活体解剖说说

心理人格障碍疾病解剖

心理人格障碍疾病解剖

　　人格障碍是在个体发育成长过程中，因遗传、先天以及后天不良环境因素造成的个体心理与行为的持久性的固定行为模式，这种行为模式偏离社会文化背景，并给个体自身带来痛苦，或贻害周围。以下是小编整理的心理人格障碍疾病解剖，一起来看看吧。

　　人格障碍显然是异源性的集合体，各类型具有共同的病原因素，现仅对总的发病机制叙述如下：

　　1.遗传因素。

　　人格或个性心理特性的某些方面是受遗传影响的。Shields(1962)的单卵双生儿研究指出，出生后即分开养育的双生儿人格测验记分与在一起生长的相似。可为佐证。另外精神分裂症谱系研究结果表明，此症寄养子直系亲属中分裂型人格障碍患病率明显高于对照组寄养子直系亲属(10.5%对1.5%)，偏执型人格障碍患病率也明显高于对照组(3.8%对0.7%)。

　　2.体型。

　　Kretschmer(1936)创立体型与气质相关学说，但他的结论来自对人格的主观判断，没有实际意义。Sheldon等(1940)应用较准确的测量方法和现代统计技术，他们的研究虽有改进，但并未得出体型与人格间的相关性。

　　3.精神生物学因素。

　　人格的生物学研究建立在客观诊断标准和定式检查基础上的研究，业已使得人格障碍的评定可信性明显增加。

　　按照认知、情感、冲动控制和焦虑调节等四维度，人格障碍可分为4类(Siever等，1991)，分别与精神疾病相连，从而形成谱系概念：

　　①认知/知觉障碍与精神分裂症和古怪类型人格障碍(分裂型)相连;

　　②冲动控制不良和表演类型(边缘型、反社会型)人格障碍有关;

　　③情感不稳定与重性情感性障碍和另一些表演类型(边缘型、表演型)人格障碍呈谱性相关;

　　④焦虑/抑郁(指焦虑时伴发行为抑制)则与焦虑性障碍和焦虑类型(回避型)人格障碍联结。

　　4.认知/知觉结构障碍 。

　　该障碍在精神疾病表现为思维障碍、精神症状和社会隔绝。认知控制的轻微障碍往往以古怪、特殊言语，社会脱离等形式出现。认知/知觉结构是反映一个人对进入的刺激领悟和注意，并根据自己过去经验予以信息加工，适当选择反应的能力。分裂型人格障碍和精神分裂症即属于此维谱带的两极。注意/信息过程的测验显示二者有类似的障碍(Kendler等，1981)。眼球运动功能障碍不仅见于慢性精神分裂症患者及其亲属(Holzman等，1984)，亦出现于分裂型人格障碍患者(Siever等，1984)，且多与分裂型人格的缺陷症状相关。分裂型人格，精神分裂症患者和其亲属均可发现视或听注意的损害，如倒行掩盖试验、持续操作试验、感觉闸门试验等，结果均与缺陷症状一致。在精神分裂症和分裂型人格的血和脑脊液中，多巴胺的代谢产物HVA均增加。

　　5.冲动性/攻击损害。

　　冲动控制不良以延缓或抑制动作的能力减低为特征，反映在精神疾病：如间歇性爆发障碍、病理性赌博或偷窃狂;如为持久和严重的易于冲动素质，则表现为破坏性行为和反社会行为，如边缘型和反社会型人格障碍。Claridge(1985)发现社会病态患者皮质抑制功能和警觉能力减低，脑电图有较多慢波，镇静阈降低。心理生理研究发现，冲动型和社会病态患者对运动反应的抑制能力减低，交感神经反应减弱，皮肤电反应快速的*惯化形成(Hare，1978)。动物实验研究表明，5-羟色胺能系统介导行为抑制，5-羟色胺能系统损毁，导致制止惩戒行为能力减低。类似的发现还见于自杀未遂者(Asberg等，1987)、暴力和攻击行为(Brown等，1982)人格障碍患者。边缘型人格障碍患者对5-羟色胺能释放剂芬氟拉明(fenfluramine)的催乳素反应减低，提示这类人的5-羟色胺能功能减低(Coccaro等，1990)。加强5-羟色胺能功能的药物，可改善或减轻犯罪的攻击动作和自杀行为(Meyendorff等，1986;Sheard等，1976)。人格障碍患者去甲肾上腺素(NE)能功能亢进，除其代谢物水*升高外，对NE能激动剂：可乐定(氯压定)的生长激素反应也增大(Coccaro，1991)。已知NE系统介导对环境的警觉和定向作用，加强NE能活动，可以增加外向攻击性。当NE能活动增强与5-HT能活动减低伴发时，攻击易发生(Hodge等，1975)。

　　6.情感不稳定。

　　这类情况以心绪调节和强度的改变为特征。情感性障碍表现为持久和内源性心绪障碍。非常短暂与环境有关的情感波动则见于边缘型人格障碍。

　　情感不稳定是边缘型人格障碍的主要特征，许多这类患者后来发展成抑郁状态(Silverman等，1991;Zanarini等，1988;Links等，1988)。在边缘型人格障碍患者的亲属中，情感不稳定型人格的发生率较高(Silverman等，1991)。生物学研究资料提示，情感性障碍与情绪不稳定型或边缘型人格有关，二者均示REM潜时缩短和潜时多变;对毒蕈碱激动剂槟榔碱(arecoline)的反应为进一步REM潜时缩短(Nurnberger等，Bell等，1983);DST试验示脱抑制;NE能系统反应过强(Suhulz等，1988)。

　　7.焦虑/抑制。

　　在预期不愉快的后果时，出现恐惧和自主神经警戒阈值减低，往往伴有行为抑制。焦虑障碍，强迫仪式或恐惧和回避组人格障碍具有上述特征。回避组人格障碍与精神疾病联系在一起的研究较少。一些研究结果表明，焦虑/抑制人群显示皮质和交感神经警觉水*较高，镇静阈值低和对新刺激的*惯化减低(Claridge，1985;Gray，1982;Kagon，1988)。

　　总之，精神生物学研究是沿着一些人格障碍与一些精神疾病相关的方法发展的。关于人格障碍与精神疾病间的关系目前尚在探讨，存在如下意见：

　　①一定人格特征增加一些精神疾病的易感性并诱发之;

　　②一些人格特征是一些精神疾病的潜隐表现或为其残留;

　　③人格特征和临床综合征来自尚未明了的，但却是共同享有的素质背景和环境影响;④人格障碍和临床综合征的同时出现纯属于偶合，二者间并无病因连接。

　　8.心理社会因素。

　　众所周知，家庭养育可影响正常人格的发展，但这些影响在不正常人格的构型上究竟起多大作用?以及不正常人格构型的本质是什么?目前仍了解不多。儿童时期的不合理教养可导致人格的病态发展。儿童大脑有较大的可塑性，一些性格倾向经过正常的教育可以纠正，如听之任之，发展下去可出现不正常人格。家庭环境亦至关重要，凡父母不睦，经常争吵，甚至分居或离异，会对孩子人格发展带来不良影响。父母对孩子的教育方式也是影响人格正常发展的因素，粗暴凶狠，放纵溺爱和过分苛求都不利于人格的形成和发展。

　　【拓展】心理人格障碍案例

　　一、来询者基本情况及主诉求治者是一名高三男孩。

　　他有一位好友，从初一至今都在一个班，初中时关系很好，高一后两人关系开始冷淡起来，他的学*成绩也大不如以前。而且在这时他觉得好友总在打击他。比如，当他专心学*时，好友时常和其他同学在旁边议论：“专靠勤奋死念书在高中已不顶用了，并不羡慕靠死念书拼出的.几分成绩。”之类的话。他认为，这些议论是针对他、打击他。之后，他们的关系每况愈下，这种情况一直延续至今。现在他们的座位离得很*，这使他更在乎好友，总觉得在受好友的影响，这个包袱影响着自己的学*。来者不知该如何扔掉这个包袱。另外，来者还有一些其他问题，如上台讲演易脸红，声音颤抖;又如晚上迟睡，第二天早晨总在想：“糟了，今天的学*效率又低了。”他总在担心失眠会影响身体。但是越想越无法摆脱这种困扰。

　　二、分析和诊断这位男孩是一名回避型人格障碍患者。

　　回避型人格又叫逃避型人格，其最大的特点是行为畏缩、心理自卑，面对挑战多采取回避态度或无能对付，主要表现特征是：

　　1.很容易因他人的批评或不赞同而受到伤害;

　　2.除了至亲之外，没有好朋友或知心人(或仅有一个);

　　3.行为退缩，对需要人际交往的社会活动或工作总是尽量回避;

　　4.心理自卑，在社交场合总是缄默无语，怕惹人笑话，避不回答问题;

　　5.敏感羞涩，害怕在别人面前露出窘态;

　　6.在做那些普通的但不在自己常规之中的事时，总是夸大潜在的困难、危险或可能的冒险。回避型人格障碍的人被批评指责后，常常感到自尊心受到伤害而陷入痛苦，很难从痛苦中解脱出来。他们害怕参加社交活动，担心自己的言行不当被人讥讽，过分担心自己的情绪状况，常因此显得焦虑不安。心理学家认为回避型人格障碍主要由于自卑感引起。

　　具体有以下几个原因：

　　1.自我认知不足过于低估自己。每个人总是以他人为镜来认识自己，如果他人对自己做了较低的评价，特别是较有权威的人的评价，就会影响对自己的认识，从而低估了自己。

　　2.消极的自我暗示抑制了自信心。会因为自我认识不足常常觉得“我不行”，就会抑制自信心，增加紧张，产生心理负担，工作效果必然不佳。

　　3.挫折的影响。有的人由于神经的感受性高而耐受性低，轻微的挫折就会给他们以沉重的打击，变得消极悲观而自卑。

　　三、治疗与建议

　　1.求治者要消除自卑心理，要善于肯定自己，不要因为好友的指责就低估了自己，把自己看得一无是处，要增强自信心。

　　2.进行积极的自我暗示、自我鼓励，相信事在人为。当面临某种情况感到自信心不足时，不妨给自己壮胆：“我一定会成功!”

　　3.克服人际交往障碍，多给自己创造一些机会在公共场合发言，敢于表达自己的思想，多与周围的人沟通聊天。

　　4.多参加一些体育活动，通过体力上的劳动减轻精神压力。

　　5.求治者可以尝试改变一下学*方法，以一颗*和的心面对学*。不要跟别人比，只要跟自己以前的学*成绩比，稍有进步就要鼓励自己。

　　6.不要过多地把精力集中在好友身上，可以请老师帮助调换一下座位，使自己的精力更加集中在学*上;或者找好友谈一谈，也许一切误会便会消除。

自学考试《人体解剖生理学》章节试题及答案

自学考试《人体解剖生理学》章节试题及答案

　　无论是在学*还是在工作中，我们会经常接触并使用试题，试题有助于被考核者了解自己的真实水*。那么你知道什么样的试题才能有效帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的自学考试《人体解剖生理学》章节试题及答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、名词解释

　　1、兴奋性与兴奋：细胞受刺激后产生动作电位的特性称为兴奋性，产生动作电位的过程称为兴奋。

　　2、刺激与阈刺激：能引起机体发生反应的内外环境条件的变化称为刺激。能引起细胞产生动作电位的最小刺激称为阈刺激。

　　3、静息电位与动作电位：安静状态下，存在于细胞膜内外两侧的电位差称为静息电位。细胞在受到刺激时，在静息电位的基础上，发生一次短暂的、可逆的、可扩布的电位波动，称为动作电位。

　　4、阈电位：当膜电位去极化达到某一临界值时，膜上的Na﹢通道大量开放，Na﹢大量快速内流而产生动作电位，膜电位的这个临界值称为阈电位。

　　5、去极化和超极化：膜两侧电位向膜内负值减少的方向变化称去极化。细胞膜内的电位向负值加大的方向变化称超极化。

　　6、局部电位：阈下刺激导致钠离子通道少量开放，膜发生轻微去极化。

　　7、“全或无”现象：指动作电位的幅度不随刺激强度和传导距离的改变而改变的现象。

　　8、阈下总和：2个阈下刺激单独作用时均不能引起兴奋，但当二者同时(空间总和)或相继作用(时间总和)时，则有可引起一次兴奋，称之为阈下总和。

　　9、绝对不应期：在组织兴奋后的一段时期，不论再受到多大的刺激，都不能再引起兴奋，兴奋性降低到0，称为绝对不应期。

　　10、终板电位：当运动神经元兴奋时，大量乙酰胆碱释放进入接头间隙，引起终板膜较大幅度的去极化(~50mV)，称为终板电位。

　　11、滑行学说：肌肉收缩时，细肌丝向肌小节中央M线方向滑行，使肌小节缩短。

　　12、单收缩与强直收缩：肌组织对于一个短促的阈上强度的刺激，发生一次肌肉机械收缩，称为单收缩。单收缩分为3个时期：潜伏期、收缩期和舒张期。当肌肉接受连续刺激时，由于各个刺激间的时间间隔很短，后一个刺激都落在由前一刺激所引起的收缩尚未结束之前，就又引起下一次收缩，因而发生的持续性缩短状态，称强直收缩。

　　13、兴奋收缩耦联：把肌肉兴奋和收缩两个生理过程联系起来的中间过程，关键因子是Ca2+。

　　14、肌小节：相邻两条Z线之间的区域，是肌原纤维收缩舒张的基本功能单位。

　　二、选择题

　　1、能引起生物体发生反应的的各种环境变化统称为：D

　　A、反射 B、反应 C、兴奋 D、刺激

　　2、大多数细胞产生和维持静息电位的主要原因是 A

　　A、细胞内高K+浓度和安静时膜主要对K+有通透性

　　B、细胞内高K+浓度和安静时膜主要对Na+有通透性

　　C、细胞外高K+浓度和安静时膜主要对K+有通透性

　　D、细胞内高Na+浓度和安静时膜主要对Na+有通透性

　　3、细胞膜在静息情况时，对下列哪种离子通透性最大 A

　　A、K+ B、Na+ C、Ca2+? D、Cl-?

　　4、静息电位大小接*于 B

　　A、Na+*衡电位? B、K+*稳衡电位?

　　C、Na+*衡电位与K+*衡电位之和? D、锋电位与超射之差

　　5、在神经细胞动作电位的去极相，通透性最大的离子是 B

　　A、K+ B、Na+ C、Ca2+? D、Cl-

　　6、细胞受刺激而兴奋时，膜内电位负值减少称作 B

　　A、极化 B、去极化 C、复极化 D、超射

　　7、安静时膜电位处于内负外正的状态，称为 A

　　A、极化 B、去极化 C、复极化 D、超极化

　　8、以下关于细胞膜离子通道的叙述，正确的是 C

　　A、在静息状态下，Na+、K+通道处于关闭状态?

　　B、细胞接受刺激开始去极化时，就有Na+通道大量开放

　　C、在动作电位去极相，K+通道也被激活，但出现较慢?

　　D、Na+通道关闭，出现动作电位的复极相

　　9、动作电位的特点之一是 D

　　A、阈下刺激，出现低幅度的动作电位?

　　B、阈上刺激，出现较低刺激幅度更大的动作电位?

　　C、动作电位的传导随传导距离的增加而变小?

　　D、各种可兴奋细胞动作电位的幅度和持续时间可以各不相同

　　10、刺激引起兴奋的基本条件是使跨膜电位达到 B

　　A、局部电位 B、阈电位 C、锋电位 D、后电位

　　11、判断组织兴奋性高低最常用的简便指标是 C

　　A、阈电位 B、时值? C、阈强度 D、强度-时间变化率

　　12、大多数可兴奋细胞接受刺激发生反应的共有表现是产生 D

口腔执业医师口腔解剖生理学考点：(牙合)与颌位

口腔执业医师口腔解剖生理学考点：(牙合)与颌位

　　在口腔医学专业中，口腔解剖生理学是一门专业基础课，它为其它专业基础课和专业临床课奠定了必要的形态学基础。属于桥梁学科的范畴。接下来应届毕业生小编为大家搜索整理了口腔执业医师《口腔解剖生理学》考点：(牙合)与颌位，希望对大家有所帮助。

　　牙列(denture)：

　　牙弓 Dental arch

　　上下牙齿的牙根生长在牙槽窝内，其牙冠按照一定的顺序、方向和位置彼此邻接，排列成弓形，称为牙列或牙弓。上颌叫做上颌牙列(弓)，下颌称为下颌牙列(弓)。

　　牙列的生理意义

　　1.分散牙合力，有利于咀嚼效率的发挥

　　2.避免食物嵌塞，保护牙周组织的健康

　　3、保护唇、颊、舌部组织在咀嚼运动健康

　　4.衬托唇、颊部组织，维持颌面部丰满度

　　5、辅助吞咽和发音的功能

　　牙列的分型

　　(一)按照构成的类型分型

　　恒牙列

　　乳牙列

　　混合牙列

　　1、恒牙列

　　由恒牙组成

　　完整的上下恒牙列各含16颗牙

　　上颌牙列较下颌牙列略窄长

　　2.乳牙列

　　全部由乳牙组成

　　完整的上下乳牙列各含10颗牙

　　形态*似半圆形

　　牙列较恒牙列短小

　　牙列的宽度与长度的比例大于恒牙列

　　3.混合牙列

　　牙列乳牙与恒牙组成

　　乳恒牙的数目在不同的发育阶段各有不同

　　(二)按照牙列形态特征分型

　　方圆型

　　尖圆型

　　卵圆型

　　(三)按照牙列中牙的排列情况分型

　　1、正常牙列

　　牙数正常，牙列整齐无间隙

　　2、异常牙列

　　牙数异常：牙数过多(多生牙)或过少

　　牙排列异常：牙列拥挤、牙列稀疏、弓外牙等

　　二、牙列的大小

　　(一)牙列长度与宽度

　　(二)Terra牙列指数

　　采用牙列宽度与牙列长度比值来描述上下牙列大小关系的一种方法，即w/l*100%

　　三、正常牙排列的倾斜规律

　　正常牙排列的倾斜意义

　　使咀嚼运动中牙合力沿牙体长轴传导

　　牙列中牙之间接触广泛紧密，防止食物嵌塞，保护和维持牙周组织健康。

　　增大上下牙接触面积，提高咀嚼效率

　　保护唇、颊、舌组织健康，便于舌运动

　　衬托唇、颊，保持面下三分之一的形态

　　(一)牙体*远中向的倾斜情况

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2022口腔执业医师考试《口腔解剖生理学》测试题

2022口腔执业医师考试《口腔解剖生理学》测试题

　　在日常学*和工作生活中，我们都不可避免地会接触到试题，借助试题可以更好地考查参试者所掌握的知识和技能。那么一般好的试题都具备什么特点呢？以下是小编精心整理的7口腔执业医师考试《口腔解剖生理学》测试题，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　单选

　　1.两侧髁突的水*轴与下颌支表面( )

　　A、*行 B、相交成锐角 C、相交成钝角

　　D、相交成直角 E、以上都不是

　　2.两侧髁突的水*轴的延长线相交于枕骨大孔前约( )

　　A、100--110度 B、110--125度 C、145--160度

　　D、150--165度 E、以上都不是

　　3.髁突的( )与关节结节后斜面构成一对功能面

　　A、前斜面 B、后斜面 C、内斜面 D、外斜面 E、以上都是

　　4.颞下颌关节的组成不包括( )

　　A、下颌骨髁突 B、颞骨关节面 C、关节盘

　　D、关节囊和关节韧带 E、关节间隙

　　5.髁突的负重区是( )

　　A、髁突的前斜面 B、髁突的后斜面 C、髁突嵴

　　D、髁突颈 E、以上都是

　　6.以下不是颞下颌关节关节盘特点的是( )

　　A、在关节窝与髁突之间 B、卵圆形 C、内外径大于前后径

　　D、厚度不均 E、由弹性纤维构成

　　7.颞下颌关节盘最薄的是( )

　　A、前带 B、中间带 C、后带 D、双板区 E、 以上都不是

　　8.颞下颌关节盘无血管和神经、并最薄的是( )

　　A、前带 B、中间带 C、后带 D、双板区 E、以上都是

　　9.颞下颌关节盘好发穿孔，破裂的部位包括中间带和 ( )

　　A、前带 B、前伸部 C、后带 D、双板区 E、以上都不是

　　10.颞下颌关节盘最厚的部位是( )

　　A、前带 B、中间带 C、后带 D、双板区 E、以上都不是

　　11.下颌隆突是由髁突和( )汇合成的骨嵴、

　　A、内斜线 B、外斜线 C、下颌角 D、喙突 E、以上都不是

　　12.TMJ韧带不包括( )

　　A、颞下颌韧带 B、蝶下颌韧带 C、茎突下颌韧带 D、翼下颌韧带

　　E、外侧韧带

　　13.关节窝顶部与颅中窝间骨板最薄处厚度约为( )

　　A、0.5mm B、1.2 mm C、1.8mm D、2.0mm E、5.0mm

　　14.TMJ盘由胶原纤维和粗大的弹性纤维组成的结构是( )

　　A、颞前附着 B、下颌前附着 C、颞后附着 D、下颌后附着

　　E、以上都不是

　　15.TMJ的外侧韧带是( )

　　A、颞下颌韧带 B、蝶下颌韧带 C、盘锤韧带 D、茎突下颌韧带

　　E、以上都是

　　16.TMJ的功能解剖特点不正确的是( )

　　A、既有转动又有滑动的复合关节 B、具有多个运动轴心

　　C、是左右联动关节 D、与牙合关系密切 E、由滑动组成的简单关节

　　17.关节盘(TMJ)四周与关节囊相连，把关节间隙分为上下腔，其特点()

　　A、关节盘直接附着于髁突 B、上腔大而松，称滑动关节

　　C、上下腔相通 D、上腔小而紧，称铰链关节 E、以上都不是

　　18.当大开颌运动时，下颌下降约为( )以上

　　A、0.5cm B、1.0cm C、1.5cm D、2.0cm E、2、5cm

　　19.当下颌向左侧运动时( )

　　A、左侧髁突滑动，右侧髁突转动 B、左侧髁突滑动，右侧髁突滑动

励志名言生活体验26条

1.人生如爬山，每个人都有自己的不易。有人嫌苦从未前行，有人怕累起步就停；有人努力爬了一半怀疑到不了终点折功而返；有人却心怀梦想竭尽全力、洒尽汗水、历尽挫折终登巅峰。

2.人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。

3.学*中经常取得成功可能会导致更大的学*兴趣，并改善学生作为学*的自我概念。——布鲁姆

4.只有让学生不把全部时间都用在学*上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学*，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

5.如若遇见，彼此安好，便是晴天。因为懂得，温柔了一场相遇；明媚了陌上花开；心若动，念己成行，遇见，让如诗如画的流年，有了隽永的味道，就像风会记得一朵花的香，雨会记得一片绿叶的清新，这世上，总有些东西，愈久沉香，永远不会老却。回眸，浅浅一笑，是清欢，亦是美好。

6.没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的*位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。我们有美的胸襟，我们才活得坦然；我们活得坦然，生活才给我们快乐的体验。

7.我努力赚钱，不是因为我多爱钱，而是这辈子，我不想因为钱和谁低三下四，也不想因为钱而委屈自己。没有钱，你拿什么维持你的亲情，稳固你的爱情，联络你的友情，靠嘴说吗别闹了，大家都挺忙的。

8.成功的路上没有人会叫你起床，也没有人为你买单，你需要自我管理，自我约束，自我突破，人的潜能无限，安于现状，你将逐步被淘汰，逼自己一把，突破自我，你将创造奇迹，千万不要对自己说不可能，树的方向，风决定，人的方向，自己决定！

9.常求有利别人，不求有利自己。

10.人活着，就是一种心态：用情感看世界是一场悲剧，有理智看才是一场喜剧！

11.人海中再回首，朋友真诚依旧，生命里重逢，心境*和温柔，往事如风，岁月如歌，漫漫人生路，苍桑几许，幸福几何！

12.有些黑暗，只能自己穿越；些痛苦，只能自己体验；有些孤独，也只能自己品尝。 但是，穿过黑暗，我们能感受到阳光的温度； 走出痛苦，我们能企及成长的高度；告别孤独，我们能收获灵魂的深度。

13.如果可恨的挫折使你尝到苦果，，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

14.若给你一块木头，你可以去选择慢慢腐烂，也可以选择熊熊燃烧；曾经以为，拥有是不容易的；后来才知道，舍弃更难。人生，其实就是不断地面对，不断的选择，不断的放弃。人生，只能越来越简单。

15.青春如此华美，却在烟火在散场。

16.个残疾人的励志故事

17.时间，用好了就是黄金，虚度了就是流水；书籍，看懂了就是知识，没看就是废纸；理想，努力追寻了才叫梦想，中途放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会有收获，但放弃就必定一无所获。再好的机会也要靠人把握，而努力至关重要。放手去做、执着坚持，往往能看到意外的风景！

18.三件让人生活美好的事情有人爱，有事做，有所期待。有人爱，不仅仅是被人爱，而且有主动爱别人爱世界的能力；有事做，让每一天充实，事情没有大小，只有你爱不爱做；有所期待，生活就有希望，人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就学会了，从卑微中站起来拥抱蓝天。

19.如花美眷，似水流年，回得了过去，回不了当初。

20.世界是大舞台，公司是小舞台，家庭是后台，生活是连续剧，我们就是主角。

21.幸福是生命追求的层次，幸福是人生的酬报，幸福是每一个人来过世界之后对生活的感恩，幸福又是你对身边的重新认识和重新体验。

22.当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。

23.人生没有谁能得天独厚，一手遮天。生活的方向决定了人生的际遇。向后看，才懂得生活，向前看，才能生活。它既能成就人的一生，同样也能使人后悔终生。把握生活的方向才能体验生命的精彩。

24.只有轮回继续转，日升月沉草木枯荣。是谁说过：时间仍在，是我们在飞逝。

25.我们的事业就是学*再学*，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。——契诃夫

26.耕耘者最信得过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

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