苏霍姆林斯基名言

苏霍姆林斯基名言

　　苏霍姆林斯基名言

苏霍姆林斯基的名言

苏霍姆林斯基的名言

　　名人名言是指为人类发展做出贡献的，富有知识的名人所说的能够让人懂得道理的一句较为出名的话。广泛上来说就是有意义，向人们揭示一定的道理的话。以下是小编帮大家整理苏霍姆林斯基的名言，欢迎大家分享。

　　1、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康纯洁强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。—— 苏霍姆林斯基

　　2、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、*淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。—— 苏霍姆林斯基

　　3、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。—— 苏霍姆林斯基

　　4、道德教育过程的两个组成部分应同步进行。—— 苏霍姆林斯基

　　5、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。—— 苏霍姆林斯基

　　6、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。—— 苏霍姆林斯基

　　7、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。—— 苏霍姆林斯基

　　8、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。—— 苏霍姆林斯基

　　9、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的质量。—— 苏霍姆林斯基

　　10、诗——是爱情难舍难分的姐妹。感情越是含蓄细腻，高尚，人对富于诗意的求爱方式就越敏感，越感兴趣。—— 苏霍姆林斯基

　　11、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。—— 苏霍姆林斯基

　　12、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。—— 苏霍姆林斯基

　　13、真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。—— 苏霍姆林斯基

　　14、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。—— 苏霍姆林斯基

　　15、读和写是学生最必要的两种学*方法，也是通向周围世界的两扇窗口。—— 苏霍姆林斯基

　　16、昙花一现的感情，不能真诚地可靠地长期地相爱，是相当一部分青年人道德方面存在的严重缺陷。—— 苏霍姆林斯基

　　17、有人说青春就是批判的年华，这种说法并不夸张。这种批判的特点是很高的积极性和很强的原则性。—— 苏霍姆林斯基

　　18、真正的爱情不仅要求相爱，而且要求相互洞察对方的内心世界。—— 苏霍姆林斯基

　　19、道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。—— 苏霍姆林斯基

　　20、“明天”，是勤劳的最危险的敌人。—— 苏霍姆林斯基

　　21、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。—— 苏霍姆林斯基

　　22、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得*静而又幸福的人。—— 苏霍姆林斯基

　　23、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学*好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。—— 苏霍姆林斯基

　　24、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。—— 苏霍姆林斯基

　　25、理想的实质寓于所谓“普通的”“*凡的”人身上。—— 苏霍姆林斯基

　　26、好客与欢乐总是形影不离—— 苏霍姆林斯基

　　27、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。—— 苏霍姆林斯基

　　28、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的质量。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。—— 苏霍姆林斯基

　　29、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。—— 苏霍姆林斯基

　　30、只有让学生不把全部时间都用在学*上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学*，这是教育过程的逻辑。

　　31、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。—— 苏霍姆林斯基

　　32、劳动和人，人和劳动，这是所有真理的'父母亲。—— 苏霍姆林斯基

　　33、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。—— 苏霍姆林斯基

　　34、推崇真理的能力是点燃信仰的火花。—— 苏霍姆林斯基

　　35、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。—— 苏霍姆林斯基

　　36、树立道德信念起决定作用的因素。—— 苏霍姆林斯基

　　37、良心是信念的感情哨兵。—— 苏霍姆林斯基

　　38、压抑自己良心的声音，这是很危险的事情。—— 苏霍姆林斯基

　　39、理想的人，不是圣像，不是“光泽夺目”、白壁无瑕的人。—— 苏霍姆林斯基

　　40、教育者的关注与爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

　　41、对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。—— 苏霍姆林斯基

　　42、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。—— 苏霍姆林斯基

　　43、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。—— 苏霍姆林斯基

　　44、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。—— 苏霍姆林斯基

　　45、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要最崇高的任务之一。—— 苏霍姆林斯基

　　46、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。—— 苏霍姆林斯基

　　47、热恋中的人要彼此敞开心扉，如通常所说，互表衷肠，吐露自己的全部思想。在这里的隐讳不坦率的行为，是自私的一种表现。—— 苏霍姆林斯基

　　48、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。—— 苏霍姆林斯基

　　49、当理智和感情完全一致的时候，良心的声音就会在心灵中占据统治地位。—— 苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基兴趣的名言

苏霍姆林斯基 培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主要的，首要的东西所决定的。

……在这个和谐里起决定作用的、主导的成分是道德。

苏霍姆林斯基 学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。

全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。

能力与需求的协调赋予人的充实的精神生活，可以使他体会和感受其中的幸福。

苏霍姆林斯基 我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。

《公民的诞生》第47页。

苏霍姆林斯基的名言出处

教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。

可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

——苏霍姆林斯基 4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

——苏霍姆林斯基1.没有自我教育就没有真正的教育。

这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

——苏霍姆林斯基 2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

——苏霍姆林斯基 3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。

我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

——苏霍姆林斯基 4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

——苏霍姆林斯基 5.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

——苏霍姆林斯基 6.道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。

——苏霍姆林斯基 7.要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。

只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得*静而又幸福的人。

——苏霍姆林斯基

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苏霍姆林斯基的名人名言

苏霍姆林斯基的名人名言

　　能力、志向、才干的培养问题，没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。以下是小编精心整理的苏霍姆林斯基的名人名言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。

　　2、全体教师团结一致是数学教育工作成功的保证。

　　3、没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。

　　4、人有什么样的幸福观，他就是什么样的人。

　　5、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

　　6、我坚定地认为，在童年、少年时期培养学生心理素质是非常必要的。

　　7、我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。

　　8、人是要教育的，为此必须懂得用什么去进行教育和怎样进行教育。

　　9、情感教育，一般来说，是培养人的精神面貌的工作中的最艰巨任务之一。

　　10、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。

　　11、如果我们不去认真地进行道德教育，就不可能在人们的心灵中树立*理想。

　　12、我们认为，使学生养成良好*惯和预防不良*惯，是一项重要的教育任务。

　　13、所谓理解孩子的感情就是要理解他们每一个行动的最原始的出发点、原因和动力。

　　14、使学问真正深入到我们的血肉里去，真正地、完全地成为生活的组成部分。

　　15、生活在书的世界之中，意味着领略思维的美，享受文化财富，使自身变得更加高尚。

　　16、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

　　17、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

　　18、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

　　19、受到刺激的孩子不会失去对公正和教师的信任。他期待教师说出真心话，他希望教师公正地对待他。

　　20、人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。

　　21、人生中最可怕的因而最需要用爱抚、温柔、关怀、关注、善意去抚慰的，就是遭到毁损和伤害的孩子的心。

　　22、如何对待人类美丽的花冠——妇女，孩子用自己的心灵从那些细腻、微妙、不易察觉的小事中可以体会得到。

　　23、让自己学生的头脑和心灵迷恋上有关祖国的每一行字、每一本书――一位真正的教师一向把这认作自己的教育理想。

　　24、没有对个人生活的热情关怀，没有对学生精神生活深思熟虑、细致入微和知轻知重的洞察力，也就没有真正的教育。

　　25、情感教育的一项重要任务就是，要教育姑娘们对自己的美充满自豪感，对与男人的道德审美关系的纯洁性提出严格要求。

　　26、尽量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播种这颗种子使你生命的崇高意义；这颗种子正萌发为茁壮的幼芽。

　　27、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

　　28、培养科学唯物主义世界观就是教师要深入体察学生的精神世界。教师作为一个教育者，他的工作就是从培养世界观开始的。

　　29、我坚定不移的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生**之前好久的时候，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里。

　　30、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

　　31、你的知识、你的求知渴望和阅读爱好，就是你个性教育力量的强大源泉。你自己要善于看待这个源泉，并引导学生前去这个源泉。

　　32、为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。

　　33、我们的职责是：全面地发展每个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。

　　34、我们的职业的精神和哲学的原理，我们的工作的要求就是如此；为了给学生一颗知识的火星，教师应当从整个知识的海洋中吸取营养。

　　35、人不仅创造财富，还要为人处事，而且在为真、善、美的服务之中看到自己的创造能力的意义。需要教人们学*的正是这些东西。

　　36、青年朋友！要提防学生的道德发展过程中出现停顿现象，要避免道德上的僵化。不可使一个人对纠正自己的某种缺点长期丧失信心。

　　37、美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现……在我的想象中，在美的面前微笑，叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。

　　38、科学的发展，国民道德的进步以及新的*社会关系的建立，都取决于学校，取决于教育过程的文明以及教育与教学方法的完善程度。

　　39、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质、意向和能力。

　　40、童年和少年时期，当恶*还没有成性而莠草刚刚生根之际，就要对它们进行谴责。只有在谴责之后出现自责——良心感到痛苦之时，谴责才会有成效。

　　41、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

　　42、农村的发展始于学校教育水*的提高，农村文化的发展始于农村教师素质的加强，农村学校教育的功效取决于任教者的精神、知识、博学和视野。

　　43、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。

　　44、我们认为，教育工作的目的在于使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力和心理上作好劳动的准备，发展个人的素质、意向和才能。

　　45、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

　　46、我们手中掌握的是世界上最宝贵的.财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。

　　47、为创造美而进行劳动，能使年幼的心灵高尚起来，能事先防止冷漠情绪。孩子们在创造大地上的美的过程中，自己也就变得更美好、更纯洁和更可爱。

　　48、让我们的女学生早在少年时期，特别是在青年初期就作好思想准备，以便在同男人的精神心理和道德审美关系中表现出意志坚定和勇敢无畏的精神。

　　49、社会的重要责任，首先是家庭和学校的重要任务，是培养高尚的爱的美好情感。这种情感能使人变得高尚，帮助人养成*道德的许多重要品质。

苏霍姆林斯基的经典名言

　　1、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

　　2、比自己生命更为可贵的是理想，理想能使人勇敢而无所畏惧。

　　3、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。

　　4、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

　　5、人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。

　　6、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。

　　7、人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。

　　8、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

　　9、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

　　10、对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。

　　11、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。

　　12、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。

　　13、如果一个人的头上缺少一颗指路明星-----理想，那他的`生活将会是醉生梦死的。

　　14、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

　　15、真正的教育是登上童年微妙的真相之巅。

　　16、确定志向，就意味着要有所作为，有所创造。

　　17、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。

　　18、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

　　19、成熟的和真正的公民意识；就把为社会服务看作一个人最主要的美德。

　　20、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

　　21、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

　　22、确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。

　　23、美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。

　　24、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

　　25、道德教育是一项专门的具有特殊性的教育工作。

　　26、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

　　27、高贵的精神是不会停步不前的，它经常使人勇敢而无所畏惧。

　　28、成熟的和真正的公民意识就把为社会服务看作一个人最主要的美德。

　　29、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学*成绩。

　　30、当理智和感情完全一致的时候，良心的声音就会在心灵中占据统治地位。

苏霍姆林斯基教育名言_名人名言

　　苏霍姆林斯基教育名言

苏霍姆林斯基《给教师的建议》的读书笔记

苏霍姆林斯基《给教师的建议》的读书笔记

　　一、苏霍姆林斯基《给教师的建议》的内容提要

　　《20世纪苏联经典译丛:给教师的建议(修订版)(全1册)》是本经典书。苏联当代有名家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年实践经验的理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水*的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，具有很强的可读性。

　　二、苏霍姆林斯基《给教师的建议》的读书笔记（精选12篇）

　　读完某一作品后，你有什么领悟呢？写一份读书笔记，记录收获与付出吧。但是读书笔记有什么要求呢？下面是小编收集整理的苏霍姆林斯基《给教师的建议》的读书笔记（精选12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　我们常说“真理经得起时间和实践的考验”，在时间的悠悠长河中，表面的事物会慢慢消散，错误的事物也会被逐渐推翻，只有坚定的真理才能经得住时间的打磨，慢慢沉淀下来。我觉得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》（杜殿坤编译版）这本书就是这样一本经得住时间和实践考验的好书，作为一名具有30多年教育实践经验的教育理论家和实践家，苏霍姆林斯基以自己多年的教育工作为基础，为中小学教师们提出了一百条建议。每一条建议谈一个问题，有生动的实例，也有精辟的理论分析，他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在他的著作中。几十年过去了，他的教育思想影响了一代代的教师朋友，他的教育实践鼓舞了千百万的教师朋友。

　　作为一名青年教师，我更多的是把它作为一本解决疑难困惑的工具书和教育研究的灵感来源。翻开书本，我发现我正在面临的很多问题和困惑苏霍姆林斯基也经历过，他还在自己的工作中探究和摸索并提出了可行的意见或建议，让我瞬间感受到教师之间的共鸣，是一本非常实用的书。书中有给教师的一百条建议，短时间的浅读并不能都将它们完全消化，但给我留下深刻印象的是“阅读”。以前，我局限地认为语文老师和语文学科才需要大量的阅读，看了这本书才发现大家都需要“阅读”，它在各方面的都有着重要的作用。

　　一、教师需要阅读

　　（一）阅读能帮助教师成长

　　在《给刚参加学校工作的教师的几点建议》中，苏霍姆林斯基希望新教师的个人藏书中有三类书，分别是学科专业方面的、人物传记类的和心理学方面的书。专业书籍能丰富学科知识，是上好一门课的基础，杰出人物的传记能在精神和道德上做出正确的指引，心理学的书籍能帮助了解自己和学生的内心。教育是一门触及心灵的艺术，你读过的每一本书，都将成为帮助你掌握这门艺术的工具。坚持阅读这些书，能让一个新教师更全面、更快速地成长起来。

　　（二）阅读能提升教师素养

　　我们常说“要给学生一杯水，教师应有一桶水”，教师知识渊博和眼界开阔的程度直接影响到他的教学方式和教学效果。苏霍姆林斯基认为教师的教育素养取决于读书，读书，再读书！书籍里蕴藏着丰富的知识，教师们能通过对各类书籍的阅读、思考和研究，找到适合的教育理念，学到深刻的学科知识，懂得各种研究儿童的方法，从而提升自己的教育素养。

　　二、学生需要阅读

　　（一）阅读能促进学生智力发展

　　阅读是学生必须掌握的技能之一，阅读好的书籍能给人带来巨大的精神力量，好的阅读能力还能促进智力的发展。特别是对于学*困难的学生，有效地阅读竟有能让某些学生免于考试不及格的功效。“学*困难的学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”苏霍姆林斯基说，必须教会学生阅读！

　　（二）阅读能帮助集中学生的注意力

　　一堂高效的课需要保证学生们在课上有高涨的学*兴趣和高度集中的注意力，这对于学生和老师都是一个很大考验。怎样才能达到这样的效果呢？仍然可以通过“阅读”来达成。课前可让学生先阅读一些与教学内容相关的课外书籍，使学生在课前就有了一定的知识基础和相关的问题疑惑，在授课时，学生就能从老师的讲授中找到与自己的知识储备的连接点，在自己的意识深处搜索某些事实和真相，实现有效思考，集中学生的注意力，还能提高学*兴趣。

　　（三）阅读能减轻学生学*的负担

　　学*是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。学生们常常会在从早到晚死啃教科书的过程中感到越学越难，越学越累。现在的教育也一直在倡导给学生“减负”，很多学校和教师往往只是从减少作业量来达到这个目的。但苏霍姆林斯基认为要想真正减轻学生的脑力劳动，就应该让他们多阅读，让学生们在阅读自己喜欢的书籍中放松自己。他还认为“如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好”。

　　总之，没有阅读的精神生活是空虚的、狭窄的。让我们一起阅读，阅读，再阅读！

　　每一位教师都在努力创设轻松、愉快、和谐的教学氛围，并希望在自己的课堂上学生对学*感兴趣。怎样才能把课上得有趣？如何才能激发学生的学*兴趣？兴趣的秘密何在？对于这一连串的问题，我花费了十几年的时间也没能把它研究透彻。然而，当我读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》之后，给了我一种豁然开朗的感觉。

　　书*有100条建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。书中的100条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。每条建议像一场甘雨般化解着我在教学中的苦恼与困惑，给了我很多新的收获与体验。而让我感触最深的是第21条建议“兴趣的秘密何在”。

　　“兴趣是最好的老师”，在他的众多建议中，不止一次提到关于激发学生兴趣的途径，他将激发学生的学*兴趣放到了十分重要的位置上。兴趣的秘密何在？他说，认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。自然界的万物，他们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，这些都是兴趣的取之不竭的源泉。同时，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最终的源泉之一。因此，苏霍姆林斯基十分重视学生学*知识的动脑探索过程，他认为，离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。

　　俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”对于学生来说，兴趣就像是一条潺潺的小溪，能够激发他们学*的求知欲，让他们想学、愿学、乐学。苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣的第一个源泉就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。因此，他在备课的时候，总是努力思考和理解教材中那些结合点和线索。他认为，只有抓住这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中解释出某种新颖的、出人意料的东西，也才能激发学生的学*兴趣。苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。让学生在知识运用过程中体验到知识是一种那个使人变得崇高起来的力量，这是比任何东西都更强有力的一种那个激发求知兴趣的刺激物。苏霍姆林斯基的这些观点对于我们正在积极推进的基础教育课程改革，以学生学*和创造、实践的兴趣，有着直接的指导作用。

　　对于激发学生的兴趣，作为教师，我曾做过许多尝试：精彩的课件设计、动听的激励语言、形式多样的课堂游戏、竞争激励等。我自认为做得不错，可看了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书中的——兴趣的秘密何在后，我曾经的努力就显得黯然失色了。在书中，苏霍姆林斯基认为，如果你所追求的知识那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学*和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。可见，我以前的努力都停留在了对学生表面的兴趣刺激上。

　　读完苏霍姆林斯基《给教师的建议》——兴趣的秘密何在这一节，我的触动很大，我扪心自问：现在的我又该从何激发学生的学*兴趣呢？苏霍姆林斯基的这一建议又该怎样落实在我的实际教学当中呢？

　　首先，教师要熟悉教材，充分备课。真理的知识在学生意识中产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些结合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。那么我们在备课的时候，就要努力抓住并思考和理解那些结合点和线索。例如，在备jqx三个字母的教学时，考虑到大部分学生在幼儿园已经学*了这三个字母，要调动学生的学*兴趣，就可以把学生的注意力引导另一个结合点上：jqx这三个声母宝宝太孤独了，你们能给他找些韵母朋友来陪陪它们吗？从声母的教学到jqx与v相拼的教学中找到恰当的结合点，将学生的注意力集中到新的教学中来，激发起他们的求知欲。

　　其次，让学生体验成功的喜悦。对于儿童来说，每个孩子都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，都渴望获得成功。在教学中，教师要创造合适的机会，鼓励学生将所学的知识加以运用，让学生在运用中感受学*知识的力量，并能从中体验成功的喜悦。例如，在教学完五年级上册的《桂花雨》一文后，就可以让学生走到室外，亲自去观察一下桂花。这对他们来说是一种真正的发现。这种发现鼓舞了孩子们，他们也会变得好奇和活跃。

　　再次，多彩的课外活动，兴趣盎然。要激发学生的学*兴趣，不能只停留在课堂中。多彩的课外活动，也是培养学生学*兴趣的有效途径，也就是课内与课外的有机结合。例如：办手抄板展，让学生体验学*知识的喜悦；诗歌朗诵会，让学生体会古诗学*的韵味；歇后语比赛，让学生感受*传统文化的魅力等。

　　每次捧起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，总会得到许许多多新的启迪。当我们感到内力不够需要充电时，马上打开这本教育名著，回到苏霍姆林斯基的文字里，你一定会有所收获，不虚此行。教育工作的道路任重而道远，我将在*凡的工作岗位上，在苏霍姆林斯基《给教师的建议》的陪伴下，不断学*，充实自我，全身心呵护孩子幸福的童年。

　　当我再次阅读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，获益匪浅。在100条建议中，说得最多的就是读书，这一点给我的触动也最深。

　　读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。苏氏认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。

　　作为一名教师，我们以传授知识为己任。不管是在日常生活或者教学过程中，都要以身作则，为人师表。没有丰富的知识，就不可能有详细深刻的讲解；没有丰富的知识，就不可能教书育人；没有丰富的知识，就不可能让民族文化知识得到延续；没有丰富的知识，就不可能“桃李满天下”。肩负园丁的使命，我们就会感到汗颜。所以，职业的责任感促使我们要多读书，读好书，成为人们拥戴的楷模。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句千古名言是教师的真实写照，也是我们一生的追求和信念。

　　苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师的职业素养和*惯。如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”（苏霍姆林斯基）当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。

　　苏霍姆林斯基在他的伟大著作中还精辟地揭示出一个读书的真理：学生智力的发展取决于阅读能力。“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”“如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。”他认为，学*发生困难和形成差生的一个重要原因是一天到晚死啃教科书，“拼命使用他的记忆机器”。正因为“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教教科书也读不好”。如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”！

　　阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们提供的又一重要教诲。他说：“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教育目的。”在他看来，一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至决定人的一生。

　　学生——祖国的花朵，二十一世纪的生力军，国家建设的接班人，首先要有勇于进取的精神，而这种精神的力量就来自于书本。让“好好学*，天天向上”成为他们人生的轨迹；勇于探索、不断创新成为他们追求的目标；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”成为他们人生的方向，这也是我们教育工作者的职责。

　　请看看我们身边的学生，那些学*落后，讨厌上学，那些不思进取、不肯用功，那些品性不好、行为不良的，尽管生活背景各不相同，个性、缺点各不相同，但有一点是共同的，这就是没有阅读的爱好和*惯。

　　纵观全世界，凡喜欢读书的民族，往往都是十分优秀的民族。在犹太民族，小孩稍微懂事时，母亲会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让孩子去吻，让孩子在心灵上知道书本是甜蜜的。在那种书香社会里，我们知道，他至少诞生了像马克思、爱因斯坦、弗洛伊德这样一些人类的天才。俄罗斯每20人拥有一套《普希金全集》；韩国以书柜代替酒柜，着力建设书香社会；美国的大学入学人数在*的十五期间可以达到占总人口数的80%的比例……我们呢？看看我们周围，越来越多的人不爱读书，浮躁之风盛行，长此下去，怎么得了？

　　在全社会大力倡导读书的今天，让我们从现在开始，认真读书，多读书，读好书，让读书成为教师职业素养的必修课，让读书成为学生知识来源的“助氧剂”，让读书成为孩子成才的知识窗。这样，我们的民族才会更加兴旺发达，我们的国家才会更加繁荣富强，我们的生活才会更加丰富多彩。

　　读书启迪智慧，读书激发生机，读书让人充实和幸福，读书使人充满力量，去开拓光辉的未来。记得一位名人曾说过：“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”让我们牢记这句话，读书，读书，再读书！

　　重温教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》比之前有了更接*自己教学工作的亲切感。每读到一条建议，比之前理解和认识更深了一些。

　　有感于“请记住：没有也不可能有抽象的学生。”作者用一个形象的比喻让我们明白了学*上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，五分就是成就的标志而对另一个学生来说三份就是了不起的成就。这不就是我们说的教学评价的多样化吗？

　　教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步发展。能否保护每一个学生的自尊感，就取决于我们对这个学生在个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事情。正如作者说的如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶水，就会损害他的力气，到明天他就什么也干不成了。所以，更理解了“任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水*和一定范围的知识，二没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识水*和范围，所走的道路是不相同的。”因此，教学和教育的技巧和艺术就在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。这使我对从儿童兴趣出发来教学有了更多的认识。不光要从学科本身的兴趣点，更要关注儿童认知的兴趣点，针对每一个不同的儿童个体的原有认知水*，来组织教学。即我们所说的“一把钥匙开启一把锁。”

　　这样做的好处就是教师和学生关系有相互信任，学生可以坦率自己，真正把学*当成自己该做的事情，发自内心，树立起自己的尊严。让每一个孩子在学*中都能取得成就，如同燃起了生命的火花和一条蹊径。这对于我们教师来说弥足珍贵，一定要爱护好这条蹊径和这点火花。曾几何我们因为自己的急于求成，因为没有足够的耐心，让这些火花散失，让我们所谓的差生就那么一天天落后下去。

　　那如何让每一个孩子在课堂上都能有成就感呢？那就是分层次地布置学*要求。善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去。如果我们能让那些调皮捣蛋的学生也能勤奋地、专心致志地学*，就是我们教学成功的标志。回想自己的课堂，往往是统一要求的比较多，忽略了不同层次的个体。虽然也曾不忘鼓励那些后进生的点滴进步，不如根据他们的认知起点，给他们更切合地努力任务，也让他们通过自己的努力，自我获取，自我进步来得更实际。这就是让每一个孩子都在课堂上通过自己的努力，产生自我实践感知，体验。唯有让每一个生命都有所体验的时候，才是他有自我认知，真正学*到知识和获取能力。

　　我将记住苏霍姆林斯基的这句话：“只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学*和即将学*的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。”

　　在这本以小学生为主要叙述对象的书中，我看到了这位教育巨匠在教育过程中的用心与热忱。在每一条建议中，都提出了切实的可操作的教育教学理念或者方法，徜徉在书中，我受益颇深。

　　一、每一朵花都应该*等的开放

　　“没有也不可能有抽象的学生”。这是在第一页就映入眼帘的一句话。

　　作为老师，有些时候似乎过于急于求成，当孩子们达不到我们在心中为他们确立的目标时，就开始催促甚至责骂。更为严重的是，偶尔我们会说出类似于这样的话：你不适合学*。但实际上，学*对孩子们而言也是他们想急切做好的一件事，而由于我们偶尔的“出言不逊”，有的孩子可能就会因此厌倦学*，厌倦学校，最终沦为教育之外的旁观者。

奥斯特洛夫斯基的名言 夫斯基的钢铁名言

奥斯特洛夫斯基的名言告诉我们一定要多读书，读好书，学会更多地知识，不能够囫囵吞枣似的去学*，一定要把握知识，在学*读书的这条道路上要学会克服困难，用坚强的意志去克服，这就是著名的奥斯特洛夫斯基名言。

奥斯特洛夫斯基的名言 夫斯基的钢铁名言

1、 对于我，做一个战士是最大的幸福……一切个人问题都不如社会主义事业那样永久。

2、 勇敢来自于斗争，勇敢在同困难顽强奋斗中渐形成。我们青年人的座右铭就是勇敢、顽强、坚定，就是克服艰难险阻……

3、 光明给我们经验，读书给我们知识。

4、 人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。

5、 这样，在临死的时候，

6、 人应该支配*惯，而决不能让*惯支配人。

7、 人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的**而斗争。”--奥斯特洛夫斯基

8、 人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的**而斗争。”

9、 人的巨大的力量就在这里--觉得自己是在友好的集体里面。ju.51tietu.net

10、 哪怕，生活无法忍受也要坚持下去，这样的生活才有可能变得有价值。

11、 对于我，做一个战士是最大的幸福……一切个人问题都不如社会主义事业那样永久。--奥斯特洛夫斯基

12、 共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。--奥斯特洛夫斯基

13、 人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业--为人类的**而斗争。

14、 钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来的，并且学会了在生活中从不灰心丧气。

15、 所谓友谊，这首先是诚恳，是批评同志的错误。--奥斯特洛夫斯基

16、 理想对我来说，具有一种非凡的魅力。我的理想……总是充满着生活和泥土气息。我从来都不去空想那些不可能实现的事情。

17、 勇敢产生在斗争中，勇气是在每天每天对困难的顽强抵抗中产生的。我们青年的箴言是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。

18、 共同的事业；共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

19、 我在自己的一生里也曾经历过被遗弃和背叛的痛苦。可是有一种东西却救了我、我的生活永远是有目的、有意义的，这就是为社会主义而奋斗。

20、 人生最美好的，就是在你停止生存时，也还能以你所创造的一切为人们服务。

21、 我在自己的一生里也曾经历过被遗弃和背叛的痛苦。可是有一种东西却救了我：我的生活永远是有目的、有意义的，这就是为社会主义而奋斗。

22、 勇敢产生在斗争中，勇气是在每天对困难的顽强抵抗中养成的。我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。

23、 生活的主要悲剧，就是停止斗争。

24、 人支配*惯，而不是*惯支配人。

25、 一个人的一生应该是这样度过的：

26、 生活赋予我们的一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。--奥斯特洛夫斯基

27、 他面前是一片壮丽宁静、碧蓝无边、像光滑的大理石一般的海。在眼光所能看到的远处，海和淡蓝色的云天相连：涟波反映着融化的太阳，现出一片片的火焰。远处连绵的群山，在晨雾中隐现着。懒洋洋的波浪亲切地朝着脚边爬过来，舐着海岸的金色的沙滩。

28、 幸福是多方面的。我也是很幸福的。创作产生了无比惊人的快乐，而且我感觉出自己的手也在为我们大家共同建造的美丽楼房--砌着砖块，这样，我个人的悲痛便被排除了。--奥斯特洛夫斯基

29、 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。

30、 医治一切病痛最好的最宝贵的药品，就是劳动。--奥斯特洛夫斯基

31、 共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

32、 人生最美好的，就是在你停止生存时，也还能以你所创造的一切为人们服务。--奥斯特洛夫斯基

33、 利己的人最先灭亡。他自己活着，并且为自己而生活。如果他的这个“我”被损坏了，那他就无法生存了。--奥斯特洛夫斯基

34、 人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心。要是人没有心灵的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。--奥斯特洛夫斯基

35、 人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不致于因为虚度年华而痛悔，也不致于因为过去的碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业--为人类的**而斗争。”

36、 他不会因为虚度年华而悔恨，

37、 真正的朋友应该说真话，不管话多么尖锐。

38、 真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐。--奥斯特洛夫斯基

39、 不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。--奥斯特洛夫斯基

40、 人最宝贵的是生命，生命对人来说只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因为碌碌无为，虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣，生活庸俗而愧疚。

41、 要抓紧时间赶快生活，因为一场莫名其妙的疾病，或者一个意外的悲惨事件，都会使生命中断。

42、 人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。

43、 我在自己的一生里也曾经历过被遗弃和背叛的痛苦。可是有一种东西却救了我：我的生活永远是有目的、有意义的，这就是为社会主义而奋斗。--奥斯特洛夫斯基

44、 我只相信一条：灵感是在劳动时候产生的。……劳动，这是一切钝感的最好的医生。--奥斯特洛夫斯基

45、 当他回首往事的时候，

46、 在人生的任何场合都要站在第一线战士的行列里。--奥斯特洛夫斯基

47、 他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业--为人类的**而斗争。”

48、 生活的主要悲剧，就是停止斗争。--奥斯特洛夫斯基

49、 幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。--奥斯特洛夫斯基

50、 要是一个人不能改掉坏*惯，那他就毫无价值。