浓厚。表演得很好。学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么样的？同学们不是很清楚。曹宇同学提了个问题很好，他问：“我知道蒲公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的原因。同学们的印象就更深刻了。

　　在备课的时候一向很纠结，这篇课文究竟要怎样上。要教什么才是孩子所需要的？这个*作单元，真是让我很头疼。

　　《金色的草地》看起来文章简单，可是里面蕴含的资料却十分丰富，真是不明白要落点在哪里。这一课呢，以前在教学的过程中曾强调观察的细致，这一次备课我发现，和细致比起来，观察的乐趣可能更为孩子所需吧

　　观察是为了什么？

　　不是为了写一篇好文章，也不仅仅是为了满足好奇，为的，应当是发现生活的“美”和“趣”。

　　因为是学过的课文，所以，我从听写入课，用不一样词语组合的方式来回顾课文资料，梳理文章的故事。故事很简单，一是“我和弟弟”吹蒲公英玩，这时的观察是很粗浅的，能看到的就是会飞的绒毛，或者一大片金色的草地；二是我钓鱼时，发现草地的颜色会变化，开始仔细地观察。这时才发现，原先蒲公英的叶子会张开和合拢。张开的时候，金色的花瓣露在外面，草地就变成金的了；合拢的时候，金色的花瓣被包住，草地又变成了绿色。

　　原先蒲公英的趣在那里啊！

　　观察的趣味在哪里呢？经过课堂的交流我逐渐发现，观察的趣味在思考和想象。

　　思考从蒲公英颜色的变化中能够略见一斑，想象又能从哪里体会到呢？在蒲公英的“飞”。我抓了两个词“装着”和“假装”来体会。这两个词语能够看出我和弟弟的调皮。课堂上我们玩了一个理解词语和感受生活的游戏。理解“一本正经”，用肢体语言表现，之后想一想哥哥可能还会装着怎样？弟弟也可能怎样应对？课堂上我们就这样你来我往。

　　我问，好玩儿吗？大家都觉得很好玩儿。

　　怪不得，这并不引人注目的蒲公英能够给我们带来不少的欢乐。这是联系生活实际来进行想象的欢乐。在课前的时候，我一向在想，怎样能够让孩子体会到观察的乐趣。从这个环节事实的过程来看，效果还是不错。

　　教学下来，感受还是蛮多的。要想用一篇文章来教*作，还真是不容易。每次总是想得太多，要落实下来，不太容易。好在，这次虽然是孩子们学过的课文，可是试教的结果比我预想的要好。

　　好吧，还好！

　　《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文描写了俄罗斯乡下的一对兄弟在一大片开满蒲公英的草地上自由自在、无拘无束地快乐成长的情景，表现了“我们”对这片草地朴实的爱，以及这片草地给“我们”生活带来的快乐，体现了人与大自然之间和谐亲密的关系，以及这种关系给我们生活带来的朴实的乐趣。

　　在教学中，我主要抓住一条线，小作者讲的两件事。第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这里与作文相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。第二件事小作者的发现，学生通过读两次不同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大自然很奇妙，有很多趣事。

　　鼓励学生采用自主、合作、探究的学*方式进行这一环节的学*，“在小组中说说‘我’有什么新发现？有了新发现后，‘我们’有什么变化？”将集体学*与小组学*相结合。利用复述和小练*的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。通过读第四、第五自然段，画出印象深刻的词句这一教学方法，向学生渗透阅读学*方法，从而体会蒲公英的可爱。课文学到这里，学生很自然地就会想到小作者对蒲公英的态度上的变化为什么这么大？因此可以再把课文第二段和第四第五段比较读读，使学生进一步了解由于我和弟弟仔细观察，发现了蒲公英的可爱之处，便不再随意揪它，把蒲公英当成和他们一样的小孩子。借机对学生进行思想渗透教育：只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了很多事，他们产生了感情，所以特别喜爱。有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣，看来学生的思维和语言是进步了不少。

　　我上完这篇课文后仔细反思了这节课的 不足之处。在学*生字时，没有帮助学生区别“瓣”和“辨”。

　　一位特级教师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点。对人的发展来说，学生的感悟能力的高低，决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们思想的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学*语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。

　　学生通过读课文，大体上理解课文内容。我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情况。在印导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演。表演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态。并据此设计相关动作，还可以加进有关对话。我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格。通过表演，学生体会到草地、蒲公英，即大自然给“我们”带来的快乐。在指导学生理解第二件事情的时候，我通过课件演示蒲公英与手掌对比，蒲公英的花开及合拢的情景。让学生用自己的小手做花儿，根据老师出示的时间来变化。这些表演动作虽然很简单，但却能激发学生很大的兴趣，并能更加深刻地理解课文。

　　反思教学过程，觉得有下面几点成功之处：

　　第一，把握住了学段目标，教学内容设置合理。教学过程中始终抓三年级的目标，把词语教学落在实处，一方面是读准字音，一方面是理解词语的意思。由于把词语与句子结合在一起，结合语境理解的同时还及时指导学生把相关的语句读通顺，所以时间用得少，效率比较高。这样做也使朗读指导更加有层次，保证了读的次数和质量。

　　第二，关注了学生特点，教学难度把握恰当。因为是三年级上学期，而且是刚开学不久，孩子还只相当于二年级水*。因此在教学过程中把握好理解的深度是教学顺利实施的保障。不人为拔高学生的理解，不强求学生能够一次回答到位，注重缓评价、积极评价。这样，可以比较有效地调动学生学*的兴趣。

　　第三，抓住了阅读教学的一般规律，教学过程设计科学。考虑到三年级学生基础知识积累有限、学*方法掌握有限，因此，教学设计把扫清词语障碍和读懂课文内容作为重点，而且安排在第一课时，把体会课文表达情感这一部分内容安排在第二课时；把生字中的二、三个，在第一课时指导书写，其余放在第二课时，分散书写减轻负担。这样的设计既有前后照应，又有梯度层次，学生自然可以学得轻松。

　　第四，联系生活谈感受。这一步的教学给了学生一个充足的空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草。目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的*惯，可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后请学生课后仔细观察自己喜爱的事物，写一写自己的新发现。这样，把语文的学*与生活实际联系起来，从而感悟学*语文的兴趣。

　　《金色的草地》教学反思《金色的草地》第一自然段写了生活在俄罗斯乡下的小兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们那种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。接着写了窗前的草地上有许多蒲公英，每当蒲公英开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花瓣，草地因此而变成金色。

　　从那时起，“我们”更加喜爱这种花，意识到草地、植物也是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的、强烈的。学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生边读边进行表演，我鼓励学生在读中发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

　　通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。但略有遗憾的是，在这个环节里，因为学生好动的孩子居多，导致表演过程中时间上有点拖长。课文中第三自然段描写蒲公英开放的时候，草地一片金黄，大家都夸金色的草地太美了。读着这个内容，看着孩子空洞的表情，我明白，这草地到底有多美？由于距离孩子们的生活太远，是他们想象不到的。