秋天的雨语文上册古诗

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三年级上册语文秋天的雨说课稿
语文,三年级,秋天
三年级上册语文秋天的雨说课稿
　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的三年级上册语文秋天的雨说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　尊敬的各位老师，庄子的这首《秋水》让人过目难忘，今天我给大家带来的也是一篇文质兼美又内蕴童真童趣描写秋水的佳作《秋天的雨》。
　　一、教材分析：
　　《秋天的雨》是九年义务教育课程标准实验教材第5册第三组的一篇抒情散文。
　　课文以秋雨为线索，把秋天众多景物巧妙地串联起来，从整体的角度上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
　　三年级的学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟，对秋天、秋雨也有了一定的生活积累。鉴于此，我结合对教材内容的理解，确定本课的教学目标为：
　　知识目标：学会本课新字生词，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
　　能力目标：能抓住重点词句体会文章的思想感情，培养学生品词析句的能力。
　　情感目标：让学生感受课文的语言美，感受秋天的美，激发学生对秋天的热爱和赞美之情。
　　基于对教学目标的理解及三年级学生的实际认知规律，我确定本课的
　　教学重点为：抓住重点词句，感受秋雨的神奇，感受秋天的美好。
　　教学难点为：品味文本中被艺术化了的优美语言，积累、内化语言。
　　二、说教法学法
　　说教法：
　　为了有效地实现上述教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，我主要采用以导激情，以读悟情，以写抒情的教法，引导学生用心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充，力求为学生创设一种轻松、和谐的学*氛围。
　　说学法：
　　根据教材的特点和学生的实际认知水*，这节课我主要引导学生采用品词析句法和朗读感悟法进行学*，著名特级教师于永正曾用读占鳌头一针见血地指出了语文教学中读的作用。课文词章优美，抓住读，以读代讲，充分发挥学生的自主性，让学生在读中感悟，读中形成语感，读中受到情感的熏陶。
　　三、说教学过程
　　合理地安排教学过程是教学成功的关键，因此，依据教学内容，本课的教学我分以下四个环节进行：
　　第一环节：听乐赏景，揭示课题。
　　我利用多媒体资源，播放钢琴名曲《秋日私语》，并随乐出示一组秋景图，让学生听着优美的曲子欣赏秋天的美景。欣赏完后，再让学生说说自己对秋天的感想，我再相机引出课题。这样一来，我从学生已有的生活经验出发，顺学而导，以学定教，一开始就奠定了学生的主体地位，激发了学生的阅读期待，为深入文本的学*做了很好的铺垫。
　　第二环节：初读课文，整体感知。
　　从整体入手，既能把握文章的主要内容，又能把握文章的情感基调。三年级的学生在阅读上已经有了一定的阅读速度，我让学生快速浏览课文，说说你都读懂了什么？解决了哪些疑问？再让学生用自己的话简单复述下课文，说说课文从哪几方面写了秋天的雨？这样，在学生对课文内容有所感知的基础上，我顺势引领学生精读课文，品味语言。
　　第三环节：精读课文，品味语言。
　　首先，我让学生潜心会文，感受文本优的美语言，引导学生直奔自己感兴趣的段落，这篇课文有好多语句写的相当精妙，读一遍是不够的，多读几遍，看看哪些词，哪些句子，让你回味无穷。要求学生一边读一边在书上圈一圈、划一划、写一写，培养学生不动笔墨不读书的*惯；还可以让学生小组说一说、议一议，充分营造学生自学思考和与文本对话的良好氛围。
　　一、说教材
　　今天我说课的内容是九年义务教育部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
　　课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。因此，我确定了以下教学目标：
　　1、认识"钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰"等11个生字。会写"盒、颜、料"等13个字。能读写"颜料、淡黄、丰收、一曲"等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。
　　3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
　　这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。
　　二、教学重点、难点
　　引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
　　三、说教法
　　（一）情境创设法
　　一位教育家说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学*活动中去。
　　（二）朗读指导法
　　有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须有策略地对朗读进行指导。
　　（三）多媒体辅助教学法
　　我将合理运用多媒体，以情景助读。
　　四、说学法
　　课文的语言生动优美，非常适于朗读，叶圣陶先生说："美文需美读。"所以，我指导学生采用自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等学*方法，以学生为主体、教师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。
　　五、教学过程
　　作为第一课时，我这样安排：说秋天——体会秋雨的清凉与温柔——总体把握，统领全文——感受秋天的美景，理解五彩缤纷（读中体会秋雨给大地带来的美景，感受语言美。）
　　怎样才能突破难点？怎样让学生读好课文？怎样让学生去感受，去领会？
　　1、以境触情
　　从时间性来讲，已经过时了。要是正合时节的话，就可让学生从生活中（如去找找秋天，去画画秋天，去写写秋天等一系列的活动。）去体验，去感知。有了生活的阅历，再来上这篇课文，可能更容易些。由于条件的限制，只有我自己尽可能的去给学生创造环境，营造气氛，（整个教学过程设制一个背景音乐，以图片去感染熏陶学生，潜移默化地影响学生的情感、情趣。）让学生在富有诗意的情境中，去学*凝聚着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的语言美，去感悟秋天的美好。
　　2、读——积累——感悟
　　在新旧课标交替过程中，给学生一个展示自我的舞台，提升语言实践能力，尊重学生的独特体验，读出兴趣与感情、意义与启示，更应该注重的是让学生从读中积累语言文字，从读中去感受。这来得很重要。

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人教版三年级上册语文秋天的雨说课稿
语文,秋天,三年级
人教版三年级上册语文秋天的雨说课稿（精选7篇）
　　《秋天的雨》课文文质优美，是学生积累语言和练*写作的一篇好教材。以下是人教版三年级上册语文秋天的雨说课稿，希望对您有所帮助。
　　一、说教材
　　（一）、教材分析
　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
　　（二）、教学目标
　　1、认识本课生字词。
　　2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
　　（三）、教学重点、难点
　　重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
　　难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
　　二、说教法、学法
　　抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。
　　三、说教学程序
　　（一）欣赏图，感受美景，揭示课题
　　1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？
　　2、今天，我们一起来学*《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。
　　（二）、初读课文，整体感知
　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。
　　2、同桌之间互相帮忙认读生字。
　　3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子
　　（三）、品读课文，感受秋雨的美
　　1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？
　　2、小组合作、交流、讨论：
　　（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？
　　（2）反馈
　　（3）朗读体会句子
　　（4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。
　　3、品读第一自然段
　　（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）
　　（2）、你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。
　　4、品读第二自然段
　　（1）、自由读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。
　　（2）、指名说说喜欢这段哪句话？
　　（3）体会银杏树、枫树的句子。（去词体会，比较句子）
　　（4）、把描写颜色的词画下来。（幻灯出示练*填空）。
　　（5）、理解“五彩缤纷”的意思
　　（6）、同桌交流：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练*的句式说。
　　（7）、再次读课文，体会秋雨颜色的美。
　　（四）、拓展延伸
　　1、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？
　　2、学生交流讨论：说说秋天有哪些美景？（引导学生可模仿课文的说）
　　（五）、总结
　　四、说板书设计
　　板书起到有条理地帮助学生理解课文的作用，它线索清楚，简单明了，概括性强，因此，我是这样设计的：
　　是钥匙
　　11秋天的雨有颜料丰收、快乐
　　藏起香味
　　吹起小喇叭
　　一、说教材

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三年级上册语文秋天的雨说课稿
语文,秋天,三年级
三年级上册语文秋天的雨说课稿
　　《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。下面我们来看看三年级上册语文秋天的雨说课稿，欢迎阅读借鉴。
　　一、说教材
　　（一）、教材分析
　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
　　（二）、教学目标
　　1、认识本课生字词。
　　2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
　　（三）、教学重点、难点
　　重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
　　难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
　　二、说教法、学法
　　抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。
　　三、说教学程序
　　（一）欣赏图，感受美景，揭示课题
　　1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？
　　2今天，我们一起来学*《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。
　　（二）、初读课文，整体感知
　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。
　　2、同桌之间互相帮忙认读生字。
　　3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子
　　（三）、品读课文，感受秋雨的美
　　1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？
　　2、小组合作、交流、讨论：
　　（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？
　　（2）反馈
　　（3）朗读体会句子
　　（4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。
　　3、品读第一自然段
　　（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）
　　（2）、你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。
　　4、品读第二自然段
　　（1）、自由读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。
　　（2）、指名说说喜欢这段哪句话？
　　（3）体会银杏树、枫树的句子。（去词体会，比较句子）
　　（4）、把描写颜色的词画下来。（幻灯出示练*填空）。
　　（5）、理解“五彩缤纷”的意思
　　（6）、同桌交流：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练*的句式说。
　　（7）、再次读课文，体会秋雨颜色的美。
　　（四）、拓展延伸
　　1、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？
　　2、学生交流讨论：说说秋天有哪些美景？（引导学生可模仿课文的说）
　　（五）、总结
　　四、说板书设计
　　板书起到有条理地帮助学生理解课文的作用，它线索清楚，简单明了，概括性强，因此，我是这样设计的：
　　是钥匙
　　11 秋天的雨有颜料丰收、快乐
　　藏起香味
　　吹起小喇叭
　　今天我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境，品秋意》，通过多种方式创设情境，引导学生品味盎然秋意思我的设计思路。我的说课分以下几个环节进行。

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有关八年级上册语文古诗
语文,文学
有关八年级上册语文古诗
　　在日复一日的学*、工作或生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与*体诗相对的'古体诗，又称古风、往体诗。什么样的古诗才经典呢？以下是小编帮大家整理的有关八年级上册语文古诗，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　【八年级上册语文必背古诗】
　　1、《长歌行》（汉乐府）青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
　　2、《野望》（王绩"唐）东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
　　3、《早寒江上有怀》（孟浩然.唐）木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，*海夕漫漫。
　　4、《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然.唐）八月湖水*，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
　　5、《黄鹤楼》（崔颢.唐）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
　　6、《送友人》（李白.唐）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
　　7、《秋词》（刘禹锡.唐）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
　　8、《鲁山山行》（梅尧臣.北宋）适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。
　　9、《浣溪沙》（苏轼.北宋）兰下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
　　10、《十一月四日风雨大作》（陆游.南宋）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
　　【独立阅读文言文古诗】
　　1、大道之行也
　　孔子
　　大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
　　2、湖心亭看雪
　　张岱（明）
　　崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
　　到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

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初一上册语文古诗词
语文,初一,文学
初一上册语文古诗词
　　在日常学*、工作或生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，广义的古诗，泛指*战争以前*所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编精心整理的初一上册语文古诗词，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　次北固山下（唐·王湾）
　　客路青山外，行舟绿水前。潮**阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。大景小景相映衬：“潮**阔，风正一帆悬”；“以小景传大景之神”：“风正一帆悬”；“海日生残夜，江春入旧年”描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。
　　赤壁（唐·杜牧）
　　折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。本诗采用“以小见大”的艺术手法，触物生情，抒发感慨。议论：东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
　　浣溪沙（北宋·苏轼）
　　山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。本词上阕写景，下阕议论，体现出作者热爱生活?旷达乐观的性格。
　　十五夜望月（唐·王建）
　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？咏中秋之作。
　　水调歌头（北宋·苏轼）
　　明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阕，今昔是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。这是一首中秋咏月兼怀亲人的`抒情之作，上阙写月下饮酒，下阕写对月怀人，表达了旷达的胸怀和乐观的情致。
　　早春呈水部张十八员外（唐·韩愈）
　　天街小雨润如酥，草色遥看*却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。前两句写景，“草色遥看*却无”是全诗最为精彩的一句。后两句转为议论，以对比手法，突出早春的可爱。
　　西江月夜行黄沙道中（辛弃疾·南宋）
　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。这是一篇以农村生活为题材的佳作。上阙写晴，下阕写雨。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”两句，在夏夜中靠嗅觉和听觉来捕捉景物特征，给人印象鲜明而深刻，流露出作者热爱农村的思想感情。
　　秋词刘禹锡（唐）
　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。本诗议论抒情写景相结合，抒发了奋发进取的豪情。
　　迢迢牵牛星《古诗十九首》
　　迢迢牵牛星，皎皎河汉女，纤纤擢素手，礼札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。这首诗想象丰富，始终写的是天上的神话，表达的是人间悲情。尤其是塑造了织女这样一个悲剧性人物，让我们深切同情她的处境。
　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白（唐）
　　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。这是一首以景传情的怀念友人的诗。首句写景兼点时令，次句写闻讯，后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，故诗人将月亮人格化，以寄托自己的离愁。

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初三上册语文课后古诗
初三,语文
初三上册语文课后古诗
　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家收集的初三上册语文课后古诗，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　一、《塞下曲六首》（其一）
　　1、诗中所写的地方在哪里？诗中“折柳“的含义应如何理解？
　　2、“五月”本该是春花烂漫的季节，而祁连山一带又是怎样的呢？为什么要写这样的景象？
　　3、“笛中闻折柳，春色未曾看”一句表现了战士们怎样的情怀？
　　4、你从李白“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看“诗句中了解到怎样的物候现象？并分析形成这种物候现象的原因。
　　物候现象：
　　成因：
　　5、请体会“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“晓”“宵”所表达的意象。
　　二、《凉州词》王之涣
　　1、诗中的“春风”除了指自然现象之外，还指的是
　　2、下列理解不恰当的一项是（）
　　A、诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。B、“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。C、诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入感情抒发。D、全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。
　　三、《塞下曲》卢纶
　　1、本诗最后一句写什么内容？有什么作用？
　　2、本诗情景交融，请具体说明。
　　四、惠崇《春江晚景》二首（其一）
　　1、这首诗的作者和_______、_____并称“三苏”。
　　2、全诗在写景时有何特点？请具体分析。
　　3、从诗中的哪些词可以看出描绘的是早春景色？
　　4、诗中哪些句子是作者的想象？这样写有什么好处？
　　5、春江水暖鸭先知也反映了一定的哲理意义，请说一说。
　　望江南 [唐] 温庭筠
　　梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。
　　[认识诗人]温庭筠，唐朝诗人、词人。
　　[了解背景]本词是一首闺怨词，写思妇楼头，望人不归。
　　[全诗精释]清晨刚刚梳洗完毕，就独自一人登上望江楼，倚栏眺望。大江之上，千帆驶过，但哪一条船都不是我所等待的丈夫的船。斜阳夕晖脉脉无言，江水悠悠不尽，望着开满白色蘋花的江中小州，失望之情涌上心头，真是愁肠寸断。
　　[诗中言志]表现了思妇不见归舟的惆怅之情。
　　[话题拓展] 女性主题李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
　　温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。
　　拟人写景温庭筠斜晖脉脉水悠悠
　　李白仍怜故乡水，万里送行舟。
　　李白我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
　　渔家傲秋思 [宋] 范仲淹
　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
　　(写肃杀之景
　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
　　(思乡爱国、壮志难酬
　　[认识诗人] 范仲淹北宋政治家，文学家，学过他的《岳阳楼记》。
　　[了解背景]范仲淹在镇守西北边疆期间，作《渔家傲》数篇，述边镇之劳苦。这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他在西北军中的感怀之作。
　　[全诗精释]秋天到了，边塞的景物与江南一带迥然不同，大雁向衡阳飞去，而无半点留恋之意。周围边疆的各种声音连同军中的号角一起响起，充满肃杀之气。重重叠叠、形势高险、像屏障一样的山峰中耸立着一座孤城，夕阳西下，烟雾缭绕，城门早已关闭。
　　乡思涌起，然而，浊酒一杯消不了浓重的万里乡愁。边患未*，功业未成，还乡之计无从谈起。羌笛之声悠扬，夜深寒重，寒霜满地，引发思乡之情。将军和征夫都久久不能入眠，流下忧国思乡的热泪。
　　[诗中言志]表达了边疆将士决心抵御敌人、保卫家园的英雄气概和爱国情怀，也反映了他们思念家乡的凄苦心情。
　　[名句赏析]“千嶂里，长烟落日孤城闭。”重重叠叠的山峦犹如道道屏障一般耸立。斜阳西沉，烟雾弥漫，在这千山万壑之中，一座孤城，伶仃而立，城门紧闭。描绘出边塞苍凉肃瑟的景色，抒发慷慨悲壮的情怀。
　　“人不寐，将军白发征夫泪。”一句中为什么戍边将士彻夜无眠、头生白发？
　　答：爱国激情，浓重乡思，兼而有之。
　　[话题拓展].报国立功苏轼会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
　　范仲淹人不寐，将军白发征夫泪。
　　边塞风光范仲淹千嶂里，长烟落日孤城闭。异曲同工
　　王维大漠孤烟直，长河落日圆。

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有关六年级语文上册古诗词
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有关六年级语文上册古诗词
　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家最不陌生的'就是古诗了吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？以下是小编整理的六年级语文上册古诗词，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　1、鹧鸪天·元夕有所梦
　　宋代：姜夔
　　肥水东流无尽期。当初不合种相思。梦中未比丹青见，暗里忽惊山鸟啼。
　　春未绿，鬓先丝。人间别久不成悲。谁教岁岁红莲夜，两处沉吟各自知。
　　2、菩萨蛮·如今却忆江南乐
　　唐代：韦庄
　　如今却忆江南乐，当时年少春衫薄。骑马倚斜桥，满楼红袖招。
　　翠屏金屈曲，醉入花丛宿。此度见花枝，白头誓不归。
　　3、少年游·长安古道马迟迟
　　宋代：柳永
　　长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。
　　归云一去无踪迹，何处是前期？狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。
　　4、唐多令·柳絮
　　清代：曹雪芹
　　粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团、逐队成球。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。
　　草木也知愁，韶华竟白头。叹今生、谁舍谁收！嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留！
　　5、闻官军收河南河北
　　唐代：杜甫
　　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
　　却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
　　白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
　　即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
　　6、玉楼春·春恨
　　宋代：晏殊
　　绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。
　　无情不似多情苦，一寸还成千万缕。天涯地角有穷时，只有相思无尽处。
　　7、江城子·西城杨柳弄春柔
　　宋代：秦观
　　西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情、曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
　　韶华不为少年留，恨悠悠，几时休？飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
　　8、菩萨蛮·洛阳城里春光好
　　唐代：韦庄
　　洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。柳暗魏王堤，此时心转迷。
　　桃花春水渌，水上鸳鸯浴。凝恨对残晖，忆君君不知。
　　9、送魏万之京
　　唐代：李颀
　　朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
　　鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
　　关城树色催寒*，御苑砧声向晚多。
　　莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
　　10、金缕衣
　　唐代：佚名
　　劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
　　花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
　　11、偶成
　　宋代：朱熹
　　少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
　　未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
　　12、折桂令·九日

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三年级上册秋天的雨说课稿
三年级,秋天
三年级上册秋天的雨说课稿
　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中觉的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。下面由小编为您整理出的三年级上册秋天的雨说课稿，一起来看看吧。
　　一、说教材
　　（一）、教材分析
　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
　　（二）、教学目标
　　1、认识本课生字词。
　　2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
　　（三）、教学重点、难点
　　重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
　　难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
　　二、说教法、学法
　　抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。
　　三、说教学程序
　　（一）欣赏图，感受美景，揭示课题
　　1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？
　　2、今天，我们一起来学*《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。
　　（二）、初读课文，整体感知
　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。
　　2、同桌之间互相帮忙认读生字。
　　3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子
　　（三）、品读课文，感受秋雨的美
　　1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？
　　2、小组合作、交流、讨论：
　　（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？
　　（2）反馈
　　（3）朗读体会句子
　　（4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。
　　3、品读第一自然段
　　（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）
　　（2）、你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。
　　4、品读第二自然段
　　（1）、自由读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。
　　（2）、指名说说喜欢这段哪句话？
　　（3）体会银杏树、枫树的句子。（去词体会，比较句子）
　　（4）、把描写颜色的词画下来。（幻灯出示练*填空）。
　　（5）、理解“五彩缤纷”的意思
　　（6）、同桌交流：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练*的句式说。
　　（7）、再次读课文，体会秋雨颜色的美。
　　（四）、拓展延伸
　　1、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？
　　2、学生交流讨论：说说秋天有哪些美景？（引导学生可模仿课文的说）
　　（五）、总结
　　四、说板书设计
　　板书起到有条理地帮助学生理解课文的作用，它线索清楚，简单明了，概括性强，因此，我是这样设计的：
　　是钥匙
　　11秋天的雨，有颜料，丰收、快乐
　　藏起香味
　　吹起小喇叭
　　尊敬的各位考官：

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初一语文上册课外古诗词积累
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初一语文上册课外古诗词积累
　　在日常学*、工作和生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗泛指*古代诗歌。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编为大家收集的初一语文上册课外古诗词积累，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　《龟虽寿》
　　①以高亢的语句，后人常用来励志的名句是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
　　②最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈情感的句子是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
　　③强调发挥人的主观作用，反映积极进取的人生态度的句是：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
　　④运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：神龟虽寿，猷有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。
　　⑤比喻有志的人虽年老而仍有雄心壮志时，常用的成语是：老骥伏枥
　　⑥表现了英雄人物老当益壮的胸怀的句子是：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
　　⑦配乐所加与内容无关的句子是：幸甚至哉！歌以咏志。
　　⑧表现出人虽到暮年但雄心壮志尤存的诗句是：烈士暮年，壮心不已
　　⑨以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限的`诗句是：神龟虽寿，猷有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。
　　⑩露出诗人要利用短暂的生命建功立业，不要虚度一生的想法的句子是：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
　　《过故人庄》
　　①描写友人家优美的自然环境的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜。
　　②描写乡村秀丽景色的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜。
　　③写出农家劳动生活的句子（或表现与友人相聚交谈的句子）是：开轩面场圃，把酒话桑麻。
　　④表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。
　　⑤诗中描绘优美宁静的田园生活的句子是绿树村边合，青山郭外斜。
　　《题破山寺后禅院》
　　常建《题破山寺后禅院》：“曲径通幽处，禅房花木深”两句诗，写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示。
　　《题破山寺后禅院》中与陆游的“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙的句子是：曲径通幽处，禅房花木春。
　　《题破山寺后禅院》中写出山光水色对人的净化熏陶作用的句子是“山光悦鸟性，潭影空人心。”
　　《题破山寺后禅院》中运用以动显静的手法映衬万籁俱寂的宁静氛围的句子是“万籁此都寂，但余钟磬音。”
　　《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
　　①李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，正面写诗人的愁绪，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
　　②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借物以抒发自己悲苦哀怨之情的诗句是：扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
　　《夜雨寄北》
　　① 表达诗人思念朋友，表达深沉离情，渴望团聚的诗句是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
　　②后来成为离情的代用语的词是：巴山夜雨
　　③诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
　　④李商隐在《夜雨寄北》中以会晤的欢愉衬托客居的寂寞，把思念深情转化为重聚希冀的名句是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
　　《泊秦淮》
　　①表现诗人忧国忧民的忧患意识（借古讽今）的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
　　②鞭打沉溺酒色，醉生梦死的统治阶级，告诉他们将重蹈南朝亡国覆辙的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
　　③《泊秦淮》中写景的句子是：烟笼寒水月笼纱，叙事的句子是：夜泊秦淮*酒家。抒发感慨的句子是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
　　《观书有感》
　　①表现作者哲理性思考的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来。
　　②借水之清澈是因有源头活水不断注入来暗喻人要心灵澄明就得认真读书，时时补充新知的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来。
　　③我们比喻不断学*新知识才能达到新境界时，常引用《观书有感》中的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来。
　　《如梦令·常记溪亭日暮》
　　① 写瞬间美的享受的句子是：兴尽晚回舟，误入藕花深处。
　　② 表现对往事的回忆的句子是：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
　　③ 写回舟迷路的句子是：兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
　　④ 追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的诗句是：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
　　⑤起承上启下的诗句是：兴尽晚回舟。
　　⑥《如梦令》中写一群少女为急寻归路，争执之声惊飞夜栖飞鸟的诗句是：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
　　⑦李清照的《如梦令》中构成一个很有点吃惊却情趣横生的意境的句子是：争渡，争渡，激起一滩鸥鹭

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二年级语文上册《古诗两首》练*3篇
二年级,语文
二年级语文上册《古诗两首》练*3篇
　　在*日的学*、工作和生活里，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那什么样的古诗才是大家都称赞的`呢？下面是小编整理的二年级语文上册《古诗两首》练*，仅供参考，希望能够帮助到大家。
　　一、根gēn据jù课kè文wén内nèi容róng填tián空kòng。
　　1、离家，鬓毛衰。
　　2、将欲行，踏。
　　二、连lián一yì连lián。
　　《赠汪伦》贺知章春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
　　《登鹳雀楼》李白欲穷千里目，更上一层楼。
　　《春晓》王之涣桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
　　《回乡偶书》孟浩然少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
　　三、判pàn断duàn下xià列liè说shuō法fǎ是shì否fǒu正zhèng确què，用yòng“√”或huò“×”表biǎo示shì。
　　1、贺知章到朋友家做客时写下《回乡偶书》。 ( )
　　2、《赠汪伦》前两句诗的意思是汪伦将要乘舟离去，李白前来送行。 ( )
　　四、读dú一yì读dú，猜cāi一yì猜cāi。
　　有位朋友编了一个顺口溜给班报投稿。原文是：
　　西爪解渴甜又甜，冬爪做菜味道鲜。
　　傻爪非瓜不能吃，脑爪聪明靠训练。
　　同学们看了这则顺口溜，哈哈大笑。请你想一想，同学们笑什么?
　　第一课时
　　一、根据课文组词
　　于（）首（）枝（）枫（）记（）刘（）
　　二、填空《赠刘景文》
　　（）（）（）（）擎雨盖，菊残犹（）傲霜（）。（）（）（）（）景君须（），（）（）橙黄橘绿时。
　　第二课时
　　一、比一比，再组词。
　　于（）干（）尤（）
　　手（）于（）龙（）
　　二、填空《山行》
　　（）（）寒山（）径斜，白云（）（）（）（）（）。停（）做（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（）。
　　一、根据课文组词
　　于( ) 首( ) 枝( ) 枫( ) 记( )
　　刘( )
　　二、填填记记
　　1、默写古诗
　　赠刘景文山行
　　苏轼杜牧
　　_____________________， _____________________，
　　_____________________。 _____________________。
　　_____________________， _____________________，
　　_____________________。 _____________________。
　　2、选词填空：橘子橙子荷花荷叶菊花花枝
　　秋末时节，虽然______凋谢， ______枯萎; ______开败，只剩下那傲寒斗霜的______。但是，这时节却正是______金黄和______青绿的时候。
　　3、深秋时节，虽已百花凋零，然而______却比二月花更红，更好看!
　　4、学背一首别的古诗。
　　三、品味探究
　　1、“擎雨盖”指的是______，它的作用是____________。
　　2、“橙黄菊绿时”是什么时候?________(秋末)
　　3、这两首古诗，都是赞美______季节的。读了这两首古诗，你会沉醉于深秋的______景色之中。
　　四、实践活动
　　1、收集一首赞美秋天的古诗。(如《秋夕》、《子夜吴歌》、《灞上秋居》等)
　　2、观察秋天落叶飘起来像蝴蝶的景象。