关于人民币的经典说说

《认识人民币》说课稿

《认识人民币》说课稿（精选9篇）

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《认识人民币》说课稿，欢迎阅读与收藏。

　　今天，我说课的课题是“认识人民币”，它是义务教育课程标准实验教科书第五单元《认识人民币》的第一课时，属于数与代数领域的知识。这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。教材首先通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面引出新课，接着认识1元、1角、1分三种人民币以及元与角、角与分之间的关系，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。并通过“试一试”让学生进行换币活动，使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率，并为探索购物时怎样付币作准备。最后通过“想想做做”的付币、取币、找币等活动，进一步认识1元以内的人民币，并能解决购物时可能遇到的一些简单问题。

　　根据《新课程标准》精神，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我预设以下三个教学目标：

　　1、让学生认识一元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并会进行简单的换算，学会用人民币进行购物。

　　2、让学生在实际的观察、购物等活动中，初步认识商品的价钱，并提高解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。

　　3、在认识人民币的学*过程中，培养学生与他人合作的态度，和学*数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。

　　教学重难点是：认识一元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率，并学会简单的购物。

　　为了尽可能唤起学生已有的知识和经验，让学生积极参与到数学活动中，我将制作一个多媒体课件，准备一些商品实物，学生准备一些人民币。

　　围绕教学目标，我将分三大环节组织教学。

　　第一环节 创设情境，激活已有的生活经验。

　　低年级学生活泼好动，他们很喜欢卡通动物和人物，所以我借助多媒体展示米老鼠开文具店的情境图，组织学生观察并交流，感知购物需要人民币，从而引出课题“认识人民币”，通过活动激活学生已有的生活经验，激发学生的学*兴趣，让学生积极投入到数学活动中去。

　　第二环节 观察操作，认识人民币。

　　新课标指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。依据这一理念，结合学生对人民币已有的一些认识，我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的认识融合在一起，这一环节我将分2个层次组织教学。

　　第一层次，认识1元以内的人民币。

　　我借助多媒体出示米老鼠文具店的商品及价格，让一名学生扮演文具店的营业员，向其他小朋友介绍各种文具的价格，使学生主动参与数学活动，培养学生仔细看图，从图中收集信息的*惯。然后组织学生分组辨认课前准备的人民币中哪些已经认识，再全班交流，在学生指认时配以课件同时出现。学生介绍后我进行适当的爱护人民币的教育。这样设计既充分调动学生已有的生活经验，让学生在小组交流中相互学*，又使学生较清晰地看到它们的面值与样式，为下面的具体探究与辨识作铺垫。接着，我创设米老鼠开始营业的情境，借助多媒体出示一道连线题，让学生把物品与它相应的价钱用线连起来，以此来巩固学生对人民币的认识。

　　第二层次，知道元、角、分之间的进率。

　　我继续借助多媒体创设米老鼠邀请小朋友去文具店购物的情境，让学生选择自己喜欢的商品进行付币活动。当学生选购价值1元的物品时，启发学生想出不同的付币方法，进行全班交流，从而得出1元=10角，在此基础上进一步引导学生进行推理得到1角=10分。这样组织教学让学生在动手操作中主动获取新知，使元、角、分的进率关系能自然、顺利地建立，培养了学生思维的灵活性。

　　第三环节 实践运用，巩固提高对人民币的认识。

　　数学知识来源于生活，但又高于生活，回归生活。为了让学生把学到的数学知识应用到生活中去，我设计了三个不同层次的活动。

　　1、创设米老鼠要和我们换币的活动情境，引导学生先按要求把1元分别换成5角和2角的人民币，再把5角换成其他的人民币，最后按自己的想法在小组里进行换币活动。通过不同层次的换币活动，使学生体会每种面值人民币的实际价值，在活动中亲身体验、积累生活经验，为自主探索购物时怎样付币作准备。

　　2、我继续借助媒体设计了猜一猜的游戏，组织学生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬币，一共有多少钱，这样设计把书中的*题融合到动手操作的实践活动中，使学生学会有关人民币的简单计算，加深对人民币的认识，使学生感受到面值种类不同的人民币可以组成不同币值的钱数，从而培养学生的发散性思维以及初步的创新意识。

　　3、创设米老鼠邀请我们去商店购物的情境，组织学生分两个步骤进行模拟购物活动。

　　（1）每组选一名学生戴好米老鼠的头饰当售货员，其他学生每人用1元钱买1件商品进行付币找币活动，学生进行活动后再全班交流购物的经过。这一活动为学生创造了动手实践和合作学*的机，会，使学生初步认识商品的价格，学会用人民币进行简单的购物。

　　（2）各组更换一名售货员进行第二次购物活动，要求学生用1元钱买2件或2件以上商品，活动结束后全班交流活动经过。通过这两个不同层次的购物活动让学生体会并解决在实际购物中可能会遇到的问题，培养学生与他人合作的态度，激发学*的兴趣。

　　本节课，我引导学生开展购物活动，让学生在实际的付币、换币、找币等过程中认识人民币，学会使用人民币。注意调动学生已有的知识经验参与学*，通过小组合作，给与学生充分的交流时间和空间，使他们更主动的自己去发现知识，体验成功的快乐。

　　一、关于教材：

　　1、教学内容：教科书46—47页

　　2、教材简析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先

　　①集中学*认识各种面值的人民币。

　　②创设购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动。

　　3、教学目标：

　　①使学生认识各种面值的人民币。

　　②进一步学*分类方法。

　　③通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　⑤教学重点：突出以元为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。

　　二、关于教法

　　本节课属于认知教学，本节课在教法上力求体现以下几点：

　　1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学*数学知识，活动中获取知识。

　　2、鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学*数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学*，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学*成功的乐趣。

　　3、尊重学生的个性差异，满足多样化的学*需求。

　　三、关于学法

　　依据新的课程标准，必须转变学生的学*方式，本节课在学生学*方法上力求体现：

　　1、在情景中经历提出问题，解决问题的过程中体验探索的成功。

　　2、在动手操作进行实践活动中独立思考。

　　3、联系生活实际解决问题。

　　四、关于教学程序

　　创设情景，导入新课，故事导入新课，引出课题，全面认识各种面值人民币。创设购物活动。

　　课堂小结，你学会了什么？

　　1、认识了人民币；

　　2、学会了怎样买东西。

数字人民币有什么用

数字人民币有什么用

　　数字人民币，是由*人民银行发行的数字形式的法定货币，由指定运营机构参与运营并向公众兑换，以广义账户体系为基础，支持银行账户松耦合功能，与纸钞硬币等价，具有价值特征和法偿性，支持可控匿名。下面是小编收集整理的数字人民币有什么用，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　开通数字人民币有什么用?

　　1、更方便，因为数字人民币和现在花的钱是一样的，开通数字人民币出名不需要带钱，带上手机即可。

　　2、更安全，现金可能被偷，数字人民币被偷的概率是很小的，因为有多个密码保护。

　　3、给老百姓发钱，数字人民币普及了补贴、救济金之类的，可以直接发到老百姓的账户里。

　　4、发行成本低，人民币现金的支付、交易、反钱等，管理难度越来越大成本也越来越高，数字货币能够有效解决这个问题。

　　6、更符合需求，数字人民币不需要绑定任何银行账户，摆脱了传统银行账户体系的控制。

　　数字人民币还在加速普及，你若是想体验数字人民币，可以带上手机，身份证去大银行申请即可，也可以参与当地的数字人民币抽红包活动，中签之后还能获得一两百的红包。

　　数字人民币有什么用

　　1月4日，澎湃新闻发现，数字人民币（试点版）App已在各大安卓c和苹果AppStore上架。

　　数字人民币（试点版）App开发者为*人民银行数字货币研究所，它是*法定数字货币——数字人民币向个人用户开展试点的官方服务*台，提供数字人民币个人钱包的开通与管理、数字人民币的兑换与流通服务。数字人民币仍处于研发过程中的常规测试阶段，数字人民币制定运营机构抽选的试点地区白名单用户可以注册该App。到2020年10月，数字人民币增加了上海、海南、长沙、西安、青岛、大连六个试点地区。加上此前深圳、苏州、雄安新区、成都四地及北京冬奥会场等试点地区，数字人民币试点已经形成“10+1”的格局。

　　数字人民币的指定运营机构包括工行、农行、中行、建行、交行、邮储银行、招商银行、微众银行、网商银行等。

　　数字人民币与纸钞和硬币等价，具有价值特征和法偿性，支持可控匿名。数字人民币钱包在使用上，体验与支付宝、微信支付相似。

　　按照央行数字货币研究所所长穆长春的说法，微信和支付宝是金融基础设施、是钱包，而数字人民币是支付工具，是钱包的内容。电子支付场景下，微信和支付宝的.钱包里装的是商业银行存款货币，数字人民币发行后，大家仍然可以用微信、支付宝进行支付 ，只不过钱包里装的内容增加了央行数字货币。

　　数字人民币有什么用

　　在京津冀、长三角、粤港澳大湾区及中西部具备条件的试点地区开展#数字人民币#试点。

　　人民银行制定政策保障措施；先由深圳、成都、苏州、雄安新区等地及未来冬奥场景相关部门协助推进，后续视情扩大到其他地区。

　　全面深化试点地区为北京、天津、上海、重庆（涪陵区等21个市辖区）、海南、大连、厦门、青岛、深圳、石家庄、长春、哈尔滨、南京、杭州、合肥、济南、武汉、广州、成都、贵阳、昆明、西安、乌鲁木齐、苏州、威海和河北雄安新区、贵州贵安新区、陕西西咸新区等28个省市（区域）。

　　随着互联网技术和信息化的快速发展，*的移动支付已经处于世界前列，但是移动支付更多的是商业驱动的电子化支付手段，并不是真正意义上的“人民币”，无法替代法定货币发挥价值尺度或记账单位功能。

　　随着央行数字货币的不断发展，“数字人民币”的说法逐渐替代了以往公布的“DC/EP”，并开始被大众所熟知。前*银行副行长王永利也曾发文表示，这样的改变为了避免误以为央行要推出的数字货币，是人民币之外的新的一套货币体系。

　　详细而言，商业银行向央行缴纳100%准备金，发行时，由央行将数字人民币发行给商业银行的银行库，同时等额扣减商业银行准备金，再由商业银行将数字人民币兑换给公众。二元体系也是现有的货币发行体系，其保证了央行的货币发行权，能够充分发挥商业银行的资源优势以及市场在资源配置中的决定性作用，进而构建了央行货币和商业银行存款货币和谐共存的货币流通体系。

《认识人民币》评课稿

《认识人民币》评课稿

　　所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。下面是小编收集的《认识人民币》评课稿，欢迎大家收藏。

　　一、亮点

　　1、注重对学生品德的教育。在教学中，张忠华老师借助认识人民币，引导学生要爱护人民币，养成节约用钱、合理安排零花钱的好*惯，让学生从小做起，利于良好*惯的养成。

　　2、注重小组、同位之间的交流合作。在教学中，张老师选取两次学生合作交流的形式，一是在认识每种人民币的时候，通过小组的合作交流，认识每种人民币的特点，找到每种人民币中包含的信息；二是在教学人民币单位之间的关系时，通过同位的合作交流，采取换钱的游戏形式，进一步体会1元等于10角，1角等于10分，学生在换钱的活动中，不仅学到了知识，还体会了知识的来龙去脉的过程，特别是不同的换钱方法有助于培养学生逻辑思维能力，能够从多角度去分析、思考问题，利于学生数学素养的养成。

　　3、教学过程清晰、流畅，教学重难点突出。在教学中，教师首先从学生熟悉的场景出发，提出问题“小朋友在干什么？”，然后重点认识人民币的特点和教学元角分之间的关系，整个过程一目了然，不拖泥带水。

　　二、建议

　　1、课前的口号不是特别合适。口号“加油努力，一切为了人民币”，要注意场合，特别是小学生，建议此处去掉有些喧宾夺主的口号。

　　2、学生虽然通过小组的合作交流、汇报初步认识了人民币，但是具体是否都认识呢？还可以在学生汇报后，教师在此处增加一个环节，教师说钱数，让学生拿出相应的人民币，由此加深对人民币的正确认识。

　　“认识时间”和“认识人民币”的教学中，教师创设了一定的情境，制作了色彩鲜艳的课件，让学生在教师所创设的情境中愉快地学*。具体体现在以下几个方面。

　　一、知识的呈现与生活实际相结合

　　由于时间是一个非常抽象的概念，教师在教学时注意了*时的生活实际，让学生利用自己的生活经验来理解时间。在课题的引入时，教师用了谜语导入的形式，让学生说自己的作息时间是怎样安排的等与生活实际相结合的话题，来结合教材进行教学。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。

　　二、在直观中来呈现知识

　　对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，教师运用了自己制作的挂图，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，对时与分的关系一目了然。

　　三、在体验中理解知识

　　在学*了新的知识后，让学生自己动手拨一拨、做一做， 在教学中寓教于乐，溶练*于游戏中，练*穿插在新授中，让学生更好地掌握了新知。人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学*活动。既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学*内容有亲*感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。文具就摆放在教师的堂桌上。买东西要看物品的价格，要认识人民币，会使用人民币，会换算人民币。然后，在购物的情境中通过换币，体会、理解元与角、角与分之间的进率。最后在购物中学会简单的付币，提高社会交往和实践能力。

　　四、关注情感、态度、价值观的培养。

　　这两节课在整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。例如，“老师和小朋友们一起认识人民币”等教师温馨的话语、宽松的教学环境、自由的学*状态对学生的心灵是莫大的安慰和鼓励。正是这样的课堂，才保证了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言，迸发出创新的火花。还有，必要的常规训练，良好行为*惯的养成还是非常重要的。所以本节课中许多看似是教师“不经意”的细小环节，实际上都是教师精心设计的结果。

　　五、给予学生足够的空间，会更精彩一些

　　在出示课题《认识人民币》后，让学生同桌说一说，盒子里的人民币你已经认识了哪些？然后指名说一说按1元、1角、1分的顺利逐渐展开认识的教学活动。其实学生对于人民币的认识就只有这些吗？人民币与学生的生活实际联系比较密切，对于10角就是1元，买1元的物品可以付成10个1角的、2个5角的、5个2角的等等的多种方式，是有一定基础的。老师完全可以给学生足够的空间，让学生进行交流，除了认识1角、1元、1分，你还知道哪些关于人民币的知识？因为学生并不是空着脑袋进教室的之前是有一定生活基础的。老师和其他同学在学生不断的谈话中，对知识进行不断的补充和说明，这样让课堂真正成为学生自主的课堂，这样学生会表现的更精彩。

　　《认识人民币》在培智学校的一个教学难点，在仔细听了学校王老师的授课之后，感到这是一堂比较成功而且有实效性的数学课。本节课通过学生认识人民币、猜认商品价格、连线等环节进行阶梯式教学，不仅出色的完成了知识目标，同时非常注意对智障学生进行生活自理能力的拓展训练。

　　这堂课值得我学*的地方有这样几点：

　　1、让生活走进数学

　　人民币的认识对培智学生来说有虽有初步的概念，但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。因此王老师在整个教学中这个思想一直贯穿始终：在拿币的过程中培养学生的应用意识；在那币的过程中学会简单的付币，提高社会交往和实践能力。这样既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学*内容有亲*感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。

　　2、课堂成为学生实践体验的场所。

　　智障教育的教学原则中很重要的一项就是情景性原则。它要求教师不仅在教学环境中创造出情景，而且也要求教师在学生的生活场景中进行教育活动。因此，二者都强调“用生活来教育”， 在“连线”这一教学活动引发了学生极大的.兴趣，积极性被充分调动。在整个教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨；不同程度的学生也有不同的要求，能力弱一点的同学由能力好的同学带领，分组合作学*使每一个学生都得到关注，使整个教学活动形成一个师生之间、生生之间立体交叉互动。在这互动过程中，每个学生都得到了参与实践机会，每一个学生都体验到了成功的快乐，学生真正地动了起来，课堂活了起来。

　　3、德育目标的渗透到课堂

　　积极、向上的学*情感，健康的人格，良好的行为品质，对于智障学生来说有时比学*数学知识更重要。综观这堂课，整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。教师在结课时的 “不能乱花钱、撕钱” 的提示，很自然地对学生进行了爱护人民币的教育，富德育于教学中。

　　当然这堂课也有值得推敲的地方：

　　1、让学生操作的过程中放手再大一点：可以角色扮演，让扮演买东西的学生说要买什么，扮演售货员的学生说要多少钱，买东西的学生付款，然后再进行模拟，可能效果会更好。

　　2、教师的语言可以再简练一些，毕竟这是数学课而不是生活课。

　　3、可做些课件，能吸引学生的注意力，大大激发学生的兴趣。

　　我们一起学*了黄老师执教的《认识人民币》一课，黄老师在《认识元角分》一课中创设出一个和谐、互动的生活课堂。

　　在课堂中，黄老师主要以“活动”为主线，把“学数学”变为“做数学”。这节课的设计，把认识人民币的全过程用看一看（去商场买东西）→认一认、说一说（小组合作初步认识人民币）→分一分（带孩子认识了硬币、纸币，认识人民币单位）→换一换、算一算、买一买（1元=10角，1角=10分）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在这一动态的教学活动中，为学生提供了足够的活动时间和空间。如认识人民币，根据学生的已有经验，采用小组合作互相介绍的形式，这引发了学生极大的兴趣，经验库中的储存被充分调动。

　　教学一开始，教师出示小朋友到商店购物的情境，学生马上联想到要用钱，产生学*动机，并初步体会人民币的作用。小组内认识人民币，对人民币进行分类后，又创设一元超市购物的问题情境，通过合作交流，体验不同的付款方法，学生有强烈的尝试欲望。老师创设1元钱能买哪些东西的购物情境，学*元、角、分之间的进率，学生的学*情绪到了高潮，人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验1元钱的价值，培养思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的信心。

　　整节课以“生活”为依托，把“生活经验”变为“学*经验”。在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。所以，这节课以购物为引入，在购物中学*人民币的相关知识，做到了数学来源于生活，又应用于生活，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。

　　在整个教学活动中，学生通过观察、思考及操作活动中，认识了人民币单位元角分以及元角分之间的关系。教师适时加入合作交流、购物换钱活动，做到了生生、师生的多维互动。

　　本节课的教学内容是认识1元及1元以下的人民币，重点是认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，难点是1元及1元以下人民币的换算及应用。虽然人民币对于现在的孩子来说，不是一个新知识，但是学生对于人民币的认识只是停留在一个初浅的认识阶段。奥苏伯尔说过：影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。大多数学生认识1元，1角，5角，这些人民币在生活中比较常见，学生基本都能分辨。但2角的纸币现在比较少见，所以有可能不认识。至于1分、2分、5分这些已经离我们现在的生活很远了，对于现在的学生是陌生的。

　　陈老师这节课设计了几个前测问题，通过前测了解到大部分的孩子对人民币还是有一定的认识的。根据这前测在第一环节中，陈老师通过学生作品的展示，以一个问题“你是怎么看出来的” 使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。

　　第二环节人民币的分类中，陈老师放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。同时这里安排小组合作学*，互相交流，让全体学生参与学*过程，为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。当然分完后，最好能立即要求学生整理好学具。

　　第三环节教学人民币单位间的进率时，陈老师同样运用前测题目“怎么拿出1元钱”，分析学生的不同拿法，从而明确1元=10角=2个5角。虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，陈老师给学生准备了60角和60分，在3元=（）角换币时，让学生动手圈一圈，我觉得这是一个很好的学*材料，对突破这样的难点是非常有帮助的。

　　第四环节模拟购物活动中，既然认识了钱，就是为了要学会买东西，因而最后的环节陈老师设计了解决实际问题：买东西。这里陈老师是通过一问一答的形式来解决的，我想如果变成一张练*单，让生先动手做做，再汇报是否更好一些？

　　总体来说，本节课的教学已经由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计也由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”，是一节值得我们好好学*的课。

　　本课内容选自上海教育出版社出版的辅读学校教材《实用数学》第十四册第22页，本节课的教学内容进一步学*认识人民币，学生在生活中使用比较很多。整十元币的认识是补充前面人民币的认识。本课内容让人民币的认识在整个教材的体系中更加的完整。介于教材内容和课外延伸，以及学生情况（A组：能写，读，识别，使用；B组：写，读，识别；C组：跟读读或者描红）将设计本节课5课时的内容，本节课为第一课时。第一课时主要为了让学生进一步认识人民币。深入巩固复*前面学*的人民币，让学生独立完成。本次课，主要通过学生来认识使用人民币提高实践生活能力。

　　人民币的等额互换是学生学*人民币在实际生活中使用的基础，是进一步衍生到社区生活必备的基本功之一。人民币的认识在教材中涉及的范围较广，学好本章节内容对于提高学生的人民币的使用，解决常见的生活数学问题有着重要的意义。本节课在例题选取上，力争取材现实，来源于生活，贴*学生生活实际。

　　将生活问题转化为数学问题。他们对周围的各种事物和现象都充满好奇心，徐老师就紧紧抓住这种好奇心。课一开始，先创设情境以拍手到比较谁多谁少，导入新课。在探究新知时，从学生的生活入手，通过三位同学得红花的多少来学*新知。在学*知识的过程中，引导学生观察：通过看图，你了解了哪些数学信息？同桌交流后，又让学生动手操作红花学具，摆出图形，引导学生提出问题，尝试解答。通过摆一摆、比一比、想一想、说一说 等教学活动，有效地评价学生得出的结论：求小亮比小明多几与求小明比小亮少几，表达的是一个意思，只是说的角度不同，都用相同的方法减法计算。这样，让学生在操作中不知不觉地领悟到所学的知识。

　　不足：在教学中，没顾及到学生现在还不太会涉及到如何去概括自己的数学问题，今后，在练*时给学生养成及时作出口头总结的*惯。

晒人民币幽默句子

1、一心只想暴富。

2、纸币一张，你有何感想？

3、就那几个钱嘚瑟啥！真正有钱人非常低调。

4、真想一夜暴富，如果不行。两夜也行，半个月也行。

5、你想一夜暴富吗？你想资产过亿吗？

6、天气好把钱晒一下下，心情美美哒！

7、金钱就是实力，这句话永远不会过期。

8、两年的光阴，换来了什么，事业？金钱？女人？

9、大哥，你这么有钱，你撒币吗？

10、何以解忧，唯有暴富。

11、睡在人民币上是一种什么感受。

12、不知道晚上，睡哪间房好。

13、新的一年，心情事成，万事如意，多多挣取人民币。

14、朋友就是人民币，有真有假！

15、祝大家和我一样，亿心一亿，多赚人民币！

16、不知道家产，到底有多少。

17、谁借我1500元，我天天给你发红包。

18、叫声老公来听听，这钱就是你的了。

19、朋友就是人民币，时间就是验钞机！

20、你的小可爱想要一点零花钱。

21、我姓钱，人民币的那个钱。

22、愿您钞票天天赚不停，一生幸福笑盈盈！

23、请问我的钱是大风刮来的吗。

24、小康春风吹满地，新的一年要争气。

25、你看天上的那朵云，像不像你借我的一百块钱。

26、不知道怎么花完这些钱，不知道梦啥时候能醒。

27、有钱，就是任性！

28、我是一个没什么理想的人，唯有暴富。

29、男人要有钱，和谁都有缘。

30、我不只会搞笑，我还会赚10个亿！

31、准备过年了，又是晒RMB的时候了。

32、一张人民币的感慨，多么痛的领悟！

33、口袋里钞票的颜色，决定了今天的心情。

34、我不缺爱，我缺人民币。

35、手抓一把人民币，走起路来特神气。

36、时刻提醒自己，要努力赚钱。

37、钞票不是万能的，有的时候还需要信用卡。

38、不是我俗，有钱真的很有安全感。

39、你牛逼的程度，取决于你金钱的厚度。

40、男人没钱时恨女人俗气，有钱时恨不得女人都俗气。

41、金钱，是用来享受的，而不是用来衡量的。

42、钱是赚出来的，不是省出来的，买买买。

43、钱就像卫生纸，看着挺多，用着用着就没了。

数字人民币哪些地方可以用

数字人民币哪些地方可以用

　　由*人民银行数字货币研究所开发的数字人民币（试点版）APP在各大安卓应用商店和苹果AppStore上架。数字人民币哪些地方可以用。

　　数字人民币也可以点外卖了！1月6日，红星资本局发现，数字人民币APP（试点版）上架应用商店，目前面向深圳、苏州、雄安、成都、上海、海南、长沙、西安、青岛、大连及冬奥会场景（北京、张家口）开展试点。更新后的数字人民币APP不光可以点外卖，还可以缴电费、买机票、购物，囊括了更多生活消费场景。

　　数字人民币APP更新，试点12地区

　　据官方介绍，数字人民币（试点版）APP是*法定数字货币——数字人民币面向个人用户开展试点的官方服务*台，提供数字人民币个人钱包的开通与管理、数字人民币的兑换与流通服务。

　　目前，数字人民币仍处于研发过程中的常规测试阶段，数字人民币指定运营机构抽选的试点地区白名单用户可注册APP。共有“10+1”个数字人民币试点地区的用户可开立钱包，分别是深圳、苏州、雄安、成都、上海、海南、长沙、西安、青岛、大连及冬奥会场景（北京、张家口）。运营机构则包括工商银行、农业银行、*银行、建设银行、交通银行、邮储银行、招商银行、网商银行（支付宝）、微众银行（微信支付）共9家银行。

　　运营机构

　　如果想要使用数字人民币也非常方便，在应用商店搜索“数字人民币APP（试点版）”，下载完成后，新用户仅通过手机号、设置密码、同意相关协议，就可以直接开通匿名钱包，开通后还可按需要升级为实名钱包。

　　数字人民币钱包根据用户身份识别强度进行分类管理。目前，个人数字人民币钱包分为四种类型。一类钱包需要用户提供手机号、有效身份证件、本人银行账户、运营机构现场面签，无交易限制；二类钱包需要用户提供手机号、有效身份证件、本人银行账户，余额上限50万元，单笔支付限额5万元；三类钱包需要用户提供手机号、有效身份证件，余额上限2万元，单笔支付限额5000元；四类钱包提供手机号即可办理，余额上限1万元，单笔支付限额2000元。

　　钱包类型

　　四类钱包可在APP内在线升级至二类、三类。在输入数字人民币钱包支付密码、姓名、身份证号，完**脸核验后，无需输入银行卡号，APP自动提醒转入手机已经安装的商业银行APP完成绑定，整个升级过程一分钟内即可完成，方便快捷。

　　碰一碰即可收付款

　　双离线支付已完成技术验证

　　APP中还有多个创新功能备受关注。比如“子钱包”功能，用户可通过该功能，选择提供数字人民币付款的应用。

　　红星资本局发现，北京地区的安卓用户，目前“子钱包”涉及购物、出行、生活、旅游和其他等五个类别43个商户。除美团外卖以外，腾讯视频、百度（09888、HK）、携程旅行、滴滴出行、苏宁易购（002024、SZ）等常用APP均可使用数字人民币。

　　子钱包

　　以点外卖为例，在数字人民币APP中添加“美团”子钱包后，再用美团外卖付款时就有“数字人民币”支付的选项。

　　点外卖可以使用数字人民币

　　据悉，这也是数字人民币APP试点版正式上架各大应用市场以来，数字人民币场景支持机构的首个重要动作。

　　数字人民币APP还推出了“碰一碰”收付款功能。目前，安卓手机支持“碰一碰”商家标签和终端收付款，苹果手机仅支持“碰一碰”商家标签收付款。用户打开手机NFC功能，即可使用APP“碰一碰”付款。

　　另据数字人民币APP内的信息显示，数字人民币双离线支付已完成技术验证，进入配套标准、规范的设计阶段。为保障用户统一体验，当前版本暂未向公众提供双离线支付功能。双离线支付，指的就是数字人民币在交易过程中，双方的终端都处于离线的状况下，利用NFC技术实现的支付，这意味着，未来手机付款的应用场景拓宽，“没信号付不了钱”的痛点有望解决。

　　值得一提的是，冬奥会还催化了数字人民币的进一步落地。据了解，北京冬奥村计划于1月27日开村，数字人民币将在北京冬奥会的相关场景开展试点。

　　央行营管部党委委员、副主任刘玉苓此前表示，围绕北京2022年冬奥会推动数字人民币在更多场景的试点应用，目前已顺利落地35、5万个冬奥场景，实现冬奥安保红线外交通出行、餐饮住宿、购物消费、旅游观光、医疗卫生、通信服务、票务娱乐七大类场景全覆盖。目前，北京的王府井、世纪金源等重点商圈及物美超市等连锁店均已支持数字人民币消费。八达岭长城、故宫、圆明园等旅游胜地及一些签约酒店也可使用数字人民币。

　　1月6日，中信建投证券研报指出，2022北京冬奥会也将进行历来最大的数字人民币试点，银行APP钱包、硬件钱包等在内的推进工作已顺利进行，随着冬奥会场景的试点落地，未来数字人民币有望实现大规模推广，银行IT系统升级改造、终端支付设备改造、交易环节涉及的数字加密、身份认证、安全芯片将为相关上市企业带来业务增量，相关产业链迎来较大催化。

　　1月4日，由*人民银行数字货币研究所开发的数字人民币（试点版）APP在各大安卓应用商店和苹果AppStore上架。所有手机用户均可下载，但目前APP内的账户注册功能仅面向试点区域白名单用户，区域外用户暂时无法注册使用。

　　对比此前的“测试版”，新版本的核心变化在于“扩大”。首先是分发渠道的扩大，由过去只能从试点银行申请下载链接，到通过大众应用商店面向所有用户公开下载，对APP的功能和安全提出了更高要求。其次是增加了上海、海南、长沙、西安、青岛、大连6个试点地区，加上此前4个试点城市及北京冬奥会场（北京、张家口）试点地区，数字人民币试点已经形成“10+1”格局。此外，数字人民币运营机构从开始的6家国有商业银行，扩充至包括招商银行、网商银行和微众银行在内的9家。数字人民币正循着长期演进、持续迭代、动态升级的路线稳步前进。

　　“10+1”试点并非都是对高水*数字支付需求旺盛的数字经济一线城市，而是基本涵盖长三角、珠三角、京津冀、中部、西部、东北、西北等不同地区，这意味着数字人民币覆盖面和服务人群持续扩展普及。这是数字人民币作为公共产品，综合考虑国家重大发展战略、区域协调发展战略以及各地产业和经济特点等因素，试验评估数字人民币在不同区域应用前景，以提供安全、通用、普惠的新型零售支付基础设施的内在要求和表现。在前期试点测试工作基础上，进一步扩大试点区域，不仅要提升数字人民币产品易用性和场景适用性，还要逐步向公众普及新生事物的概念和使用方法。

　　蚂蚁、腾讯旗下的网商银行（支付宝）、微众银行（微信）成为新增运营机构，回答了数字人民币是否会替代电子支付工具的.问题。数字人民币是数字形式的法定货币，主要定位于现金类支付凭证（M0）。区别于大额结算，其主要用于零售支付，需要电子支付形成有益补充。*人民银行向指定运营机构发行数字人民币，电子支付机构等指定运营机构负责兑换和流通交易，这种双层运营模式有利于借鉴电子支付经验，充分发挥各方积极性和创造性，实现数字人民币安全高效运行，更充分发挥数字人民币资产安全等级最高、支持离线支付、支持可控匿名等特定优势。

　　从更大范围看，支付手段多样化是成熟经济体的基本特征和内在需要。数字人民币不仅与电子支付工具是差异互补关系，也将与实物人民币长期并存。*年来，现金支付使用率虽然呈下降趋势，但在金融服务覆盖不足的地方，公众对现金的依赖度依然较高，且实物人民币具有其他支付手段不可替代的安全性优势。分发渠道、试点范围、运营机构的有序扩大，是强化数字人民币安全性普惠性、提高支付工具多样**互性的探索，期待数字人民币服务早日实现全场景多群体覆盖。

　　1月4日，数字人民币(试点版)App上架至各大安卓、苹果应用商店，成为焦点话题。有业内人士指出，随着数字人民币研发试点的进一步推进，或为产业链相关企业带来更多业务增量，相关企业也或将借此机会步入发展快车道。

　　APP上架助推数字人民币进一步普及

　　据介绍，虽然本次发布的数字人民币(试点版)APP仍采取白名单模式，且主要针对数字人民币试点城市及场景，但是在不少方面都有了不小的迭代升级。

　　最重大的变化在于下载方式。前期数字人民币试点活动中，白名单用户要通过获取安装包等方式安装APP，安装过程复杂，且无法重复下载。而本次的APP则可以在应用商店直接搜索下载，相较此前方便了不少。

　　在功能和页面上，也有了进一步优化。界面简化为“首页、服务、我的”三大板块，操作上更为明确清晰，“碰一碰”等特色功能显示于首页，上滑收钱下滑付钱简单方便。另外据报道，试点版APP还增加了系统级人脸识别登录和验证、收钱到账语音、辅助验证方式等功能。

　　有业内人士指出，本次试点版APP的推出，简化了APP的下载方法，优化了数币收付款的操作方式，让商户和消费者都有了更好体验，对于进一步普及数字人民币的应用有助推作用。而数字人民币的进一步普及，对于推动相关产业链发展也有刺激作用。

　　数字人民币稳步推进支付等相关领域或步入快车道

　　上个月举行的2022年*人民银行工作会议指出，要稳妥有序推进数字人民币研发试点，继续延续21年数字人民币研发试点推进主基调。银河证券研报指出，随着数字人民币试点场景逐步多元化，数字经济、冬奥会等场景支持，数字人民币产业链投资价值机会凸显。建议把握安全认证、银行IT和支付领域三大主线。

　　其中，支付领域受政策推动、场景扩增等因素影响，业内普遍认为将进入快速发展阶段。光大证券研报指出，随着数字货币的推广提速以及全面落地时点的临*，各项准备与基础设施升级工作将逐步提速，相关产业链的公司将迎来加速发展的契机。其中支付硬件市场、银行IT升级改造市场、服务于数字人民币的推广与场景服务公司三大主线值得重点关注。

　　首批与央行数研所签订战略合作协议的支付机构拉卡拉表示，公司在数字人民币业务上拥有明显的先发优势和技术优势，参与了迄今为止全部数字人民币试点城市的试点工作，以及2022北京冬奥会数字人民币受理的环境建设工作。

　　*息显示，拉卡拉已完成数百万台终端的升级，使其能受理数字人民币，与六大运营机构合作的数字人民币商户也已达上万家。此外，随着数字人民币的推广，拉卡拉得以切入此前尚未进入的产业供应链、景区等行业商户，打开了更大市场空间。

　　拉卡拉还通过数字人民币切入BtoB支付市场。BtoB支付市场中对使用数字人民币支付需求旺盛，数币不仅可以较目前而言降低支付成本，且操作更加便捷，因此企业普遍有较大动力把数币作为主流交易方式。据测算，BtoB支付规模可达50万亿元。

　　通过上述拉卡拉的案例可以看到，数字人民币研发试点的稳妥有序推进，正在推动产业链上相关公司快速发展。有业内人士预测，随着数字人民币应用范围不断扩大、生态建设日趋完善，将为产业链相关企业带来更多业务增量。而其中更早完成业务布局、形成成熟产品服务体系的公司机构，或将因此获得更大收益。

　　1、使用之前，我们需要先注册“数字人民币APP”账号（目前需要填写白名单并通过才能体验），随后领取人民币红包；

　　2、登录账号成功后，点击【个人数字钱包】，再点击右上角的【扫码付】扫描商家付款码付款；

　　3、也可以直接在上方页面按住上滑付款；

　　4、第一次使用的用户会选择是否开启小额免密，大家可以随意选择；

　　5、在支付时，直接向商家显示付款码即可。

现实的搞笑说说：男人的实力，就是你兜里的人民币

★1☆　　男人的实力，就是你兜里的人民币。

★2☆老师，你只知道用“通知家长”威胁我，算什么英雄好汉哇！

★2☆　　如果作业可以复制粘贴，孩子们该多高兴。

★3☆　　纯，属虚构，乱，是佳人。

★4☆　　鸳鸯戏水，都他妈淹死;比翼双飞，都他妈摔死。

★5☆　　去年我在后山种下了一堆女朋友。到了秋天，结下的却是漫山遍野的绿帽子。

★6☆　　hey，请问一下，你的棺材是翻盖的还是滑盖的？

★7☆　　终于知道为什么吃奥利奥会先舔一下了，因为那样就没人会和你抢了。

★8☆　　是不是帅哥，剪个*头就知道了。是不是美女，卸了妆就知道了。

★9☆　　我要让全世界都知道我很低调。

★10☆　　校长，你儿子还没写完作业，能不能把开学日期推后。

★11☆　　人生没有彩排，每天都是直播;不仅收视率低，而且工资不高。

★12☆　　上辈子一定是无家可归，这辈子才会宅成这样。

★13☆　　话是人说的，屁也是人放的，说话和放屁一样，都是一口气而已。

★14☆　　念了十几年书，想起来还是幼儿园比较好混。

★15☆　　单位聚餐，领导难得地在大家面前表扬了我，说多亏了我经常迟到，才有了这次活动的经费……

★16☆　　我从不以强凌弱，我欺负他之前真不知道他比我弱…

爆笑的搞笑说说：我们的宗旨是：为人民币服务！

1、工作的最高境界就是看着别人上班,领着别人的工资。

2、凡我放不下的,必是因为我拥有不了的

3、特别的人从来不说自己特别,比如说我。

4、我人生只会两件事:1 这也不会, 2 那也不会,

5、*不自在,自在不*

6、我知道,天下无不散宴*,可是,至少,宴*上我要吃得爽!

7、人和人不是客客气气就能相处的!

8、我曾想成为一个问题少年,然而我却按部就班地活了这么多年。

9、谁耽误我一阵子,我让他后悔一辈子

10、关门一个月,不要叫我,因为一叫我我就会出来……

11、出租车司机,司机中的战斗机,噢耶!

12、思想有多远,你就给我滚多远!

13、诸葛亮出山前也没带过兵啊,你们凭啥要我有工作经验!!!

14、我固然相信海誓山盟,但是未必相信你啊

15、胖并憔悴着

16、康夫你辞职的时候有没有考虑过哆啦A梦的感受!

17、我风情又勇敢,远目且踏实,品味上乘却又勤奋自省,缺点虽多,还望大家海涵!

18、你给我滚,马不绝蹄的滚……

19、做人一定要做一个蹦蹦跳跳的人。

20、我走我的阳光道,你过你的奈何桥。

卢麒元：人民币国际化骗局

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境内外学者刻意误导我国领导人去购买他国本币计价的*债券，并将这种愚蠢透顶的行为美化为“人民币国际化”进程。

　　人民币国际化涉及三个主要问题：第一，人民币国际化的定义;第二，人民币国际化的路径;第三，人民币国际化的管理。

　　第一，人民币国际化的定义。人民币国际化，是指人民币能够跨越国界,在境外流通,成为国际上普遍认可的计价、结算及储备货币的过程。目前已国际化的货币有美元、欧元、日元等重要经济体的货币。笔者给予人民币国际化的定义更为简约：人民币国际化，是指人民币跨越中华人民共和国边界流通的过程。

　　第二，人民币国际化的路径。笔者给予的答案是，取消本国以及外国对于人民币作为计价、结算以及储备货币所设置的法律壁垒，并对采取人民币作为计价、结算以及储备货币的行为予以必要的*保障(包括军事手段)。人民币国际化的路径，在于尽早解决法律障碍，在于尽早建立*保障。笔者认为，关于人民币国际化的路径问题，是涉及国家现有金融资产安危的重大问题，绝对不能继续任由境外金融机构诠释和操纵。

　　第三，人民币国际化的管理。笔者一直无法理解，作为*货币的人民币，其立法权应完全归属全国*大会，并接受中国宪法和现行法律的约束，为什么竟然会出现人民币离岸交易中心这样违法甚至违宪的荒唐举措?另外，货币发行，涉及通货膨胀问题，必然严重影响国家财政正常运行，任何国家(欧盟例外)的货币管理必然受到财政当局严厉监管，何以中国人民银行可以*行于*，并脱离*行政管辖范畴?笔者想说的是，人民币脱离法律约束和财政约束是极其危险的行为!老实说，笔者非但没有看到人民币的国际化，笔者倒是看到了人民币的美元化。

　　笔者收集了一批国内外学者关于人民币国际化的言论。笔者注意到，国内外专家学者和管理层，一直将焦点锁定在人民币国际化的路径之上。例如，关于建立人民币离岸交易中心这样荒谬的思路;再例如，关于推进国际特别提款权(SDR)这样荒诞的逻辑。请原谅笔者的愤慨，笔者除了使用“骗局”一词外，实在无法对上述思路和逻辑进行解释了。简直是疯了， 人民币在岸无法正常交易(外汇管制)，离岸却可以正常交易了(逃脱法律约束)，你们将中华人民共和国的货币管理*置于何地啊?离岸交易是一个价格，在岸交易又是一个价格，谁能代表市场价格?当然是离岸价格!这不是自己给自己的*扇耳光吗?最不可思议的是，既然你认为人民币可以国际化，你为什么要推SDR?这不是等于说，你相信SDR是高于人民币信用的最佳选择吗?有这样侮辱自己的*货币的央行行长吗!这群专家学者和管理层玩的很有智商吗?当然，笔者并不认为，我国的学术精英和行政精英会集体白痴。笔者认为，真正白痴的是我亲爱的十三亿同胞!

　　其实，功夫在诗外。实现人民币国际化的路径恰恰在中国的本土。笔者反复强调，只要能够建强大的人民币在岸交易市场，人民币的国际化就会水到渠成的。人民币在岸交易的基础，是人民币本币计价的债券市场，其核心为人民币国债的债券交易市场。大凡了解世界金融史的人，都应该知道英镑和美元成为国际货币的历史过程。没有强大的本币在岸交易市场，就不存在本币国际化的基础，甚至根本不存在成为国际金融中心的基础，何谈本币的国际化?如此浅显的道理，是不需要复杂的金融知识的。

　　那么，为什么所谓的学者和专家齐心协力反对中国建立在岸人民币交易市场呢?这才是真正致命的要害所在!如果，中国存在人民币在岸交易中心，任何外国*进行*债务融资，就应该到中国来，发行以人民币计价的*或非*债券。例如，希腊完全可以到中国发行人民币计价的希腊*债券，用于解决本国*面临的经济困难。当然，这对于那些拥有国际货币发行权的国家而言，未来必需通过创造价值来偿还对*的欠债。也就是说，西方国家意图通过本币贬值，来抹去亏欠中国巨额债务的逻辑基础和技术条件将彻底丧失了。请想一想，美国、欧盟成员国、英国甚至日本，均以他们自己可以印刷的货币计价，向愚蠢透顶的*借钱，他们将来只需要印刷足够的数额就可以偿还了。这是何等无耻的交易!这是怎样悲哀的逻辑!请原谅笔者的愤怒!我甚至无法使用文明的语言了� �