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山村古诗的简易画

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《山村咏怀》古诗
文学
《山村咏怀》古诗
　　在学*、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编收集整理的《山村咏怀》古诗，希望对大家有所帮助。
　　《一去二三里》又名《山村咏怀》，是宋代邵康节所作。
　　全诗如下：
　　一去二三里，烟村四五家。
　　亭台六七座，八九十枝花。
　　释义：
　　一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚;亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝，...... ......”。他想折下一枝来，戴在自己的身上。他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的`花儿了。”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
　　创作背景：
　　《山村咏怀》是北宋哲学家邵雍所作的一首诗。这首诗通过列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等景象排列在一起，构成一幅田园风光图，并创造出一种淡雅的意境，表达出诗人对大自然的喜爱与赞美之情。诗人在阳春三月去共城（今河南辉县）游玩时，看到了乡间野外的骀荡春光和迷人的乡村风物，为了表达诗人的闲适心绪和充分享受生活的积极人生态度，所以写下这首诗。
　　文学赏析：
　　“一去二三里，烟村四五家”两句是一种线状的视觉印象，“一去”做水*运动，”二三“虚指数量多，炊烟袅袅呈垂直状态，“亭台六七座，八九十枝花”两句变换为点状视觉印象：亭台座座，鲜花朵朵。
　　诗人在这首诗中的每句安排一个量词，即“里”、“家”、“座”、“枝”，新颖有变化，也在每句中安排两三个数字：“一”字打头，“二三”“四五”和“六七”嵌于句中，“八九十”又回归句首，把一到十表示数目的十个汉字按照自然数序同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起，随着诗句和画面自然排列，只用了寥寥几笔就构成一幅自然朴实而又朦胧的山村风景画，自然地融于山村的意境之中。
　　作者简介：
　　邵雍（1011年—1077年），字尧夫，自号安乐先生，北宋易学家、哲学家、思想家、教育家。其先范阳（今河北涿州）人，故里在涿州西北10余里处的邵村，幼随父徙居共城（今河南辉县）。30岁后游河南，隐居苏门山，人称百源先生，死后谥康节，又称康节先生。著作有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。他的先天学学说被后人发展为预测学。

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山村咏怀古诗
文学
山村咏怀古诗
　　在学*、工作乃至生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗的格律限制较少。你知道什么样的古诗才经典吗？以下是小编精心整理的山村咏怀古诗，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　《山村咏怀》
　　朝代：唐作者：邵康
　　一去二三里，烟村四五家。
　　亭台六七座，八九十枝花。
　　《山村咏怀》大意：
　　一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚;亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝 ”。他想折下一枝来，戴在自己的身上。他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
　　作者简介：
　　邵康节　(一O一一～一O七七)邵康节(康节为谥号)名雍，字尧夫。宋朝时代的著名卜士。北宋真宗大中祥符4年(公元1011年)12月25日(辛亥年辛丑月甲子日甲戌辰)生于范阳(今河北涿州大邵村)。幼年随父邵古迁衡漳(今河南林县康节村)，又迁共城(今河南辉县)，37岁时移居洛阳。
　　是*占卜界的主要代表人物。《梅花易数》是他的发明的占卜方法。可是这本书版本很多，估计已经是传伪了。先天易学是他的主要代表作。可是在他的著作中关于先天易学叙述的并不详细。朱熹的《周易本义》对于先天易学作了详细的介绍。
　　注释
　　去：指距离。
　　烟村：被烟雾笼罩的村庄。
　　亭台：泛指供人们游赏、休息的建筑物。
　　赏析
　　这首诗的具体创作时间不详。是诗人在阳春三月去共城（今河南辉县）游玩时，看到了乡间野外的'骀荡春光和迷人的乡村风物，为了表达诗人的闲适心绪和充分享受生活的积极人生态度，写下了这首诗。
　　创作背景
　　这首诗通过列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等景象排列在一起，构成一幅田园风光图，并创造出一种淡雅的意境，表达出诗人对大自然的喜爱与赞美之情。
　　“一去二三里，烟村四五家”两句是一种线状的视觉印象，“一去”做水*运动，”二三“虚指数量多，炊烟袅袅呈垂直状态，“亭台六七座，八九十枝花”两句变换为点状视觉印象：亭台座座，鲜花朵朵。
　　诗人在这首诗中的每句安排一个量词，即“里”、“家”、“座”、“枝”，新颖有变化，也在每句中安排两三个数字：“一”字打头，“二三”“四五”和“六七”嵌于句中，“八九十”又回归句首，把一到十表示数目的十个汉字按照自然数序同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起，随着诗句和画面自然排列，只用了寥寥几笔就构成一幅自然朴实而又朦胧的山村风景画，自然地融于山村的意境之中。

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秋天古诗配简易画
秋天
　　秋寒的墨色，尘世的繁华湮灭了沧桑的旅途，望穿秋水的章节，微笑或流泪，袅袅书写，抚不去尘世的灰迹。
　　《秋登兰山寄张五》
　　唐·
　　北山白云里，隐者自怡悦。
　　相望始登高，心随雁飞灭。
　　愁因薄暮起，兴是清秋发。
　　时见归村人，沙行渡头歇。
　　天边树若荠，江畔洲如月。
　　何当载酒来，共醉重阳节。
　　《秋夕》
　　唐·杜牧
　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
　　天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
　　《望洞庭》
　　唐·刘禹锡
　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
　　遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
　　《夜将晓出篱门迎凉有感》
　　宋·
　　三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
　　遗民泪尽胡尘里，难望王师又一年。
　　《秋登宣城谢眺北楼》
　　唐·
　　江城如画里，山晓望晴空。
　　雨水夹明镜，双桥落彩虹。
　　人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
　　谁念北楼上，临风怀谢公。
　　《山居秋暝》
　　唐·
　　空山新雨后，天气晚来秋。
　　明月松间照，清泉石上流。
　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。
　　随意春芳歇，王孙自可留。
　　《登高》
　　唐·
　　风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。
　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
　　《中秋月》
　　宋·苏轼
　　暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
　　此生此夜不长好，明月明年何处看。
　　《苏幕遮》
　　宋·范仲淹
　　碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
　　山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
　　黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
　　明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
　　《渔家傲》
　　宋·范仲淹

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山村咏怀古诗的意思（山村古诗原文解释）
解释
每天一首古诗词，腹有诗书气自华。古诗词学*方法：读诗文、解诗题、明诗意、知诗人、悟诗情，这五个方法也是学*古诗词的5个阶段，层层递进。“读诗文”即要熟读诗词原文；“解诗题”即了解诗歌标题的意思，很多古诗从标题中就能知道作者要表达的情感；“明诗意”是要了解整首诗的意思；“知诗人”是要了解作者的，或作者创作这首诗的背景；“悟诗情”指领会诗歌所要表达的情感（思念、理想、社会现实、风景等）。
山村咏怀
北宋邵雍
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
注释
去：距离。
烟村：被烟雾笼罩的村庄。
亭台：泛指供人们游赏、休息的建筑物。
白话译文
一眼看去有二三里远，薄雾笼罩着四五户人家。
村庄旁有六七座凉亭，还有许多鲜花正在绽放。
作品赏析
“一去二三里，烟村四五家”两句是一种线状的视觉印象，“一去”做水*运动，”二三“虚指数量多，炊烟袅袅呈垂直状态，“亭台六七座，八九十枝花”两句变换为点状视觉印象：亭台座座，鲜花朵朵。
诗人在这首诗中的每句安排一个量词，即“里”、“家”、“座”、“枝”，新颖有变化，也在每句中安排两三个数字：“一”字打头，“二三”“四五”和“六七”嵌于句中，“八九十”又回归句首，把一到十表示数目的十个汉字按照自然数序同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起，随着诗句和画面自然排列，只用了寥寥几笔就构成一幅自然朴实而又朦胧的山村风景画，自然地融于山村的意境之中。
思考：
1. 填空。去里，烟村家。亭台座，枝花。2. 画一画诗中出现的景物。

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山村咏怀古诗带拼音（山村古诗带拼音朗读）
一【原文】
一去¹二三里²，烟村³四五家。
仄仄（仄）*仄，**仄仄*。
yī qù èr sān lǐ，yān cūn sì wǔ jiā。
亭台⁴六七座，八九十枝花。
**（仄）仄仄，仄仄仄**。
tíng tái liù qī zuò,bā jiǔ shí zhī huā。
二【注释】
1.去：从所在的地方到远处，这里是指目光从站的地方看去远方。
2.里：古长度单位，一里500米，1公里=2里。
3.烟村：被炊烟或雾蔼笼罩的乡村。
4.亭台：古建筑样式，这里泛指供人休息的建筑物。
三【译文】
一眼看去有二三里远，薄雾（炊烟）笼罩着四五户人家。
村庄旁有六七座歇脚的凉亭，边上盛开着绽放的花朵。
四【诗中有画】
“一去二三里，烟村四五家”两句是一种线状的视觉印象，“一去”放眼望去，“二三里”指目光远，先把景象放大，接着一些具体的景象映入眼帘了，袅袅炊烟、村庄的人家、村边的亭台、山野的香花，交织出一份动静结合的画面，在静静的原野和乡村中，摇曳而上的炊烟让静的画面动了起来。
五【诗以言志】
这首诗通过列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等景象排列在一起，构成一幅田园风光图，并创造出一种淡雅的意境，表达出诗人对大自然的喜爱与赞美之情。
一【写作背景】
写于诗人从涿州迁来辉县但开始游历之间，诗人在阳春三月去共城（今河南辉县）游玩时，看到了乡间野外的骀荡春光和迷人的乡村风物，为了表达诗人的闲适心绪和充分享受生活的积极人生态度，所以写下这首诗。
二【作者生*】
邵雍（1011年—1077年），字尧夫，自号安乐先生，北宋易学家、哲学家、思想家、教育家。其先范阳（今河北涿州）人，故里在涿州西北10余里处的邵村，幼随父徙居共城（今河南辉县）。
30岁后游河南，隐居苏门山，人称百源先生，死后谥康节，又称康节先生。著作有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。他的先天学学说被*发展为预测学。
三【格律初识】
韵：六麻
格律：仄起首句不入韵
注：亭台六七座，六拗。

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山村咏怀古诗带拼音（山村咏怀古诗翻译）
山村咏怀
（宋）邵雍
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
译文与解析
一眼看去有二三里远，轻雾笼罩着四五户人家。亭台的楼阁有六七座，八九十枝的鲜花在绽放。诗人前两句用了线状视觉，后两句用了点状视觉，全诗运用数字和景物的变化，构成一幅自然朴实而又朦胧的山村风景画。
古诗小故事（摘自网络）
一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“······八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像一个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来，此地就变成了一座大花园·····
扩展知识点：
一、汉字一到十的认知与书写
①注意“横、竖、撇、捺”的笔画写法。
②八与入字的鉴别
八——撇捺要分开
入——捺在撇上住
二、几个需要注意的读音：
①三（san）四（si）是*舌，十（shi）是翘舌
②几个三拼音节的字：怀（h-u-ai）家（j-i-a）座（z-u-o）花（h-u-a）
实际上，汉语拼音中的三拼音节只有九个：i-a、 u-a、 u-o 、u-ai、 i-ao、 i-an、 i-ang、 u-ang、 i-ong
三、量词的理解与运用：
①什么是量词：通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。例如诗中的量词有家、座、枝。还有一种主要是度量衡单位，例如诗中的“里”。
②想一想，还有哪些量词？
四、试着讲述在上学途中都能看到哪些景物？

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游西山村古诗原文（游山西村宋陆游赏析）
陆游
释文：
《游西山村》
【宋】陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社*，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
名句赏析：
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”通过此联仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，迷惘之际突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，顿觉豁然开朗。这两句却格外委婉别致。堪称妙笔。
编辑
艺术点评
这是一首纪游抒情诗，是陆游的名篇之一。这首七律结构严谨，主线突出，全诗八句无一“游”字，而处处切“游”字，游兴十足，游意不尽。又层次分明。尤其中间两联，对仗工整，善写难状之景，如珠落玉盘，圆润流转，达到了很高的艺术水*。

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山村的夜
　　颤动着的晚风
　　余暇从鸟鸣里滑出
　　一队队归圈的羊群
　　行走在山间小路上
　　
　　山的剪影
　　在远处一幅幅挂起
　　流水漫过小桥
　　一道道漂流着
　　从屋顶流向了天际
　　
　　烟织的幕布
　　迷离着大地
　　一家一家的窗口
　　正上演着
　　一个又一个的故事
　　一集又一集
　　上演的就是他们自己
　　
　　请让我敲开
　　一扇半开的门
　　加入其中
　　与他们一起悲欢
　　一起分享他们的生活
　　
　　作者：张照准

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《雨过山村》古诗欣赏参考
　　欣赏《雨过山村》。
　　教学内容：
　　雨里鸡鸣一两家，
　　竹溪村路板桥斜。
　　妇姑相唤浴蚕去，
　　闲着中庭栀子花。
　　教学准备：录音机、液晶投影仪。
　　教学过程：
　　一、看图导入。
　　1、大屏幕出示插图问，这幅图美吗？美在哪里？
　　2、指导看图，学生用自己的话说。
　　二、初读感知。
　　1、自由读古诗，注意读准字音。
　　2、再读古诗，读通古诗。
　　3、教师范读古诗。
　　4、指名读古诗。
　　三、分组学*，体会入境。
　　1、学生分小组读古诗。
　　2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？
　　3、学生提出自己不懂的地方。
　　四、全班交流，朗读感悟。
　　1、指名学生读古诗。
　　2、学生交流自己读懂了什么。
　　3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。
　　4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……
　　5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。
　　五、创造积累。
　　1、以小组为单位，用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。
　　2、指名学生演唱。
　　（1）、我用我们在音乐课堂上学到的《小蜻蜓》的调子来演唱。（师生打拍子）
　　（2）、我用我最喜欢的《草原就是我的家》的调子来试着唱一唱。
　　……
　　3、评选优秀创作。
　　4、学生齐唱古诗《雨过山村》。
　　教学反思：
　　在这首古诗的教学中，老师以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。再通过全班交流探索古诗意境。最后通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。
[《雨过山村》古诗欣赏参考]

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山村校园组诗
校园
山村校园组诗
　　——题记：谨以这组小诗，纪念我在哀牢山深处从教的十年，也谨把这组小诗，献给所有和我一样曾经或是现在或是将来，在哀牢山深处从教的同行。
　　1.我用我的笔点染春天
　　没有学过写意画
　　所以画不出哀牢山高高低低的绿树与清泉
　　用35mm的镜框去摄
　　也许太过于缺乏生意
　　于是
　　虽然没有学过写意画
　　我还是决定用我的笔
　　去点染哀牢山深处的春天
　　于是我在哀牢山深处绿色的黑板前
　　用绿色的圆规画了一个绿色的圆
　　在上边标注圆心、直径与半径
　　再在旁边标注一个绿色的π
　　于是我在哀牢山深处绿色的黑板前
　　用绿色的粉笔写下绿色的中国字
　　标注一声声绿色的呼唤
　　于是我在哀牢山深处绿色的黑板前
　　用我绿色的心情涂抹一串绿色的音符
　　放飞一阵阵绿色的歌声
　　于是我在哀牢山深处绿色的黑板前……
　　是的都是绿色的
　　绿色属于春天春天属于绿色
　　那可是生命的颜色啊
　　我看着我画出的绿色的春天
　　笑了是那种最最真实的笑
　　是那种放飞希望的笑
　　是那种梦想起飞的笑
　　我虽然没有学过写意画
　　我毕竟还是画出了春天
　　就用我手中的笔
　　在哀牢山深处绿色的黑板前
　　2.雨水泡过的夏天
　　五月火红的`骄阳晒得土地龟裂
　　体育课上的孩子们汗流浃背
　　土筑的操场尘土飞扬
　　一颗汗珠落下去
　　就绽开一朵土色的珠花
　　一场暴雨突然降临
　　雨天的校园浸在潮湿里
　　立刻变得一片泥泞
　　放学后的路最难走稳
　　互相掺扶的小伙伴们一不小心
　　摔疼了* 摔泥了衣服
　　第二天咬咬牙忍一忍
　　换一套干净的衣裳
　　还是没人迟到
　　3.初返校园的秋天
　　踏着稻香回来
　　牛背上的孩子一看见