第四课的古诗三首DJ

七年级政治下册第四课知识点

七年级政治下册第四课知识点

　　七年级的同学必须先掌握七年级政治课第四课的知识点，才能学好七年级政治第四课的内容。以下是小编给你推荐的七年级政治下册第四课知识点相关内容，希望对你有帮助!

　　七年级政治第四课知识点：人生自强少年始

　　⑴自强，进取的动力

　　自强的含义：就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取。

　　自强的表现：①在困难面前不低头，不丧气;②自尊自爱，不卑不亢;③勇于开拓，积极进取;④志存高远，执著追求;等等。

　　自强的意义：①自强是一个人活出尊严、个性、实现人生价值的必备品质。②是我们健康成长、搞好学*、成就事业的强大动力。③自强不息是我们的民族精神，使中华民族屹立与世界民族之林。

　　⑵自强，通向成功的阶梯

　　自强与自弃的关系：自弃与自强是对立的。自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。自弃的人最终将一事无成。

　　七年级政治第四课知识点：少年能自强

　　少年怎样才能自强?

　　⑴理想，自强的航标

　　要自强，首先要树立坚定的理想。所有自强者共同的特点：对人生理想执著追求。

　　⑵战胜自我，自强的关键

　　能够战胜自己(弱点)的人，必定能自强。自强的人都会面临一只拦路虎，那就是放任自我。

　　⑶扬长避短，自强的捷径

　　发挥自己的特长、兴趣和爱好，确定自己的前进方向，就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸。

　　七年级政治第四课*题

　　1.下列描写“惧”情绪的有(　　)

　　①气势汹汹　②满腔怒火　③惊恐不安　④摩拳擦掌　　⑤大惊失色

　　⑥又气又恼　　⑦风声鹤唳，草木皆兵　　　　⑧垂头丧气。

　　A.①②③ B.③⑤⑦ C.④⑥⑧ D.③⑦⑧

　　2.对下列名言或俗语分析有误的是(　　)

　　A.人逢喜事精神爽﹣﹣积极的情绪可以使人精神焕发，干劲倍增

　　B.乐极生悲﹣﹣情绪对人的正常才能的发挥有一定的影响

　　C.凡是有快乐的地方就有快乐和宝藏﹣﹣以积极的情绪面对生活，则快乐和充实将伴随你

　　D.如果因为错过太阳而流泪，那么你又要错过群星了﹣﹣要学会克服情绪的消极面，不因一次失败而气馁

　　3.下列对话说明(　　)

　　甲：“你的头发怎么一天比一天少?”

　　乙：“因为我每天都在忧虑”

　　甲：“忧虑什么呢?”

　　乙：“我的头发一天比一天少!”

　　A.情绪具有多样性和复杂性 B.消极情绪会影响身心健康

　　C.情绪是可调控的内心体验 D.情绪与人的心态毫无关系

　　4.7年级学生小明数学考试没考好，心里很难过，于是他约同学到操场上打篮球，放松心情，小明采用的调节情绪的方法是(　　)

　　A.转移法 B.换位法 C.倾诉法 D.自我宽慰法

　　5.我们的生活多姿多彩，我们的情绪也丰富多样一一高兴、悲伤、烦恼……下列关于情绪的说法正确的有(　　)

　　①人处于不同的情境会产生不同的情绪

　　②不同的情绪会对人产生不同的影响

　　③我们要学会并善于调控自己的情绪

　　④我们任何时候都应该保持高涨的情绪。

　　A.②③④ B.①③④ C.①②③ D.①②④

　　扩展：初一政治知识点整理归纳：自立自强

　　1.自立的含义及表现

　　(1)含义：自立，就是自己的事情自己干。自立是一种人生观，是一种良好的学*、生活*惯，也是一种积极的生活态度。人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。

　　(2)表现：

　　①生活自立。独立地科学的安排自己的生活，解决自己生活中的问题。

　　②学*自立。自主地科学的安排自己的学*，处理自己学*中的`问题。

　　③处理社会问题自立。自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。

　　2.为什么要自立?(自立的必要性/自立对自己各方面成长有什么好处?)

　　(1)我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。

四(上）语文第21课古诗三首重点及主题归纳

四(上）语文第21课古诗三首重点及主题归纳

　　在日常学*、工作和生活中，大家最不陌生的就是古诗了吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？以下是小编收集整理的四(上）语文第21课古诗三首重点及主题归纳，希望能够帮助到大家。

　　生字组词：

　　塞：关塞要塞边塞塞外塞翁失马

　　秦：秦代秦朝秦岭秦始皇朝秦暮楚

　　征：征战出征征程征文南征北战

　　词：宋词填词词语歌词义正词严

　　催：催促催命催化催眠催人泪下

　　醉：醉鬼醉酒陶醉沉醉醉生梦死

　　杰：英杰豪杰杰出杰作人杰地灵

　　亦：亦然人云亦云亦庄亦谐

　　雄：枭雄英雄雄伟雄鸡雄心壮志

　　项：强项项目款项项圈望其项背

　　二、多音字：

　　塞：sài边塞sāi塞住sè阻塞还：huán归还hái还是将：jiàng少将jiāng将*几：jǐ几个jī几乎

　　形*字：

　　塞（边塞）赛（赛跑）秦（秦朝）奏（演奏）催（催促）摧（摧毁）

　　醉（陶醉）碎（破碎）雄（英雄）难（困难）项（项目）顶（头顶）

　　出塞【唐】王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　[注解]①但使：只要。②龙城：卢龙城，在今河北省喜峰口附*。③飞将：汉朝名将李广。匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。④教：令，使。⑤胡马：当时内地和北方游牧民族间常发生战争。“胡马”指袭扰内地的北方游牧民族骑兵。⑥阴山：位于今内蒙古自治区。

　　课文主题：《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日*息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。

　　鉴赏：

　　1、皎洁的明月和雄伟的边关既引起了人们对历史上无数次战争的回忆，又是今天将士们驰骋万里、浴血奋战的历史见证。

　　2、后两句诗写出千百年来人民的共同心愿，即希望有“龙城飞将”出现，*息战乱，安定边防。

　　凉州词【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

　　[注解]

　　①凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃省武威市）一带。

　　②夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。

　　③欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。

　　④沙场：战场。

　　课文主题：《凉州词》这首诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描写了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情，还有视死如归的勇气。

　　鉴赏：前两句诗用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；“欲饮”二字进一步写热烈的场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛，为全诗的抒情创造了气氛，定下了基调。后两句诗写宴*上的畅饮和劝酒。“醉卧沙场’，表现出来的不仅是豪放、旷达、兴奋的感情，而且还有视死如归的勇气。

　　夏日绝句【宋】李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

　　[注解]

　　①人杰：人中豪杰。

　　②鬼雄：鬼中英雄。

　　③项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。

　　④江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古人*惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。

　　课文主题：

　　《夏日绝句》这首诗借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的典故来讽刺南宋朝廷投降逃跑的行径，表达了诗人希望抗战，恢复故土的感情。

　　鉴赏：前两句诗鲜明地提出了人生的价值取向：活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。后两句诗追思西楚霸王项羽。为什么思项羽呢？项羽最壮烈的举动当属因无颜见江东父老，而“不肯过江东”，在乌江自刎。南宋统治者却不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。因此，诗人借项羽的壮举鞭挞南宋当权者的无耻行径。

　　三、课后*题答案：

　　2、结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到什么？

　　（1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。意思：只要像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。守关的将士们虽然远离家乡，九死一生，有着对战争的`憎恨，对朝廷的埋怨，但他们仍希望像李广那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关。我们从中可以体会到守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志。

　　（2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

　　意思：如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？将士们战死沙场，为的是保护国家的安宁，牺牲少数是为了更多数人的安全。这种保家卫国、战死沙场的壮举是爱国精神的体现。我们从中可以体会到战争的残酷，战争使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。

　　（3）生当作人杰，死亦为鬼雄。诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。这两句诗破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。

关于鄂教版八年级语文上册第四课诗两首教案

关于鄂教版八年级语文上册第四课诗两首教案

　　【教学构想】

　　借助本课两首诗歌的学*，引导学生感悟幸福，是一件很有价值的事情。

　　基于诗歌本身具有的特点，本堂课主要从以下三方面突破。

　　1．反复朗读。

　　诗歌音韵美的特点决定了它的朗读魅力。首先，我设置了教师的范读。教师准确地把握好诗歌的感情，用有感情的朗读去感染学生、打动学生，这是诗歌教学的魅力之源。

　　2．感悟形象。

　　在诗歌教学中应充分发挥学生的想像力，通过对诗歌进行“补充”“转换”“再创造”将诗歌的文字符号转换为立体画面，把作者没有直接说出来的话补充完整，从而融入诗歌的艺术世界中去。诗歌里的形象是诗人精神境界与艺术境界的凝聚和升华的艺术表现，鉴赏时把握诗歌的形象是体味诗歌意境的必由之路。

　　3．写出自己心灵的诗篇。

　　我在教学最后设计了师生共同创作一首小诗。这一环节旨在鼓励学生用这样的文学样式来表达自己，稚嫩不怕，应重在表达、宣泄。学生尝试用或稚嫩或成熟的笔触去表达自己内心的感受、对问题的见解、对世界的看法，当心灵的诗篇写就之后，学生会有一种成就感、满足感，这种成就感、满足感会激励学生产生阅读诗歌的兴趣。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．了解两首诗的构思及作者对幸福的深刻理解。

　　2．学*透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的方法。

　　3．反复诵读诗歌，品析其中富有表现力的语言。

　　[教学重难点]

　　1．学*透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的方法。

　　2．启发学生调动个*验赏析诗歌，理解“幸福”的内涵。

　　[教学安排]

　　两课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、导人新课

　　师：上课前，我想做个调查，觉得自己生活很幸福的同学举手。

　　随机请两名同学回答幸福或不幸的原因。

　　生活中每—个人都希望得到幸福，如何才能将幸福抓在手里呢?今天我们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们些什么。

　　(课前的小调查可以快速导入

　　“幸福”这一话题，激发学生的学*兴趣，自然引入新课。)

　　二、教师范读李瑛《幸福》，学生完成两个任务

　　1．扫清字词障碍。注意圈点出自己没读准的字，正音。

　　瞩(zhǔ)望

　　茑(niǎo)萝

　　颤(chàn)动

　　眸(。móu)子

　　苦涩(sè)

　　林莽(mǎng)旷(kuàng)野

　　2．思考：本文副标题为“告诉我们的孩子”，在听读中，你认为作者要告诉你你们什么？

　　明确：作者从“幸福在哪里”的角度诠释幸福的内涵。对于学生的回答不必苛求完整，能大致把握诗的内容即可。

　　(这一次的朗读旨在落实基础知识，初步感知全诗的内容。学生的回答应该能明确诗的写作角度，对于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。)

　　三、学生自由朗读诗歌，整体把握全诗内容

　　1．学生自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏、有感情地朗读。

　　(学生初读诗歌，在要求上给出能力层级，既让学生明确朗读目标，又不给学生带来太大压力。)

　　2．找出作者表现“幸福”的事物(勾画出关键词)，尝试为前五节诗的内容各拟一个小标题。

　　第1节：写收获之后的劳作者。

　　第2节：写静立田间的果树。

　　第3节：写疾飞的归鸟。

　　第4节：写雨中的浆果。

　　第5节：写劳作者团聚的温馨。

　　(这一环节的目的是让学生进一步理清诗歌的内容，找出诗中的意象，为下面的赏析做准备。对于学生拟的标题要给予充分肯定，尊重学生的创意。)

　　四、分小组活动，再现诗中的画面。

　　1．学生分小组承担电视诗歌的导演任务。教师招标，每一个大组承接一个诗节的任务，有两个有能力的小组将多承担一个诗节的任务。

小学语文第四册《小露珠》说课稿

小学语文第四册《小露珠》说课稿（精选6篇）

　　开展此课程让学生知道小露珠受动植物喜欢的原因是她不但外表美，而且心灵美。以下是小编为大家搜集整理提供到的小学语文第四册《小露珠》说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学*！

　　一、教学资源的分析

　　1、说教学内容

　　《小露珠》这篇课文是第五册的一篇童话故事。这一课巧妙地采用了拟人化的写作方法对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失进行了介绍，向同学们展示了活泼可爱、闪亮、透明、圆润的小露珠，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱，以及小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美的品质。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，使文章读来生动有趣。

　　2、说学生资源

　　因为学生在之前学过《蒲公英》、《三袋麦子》等童话故事，所以对童话这一体裁并不陌生，在教学过程中对于童话的特点就以回忆复*的方式将其揭示出来。学法上，将“学*的主动权还给学生”贯穿于整个教学过程中，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读*惯。

　　二、教学目标的确立

　　根据课程目标以及三年级学生的年龄特点，我制定了本课的教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者比喻的恰当和用词的准确。

　　2、学会本课生字。会用“越来越….越来越…”造句。

　　3、知道小露珠受动植物喜欢的原因是她不但外表美，而且心灵美。

　　三、说教学过程

　　（一）谜语揭题，激发兴趣

　　首先出示谜语。将谜底“露珠”与课题“小露珠”对比，通过对比突出“小”字，初步体会露珠的可爱。

　　（二）抓住特点，图文互补，感悟文本

　　接下来，以“分别画出小动物们喜欢小露珠的原因和植物喜欢小露珠的原因。”这一主问题，贯穿2——6自然段的教学。这也是这篇课文的重点。首先由小动物们喜欢小露珠的原因引出文章的2、3、4小节，让学生思考这三个小节的共同点，也就是都是比喻句，并让学生勾画出比喻词和本体、喻体，并结合图片的对比感悟比喻的恰当，从而体会到小露珠的外表美。同时，通过过渡语“不仅仅是这几个比喻句用词恰当，在这三个小节中还有一些使用准确的动词呢”，引导学生找出本段中“蹦、爬、落”这三个动词，进一步体会作者用词的准确。因为这篇课文是要求背诵的，而这三个小节又是易出错的地方，所以在此处设计了填空，学生可以直接上台将词填入正确的位置。再由植物喜欢小露珠的原因引出文章第6段，通过观察这句话的特点初步渗透比拟句的概念，并由小露珠滋润花草树木体会其内在美。

　　（三）关注文本是怎么写的

　　对于小露珠的形成和消失，也就是文章的第1和第7自然段的教学主要以读代替分析。渗透“不仅知道写的是什么，还要知道怎样写的”的思路，将课文与小露珠形成和消失的一段科学介绍进行对比，从而让学生在对比中体会课文语言的形象和生动。最后，以“虽然作者开头介绍了小露珠的形成，结尾介绍了小露珠的消失，但都用了相同的句式。你找到这句话了吗？”引出关联词“越来越…越来越……”并以填空形式完成造句。

　　四、说板书设计

　　15、小露珠

　　外表美

　　心灵美

　　好的板书就像一份微型教案，这课的板书正好揭示了这一童话的道理，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　以上就是《小露珠》的说课，谢谢！

　　一、说教材

　　《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。

　　二、说学情

　　三年级的孩子已经能够阅读浅*的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是：

　　三、说教学目标

　　1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。

　　2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。

　　3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。

　　确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。

　　四、说教法、学法

　　《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用：

　　1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学*语言的范例，要通过学*使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。

　　2。本节课运用以下学法：学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学*课文。

　　五、教具准备：本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增加学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。

　　六、教学过程

　　我在教学这篇优美的童话故事时，精心安排了几个环节，联系实际，导入新课——初读课文，整体感知——研读赏析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。

　　下面我具体说说教学过程：

　　（一）联系实际，导入新课。

　　从学生生活实际出发，让学生用语言描述*时在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生更加直观形象的了解小露珠。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，并且学写“”这个字，提醒学生要注意不要写错。在读准字音的基础上，再读课文，边读边想：通过读课文都知道了什么，让学生能对课文内容有整体上的把握。

　　（三）研读赏析，感悟文本。这部分是教学的重点。

　　课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象、动词确切。为了让学生感悟第1个特点，我课件出示钻石、水晶、珍珠实物图片和小露珠图片进行对比观察，学生从画面上形象地看到：钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似。从而更透彻的抓住了小露珠的特点，理解动物们是多么的喜欢小露珠。

　　在理解动词的准确性时，我没有通过任何枯燥空洞的讲解，而是让学生戴上头饰去演一演，青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草杆上，蝴蝶落在花朵上。在表演和评价的过程中自主去好好体会三个小动物的动作词写得是多么准确啊！“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活*性，让字词训练落到实处，同时调动学生的学*兴趣，把学生引入课文情境，获得美的享受。

　　课文第6小节描绘了一幅小露珠装点了植物，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在音乐声中琅琅范读，让学生通过想象去感悟我声音所要表达的画面，在老师的朗读声中你仿佛看到了什么？当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。把自己当成植物声情并茂地说出对小露珠的感激之情。

　　课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。我让学生自学这一段，找出小露珠变幻的结果，此时我引发学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？并创设情境：高大的白杨树向小露珠招手，金黄的向日葵向小露珠点头，喇叭花吹奏着动听的乐曲，来引导学生一遍又一遍感情诵读植物们希望小露珠留下的句子，课文学*至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，就这样，我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华。

木兰诗第四段赏析

木兰诗第四段赏析

　　关于《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。诗中首次塑造了一位替父从军的不朽的女英雄形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。下面小编为大家爱分享木兰诗第四段赏析，欢迎大家参考借鉴。

　　《木兰辞》

　　唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

　　问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

　　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

　　归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

　　爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

　　雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　译文

　　织布机声一声接着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来不再作响，只听见姑娘在叹息。

　　问姑娘在思念什么，问姑娘在惦记什么。姑娘并没有思念什么，姑娘并没有回忆什么。昨夜看见征兵的文书，知道君王在大规模征募兵士，那么多卷征兵文书，每卷上都有父亲的名字。父亲没有长大*的儿子，木兰没有兄长，木兰愿意去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征。

　　到东边的集市上买来骏马，西边的集市买来马鞍和鞍下的垫子，南边的集市买来嚼子和缰绳，北边的集市买来长鞭(马鞭)。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到黄河汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山(燕山)脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的.鸣叫声。

　　行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。

　　归来朝见天子，天子坐上殿堂(论功行赏)。记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。

　　父母听说女儿回来了，互相搀扶着出城(迎接木兰)。姐姐听说妹妹回来了，对门梳妆打扮起来。小弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我姑娘的衣裳，当着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同营的伙伴，伙伴们都非常惊讶：我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。

　　提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只脚时常动弹，雌兔两只眼时常眯着(所以容易辨别)。雄雌两只兔子一起并排着跑时，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。

　　赏析

　　第四段，写木兰还朝辞官。先写木兰朝见天子，然后写木兰功劳之大，天子赏赐之多，再说到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”，固然是她对家园生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女儿身。天子不知底里，木兰不便明言，颇有戏剧意味。

木兰诗第四段扩写

木兰诗第四段扩写

　　花木兰告别父母不远万里来到了边塞参加战争，由于屡建战功，不久便当上了将军。

　　九月二十日刚刚吃了败仗的胡人心中充满怒气，于九月二十三日集结了二十万重兵对边塞的花木兰部实施大规模的进攻，欲报上次战败之仇。这件事花木兰早已通过潜伏在敌营的我部兄弟了解得一清二楚，花木兰仔细观察过地形之后命八万人马埋伏在峡谷两侧，将士们准备好了若干巨石和千万箭支准备与胡人开战。这是一场大战！

　　九月二十六日，果然如木兰所料，胡人的二十万大军正快速地穿过大峡谷。待大队人马全部进入峡谷之后，先头部队未出峡谷之前，随着木兰大喝一声：“放！”，所有的巨石被推入峡谷，有的砸死了敌人，有的则堆在一起，完全封死了出路和退路，这时胡人在崖下慌了阵脚。正当胡人惊慌之际，花木兰部的士兵统统放箭，顿时八万多支羽箭遮住了太阳，密密麻麻。崖下惨叫声一片有一片，几刻钟过去了，现崖下已是血流成河，胡人的二十万人马死伤过半。

　　按原计划，由四万多人组成的第一冲锋队，举起长矛，舞起长剑，口中大喊：“杀呀！”一起冲入峡谷与胡人残部展开激烈的厮杀，我部将士个个骁勇善战，但胡人的士兵也很是勇猛。半个时辰过后，我部伤亡惨重，四万多人顿时只剩下两万有余。胡人的军队首领武艺高强，身穿铠甲，手持大钢刀，一连杀死了我军上百人，更让人惊异的是：二十多人将他围住，不出三十秒竟全被他打倒在地。花木兰一看，心中气愤得很。在崖上的她一把夺过弓箭手的弓，从箭筒中拿出三只羽箭，狠狠地拉开弓弦，将三支箭射出，欲把其射杀。不料，三支箭其中的两支被他挡开，但有一支射中他的腿部，剧剧烈疼痛让他跪倒在地，下面的众将士见胡人将军中箭，十余把矛头刺向他，顿时，那个胡人将军身受矛头穿心，口吐鲜血而死。

　　花木兰见将军已死，于是她就想出了一个办法，他命崖上四万人马齐声大喊：“胡寇，你们的将军已死，快快缴械投降！”谁知，下面的胡人竟毫不在意，仍然在死拼。木兰见状，亲自率领其余四万人马开始第二次冲锋，木兰手持方天画戟，胯下乃汗血宝马，木兰第一个冲到崖下，挥舞着长戟，向着胡人刺去。十几个胡人都奈何不了她，真有一种佛挡杀佛的气势。木兰骑着马穿梭于众军之中见一个杀一个，这时大部分胡人都已被奸，只剩下几十人，他们纷纷丢下武器，抱头逃窜，木兰骑马去追他们，当他们逃到尽头，出口在已被封死，那十几人都被花木兰斩杀。

　　经过五个时辰的激战，花木兰部终于全歼胡人二十余万人马，又一次建立奇功！

　　马笼头、马鞭，忙乎了好一阵子，备齐了战装，然后辞别父母，女扮男装头也不回地走了。早晨辞别了父母，晚上花木兰宿在了黄河边，她听不到爹娘呼唤女儿的.声音，听到的只是黄河流水的“哗哗”声。

　　第二天早上，她辞别了黄河，晚上又宿在黑山头。

　　经过了十几天的长途跋涉后，花木兰最终来到了燕山脚下，她听到胡人兵马的嘶鸣声。花木兰发誓：为了父母，为了国家，自己一定要全力以赴，战胜敌人！

　　“杀啊———”战场上炮火连天，马的嘶鸣声、战士们的呼喊声、如雷鸣般的马蹄声以及刀、剑撞击的“口当口当”声响彻整个大地，黄沙满天，血流成河，战场上敌人的*横七竖八地摆了一地，许多战士们都受了伤。已提升为将军的花木兰率领大兵冲向前去。寒风阵阵传来刁斗声，明亮的月儿映照在铁甲衣上，许多将士身经百战，为祖国而死。经过十余载的战斗，壮士们终于凯旋而归了。

　　附：第四段原文：

　　万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

论语里仁篇第四

　　1、子曰：“里仁为美。择不处仁，焉得知？”

　　【译文】孔子说：“跟有仁德的人住在一起，才是好的。如果你选择的住处不是跟有仁德的人在一起，怎么能说你是明智的呢？”

　　2、子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。”

　　【译文】孔子说：“一个没有道德修养的人，不能长久过穷困的生活，也不能长久过安乐的生活。一个天生有仁德的人，以仁德为他生活中最大的快乐。一个聪明的人，把仁德当做最有利的生活规范。”

　　3、子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”

　　【译文】孔子说：“只有那些有仁德的人，才能爱人和恨人。”

　　4、子曰：“苟志于仁矣，无恶也。”

　　【译文】孔子说：“如果立志于仁，就不会做坏事了。”

　　5、子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”

　　【译文】孔子说：“富裕和显贵是人人都想要得到的，但不用正当的方法得到它，就不会去享受的；贫穷与低贱是人人都厌恶的，但不用正当的方法去摆脱它，就不会摆脱的。君子如果离开了仁德，又怎么能叫君子呢？君子没有一顿饭的时间背离仁德的，就是在最紧迫的时刻也必须按照仁德办事，就是在颠沛流离的时候，也一定会按仁德去办事的。”

　　6、子曰：“我未见好仁者，恶不仁者。好仁者，无以尚之；恶不仁者，其为仁矣，不使不仁者加乎其身。有能一日用其力于仁矣乎？我未见力不足者。盖有之矣，我未之见也。”

　　【译文】孔子说：“我没有见过爱好仁德的人，也没有见过厌恶不仁的人。爱好仁德的人，是不能再好的了；厌恶不仁的人，在实行仁德的时候，不让不仁德的人影响自己。有能一天把自己的力量用在实行仁德上吗？我还没有看见力量不够的。这种人可能还是有的，但我没见过。”

　　7、子曰：“人之过也，各于其党。观过，斯知仁矣。”

　　【译文】孔子说：“人们的错误，总是与他那个集团的人所犯错误性质是一样的。所以，考察一个人所犯的错误，就可以知道他没有仁德了。”

　　8、子曰：“朝闻道，夕死可矣。”

　　【译文】孔子说：“早晨得知了道，就是当天晚上死去也心甘。”

　　9、子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。”

　　【译文】孔子说：“士有志于（学*和实行圣人的）道理，但又以自己吃穿得不好为耻辱，对这种人，是不值得与他谈论道的。”

　　10、子曰：“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。”

　　【译文】　孔子说：“君子对于天下的人和事，没有固定的厚薄亲疏，只是按照义去做。”

　　11、子曰：“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”

　　【译文】　　孔子说：“君子思念的是道德，小人思念的是乡土；君子想的是法制，小人想的是恩惠。”

　　12、子曰：“放于利而行，多怨。”

　　【译文】孔子说：“为追求利益而行动，就会招致更多的怨恨。”

　　13、子曰：“能以礼让为国乎？何有！不能以礼让为国，如礼何？”

　　【译文】孔子说：“能够用礼让原则来治理国家，那还有什么困难呢？不能用礼让原则来治理国家，怎么能实行礼呢？”

　　14、子曰：“不患无位，患所以立；不患莫己知，求为可知也。”

　　【译文】孔子说：“不怕没有官位，就怕自己没有学到赖以站得住脚的东西。不怕没有人知道自己，只求自己成为有真才实学值得为人们知道的人。”

　　15、子曰：“参乎！吾道一以贯之。”曾子曰：“唯。”子出，门人问曰：“何谓也？”曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣！”

　　【译文】孔子说：“参啊，我讲的道是由一个基本的思想贯彻始终的。”曾子说：“是。”孔子出去之后，同学便问曾子：“这是什么意思？”曾子说：“老师的道，就是忠恕罢了

　　16、子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”

　　【译文】孔子说：“君子明白大义，小人只知道小利。”

　　17、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

　　【译文】孔子说：“看见有德行或才干的人就要想着向他学*，看见没有德行的人，自己的内心就要反省是否有和他一样的错误。”

　　18、子曰：“事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。”

　　【译文】孔子说：“侍奉父母，[如果他们要干错事，]就要和颜悦色、轻言细语地劝说。如果他们不愿听从自己的意见，还是要恭恭敬敬，但不能违背道理，为他们操劳，也不要怨恨。”

　　19、子曰：“父母在，不远游，游必有方。”

　　【译文】孔子说：“父母在世，不远离家乡；如果不得已要出远门，也必须有一定的地方。”

　　20、子曰：“三年无改于父之道，可谓孝矣。”

　　【译文】孔子说；“在他父亲死后，要考察他的行为；若是他对他父亲的合理部分长期不加改变，这样的人可以说是尽到孝了。”

　　21、子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”

　　【译文】孔子说：“父母的年纪，不可不知道并且常常记在心里。一方面为他们的长寿而高兴，一方面又为他们的衰老而恐惧。”

　　22、子曰：“古者言之不出，耻躬之不逮也。”

　　【译文】孔子说：“古代人不轻易把话说出口，因为他们以自己做不到为可耻啊。”

　　23、子曰：“以约失之者鲜矣！”

　　【译文】孔子说：“内心有所制约，在社会上还经常有过失的人我见得不多。”

　　24、子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”

　　【译文】“君子的修养要尽力使自己做到话语谨慎，做事行动敏捷。”

　　25、子曰：“德不孤，必有邻。”

　　【译文】孔子说：“有道德的人是不会孤立的，一定会有思想一致的人与他相处。”

　　26、子游曰：“事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。”

扩写木兰诗第四段300字

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　　话说木兰看了军队的文告得知父亲得当兵时，不由得停织叹息，因为，父亲年老体弱已经不起那样的长仗了。于是木兰决定替父从军，她越过杀虎山，绕过黄河，身经百战后辞官还乡。

　　在故乡，得知木兰要回乡的消息一传开后，乡亲们都十分敬佩木兰，拥着到县城去迎接木兰的到来。一大早，木兰的父母亲互相搀扶着也来到了县城，姐姐和弟弟留在家中，干什么呢？姐姐一早就开始梳妆打扮，并把木兰的房间装饰得一往如昔，她，要让木兰觉得一进房门就感到家的温暖。

　　弟弟，他正在磨着刀片儿，让它们银亮银亮的。他要用这锋利的刀，来杀猪宰羊，再把它们做成一道道美味的佳肴来迎接他最最敬爱的姐姐。

　　在县城，正在人们热切的等待之时，天上突然起了一阵大雾。大雾中隐隐约约有几声马的长嘶，*了，更*了，马*了。雾也起来越少，在那雾快散的一眨眼间，两匹枣红色的骏马出现了！啊，是木兰和她的同伴儿呀！

　　大家高兴极了，拥着木兰，一路洒下了不知多少欢声笑语啊！

　　回到了家，木兰立即和家人拥抱在一起，虽片言未吐，但这表现了多少的话说呀！木兰走入自己的房间，立刻感到家的温暖。木兰欣喜地坐在梳妆台前，脱下那件伴她多年的战袍，穿上旧时的美丽衣裳，她娇羞地坐到镜子前，慢慢地细细地梳整着自己乌黑发亮的长发……这时，她走出了房间，她的同伴问木兰的爸爸：“老伯，没想到您还有一个美丽的女儿呀！她一定是木兰的妹妹吧？”木兰的'爸爸听了“哈，哈，哈”地笑了起来，说道：“她就是木兰呀！”“嗯？”同伴又把木兰打量了一番又说：“还真是木兰呀！”

　　“哈，哈……”木兰的家里又飘出一阵阵欢乐的笑声。

　　第二清早,花木兰就出门到街头上,买骏马、买马鞍、马笼头、马鞭,忙乎了好一阵子,备齐了战装,然后辞别父母,女扮男装头也不回地走了.早晨辞别了父母,晚上花木兰宿在了黄河边,她听不到爹娘呼唤女儿的声音,听到的只是黄河流水的“哗哗”声.

　　第二天早上,她辞别了黄河,晚上又宿在黑山头.

　　经过了十几天的长途跋涉后,花木兰最终来到了燕山脚下,她听到胡人兵马的嘶鸣声.花木兰发誓：为了父母,为了国家,自己一定要全力以赴,战胜敌人!

　　“杀啊———”战场上炮火连天,马的嘶鸣声、战士们的呼喊声、如雷鸣般的马蹄声以及刀、剑撞击的“口当口当”声响彻整个大地,黄沙满天,血流成河,战场上敌人的*横七竖八地摆了一地,许多战士们都受了伤.已提升为将军的花木兰率领大兵冲向前去.寒风阵阵传来刁斗声,明亮的月儿映照在铁甲衣上,许多将士身经百战,为祖国而死.经过十余载的战斗,壮士们终于凯旋而归了.

《木兰诗》第四段扩写300字

《木兰诗》第四段扩写300字

　　“杀啊———”战场上炮火连天，马的嘶鸣声、战士们的呼喊声、如雷鸣般的马蹄声以及刀、剑撞击的“口当口当”声响彻整个大地，黄沙满天，血流成河，战场上敌人的*横七竖八地摆了一地，许多战士们都受了伤。

　　已提升为将军的花木兰率领大兵冲向前去。寒风阵阵传来刁斗声，明亮的月儿映照在铁甲衣上，许多将士身经百战，为祖国而死。经过十余载的战斗，壮士们终于凯旋而归了。

　　十几年的拼杀，十几年的搏斗，木兰领着胜利的军队归来了，皇上为她举行了盛大的`庆功宴。

　　马笼头、马鞭，忙乎了好一阵子，备齐了战装，然后辞别父母，女扮男装头也不回地走了。早晨辞别了父母，晚上花木兰宿在了黄河边，她听不到爹娘呼唤女儿的声音，听到的只是黄河流水的“哗哗”声。

　　第二天早上，她辞别了黄河，晚上又宿在黑山头。

　　经过了十几天的长途跋涉后，花木兰最终来到了燕山脚下，她听到胡人兵马的嘶鸣声。花木兰发誓：为了父母，为了国家，自己一定要全力以赴，战胜敌人！

　　“杀啊———”战场上炮火连天，马的嘶鸣声、战士们的呼喊声、如雷鸣般的马蹄声以及刀、剑撞击的“口当口当”声响彻整个大地，黄沙满天，血流成河，战场上敌人的*横七竖八地摆了一地，许多战士们都受了伤。已提升为将军的花木兰率领大兵冲向前去。寒风阵阵传来刁斗声，明亮的月儿映照在铁甲衣上，许多将士身经百战，为祖国而死。经过十余载的战斗，壮士们终于凯旋而归了。

　　花木兰告别父母不远万里来到了边塞参加战争，由于屡建战功，不久便当上了将军。

　　九月二十日刚刚吃了败仗的胡人心中充满怒气，于九月二十三日集结了二十万重兵对边塞的花木兰部实施大规模的进攻，欲报上次战败之仇。这件事花木兰早已通过潜伏在敌营的我部兄弟了解得一清二楚，花木兰仔细观察过地形之后命八万人马埋伏在峡谷两侧，将士们准备好了若干巨石和千万箭支准备与胡人开战。这是一场大战！

　　九月二十六日，果然如木兰所料，胡人的二十万大军正快速地穿过大峡谷。待大队人马全部进入峡谷之后，先头部队未出峡谷之前，随着木兰大喝一声：“放！”，所有的巨石被推入峡谷，有的砸死了敌人，有的则堆在一起，完全封死了出路和退路，这时胡人在崖下慌了阵脚。正当胡人惊慌之际，花木兰部的士兵统统放箭，顿时八万多支羽箭遮住了太阳，密密麻麻。崖下惨叫声一片有一片，几刻钟过去了，现崖下已是血流成河，胡人的二十万人马死伤过半。

　　按原计划，由四万多人组成的第一冲锋队，举起长矛，舞起长剑，口中大喊：“杀呀！”一起冲入峡谷与胡人残部展开激烈的厮杀，我部将士个个骁勇善战，但胡人的士兵也很是勇猛。半个时辰过后，我部伤亡惨重，四万多人顿时只剩下两万有余。胡人的军队首领武艺高强，身穿铠甲，手持大钢刀，一连杀死了我军上百人，更让人惊异的是：二十多人将他围住，不出三十秒竟全被他打倒在地。花木兰一看，心中气愤得很。在崖上的她一把夺过弓箭手的弓，从箭筒中拿出三只羽箭，狠狠地拉开弓弦，将三支箭射出，欲把其射杀。不料，三支箭其中的两支被他挡开，但有一支射中他的腿部，剧剧烈疼痛让他跪倒在地，下面的众将士见胡人将军中箭，十余把矛头刺向他，顿时，那个胡人将军身受矛头穿心，口吐鲜血而死。

　　花木兰见将军已死，于是她就想出了一个办法，他命崖上四万人马齐声大喊：“胡寇，你们的将军已死，快快缴械投降！”谁知，下面的胡人竟毫不在意，仍然在死拼。木兰见状，亲自率领其余四万人马开始第二次冲锋，木兰手持方天画戟，胯下乃汗血宝马，木兰第一个冲到崖下，挥舞着长戟，向着胡人刺去。十几个胡人都奈何不了她，真有一种佛挡杀佛的气势。木兰骑着马穿梭于众军之中见一个杀一个，这时大部分胡人都已被奸，只剩下几十人，他们纷纷丢下武器，抱头逃窜，木兰骑马去追他们，当他们逃到尽头，出口在已被封死，那十几人都被花木兰斩杀。

　　经过五个时辰的激战，花木兰部终于全歼胡人二十余万人马，又一次建立奇功！

经典语录第四期

1、不要设期望，这样你才不会失望。

2、人要在拒绝中学*，在伤害中成长。

3、牛逼不是你认识谁，而是谁认识你。

4、痛苦是你的能力还不足以匹配你的欲望。

5、不要问社会给了你什么，要问问自己做了什么。

6、与其担心你的未来，不如扎扎实实的努力在现在。

7、你的今天由你过去决定，你的未来由你今天决定。

8、如果你不经历痛苦，你永远都不知道你有多坚强。

9、你的尊严来自于你的价值，你的地位决定了你的身份。

10、把得不到当成正常，把得到当成意外，这样你会好受很多。

11、如果你不喜欢现在的工作，要么辞职不干，要么就闭嘴不言。

12、幸福就是你的能力在不断的增长，而你的欲望在不断的下降。

13、ul> 经典语录第三期 经典语录第二期 经典语录第一期

14、你要成为一个让每个人都乐意认识你的人，而不是让别人讨厌的人。

15、不管现在有多少人觉得你差劲，只要你今天比昨天好，今年比去年强就可以。

16、当你还没有价值的时候，你最好不要在乎你的面子，你要做的就是努力让自己变得值钱。

17、有些东西离开你，因为它本身就不属于你，只有放弃不属于你的，你才能够争取更好的。

18、与其讨好别人，不如武装自己; 与其逃避现实，不如笑对人生; 与其听风听雨，不如昂首出击!

19、不要指望，麻雀会飞得很高。高处的天空，那是鹰的领地。麻雀如果摆正了自己的位置，它照样会过得很幸福!

20、你拼命努力，不是你要做多么伟大的事业，不是你有多么牛逼的梦想，而是要成为你家人的骄傲，成为你朋友的骄傲。

21、别人伤害了你，有能力你就反击，没能力就不要怨恨，别人伤害你你已经够痛了，如果你再怨恨的话会更让自己难受。