说说广告教学设计

广告标语设计_关于设计的广告宣传语

　　思如滔创意无限，策未来项目精彩。

　　广告标语设计

　　1.传媒新贵，翰林超凡。

　　2.一起快乐，共同创造。

　　3.有翰林就是超凡。

　　4.互信促发展，合作求多赢。

　　5.合作的诚意，成功的距离。

　　6.经韬文化，呈现不一样的精彩!

　　7.*韬略思想之精华。

　　8.策全球文化传播之创意。

　　9.创新人在做，成就天在看。

　　10.滔策做您一生的思想导师。

　　11.精彩由我为您打造。

　　12.无限创享，品质服务。

　　13.多一份创意，缔造我们的梦想!

　　14.创意和策划如滔滔江水，绵绵不绝。

　　15.商战隆中对，滔策定八闽。

　　16.非一般的文化，滔策文控。

　　17.明朗人生，勇于优秀。

　　18.滔策文控，有你就有我。

　　19.卓越人生，共同打造。

　　20.方法是船，成功就在彼岸!

　　21.成功的捷径，伯闻为你指明。

　　22.设计创造价值，创意推动市场!

　　23.集思想的火花，迸发耀世的电光。

　　24.传播中华文化精髓。

　　25.奇思滔滔，策划完全，滔策掌控未来之机!

　　26.精诚一聚，和合双赢。

　　27.和合一年，精诚双赢。

　　28.诚前启后，既往开来。

　　29.合作以信任，共赢以同仁。

　　30.信守不渝，和衷共济。

　　关于设计的广告宣传语

　　1、设计智造传奇，梦想引领未来。

　　2、精彩生活，设计点亮。

　　3、设计，为国先行。

　　4、*设计，*力量。

　　5、创意于心，精彩于行。

　　6、设计一起来，生活更精彩。

　　7、创意随心，精彩随行。

　　8、走进设计*，*设计红火。

　　9、用设计创新生活。

　　10、设计，让梦想更精彩。

　　11、*设计，创意点亮梦想。

　　12、设计，灵动生活。

　　13、设计改变生活，设计成就未来。

　　14、美美*梦，拳拳设计心。

　　15、新设计，新生活。

　　16、设计新时代，有你更精彩。

　　17、设计有型，创意无限。

　　18、专注设计，专心生活。

我国广告设计与欧美广告设计的对比

我国广告设计与欧美广告设计的对比

　　有一种夸张的说法：“在欧美你随便扔出一件物品都会砸到一个与广告有关的东西。”这一说法充分表现了欧美国家广告之多，有差距才有对比，让我们来看看我国广告设计与欧美广告设计的对比吧。以下是小编为大家收集的我国广告设计与欧美广告设计的对比，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、我国设计师的纯艺术设计水准不低于欧美，然而实用型商业广告设计水*不高。

　　说起纯艺术设计，我国一些优秀中青年设计师的设计水*应该说不比欧美设计师差，他们从未放松过对国内外设计时尚的追求和研究，我国南方一些设计界名家、新人的作品也曾有在国际上参展和获奖的记录。第十八届布鲁诺国际*面设计双年展和第十六届华沙国际海报双年展上我国设计师毕学锋、陈放、陈少华、韩家英、王粤飞等均有作品入选;哈尔滨的设计师沈海河和大连的韩玉春也曾几次获得世界包装设计大会“世界之星”大奖。这些获奖作品，我觉得与国外设计新潮，特别是一些自选主题(展览型)的作品相比没有什么差距。

　　但是，我们回过头来再看看商业(实用)广告，去过欧美的我国广告人都有这样的深刻的印象：那里的广告主题创意鲜明，设计表现新颖，形象贴*生活，物美价廉实用。

　　比较之下我们要比欧美的商业广告差得很多，大多表现在：主题模糊难解难识，创意低俗;歧意不断，形式单调千篇一律，制作粗糙杂乱无章。在我国的一些大城市，广告非但没有为美化城市添色，反而渐渐形成新的城市中的视觉污染。如果在百姓中搞一次民意测验，恐怕是真正喜欢广告的人不多。

　　在这种广告跃进的特殊阶段里，作为当代广告设计师，是不是应该多思考自我表现与服务受众、主观设计与市场需求、社会效益与经济效益之间的关系，对实用性商业广告的设计多投入精力，多关注质量，最好不要把设计费的高低与设计质量好坏等同起来，我们不能只抱怨目前百姓的接受现状，还要注意面对现实的清高和沉溺、做到超凡而不脱俗。

　　设计师理应主动去适应市场，而不大可能市场来适应设计师，如果我们的设计师都能十分敬业地对待每一件“大作品和小设计”，再加上*有关部门的正确引导和管理有序，人们对广告的逆反心理才有望慢慢转变，我们的大众广告文化才能健康发展起来。说得高一点，当代广告设计师应该是有社会责任感和实际工作能力，能适应社会各层面动态需求及发展我国设计文化的排头兵。

　　可喜的是，一些城市已注意到劣质广告对城市环境的破坏，纷纷出台了一些管理法规加以限制，北京的长安街两侧就已开始禁止设置大型商业性路牌广告了。

　　二、我国设计师的创造性思维能力不低于欧美，然而有些广告却是创意多多、歧意多多。

　　我国设计师的创造性思维能力不低于欧美设计师，他们思维活跃、创意超前，紧跟设计时尚，然而有些设计师的作品却是创意多多、歧意多多，特别是在商业性广告中经常出现，消费者的与客户的不解常见报端。

　　这类广告大多表现为：标题怪异、文不对题;形象荒诞、莫名其妙;多层重叠、眼花缭乱。人们总是要费些脑筋去分析研究，可还是常常不得其解，或者表面看懂了，实际却产生歧意和误导。去年6月笔者应邀参加了某市的广告设计评比，在对一件参赛作品进行评审时，7人评委对该作品竟分两种理解，最后不得不找到作者并与其沟通后才弄明白。说实话，该作品的视觉效果不错，但对内容的理解却着实给了评委们一次“考试”。

　　相比之下，欧美的商业广告在创意方面要比我们解决得好得多。所到之处，无论是路牌、车体、报刊等各类商业广告，尽管你外文不通，尽管国情、商情与我们不同，通过形象，你仍可以看懂所要传播的广告信息。广告的第一大功能就是传播信息，玩纯艺术、玩高品位的创意不适合广告传播，除此之外，还要注意广告用语。广告上不是什么话都可以说的，广告话斟酌不当是要伤害消费者的。

　　我们应尽量防止对作品创意表现时采取的“一语多义”与“一型多义”之间的多元素简单罗列和牵强组合，因为这种缺乏情理的依附关系必然产生歧意。不顾客观条件的随意组合，必然是牵强附会、弄巧成拙，当然在广告中也就无传播、无美感而言。

　　三、我国设计师的综合水准不低于欧美，然而一些客户的鉴赏能力有差距。

　　从*两年对欧美商业广告的全面考察研究和与我国广告设计作品的综合比较看，我觉得我国优秀设计师的综合设计水准并不低于欧美，至少没有大的差距，尽管我国的优秀作品在国际上获奖不多，但并不说明我国设计师的水*低，因为国际性评奖中有好多相关因素无法与我们完全匹配，比如国情民俗、题材导向、风格流派、评委因素等等。因此，单纯以国际上是否拿奖来论高低是不合适的。

　　把我国和欧美的广告设计案例拿来比较，如果说有差距，我觉得我们的差距倒是我国的一些广告客户审美鉴赏水准较低，艺术素养与广告设计意识不强。他们往往只是形式上委托广告公司代理，实际上每一步怎么走都要加以严格具体的“审查”，广告公司不得不从，我接触过不少设计师(有些是很不错的设计师)，他们都无一例外地遇到过客户的“指教”，不得不以客户的意志为转移，创造性思维受到极大限制，常搞得设计师哭笑不得，很难正常发挥设计师的创作水*，甚至自暴自弃只是做点美工活而已。致使具有一定水准的好创意很难面市，成功率很低，参与国内外大赛的竞争实力自然受到影响，真心希望我们的上帝(客户)能够多理解和尊重设计师的创作劳动，在不断增强广告营销意识的前提下，多与设计师在创作思维上进行沟通与交流，爱护设计师的创作热情，尽量减少非原则性的“指导”。是否能经常换位思考一下，如果你是设计师，你需要的是什么?创意设计是设计师的专长，他们是专家，不能等同于一般的美工，应尽可能为他们营造一些相对自由的创意空间，多引导、鼓励他们的创作热情。真正的好作品的产生与客户的理解和支持是分不开的。

　　四、我国设计师独自完成设计的能力不低于欧美，然而相互协作设计的意念较差。

　　前边谈过我国优秀设计师的'综合设计水准不低于欧美，笔者在设计师协会兼职，经常接触一些设计师。我认为他们的综合实力都不差，大多可以独立完成设计项目，如市场调研、构思定位、设计制作，甚至制版印刷，一包到底。

　　辽宁地区的各类广告就经常出现广告画面中设计者署名的现象，这显然说明是由设计师独立完成的。署名现象当否先暂且不议，我觉得这种复合性多功能设计人才的发展模式有喜有忧，喜的是此类人才社会急需，文武双全样样全能，放在哪里都好用。美术院校的设计学科就应该多培养这样的人才，面向社会，一专多能，与本专业相关的学科都应了解、学*、掌握，因为决大多数毕业生是要面对社会的挑选的。另外，一些小公司也更实惠，既省人力又节约开支，两三个人的小公司不在少数。

　　忧的是个人能力再强也很难把握和解决与广告密切相关的诸多问题，一个人的能力是有限的，那种单兵作战的方式只能是一时的成功，长久下去大脑资源必将枯竭。比一比国内外成功的广告案例，看一看国内外成功的广告公司，几乎没有一人独创的。

　　广告是一门由多方面专门学科构成的大学科，除了艺术造型设计外还要有传播学、广告心理学、市场营销学、文学等多种学科的配合。严格讲，没有各学科的前期支持，就没有成功的视觉形象设计。一个健康发展的广告公司，就应当具备各方面的专门人才，面对方案各方面专家集体参与，各尽所能，各负其责。整体协作，共同完成，这样的作品才能周全，才能站得住，才能经得起市场和大众的检验。

　　五、我国设计师的电脑辅助设备投入不低于欧美，然而对应用软件开发使用的水*一般。

　　通过考察纽约、达拉斯、洛杉矶、米兰、巴黎、布鲁塞尔、法兰克福等世界大城市中的广告设计公司，我觉得我国设计师的电脑软、硬件设备投入不低于欧美，甚至还高于他们。以专业设计公司的电脑配置为例，新一代苹果G3系列电脑刚刚问世一年，我国的大部分设计公司就更新换代，1998年苹果G3系列在*的销售额高达40亿人民币，新机型的普及率之高令苹果电脑公司也为之惊叹。而笔者在比利时巴克公司、意大利托马斯设计学院和法国黑方块设计公司机房所见到的苹果电脑却还是上世纪90年代中期的7300、8500、9500等型号，远低于我们设计公司的配置水*。

　　但是，欧美设计师是很讲实际的，一元钱能办的事决不花两元钱。硬件如此，软件也是一样。举比较流行的图片处理软件Photoshop为例，我国设计师已纷纷升级使用5.5版，而欧美设计师却大多还Photoshop4.0，有些知名的佳作实际上还是用Photoshop3.0处理的。苹果电脑公司最新推出的OS8.51中文操作系统，该系统使用手册的设计，使用排版软件PageMaker4.5(我国印刷业使用PageMak-er6.5)，图片制作用Photoshop4.0(我们用的是Photoshop5.0)，由此可见世界上大牌电脑公司操作系统手册的制作也并未使用最新软件，只要实用就好。

　　我国设计师和电脑操作工能百分之百掌握和使用最新图形软件全部功能的不多，而欧美设计师却能把常用基本软件使用发挥得淋漓尽致。尽管我们的软硬件设备投入不低于欧美，但应该承认在应用软件的开发使用水*上还有一定差距。电脑如此，照相机(录象机)设备更是略胜欧美一筹。在我们的公司里，有几架高档名牌相机算不上什么，有些广告公司都能有几百万元的摄录和编辑设备。而欧美的同类设计公司配备的摄录设备大都还是九十年代初水*。可见人家是相当实际的，不求高档名牌，只求经济实用。

　　六、我国的广告制作材料档次不低于欧美，然而信息传播的有效覆盖率较低。

　　拿我国的广告制作材料与欧美相比，我觉得我国的材料档次不低于美国，略高于欧美。以路牌广告为例，眼下我国的路牌制作已基本升级到大型电脑喷绘，在大中城市已很少见到人工绘制的路牌广告，这一点与美国路牌基本同步。但是欧洲则不同，在那里大型电脑喷绘很少，除特大型路牌用电脑喷绘以外，绝大部分路牌广告是用纸张印刷完成后再张贴到路牌上。

　　还有一点，欧美的路牌广告更新周期一般在一个月，我国则是一年左右，相关因素暂且不谈，成本是个原则问题。我国的路牌制作费用，一般也得十万元左右，面积大的上百万。这样大的投资，中小企业哪里承受得了，即使作了，一个城市也只能作一两块。相反欧洲的印刷招贴则不同，用很少的钱就可印几千张，一旦发布张贴，整个城市中的广告栏都可见到。信息传播的覆盖面远远高于单兵作战的大型喷绘路牌。在我国却相反，印刷几乎无人问津，不论路牌大小都热衷于电脑喷绘，其结果是花了大价钱，传播效果并不理想。

　　我认为印刷招贴不比彩喷效果差，经济实惠且信息传播的有效覆盖率高。由于成本大大降低，很适合我国的国情，又可减轻客户的负担，肯定会受到欢迎，只要加强管理，杜绝随意张贴，招贴广告还是应该大力提倡的。

为学校设计广告词

为学校设计广告词

　　为学校设计广告词，未来，我们携手播种希望；成功，我们伴你一路而行。下面是小编整理的关于为学校设计广告词，欢迎阅读。

　　1、要知教学真面貌，只缘身在此校中！

　　2、秉明烛师心，治为人之学。

　　3、得天独厚的环境，无微不至的亲情。

　　4、放你在这海洋上，别无他意，只要你开采这知识的海洋。

　　5、父心、母心，师者之心，德育、智育，育人之本。

　　6、集名师，会集百家精华；共奋斗，铸就高校人才。

　　7、假如失败和成功是杠杆的两端，到这里来寻找你的砝码。

　　8、今日三中之英才，明日祖国之栋梁。

　　9、惊雷霹雳划天翔，百鸣骤响校风扬。

　　10、井然有序的管理，有口皆碑的质量。

　　11、来吧！求知的人；去吧！丰收的学者。

　　12、老师如同父母亲，同学都有手足情。

　　13、恋家的孩子不想家！

　　14、路在脚下，梦在身上，三中让你看到你的路，你的梦，你的希望。

　　15、三中，用心呵护你的未来。

　　16、三中是一艘装载知识的航船，陪伴我们渡过成功的彼岸。

　　17、三中校区：想做黑暗指明方向的一束光。

　　18、三中校区装载着同学们一个个美丽的梦。

　　19、望子成龙，指日可待。

　　20、未来，我们携手播种希望；成功，我们伴你一路而行。

　　21、一流的教育资源养育杰出的三中学生。

　　22、一流的资源养育杰出的学生。

　　23、一所与众不同的学校培养一个与众不同的你。

　　24、以父母之心育人。

　　25、有一群优秀的教师，为你的孩子提供最好的学*环境，让你的孩子踩在精英的背上攀登。

　　26、欲看名校谁独傲，强霸风骚唯我狂。

　　27、在家里手舞足蹈受到亲友表扬，在这里手舞足蹈受到世界表扬！

　　28、把最好的记忆留给最好的年华，把最好的舞姿现给最好的朋友。

　　29、在阳光下踢出一片快乐！

　　30、十年树木。百年树人。

　　31、幽幽历史随文化，济济人才出此地。

　　32、光明的力量，带你远离黑暗与无助。

　　33、在汗水中收获健康，在快乐中提高自己！使单调的动作练*不再枯燥乏味，让学员始终保持轻松愉快的心情，提高学*质量。

　　1、踏着节奏，舞出风采。

　　2、激昂青春，完美舞步。

　　3、聚焦舞步，秀出风采。

　　4、聚焦魅力，舞出自我。

　　5、释放激情，舞动心灵。

　　6、释放自我，舞出风姿。

　　7、舞出精彩自我，踏出绚丽人生。

　　8、踏步青春，舞出魅力。

　　9、舞动的青春，更加美丽。

　　10、完美舞步，活力四射。

　　11、舞出你的节奏，跳出我的风采。

　　12、激昂舞步，震撼心灵。

　　13、精彩舞步，引爆激情。

　　14、青春为你而绚丽，舞蹈因你精彩。

　　15、舞动世界，神采飞扬。

　　16、舞随心动，步随脚动。

广告设计公司广告词

　　对创把事情做对是前提，那就离不开大量科学严谨的分析调研，使用科学的工具方法，整合资源优势以提供定制化方案。做对事情，整合资源，定制服务，创造更多可能!对创营销不是广告公司，是为企业创造营销价值的伙伴!​

　　广告设计公司广告词

　　一、盛世飞扬，全新时代。

　　二、创盛世伟业，让梦想飞扬。

　　三、传递价值，传播影响。

　　四、无限你的创意——盛世飞扬。

　　五、盛世成就辉煌，创意精彩飞扬。

　　六、盛世飞扬，与品牌一起飞。

　　七、居高声远，盛世飞扬。

　　八、广告天下，盛世飞扬。

　　九、企业盛世，找我飞扬。

　　十、盛世飞扬——创造感动世界的精彩。

　　十一、缔造无限可能，点缀精彩世界。

　　十二、无限创意，盛世飞扬。

　　十三、盛世飞扬，共同成长。

　　十四、盛世飞扬，不同凡响。

　　十五、盛世飞扬，传播影响。

　　十六、盛世共赢，品质飞扬。

　　十七、盛世飞扬，hold住梦想。

　　十八、盛世飞扬，品牌的力量。

　　十九、用飞扬的创意，缔造辉煌的盛世。

　　二十、盛世飞扬，一世飘扬。

　　二十一、盛世飞扬，华丽亮相。

　　二十二、盛世创意，天下飞扬。

　　二十三、乾坤朗朗——盛世飞扬。

　　二十四、我们的广告，为你盛世飞扬。

　　二十五、创盛世，名飞扬——盛世飞扬。

　　二十六、吸引每个人的注意——盛世飞扬。

　　二十七、期待您的青睐——盛世飞扬。

　　二十八、盛世中华，飞扬天下。

　　二十九、“盛世”福传，精彩“飞扬”。

　　三十、创天下盛世，赞神思飞扬。

　　三十一、用新，创鑫——盛世飞扬。

　　三十二、选择盛世，你会更飞扬。

　　三十三、创意第一，飞扬第二。

　　三十四、梦想成王，找盛世飞扬。

　　三十五、就是这么出色——盛世飞扬。

　　三十六、制胜创意，成就梦想。

　　三十七、有创意，有生活。

　　三十八、盛世欢歌，飞扬山河。

　　三十九、欣逢盛世，神采飞扬。

　　四十、盛世飞扬，千古流传。

　　四十一、普天盛世，扬我中华。

　　四十二、盛名天下，飞扬霸虎。

　　四十三、诚信服务顾客，创意决定未来。

　　四十四、盛世飞扬，让您名扬天下。

　　四十五、盛世千万载，飞扬我独行。

　　四十六、唯有卓越的品质，才有盛世飞扬。

　　四十七、大地滋生灵感，源泉孕育不凡。

　　四十八、天下盛世，伴君飞扬。

　　四十九、品牌气势，独特气质。

《古诗两首》教学设计

【荐】《古诗两首》教学设计

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都接触过古诗吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年*战争以前中国的诗歌作品。那什么样的古诗才是经典的呢？下面是小编帮大家整理的《古诗两首》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　一、教学要求

　　1、了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

　　2、理解诗句。

　　3、学*本课生字新词。

　　4、背诵这两首诗。

　　二、教学重点

　　1、弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。

　　2、理解诗句

　　三、教具准备

　　挂图，生字生词卡片。

　　四、教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　学*古诗《示儿》

　　教学过程：

　　一、导人新课，板书课题

　　宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。示儿在这里指对儿孙们有个交代， 相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学*的内容。（板书：示儿）

　　二、预*课文，提出预*要求

　　1、自读诗歌，读准字音。

　　2、借助注解，初步了解诗歌的内容。

　　三、指导学*《示儿》

　　1、指名读课文。（重点提示：祭，读j ）

　　2、死去元知万事空，但悲不见九州同是什么意思？

　　（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）

　　（元，同原，元知，本来就知道；但，只是的意思；万事空，什么都没有了的意思；九州，指全国，同，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。

　　这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。、

　　3、王师北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）

　　（王师，指南宋軍队；定，*定，收复的意思；中原，这里指淮河以北被金兵占领的地区。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父亲。这句话的意思是：宋朝的軍队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲J

　　这句诗表达了作者什么样的思想感情l（渴望祖国统一的爱国之情。）

　　4、练读课文。（要求体会感情，读出语气。）

　　5、说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）

　　五、各自背诵课文

　　六、指导学*生字

　　乃的左边是一撇，注意不要写错。

　　七、默写这首诗。（学生互相检查）

　　八、预*《闻官军收河南河北》

　　第二课时

　　教学内容：

　　学*古诗《闻官军收河南河北》

　　教学过程：

　　一、导人新课，板书课题

　　杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作侍圣。这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。

　　（板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生*第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学*了解的。

　　二、检查预*

　　1、指名读课文。（学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：涕：读t ，不读d ，还：读hu n，不读h i。）

　　2、 提出读不懂的语句。

　　三、理解诗句

　　1．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳剑外，剑门关以外，指四川。蓟北，河北北部，安、史叛军的巢穴。初闻，刚刚听到。涕泪，指因特别高兴而流泪。这句诗讲了什么？（收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。）

《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计

　　在**淡淡的日常中，大家最不陌生的就是古诗了吧，广义的古诗，泛指*战争以前中国所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。你知道什么样的古诗才经典吗？以下是小编为大家整理的《古诗两首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学要求：

　　1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色

　　2. 体会诗人热爱大自然的思想感情

　　3. 背诵课文,默写课文

　　教学重难点：

　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　(一)讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。

　　(二)介绍《山行》诗人。

　　二、初读古诗，感受古诗内容。

　　(一)配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。

　　(二)学生自由读诗。

　　1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了?

　　2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

　　(1)山行：在山路上行走。

　　(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

　　(3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

　　(学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。)

　　3、句子的理解：

　　(1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”

　　①指名学生交流研读情况：

　　根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

　　[小径由直变曲、人家移至白云生处。]

　　②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

　　重点体会“斜”“生出”。

　　③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了!到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

　　④边吟诵边想象配乐齐读。

　　(2)指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

　　大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗?

　　① 根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

　　[多媒体演示：马车出现。]

　　a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢?

　　b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林!

　　c、师生齐读。

　　② 引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么?想到什么?

　　③ 学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

　　④ 练读，读出各自不同的感受。

　　⑤ 多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

　　⑥ 配乐齐读

　　a、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

　　b、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

　　c、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。

　　d、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

　　4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

　　(自己说、同桌说、指名说)

　　(四)看枫叶的图片，激发学生的想像，练*说话。

　　从同学们的表情中和惊叹中，能看出你们很喜欢这美丽的枫叶，假如你来到了这片美丽的枫树林，你会怎么样呢?

《乞巧》古诗教学设计

《乞巧》古诗教学设计

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗泛指中国古代诗歌。那么什么样的古诗才更具感染力呢？下面是小编帮大家整理的《乞巧》古诗教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目的：

　　1.会认4个生字，会写8个生字。

　　2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

　　3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

　　教学重点：

　　背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

　　教学难点：

　　能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

　　教学准备：

　　挂图、卡片

　　教学课时：

　　2课时

　　【第一课时】

　　教师活动学生活动意图时间

　　一、创设情境，激发兴趣 。

　　出示图片，播放优美的音乐，教师朗诵古诗。 看着美丽的画面，听着优美的音乐欣赏古诗朗诵。引导学生进入情境，激发学*兴趣。

　　5分

　　二、复*古诗，欣赏评价 。

　　师：你学过哪首古诗，给我们朗诵一首让大家欣赏。

　　1.朗诵自己学过的古诗。

　　2.互相评议谁朗诵得最美。复*学过的古诗，和朗诵方法。

　　三、读中识字，准确朗读 。

　　师：同学们你们知道吗，我国古代劳动人民为了表达对美好生活的向往，创编了许多美好的神话故事，这些故事流传至今，仍深受人们的喜爱。今天我们要学*的两首新的古诗，就反映了两个美好的故事。1.学生跟随老师一起查字典学*生字。

　　2.学生把生字的部首和意思及音节写下来。 3.学生跟随老师朗读两首古诗。

　　4.学生自己读两首古诗。

　　学*利用字典学*生字的方法。准确朗读古诗。

　　四、学中教法，用法自学 。

　　带领学生学*第一首诗歌。通过看注释、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、几万条”等词汇理解前两句诗句的意思。 1. 学生按照老师教的方法，小组学*第一首诗歌的后两句诗句的意思。

　　2.小组学*后在班上讨论。

　　3.学生在老师的点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。

　　学*学*古诗的基本方法。

　　五、配图想象，加深理解 。

　　老师把语文书为古诗“乞巧”配的插图展现在大屏幕上，配有音乐朗诵“乞巧”这首诗。1.学生想象诗句所描写的景象。

　　2.用自己的话把诗句描写的景象说出来。

　　培养想象能力。理解作者的情感。

　　【第二课时】

　　教师活动学生活动意图时间

　　一、检查已学，激发兴趣 。

　　师：同学们，我们比一比，看谁把《乞巧》这首诗讲得清楚，背得有感情，画的有创意。1.学生现在小组里比赛。

　　2.小组推荐一人在班上展示。

　　3.大家评议。

　　互相启发、促进，激发学*兴趣。

　　二、学中教法，用法自学。

　　1. 带领学生学*《嫦娥》这首诗的前两句诗句的意思。

　　2. 你能不能自己学*翻译后两句诗句的意思。 1、学生在学*小组里学*《嫦娥》这首诗的后两句诗句的意思。

　　2、小组学*后在班上讨论，老师点拨。

　　3.自学后两句诗句的意思。

　　复*学*古诗的方法，自主学*古诗。

　　三、总结方法，感情朗读。

《古诗两首》教学设计

【推荐】《古诗两首》教学设计

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家最不陌生的就是古诗了吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。还苦于找不到好的古诗？以下是小编为大家整理的《古诗两首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。

　　4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

　　教学时间：两课时

　　题西林壁

　　学*目标：

　　1、激发学生学*古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力。

　　2、培养学生探索诗意的能力。

　　3、树立正确的认识事物的观念。

　　课前准备：

　　收集苏轼的生*资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课，认识苏轼。

　　（一）揭示课题。

　　1、师：古诗是我国古代文化中的艺术奇耙，它们有的格调清新， 有的意味深长，有的耐人寻味。

　　2、师：古诗我们要怎样学*呢？（题目入手、读好诗歌、了解意思、体会意境）

　　3、师：学古诗更重要的是要读出诗味，悟出意蕴来。

　　4、师：今天这节课，我们一起来学*一首宋代诗人苏轼写的《题西林壁》。 （课件出示题目）

　　5、生齐读题目

　　（二）认识苏轼。

　　1、师：关于苏轼，你了解多少？

　　2、生根据搜集资料回答，教师点评，引导查阅资料的方法和内容：生*、朝代、出生地、贡献。

　　3、课件出示介绍：

　　苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。

　　（三）了解题意。

　　1、师：知道题的意思吗？西林又是什么意思？（课件出示西林寺图片）

　　2、师：题目中的关键词都知道了，能把题目的意思连起来说一说吗？

　　3、师：带着你们的理解再读题目。

　　二、初读古诗，整体感知。

　　（一）自读古诗。

　　1、师：可能有同学接触过这首诗，会读的同学想想怎样读得更好，不会读的试着把它读正确。

　　2、生自由读

　　（二）检查反馈。

　　1、师：谁来试一试？ 生个别读 男生读 女生读集体读

　　2、师：有没有需要提醒一下的？读得正确流畅吗？相机纠正学生的读音

　　3、师：我们一起来把整首诗读一读。

　　（三）吟诵诗歌。

　　1、师：会读诗歌还不够，我们还要读出诗歌的韵味来，现在再让我们有滋有味地读读诗歌。

　　2、生个别读，男生读，女生读，师并随时进行点评，相机范读

　　（师：你对自己的朗读满意吗？读出了古诗的滋味了吗？）

　　三、品味诗意，感悟哲理。

　　（一）学*前两句诗。

　　1、师：等我们理解了诗的意思，会读得更好。先让我们来看诗的前半部分，请你们用自己的话说说诗的意思，只要说通了，说顺了，就可以了，不一定要逐字逐句地去扣。

　　2、生自由练说

　　3、师：你还有什么不理解的吗？生根据学生的问题相机引导

　　4、师：你觉得岭和峰有什么不同吗？你能用词语形容一下岭和峰吗？（课件图片出示岭和峰的图片）

　　5、师：远*高低是指什么呢？

《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计【精】

　　在日常学*、工作和生活中，大家最不陌生的就是古诗了吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编为大家收集的《古诗两首》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2． 学会本课2个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

　　3． 体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示课题，导入新课。

　　1．齐读课题。

　　2．思考：读后你知道了什么？（这课书要学*两首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学*的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗两首”指的是哪两首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）

　　3．师：这两首古诗分别是明代、元代著名的诗歌。诗人分别是于谦和王冕。通过学*古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学*古诗的方法，以便能够独立学*更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。

　　二、指导预*。

　　1．借助汉语拼音读准字音：洗砚池 千锤万击 焚烧 乾坤

　　2．朗读古诗。

　　3．联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。

　　4．分组交流自己查找到的有关资料。

　　5．检查预*。以读准字音、质疑为重点。

　　三、学*《石灰吟》。

　　1．检查预*效果及自学能力。

　　（1）指名读。（读后评读）

　　（2）填空练*：《石灰吟》这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。

　　2．教师点拨。

　　（1）知诗人，解诗题。

　　《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398—1457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。

　　（2）抓字眼，明诗意。

　　“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”

　　千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。

　　若等闲：好像很*常的事情。

　　这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很*常淡然，好像很*常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。

　　“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”

　　清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。

　　这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。

　　（3）想意境，悟诗情。

　　a．诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得**常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

　　b．这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）

　　c．诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。）

　　d．朗读全诗。

　　3．总结全诗：

　　（1）这首诗描写了什么？有什么特点？

　　（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

　　4．指导学生练*朗读。

　　5、总结回忆古诗的学*方法：请大家回忆我们是怎样学*《石灰吟》这首古诗的？（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。）

　　五、作业：

　　1．背诵《石灰吟》。

　　2．运用学*古诗的方法自学后一首古诗，提出不懂的问题。

　　第二课时

　　一、复*旧知。

　　1．指名背诵《石灰吟》。

　　2．汇报自学预*的情况。

《古诗四首》教学设计

《古诗四首》教学设计

　　无论是身处学校还是步入社会，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗泛指中国古代诗歌。什么样的古诗才经典呢？以下是小编整理的《古诗四首》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标

　　知识：

　　1、学会7个生字。

　　2、看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。

　　能力培养学生自学古诗和背诵的能力。

　　思品边读边想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

　　教学重点借助词典或注释理解诗句。

　　教学难点想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

　　查阅资料

　　教学准备

　　课件教学课时2

　　第1课时

　　学生活动时间（约）34分钟

　　教师活动时间（约）6分钟

　　教学要求

　　边读边想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

　　学*《枫桥夜泊》（20）

　　一、整体感知。

　　课件播放多媒体展示的诗文、意境图，听配乐朗诵，初步感知诗的节奏、韵律、意境。板书课题，理解课题。

　　二、自读解惑。

　　（一）自读课文，对照文中的注释，初步理解诗句的意思。

　　（二）小组交流，释疑解惑。

　　（三）全班交流，质疑问难。（如果学生提出的问题是在后面的教学环节中能够解决的，可暂不作答。）

　　三、品词析句，想象悟情。

　　找出诗中描写景物的词语：

　　月落乌啼江枫霜满天

　　渔火钟声客船寒山寺

　　根据自己的理解，对上述景物加以描绘，教师选择板书。

　　如：惊叫的乌鸦满天的寒霜孤零零的客船悠远的钟声等等。选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。

　　如：江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降临，游子的又一个漂泊夜开始了。

　　月亮落下，满天寒霜：描绘了一幅幽暗、深远寒冷的画面，暗示黑夜漫长。

　　惊叫的乌鸦、悠远的钟声：更加衬托夜的寂静、凄凉。

　　江边的枫树、孤独的客船，隐约的古寺：显示出停泊之地偏僻荒凉。

　　引导想象：这是一幅什么样的江南秋夜图？

　　音乐渲染、感知意境。

　　师描绘：一个深秋的夜晚，一轮明月高挂，洒下清冷的光辉，江边的几棵枫树，江里两三点渔火，时隐时现。一叶小舟孤零零地停泊在枫桥边上。一个游子眺望远处隐约可见的寒山寺……

　　学生在音乐中诵读。

　　师提问：读诗时你内心有什么感受？诗人的这种情感是怎样表达出来的呢？这一夜景物的变化，游子一一看过，想想这夜他该是如何度过的。

　　（从天黑到夜半再到下半夜，游子看着江边景物的变化，听到了乌啼钟鸣，彻夜难眠。）这是为什么？（因为“愁”）

　　师：诗人张继怎么了，劳累了一天为什么不好好睡觉？他看看江枫，看看渔火，愁什么呢？你们猜一猜，他为什么而愁？

　　生：可能是他离家久了，非常想念家里的亲人；

　　可能是他外出游玩，碰到不顺心的事了，比如和好朋友闹矛盾了；

　　可能是他孤零零一个人，很寂寞。

　　师：那么他是睡不着觉才听见钟声，还是钟声使他愁了？怎么理解“对”字？他面对的是什么？和他做伴的是这个“愁”字。究竟为什么呢？

　　课件播放补充资料，学生配乐轻声读。

　　“他落榜了！一千二百年前。榜文那么长那么大，然而就是没有他张继的名字。

　　江枫如火。这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。

　　如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉一边养足精神第二天再读。然而今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。

　　江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，睡不着。夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。”