守株待兔的古诗朗诵视频

用守株待兔造句,用守株待兔写一句话

1、守株待兔考试要想分数提升上去，不能靠守株待兔一样只练*几条题目，要彻底熟练所有的课本题目才能真正的拿到高分数

2、在学*中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己暂时只想到这两句

3、要是人人都守株待兔，那么这个社会就不会有创造发明了

4、所有成功的人都是把握先机，而失败的人是守株待兔

5、经验固然重要，但却不能守株待兔，不知变通

6、守株待兔的行为是坐等其成的行为，是愚蠢的行为

7、要是人人都守株待兔那么这个社会就不会有创造发明了

8、现在社会何等竞争，你若只管守株待兔，迟早会被淘汰的

9、**守株待兔，埋伏了几天，歹徒始终没有出现

10、这种教育无疑是个失败，巧的是渔夫”的定义之一是守株待兔的人一个愚人在一端等待另一个愚人在另一端出现

11、与其我们这样守株待兔，不如付出努力做这件事

12、鲜花和掌声，从来不会赐予那些守株待兔者，而只会馈赠给那些风雨无阻的前行者；空口说白话，从来不会让你梦想成真，到头来，只会留下"白了少年头，空悲切"的感叹

13、我不准备追求幸福，一贯守株待兔

14、这种教育无疑是个失败，巧的是渔夫”的定义之一是守株待兔的人(一个愚人在一端等待另一个愚人在另一端出现

15、**守株待兔，歹徒自行落网

16、贵人不是笑眯眯自动走到你眼前的，世上不存在守株待兔，贵人是留给对人有提前准备的人的

17、"守株待兔"这个成语，讥笑那些不想经过努力，存在侥幸心理，希望得到意外收获的人

18、可能初期待遇未如本港，但事在人为，前景定比留在本地守株待兔更好

19、在学*上我们不能有守株待兔的想法

20、有关*除了摆出万事有商量的姿势外，又再派出专人作出贴身服务，帮助外资顺利地办妥所有程序上的琐事，反观香港式的推广工作，相比之下，就仿如是守株待兔

21、我们要主动出击，不能守株待兔，否则会让敌人跑掉

22、你每天在这儿等她出现，这种守株待兔的做法未免太笨了

23、学*中不可有守株待兔心理，没有什么是可以不劳而获的

24、*时学*不肯用功考试想取得好成绩这不是守株待兔吗?

25、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样

26、守株待兔”这个成语，讥笑那些不想经过努力，存在侥幸心理，希望得到意外收获的人

27、这个动作进货机会不好把握，建议实战中不要抱有侥幸心理去守株待兔地找这样的进货机会

28、守株待兔守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己

29、恋爱就像打喷嚏，不经意间总能打得出来，刻意要打一个却总是打不出来 （爱情常常不属于那些穷追不舍的猎人，而属于那些守株待兔的人

30、守株待兔式寻找插话的时机接过话茬你会感到困惑的无法不能解释的原因，他是在听我说话，还是在准备插话？

31、守株待兔可一不可再，人不会永远那么幸运的

32、我们不会守株待兔却很乐意去发现，去寻找，去学*

33、思想不能太保守要勇于探索守株待兔是不会有收获的

34、这种守株待兔的好事怎么可能那么容易上门

35、干警们隐蔽在犯罪嫌疑人寓所周围守株待兔只等他出现

36、守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己

37、人们应该靠自己的劳动赚取食物，而不是守株待兔

38、我们确信吉布森会再来的所以我们要守株待兔

39、我们要积极创造机会，而不是只会守株待兔而已

40、事情是做出来的，不是说出来的，也不是等出来的守株待兔，是一种无结果的行为，坐以待毙，就是等死

41、你要守株待兔你去守，我可要出去寻找机会了

42、宁在奔跑中留下成长的伤痕，也不*成守株待兔的风景

43、也许我只是在守株待兔，从来没有主动争取过，但从自身而论，我远没有优秀到能够吸引她的程度，就算是知道了她有男朋友，却依旧固执，也许，再过一秒，再过一天，她就会来到我的身边

44、想靠乐透彩发财，就像守株待兔，终究不是正常的生活态度

45、要应付这瞬息万变的世界，抱持守株待兔的心态是不行的

46、我们就在这里守株待兔，他们一定会路过的！

47、所有期待天上掉馅儿饼的都会饿死，所有期待守株待兔的都会失望，无数教训证明指望小概率事件救场是不可能的，常识就是常识，所有反逻辑的事儿都不会成立，按照客观规律和常识做事是正道

48、思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不会有收获的

49、积极的选择就是不要守株待兔等着机会掉到你怀里，而是自己给自己创造机会

50、有针对性的投递每一份CV，用有效出击代替守株待兔

51、守株待兔只会让机会擦身而过只有不断主动争取成功才属于自己

《守株待兔》的评课稿

《守株待兔》的评课稿

　　讲述的是一个农夫因一次偶然的机会得到一只兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞树的兔子的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了想不劳而获是不行的这一比较深奥的道理。以下是小编整理的《守株待兔》评课稿，希望帮助到您。

　　《守株待兔》原文

　　古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

　　种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

　　从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

　　听了 胡老师的一堂课，让我有耳目一新的感觉，现说说几点值得我学*的地方。

　　一、范读揭题，说出大意

　　1、从学生的生活经验入手，问孩子喜不喜欢听故事从而引入课题《守株待兔》，教学“守”字，从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

　　教学从课题切入，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥。不径直点明题意，能勾起学生的探究欲望。

　　2、新课标强调学生自主探究，因此，让学生围绕题目展开讨论：

　　这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请学生再读课文，根据回答板书：坐等、白捡、*死、全完，然后根据板书用上“于是、结果”完整说出这个故事的大概意思。从而帮助学生准确地整体感知课文内容。

　　二、抓住细节，对话文本

　　１、兔子死的原因：窜、不知怎么的

　　首先让学生明白“窜”是怎样的动作，在讨论中理解“窜”的特点，理解“不知怎么的”，明白发生这种情况的极偶然性。使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句。再进行句子训练：不知怎么的'————

　　２、 种田人的心情：乐

　　联系文本，理解“白捡”的“白”的意思，意会“不劳而获”。利用朗读表示白捡，捡得轻松易得，表演“乐滋滋”的样子，把种田人的想法自言自语地说出来。这样做既能有效激发学生学*的积极性，又帮助学生理解了词语，使词语带着活生生的形象贮存在他们的脑海中。

　　３、 种田人的行为：等

　　什么时候开始等，怎么等，等的结果怎样？带着问题研读课文，理解“从此”的意思；出示句子训练：早上，当别人——－时，他却在树桩旁边傻等。中午，当别人——时，他却——；傍晚，当别人——时，他————；当你走过这位农民身边时，你想对他说些什么？体会想象种田人坐着等野兔时的言行和心理，引导学生自己去感悟，去发现，从而提示出规律，不劳动是一无所获的。

　　三、揭示寓意、拓展学*

　　师问：如果你是邻家一位老农，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？以表演的形式引导学生吸取课文的语言，体会文章的思想感情。这个环节，意在引领学生在对话、体验、倾听、思考的过程中形成自己的情感、态度和价值观。

　　四、《守株待兔》教学反思

　　这是一篇成语故事，讲述的是一个农夫因一次偶然的机会得到一只撞*的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞树的兔子的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着语文阅读教学“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则成语寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教故事情节的同时，也教给学生学*这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学*和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学*方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学*新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意，自己表演和构思新的故事情节，克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　　教学中我还努力地为学生架设生活与故事联系的桥梁，引导和调动学生的`情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学*和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。

《守株待兔》试题

《守株待兔》试题

　　现如今，我们很多时候都不得不用到试题，借助试题可以更好地检查参考者的学*能力和其它能力。大家知道什么样的试题才是规范的吗？以下是小编帮大家整理的《守株待兔》试题，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、解释文中加点的词。

　　①兔走触株：株——(树桩子)

　　②因释其耒而守株：释——(放下)

　　③冀复得兔：冀——(希望)

　　④因释其耒而守株：耒——(种田用的农具)

　　2、“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是(A)

　　A、舌一吐而二虫尽为所吞

　　B、为人谋而不忠乎

　　C、始悟为山市

　　D、此何遽不为福乎

　　3、翻译下面句子。

　　①兔走触株，折颈而死。_________(一只跑的飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死)

　　②兔不可复得，而身为宋国笑。_________(兔子是没等到，他自己却成了宋国的笑柄)

　　一、看拼音写词语。

　　shǒu zhū dài tù

　　suàn shì

　　jì suàn

　　cónɡ cǐ

　　shù zhuānɡ

　　féi pànɡ

　　二、比一比，再组词。

　　守（）朱（）

　　宋（）株（）

　　诗（）领（）释（）

　　待（）颈（）择（）

　　三、根据课文内容填空。

　　1、宋人______________。___________，兔走触株，___________。因释其耒而守株，冀复得兔。___________，而___________。

　　2、“兔走触株，折颈而死。”意思是______________________________。“兔不可复得，而身为宋国笑。”意思是_________________________。

　　3、“守株待兔”的意思是_________________________。

　　四、阅读感悟。

　　1、为什么宋人不会再得到兔子？

　　______________________________

　　2、读了这个故事，你明白了什么道理？

　　______________________________

　　五、在括号中填上动物名称。

　　（）争（）斗

　　（）吞（）咽

　　（）假（）威

　　（）飞蛋打

　　（）鬼（）神

　　（）目寸光

　　六、《守株待兔》中的种田人是一个怎样的人？

　　七、《守株待兔》告诉我们什么道理？

　　八、写作练*。

　　发挥你的想象力，续写《守株待兔》。

　　《守株待兔》说课稿

　　一、说教材

　　《守株待兔》是九年义务教育六年制小学语文第四册第八单元第二课。这是一篇寓言故事，讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的，《守株待兔》位于本单元第二篇，上承《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。它处于由知识的学*向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

　　教学目标

用守株待兔造句大全

　　用守株待兔造句

1、你不让我守株待兔吗，故发一堆小白兔。等着那只小兔子来撞树。

2、所有成功的人都是把握先机，所有失败的人都是守株待兔。

3、做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机！

4、我们要积极创造机会，而不是只会守株待兔而已。

5、现在社会何等竞争，你若只管守株待兔，迟早会被淘汰的。

6、思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不会有收获的。

7、要是人人都守株待兔，那么这个社会就不会有创造发明了。

8、恋爱就像打喷嚏，不经意间总能打得出来，刻意要打一个却总是打不出来。爱情常常不属于那些穷追不舍的猎人，而属于那些守株待兔的人。

9、这便是龟兔赛跑守株待兔和拔苗助长。

10、你每天在这儿等她出现，这种守株待兔的做法未免太笨了。

11、“守株待兔”这个成语，讥笑那些不想经过努力，存在侥幸心理，希望得到意外收获的人。

12、林冲也不客气，冲着王进一抱拳朗生说道：我等坐在这里守株待兔不如主动出击，这样即可以消灭西夏的主力，也可以为我们收复南宋打下良好的基础。

13、想靠乐透彩发财，就像守株待兔，终究不是正常的生活态度。

14、一分耕耘一分收获，守株待兔终究不可靠。

15、守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己。

16、宁在奔跑中留下成长的伤痕，也不*成守株待兔的风景。

17、在学*中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的。

18、我们要主动出击，不能守株待兔，否则会让敌人跑掉。

19、这种守株待兔的好事怎么可能那么容易上门

20、守株待兔的行为是坐等其成的行为，是愚蠢的行为。

21、这时代做生意，单靠开店守株待兔，等顾客自行上门已不够了。

22、现在我们就来个守株待兔，让歹徒自投罗网。

23、可能初期待遇未如本港，但事在人为，前景定比留在本地守株待兔更好。

24、你要守株待兔你去守，我可要出去寻找机会了。

25、要应付这瞬息万变的世界，抱持守株待兔的心态是不行的。

26、与其我们这样守株待兔，不如付出努力做这件事。

27、**守株待兔，歹徒自行落网。

28、经验固然重要，但却不能守株待兔，不知变通。

29、**守株待兔，埋伏了几天，歹徒始终没有出现。

30、不要在守株待兔了，这是徒劳的

31、事情是做出来的，不是说出来的，也不是等出来的。守株待兔，是一种无结果的行为，坐以待毙，就是等死。

32、教官躲在后门守株待兔，犯规的同学根本不知道。

33、积极的选择就是不要守株待兔等着机会掉到你怀里，而是自己给自己创造机会

守株待兔课文原文

守株待兔课文原文

　　“守株待兔”，比喻亡想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。我们小学的时候也学过这篇课文，您还记得吗？下面整理了守株待兔课文原文，希望对您有帮助！

　　守株待兔

　　宋国有一个农民，每天在田地里劳动。一年四季，早上天一亮就起床，扛着锄头往田野走；傍晚太阳快落山了，又扛着锄头回家。他实在是很辛苦。

　　有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树桩子上，折断脖子死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起死兔子。他非常庆幸自己的好运气。

　　晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。

　　第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。

　　他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。

　　第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。

　　后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。而农夫地里的野草却越长越高，把他的庄稼都遮盖掉了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄。

　　现在如果还要用以前的方法来治理现在的人民，就象守着一棵树等兔子来撞一样。

　　拓展阅读：《守株待兔》说课稿

　　一、说教材

　　《守株待兔》是九年义务教育六年制小学语文第四册第八单元第二课。这是一篇寓言故事，讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的，《守株待兔》位于本单元第二篇，上承《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。它处于由知识的学*向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

　　教学目标

　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

　　1、学会4个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。

　　2、理解课文内容。懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。

　　创新点

　　为突破教学难点，让学生创造性地学*，我认为可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：

　　（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

　　（2）做实验，体验“守株”的结果。从而揭示寓意；

　　（3）借助情境，动画演示天高日落，一日又一日，体会种田人荒废的时间；

　　（4）设计“种田人认识错误”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

　　二、说教法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以‘拾兔’为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。打好自主学*语文的基础。再有，学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴*学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学*兴趣。依据新课标的精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学*，培养创新能力和实践能力。

　　三、说学法

　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学*方法”。学生掌握了正确的学*方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。其学*效率就会大大提高，做到事半功倍。指导学生自由选用“读、说、背、演”等学*方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学*方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读*惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好*惯。

　　四、说练*

　　积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练*，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；

　　（2）动画演示种田人拾兔后的`心理，抓重点词让学生练说

　　（3）个别读、齐读、小组读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；

　　（4）布置学*课后续写种田人认识错误后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

　　五、说过程

　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

　　（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。

　　（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。

　　（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气

　　（四）突出重点，解决难点。

　　（1）通过动作表演理解课文；

　　（2）通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。

　　（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练*。

　　（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。

　　（七）归纳总结，提示寓意。

　　六、说板书设计

用守株待兔造句,用守株待兔写一句话

1、守株待兔考试要想分数提升上去，不能靠守株待兔一样只练*几条题目，要彻底熟练所有的课本题目才能真正的拿到高分数

2、在学*中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己暂时只想到这两句

3、要是人人都守株待兔，那么这个社会就不会有创造发明了

4、所有成功的人都是把握先机，而失败的人是守株待兔

5、经验固然重要，但却不能守株待兔，不知变通

6、守株待兔的行为是坐等其成的行为，是愚蠢的行为

7、要是人人都守株待兔那么这个社会就不会有创造发明了

8、现在社会何等竞争，你若只管守株待兔，迟早会被淘汰的

9、*守株待兔，埋伏了几天，歹徒始终没有出现

10、这种教育无疑是个失败，巧的是渔夫”的定义之一是守株待兔的人一个愚人在一端等待另一个愚人在另一端出现

11、与其我们这样守株待兔，不如付出努力做这件事

12、鲜花和掌声，从来不会赐予那些守株待兔者，而只会馈赠给那些风雨无阻的前行者；空口说白话，从来不会让你梦想成真，到头来，只会留下"白了少年头，空悲切"的感叹

13、我不准备追求幸福，一贯守株待兔

14、这种教育无疑是个失败，巧的是渔夫”的定义之一是守株待兔的人(一个愚人在一端等待另一个愚人在另一端出现

15、*守株待兔，歹徒自行落网

16、贵人不是笑眯眯自动走到你眼前的，世上不存在守株待兔，贵人是留给对人有提前准备的人的

17、"守株待兔"这个成语，讥笑那些不想经过努力，存在侥幸心理，希望得到意外收获的人

18、可能初期待遇未如本港，但事在人为，前景定比留在本地守株待兔更好

19、在学*上我们不能有守株待兔的想法

20、有关*除了摆出万事有商量的姿势外，又再派出专人作出贴身服务，帮助外资顺利地办妥所有程序上的琐事，反观香港式的推广工作，相比之下，就仿如是守株待兔

21、我们要主动出击，不能守株待兔，否则会让敌人跑掉

22、你每天在这儿等她出现，这种守株待兔的做法未免太笨了

23、学*中不可有守株待兔心理，没有什么是可以不劳而获的

24、*时学*不肯用功考试想取得好成绩这不是守株待兔吗?

25、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样

26、守株待兔”这个成语，讥笑那些不想经过努力，存在侥幸心理，希望得到意外收获的人

27、这个动作进货机会不好把握，建议实战中不要抱有侥幸心理去守株待兔地找这样的进货机会

28、守株待兔守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己

29、恋爱就像打喷嚏，不经意间总能打得出来，刻意要打一个却总是打不出来 （爱情常常不属于那些穷追不舍的猎人，而属于那些守株待兔的人

30、守株待兔式寻找插话的时机接过话茬你会感到困惑的无法不能解释的原因，他是在听我说话，还是在准备插话？

31、守株待兔可一不可再，人不会永远那么幸运的

32、我们不会守株待兔却很乐意去发现，去寻找，去学*

33、思想不能太保守要勇于探索守株待兔是不会有收获的

34、这种守株待兔的好事怎么可能那么容易上门

35、干警们隐蔽在犯罪嫌疑人寓所周围守株待兔只等他出现

36、守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己

37、人们应该靠自己的劳动赚取食物，而不是守株待兔

38、我们确信吉布森会再来的所以我们要守株待兔

39、我们要积极创造机会，而不是只会守株待兔而已

40、事情是做出来的，不是说出来的，也不是等出来的守株待兔，是一种无结果的行为，坐以待毙，就是等死

41、你要守株待兔你去守，我可要出去寻找机会了

42、宁在奔跑中留下成长的伤痕，也不*成守株待兔的风景

43、也许我只是在守株待兔，从来没有主动争取过，但从自身而论，我远没有优秀到能够吸引她的程度，就算是知道了她有男朋友，却依旧固执，也许，再过一秒，再过一天，她就会来到我的身边

44、想靠乐透彩发财，就像守株待兔，终究不是正常的生活态度

45、要应付这瞬息万变的世界，抱持守株待兔的心态是不行的

46、我们就在这里守株待兔，他们一定会路过的！

47、所有期待天上掉馅儿饼的都会饿死，所有期待守株待兔的都会失望，无数教训证明指望小概率事件救场是不可能的，常识就是常识，所有反逻辑的事儿都不会成立，按照客观规律和常识做事是正道

48、思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不会有收获的

49、积极的选择就是不要守株待兔等着机会掉到你怀里，而是自己给自己创造机会

50、有针对性的投递每一份CV，用有效出击代替守株待兔

51、守株待兔只会让机会擦身而过只有不断主动争取成功才属于自己

守株待兔文言文及翻译

守株待兔文言文及翻译

　　在日常过程学*中，许多人都接触过很多经典的文言文吧？文言文是*文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。文言文的类型有哪些，你见过的文言文是什么样的呢？下面是小编精心整理的守株待兔文言文及翻译，欢迎大家分享。

　　守株待兔原文

　　宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 ——出自《韩非子·五蠹》

　　守株待兔译文

　　宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所耻笑。

　　守株待兔译文英语翻译

　　During the period of Warring States, many people lived on farming. One day, a farmer found that a hare bumped against a stump and died because it ran so quickly that it did not see the stump. That a hare bumped into the sump was less likely to happen again. However, the farm chose to sit near the stump, waiting for another hare, instead of farming to make a living. Eventually, the farmer starved to death.

　　注释

　　耕：耕田种地。

　　耕者：指农民。

　　株：树木被砍伐后，残留下来露出地面的树根，就是树桩。

　　触：撞到。

　　走：跑。

　　折：折断。

　　因：于是，就。

　　释：放，放下。

　　耒（lěi）：古代耕田用的农具，形状像木叉，就是犁耙。

　　冀：希望。

　　复：又，再。

　　得：得到。

　　为：被，表被动。

　　而身为宋国笑：而他自己却被宋国人所耻笑。

　　身：自己。

　　为：被。

　　政：政策。

　　治：管理。

　　以：用。

　　欲：想要。

　　身：自己。

　　者：……的人。

　　几个“而”的意思：

　　（1）折颈而死：表示承接。

　　（2）因释其耒而守株：表示承接。

　　（3）而身为宋国笑：表示转折。

　　特殊句子

　　因释其耒而守株——省略句

　　而身为宋国笑——被动句、省略句

　　文言知识

　　“颈”与页部的字。“颈”指头颈，它是个形声字，左边为声，右边属部首。“页”本指人的脸，是个象形字。凡属页部的字都与人的`脸部、颈部有关。如：颜——脸上的神色，额——人的额头，颊——人的脸颊，颔——人的下巴，等等。

　　[原文]

　　宋人有耕田者。田中有株①,兔走触株②,折颈而死。因释其耒而守株③,冀复得兔④。兔不可复得,而身为宋国笑⑤。——《韩非子》

　　[注释]

　　①株——露出地面的树根和树茎。

　　②走——跑,逃跑。

　　③耒(lěi)——古代的一种农具,形状象木叉。

　　④冀——希望。

　　⑤而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

　　[简译] 从前宋国有个农民,他的田地中有一颗树桩。一天,一只跑地飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。从此,那个农民荒废了他的耕作,天天等在树桩旁,希望能再得到只兔子。当然,兔子是没等到,他自己却成了宋国的笑柄。

　　守株待兔

　　守株待兔 ( shǒu zhū dài tù )

守株待兔成语故事（正版守株待兔成语故事）

战国时期宋国有一个农民，深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。突然，有一只兔子，惊慌地跑了过来，不偏不倚，一头撞死在他田边的树桩上。农夫跑过去，把兔子捡起来，高兴的说：“这真是一点儿力气没费，白捡了个*宜，回去可以美美地饱餐一顿！”他拿着兔子一边走？一边想：“我还种什么地呀？不如待在这里捡兔子吃！”

从此，他便不在种地，一天到晚，守着那颗神奇的树桩，等着奇迹的出现。结果，他等啊等，一直等到地里的庄稼全荒了，也没有再看到一只兔子来过。

今天的成语小故事就到这里。

儿童咏鹅古诗朗诵

　　《咏鹅》这首相传是唐代诗人骆宾王少年时期的作品，给我们展示了一幅鹅儿戏水图，有形象，有声音，有色彩，有动态，如在眼前，给人以十分真切的感受。

　　《咏鹅》

　　唐·骆宾王

　　鹅鹅鹅，曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　1、咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。《咏鹅》是骆宾王七岁时写的诗。

　　2、项：颈的后部。

　　3、掌：诗中指鹅的脚掌。

　　这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。

　　首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。

　　次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

　　三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

　　骆宾王与、杨炯、卢照邻齐名，被称为“初唐四杰”。徐敬业起兵讨伐武则天时，骆宾王代他写《讨武檄》。檄文罗列了武后的罪状，写得极感人。当武后读到“一抔土之未干，六尺之孤安在”两句时，极为震动，责问宰相为何不早重用此人。徐敬业兵败后，骆宾王下落不明，有被杀、自杀、逃匿不知所终等传说。

　　这首诗歌相传是唐代诗人骆宾王少年时期的作品，给我们展示了一幅鹅儿戏水图，有形象，有声音，有色彩，有动态，如在眼前，给人以十分真切的感受。

　　学*这首诗歌，可以依循鹅的形象→声音→色彩→动态的思路来理解：

　　形象生动

　　诗歌一开始就以“鹅，鹅，鹅”的连续反复，突出了描写对象。鹅在禽类当中，体大身健，尤其是长长的颈项更是别具特色，所以诗人抓住特征，突出了鹅的“曲项”--鹅的颈项长长的，本来并不弯曲，因为它要唱歌，这才弯曲着颈项，使得形象更加生动可爱了。

　　声音嘹亮

　　如上所述，鹅儿弯曲起长长的颈项，大概憋足了内劲吧，突然爆发出来--“向天歌”，向着高高的天空鸣叫，唱的什么“歌”只有鹅儿自己知道，但这鸣声激越嘹亮，发散四方，使我们如同直接听到，而且仿佛回荡在耳际，经久不歇……

　　色彩分明

　　色彩分明，美丽和谐，是这首诗的重要特色。“白毛”和“绿水”映衬分明，“红掌”和“清波”相映尽致，鹅儿的白毛使绿水更绿，而一潭绿水又使白毛更白;同样，鹅儿的红掌与绿水的清波互相映现，多么美妙。如果诵读诗篇，体味色彩，你就会感到“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”不仅色彩分明，而且和谐统一，让人觉得很美很美呢。

　　动态逼真

　　这首诗歌固然把鹅儿的形态描绘得非常生动，而形态与动态又紧密关联，“曲项”是在绘形，何尝不是写动?鹅儿长长的颈项弯曲起来了，为的是爆发出嘹亮的鸣声。尤其是下面的“浮”和“拨”两个动词，更是写足了鹅儿的动态了--绿水悠悠，鹅儿浮游其中，多么自由自在啊!鹅儿红红的脚掌，拨动着悠悠绿水，激荡起一圈圈清澈的水波，雪白的躯体不断前行，又多么快乐!“浮”含游，“拨”含行，二者连成一体，再加上“向天歌”，简直逼真如画了。

　　诵读这首诗歌，我们不难从中体味到童趣。在儿童眼里，鹅鸭嬉戏，猫狗相斗，乃至蚂蚁搭桥等等，无不充满情趣，妙在诗人仔细观察，化为生动的艺术形象，以诗的语言画出“鹅儿戏水图”，因而更加富有感染力了。

励志古诗朗诵稿

　　大路走尽还有小路，只要不停地走，就有数不尽的风光。相信自己便有励志的未来。

　　勤学

　　宋代：汪洙

　　学向勤中得，萤窗万卷书。

　　三冬今足用，谁笑腹空虚。

　　自嘲

　　宋代：

　　少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。

　　骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。

　　老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。

　　太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。

　　始闻秋风

　　唐代：刘禹锡

　　昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。

　　五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。

　　马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。

　　天地肃清堪四望，为君扶病上高台。

　　从军行

　　唐代：杨炯

　　烽火照西京，心中自不*。

　　牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

　　雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

　　宁为百夫长，胜作一书生。

　　二砺

　　宋代：郑思肖

　　愁里高歌梁父吟，犹如金玉戛商音。

　　十年勾践亡吴计，七日包胥哭楚心。

　　秋送新鸿哀破国，昼行饥虎齧空林。

　　胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉?

　　鹅赠鹤

　　唐代：

　　君因风送入青云，我被人驱向鸭群。

　　雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君?

　　论诗五首·其二

　　清代：赵翼

　　李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

　　江山代有才人出，各领风骚数百年。

　　白鹿洞二首·其一

　　唐代：王贞白

　　读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。(已春深 一作：春已深)

　　不是道人来引笑，周情孔思正追寻。

　　铁杵磨针

　　明代：郑之珍

　　磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。

　　扬子江

　　宋代：

　　几日随风北海游，回从扬子大江头。

　　臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

　　小松

　　唐代：杜荀鹤

　　自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。