礼赞是魂的古诗

礼赞教师的诗歌

礼赞教师的诗歌（精选10首）

　　在日常学*、工作和生活中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编为大家收集的礼赞教师的诗歌（精选10首），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　假如我是诗人，我将以真挚的语言写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远；

　　假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美宇宙的浩瀚与神秘；

　　不，假如我是诗人，我将以真挚的语言写下诗篇，赞美教师的崇高与善良；

　　对，假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美园丁的博爱与无私。

　　有人把教师比成红烛，照亮别人燃烧自己；

　　有人把教师比作灵魂的工程师，塑造出一个个美丽的灵魂；

　　有人把教师比作清泉，永远映出*与假恶丑；

　　你两袖清风，茁壮成长的学生却是你一生的财富。

　　春华秋实，岁月不老，你从如花的青春走来。

　　粉笔沫染白了你的鬓发，你用无私的母爱，博大的父爱，扑救教书育人的时代新篇章。

　　啊，光荣的教师！

　　啊，辛勤的园丁！ 我歌唱你！

　　我赞美你！

　　我感谢你！

　　我们真诚地道一声：老师，你们辛苦了

　　感谢老师，

　　是你们赐予我们知识。

　　假如你们是园丁，

　　我们就是那温室里的花朵，

　　在您的浇灌下一点一点的成长。

　　假如您是蜡烛，

　　我们就是蜡烛旁无尽的黑暗，

　　是您照亮了我们，

　　帮助我们找到了通往光明的道路。

　　假如您是白云，

　　我们就是天空，

　　天空没了白云就会失去光彩。

　　老师真的很感谢您，

　　谢谢您对我们的一点一滴，

　　这些您对我们的好，

　　我们都铭记在心。

　　您花费了一生的时间来教育我们，

　　您是无私的，

　　您把您的知识都毫无保留的传授给了我们。

　　在那百花盛开的春天，

　　我愿化作明媚的阳光，

　　为您增添几分光彩。

　　在那烈日炎炎的夏季，

　　我愿化作一把遮阳伞，

　　为您遮住那酷热的阳光。

　　在那树叶飘落的秋季，

　　我愿化作一件大衣，

　　为您取暖。

　　多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，

　　你是红烛燃烧着亮丽的生命，

　　奉献几多血和汗，不求青史留英名，

　　你用真情传播着智慧的火种。

　　就象那春蚕献出一生的忠诚，

　　就象那冬梅吟唱着早春的歌声。

教师礼赞诗歌

教师礼赞诗歌

　　导语：教师是辛勤的园丁，浇灌着学生幼苗。所以我们要赞颂教师，对他们表达敬意和祝福。以下是人才网小编搜集整理的教师礼赞，欢迎阅读!

　　讲台上游动着蜡烛的灵魂

　　在九月

　　牵着学子的梦

　　在学海中苦渡 书山上寻径

　　你收纳了慈爱与*凡

　　种植在心中

　　百花开放 桃李天下时节

　　你耗尽韶华 秋裁白发

　　心血流进粉笔

　　在黑板上画出生命的弧线

　　你演出无悔的人生剧

　　为人类培养了明天

　　是谁——

　　把无知的我们领进宽敞的教室，

　　是您!老师!

　　您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

　　是谁——

　　把调皮的我们

　　教育成能体贴帮助别人的人?

　　是您!老师!

　　您的关怀就好似和煦的春风

　　温暖了我们的心灵。

　　是谁——

　　把幼小的我们

　　培育成成熟懂事的少年?

　　是您!老师!

　　您的保护让我们健康成长。

　　在金秋时节结下硕果。

　　您辛苦了!老师!

　　在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

　　您辛苦了!老师!

　　把青春无么奉献的人们。

　　我们向您致以崇高的敬意!

　　——您辛苦了，老师!

　　.........

　　飞舞的粉笔

　　仿佛跃动的音符

　　静默的黑板

　　宛若你宽广的胸怀

　　任青丝变成白发

　　不变的是耕牛对土地的忠诚

　　...........

　　你是绿叶

　　并非只是陪衬

　　艳丽的花与成熟的.果

　　是你怀中酣睡的婴儿

　　..........

青春的礼赞诗歌

　　导语：每个人都有属于自己的青春,人生中青春是最最美好的,精彩的阶段.经历了青春的酸,甜,苦,辣,你才会成长为一个真正有意义的人。以下是小编为大家精心整理的青春的礼赞诗歌，欢迎大家参考！

　　昨天，眼里的青春是永开不败的花朵，

　　我们不屑一顾，

　　任凭岁月的侵蚀，

　　昨天，懵懂像擦不掉的颜色，

　　浸透青春的画卷，

　　成熟却只在梦一般的遐想里构思，

　　昨天，笔耕不辍的诗行里，

　　氤氲着你侬我侬，

　　水晶鞋的浪漫，

　　安排进未来的日子，

　　今天，伴着叹息的青春，

　　是永去不回的怀念，

　　是捶胸顿足的懊悔，

　　也挽救不了的错过。

　　青春是矜持

　　青春是阳光里的丁香

　　青春是飞过天空的青鸟

　　而我的青春是沉默

　　青春是浅笑

　　青春是青涩的高跟鞋

　　青春是泛起涟漪的湖

　　而我的青春是惶恐

　　青春是羞涩

　　青春是六月里的杨树

　　青春是化了淡妆的粉彩

　　而我的青春是无奈

　　青春是蹙眉

　　青春是树荫中的眼眸

　　青春是穿了盛装的藏家女

　　而我的青春是秘密

[青春的礼赞诗歌]

生命礼赞诗歌

生命礼赞诗歌

　在日常生活或是工作学*中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌具有精炼含蓄的特点，起着反映社会生活、表达思想感情的作用。那什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编收集整理的生命礼赞诗歌，希望能够帮助到大家！

　　浩瀚尘寰中

　　不知何处

　　飞来一颗种子

　　夹缝中

　　顽强着生的力量

　　绽放出花的生命的芳香

　　茫茫人海

　　纷纷投来惊诧、赞赏、疑惑、忧虑，甚至鄙视的目光

　　冷铁机车在你身边轰鸣而过……

　　而这些

　　对于你似聪而不见

　　危险、恐惧、寒冷、风雨、烈日毫不动摇

　　你对生命的执着

　　使你愈加韧性和坚强

　　更加妩媚、美丽和灿烂

　　你柔弱的身躯

　　彰显出无私才能无畏的哲念

　　你对这世界和生命的热爱

　　更闪耀着大爱无疆的'光芒

　　生命

　　要珍息

　　要尊重

　　更让人敬畏…………

　　今日六月六，

　　过半无成就；

　　五十已过三，

　　命运不怨天。

　　追逐梦历程，

　　哪有不曲折；

　　生活须继续，

　　怨天不尤人。

　　常怀感恩心，

　　幸福满天星；

　　责任不懈怠，

　　家和万事兴。

　　今天，迎来了人生53个春秋，遐想颇多。知道了自己的命运轨迹，不怨天；知道了自己的人生定位，不尤人；知道了自己未竟的责任，不懈怠。圆梦尚未成功，还需继续努力!

　　小草，能够拱出地面

　　牵着手儿

　　——编织成一片片花毯

　　松柏，能竖立在悬崖绝壁上

　　——撑起一把把绿伞

　　海鸥，会乘风嬉浪

　　——追逐波涛，随意翻卷

　　苍鹰，能逾越险阻，穿云破雾

　　——在山巅盘旋

　　企鹅，可在南极的冰川上

　　不畏长夜，不惧严寒

　　——摇摇摆摆，曼舞翩翩

　　海豚，能在深海中

《白杨礼赞》说课稿

《白杨礼赞》说课稿

　　作为一名教师，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的《白杨礼赞》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、 教材的处理

　　《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用，初步学会应用这两种表达方式，提高写作能力。这一单元要求是第三册“散文中的记叙和描写”的深化。初中语文教学大纲要求，初中阶段，学生学*现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和初步具有欣赏文学作品的能力。《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不*凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。

　　我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读训练，品析语言充分感受作者的感情，初步理解文章内容及象征手法。第二课时以讨论和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。本说案只说明第一课时。

　　据此，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。第二，理解文章的思想内容及象征手法。第三，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

　　这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。

　　二、说教法

　　这是一篇抒情散文，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

　　列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相关的`情感与情绪。如上课时，采用多媒体课件播放西北高原雄壮的画面，播放白杨树傲然挺立的雄姿，配乐朗读，运用直观形象的板书等等，以此促进学生的理解，使之进入情境。

　　当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。

　　《白杨礼赞》一文构思巧妙，感情浓郁，要让学生体会文中所抒发的赞美之情，光靠读还不够，还要引导学生品析语言，品析文中反复句从“那”到“这”的变化，品析排比句、反问句逐层扩展的象征意蕴（可以用替换的方法，换成陈述句加以体会）。还要品析“扑入”、“主宰”等传神的词语。

　　三、说学法

　　朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学*语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。因此，在教学过程中，我主要从以下三个方面实施朗读训练。

　　1、把握基调

　　把握基调对理解作者的思想和感情具有很重要的作用，所以要想读出文章的内蕴情感，必须把握文章的朗读基调，引导学生以作者之心感受热情赞美的感情基调。

　　2、读出感受

　　本文的朗读基调确定以后，还要仔细揣摩文章的思想、作者的情感，并由此获得自己的真切感受。有了一定的感受，再去朗读，通过有声语言表现出自己的感受来，便会进一步增强对文章的理解。

　　3、读出节奏

　　文章的节奏，包括语句的停顿、语速的快慢和重音的体现等，通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。在训练中，我先把停顿、语速和重音的一般规律告诉学生，让他们学会举一反三、触类旁通的本领。对某些特殊句式，如三个反复句，一组排比反问句，则先让学生讨论其读法，再去揣摩感受，怎样读才最能够体现出文章的感情。

　　四、 说教学过程设计

　　首先，创设情景，导入新课。运用多媒体课件播放西北高原单调而无边无垠的画面，再接着播放白杨树傲然挺立的雄姿。选用富于节奏变化的、雄健的钢琴曲作为背景音乐。使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应。

　　第二步，配乐朗读，激发兴趣。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。

　　第三步，课堂提问，把握文章主要内容。我所设置的问题是：你能从课文中找出相应的语句，用“作者赞美了……的白杨树”的句式说一句话吗？例如，“作者赞美了力争上游的白杨树。”学生会很快找出并说出很多句子，以此了解白杨树的特点。在此基础上追问：作者是从那些方面来赞美白杨树的？学生讨论后可以知道，是从生长环境、外部形象，内部气质等方面。

　　第四步，指导朗读。重点指导第二节，学生自己揣摩３～５节。这样既突出了重点，又给学生提供了独立活动、独立思考的机会。

　　然后要求朗读描写白杨树外形美的段落。女同学读第一层，要读得清脆、柔美；男同学读第二层，要读得豪爽、有阳刚之气。在哪里分层，同学们自己去商量，怎样才能读出白杨树的美，请大家自己体会。因为这里的层次很清晰，学生完成应该没问题。之后再追问一下划分的依据，使学生的逻辑思维再上升一个层次。

　　第五步，齐读第７节，揣摩读法。讨论一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句，然后去朗读，看效果怎样。再让学生思考，四个问句能否调换顺序。让学生明白，这组排比反问句的意思是逐层深入的。之后再追问：文章的题目是《白杨礼赞》，这里却写了其他内容，是不是离题了。通过讨论，让学生明白这是托物言志的写法。这里采用了象征手法。教师简要介绍什么是象征，象征与比喻的区别。再提问：文章第５节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系？学生自由朗读、体会。明确，那是象征的基础。并进一步追问这外形的具体象征意义，形成板书。

　　第六步，品析语言，深化理解。引导学生品析“扑入”、“主宰”以及反复句出现的“那”、“这”等词的传神之处，以及反复句、排比句、比喻句等修辞手法的运用之妙。采用“删一删”、“换一换”等方法加以体会。

　　第七步，深情朗读，课堂小结。为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。然后教师提出朗读要求，全体学生深情朗读全文。

　　第八步，布置作业，要求学生完成练*一，以及练*五。

五月礼赞

　　五月，你向我们走来！

　　五月，你向我们走来！

　　踏着去冬的残雪，

　　劈开昨夜的雾霾，

　　点燃腾飞的梦想，

　　拨动母亲的情怀。

　　长空雁阵，马鸣萧萧，

　　为田间劳作的农民喝彩；

　　阳光和煦，花儿如海，

　　赋予万物新的生命新的姿态。

　　五月，你向我们走来！

　　五月，你向我们走来！

　　你风情万种而充满诗意，

　　春风潜入夜，润物细无声，

　　繁枝纷纷绿，嫩蕊静静开；

　　满园春色关不住，

　　一枝红杏出墙来！

　　你蓬勃的枝头缀满胜利，

　　130年前的五月，

　　美国芝加哥工人激情澎拜，

　　用铁拳砸烂吃人的世界，

　　让全球劳动者走上历史舞台。

　　1919年的北*，

　　同样也是五月流彩，

　　一群热血青年高擎五四运动的大旗，

　　将中华民族带入一个新的时代。

　　五月，你向我们走来！

　　五月，你向我们走来！

　　我们是美丽的花海，

　　用青春拥抱这个时代；

　　我们是初升的太阳，

　　用热情点燃祖国的未来！

　　少年智则国家智，

　　少年强则国家强，

　　少年富则国家富，

　　少年精彩则国家精彩！

　　五月，你向我们走来！

　　五月，你向我们走来！

　　青春，像一团激情跳荡的火焰，

　　闪耀着核心价值观的时代风采；

　　青春，如一幅色彩斑斓的画卷，

　　描绘着少年中国的愿景与豪迈。

　　我们都有一个家——

　　她的名字叫中国，

　　世界东方的巨龙，

　　浩浩汤汤五千年；

　　我们都有一个梦——

　　实现中华民族的伟大复兴，

礼赞建党百年诗歌朗诵稿

礼赞建党百年诗歌朗诵稿

　　朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品。一些非文学作品，如社论、书信等，一旦作为朗诵材料，往往也会偏向于表现某个人的某种思想感情，自然带上明显的文学色彩。文学艺术也是语言的艺术。作品的人物形象、故事情节都是运用语言表现的。有声语言最能显示语言的风采和魅力。文学作品通过朗诵可以再现作品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的艺术魅力和教育作用。

　　1、艺术性

　　朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。朗诵者必须具备一定的文学修养，要能分析欣赏各种体裁的文学作品，这是朗诵表情达意的前提；朗诵者必须具备一定的语言修养，要熟练掌握标准发音和发声技巧。要善于正确地运用语调语气，这是表情达意的关键；朗诵者必须具备一定的舞台表演艺术的修养，要敢于在大庭广众之中说话，要能正确地发音，有自然的表情，这是朗诵表情达意的重要条件；此外，朗诵者还必须具备一定的政治思想修养、社会知识修养，这是朗诵表情达意的基础。朗诵艺术就是以上各方面修养的综合体现，缺少哪一方面的修养都不可能成为一个合格的朗诵者。

　　2、表演性

　　朗诵，一般都在舞台上，在大庭广众之中进行。朗诵者必须具备一定的表演技能。要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情。朗诵者还可以适当化妆，可以运用灯光布景，可以进行配乐。所有这些，都是为了增强朗诵艺术的表演效果。

　　只要是朗诵，即使是在小的范围内进行，都会带有表演的性质。朗诵者要向听者显示自己的文学素养和口语艺术才能，听者总要对朗诵者的文学修养、口语才能和表达效果等进行评价，这些都具有表演活动的明显特点。

　　朗诵是一种传情的艺术，选择材料时，首先，要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水*，选出合适的作品。

　　朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。以下是小编整理的礼赞建党百年诗歌朗诵稿（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　当笑脸绽放斑斓的色彩

　　当数据刷新发展的榜单

　　当今朝已成昨昔

　　党啊，我敬爱的母亲

　　让我深情地展开您的画卷

　　那一年，南湖上的开天辟地

　　那一秋，井冈山上的燎原星火

　　那一天，*前响彻寰宇的声音

　　那一刻，神舟飞天的美丽倩影

　　一百年的栉风沐雨

　　您坚定的信念鞭策着我

　　不忘初心，继续前进

　　当礼炮响彻庆典的夜空

　　当改革绘就宏伟的蓝图

　　当理想已成现实

　　党啊，我亲爱的母亲

　　让我热情地为您放声歌唱

　　促改革、谋发展，走出道路自信

　　稳增长、惠民生，感受理论自信

　　战洪魔、抗地震，彰显制度自信

　　友邻邦、倡和*，坚持文化自信

　　一百年的砥砺前行

　　您辉煌的成就鼓励着我

　　不忘初心，继续前进

　　当岁月在历史的长河中渐行渐远

　　当往事在时光的冲洗下逐步褪色

　　当瞬间定格成永恒

　　党啊，我伟大的母亲

　　让我诗意地赞美您的征程

　　您的诞生是雨后勃发的春笋

　　您的壮大是生生不息的火焰

　　您的昨天是群星璀灿的天空

　　您的今天是中华民族的脊梁

　　您的明天是劈波斩浪的巨轮

　　一百年的漫漫征途

　　您壮美的史章指引着我

　　不忘初心，继续前进

　　蘸一波涟漪

　　挥毫出长河中的迎头浪涌

　　载一船星辉

　　在斑斓里尽情地放歌

　　洒一行诗意

枫叶礼赞原文和赏析

枫叶礼赞原文和赏析

　　《枫叶礼赞》运用拟人的方法，采用整齐的句式;表达了对枫叶的赞美之情;语言形象生动，富有抒情色彩。以下是小编为你整理的原文，希望你喜欢，欢迎阅读。

　　【原文】

　　枫叶礼赞

　　作者：孟超

　　我爱枫叶，就是因为她红得深浓，红得妍丽。

　　多少年来，每每想到杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就自然而然地萦回于三秋景色。面对枫叶的不畏风霜侵凌，在萧瑟的秋林中，愈见其红，而且红得那么动人，就不能不使你心神向往。即使是春花竞盛、暑夏蒸腾的时令，一想到秋，也会首先想到枫叶，这绝不是偶然的。

　　在重阳节过后，在北京来说，到香山看枫叶，正是很好的时节。过去的诗人骚客，在这样的季节，骑一头小毛驴儿，慢慢地出了西直门，一步一颠直往西边走去。等到到了碧云寺一带，就渐入佳境。然后像喝了一杯花雕酒一样，被这鲜艳的色彩陶醉了，因而流连忘返。有时还会即景遣兴吟一首七绝，把她比做青春女儿的酡(tuó，喝了酒脸色发红)颜。这种意境，固然也不为过;但我却没有这样闲散的雅兴，我爱枫叶，没有别的，爽直一点来说，就是因为她红!

　　枫叶之可爱，还在于她异于其他，别的叶儿过秋枯落，而她偏偏在这时候红得鲜妍，就是由于她耐得住风霜交加。她能经得起秋之摧残，露出了无畏无惧的神采，正是战西风而不怯，经严霜而愈丽，就值得我们赞美她。

　　秋冬之交，正是吃萝卜的时候。街头夜晚，叫卖者常常喊着“萝卜赛梨”的清脆的声音，引诱你不得不去买一个尝尝，而且萝卜还有“红到心”的别号。可是它的内心是不是发红，还得等到剖开之后，经过检验才见分晓。这又哪里赶得上枫叶之红，她是那么鲜明，那么毫无掩盖地表现了自己的色彩，说她是敢于红，有气魄的红，也是应该的。

　　有人说:枫叶虽红，毕竟是到了萧杀的秋天，《董西厢》中有一警句：“君不见满山红叶，尽是离人眼中血!”以枫叶喻离别，把枫叶比作血，当然这是随人的心情而兴感的。但从我来看，说萧杀也好，比作血也好，都还是在于秋，而不在枫叶，相反的如果把枫叶之红比作血，那就是因为她的确抗得住萧杀之气啊!

　　枫叶也并不因为红而孤独，你看去香山看红叶的人那么多，而且东篱黄菊，山涧青松，以及竹的挺拔，梅的清香，或跟她同时，或继之而放，都是在耐寒冒冷中各具风貌。一想到枫叶，我也便联想到那些在各个岗位上克服困难而挺拔直立的劳动者们，我觉得用枫叶的性格来比喻我们这时代的英雄人物也是毫无愧色的.。

　　【赏析】

　　作者十分喜爱枫叶，最爱枫叶的红。枫叶的红是秋天中树林中唯一的亮点。她似黑夜中的一盏明灯，吸引着人们来关注她，欣赏她，赞美她。秋天，别的植物的叶子枯落，唯独她无畏无惧地挺立在秋天死神的面前。天气愈冷，她愈红得鲜艳，红得有气魄。正如作者在文中所说“战西风而不怯”的枫叶面对一阵阵呼啸而过、张牙舞爪的西风不仅面无惧色，还在西风中舞动着红旗般的身躯，仿佛在骄傲地对西风挑衅：“让西风来得更猛烈些吧!”

　　文章第五段提到了萝卜“红到心”的别号。这段表面上是在说萝卜，实际上是在用萝卜与枫叶比较，更衬托出枫叶的红是毫无遮掩的，光明正大的。枫叶的红让人一眼见便明了她是红得鲜明，敢于张扬。她红得有气魄，红得发自内心。

　　作者如此发自内心爱红叶是因为他所处的时代背景和他被批判的生*经历。正因为如此，他才会感叹道：“如果把枫叶比作血，那就是因为她的确抗得住萧杀之气啊!”

　　枫叶因为她的无惧的秉性才会被作者想到她是克服困难而挺拔直立的劳动者和英雄。枫叶也绝对不愧是勇敢精神的象征。

　　礼赞枫叶，赞她的美，赞她的红，更要赞她的无畏精神!

梅花魂里的古诗

梅花魂里的古诗

　　《梅花魂》写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。下面是关于梅花魂里的古诗的内容，欢迎阅读！

　　梅花魂来源

　　《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的*人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱，透析出梅花那坚贞不屈的气节。梅花，是我们中华民族精神的象征，通过贯穿在全文中老人的三次流泪，进而让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国的深切热爱和对家乡的眷恋之情。

　　简介

　　因为“梅花”又名红梅，所以是*的传统名花。“魂”指精神。“梅花魂”指的就是梅花的精神，即“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，它从来都是顶天立地，不肯低头折节。

　　作者简介

　　陈慧瑛，著名作家、诗人。1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会*、厦门市文联副*。著作有《无名的星》《展翅的白鹭》《月是故乡明》《厦门人》《南方的曼陀林》《一花一世界》等18部，发表诗文3000余篇共600余万字，获国际、国家部级以上文学奖项2项。

　　文学成就

　　作品获国家级、部级奖百余项，并选入大、中、小学教材和多种文集、选集。

　　重要作品

　　著有作品集《梅花魂》、《无名的星》、《一花一世界》、《展翅的白鹭》、《厦门人》、《南方的曼陀林》、《生命的田园》、《芳草天涯》、《神奇的绿岛》、《春水伊人寄相思》、《此情此心》、《竹叶三君》、《随缘》、《归来的啼鹃》、《陈慧瑛散文选》等17部，发表诗文3000余篇，600余万字。

　　文章评价

　　主要内容

　　本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思念之情。

　　课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。

　　本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。因此，课文中写的五件事，有的`直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。

　　对小学生来讲，本课的难点较多。主要有以下几点：

　　一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。

　　二是外祖父赞美梅花的一段话。这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学*梅花的品格。

　　三是课题。《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

　　写作特点：本文在写作上主要表现出三个特点：

　　其一是借物喻人

　　用借物喻人，使抽象的感情具体化，本文用拟人手法写梅花的高贵品质，体现了作者对这种高贵品质的追求，突出他对外祖父的思念。

　　其二是采用了倒叙方式，这样便造成了悬念，加强了文章的艺术效果。

　　其三是首尾呼应。开头写看见梅花，闻到梅花的幽芳，总是想起“飘泊他乡、葬身异国的外祖父”；结尾写每次看到墨梅图和绣着血色的梅花的手绢，就想到“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。这样首尾呼应，突出了老华侨热爱祖国的思想感情。

　　学*目标

　　1.有感情地朗读课文。想一想课文通过哪几件事表达外祖父对祖国的思念之情。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.“梅花魂”的“魂”是什么意思？。

　　4.找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处。

　　5.体会文中几句诗句和梅花相干的地方。

　　6.古诗的背诵。

　　7.关于梅花秉性的人有哪些。

　　教学建议

　　1.本课是精读课文。通过老师的详细讲解和学生自主学*、交流讨论，使学生深入到本课之中。除了使学生能正确、流利、有感情地朗读课文外，还应力求使学生在下列几方面有所感悟。

　　一是要让学生弄清外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词，而且每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”之类的句子，就流下眼泪。要让学生懂得，唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。每当读到“春草明年绿，王孙归不归”这些诗句，就勾起了外祖父对祖国的无限思念，漂泊他乡的浓浓愁绪，就不由得流下了眼泪。

　　二是要弄清外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系。可着重引导学生通过读外祖父关于梅花的一段话懂得，在外祖父的心目中，梅花是中华民族的象征，因此，他把梅花看得比什么都珍贵。可见，外祖父爱梅花，实际上反映了他对祖国的爱。

　　2.外祖父为什么要保存这幅梅花图的原因：是因为外祖父对家乡的思念之情，以梅花托物言志。可以看出对梅花和祖国的热爱与思念之情。把它送给外孙女又是为什么：因为外祖父想让我跟梅花一样，无论在怎样的环境里，总要有一种坚强不屈的精神，不肯低头。外祖父把梅花作为中华民族的象征。中华民族的精神是什么？用“——”画出来。

　　3.课文中引用的一些唐诗、宋词，有的表现了思乡之情，有的表现了浓重的愁绪。教学时只要让学生大体理解即可，不必作过多讲解。如果学生有兴趣，可把原诗词抄录给学生，让他们自己读读。

　　4.本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情朗读，以便更好地体会课文的思想感情。

　　5.下列词语解释，仅供教师参考。

　　朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

　　漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。

　　葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。

　　文坛：文艺界。

　　颇：很。颇负盛名就是名气很大。

　　古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。

　　玷污：弄脏。

　　杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。

　　骨气：刚强不屈的气概。

枫叶礼赞语言赏析（枫叶礼赞原文赏析）

散文欣赏枫叶颂：谁在驱动时光的情绪，让枫的故事蓬勃成火红的诗

不是每个人都有热气腾腾的生活，但枫叶是，在十月燃烧自己，然后成诗。

向阳居，任秋阳扑身，暖就一个字，热气腾腾，像极了枫叶成就的诗。

鸟鸣的嘹亮穿透北窗，轻盈的落在我的餐桌上。菜团，鸡蛋，鸡肉小烩菜，一人食，简单快捷营养丰富。

女儿的周末被培训占去，一早就出门了，忙忙碌碌，上班族都是这么一路走过来的。毕竟单位是天，工作是地，有了天和地才会有盈盈乐乐的小日子。

又是安好的秋日，晴朗再续。

十月的北方，四野绘丹青，山水描画卷，美着呢！

路边的枫树一天天走向火红鼎极，五角叶从墨绿到柠黄，从柠黄到橘橙，从橘橙到酒红，从酒红到酡红，是谁在驱动动着时光的年轮，让枫的故事蓬勃成深秋最热烈的记忆，让枫的记忆渲染成十月最热烈的表白，枝上热情似火，空中烈焰熊熊，难道是季节蓄谋已久的冲动吗？然也，否也！

无形中，似乎有一只手的大手掌控着自然万物，春醒、夏茂、秋敛、冬藏，四季变换无穷，年年腾栖有序，无论语言多么丰富都无法描述出自然玄妙之美。不如，以敬爱之心仰望，以哲思之念感恩。

细思，光阴的故事不正是一种生活仪式的别样演绎吗？

草木一秋，人生一世，轮回的是自然，不复返的是生命。在这条单行单向的道上无论走的多么艰难或荣华，都别忘了给自己一个热气腾腾的生活氛围，都别违背了初心。

文字之外，我想要告诉你的是，所有感光的东西都是热气腾腾生活的源泉，譬如眼睛发现的美，譬如相机定格的美，再譬如此时我对着枫叶汩汩而出的文字的美……

你，get到了吗？