灭绝作文300字

灭绝作文400字菁选

精选灭绝作文400字4篇

　　在日常的学*、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的灭绝作文400字4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　我昨天看电视时，发现有一个台是播关于恐龙的，我十分好奇，便看了一会儿。电视上说：恐龙灭绝是一个众说风云的事情。有许多说法，比如：陨星碰撞说，气候变迁说，物种斗争说，大陆漂移说，地磁变化说等等一系列说法，相信的人数最多的是陨星碰撞说。

　　陨星碰撞说指的是：在恐龙时代末期，一个巨型的陨石从天而降，正在他快脱离大气层的时候，许多恐龙就已经看不到世界了，这时气温高达40摄氏度，许多恐龙相继死亡，这并不是最可怕的，最可怕的是那颗恒星已经撞上了地球，森林燃起了熊熊大火，这颗行星霎时间分成了千百块石头，飞到了大气层上面，落了下来，它带着火光，飞向了地球，大部分陆地成了火海，有的巨石落到了海里，发生了大海啸，淹没了很多岛屿，恐龙也自然而然的'灭绝了。

　　物种斗争说是：恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。

　　恐龙灭绝不至这几种，要想正真知道，还得看科学家的能力了。

　　今天我游览了VR科技馆，在VR科技馆里有很多各种各样新奇的发现，其中令我印象最深刻的就是通过VR科技看到了恐龙大灭绝的原因和假说。

　　第一个假说是食物中毒假说，食草的恐龙吃了一种有毒的.草，它吃了这一种草之后，食草类恐龙肚子里面有了小生物，从而让它们中毒死亡，那些食肉类的恐龙吃掉了那些死掉的食草类恐龙的尸体，也使这些食肉类的恐龙中毒而死，就这样反复的演变就导致了恐龙最后的死亡灭绝。

　　第二个假说是哺乳动物捕食幼子假说，许多恐龙下了蛋，出去找食物时，小的哺乳动物偷吃了恐龙蛋，让逐渐哀老的恐龙死亡，最后这样子导致了恐龙的年龄老龄化，从而使恐龙灭绝了。

　　第三个是小行星撞击地球假说，在这个假说中小行星撞击了地球，然后大量的细尘埃散布到空气中，乌云遮住了太阳，白天也变成了长达的黑夜，这样让植物没有了阳光，也无法进行光合作用，最后植物无法生长，让大多数的食草类恐龙灭绝，导致食肉类恐龙的食物不足，最终食肉类恐龙和食草类恐龙都灭绝了。

　　今天我看了恐龙大灭绝，知道了我们人类要保护生态环境，遵守生物生存规则，要不然我们人类也面临灭绝的危险。

　　羊羊们都哀悼起来！唱起了**……七大恶狼听说灰太狼毫不费力气的抓到了羊。就都情愿做他手下。并把自己的狼部队调到了灰太狼这里。灰太狼非常骄傲。并且命令红太狼帮他捶腿，红太狼看见灰太狼有能耐了，就顺了他。而狼族也有了个杀羊不眨眼的恐怖部队——飞狼队。他们一个个神枪手，没一个不会轻功的。为领的是灰太狼，不过现在他叫别人称他为美狼王。手下是：七大恶狼————七，匹。狼！

　　羊村部落调集了所有羊精英。准备防御。他们特意从犀牛国买了许多犀牛。而灰太狼他们买了许多象，准备骑象战斗。

　　第二天，狼族忍不住了，把“飞狼队”调集过来准备在大象上战斗。嘈杂沸腾的声音差点把羊族的房子给震下来了。而羊族把犀牛放了出去。简直一片混乱。哪知犀牛怎么会是那庞大的大象的对手，犀牛死的.不计其数，羊羊们被踩死的也不计其数。

　　到了黄昏，战役结束了！“飞狼队”一片欢呼。骑着大象不亦乐乎！

　　而羊族忙都忙不过来，伤员一个接一个。几天后，美羊羊把战役损失告诉了大家：死：125 伤：1555 失踪：60羊羊们都哀悼起来！唱起了**……灰太狼他们在狼堡里盖起了高楼大厦，银行，什么建筑都有，渐渐发达了起来！！而他们的势力也越来越强大！

　　羊羊们还不知道一场灾难即将来……

　　读了《进化之谜》后，大部分，我都没看懂，但是，我却深深的记住了一句话“人类无法使灭绝的动物起死回生，但是还有时间挽救老虎、斯皮克斯金刚鹦鹉、加州秃鹰、马达加斯加蛇鹰、白喙啄木鸟、玳瑁乌龟和大熊猫，这些动物正在濒临灭绝……

　　有一点是确定无疑的，就是它们的演化用了极其漫长的时间，所以科学家们绝不会轻易的让它们在地球上消失。”

　　不错，这便是编后语。短短两句话，却包含了多少深意？我用百度搜了几个已经灭绝了的动物图片，映入眼帘的，竟然全都是琳琅满目的工艺品和标本……斯泰勒海牛在地球上的最后一只被海员们悲哀的吃掉了，火箭上了天，却占据了海滨黑麻雀的食物来源，鸟儿落了地，再也没有飞起来，鲎有医药价值，人们不断地抽它的血来制作疫苗，导致大量鲎贫血，已经快濒临灭绝。要知道，它可是远古三叶虫好不容易活下来进化的'亲戚啊！斯特拉大海牛性情温顺，斑驴的皮毛漂亮，亚洲狮被送上了竞技场——他们的灭绝，都跟人们有一定的关系。

　　他们的灭绝，并不是对人类没有害，有那么一种树木，靠渡渡鸟消化种子的外皮才能发芽长叶，渡渡鸟一灭绝，这种树不能发芽，也会灭绝，这种树灭绝，只能靠它为食物的动物也会……食物链一断，必定有好几方一时间不适应，如果不会改变，就完全逃不过灭绝的命运。

　　这句话说得对，人们无法使灭绝的动物起死回生，但是，我们，还有时间挽救那些已经快濒临灭绝的动物……

恐龙灭绝原因作文

　　恐龙是地球上堪称最大一个的物种，但在几十个世纪它就灭绝了，我们只能在电影院看虚构的恐龙，在博物馆看恐龙的化石，却看不到我们想象中的庞大的恐龙。恐龙也吸引了许多世界的科学家的关注，都想通过恐龙留下的痕迹，搜寻恐龙灭绝的原因。但是恐龙灭绝的原因，至今仍然是一个谜。

　　科学家们猜想出来的结论却各不相同:一部分科学家认为，恐龙是食用了奇异的花、草而大幅度灭亡的：在一亿二千万年，开花植物内都含有作用强烈的生物碱，一些恐龙食用了它们，导致恐龙家族们不断地吃生物碱，便引起恐龙的灭绝。有的科学家认为，小行星撞击后引起剧烈的火山爆发而伤害了恐龙大家族而导致恐龙灭绝：6500万年前的时候，巨大的小行星或彗星从天而降，用每秒十千米的速度与地球“黏在一起”，爆炸的冲击波扫过了大半个地球，许多种类的恐龙就这样被灭绝了。冲击波刚*下来，又由爆炸引起的全球火灾，强烈高温又使剩余一部分的恐龙被烧死。天气又玩起了变脸：后来气温突然急剧下降，大量的酸雨从天而降，这恶劣的环境消灭最后一只恐龙。

　　到底是哪一种原因导致了恐龙的灭绝呢?原理应该是恐龙的生活*惯改变了，生活环境改变了，使恐龙灭绝，其他的生物也不是这样导致了死亡吗。人们对生活环境的不断破坏，让洪水、地震、海啸等自然灾害经常发生，这样的话，人类生存的环境正面临着威胁。如果不加以保护环境，最终的下场将是和恐龙一样的。想到这里，我觉得我们应该保护环境，不乱丢垃圾，爱护花草树木，不砍伐树木，不乱排放有毒气体，不浪费地球宝贵的资源，为了将来的美好生活而保护好大自然吧!

　　突然，我猛地一惊，想到我将被垃圾给淹没，不由得赶紧动起身去捡垃圾，来护卫我们美好的地球!

灭绝作文300字10篇

　　今天下午，我打开电脑上了qq,，在qq空间里看见了“惊天地泣鬼神”的一幕。

　　一些人准备取小熊的胆汁，这时，一只母熊挣脱了铁笼，用巨大的熊掌掐死了小熊，然后把头撞上墙壁，死了。也许这是它们最好它们的办法，因为它们解脱了。

　　看完这一则故事，我快哭了。这么可爱的小熊，这么伟大的母熊，是谁狠心夺走了它们的生命？是人类。口口声声说保护大熊猫的是谁？也是人类保护濒危动物。这不是自相矛盾吗？大熊猫是我国的国宝，可一些熊猫看见人类就想逃。这是为什么？因为有人伤害熊猫。

　　熊猫是多么可爱啊！他们也有生命，它们不是致富的工具。我们一定要保护熊猫，一些熊猫已找到，还有一些熊猫还在受那无尽的痛苦折磨。我们要将心比心，假如自己是它们，受到这种痛苦会怎么样？

　　在这里，我呼吁大家：爱护动物，让动物不再惧怕我们，让这个世界变得真正和*吧！

　　同时我也奉劝那些伤害熊猫的`人：熊猫也有生命，熊猫也有感情。它们的价值并不是让我们赚钱，而是为自己而活。希望你们能到此收手！

　　今天我游览了VR科技馆，在VR科技馆里有很多各种各样新奇的发现，其中令我印象最深刻的就是通过VR科技看到了恐龙大灭绝的原因和假说。

　　第一个假说是食物中毒假说，食草的恐龙吃了一种有毒的草，它吃了这一种草之后，食草类恐龙肚子里面有了小生物，从而让它们中毒死亡，那些食肉类的恐龙吃掉了那些死掉的食草类恐龙的尸体，也使这些食肉类的恐龙中毒而死，就这样反复的演变就导致了恐龙最后的死亡灭绝。

　　第二个假说是哺乳动物捕食幼子假说，许多恐龙下了蛋，出去找食物时，小的哺乳动物偷吃了恐龙蛋，让逐渐哀老的恐龙死亡，最后这样子导致了恐龙的年龄老龄化，从而使恐龙灭绝了。

　　第三个是小行星撞击地球假说，在这个假说中小行星撞击了地球，然后大量的细尘埃散布到空气中，乌云遮住了太阳，白天也变成了长达的黑夜，这样让植物没有了阳光，也无法进行光合作用，最后植物无法生长，让大多数的食草类恐龙灭绝，导致食肉类恐龙的食物不足，最终食肉类恐龙和食草类恐龙都灭绝了。

　　今天我看了恐龙大灭绝，知道了我们人类要保护生态环境，遵守生物生存规则，要不然我们人类也面临灭绝的危险。

　　今天我问爸爸，“恐龙为什么会灭绝呢？”爸爸说，当时恐龙遭遇了前所未有的火山大爆发，到处是黑烟，暗无天日，终日见不到阳光，恐龙因为适应不了剧烈的环境变化而灭绝的。我不禁追问爸爸，我们人类有一天会象恐龙一样灭绝吗？爸爸笑着拍拍我的脑袋说：“如果我们人类继续不注意保护环境，还是不断的污染空气、河流、土壤的话，总有一天，大自然会来报复我们，那就离灭绝不远了。”“这可怎么办呢？”我有点焦急起来。这时爸爸严肃的告诉我，“还有啊，现在地球上的温室气体越来越多，南极和北极的冰层都在融化，出现了断裂。再过不久许多国家都要被淹没了。我们大家可要立即行动起来，共同来保护环境。”

　　听完爸爸的话，我使劲的点头，心想，以后我也要爱护好周围的花草树木，不污染环境，以后我们人类可不要象恐龙那样灭绝了。

　　对于恐龙的灭绝，我们人类有许多猜想，恐龙为什么会灭绝呢？有一种说法：陨石撞上地球，引发很大的地震，加上狂风暴雨，形成积水、火山喷发的现象，有些恐龙和动物被地震夹成了肉饼，有些恐龙被大雨给淹死了，但是飞行的恐龙和动物没有被地震震到或被海啸淹到，但是被火山的岩浆给烫到了，掉到水里给淹死了。

　　另一种猜想是：越来越多的草食动物在地球上诞生，所有的草都被吃完了，大的食草恐龙没有东西吃，转化成了肉食恐龙，吃那些本来就是吃肉的恐龙，食肉恐龙吃完了，就互相残杀，剩下最厉害的恐龙，肚子越来越饿，就被饿死了。

　　还有一种说法：有一天天上忽然下起了大雪，恐龙被冰块压倒了，过了一会又是火辣辣的太阳，一会又是大雪……这样持续着一会严寒一会大暑，恐龙都变成了冰块，忽然来了一个9。5级的大地震，把恐龙都给夹碎了。

　　种种猜想可能有一个是对的，对于恐龙的灭绝，我们只能在电视里和书集观看恐龙当时的辉煌了。

　　您好！大家好，我，苍蝇王国的领袖，也就是总统苍白。我挑的这件黑色燕尾服不好吗？一定很爽！

　　说了这么久，也应该让你看看我的威风。古谷将军，传圣旨，臣民都要去人间吃食！接受命令！

　　不一会儿，从远到*传来一阵嗡嗡的声音。都在这里。到了人类世界，疑惑越来越多人类世界怎么突然变得这么干净！话音未落，只见不少人在电线杆上种树，刮各种牛皮癣。我深深叹了口气。看，这里的水清澈透明，还有鱼在游来游去。荷花姑娘在对我们微笑！草兄弟摇摇头，唱着《*》。环顾四周，绿草如茵，地上一条绿色的毯子，无人践踏。人类有保护环境的意识，我苍白的国王应该为他们高兴。然而，如果人类这样做，他们会杀死我们的苍蝇家庭！我们没有地方住，我们会饿死的！

　　就在我做梦的时候，人类发现了我们，拿来了苍蝇拍、苍蝇粘板等东西，大喊：打苍蝇我的臣民用自己的身体包围着我来保护我。我听到了惨叫声和噼啪声，我看到了我的臣民半死不活的样子。我很痛苦。

　　好几天没找到食物，终于有一天，我倒在了地上。我对自己说：也许我我是苍蝇王国最后苍蝇！

　　在以前的朱罗纪，地球生活着一种叫恐龙的怪物，身长10几米，体重10几吨。恐龙有好几种：霸王龙。剑龙。三角龙。鲸。翼手龙。克柔龙。游龙。打板龙。翼齿龙。原角龙。雷龙等等。

　　起初，陆地上有满湖泊和招泽，到处都是可口的水生动物，整个世界就是恐龙的王国。后来一颗大慧星撞到地球，天灰灰蒙蒙的，挡住了太阳光吃草的动物渐渐死去了，恐龙找不到食物，就有成批恐龙被饿死。恐龙们只有自相残杀才能抢到东西吃

　　此时动物们同情恐龙，都纷纷帮恐龙们想办法帮助他们生存下去。老鹰飞来说：“你们的爪子不够锋利，抢不到东西吃。”老鹰又说：我帮你修一修，修成我这样把！”恐龙望着天空说：“英勇的恐龙不要锐利的爪子！”然后接着又来了老虎。雄狮。豹子。野牛。青蛇。鳄鱼等一大群动物，来劝恐龙改变*性。体形，以适应环境的变化。可是恐龙不耐烦的吼起来：“你们简直侮辱了我们恐龙家族的威严。滚，给我滚！”

　　就这样，恐龙没有食物吃，渐渐的死去了

　　最后的一条恐龙在临死之前眼泪哗哗，伤心的对猴子说：“称霸地球1亿3000多年的恐龙家族今天彻底灭忘了，我很后悔不该不接受大家的帮助。”

　　大家知道，在地球上生活了两亿多年的恐龙突然灭绝，人们猜想这是因为当时地球环境恶劣，全球变冷，恐龙身上没有皮毛，再加上恐龙没有冬眠的*惯，并且没有食物，这样恐龙就无法生存下去，最终灭绝了。

　　如果我们人类破坏大自然，破坏地球，那么我们人类也有可能灭绝：

　　可能是火山爆发，火山灰弥漫在整个大气层里形成了酸雨，酸雨会导致皮肤癌，人类渐渐灭绝；

　　也可能是地球的温度升高，冰川融化，海*面上升，把陆地淹没，破坏生物的生存环境，导致人类灭绝；

　　还有可能是人类释放太多的有害气体，导致没有大气层的保护，没了大气层，就等于没有了新鲜空气，人类难以呼吸，最后窒息而死……

　　当然，还有可能是其他星体撞击地球，导致人类灭绝，这个我们就先不说了，我们现在主要就是要保护地球，我们每个人都要从小事做起，我们要低碳生活；不要浪费电池；随手关灯；节约用电，节约用水；少开私家车，多坐公交车；不要总开空调；尽量减少二氧化碳的排放量等等，只要每个人做好身边一点一滴的小事，地球的环境就会慢慢变好，人类就可以世世代代生活在这个蓝色的星球上，永远成为这个蔚蓝色星球的主人，那么让我们一起加油吧！保护我们美丽的家园。

　　我昨天看电视时，发现有一个台是播关于恐龙的，我十分好奇，便看了一会儿。电视上说：恐龙灭绝是一个众说风云的事情。有许多说法，比如：陨星碰撞说，气候变迁说，物种斗争说，大陆漂移说，地磁变化说等等一系列说法，相信的`人数最多的是陨星碰撞说。

　　陨星碰撞说指的是：在恐龙时代末期，一个巨型的陨石从天而降，正在他快脱离大气层的时候，许多恐龙就已经看不到世界了，这时气温高达40摄氏度，许多恐龙相继死亡，这并不是最可怕的，最可怕的是那颗恒星已经撞上了地球，森林燃起了熊熊大火，这颗行星霎时间分成了千百块石头，飞到了大气层上面，落了下来，它带着火光，飞向了地球，大部分陆地成了火海，有的巨石落到了海里，发生了大海啸，淹没了很多岛屿，恐龙也自然而然的灭绝了。

　　物种斗争说是：恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。

　　恐龙灭绝不至这几种，要想正真知道，还得看科学家的能力了。

　　大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？

　　我搜集了两方面对恐龙灭绝原因的推测：一是地层，生物在地层的形成过程中也不停地从低级阶段进化发展，当某一时期的生物死后，它的躯体同时被埋在了土壤之中，然后有的会变为化石而保留在那个时代的地层里。比如中生代白垩纪地层便存在有恐龙化石。

　　二是气候，第四纪时，在冰川的影响下，地球气候出现过多次冷暖变化，导致了生物带、气候大规模迁移。冰川大面积将大陆覆盖，地球气候十分寒冷时期为大冰期。在这时期，已很不适应恐龙生活，适者生存，自然选择，这就是恐龙灭绝的原因。

　　时至今天，随着地球上人口的逐渐增加，人类的工业生产规模随之扩大，地球大气中的二氧化碳的含量亦增加迅速，大气温室效应逐日增强，地球开始出现变暖的趋势，这一现象对地球上的各种生物包括人类将产生巨大的影响。对此各国科学家给予了高度重视，已经把它列为第四纪气候变化研究的重要课题之一。

　　适者生存，自然选择，如果不好好保护我们的地球，最后，我们也将无法生存。

　　现在，我们过着幸福安稳的生活，但是如果人类做一些违反自然规律，或者地球发生自然灾害，那地球就会很不*静，就会发生很大的变化，人类甚至会遭遇灭绝的可能。

　　一、自然灾害的危害。地震、洪水、火山爆发、龙卷风、严热、寒冷、旱灾等，如果这些自然灾害非常严重的话，可以导致人类全部灭绝。比如说地震吧，如果全地球都发生大地震，那所有的东西都会毁灭，人也不能生存。龙卷风也一样，如果发生特大龙卷风的话，也会把建筑物、树木、人等等卷走。

　　二、地球大战的危害。地球里有许许多多个国家，如果大家都使用高科技的武器来较量，你打我，我打你，大家互相残杀。那这样也会导致人类的灭绝。

　　三、人为的有毒食物。现在有些人心很黑，什么坏事都做得出来，他们在一些食物里添加有毒的东西，人吃下去就对身体造成很大的伤害。如果所有的食物都有毒，不能吃，那人就活不下去了，不吃会饿死，吃也会毒死。吃有毒素的食品，产女就怀不上宝宝，就永远不能当妈妈了，那也就没有后代了。

　　我想，如果真是这样的话，那也就是说世界上没有一个人存在了。自然灾害会使人类灭绝，地球大战会使人类毁灭，吃了有毒的东西也会使人类不存在。我的天啊，真可怕！

动物灭绝的作文3篇

　　野牦牛是家牦牛的祖先，曾经分布很广泛，现在仅存在青藏高原上。野牦牛体重可达1000公斤以上，身体呈黑褐色，体侧下方和腿部有浓密的长毛，适于严寒环境中生活。野牛一年四季住在山坡，喜欢吃柔软的邦扎草，夏季里用牙啃，冬天就用舌头舔。野牛多刺的舌头十分厉害，也是它的武器之一。 野牦牛通常20-30只在草原上游荡、觅食，有时也会结成200-300头结成大群活动，据说为了保护牛犊。有人亲眼见到十三头母野牛一律头朝外围成圆圈，保护圈内一群小牛，对抗圈外的四头恶狼。 野牦牛一般不主动进攻人，它硕大的体格、从容不迫的风度，显示一副端庄、憨厚的模样。

　　野牦牛在高寒草原或荒凉的寒漠地区，每天大部分时间均在进行摄食，边食边漫游，无十分固定的栖居地，只有大致的分布区。在严寒的冬季，由于植物被冰雪覆盖，因而常在较大范围内做短距离的迁移。善奔跑，时速可达40公里以上。禾本科及莎草科植物是野牦牛食物的主要组成部分，由于野牦牛舌构造特殊，可以长期以垫状植物为食，因而成为特别耐粗食的物种。野牦牛的'主要天敌是狼群，后者常在冬季以围攻的方式将老龄、幼龄和体弱的野牦牛追遂到冰上，待其滑倒后群起撕食。

　　野牦牛至今仍生息在藏北高原、唐古拉山麓和通天河畔。野牦牛的躯体重达数千斤，力大无比，它简直就是天地间生命力的象征。同时，高原牧民的衣、食、住、行都仰仗于牦牛，所以他们把牦牛当作保护神来崇拜。

　　*几个世纪以来，全世界灭绝的野生动植物种类数以千计，其中自16世纪以来灭绝的鸟类约150种，兽类约95种，两栖爬行类约80种；世界自然保护联盟统计的数字表明：现在，5%～20%的脊椎动物和树木物种面临灭绝的威胁，而且物种灭绝的速度正以百倍的速度增长。

　　在过去的400年中，全世界共灭绝哺乳动物58种，大约每7年就灭绝一个种，这个速度较正常化石记录高7～70倍；在本世纪的100年中，全世界共灭绝哺乳动物23种，大约每4 年灭绝一个种，这个速度较正常化石记录高13～135倍……

　　生物多样性正受到有史以来最为严重的威胁。生存问题已从人类的范畴扩展到地球上相互依存的所有物种，许多人都在思考着同样一个问题：我们能留给下一代什么？是尽可能丰富的世界，还是一个生物种类日渐贫乏的'地球？150年前，一位印第安酋长就说过，“地球不属于人类，而人类属于地球”。

　　科学家认为，在过去的2亿年中，*均大约每100年有90种脊椎动物灭绝，*均每27年有一个高等植物灭绝。在此背景下，人类的干扰，使鸟类和哺乳类动物灭绝的速度提高了 100～1000倍。1600年以来，有记录的高等动物和植物已灭绝724种。而绝大多数物种在人类不知道以前就已经灭绝了。经粗略测算，400年间，生物生活的环境面积缩小了90%，物种减少了一半，其中由于热带雨林被砍伐对物种损失的影响更为突出。估计从1990～20xx年由于砍伐热带森林引起的物种灭绝将使世界上的物种减少5%～15%，即每天减少50～150种。

灭绝动物作文3篇

　　世界上有很多因为人类过度猎杀而灭绝的动物，有大海雀、史德拉海牛、巴巴里狮子……其中，我印象最深刻的是福克兰群岛狼。它们的名字好听，长得也非常可爱。

　　福克兰群岛是南美洲南部沿海的一个群岛，福克兰群岛狼仅在福克兰群岛发现，是岛上唯一一种陆栖的哺乳动物。由于福克兰群岛非常接*南极圈，因此动物学家也把它们被称为南极狼。福克兰群岛狼的毛色在夏季时会变深，而冬季则会变浅。它们长得像狗，只是眼睛较斜，口稍宽，嘴巴尖，尾巴比狗短一些，从不卷起。由于人类捕杀和环境破坏，福克兰群岛狼于1876年绝种了。

　　据世界《红皮书》统计，20世纪世界上有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物濒于灭绝。人类文明飞速发展，但同时也有很多美丽的动物永远地离我们而去了。这个世界不仅属于人类，也是各种动物和植物的家。人类没有权利去滥杀这些动物，动物的灭绝也会破坏食物链，打破生态*衡。我们应该保护动物，和它们和谐共处，也应该保护环境，让地球更美好。

　　野牦牛是家牦牛的祖先，曾经分布很广泛，现在仅存在青藏高原上。野牦牛体重可达1000公斤以上，身体呈黑褐色，体侧下方和腿部有浓密的长毛，适于严寒环境中生活。野牛一年四季住在山坡，喜欢吃柔软的邦扎草，夏季里用牙啃，冬天就用舌头舔。野牛多刺的舌头十分厉害，也是它的武器之一。野牦牛通常20-30只在草原上游荡、觅食，有时也会结成200-300头结成大群活动，据说为了保护牛犊。有人亲眼见到十三头母野牛一律头朝外围成圆圈，保护圈内一群小牛，对抗圈外的四头恶狼。野牦牛一般不主动进攻人，它硕大的体格、从容不迫的风度，显示一副端庄、憨厚的模样。

　　野牦牛在高寒草原或荒凉的寒漠地区，每天大部分时间均在进行摄食，边食边漫游，无十分固定的栖居地，只有大致的分布区。在严寒的冬季，由于植物被冰雪覆盖，因而常在较大范围内做短距离的迁移。善奔跑，时速可达40公里以上。禾本科及莎草科植物是野牦牛食物的主要组成部分，由于野牦牛舌构造特殊，可以长期以垫状植物为食，因而成为特别耐粗食的物种。野牦牛的主要天敌是狼群，后者常在冬季以围攻的方式将老龄、幼龄和体弱的野牦牛追遂到冰上，待其滑倒后群起撕食。

　　野牦牛至今仍生息在藏北高原、唐古拉山麓和通天河畔。野牦牛的躯体重达数千斤，力大无比，它简直就是天地间生命力的象征。同时，高原牧民的衣、食、住、行都仰仗于牦牛，所以他们把牦牛当作保护神来崇拜。

　　大家好！我的名字叫“虎鲸”，一听这个名字，大海中的海兽就会四处逃跑，为什么呢？因为我们还有一个称号，叫“海中之虎”，就连长须鲸也怕我们三分。我们总是好几十头结成一群，把一条三十多吨重的长须鲸重重包围，几个小时就能把它吃光。怎么样？很利害吧！

　　噢！对了，还忘了介绍我的样子呢。我嘛，除了肚子部分是白色外，其余都是黑色的。最明显的特点是：眼睛的左上角有一个椭圆形的白点，就像两只大眼睛。

　　我们鲸家族的成员都是用肺呼吸的，我们还是吃妈妈的奶长大的，所以，我们是哺乳类动物，不属于鱼类，可别再管我们叫“鲸鱼”了。

　　虽然我们是茹毛饮血的食肉动物，几乎没有鱼儿敢伤害我们。可我们还是要提心吊胆地过日子，为什么呢？因为我们还有一个敌人，那就是人类。我们虎鲸浑身上下都是宝，例如：我们的皮可以做成男士喜欢的皮鞋；女士喜欢的皮包等等。因此，人类开始大量地捕杀鲸。在二十世纪就有约36万头鲸被杀害死。目前，仅存不到50头，许多种类都濒临灭绝。

　　谁能救救我们——这濒灭绝的动物——鲸。

恐龙灭绝的作文3篇

　　恐龙灭绝一天，我去图书馆看了一本书----《关于恐龙》。

　　看完后，我就一直在想，恐龙到底是怎样灭绝的？想着，想着，我陷入了沉思中......据说，恐龙们是因为一颗小行星撞击地球而死的，可是我认为，在小行星撞击地球之前，肉类恐龙大量捕食食草类恐龙，而食草类恐龙大量吃草，从而导致大自然环境被破坏。然后，盗始龙开始偷别的恐龙的蛋。

　　而且，恐龙们一直在自相残杀，空气中弥漫着一股股的血腥味，之后，由于地壳运动，火山喷发了，地球上到处都是冲入云霄的火山灰和奔腾而出的火热熔岩流，天昏地暗，仿佛人间炼狱一般，很多恐龙因此而灭绝。到后来，岩浆慢慢地向森林走 去，用它那气势惊人的火焰，吞灭了一棵又一棵的参天大树，慢慢的，地球才恢复了*静。食草类恐龙因为岩浆把草、叶子都烧尽了，没有食物，都一一灭绝了。

　　而食肉类恐龙因为没有了食物，也都一头接一头的饿死，唯一剩下的几只也都掉进了深泥潭。突然，火山再次喷发，天气大变，岩浆从地底喷发，恐龙们被岩浆一次又一次的吞没......我现在可以想象出那令人惶恐而逃的场面-----大地干裂，恐龙四散逃跑，它们疾驰在干燥的大地上，可熔岩浆流的太快了，仅仅一瞬间，恐龙们就被吞没了。经过一次又一次的火山爆发，一年又一年的干旱，慢慢地，恐龙就这样灭绝了。想到这，我不由得吸了一口冷气。当时恐龙大肆破坏环境，造成了自己的灭绝，可见破坏自然环境会造成多大的影响。

　　所以，我们大家千万不要破坏环境啊！而且，善待地球就是善待我们人类自己啊！

　　地球历史上的中生代曾经生息过种类繁多的爬行动物。就是这样一个主宰地球1.6亿年之久，盛极一时的庞大动物类群，在白垩纪末期却突然惨遭覆灭，写下了生物史上令人费解的一章。我认为恐龙灭绝的原因是：小行星撞击地球。

　　我认为这个观点还是比较有说服力的，*年来在内蒙古巴音满都呼白垩纪末期的地层里出土的数百个原角龙和甲龙化石中，有大量恐龙完整骨架成群堆积在一起，从遗骸的埋葬姿势看，它们是在极度痛苦中死去。其中有两窝甲龙幼子，它们萎缩着身子紧紧依偎在一起，抬头作观望状，显然在临死前的时候发生了从天而降的可怕情况。在蒙古戈壁有一处食肉恐龙临死前正在孵卵的化石，它后肢**，前爪分开并伸向后方的动作显出是正在护着自己的卵，窝内有十五枚恐龙蛋。这些瞬间死亡场面清楚说明它们是灾难性的集体死亡，而且死后尸体迅速在原地被埋葬。在世界其它地方的恐龙化石许多都有相似的死亡特征。同时发现当地含化石的岩层是一种砖红色的粉沙岩层，而恐龙化石普遍出产于沙岩层中，这种由大量火山灰堆积而成的沉积岩正是形成化石的最佳环境。没有特殊情况形成的动物尸体迅速原地埋藏，是不会保留下这么多完整无缺的个体化石。如果动物死后暴露在地面不能迅速掩埋，尸骸受风化、流水等外力作用早已化为乌有，即使形成化石也只能是残肢碎片了。

　　我们可以推测那次环境剧变的过程相当突然和短暂。因为，如果地球环境是在较长时间逐渐变化，恐龙种群是缓慢消亡的话，它们的繁重肯定会受极大的影响，而不会留下这么大量埋没时间相对集中的恐龙蛋化石和整窝恐龙幼仔化石。所以，大多数恐龙应是在生存环境一直基本正常的情况下，因突然降临的毁灭性灾难而大批死亡。

　　还有一部分幸免于难体形较小的恐龙，因在生存方面具备的便于隐藏以躲避外界环境变化，食量小，耐肌饿等优势，伴随一些早在侏罗纪就已经进化为原始鸟类、哺乳类的原本不起眼的动物，遵循物竞天择、适者生存的自然法则，在相对恶劣的环境中，经过7000万年不断演变，大多数物种改变了原来的形态，由变温的冷血动物进化为耐寒的能调节体温的热血动物——鸟类、哺乳类及人类，逐步占领了地表广阔的空间，由于哺乳类与爬行类的渊源关系，在它们身上可以看到恐龙的影子，如犀牛与角龙、鸭嘴兽与鸭嘴龙等。

　　虽然也有许多人对这种小行星撞击论持怀疑态度，因为事实是：蛙类、鳄鱼以及其他许多对气温很敏感的动物都顶住了白垩纪而生存下来了。这种理论无法解释为什么只有恐龙死光了。但是迄今没有明显的证据可以证明，像恐龙灭绝这种大规模生物灭绝是由小行星撞击等来自外太空的影响引起。

　　同学们你是否知道我们人类已经在地球上已经生活了二三百万年了？你是否会为这个而感到惊叹？但我告诉你，比起恐龙的生存历史，这只是短暂的一瞬间，《恐龙灭绝未解之谜》阅读推荐作文450字。

　　对于我们人类来说，地球曾经是一个恐龙主宰的世界。恐龙是一种十分神秘的动物，大约在二亿三千万年前到*亿年前这段漫长的中生代里，它在地球上生活并曾支配地球1亿6000万年之久，读后感《《恐龙灭绝未解之谜》阅读推荐作文450字》。在三叠纪晚期，它们横空出世；到侏罗纪，恐龙迎来了它的鼎盛时期；但是，到白垩纪晚期，这种纵横一时的生物却突然消失了，留给我们的只有那一具具化石和无尽的谜团。同学们一定很想解开这个谜团吧，那就赶快阅读白云编著的《恐龙灭绝未解之谜（彩图珍藏版）》。

　　这本书不仅用最通俗易懂的语言和最详尽的解说带领我们走进那些人类尚未认识的恐龙世界里，讲述现象背后的故事，揭示谜团背后的真相。而且书中通过大量珍贵图片直击这些未解之谜，为同学们展示出更广阔的认知视野和想象空间。只要你打开这本书一次妙趣横生的神秘之旅就会立刻展现在你的眼前，让我们一起去看看这个神奇的世界吧！

《恐龙的灭绝》教学反思

《恐龙的灭绝》教学反思

　　作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学*到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《恐龙的灭绝》教学反思，希望对大家有所帮助。

　　《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强，所以我们在使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。通过探究性学*方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　一、激发学生的兴趣

　　学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。因此在导入新课时，我先出示了一些的有关恐龙的图片，激发他们学*的兴趣。但是不光是简单的看，还让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“庞大”。

　　二、抓住重点词学*课文

　　我们人类只有三百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的相比可就短多了。但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？

　　在这一自然段学*时，我抓住了这几个关键的字、词。比如：消失也就是灭绝的意思。在感悟“短多了”的时候，我把这里的“三百万年”、“两亿年”转化为***数学。目的是为什么让学生在两个较大的数字上进行比较，从而十分直观地感受“人类的历史与恐龙的相比可就短多了”。

　　在此基础上我们观看恐龙灭绝的专题纪录片，扩宽了学生的思维和视野，让学生对于宇宙和生命有了更深刻的理解。

　　三、不足之处：

　　1、识字教学

　　在识字教学时，我大多采取了齐读的形式。这就造成了有些识字能力比较欠缺的孩子在里面滥竽充数。我想，应该更多地采取让学生个别认读的方式。对于有些基础不好的学生，可以抽几个来读，如果不会，再采取小老师帮忙的办法，可能效果更好，价值更大些。

　　2、在认读完生字后，我虽然有这个意识，让学生把课文的句子读通顺。但在实际操作过程中又不是做得很好。应该当几个学生开火车读生字，让其他学生当小听众，这样一来就可以及时发现学生在朗读时困难的地方，再大家一起练读一下。可能效果更好。

　　3、第一课时的教学，在学生初步感知课文的内容后，针对学生兴趣取向，学其中的一部分即可，课堂上没有留点时间给学生写字，本课要写的字有9个，全都留到第二课时来写，效果会弱很多。

　　另外，在揭题“恐龙的灭绝”时，可以问：小朋友们，你们知道什么是灭绝吗？这样一问，学生就会去思考为什么用灭绝而不用死亡。“灭绝”就是永远消失了，再也不会出现了。对“严寒”一词也没有讲到位，可以联上系上文中的“十分寒冷”来学*，让学生理解“严寒”不是一般的寒冷，而是十分寒冷，冷极了。

　　《恐龙的灭绝》是人教版第四册第八单元的一篇科学知识小品文，文中列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略兼有。打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团，也是教学的重点所在。我想和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。

　　经过教学实践，现将反思如下：

　　一、单元整体教学提高课堂效率

　　为了提高课堂效率，让学生自主地参与到学*中来，我在教学时，尝试采取单元整体教学的方式：首先，学生进行集中预*了第八单元，集中读文，读通读顺，读准字音，收集本单元相关资料；接着，在课堂上检查预*情况；然后，将生字的读音、字形进行归类识记，通过各种游戏、竞赛加强记忆；最后按照进度进行每课的第二课时教学。每个课时都穿插写字教学。所以在教学《恐龙的灭绝》一课时，学生已经对文本有所了解，我只需要在课前检查他们对生字的掌握情况，就直接进入文本的对话。课中给大量的时间给学生读书、思考、练*，及时反馈、及时纠错，真正了解学生的“知”与“不知”。把书写练*放入课堂，引导学生掌握正确的书写姿势，并养成一定的*惯。在第二课时进行相关文章的阅读拓展，加大阅读量，提高阅读理解能力。这样的课堂不再匆忙，扎实且有效。

　　二、讲究教学策略降低学*难度

　　在教学中，我把重难点定为读好“哺、孵”，重点指导“谜、传、染、寒”；理解“庞大、谜、辉煌、灭绝”的意思；理解恐龙灭绝的原因，掌握事物的因果关系。为了攻破难点，我设计了以下教学策略1、以“谜”为线索导入课文，先认读，再弄清书写的笔顺，接着理解“谜”的意思，最后很自然地引出课题：今天我们要来研究一个科学家们还未解开的“谜”。2、通过换词练*练*理解“灭绝”的意思。3、“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”，学生对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成***数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。4、因为学生知识的有限，对撞击说的理解有一定难度，所以我先让学生默看课文，通过排序的练*，理清事物之间的关系，最后播放了一段有关撞击说的录像，加深了学生对撞击说的理解。5、教学难点是学生对撞击说的理解，我在学生找出几种说法后，直接引导他们奔向第3自然段，在老师的帮助下学*，掌握学*方法后，在四人小组内自学第2自然段“寒冷说”，给他们时间和空间体会自学的快乐。

　　三、课堂资源丰富扩大课堂容量

　　光课文里的内容恐怕满足不了学生们的需求，这就需要师生共同提供丰富的课堂资源来扩大课堂的容量。课前学生已经收集了大量的有关恐龙的资料，对恐龙有了一定的了解，但是并不全面。英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”如果将他们信息进行交流，他们会获取更多的知识，于是我给时间让他们尽情地分享劳动成果，在汇报时，让他们说出从同伴那里知道了什么，这也培养了他们倾听的能力。

　　孩子们的想象力是非常丰富的，通过自己的了解把恐龙时代往日的辉煌描绘得淋漓尽致，我适时播放了一段恐龙活跃时期的录像，他们看得目瞪口呆，增加了他们的探究欲望：庞大的恐龙为什么会消失？播放“撞击说”的录像让他们加深对撞击说的理解，但是由于光线的原因，这段录像不是很清楚，不过有解说词帮助学生理解。学生还能够根据自己的知识，对这几种说法提出质疑，使课堂气氛变得活跃。

　　四、教学环节复杂有待改进

　　这节课由于学生的兴趣浓厚，想说的太多，没有按时完成教学任务。但是回顾上课的过程，有些教学环节太过复杂导致教学进度放慢。如：在导入课文时，为了了解学生*段时间学到的课外知识，我设计了一个交流的过程，但是显得烦琐，可以省略。在教学第3自然段时，可以先让学生默看课文，思考为什么撞击会导致灭绝，通过排序来检查他们是否弄明白，如果没有明白可以借助录像理解。这些是我在今后教学中值得注意的问题，不要老担心学生不会，要多去思考每一个环节的价值所在。

　　教学要求 ：

　　1、知识与技能

　　（1）、认读、会写本课生字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　（1）、通过拼读，自行解决读音问题。

　　（2）、通过讨论、收集资料，探索恐龙灭绝的原因。

　　（3）、通过朗读，感受科学探索的乐趣。

　　3、情感、态度与价值观

　　培养探索科学的兴趣

　　重、难点与关键

　　1、认读、会写本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课时划分

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示教学挂图。

　　2、讲画面内容，了解恐龙。

　　恐龙：远古时代的一种体型庞大的食肉、食草动物，已灭绝。

　　3、出示自己收集的资料。

　　（1）组成小组议恐龙

　　A形状 }

　　B饮食 } 以了解、收集的资料为主。

为什么熊猫面临灭绝英语作文3篇

　　Pandas are lovely animals .Most of them live in the deep forests of sichuan province in China .They have white fur ,though their shoulders ,legs ,ears and eyes are black .Pandas are usually very heavy ,some of them can be about 1.5 metres tall and weigh about 100 kilongrams .However ,pandas are very agile ,they can climd trees as easily as some other creatures do.

　　Pandas have big ,sharp teeth and live live mainly on bamboo leaves.Every day each grown –up pandas eats about 15-30 kilograms of bamboo leaves and they usually spend 10-12 hours eating .Pandas also have spare–time hobbies .Tow of their hobbies are climbing trees and sleeping .

　　Sadly ,there are not many pandas left in the world because some people keep cutting down trees ,and bad hunters are trying to kill them for money .The Chinese government is doing its best to protect pandas from being harmed or killed .

　　熊猫是可爱的动物他们大部份在*住在四川省的`深森林。他们有白色的毛皮,虽然他们的肩，腿，耳朵和眼睛是黑色的。熊猫通常非常重的,他们其中的一些能大约是 1.5 公尺高的而且大约秤重 100 公斤.然而，熊猫非常敏捷,它们爬树能像一些其他的人一样的容易地做。

　　熊猫有大的 , 锐利的牙齿和主要在竹子上生活.每一天成熟的时候 - 熊猫就要吃约 15-30 公斤的竹子和树叶，而且他们通常花 10-12个小时吃。熊猫也有嗜好。他们的嗜好是攀缘而登的树和睡眠。

　　悲伤的是 , 在世界中只剩下很少的熊猫了，因为一些人们不断地砍伐树木，损害竹子，而且还有猎人正为了钱而残杀它们，**正在尽力保护熊猫被免再受到伤害或残杀。

　　Panda is our country’s treasure,we should protect it.

　　Nowadays,we see from the TV that panda is less than before,it is not only because of the damage of the environment,but also the weakness of the panda.

　　Everybody loves panda,it is so lovely,a panda has two black eyes,it is very lazy,it likes sleeping all the time.

　　When we see its round body shape,we can’t help loving them.In order to see the lovely animal,we need to protect them.

　　We must protect the environment,like not to throw the rubbish away,not to cut down the trees.We condemn such behavior that killing the animals.

　　Protecting the animals is everybody’job.

《恐龙的灭绝》教学反思10篇

　　今天,我讲了《恐龙是怎样灭绝的》一课时，同学们提出这样一个问题：恐龙没有食物可以吃同类，那么要是有一天我们没有东西吃，会不会人吃人呢？

　　天啊！一个10岁的孩子提出这样赤裸裸的问题，我不得不惊叹孩子丰富的想象力，不得不佩服小小的孩子提出了这样一个连大人都没有思考的问题。怎么办，回答还是不回避？短短的几秒钟时间，我来不及过多思考：“你说的对，有可能发生这样的事，电视中、武打小说中，也常常写这样的故事。但是真正的人又不同于动物，动物的所作所为是它的本能，人是有理智的，有感情的，也就是说有时候他不但不会去害人，反而，可以做出牺牲。为了避免吃人的现象，所以我们现在要努力学*，一是加强自身的道德修养，二是保护地球资源，也就是保护自己。”

　　学生提出的问题虽没有令我尴尬，但也着实让我吃惊。我没有再说什么，只是深有感触。难道不是吗？在孩子眼里，一切都是美好的，所以我的回答还算令他们满意。然而在**世界里，许多看的见的、看不见的、或若隐若现的“人吃人”的现象不是很多吗？原来真理性问题常常会在儿童思维中出现，真是“童言无忌”、“童言可畏”呀！

　　我的回答我自己都觉得太理想化，不是很现实。我是否该让学生面对现实呢？还是该……如果真的人人都可以牺牲，也就不会发生人吃人的现象了，那该是多么美好的世界呀！我向往着这样的世界。但是如果“牺牲”会被别人利用，会被别人“吃掉”那我的回答不是害了学生吗？如何让学生面对现实，如何让学生学会处理人际关系，如何让学生学会生存，这些都是老师应该考虑的问题。

　　学生提出的问题虽没有令我尴尬，但也着实令我深思。深思学生的令人惊叹的想象力；深思自己应该如何引导学生去面对现实、面对人生，学会生存；还让我深思我这一环节的处理是否得当。

　　课后我想，如果是让学生充分发表自己的见解，组织一个辩论会，能不能受到更好的效果呢？虽然针对这突如其来的问题组织辩论会会占用我的教学时间，会影响我的教学内容，也就是说有些跑题儿了。但是很有可能会让学生其他方面得到发展，比如语言表达能力、思维的逻辑性，更可以让学生在辩论中得到一些面对世界、面对人生、学会做人，面对现实的一些看法，比我的轻描淡写的几句话要好得多。教学生知识还是教学生做人，我觉得教学生做人比教学生知识更为重要。我的教学不应该局限于教材的知识，更何况我所教的这一学科本身就是综合实践活动课，培养的就是学生的综合能力。我应该去尝试组织学生开辩论会，让学生各抒己见，比我自己的一人的观点、理想化的观点对学生更能有所收获，更能使学生学会面对现实、面对人生、面对生存、学会做人，这种能力是多少知识取代不了的。

　　学生提出的一个问题，虽没有令我尴尬，但着实令我吃惊，令我深思，留给我的思考实在太多……

　　《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强，所以我们在使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。通过探究性学*方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　一、激发学生的兴趣

　　学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。因此在导入新课时，我先出示了一些的有关恐龙的图片，激发他们学*的兴趣。但是不光是简单的看，还让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“庞大”。

　　二、抓住重点词学*课文

　　在学*第一种说法的时候，有一句话是这样的：一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。

　　这也是恐龙灭绝的一个关键。我抓住“突然、十分寒冷”两个词，让学生体会课文用词的准确性，再通过朗读读出当时天气的恶劣。

　　三、不足之处：

　　1、识字教学时，我采用随文识字法，但担心生字讲得太多，脱离了整小节的教学。所以不是很扎实。

　　2、在教学第二种说法，我给出四个词，让学生连起来说一说恐龙灭绝的原因，再指名讲。如果在指名讲之前让学生同桌之间先讲讲，可能会更好。

　　今天上午的课堂上，我们学*了《恐龙的灭绝》，学生三次令我刮目相看。事情是这样的：

　　揭题后，要求学生采用自己喜欢的方式自读课文，而且一边读一边画出可能导致恐龙灭绝的原因。学生自读两遍课文后就交流，学生竟然都找对了答案。如，寒冷导致恐龙灭绝，没有太阳光而导致的连锁反应导致恐龙灭绝，另外还有恐龙蛋被偷吃、传染病流行、气温下降而导致只能孵出雄性小恐龙……呵呵，学生今天让我刮目相看啊！

　　“同学们，还有其他原因吗？”我问。

　　“有。”

　　“为什么？”“这是省略号。”嘿嘿，这省略号也被学生发现了，真是让我窃喜，再一次对他们刮目相看哇！

　　我继续追问：“这是恐龙灭绝的真正原因吗？”学生不约而同地说：“不是。”“那这是什么呢？”我再次追问。“猜测。”学生答。嘻嘻，学生再一次令我刮目相看了呀！

　　……

　　一节课上，短短的几分钟之内，学生竟三次让我对他们刮目相看，这是多么得难得啊！这是多么美丽的风景啊！

　　“行路别忘看风景”，这是我脑子中突然闪现出来的。是的，外出游玩儿的人，大多只顾着赶路了，错过了路边许多美丽的风景，忘记了外出游玩儿的.目的。我们做老师的，不也时常忘记教育的目的吗？——教书育人，关注学生生命的成长，只是一味地追求“**”。仔细想来，真是糊涂啊！

　　学生，一天能进步一点点，这就足矣。

　　朋友们，行路别忘看风景啊！

　　《恐龙的灭绝》是人教版第四册的课文，这是一篇科学知识小品文，文中列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。教学时重点引导学生分析这些说法的合理性，培养学生的质疑能力，发展学生的智力。

　　教学时，结合低年级的学生的身心特点，学*语文“以读导学”为课堂的主要模式。读中，要把课文读通、读懂，理解课文的意思；读中，要积累、感悟，内化课文的知识，读中，要思考、质疑，提高认识水*。要让学生在理解课文的基础上，对恐龙灭绝这个谜有探索的强烈欲望，懂得提出问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生主动参与、大胆质疑、合作学*、体味过程。

　　课时安排为两课时，本课时的教学任务是朗读课文，理解课文，并在此基础上感悟思考课文所引出的问题。

　　教学目标是正确、流利地朗读课文，理解、积累词语。

　　有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究地兴趣和愿望。

　　在教学过程中，始终以读为本，以读导学。让学生：

　　1、读中理解文意。通过学生的个别读，集体读等形式，把课文读懂，理解其中的意思，重点知道课文列举了几种有关恐龙灭绝的说法，特别是详写的“寒冷说”和“撞击说”。

　　2、读中积累语言。学会积累和运用词汇是语文阅读教学的重要任务。在学*课文时，对“说法、渐渐、慢慢”等词语通过换词来理解词意，从而理解文意。如：“说法”可以换成“看法”、“猜想”等，让学生明白文章所说的有一定的道理，也有猜测的成分，为激发学生探索恐龙灭绝秘密愿望埋下伏笔。

　　3、读中思考质疑。对课文提出的几种说法，不但要让学生读懂，更要让学生学会思考、分析其中的合理性。《语文教学大纲》中提到:要正确处理传授知识通发展智力、培养能力的关系。知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。要引导思维的途径、方法，鼓励独立思考。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水*。既然课文列举的是还不能完全证实的原因，那么，它的合理性有多少呢？通过学生自己的资料收集、整理，理解、分析，提出自己的看法：你赞同的可以再把理由说充分点，你不赞同的请你说出你的理由。在这个过程中重点是培养学生大胆质疑的能力，学会提出问题，能通过各种方式包括全班公开辩论和小组合作的方式来解决问题，要能自圆其说。并引导学生体味其中的过程，学会思考的方法。分页标题#e#

　　4、读中迁移内化。识字、阅读、写作三位一体是我们跨越式培养学生创新思维能力的教学模式。通过前面的识字，阅读教学和学生的拓展阅读，学生对课文的学*有了新的认识，对课文引申出的问题有了自己的看法，特别是有关恐龙灭绝的原因，学生还有很多的说法，他们要写下自己认为合理的理由；而从恐龙的灭亡想到其他物种的生存情况则是对学生思维的拓展，学会举一反三，反思人类自己对生存环境的重视程度，从中悟出保护大自然、热爱大自然。这是我们学*这篇课文的.一个重要目标。

　　《恐龙的灭绝》是人教版小学语文二年级下册第八单元的一篇课文，也是一篇科学知识小品文。文章第一自然段采用了做比较的写作方法，让我们明白恐龙（大约两亿年）比人类（三四百万年）在地球上生活的`时间要早的多。通过图片又让我们感受到了在中生代时期，在遍布恐龙的世界里，有着不同种类的恐龙：有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。可是在人类不断发展的今天，庞大的恐龙为什么会消失了呢？我带领学生以科学家们关于“恐龙的灭绝”的说法为线索，重点学*了课文第2、3自然段，研读了恐龙灭绝的几种原因。教学之后，我认真反思自己的课堂，感觉有以下几个亮点：

　　一、激发学生的兴趣

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，就会全身心地去投入、去做事，学与乐不可分。因此在导入新课时，我先出示一只只各式各样的恐龙让孩子根据它们的样子说出它们的名字，激发他们学*的兴趣。这一环节实际上还为培养孩子的观察能力服务的，接下来我又把图片中的一只只恐龙消失，目的就是让孩子理解“灭绝”的意思。对于词语教学和课文的阅读我采用直接检查的方法式，因为课文我课前布置孩子读过了，孩子应该比较熟悉，所以我就采用了略处理的方法，在课堂上花时较少。对于词语意思的理解我也是根据学生的实际来解决。这样做的目的就是节省为了时间，提高教学效率。

　　二、培养学生提取信息的口头概况能力

　　在检查学生课文预*情况后，我安排学生默读全文，找出课文中向我们介绍了哪几种恐龙灭绝的原因？学生对于第一、二种原因的概况有困难，我引导的也不是很得法，对于孩子的这一种能力还需要*时不断加强训练。

　　三、抓重点词学*课文

　　在学*2自然段的时候，我让学生看画面想象天气的寒冷、从想象画面理解“十分寒冷”“严寒”等词语意思，结合恐龙自身的外形特点，思考恐龙灭绝的原因有可能是天气的寒冷，它不能够抵挡住严寒而给冻死的这种说法，另外还抓住“突然”体会文章用词的准确性。

　　对于第3自然段，我主要让学生自由学*，会排列5幅图片的顺序，就基本理清了事物之间的前因后果。

　　不过，本节课还存在着一些不足之处：

　　在指导学生理解“灭绝”“严寒”等词语时，未能够结合生活实际进行概括总结，仅仅是一带而过。另外，在时间的安排上不是很恰当，写字时间不够，希望大家多提宝贵意见。

　　只有不断的反思、发现问题、才能够解决问题，我相信在今后的教学中，我会好好地反思自己，改变自己，使自己的课堂出现更多的亮点。

　　上好的那一刻，“下课”两字多么动听，终于解脱了！自从接到要上课的任务之后，尽管行动上迟缓了那么点，但心里总是挂着一件事，而且还不轻松。现在结束了，由其听到沈老师说比前面两次度教都要好的时候，好开心。本来在选课的时候，还有一篇《雷雨》也是个很好的选择，但想想自己肯定没那种暴发力，更没什么好文采，还是乖乖地上《恐龙的灭绝》吧，害得沈老师也陪我一起上说明文。其实在准备的过程中，沈老师做的比我多多了，关键是有效。她给我资料，给我音乐，给我截录像。。。亏得有沈老师，要不然这次我死得肯定很惨！千言万语难表我感激之情！

　　《恐龙的灭绝》是一篇科学小品文，对于二年级的孩子们而言，他们不知道文章写得有多精彩，更不知道文章的逻辑有多严密，吸引他们的，仅仅是“恐龙”二字，隐藏在背后的是无穷的秘密，而作为老师，想要上好这一课，就必须是一个成功的说书者，或魔术师，简而言之就是要会设疑，利用一个个的疑惑引导他们去探索，去找寻其中的秘密。而这一点，在我备课的当时似乎并没有领悟到。

　　课文详细讲解了恐龙灭绝的两种原因，这也是我这节课的重点。在说第一种说法的时候，我前后采用了两种不同的教学顺序。第一次的时候，我让他们带着“恐龙灭绝的主要原因是什么？”这个问题去读课文，但是由于我没有很细地想好中间因果关系的过度，所以连接不是很好。第二次我便从“恐龙为什么耐不住严寒？”这个问题出发，这样学生就完全跳进老师设计的套套里，很好掌控了。但师父听后说这样的问法不是很好，想想也是，都让学生进套套里了，学生的思维就不够开阔，看到的也就只是局部了。最后还是师父帮我理出了一条线索：恐龙灭绝的原因是寒冷，而庞大的恐龙为什么也耐不住严寒呢？这样，我设计中要学生练*的句型“因为……恐龙没有……没有……所以……”就可以完整地呈现了。

《恐龙的灭绝》教学设计10篇

　　一、教材分析：

　　今天我执教的是人教版二年级下册第31课《恐龙的灭绝》，这是一篇科学知识小品文，文中列举了几种有关恐龙灭绝的说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。这篇课文主要是让孩子们在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。

　　二、学生分析：

　　作为二年级的小学生，应该是比较喜欢恐龙的，对恐龙也有很大的兴趣，在学生的兴趣之上，进一步激发孩子们对科学的好奇心。因为在不久的将来，这些谜团可能就会被正在捧读本文的孩子们揭开。

　　三、设计理念：

　　从儿童的兴趣入手，激发孩子学*的热情，以生为本，以培养和发展学生的语文能力为目标，设计和展开教学。并激发孩子们对科学的好奇心，感受世界的奇妙。

　　四、设计思路

　　神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？

　　新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”

　　因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练*有条理地说话。

　　五、教学目标:

　　1、基础知识与基本技能:

　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过拓展恐龙灭绝的原因，发展学生口语交际能力。

　　2过程与方法:

　　谈话激趣，自渎,交流感受，以读代答,解疑，读中促悟，悟中积累，拓展。

　　3情感，态度，价值观:

　　感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。

　　六、教学重、难点

　　弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。

　　七、教法和学法：

　　针对儿童特点及本班学生实际情况，学*本课时，我主要采用了自主学*法、合作学*法和直观形象的图片展示法。

　　八、教学设计

　　第二课时

　　（一）谈话激趣，聊聊恐龙。

　　1、课件出示恐龙图。

　　师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

　　2、学生交流有关恐龙的知识。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

　　2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

　　（二）读好课文，提取信息。

　　1、自读课文，读准字音。

　　（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

　　2、同桌互读，读通句子。

　　3、交流了解到的信息。

　　读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。

　　4、根据学生的回答进行随机的引导。

　　师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

　　5、学*课文第一小节。

　　（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？

　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

　　对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成*数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

　　（2）朗读指导，练*。

　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

　　（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”

　　（三）以读代答，理解词句。

　　1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

　　2、朗读反馈，以读代答：

　　（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是。（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

　　师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是。（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

　　师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法。

　　（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法，而且形式新，学生兴趣高。）