灭绝作文400字

灭绝作文400字菁选

精选灭绝作文400字4篇

　　在日常的学*、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的灭绝作文400字4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　我昨天看电视时，发现有一个台是播关于恐龙的，我十分好奇，便看了一会儿。电视上说：恐龙灭绝是一个众说风云的事情。有许多说法，比如：陨星碰撞说，气候变迁说，物种斗争说，大陆漂移说，地磁变化说等等一系列说法，相信的人数最多的是陨星碰撞说。

　　陨星碰撞说指的是：在恐龙时代末期，一个巨型的陨石从天而降，正在他快脱离大气层的时候，许多恐龙就已经看不到世界了，这时气温高达40摄氏度，许多恐龙相继死亡，这并不是最可怕的，最可怕的是那颗恒星已经撞上了地球，森林燃起了熊熊大火，这颗行星霎时间分成了千百块石头，飞到了大气层上面，落了下来，它带着火光，飞向了地球，大部分陆地成了火海，有的巨石落到了海里，发生了大海啸，淹没了很多岛屿，恐龙也自然而然的'灭绝了。

　　物种斗争说是：恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。

　　恐龙灭绝不至这几种，要想正真知道，还得看科学家的能力了。

　　今天我游览了VR科技馆，在VR科技馆里有很多各种各样新奇的发现，其中令我印象最深刻的就是通过VR科技看到了恐龙大灭绝的原因和假说。

　　第一个假说是食物中毒假说，食草的恐龙吃了一种有毒的.草，它吃了这一种草之后，食草类恐龙肚子里面有了小生物，从而让它们中毒死亡，那些食肉类的恐龙吃掉了那些死掉的食草类恐龙的尸体，也使这些食肉类的恐龙中毒而死，就这样反复的演变就导致了恐龙最后的死亡灭绝。

　　第二个假说是哺乳动物捕食幼子假说，许多恐龙下了蛋，出去找食物时，小的哺乳动物偷吃了恐龙蛋，让逐渐哀老的恐龙死亡，最后这样子导致了恐龙的年龄老龄化，从而使恐龙灭绝了。

　　第三个是小行星撞击地球假说，在这个假说中小行星撞击了地球，然后大量的细尘埃散布到空气中，乌云遮住了太阳，白天也变成了长达的黑夜，这样让植物没有了阳光，也无法进行光合作用，最后植物无法生长，让大多数的食草类恐龙灭绝，导致食肉类恐龙的食物不足，最终食肉类恐龙和食草类恐龙都灭绝了。

　　今天我看了恐龙大灭绝，知道了我们人类要保护生态环境，遵守生物生存规则，要不然我们人类也面临灭绝的危险。

　　羊羊们都哀悼起来！唱起了**……七大恶狼听说灰太狼毫不费力气的抓到了羊。就都情愿做他手下。并把自己的狼部队调到了灰太狼这里。灰太狼非常骄傲。并且命令红太狼帮他捶腿，红太狼看见灰太狼有能耐了，就顺了他。而狼族也有了个杀羊不眨眼的恐怖部队——飞狼队。他们一个个神枪手，没一个不会轻功的。为领的是灰太狼，不过现在他叫别人称他为美狼王。手下是：七大恶狼————七，匹。狼！

　　羊村部落调集了所有羊精英。准备防御。他们特意从犀牛国买了许多犀牛。而灰太狼他们买了许多象，准备骑象战斗。

　　第二天，狼族忍不住了，把“飞狼队”调集过来准备在大象上战斗。嘈杂沸腾的声音差点把羊族的房子给震下来了。而羊族把犀牛放了出去。简直一片混乱。哪知犀牛怎么会是那庞大的大象的对手，犀牛死的.不计其数，羊羊们被踩死的也不计其数。

　　到了黄昏，战役结束了！“飞狼队”一片欢呼。骑着大象不亦乐乎！

　　而羊族忙都忙不过来，伤员一个接一个。几天后，美羊羊把战役损失告诉了大家：死：125 伤：1555 失踪：60羊羊们都哀悼起来！唱起了**……灰太狼他们在狼堡里盖起了高楼大厦，银行，什么建筑都有，渐渐发达了起来！！而他们的势力也越来越强大！

　　羊羊们还不知道一场灾难即将来……

　　读了《进化之谜》后，大部分，我都没看懂，但是，我却深深的记住了一句话“人类无法使灭绝的动物起死回生，但是还有时间挽救老虎、斯皮克斯金刚鹦鹉、加州秃鹰、马达加斯加蛇鹰、白喙啄木鸟、玳瑁乌龟和大熊猫，这些动物正在濒临灭绝……

　　有一点是确定无疑的，就是它们的演化用了极其漫长的时间，所以科学家们绝不会轻易的让它们在地球上消失。”

　　不错，这便是编后语。短短两句话，却包含了多少深意？我用百度搜了几个已经灭绝了的动物图片，映入眼帘的，竟然全都是琳琅满目的工艺品和标本……斯泰勒海牛在地球上的最后一只被海员们悲哀的吃掉了，火箭上了天，却占据了海滨黑麻雀的食物来源，鸟儿落了地，再也没有飞起来，鲎有医药价值，人们不断地抽它的血来制作疫苗，导致大量鲎贫血，已经快濒临灭绝。要知道，它可是远古三叶虫好不容易活下来进化的'亲戚啊！斯特拉大海牛性情温顺，斑驴的皮毛漂亮，亚洲狮被送上了竞技场——他们的灭绝，都跟人们有一定的关系。

　　他们的灭绝，并不是对人类没有害，有那么一种树木，靠渡渡鸟消化种子的外皮才能发芽长叶，渡渡鸟一灭绝，这种树不能发芽，也会灭绝，这种树灭绝，只能靠它为食物的动物也会……食物链一断，必定有好几方一时间不适应，如果不会改变，就完全逃不过灭绝的命运。

　　这句话说得对，人们无法使灭绝的动物起死回生，但是，我们，还有时间挽救那些已经快濒临灭绝的动物……

恐龙灭绝400字作文 (菁选2篇)

在以前的朱罗纪，地球生活着一种叫恐龙的怪物，身长10几米，体重10几吨。恐龙有好几种：霸王龙.剑龙.三角龙.鲸.翼手龙.克柔龙.游龙.打板龙.翼齿龙.原角龙.雷龙等等。

起初，陆地上有满湖泊和招泽，到处都是可口的水生动物，整个世界就是恐龙的王国。后来一颗大慧星撞到地球，天灰灰蒙蒙的，挡住了太阳光吃草的动物渐渐死去了，恐龙找不到食物，就有成批恐龙被饿死。恐龙们只有自相残杀才能抢到东西吃

此时动物们同情恐龙，都纷纷帮恐龙们想办法帮助他们生存下去。老鹰飞来说：“你们的爪子不够锋利，抢不到东西吃。”老鹰又说：我帮你修一修，修成我这样把!”恐龙望着天空说：“英勇的恐龙不要锐利的爪子!”然后接着又来了老虎.雄狮.豹子.野牛.青蛇.鳄鱼等一大群动物，来劝恐龙改变*性.体形，以适应环境的变化。可是恐龙不耐烦的吼起来：“你们简直侮辱了我们恐龙家族的威严。滚，给我滚!”

就这样，恐龙没有食物吃，渐渐的死去了

最后的一条恐龙在临死之前眼泪花花伤心的对猴子说：“称霸地球1亿3000多年的恐龙家族今天彻底灭忘了，我很后悔不该不接受大家的帮助。”

科学家通过计算，为我们描绘出6500万年前那壮烈的一幕。

有一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地尽情吃喝。突然，天空中出现了一道刺眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大小的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。冲天大水横扫着陆地上的一切，汹涌的巨浪*卷地球表面后会合于撞击点的背面一端。在那里，巨大的`海水力量引发了德干高原强烈的火山喷发，同时使地球板块的运动方向发生了改变。

那是一场多么可怕的灾难啊!陨石撞击地球产生了铺天盖地的火山灰，极地冰雪融化，植物毁灭了，火山灰充满了整个天空。一时间，暗无天日，气温骤降，大雨滂沱，山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。在以后的数月乃至数年里，天空依然烟尘翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。生物史上的一个时代

这样结束了。

灭绝作文400字5篇

　　Hello！大家好，我，苍蝇王国的首领，也就是总统啦――苍苍。怎么样，我挑的这件黑色燕尾服不错吧?一定很酷!

　　说了这么久，也该让你瞧瞧我的威风了。“古古大将军，传旨下去，全体臣民到人类世界去觅食!”“接旨!”

　　不一会儿，一阵“嗡嗡”声音从远到*。“他们都到齐了。”我们到了人类世界，疑点越来越多……“人类世界怎么突然变得这样干净呀!”话音未落，我就看见许多人正在植树，刮贴在电线杆上的各类“牛皮癣”。我深深地叹了一口气。你瞧瞧，这儿的水清澈透底，还有鱼儿游来游去，荷花姑娘们正在对我们微笑哩!小草弟弟们摇着头，唱着《美好世界》。放眼望去，绿草如茵，像一条绿色的毛毯铺在地上，没有一个人践踏。人类有了保护环境的意识，我――苍苍国王，应为他们感到高兴。可是，人类这样干，会把我们苍蝇家族赶尽杀绝呀!我们没有了容身之处，会被活活饿死的!

　　正在我想入非非的时候，人类发现了我们，拿来苍蝇拍，粘蝇板等东西，大叫着:“快打苍蝇呀……”我的臣民们为了保护我用自己的身体围在我周围。我听到阵阵惨叫声，“啪啪”的'声音，看见的是臣民们的半死不活。我痛苦极了。

　　我几天都没有找到食物，终于有一天，我倒在了地上。我对自己说:“也许我……我是，苍蝇王国的，最后一只苍……苍蝇了！”

　　鸡是众多家禽中再*常不过的了。可是如果鸡灭绝了，我们人类会怎么样呢？

　　一天，鸡王看着自己的子民死在人们的口下，心里很不是滋味，就对自己的子民们说：“为了我们鸡族的荣耀，我只在世界各地留下一千只母鸡藏起来，其它的鸡不让再生育，投河自杀，过了一年后，再让留下的一千只母鸡下蛋，才能让我们成为珍稀动物！”没想到的是，鸡族同意了！

　　一天之后，在养鸡场下游的渔民看见了成千上万只死鸡从上游漂下来，他吃惊极了，立马报告给了*，*又报告给了总统。

　　总统也听说了各国的鸡全死了，他大吃一惊，立刻下令保护鸡群，可是已经晚了，各国的鸡死光了，一只不剩，只剩下那一千只藏起来的母鸡。

　　各国建起了鸡族纪念馆，立起了鸡的雕像，然后宣布，鸡已灭绝。人们大哭，纪念的新闻铺天盖地。没了鸡，人类再也吃不到美味的鸡肉、鸡蛋、各种鸡肉制品。各种吃鸡的动物也在减少，人们纷纷忏悔：为什么不爱护鸡？。

　　几年过去，总统听说法国出现了一只鸡，喜极落泪。随后又听闻，各国都出现了鸡——鸡族的计划成功了，鸡成了珍稀动物。人们格外珍视它们，给它们全球最好的'食物，鸡开始下蛋了。

　　人们总会在失去的时候才知道珍惜。

　　大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？

　　我搜集了两方面对恐龙灭绝原因的推测：一是地层，生物在地层的形成过程中也不停地从低级阶段进化发展，当某一时期的生物死后，它的躯体同时被埋在了土壤之中，然后有的会变为化石而保留在那个时代的地层里。比如中生代白垩纪地层便存在有恐龙化石。

　　二是气候，第四纪时，在冰川的`影响下，地球气候出现过多次冷暖变化，导致了生物带、气候大规模迁移。冰川大面积将大陆覆盖，地球气候十分寒冷时期为大冰期。在这时期，已很不适应恐龙生活，适者生存，自然选择，这就是恐龙灭绝的原因。

　　时至今天，随着地球上人口的逐渐增加，人类的工业生产规模随之扩大，地球大气中的二氧化碳的含量亦增加迅速，大气温室效应逐日增强，地球开始出现变暖的趋势，这一现象对地球上的各种生物包括人类将产生巨大的影响。对此各国科学家给予了高度重视，已经把它列为第四纪气候变化研究的重要课题之一。

　　适者生存，自然选择，如果不好好保护我们的地球，最后，我们也将无法生存。

　　人类是一种高级动物，但他们却经常犯着低级的错误。如：

　　乱砍滥伐树木，经常向河道排放污水，乱倒垃圾等。我想，如果人类再这样下去，就一定会灭绝。有些人也许会觉得我说的话可笑，是杞人忧天。但听了我的描述后，你们就笑不出来了。

　　我是这样认为的：人类长期乱砍滥伐树木，使森林面积大幅度减少，雨水一来，没有树，就留不住土，就会造成水土流失，长此以往，森林会变成荒漠；水土一起流入河道，造成流沙堆积如山，河床大幅度涨高，造成洪灾，使沿河的人们受灾，甚至使人丧命；风一来，把已变成荒漠的土吹得满天飞，又落下来，形成沙尘暴，弄得整个地球乌烟瘴气，造**的食道、气管进沙，使人得病，也可能使人丧命；在公路上，司机的眼睛被沙尘挡住了，就会发生交通事故，给人带来灾害。汽车排出的尾气，带有大量的二氧化碳，由于缺少树木，二氧化碳无法被处理掉，就会不断堆积，造成温室效应——全球变暖，两极冰川融化，便造成巨大的洪灾。这还只是部分因素，其余还有战争、生态*衡等也会造**类灭绝。但如果我们现在就爱护环境，保护地球，人类就不会灭绝。

　　因此，我向全世界人呼吁：“爱护环境，保护地球，就是对人类自己的尊重，就是爱护我们自己。”

　　今天我看了《恐龙灭绝》的电影。恐龙时代，小行星以每小时一百六十七千米的速度降落在地球。地球上没有人类，只有庞大的恐龙。小行星撞击到了地球，无数碎片飞向天空，又掉下来。

　　恐龙时代的卡戎龙是温顺的食草恐龙。卡戎龙正在下蛋，躲在远处的蜥鸟龙看准了时机，准备下手。蜥鸟龙用飞快的速度偷走了卡戎龙的蛋。悲伤而愤怒的卡戎龙嚎叫一声奔向蜥鸟龙，蜥鸟龙个头小，速度快，头脑聪明。卡戎龙追到蜥鸟龙的洞穴，卡戎龙没有想到里面还有一只蜥鸟龙。两只蜥鸟龙合力咬死了这只卡戎龙，卡戎龙带着悲伤与愤怒的心情死去。同时，小行星已经降落，温度越来越高，到了150度，许多恐龙死去，但还有幸存者。温度渐渐低下来，两只卡戎龙胆子大，就出去喝水，走的路中，遇到了沙尘暴的袭击，死亡。最后一只卡戎龙出去饮水，一只蜥鸟龙冲向卡戎龙，最后卡戎龙用庞大的身体杀了蜥鸟龙，另一只蜥鸟龙吃了同类的肉，走了。

　　如果恐龙还有的话，我想把他放在博物馆。

恐龙灭绝原因作文

　　恐龙是地球上堪称最大一个的物种，但在几十个世纪它就灭绝了，我们只能在电影院看虚构的恐龙，在博物馆看恐龙的化石，却看不到我们想象中的庞大的恐龙。恐龙也吸引了许多世界的科学家的关注，都想通过恐龙留下的痕迹，搜寻恐龙灭绝的原因。但是恐龙灭绝的原因，至今仍然是一个谜。

　　科学家们猜想出来的结论却各不相同:一部分科学家认为，恐龙是食用了奇异的花、草而大幅度灭亡的：在一亿二千万年，开花植物内都含有作用强烈的生物碱，一些恐龙食用了它们，导致恐龙家族们不断地吃生物碱，便引起恐龙的灭绝。有的科学家认为，小行星撞击后引起剧烈的火山爆发而伤害了恐龙大家族而导致恐龙灭绝：6500万年前的时候，巨大的小行星或彗星从天而降，用每秒十千米的速度与地球“黏在一起”，爆炸的冲击波扫过了大半个地球，许多种类的恐龙就这样被灭绝了。冲击波刚*下来，又由爆炸引起的全球火灾，强烈高温又使剩余一部分的恐龙被烧死。天气又玩起了变脸：后来气温突然急剧下降，大量的酸雨从天而降，这恶劣的环境消灭最后一只恐龙。

　　到底是哪一种原因导致了恐龙的灭绝呢?原理应该是恐龙的生活*惯改变了，生活环境改变了，使恐龙灭绝，其他的生物也不是这样导致了死亡吗。人们对生活环境的不断破坏，让洪水、地震、海啸等自然灾害经常发生，这样的话，人类生存的环境正面临着威胁。如果不加以保护环境，最终的下场将是和恐龙一样的。想到这里，我觉得我们应该保护环境，不乱丢垃圾，爱护花草树木，不砍伐树木，不乱排放有毒气体，不浪费地球宝贵的资源，为了将来的美好生活而保护好大自然吧!

　　突然，我猛地一惊，想到我将被垃圾给淹没，不由得赶紧动起身去捡垃圾，来护卫我们美好的地球!

灭绝作文600字3篇

　　有一天我在看报纸的时候, 发现了一条新闻, 上面说的是一位年仅八岁的小姑娘被歹徒绑架之后, 不但不紧张害怕, 还用自己的机智逃脱了坏人的魔爪。看完这条新闻以后, 我很想弄明白人有自救的本领, 那动物有没有自救的本领呢?

　　为了弄明白这个问题, 我特地买了两只漂亮的小荷兰猪, 把它们关在小笼子里, 来实验动物有没有自救的本领这个问题。过了两天以后, 一天早上我起床一看, 呀! 笼子里只剩下一只荷兰猪了, 另一只荷兰猪去那哪了? 它是怎么逃出笼子的? 为什么只逃出一只呢? 我的脑子里一下子蹦出了一连串的问号, 于是我决定自己来结开这个迷团。一开始被同伴抛弃的那只荷兰猪在笼子里显得十分急躁。终于在中午的时候, 剩下的荷兰猪也开始行动了, 他先是在笼子里来回转圈, 等走到门前的时候, 它用自己的身体使劲向门上撞, 门一下子被撞开, 在他正准备潜逃的时候, 我一掌下去把它给抓住了。原来逃走的那只荷兰猪是趁着天黑, 人们都睡着了, 自己撞开了门才逃出来的, 而另一只荷兰猪正在睡觉, 所以就失去了一次逃跑的机会。

　　我奶奶家养了一只小狗, *常的时候就把它关在笼子里。有一次我去奶奶家玩, 小狗见我们来了, 在笼子里欢喜的'不得了, 忽然它向不大结实的门撞去, 一下子门就开了。围着我撒起了欢。

　　以上的两个例子均可以看出虽然现在的动物大多数是被人驯养的, 但是仍然具有自救的本领, 尤其是在自己的生命受到威胁和过度兴奋的时候。我也从这件事中懂得了一个道理

　　如果遇到危险一定要处世不惊, 像荷兰猪和小狗一样运用自己的聪明才智, 机智地逃脱困境。而且使我明白了只要自己用心, 自己动脑动手去解决问题, 一切事情都能够迎刃而解, 在以后的学*中我也会像这次一样, 自己动手动脑解决难题的。

　　……

　　距今25亿年的中生代，生物的变化很大，爬行动物盛行，大大小小的恐龙繁生，一群群行动敏捷、精力旺盛的大地之子在湖边、沼泽悠悠地生存着，它们时而慢慢地伸着那起重机似的脖子东张西望、在高地上觅食，时而出没于丛林、虎视眺耽地盯着猎物。

　　可是到了6500万年前的白里纪末期的某一天，宇宙间有一颗直径约10公里、重量为12万7千亿吨的小行星落到地球上，顿时天崩地裂，发生了百倍于最大*爆炸的大爆炸，百倍于小行星体积的尘埃抛上了天空，密集的尘云遮住了天空长达3个月之久。

　　当这一灾难来到的时候，恐龙们惊惶失措地逃跑着，但终究逃不脱命运的摆布。突然间天空打起了闪电，只见一道道白光射向大地，地面开始振动，紧接着地面出现了裂痕，许多恐龙掉进地缝里。有的在地面上昏死了过去，嘴角流出了鲜血，它们不停地嘶叫，其声是如此凄凉、悲惨。陆地裂了一道道缝，沼泽地的局部也出现下沉，下沉的地方有千万米深，并且都是水，在恐龙逃跑的时候，有许多不幸地掉了下去，它们拼命地挣扎，但无济于事。当然也有几只幸运地逃过了那一劫，它们在尘？埃漫天飞舞的情况下，凭顽强的意志，终于找到了一个可以隐藏的山洞。由于这场突然的灾难，许多小动物都没有了踪迹，庞大的恐龙，不吃东西是不可以的，但它们又不忍心伤害自己的同伴，或许它们商最好了，想要同生共死，于是开始绝食，在饥寒交迫的情况下，仅剩的几只恐龙也死了，这样这些曾雄霸一时的恐龙就全部灭绝了。

　　很长一段时间里，大地一片沉寂，遥远而神秘的恐龙留给后人的只是几块化石和诸多费解的谜！

　　让我们讨论一个看似惊人的想象吧，人类灭绝后，地球会怎样?

　　人类灭绝后的几个小时，居民家里的电器都会停电，大多数的电都由火力发电提供，如果没有人的控制的话，火力发电的燃料很快就会烧尽，然后电厂停电了，在电力需求急剧下降后的48小时后，核电站也会自动转入安全模式。风力发电会继续工作，直到润滑油消耗完，随着灰尘的堆积，太阳能电站也会逐渐失效，除了那些水力发电供电区域，其他大部分区域也会断电。

　　我们消失后2-3天，世界上的地铁大多数都会被水淹没，因为地铁下水用的水泵没有人工作了。10天过后，那些被关在家的动物都会因为缺水和饥饿死去，数十亿的鸡和数百万的牛，和其他牲畜都会死去。一个月后，核电站所有的冷却水都会被蒸发，会导致核电站发生惨烈的核爆炸事故。但是，地球会从核污染中慢慢复原，。人类消失一年后，地球上开始出现各种奇怪的流星，在空天时代，人类把数以万计的人造物体发射入太空，哪怕最高的卫星也会在很多年后坠入大气层。

　　没有人类，空气会变得无比洁净。300年后，埃菲尔铁塔一样的钢制建筑或者铁桥开始崩塌，因为没人给它们重新上漆避免腐锈，钢筋混领土里的钢筋会膨胀三倍，世界上的高层建筑终究会崩塌。数以百计的动物植物种群会回到原本属于的地盘，这就是500年后的地球。

　　而一万年后，人类的存在的证据只是仅存的石头建筑，比如*的万里长城，埃及金字塔，美国总统山。1500万年后，塑料瓶和玻璃碎片会是人类存在最后的证据。3000万年后，这些东西也不复存在。

　　地球是个无比稳定，逐渐将我们创造的垃圾清楚，你看，没有人类，地球会很好，可是没有地球，我们就完了。让我们一起保护我们唯一的地球吧!

灭绝动物作文3篇

　　世界上有很多因为人类过度猎杀而灭绝的动物，有大海雀、史德拉海牛、巴巴里狮子……其中，我印象最深刻的是福克兰群岛狼。它们的名字好听，长得也非常可爱。

　　福克兰群岛是南美洲南部沿海的一个群岛，福克兰群岛狼仅在福克兰群岛发现，是岛上唯一一种陆栖的哺乳动物。由于福克兰群岛非常接*南极圈，因此动物学家也把它们被称为南极狼。福克兰群岛狼的毛色在夏季时会变深，而冬季则会变浅。它们长得像狗，只是眼睛较斜，口稍宽，嘴巴尖，尾巴比狗短一些，从不卷起。由于人类捕杀和环境破坏，福克兰群岛狼于1876年绝种了。

　　据世界《红皮书》统计，20世纪世界上有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物濒于灭绝。人类文明飞速发展，但同时也有很多美丽的动物永远地离我们而去了。这个世界不仅属于人类，也是各种动物和植物的家。人类没有权利去滥杀这些动物，动物的灭绝也会破坏食物链，打破生态*衡。我们应该保护动物，和它们和谐共处，也应该保护环境，让地球更美好。

　　野牦牛是家牦牛的祖先，曾经分布很广泛，现在仅存在青藏高原上。野牦牛体重可达1000公斤以上，身体呈黑褐色，体侧下方和腿部有浓密的长毛，适于严寒环境中生活。野牛一年四季住在山坡，喜欢吃柔软的邦扎草，夏季里用牙啃，冬天就用舌头舔。野牛多刺的舌头十分厉害，也是它的武器之一。野牦牛通常20-30只在草原上游荡、觅食，有时也会结成200-300头结成大群活动，据说为了保护牛犊。有人亲眼见到十三头母野牛一律头朝外围成圆圈，保护圈内一群小牛，对抗圈外的四头恶狼。野牦牛一般不主动进攻人，它硕大的体格、从容不迫的风度，显示一副端庄、憨厚的模样。

　　野牦牛在高寒草原或荒凉的寒漠地区，每天大部分时间均在进行摄食，边食边漫游，无十分固定的栖居地，只有大致的分布区。在严寒的冬季，由于植物被冰雪覆盖，因而常在较大范围内做短距离的迁移。善奔跑，时速可达40公里以上。禾本科及莎草科植物是野牦牛食物的主要组成部分，由于野牦牛舌构造特殊，可以长期以垫状植物为食，因而成为特别耐粗食的物种。野牦牛的主要天敌是狼群，后者常在冬季以围攻的方式将老龄、幼龄和体弱的野牦牛追遂到冰上，待其滑倒后群起撕食。

　　野牦牛至今仍生息在藏北高原、唐古拉山麓和通天河畔。野牦牛的躯体重达数千斤，力大无比，它简直就是天地间生命力的象征。同时，高原牧民的衣、食、住、行都仰仗于牦牛，所以他们把牦牛当作保护神来崇拜。

　　大家好！我的名字叫“虎鲸”，一听这个名字，大海中的海兽就会四处逃跑，为什么呢？因为我们还有一个称号，叫“海中之虎”，就连长须鲸也怕我们三分。我们总是好几十头结成一群，把一条三十多吨重的长须鲸重重包围，几个小时就能把它吃光。怎么样？很利害吧！

　　噢！对了，还忘了介绍我的样子呢。我嘛，除了肚子部分是白色外，其余都是黑色的。最明显的特点是：眼睛的左上角有一个椭圆形的白点，就像两只大眼睛。

　　我们鲸家族的成员都是用肺呼吸的，我们还是吃妈妈的奶长大的，所以，我们是哺乳类动物，不属于鱼类，可别再管我们叫“鲸鱼”了。

　　虽然我们是茹毛饮血的食肉动物，几乎没有鱼儿敢伤害我们。可我们还是要提心吊胆地过日子，为什么呢？因为我们还有一个敌人，那就是人类。我们虎鲸浑身上下都是宝，例如：我们的皮可以做成男士喜欢的皮鞋；女士喜欢的皮包等等。因此，人类开始大量地捕杀鲸。在二十世纪就有约36万头鲸被杀害死。目前，仅存不到50头，许多种类都濒临灭绝。

　　谁能救救我们——这濒灭绝的动物——鲸。

灭绝的反义词-灭绝哪些*义词和造句· (菁选2篇)

　　【拼音】： mièjué

　　【解释】： (1)完全消灭：使苍蝇蚊子死净～。(2)完全丧失：～人性的暴行。

　　*义词 枯萎 杀绝 灭尽 绝技 绝迹 灭亡 消失

　　反义词 滋生 繁衍

《恐龙的灭绝》的教案

《恐龙的灭绝》的教案

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《恐龙的灭绝》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

　　1、通过对化石资料的搜集，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用已有知识对恐龙灭绝的原因作出假设性解释。

　　2、体验科学家探究科学的方法，意识到科学应当尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。

　　3、通过辩论使学生了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜，体会到生物与环境是相互依存的。

　　教学准备：

　　恐龙的相关资料、恐龙模型、课件等。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、师：今天我们要来研究什么？（板书：恐龙）我可听说咱班同学对恐龙那是相当的感兴趣，课前也搜集了许多关于恐龙的资料。

　　2、师：既然这样，我们就来一场恐龙知识的竟答活动，请看大屏幕。（出示霸王龙、剑龙 、雷龙、翼龙、蛇颈龙）

　　3、师：刚才我们交流了恐龙的资料，其实恐龙是一个非常庞大的群体，远远不止我们刚才研究的这几种。除此之外，你知道还有哪些恐龙。

　　二、探究恐龙灭绝原因。

　　辩论会：

　　1、师：从图片和资料中可以看出中生代是一个生物大发展的时代，特别是恐龙，它们在地球上占绝对的优势，可以说是地球的霸主，谁知道恐龙在地球上称霸了多少年?就是这样一个称霸了1.6亿年的庞大群体它们却灭绝了，恐龙为什么会突然灭绝呢？这也成为了生物史上最大的谜案。（板书完整课题）

　　2、师：目前科学家们对于恐龙灭绝的原因有很多种推断，你知道有哪些？

　　3、师：你最赞同哪种观点呢？

　　4、师：既然大家对恐龙灭绝的原因有不同的意见，那么我们来举行一个恐龙灭绝的辩论会好吗？你们会辩论吗？怎样辩论才能说服别人呢？辩论的时侯，就是要说出让人信服的证据和合理地推理。

　　5、根据学生的观点进行分组，并且开始整理自己的观点。

　　设计意图：学生以小组为单位对自己赞同的观点进行简单的归纳、整理与提炼，使学生学生手头的资料内化为自己的认识和见解。

　　6、辩论赛的第一关：阐述观点。（教师适时的提炼学生观点）

　　7、辩论赛的第二关：质疑答辩。师：正是由于恐龙生活的环境发生了变化，使得恐龙不适应这种环境的变化而灭绝了。从恐龙灭绝中，可以看出生物与环境是相互依存的，这对我们人类又有什么启示呢？

　　8、师：刚才我们对这些观点进行了激烈的辩论，可以看出每一种观点都有一定的道理，也有许多让人质疑的地方，到底哪一种观点可以让人们完全的信服呢？

　　9、师：这些观点都不能让人们完全的信服，所以恐龙的灭绝仍是一个未解之谜。那你们认为，我们今天的辩论成功吗？

　　三、拓展。

　　师：关于恐龙还有很多未解之谜，比如：是不是所有的恐龙都灭绝了，有没有可能那些体型偏小的适应了环境的变化，进化了呢？再比如：恐龙能够复活吗？课后喜欢恐龙的同学们可以成立一个恐龙俱乐部，来继续研究恐龙。

　　自评：

　　本节课，学生的学*兴趣非常浓厚，因为学生对于恐龙了解非常多。因此在整个教学过程中，我以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学*的主动权交给学生，真正使学生成为学*的主人。一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。而本节课能取得这样的成效就源自于我在备课时能注意备学生，根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学*兴趣。

　　【文本简析】

　　《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

　　本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

　　课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。

　　【学*目标】

　　1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。

　　2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。

　　3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。

　　【学*思路】

　　整合文本学*，拓展学*，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。

　　1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。

　　2、自主读书，感受语言。

　　3、召开“科学发布会”，感悟文本。

　　4、发现“新大陆”，整合读说。

　　【学*历程】

　　一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象

　　(把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。)

　　1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”?

　　2、利用媒体课件了解恐龙的特征。

　　3、观察恐龙家族成员，自选说句

　　①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的

　　教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。

《恐龙的灭绝》说课稿3篇

　　一、 教材分析

　　《恐龙的灭绝》这一课是人教新课标本小学语文第八单元第三篇课文，本单元的课文以爱科学，学科学为主旨，而数万年之前称霸地球的恐龙为什么会在一夕之间灭绝得无影无踪，只留下有限的珍贵化石和无数的未解之迷，这无疑是会引起孩子浓厚的兴趣，很容易激起孩子探索科学的欲望，《恐龙的灭绝》一课吸引孩子的地方也正在于此。打开课文，我们会情不自禁地随着课文走进中生代时期，与作者一起去探寻恐龙灭绝的未解之迷。课文中详细地为我们分析了几种恐龙灭绝的可能性，并且指出无论是哪一种说法都有一定的道理，却又不能使人完全信服，这就更为我们留下了思考和探索的余地。

　　二、 学情分析

　　二年级的孩子，在生字识记上已经有了一些方法和一定的技巧了，但这个年段的孩子理解力还不强，有待于老师的引导，这个年龄的孩子，正是好奇心强，求知欲旺的时候，对于未知世界，未解之迷，孩子们大多有一种求新猎异的心理。*时的电视电影和动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。在教学中，我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理，通过课堂上的引导，讨论，让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下，吸引他们去探索更多的未知世界。

　　三、 教学目标及重难点

　　通过这一课的学*，孩子除了达到识字十五个，会写九个生字的教学目标之外，还应该能正确，流利，有感情地读课文，能通过多种形式的朗读，在合作交往学*中互相启发，理解词语，理解课文内容，积累词语，并且对恐龙的灭绝之迷产生深厚的探索兴趣，有继续探究的渴望，也许有一天，恐龙灭绝的未解之迷就会被现在正在捧书乐读的孩子们解开了呢。本课涉及的词语很多，如：“庞大、躲避、枯萎、信服、尘埃”等。在理解词语的时候，要让学生反复读文，结合生活实际，联系上下文理解，弄清词语的意思。

　　四、 课时安排

　　课时安排为两个课时，本课时的教学任务是朗读课文，理解课文，并在此基础上思考课文所引出的问题，引发学生学*科学，探索科学的兴趣。

　　五、 教学准备

　　二年级的孩子，形像记忆远比抽象记忆记孩子记得牢固，理解更透彻。为了更好地引起学生的好奇，我们在教学时应该准备一些恐龙的图片和视频资料，制作多媒体课件，形像直观的让孩子感受恐龙的有趣，加深孩子对恐龙的认识。

　　六、 教法

　　神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，合作交流，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练*有条理地说话。

　　七、 流程

　　（一）谈话激趣，聊聊恐龙。

　　课件出示恐龙视频。提问：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？这个问题学生一定会比较感兴趣，也会愿意交流有关恐龙的知识。在交流的同时结合恐龙图理解“庞大”。提问：这么庞大的恐龙我们的地球上现在还存在嘛？引出课题《恐龙的灭绝》，利用学生的兴趣，在不知不觉中将学生引入课文的学*。

　　（二）复*生词，初读课文

　　这一环节主要是复*第一课时的教学内容，巩固孩子的生字认读情况，为细读，理解课**准备。

　　（三）读好课文，提取信息。

　　1、自读课文。

　　读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。这样处理可以较好的顺应学生急切地想要了解课文内容的心情。

　　2、根据学生的回答进行随机的引导。重点引导学生明白恐龙的存在时间，对于“三四百万年”和“两亿年”这样比较大的数字，孩子们

　　是很陌生的，教师可以将这些数字板书成*数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句了。

　　3、教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”

　　（四）以读代答，理解词句。

　　1、在学生初步了解了课文大意之后，再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。并且在找到的恐龙灭绝的原因上用自己喜欢的符号进行勾画，并且和同桌进行交流，看看都能找到几种说法。这样的合作学*，有利于学生积极思考、大胆发言，有利于培养学生自主探究的能力。

　　2、朗读反馈，以读代答：

　　（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？一种说法是……

　　师继续引读：另一种说法是什么？另一种说法是……

　　师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……

　　（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法。）

　　（五）读中促悟，悟中积累词句。

　　在上一环节初读课文之后，就顺理成章的进入到对重点内容的分析中来了，老师可以很自然地过渡：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

　　A、“一种说法”

　　1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？

　　充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。

　　第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

　　第二句了解“恐龙没有冬眠的*惯”

　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

　　师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

　　2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”

　　3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

　　（新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学*过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的`一种说法。）

　　B、“另一种说法”

　　1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

　　2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

　　3、小研究。

　　为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

　　课件出示这一段中关于恐龙灭绝的关键句子：

　　（）植物大量枯萎、死亡

　　（）宇宙行星撞上地球

　　（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

《恐龙的灭绝》教学设计10篇

　　一、教材分析：

　　今天我执教的是人教版二年级下册第31课《恐龙的灭绝》，这是一篇科学知识小品文，文中列举了几种有关恐龙灭绝的说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。这篇课文主要是让孩子们在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。

　　二、学生分析：

　　作为二年级的小学生，应该是比较喜欢恐龙的，对恐龙也有很大的兴趣，在学生的兴趣之上，进一步激发孩子们对科学的好奇心。因为在不久的将来，这些谜团可能就会被正在捧读本文的孩子们揭开。

　　三、设计理念：

　　从儿童的兴趣入手，激发孩子学*的热情，以生为本，以培养和发展学生的语文能力为目标，设计和展开教学。并激发孩子们对科学的好奇心，感受世界的奇妙。

　　四、设计思路

　　神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？

　　新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”

　　因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练*有条理地说话。

　　五、教学目标:

　　1、基础知识与基本技能:

　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过拓展恐龙灭绝的原因，发展学生口语交际能力。

　　2过程与方法:

　　谈话激趣，自渎,交流感受，以读代答,解疑，读中促悟，悟中积累，拓展。

　　3情感，态度，价值观:

　　感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。

　　六、教学重、难点

　　弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。

　　七、教法和学法：

　　针对儿童特点及本班学生实际情况，学*本课时，我主要采用了自主学*法、合作学*法和直观形象的图片展示法。

　　八、教学设计

　　第二课时

　　（一）谈话激趣，聊聊恐龙。

　　1、课件出示恐龙图。

　　师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

　　2、学生交流有关恐龙的知识。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

　　2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

　　（二）读好课文，提取信息。

　　1、自读课文，读准字音。

　　（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

　　2、同桌互读，读通句子。

　　3、交流了解到的信息。

　　读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。

　　4、根据学生的回答进行随机的引导。

　　师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

　　5、学*课文第一小节。

　　（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？

　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

　　对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成*数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

　　（2）朗读指导，练*。

　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

　　（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”

　　（三）以读代答，理解词句。

　　1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

　　2、朗读反馈，以读代答：

　　（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是。（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

　　师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是。（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

　　师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法。

　　（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法，而且形式新，学生兴趣高。）