污小小说说

小小少年串词

小小少年串词

　　主持词需要富有情感，充满热情，才能有效地吸引到观众。在当今*社会，我们对主持词已经不再陌生，是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的小小少年串词，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　男：我们都是小小少年，

　　女：我们正在一天天地长高。

　　男：无忧无虑是我们的天性，

　　女：一年一年和时间一起飞跑。

　　男：小小少年，很少烦恼，

　　女：小小少年，转眼已然长高。

　　男：请听第四支歌：《小小少年》

　　谢：从小到大，妈妈一直是我们身边最亲最爱的人，她的疼爱让我们感动。在这暖意融融的季节里，让我们为母亲高唱赞歌。请欣赏齐惠、刘畅、林婷的诗朗诵《母亲的`赞歌》

　　谢：初一同学的朗诵真是声情并茂，感人肺腑。我们初二年级的歌舞也是非常的精彩，下面请欣赏歌曲《心恋》，演唱者李漪帆，伴舞肖欣悦和冯宇。

　　齐：接下来由的庆*乐为大家演唱《第一次》

　　谢：在我们的校园里有时也会出现不和谐的声音，下面请欣赏相声《如此学生》，表演者陈福良、杨烁

　　齐：我们是小小少年，不怕挫折，不怕磨难；我们是小小少年，无忧无虑，满怀希望。下面请听吴伦演唱的《小小少年》

　　李：我们学校新来了一位音乐老师，温柔美丽，多才多艺，唱起歌来，更是赛过百灵鸟。请大家用热烈的掌声欢迎*老师上场！请欣赏独唱《纳西篝火阿哩哩》。

　　合：节日快乐！（开场式：歌舞：《快乐的节日》）

　　宫：我的节目我做主，我们用自己会唱的歌谱写了这台文艺演唱会的主旋律。

　　葛：我们用自己编排的舞蹈丰富了这台文艺演唱会的内容

　　宫：下面请校合唱队展示他们美丽动听的歌喉；（《*少年先锋队队歌》）

　　葛：我们是新时代的好少年，祖国重任挑在肩。勤奋学*，开拓进取，建设祖国美好明天。

　　宫：我们是新时代的好少年，时刻听从党召唤，不畏艰险，勇敢登攀，长大为祖国做贡献。

　　葛：这是本校校长谱写的校歌，他唱出了我们中心小学全体同学的愿望与决心，描绘了我们未来的美好蓝图。（《我们是新时代的好少年》）

　　宫：小小少年很少烦恼，眼望四周阳光照，年年岁岁时间跑，无忧无虑乐陶陶。请听合唱《小小少年》

小小海（组诗）

　　●小小海　　　　我的海不属于　　沉船和贝壳　　小小海里　　不仅仅只有　　墨鱼在吐烟　　心灵海豚在歌唱　　远方的河没有断流　　四面八立新泉涌入　　浮起一个个的念头　　带着诗藻的思想日夜荡扬　　搁浅的云正酝构着升腾　　　　●新征者　　　　远山尘起又见昨日马群　　九层累土长出了好牧草　　季节抹不掉的败者　　又把套马杆握成了闪电　　哪怕是一次击鼓传花　　也需要有剌激的欢腾　　以衬出新征者的氛围　　起起落落的背影　　不再叫人难受　　你为扑面而来的野风而激动　　交错、蹊径里运命成形　　　　●俯冲而至的沧桑　　　　走呵走尽是漫?与长路　　俯冲而至的沧桑　　使我无法聆听与命名什么　　迎风兜装着人生意向，　　生活充满迷离的想象。

　　编辑点评：

　　组诗三首，之一写出了诗人内心情感，小小的海里有不*静的激情，浮起一个个的念头，正酝构着升腾；之二新征者，描写对未来锲而不舍的追求与向往，哪怕一次的击鼓传花，都会刺激起神经里的欢腾，蹊径里运命成形；之三诗人倾诉岁月感叹，内心迷茫人生前进方向！诗意盎然，情感真挚，视角独特，诗句凝练，耐人品读！推荐欣赏！

小小起床号

　　小小起床号

　　咯咯咯，快起床

　　谁的声音这么响

　　谁的喇叭这么亮

　　爬上窗户向外望

　　原来是他把歌唱

　　头戴一顶小红帽

　　身穿一件花衣裳

　　耀武扬威地上站

　　拍着翅膀把歌唱

　　咯咯咯，快起床

　　喊罢汪汪喊*

　　在喊哼哼和羊羊

　　早睡早起身体棒

　　咯咯哈，快起床

　　喊罢汪汪和*

　　再喊哼哼和羊羊

　　不知不觉天已亮

《苏小小墓》赏析

苏小小墓　　李贺

　　幽兰露，如啼眼。

　　无物结同心，

　　烟花不堪剪。

　　草如茵，松如盖。

　　风为裳，水为佩。

　　油壁车，夕相待。

　　冷翠烛，劳光彩。

　　西陵下，风吹雨。

　　李贺诗鉴赏

　　幽冷，是这首诗的基调。

　　作为一代名妓苏小小，常为诗人们吟咏。但一般多是从哀叹落墨，抒发感喟。如唐代诗人罗隐《苏小小墓》有：“好月当年事，残花触处情。向谁曾艳冶，随分得声名。”这样写容易落入俗套，也易有俗气；这也是一般情感肤浅的人的写法。李贺对苏小小怀着深厚的同情，抛弃那种俗套，从幻想苏小小死后的情形写，写出了真情，写出了一种独特的美—— 幽森冷艳之美。

整理：zhl201704

小小的梦想诗歌

　　1、《小小的梦想》

　　蓝天是白云最美的故乡

大地是小草成长的地方

海洋是河流安歇的暖房

梦想是未来幸福天堂

小小的梦想能成就大事

只要仰望天父的力量

小小的梦想能改变世界

带来明天的盼望

蓝天是白云最美的故乡

大地是小草成长的地方

海洋是河流安歇的暖房

梦想是未来幸福天堂

小小的梦想能成就大事

只要仰望天父的力量

小小的梦想能改变世界

带来明天的盼望

*是我们的力量

同心来为主传扬来发光

前面的道路全然交给他

他必同在使我们刚强

小小的梦想能成就大事

只要仰望天父的力量

小小的梦想能改变世界

带来明天的盼望

小小的梦想能成就大事

只要仰望天父的力量

小小的梦想能改变世界

带来明天的盼望

小小的梦想能成就大事

只要仰望天父的力量

小小的梦想能改变世界

带来明天的盼望

　　2、《小小的梦想》

　　遥远山那边的小小的你

有着小小的梦想

洁白的纸张

和漂亮的衣裳

童话穿越的童年和最美的愿望

我多想

给你渴望的阳光

我多想

把我的梦和你分享

哦，小小的你

小小的你

给你我洁白的纸张

给你我漂亮的衣裳

牵起我们的手

点燃我们的爱

让你所有的梦想和所有的愿望都插上蝴蝶的翅膀

遥远山那边的小小的你

黄刘毅小小诗集

黄刘毅小小诗集

　　晚风很凉

　　走进月光，牵紧你的手。

　　温温凉凉似无若有。

　　我要用力握紧身边所有。

　　不料,

　　月在水中郊游。

　　月色中的你,

　　令我裹在风中颤抖。

　　街边，

　　是谁,划落了星光。

　　滴落的泪痕掩埋在十字路口。

　　摇曳着黑色透明镜头,

　　那不是我告别梦幻的理由,

　　而是我心跳的节奏。

　　俯卧窗前，对面谁家灯火。

　　折射北方苦涩的回流,

　　或许这是最后一瞥。

　　冷音，遮挡在窗帘外头。

　　不想听,也不要再听。

　　让我就在这角落中深究,消愁。

　　晚风卸掉阳光赐予的温暖。

　　吹乱了水面的波纹，

　　摇碎月光里的要求。

　　捡拾碎片，缝合已经撕裂的疤痕

　　修补完春天，再修补秋。

　　冬韵

　　是谁，

　　带走了太阳激情，

　　让寒风引来了刺骨。

　　是谁，

　　吹响了梦想的旋律，

　　让青春点亮了心灯。

　　是谁，

　　摇曳天空的小舟，

　　白云变的如此轻悠。

　　是谁？

　　是谁？

　　在角落中烤火，

　　摈弃了刚遒，

　　像是要带给世界更多温柔。

　　挥挥动衣袖，

　　欢笑无愁。

　　山中，

　　谁的唇轻吻着枝头，

　　让那含苞待放梅都害了羞。

　　就连，

　　那小桥下的的溪流，！

　　也送来咚咚祝福，

　　祝福有情人共连理。

　　祝福有情人同比翼。

我是小小音乐家评课稿

我是小小音乐家评课稿

　　评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编帮大家整理的我是小小音乐家评课稿，希望能够帮助到大家。

　　整堂课，颜老师都抓住歌曲的情绪来开展教学。聆听感受歌曲情绪、节奏训练体验歌曲情绪、歌曲演唱和歌曲创编表现出歌曲的情绪。有了歌曲欢快、活泼的情绪引领，学生找到学*的方向，学*兴趣浓厚。颜老师优点很多，说我印象深的几点：歌曲处理很细腻；颜老师注重*惯的培养。而且处处尊重孩子，从儿童的视角、用儿童的思维，寻找教育的途径。比如鼓励孩子思考，颜老师就说“你可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考。”对孩子音乐课上的表现，颜老师的评价多元，细致不笼统；难点突破多遍重复，彻底到位。节奏练*体验歌曲情绪时，对如何体验敲筷子和小勺，处理的不是很好。既想让孩子体验一下打击小乐器的感觉，又害怕孩子敲时不规范或者敲坏。

　　最后做了一次就草草收场。听了颜老师的课我也有一点对自己的反思：新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。在我以后设计的音乐活动中，很多地方都要提供学生的创造空间，比如：探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

　　3月23日，我们xx学区社群组织音乐新教师培训活动在城北小学开展，通过本次活动，让我感受到现在的新教师了不得，后生可畏，真是音乐教育界的大喜事。下面是我对吴宁宁老师的一堂《我是小小音乐家》音乐课进行的点评及对自己今后教学的一点探讨。

　　整堂课中，吴老师运用手中小巧的.尤克里里来吸引学生的注意力，为学生的演唱加以伴奏，抓住学生的情绪来开展教学。有了歌曲欢快、活泼的情绪引领，学生找到学*的方向，学*兴趣浓厚。吴老师优点很多，说我印象深的几点：

　　1.吴老师的基本功很扎实，能唱能奏能跳，人又漂亮，很受学生关注。

　　2.歌曲处理很细腻，在聆听第二段第三段歌词时，运用填表格信息，加注学生注意力。

　　3.吴老师注重*惯的培养，而且处处尊重孩子，从儿童的视角、用儿童的思维，寻找教育的途径。

　　4.对孩子音乐课上的表现，吴老师的评价多元有特色，细致不笼统。

　　5.难点突破层层深入，多遍重复，彻底到位。

　　6.在演唱各类乐器的歌词时，如果利用电子琴的音色来伴奏，辅助孩子演唱，更加熟悉吉他、小提琴和法国号乐器音色。

　　7.在拓展创作歌词中，要是利用我们民族地域来填唱歌词：比如新疆的手鼓、蒙古的马头琴，云南的葫芦丝等，既了解祖国的地大物博，多民族特色，又激发学生的爱国之情。

　　听了吴老师的课我也有一点对自己的反思：新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。在我以后设计的音乐活动中，很多地方都要提供学生的创造空间，比如：创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己知道的地方少数民族的心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。复*巩固歌曲时，可以开音乐会的形式开展，激发学生的积极性。

　　总而言之，这样的音乐课不是单纯的学唱歌，而是感受音乐的美好。由于对音乐课的了解有限，说得不到之处，请指教。谢谢！

　　拓展：

　　我是小小音乐家教案

　　一、课题：音乐综合课《我想当个音乐家》

　　二、教学内容

　　感受与鉴赏

　　表 现

　　创 造

　　音乐与相关文化

　　让同学了解锣鼓的形状，初步感受音的长短。

　　选择自身喜爱的方式进行《小乐手》的演奏，用多种形式扮演《小乐队》。

　　创编《小乐队》的歌词并演奏。

　　感受生活中的音乐，乐于与他人一起参与演奏活动。

　　三、教学目标

　　1.情感目标：通过《小乐队》的学*和《小乐手》的练*、感受，让同学在快乐的自主活动和游戏中，激发他们学*音乐的兴趣和欲望，立志成为一名小小音乐家，和音乐成为最好的朋友。

　　2.认知目标：通过猜谜语让同学了解锣、鼓的形状，初步感受音的长短，为欣赏《小乐手》、扮演《小乐队》做准备。

　　3.技能目标：通过同学主动的参与，让同学学会用正确的方法演奏锣和鼓，并能完整、活泼的扮演歌曲《小乐队》。

　　四、教学重点

　　完整、活泼的扮演歌曲《小乐队》。

　　五、教学难点

　　正确掌握好锣和鼓的节奏和演奏方法。

　　六、教学时间

　　一课时。

　　七、教具准备

　　多媒体课件、锣、鼓、打击乐器等。

　　八、教学过程

　　一、我愿成为小乐手

　　（一）营造氛围，激发兴趣

　　1、复*歌曲《数乖乖》

　　师：小朋友们，上次我们班成立了明星小乐团，通过激烈的对歌擂台赛，我们班有四名同学光荣入选了，首先让我们用热烈的掌声欢迎四位优秀的小歌星为我们带来最精彩的扮演─扮演唱《数乖乖》。

　　2、激发同学成为一名小乐手的愿望

　　师：刚才四位小歌星的扮演真是太棒了，但是我们的小乐团只有小歌星还不够，小朋友们，你们想一想，我们的乐团还缺少什么？

　　师：对，还需要自身的小乐队和小乐手，你希望成为明星小乐团的一名小乐手吗？下面我们就跟随老师一起去听一听，看一看画面中的小乐手是怎样演奏的？

　　（二）、欣赏乐曲，探究表示

　　教师操作：老师剪辑几个卡通动物乐队演奏的简短片段让同学看，看后启发同学说出这些乐队都用了哪些乐器进行演奏？你喜欢用什么乐器进行演奏？

　　同学活动：选用自身喜爱的乐器，模仿相应的动作，跟随音乐自身演奏。

　　师：刚才我们欣赏了各种乐器演奏的曲子，下面我们一起来听一首乐曲。初赏《小乐手》，提问：听完后告诉老师，这首乐曲是用什么乐器演奏的？听了以后你的心情怎么样？再次提问：这首曲子除了用钢琴演奏外，你还喜欢用什么乐器来演奏？

关于小小的船评课稿

关于小小的船评课稿

　　导语：所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水*提高的重要手段。下面是小编为大家整理的关于小小的船评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　听了马老师执教的“小小的船”这节课，感觉整个课堂落实了新课程改革的理念，注重提高孩子们的语文素养，课堂扎实而有语文味。她的课堂有这样一些值得我们关注的地方：

　　一、教学环节

　　（一）教学环节清晰干净

　　马老师课堂的教学环节，还能清晰的记得是四个大版块：导课；读好课文；识字；巩固总结。

　　（二）每个环节落实、适合低段教学

　　我们来看这样几个片段：

　　片段一：读课题

　　知道孩子读课题时，先范读，再齐读紧接着问：“谁能读出是什么样的船？”“小小的什么？”无形中锻炼孩子的朗读能力。

　　片段二：对识字的处理。

　　先学，打开书借助拼音自由读课文，把课后的生字在课文中圈出来，想想用什么方法记住这些生字，逐个讲解识字方法，运用加一加，猜字谜，拼音拼读，根据字形遍儿歌记忆。“一横下面一间房，两个小人里面藏”“人字进门就是闪”学生学得有兴趣也记得牢。

　　片段三：自由读

　　让全体孩子起立，看着黑板自由读，读完以后坐下。这样的方式有效有趣，很好的检测了学生的学*情况，又让孩子消除了课堂久坐的疲劳。

　　二、组织教学能力高超

　　从马老师的课堂上，我们可以看到，在短短的两月时间里，她的组织教学是扎扎实实地在抓，她的课堂上没有“1、2、3请坐端”这些我们经常用的公式化的口语，她的每次组织都是很自然很贴切，渗透到了教学的每个细节里，例如：会听的孩子最会学*……

　　三、注重*惯的培养

　　例如坐姿，回答问题：说话、回答问题要让所有的同学都听得见；会听的孩子比会说的孩子要厉害的多。

　　四、建议：

　　课文读还没到位。读的训练层次还没出来，读的形式还不够，读的时间还不够。读的效果没达到。在一些环节处理上速度太慢。

　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　沈老师在执教本课时，把握了以下几个重点：

　　一是扎实的字词学*；

　　二是有效的初读课文；

　　三是深入的阅读理解。

　　在字词版块的学*中，沈老师的引导扎实而且有效。在对字词展开学*之前，沈老师以谜语的形式引出课题，激发起了学生高涨的学*热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下一步的学*奠定了良好的基础。随着字词的出现，沈老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、三拼音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的`记忆。对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里，沈老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指点下读得非常好。

　　因为这首儿童诗简短且韵律协调，音乐性很强而且由于字词版块的有效铺垫，初读课文时显得十分顺利。在本环节的教学设计中，沈老师首先抓住了孩子们对于一句话的理解。在沈老师的引领下，学生知道了什么是句号，什么是一句话。沈老师也很大胆，能够给予孩子尝试标出课文有几句话的机会。事实也告诉我们沈老师的尝试是正确的，孩子们理解了“什么是句号，什么是一句话”，因此标得非常好。在引领孩子认识一句话的过程中，沈老师以“指名分句连读课文的形式”进行了朗读课文，使孩子们对于一句话有了更深的理解。

　　在课文的阅读理解中，沈老师的教学设计也十分巧妙。比较法是十分有效的一种方法。沈老师以“弯弯的月儿小小的船。”与“弯的月儿小的船。”进行比较，在交流中孩子们首先在朗读中感受到课文原句的妙处，朗读上口的优势中体会到这样写的好处。并且引导孩子理解“像”的句式，以“弯弯的月儿像”的句子形式出示给孩子，让他们说一说，在交流中使学生理解了句子。在阅读理解第二句话的时候，沈老师重点抓住“尖尖的”这个短语进行理解，使学生更加形象的理解为什么说月儿像小船。

　　最后，沈老师在课堂结束之前指导孩子进行了写字练*。本环节也十分扎实有效，孩子们也因此写出了一个个漂亮的字体。一句话，本节课是一堂非常完美的课，孩子们学得高兴而且有效。

爱情的小小经典说说

★1☆　　对不起，亲爱的，不是我不爱你，而是不知要怎么爱你。我选择了离开，不是我真的要离开，而是去反省自己。

★2☆　　明知会失去自由，明知这是一生一世的合约，为了得到对方，为了令对方快乐，也甘愿作出承诺。恋爱旳一个追求不自由的过程，当你埋怨太不自由了的时候，就是你不爱他的时候。

★3☆　　选择有时只需要一个微笑，一种~自己生活的方式。

★4☆　　人用华丽的外表遮挡内心的柔弱……但是能让人感动的音乐，不一定是最华丽的。

★5☆　　彼岸的花儿，已灿烂盛放，我却依旧执着原地，看着时光渐渐苍老。

★6☆　　最厉害的病毒，是爱和谎言。

★7☆　　人生的大部份时间里，承诺同义词是束缚，奈何我们向往束缚。

★8☆　　当你快乐的时候，沙滩上有四行脚印；当你悲伤的时候，沙滩上有两行脚印。因为，当你快乐的时候，我陪着你，当你悲伤的时候，我背着你，所以你要快乐……不然我会很累的哦！

★9☆　　你知道吗？全世界都不理我的时候，只有你不许不理我。

★10☆　　我们害怕岁月，却不知道活着是多么的可喜。我们认为生存已经没意思，许多人却正在生死之间挣扎。甚么时候，我们才肯为自己拥有的一切满怀感激？

★11☆　　如果我迷路了，你会不会到处找我。

★12☆　　

★13☆　　岁月就像一条河，左岸是无法忘记的回忆，右岸是值得把握的青春年华，中间飞旋流逝的是隐隐的伤感。

★14☆　　我是个孤单的人，落寞的人，快乐……离我很远……很远……

★15☆　　你的事就是我的事，你朋友的事，好吧，管我鸟事我也去鸟。

★16☆　　公主和王子的角色，我们也扮演一次，童话里的动人故事，我们也要经历一次……

★17☆　　比明恋更疯狂的东西，是人鬼情未了。

★18☆　　每个人怀中都有个布偶，有时候需要一个轻松的拥抱。

★19☆　　孤单不是与生俱来，而是由你爱上个人的那一刻开始。

★20☆　　忘掉岁月，忘掉痛苦，忘掉你的坏，我们永不永不说再见。

★21☆　　其实我还爱着你，你却没感觉到，我的心很痛，知道吗？

★22☆　　爱长长的，思念就像风筝断了线，飘啊飘啊……

★23☆　　即使有一千个从我身边走过，我仍然能感觉到你的存在，因为你已印在我的心里。

★24☆　　人生的大部份时间里，承诺同义词是束缚，奈何我们向往束缚。

★25☆　　为什么要那么痛苦地忘记一个人，时间自然会使你忘记。如果时间不可以让你忘记不应该记住的人，我们失去的岁月又有甚么意义？

★26☆　　每一个幸福时光，每一块方云，在我们的天空下跳耀。

★27☆　　喜欢一个人，是不会有痛苦的。爱一个人，也许有绵长的痛苦，但他给我的快乐，也是世上最大的快乐。

★28☆　　我喜欢淡淡的优雅，优雅到倔强，我喜欢清清的色彩，感觉世界时暗淡的，我喜欢仰望天空，寻找我最终坚持的那份信仰。

★29☆　　爱上了你，我才领略思念的滋味分离的愁苦和妒忌的煎熬，还有那无休止的占有欲为什么你的一举一动都让我心潮起伏？为什么我总害怕时光飞逝而无法与你终生厮守？

★30☆　　爱情从希望开始，也由绝望结束。死心了，便是不再存在着任何我曾经对你有过的希望。

★31☆　　爱情，是自身的，我不再缺少些甚么了。

★32☆　　我们都是只有一只翅膀的天使，只有互相拥抱才能飞翔。

★33☆　　此刻，我不仅学会了等，也深深感受到了孤独……

★34☆　　等等，想哭的时候，就深深呼吸吧，等你最爱的音乐很快就升起了。

★35☆　　静听，我的欢笑声，是那么的天真那么的有情趣……

★36☆　　要娶你的是我，我不管我父母同意不同意，我娶定你当我媳妇了。

★37☆　　直到四海枯竭，直到太阳把岩石消熔，我会永远爱你，只要生命无穷。

★38☆　　爱火，还是不应该重燃的。重燃了，从前那些美丽的回忆也会化为乌有。如果我们没有重聚，也许我会带着他深深的思念活着，直到＊＊衰朽；可是，这一刻，我却恨他。所有的美好日子，已经远远一去不回了。

★39☆　　往事如风而去，却吹不断，我对你的思念，躲过你的身影，却躲不过思念。

★40☆　　你迷恋着我我知道，我何尝不是像你迷恋着我一样迷恋着我自己。

★41☆　　当爱情受到伤害时，眼泪代表我的悲伤，当爱情随风而逝时，眼泪代表我的绝望，当我们不再流泪时，是不是已经不再相信爱情。

小小少年优美句子

曾经柔柔少女，如今风华正茂。

3、青春是一片泛着金色光芒的，曾经的我和你和都在那里嬉戏玩耍，以为这永远，以为会天荒地老。

可最后，我们离开了麦田。

或许只是不知不觉的遗落。

那不知不觉正是叫人最伤心处。

直到看到他们，正在*着的他们，为告别17岁庆祝的他们，我才明白自己遗落了什么。

不知何时遗落了，可是回不去了。

如果你还在麦田，不要急着离开。

当你告别时，你并未离开。

当你看见有人在麦田里欢笑时，你已远行。

每个人心里，都有一个少年。

渐行渐远的他们，是曾经少年的我和我们。

少年走远，麦田依然。

——沈奇岚《麦田里的少年》　　5、熬过年少轻狂，少年娶我可好

　　6、每一个少女都爱过这样的少年，他迎风而来，宛如千树花开。

——水阡墨《蔷薇色尘埃》　　7、我曾经满身伤痕，我曾经漂泊四方。

这不是我的苍凉，这是我的勋章。

当有一天有人问起我的过去，我会骄傲，不为那些已结痂的伤疤，只为那时候，我曾那么那么用力地追逐我的梦想。

　　8、幸福的时光，他安静地睡在岁月的长河里，如那时夏夜里的简静燥热，冬夜里的寂静薄凉，还有那时的少年脸庞，青涩明朗。

　　9、你是午后树影下斑驳流年，恍惚了我的思绪，行走在岁月的光影里步履蹁跹。

　　10、少年少年你仍然青涩如初吗

在我已经很斑驳的时候少年少年你依旧纯然不动吗

在我漂泊了很久之后少年少年你还相信美好吗

当我游走在这世道的窄口少年你不能老去不能你要坚强地留在岁月的岸上那些沉重的、流离的和虚妄的都让我一个人去经历吧而你只需要穿着你的一身白衣让阳光照进你你要明媚地笑着等我满身风尘地回来认取——扎西拉姆·多多《少年，少年》　　11、没有一点点防备你出现在我的世界，带给我欢笑带给我温暖。

你是大家口中的小太阳小天使，而对我来说，你是最懂我的人。

什么时候开始，你的一颦一笑在我脑海里挥之不去

都说年少…的情感是懵懂的，我比别人都要困惑，对你的不一样，到底是哪一种情感

可是我非常确定的是，关于你的点点滴滴，我都想好好收藏。

除了你，没有人能让我改变；除了你，没有人能让我妥协；除了你，我不想是除了你的别人。

所以那些心动都是真实的，因为你而发生的不一样的心跳。

只有你，也只会是你。

所以，我…　　12、有人说，当你知道无法成为天才，无法改变世界的那一天，你就长大了。

可就在那一天，你也就老了，一个只能苟安，只能有现实的人，她已经开始老去。

　　13、我想遇见你离开之后我只有回忆　　14、深爱的日子里再给我一点光明媚以后你不在的日子　　15、你曾经蹲在门槛边，望着被屋檐磨出棱角的蓝天。

你想你总有一天会逃离这个小小的世界，去拥有你想要的所谓的外面。

拖着你走的一直是时间。

于是终于有一天，你积蓄了足够的力量，一跃而起，来到你憧憬已久的“外面”，你毫不留恋。

你终于得到了你想要的天，却也终于失去了那片原本的蓝。

你也终于发现，你得到的不过是一个广袤无际的未来和高不可及的屋檐。

做不完的梦终止了，永蓝的时光不在了。

你可算逃出来了，你也可算失去了。

你意识到你的人生不会无缘无故的惊世骇俗。

路，也唯有向前蔓延。

你转过了头，最后一眼，望着那方小小的世界，望着那个曾经小小的少年。

你没有挥手说再见，因为你怕开口的瞬间泪会爬上眼。

所以你转身，只是渐行渐远。

然后你对自己说:我等不了你了，少年。

　　16、当我们还小的时候，老师告诉我们：红色加电影会变成橙色，蓝色加电影会变成绿色。

王俊凯和王源就像一个冷色调和一个暖色调，看似无法相融。

可你知道，人和人的相处比色彩的调剂要丰富得多，谁都不能判定性格迥然不同的两个人会有怎样的未来。

就让我们对这样的未知抱以期待，就像他们自身也对未来的生活抱以期待一样。