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小学数学减负提质策略
小学数学减负提质策略(精选11篇)
现如今,对于小学学生而言需要学*和掌握的学科很多,知识点很丰富,而传统教学中往往以学*成绩来考量一个学生的能力和素质,这也就导致了在长期的学*过程中,学生学*压力大,那么“减负”就显得尤为重要,下面来看看小编收集的小学数学减负提质策略(精选11篇),欢迎鉴赏!
目前多数小学数学教师在教学期间,并不重视学生学*压力的减轻,一味地对学生进行知识灌输,导致小学数学教学质量降低。因此,小学教学的改革迫在眉睫,而减负提质则是改革的重点内容。在小学数学教学期间,小学数学教师必须要全面创新教学方式,在提升小学数学教学质量的同时,提升小学数学的教学效率。
一、把握最优教学时间
小学数学教师必须要科学设置教学时间,保证可以为学生营造良好的学*氛围。首先,小学数学教师在教学之前,必须要认真做好准备工作,为学生准备数学图片或是教学工具,保证学生可以在教师的指导之下更好地学*相关知识。其次,小学数学教师需要将课堂主导时间缩短,为学生留出足够的自主探究与活动空间,保证学生可以在自由的学*氛围中学*数学知识,激发学生学*数学知识的.兴趣,提升学生的学*积极性。最后,小学数学教师必须要重视小学生数学知识的学*效果,利用各种教学方式引导学生树立正确的学*观[1]。
二、选择最优教学手段
小学数学教师在实际教学期间,必须要科学选择教学方式,不断创新教学方法,保证学生可以更好地学*相关知识,逐渐提升学生的学*兴趣。首先,小学数学教师可以应用现代化网络信息技术教学工具,利用多媒体教学技术为学生讲解抽象的数学知识,提升教学质量。其次,小学数学教师必须要重视学生压力的缓解,在减轻学生学*压力的同时,激发学生的学*兴趣。
三、营造学*氛围,让学生的心灵减负
小学数学教师必须要为学生营造良好的学*氛围,减轻学生的心理压力,提升学生的学*自信心。首先,小学数学教师必须要尊重小学生的个性发展,与学生*等相处,创建民主教学氛围,提升学生对教师的信任度。其次,小学数学教师需要重视学生的学*兴趣,给予学生足够的安全感,鼓励小学生学*数学知识,引导学生积极探索数学知识。例如,小学数学教师在讲解“认识人民币”一课的时候,可以为学生设置“超市游戏”,然后为学生发放人民币卡片,要求学生在游戏中学*相关数学知识。这样,除了可以激发学生的学*兴趣之外,还能提小学生的学*自信心,达到减负提质的教学目的。
四、主动参与,促进课堂高效
小学数学教师在教学期间,必须要重视学生课堂参与的积极性,提高小学生学*数学知识的效率。首先,小学数学教师必须要重视学生的参与主动性,保证学生可以更好地展示自我,减轻学生的学*负担,提升学生的学*效率。例如,小学数学教师在讲解“100以内加减法”一课的时候,可以为学生营造良好的学*空间,要求学生在相关学*环境中学*更多知识。同时,小学数学教师要为学生设置游戏环节,使学生在游戏的过程中,提升学*效率[2]。其次,重视学生的数学思维。小学数学教师在实际发展期间,必须要注重小学生独立思维能力的培养,提升学生的学*质量。在此期间,小学数学教师必须要营造民主的教学氛围,利用民主教学方式激发学生的学*兴趣,提升学生的学*积极性,增强学生的学*效率,达到预期的教学目的。例如,小学数学教师在课堂教学期间,可以为学生设置游戏类的学*情境,将学生分为几个游戏小组,要求学生在小组学*中探讨相关课堂知识,在交流中提升学生的思维能力和学*积极性。最后,重视学生学*的自主性。小学数学教师在教学过程中,必须要重视学生的自主性,保证学生在自主学*的情况下,全面提升自身的学*效率与学*质量,优化学*体系,达到预期的学*效果。同时,小学教师需要全面改革自身教学方式,使小学生可以在全面参与的情况下,逐步提升学*效率,减少学生的学*压力[3]。
五、大胆质疑,减负提质
小学数学教师在教学过程中,必须要鼓励学生大胆质疑教师所讲解的知识。在学生提出质疑之后,教师再根据学生的实际学*需求开展教学活动,逐步提升学生的学*效率。只有在民主的教学氛围下,学生才能大胆提问,放飞思想,才能达到减轻学生学*压力的目的。同时,小学数学教师还要重视学生的学*主动性,保证学生可以在高效学*课堂中学*各类数学知识,进而提升学*质量。
六、结语
小学数学教师必须要重视教学方法和教学模式的改进,不断创新教学手段,制定完善的教学方案。只有这样,才能达到减轻学生学业负担,提升学生学*效率的目的。
一、小学数学课堂教学低效的原因
第一,“填鸭式”教学模式根深蒂固。从当前的小学数学教学情况来看,部分教师依然采用传统单一的教学模式,一根粉笔、一本书,教师单方面地讲,一味地向学生“灌输”知识,使学生处于被动学*的状态;而且教师将更多的精力用在了教学备课上,也没有很好地督促学生,没有给予学生有效的指导,这样既不能激发学生的学*兴趣,也不利于提高课堂教学效率,导致学生得不到更好的发展。第二,教学缺乏针对性。在教学过程中,教师没有真正把学生当作学*的主体,没有认真对待学生之间的差异性,再加上学生的家庭背景、生活环境有很大不同,他们的学*态度、学*思维及学*能力都有一定差异,如果教师依然采用“一刀切”的教育模式,没有针对学生的学情进行合理的分层,而是为所有学生布置同样的*题和作业,其效果可想而知,不仅会阻碍优等生更好的发展,还会让“学困生”失去数学学*的兴趣,导致其学*跟不上整体进度。
二、小学高年级数学教学中减负提质的策略
(一)把握教学时机,传授重点知识。把握教学时机不仅是维持小学生在课堂上注意力的关键,更是提高教学效率的基础[1]。因此,在小学高年级数学课堂上,教师应根据教学内容及学生的学*情况合理安排教学时间,充分利用最佳的时间向学生传授教学重点,在学生学*兴趣最浓、积极性最高、求知欲最强烈的时机进行教学重点的讲解,以达到减负提质的效果。比如,在讲“圆的面积”这一课内容时,这节课的教学重点是让学生探索并掌握圆的面积公式,能正确计算圆的面积,并理解圆的面积公式推导过程,为达到这一教学目标,教师首先要做的就是激发学生的学*兴趣,调动学生学*的积极性,为此笔者在一开始的导入环节就让学生进行自主探究,然后让学生之间相互讨论,趁着学生热情高涨,笔者就抓住这一时机利用课件为学生展示了公式的推导过程,在学生精力集中的时候使其更深刻地理解圆的面积公式,从而提高了学生的学*效率。
(二)营造学*氛围,让学生的心灵减负。心理学研究表明,轻松和谐的氛围是促进学生主动学*的外在因素[2]。在小学高年级数学教学中,教师应创设一个宽松、愉悦的教学环境,减轻学生的心理压力,唤醒学生的学*意识,提高学生对教师的信任度,引导学生积极探索数学知识,使学生从“要我学”变为“我要学”,提高学生学*的主动性,让学生在学*过程中感受到数学学*的乐趣。比如,在讲“观察物体”这一课时,笔者结合学生的学*特点合理地将学生分成若干小组,并给每个小组分发了一定数量的圆柱体、正方体的学具,然后在黑板上画出一个造型的正、上、左三个方向的视图,要求学生在一定时间内进行拼装,比一比哪个小组拼得最快、最正确。这样的游戏活动,不仅让学生更清楚、更直观地观察了物体的特征,还锻炼了学生的思维能力和动手操作能力,同时能让学生体验到数学学*的乐趣,激发学生的数学学*兴趣,从而达到减负提质的教学目的。又如,在单元内容的回顾与复*环节,为缓解学生的学*压力,笔者让学生以小组的形式,在课余时间制作所要复*单元知识的思维导图,主要从内容、重难点、解决策略等方面入手,在完成之后小组之间的成员相互交流、讨论,然后在班上将导图分享给大家,这样不仅避免了以往复*过程中教师一味划重点,阻碍学生思考的问题,还锻炼了学生的思维能力,提高了学生对知识的总结概括能力,同时能够帮助学生完善数学知识体系,增强学生数2020年7月学学*的信心。
(三)鼓励大胆质疑,提高学*效益。在小学高年级数学课堂上,学生是学*的主人,教师只有鼓励学生积极发现问题,大胆发出质疑,才能启迪学生思维发展,促进学生主动学*,进而提高学生的学*效率。在学*活动中,大胆质疑不仅对学生学*数学知识有积极作用,还能帮助学生养成善于思考、善于发现问题的良好学**惯。因此,在小学高年级数学课堂上,教师应结合学生的实际情况,鼓励学生大胆质疑所学知识,为学生提供独立思考空间,让学生积极思考并探索数学问题,以便学生提出新的见解,从而更好地掌握数学知识。比如,在讲“分数除法”这一课的内容时,笔者以问题的方式引导学生:“如果把一张纸的4/5*均分成两份,那么每份是这张纸的几分之几?”问题提出后,学生纷纷开始思考,不一会儿就有学生提出质疑:“如果把4/5看成是4份,那么每份就是1/5,两份就是两个1/5。但这样只能解决简单的问题,如果问题变复杂就很难解决了。”学生提出的质疑非常精彩,不仅加深了学生对分数除法的理解,提高了学生对问题的分析能力,还加快了教学进度,大大提升了数学教学质量。
(四)优化课堂作业,促进共同发展。在以往的小学高年级数学教学中,受传统应试教育观念的影响,教师普遍认为高年级的学生具备了一定的知识经验和学*能力,让学生进行反复大量的*题练*能有效提高学生的数学学*成绩,所以就会在课下给学生布置大量的*题作业。重复的*题作业,不仅不能提高学生的数学学*能力,反而让学生对数学产生一种厌倦心理,导致学*效率降低。为此,小学高年级数学减负提质的关键就是把学生从枯燥乏味的题海中解脱出来,不再让学生盲目地做作业、做练*。教师应根据学生的实际情况布置有针对性的作业,帮助学生巩固知识基础,提高学生的数学学*能力。因此,在小学高年级数学教学实践中,教师可根据学生的学情,布置分层性作业,以满足不同学生的不同学*需求。如对学*能力较强的学生,可布置一些有难度、有挑战性的*题,以提高学生的学*能力;对学*能力一般的学生要让他们“吃得好”,布置一些典型的练*题,促使学生朝着更高水*发展;对学*基础较差的学生,应布置一些简单、有趣的*题,提高他们对数学学*的兴趣,使其感受到数学学*的魅力。教师通过优化作业布置,能促进全体学生得以进步,真正实现减负提质。比如,笔者在为学生布置作业的时候,就对学生的学*能力进行了分层,其中不同的作业等级积分不同,由难到易,作业内容不同,要求也不同,其中也会有相应的积分设置,最高分为6分,最低分为2分,学生作业完成后进行积分累积,每个星期或每个月进行一次同等级之间的积分对比,分数最高者即可获得一定奖励。教学实践证明,这样的分层作业设计,不仅可提高学生的作业完成质量,还能提高学生完成作业的积极性,从而为实现减负提质提供了坚实保障。
又如,为调动学生的学*积极性,促进学生全面发展,笔者增加了一个小小的教学环节,即“课前三分钟”趣味练*,这一趣味练*主要是让班里的学生轮流出题,所出题目需要围绕所学的内容,如在学*“分数除法”这一节知识时,就有学生出了这样一道题:“我们班男生的人数作为被除数的分母,每个人眼睛的个数作为被除数的分子,我们年级的班级数作为除数的分母,教室灯管的数量作为除数的分子,计算出结果。”这时就需要全班学生根据已有知识进行计算,而教师以这样的练*方式,让学生成为学*的主人,充分感受到数学学*的乐趣,同时也帮助学生巩固了所学知识,让学生不再觉得数学学*枯燥乏味,大大提高了学生的学*兴趣,实现了全班学生的共同进步与发展。
(五)改变评价方式,强化成功体验。小学数学教学中,影响学生学*效果的因素有多个方面,而合适的评价方式可有效激励学生学*,增强学生学*的信心,促进学生全面发展。因此,作为小学数学课堂的引领者,教师应重视教学评价对学*效率提高的积极作用,改变以往以考试成绩为唯一标准的评价方式,采取激励性的评价方式促进学生学*的进步与发展。为此,笔者就在数学练*中采取了“积分制”的评价方式,以积分的形式评价学生的学*效果,学生在学*过程中可以获得学*积分,当学生达到一定积分便可获得相应的奖励,如当某学生的积分达到了10分时便可奖励一颗小星星,当达到100分时,教师便可为学生颁发一个学*用具作为奖励,让学生知道自己的进步,使学生体验到成功的喜悦,增强学生的学*信心,从而更加努力地投入数学学*,还可以培养学生踏实努力的学*作风,为其将来更好的发展打下良好基础。
三、结语
在小学高年级数学教学中,要想真正实现减负提质,就需要教师转变教学观念,提升自身教学水*,根据学生的实际情况和教学内容灵活选择教学方法,创造良好的教学环境,激发学生的学*兴趣,促使学生主动探究数学知识,提高学生学*效率,从而实现高效课堂的构建。
素质教育实施多年来,在提高素质教育的同时,减轻学生的负担又有什么途径和方法呢?回顾过去,展望未来,我努力的思索、反思着,实践着从中寻找着答案。作为一名教育工作者,我觉得减轻学生的负担,提高素质教育的落实关键在于教师。我认为有一下几个方面:
1、针对学生的计算能力差,每堂课前练*两分钟的口算,持之以恒,久而久之,学生的口算能力就会大幅度的提高。*时在教学完每一单元每一节后,让学生把所学知识进行整理,再用学过的知识去解决新问题,又如一题多变,多思的训练,培养了学生多种能力。
2、批改作业时坚持重过程。
每次做作业,都要求学生写出过程,没有过程不批改。*时回答问题时,也都要求说出过程。如填空、判断、选择等,光有结果是不行的,一定要有过程或理由;计算光有得数不行,该有竖式的一定要有竖式,这样可培样学生分析问题和解决问题的能力。同时还重视培养学生独立完成作业的*惯。
3、重视错题分析,避免再犯。
学生经常犯同样的数学错误,一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里,没有认真反思、总结。因此,在*时的教学中同学们如果做错了题,不管是多么简单的错误,我都教育他们要重视。引导学生最好把自己的错题收录在一个本子上,*时有时间的时候就翻开这错题本再做一做,许多学生和家长向我反馈说:这种方式方法效果很好。
4、坚持精讲精练,不追求数量,讲究实效
在掌握基础知识的基础上,组织学生围绕重点进行有针对性的练*,精心设计各种训练题,组织学生训练时采用多种方式,提高他们学*的积极性;对于一些综合性的题目,要求优秀生说出自己的思路,启发学困生积极参与,使他们共同提高。
5、因材施教,培优辅困。
(1)、处处优待学困生。课堂上教师要有意识地多给学困生创设一些可以说、练的.机会。要想让数学学困生在数学课堂上可以无拘无束的说出自己的想法,教师一定要创设一个他们敢说,可以说的数学课堂。比如:数学课上可让学困生回答概念性、基础性的题目。这样不仅能使学困生积极参与课堂学*的过程,体验成功的快乐。还能增强他们学会数学的信心;在批改作业时给学困生进行面批,对于错题及时给予讲解并要求订正,再进行二次面批。
对待学困生做到不歧视,多鼓励,教师要留心扑捉他们的“闪光点”并及时给予表扬,以增强他们的上进心。不要以单纯的分数去衡量他们,课堂上一个小小的提高,一点好的想法,都应该是教师表扬他们的依据。只要我们用合理的教学方法来牵引他那细微的闪光点,成功就在眼前。
(2)查漏补缺,对症下药;我发现数学学困生中,学生的数学学*能力本身也是有区别的。因此,我决定对于不同层次的学生,应该采取不同的辅导方式。
在班上开展优困生“一帮一”结对活动。对于一些学困生,自学自控能力比较差的学生,放手让他们自己补*是没有效果的。让一些成绩好,能力强的学生对他们进行辅导,在课堂内外对学困生进行知识的讲解。为了使帮学落到实处,我在班内设立了“一帮一”“一对红”的奖励;每一单元进行一次检测,若两人都进步了,就每人奖励一本课外书;使优困生发挥更主动的作用,从而调动他们主动帮学的积极性。
作为一名教育工作者今后还应不断的学*,扎实的工作,把减负,提高素质教育落到实处。总之,学生有了浓厚的学*兴趣,才能够乐学;掌握了恰当的学*方法,才能够会学;养成了良好的学**惯,才能够终生受益。这样,“减负”就不再是一句空话,“增效”也会落到实处。
现在小学生课业负担比较重,怎样能让孩子愉快的度过小学的学*阶段,我觉得减负不应减质,应从以下几方面做起;
1、老师精心设计作业,控制学生作业量;小学生每日在校用于集体教育活动的时间,五、六年级最多不超过6小时,其他年级还应适当减少,四年级作业不超过45分钟。不设早自*,落实每天两个大课间活动
2、不让学生订购盛市、区教育局所规定以外的教材,教师不准统一或要求学生自行订购教辅读物;不让学生参加学科补*班,节假日、寒暑假不组织学生上新课或补课;保证学生在校一小时体育活动时间等等。
3、小学阶段不举行面向学生的学科类竞赛。
4、确保学生睡眠不少于9小时。
5、全面评价学生,不以考试成绩给学生排名,不以学生的考试成绩作为唯一标准评价学生。
6、要减去繁琐的教学设计、不恰当的课件和无效的非语文活动,提倡长文短教、精讲多练,多读书少做题。
7、老师“有智慧”地教;按照“限时、分层、有效、校内完成”的作业设计原则,精心设计作业,控制作业量,避免学生机械地背诵、抄写和训练,让学生提高学*效率
只有把减负落到实处,我们的孩子才会有真正快乐的童年,我们与孩子们的负担才会真正减轻。
对小学老师来讲,减负不是提倡放羊式的教学,而是要求教师在教学中提高教学效率,增大启发力度,使学生学得更主动、更活泼;减负不是不布置课外作业,而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上安排的作业,不但不能减,而且要按要求完成。怎样改革教学方法,提高教学效率?怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段,保证教学质量?这才是‘减负’的实质内容。
数学提质减负方案(通用6篇)
为有力保证事情或工作开展的水*质量,时常需要预先制定方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。那么我们该怎么去写方案呢?以下是小编收集整理的数学提质减负方案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
现在小学生课业负担比较重,怎样能让孩子愉快的度过小学的学*阶段,我觉得减负不应减质,应从以下几方面做起;
1、老师精心设计作业,控制学生作业量;小学生每日在校用于集体教育活动的时间,五、六年级最多不超过6小时,其他年级还应适当减少,四年级作业不超过45分钟。不设早自*,落实每天两个大课间活动
2、不让学生订购盛市、区教育局所规定以外的教材,教师不准统一或要求学生自行订购教辅读物;不让学生参加学科补*班,节假日、寒暑假不组织学生上新课或补课;保证学生在校一小时体育活动时间等等。
3、小学阶段不举行面向学生的学科类竞赛。
4、确保学生睡眠不少于9小时。
5、全面评价学生,不以考试成绩给学生排名,不以学生的考试成绩作为唯一标准评价学生。
6、要减去繁琐的教学设计、不恰当的课件和无效的非语文活动,提倡长文短教、精讲多练,多读书少做题。
7、老师“有智慧”地教;按照“限时、分层、有效、校内完成”的作业设计原则,精心设计作业,控制作业量,避免学生机械地背诵、抄写和训练,让学生提高学*效率
只有把减负落到实处,我们的孩子才会有真正快乐的童年,我们与孩子们的负担才会真正减轻。
对小学老师来讲,减负不是提倡放羊式的教学,而是要求教师在教学中提高教学效率,增大启发力度,使学生学得更主动、更活泼;减负不是不布置课外作业,而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上安排的作业,不但不能减,而且要按要求完成。怎样改革教学方法,提高教学效率?怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段,保证教学质量?这才是‘减负’的实质内容。
一、提高课堂教学效率
1、教育教学知识要向课堂教学要效率。
学生犹如一颗刚刚生长的幼苗,教师则是一片肥沃的土壤。作为一名教师,首先要经常学*教育理论,不断充实自己;其次要经常参加教研活动,与同行进行学术与知识的的交流,汲取新颖的教育教学方法。
2、精心准备的教案是向课堂教学高效率的基本保证。
进行精心的备课。高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。优秀的教案设计要达到重点要让学生牢牢掌握,难点要能使学生彻底解决。
3、适宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。
教师应该充分调动学生的学*积极性,使学生的思维活跃,与教师紧密配合,学生既学得轻松,又学得快乐,这难道不是减轻学生的负担吗?在实践教学活动中,根据学生的特点,结合自己教学特点,设计出新颖、富有活力的教学过程。
二、精心设计作业类型
1、精练在数量上。作业设计量要少而精,避免机械重复的作业。就量而言,认真多做题,确有提高成绩之效。但凭题海取胜,负担过重,会事倍功半。而学*是一个循序渐进的过程,学生掌握知识不可能毕其功于一役。做到作业布置的重点和难点到位,到点,可做可不做的基础题,已经掌握的知识点,最好不重复布置,有效地避免无效作业。
2、精练在内容上。作业设计内容要几经思考,应选择具有代表性,典型性的题目,突出基本概念和基本原理,尽量避免烦琐的运算。作业设计可以体现十性:
1、趣味性:内容新颖,形式多样,诱发兴趣。
2、针对性:把握重点针对难点,有的放矢。与课堂教学相结合,不重复,有梯度。
3、阶梯性:由浅入深由易到难,逐步提高。
4、灵活性:一题多解一题多变,一法多用。正向、逆向思维,要求写解题计划,应用题改编。
5、对比性:加强联系比较异同,突出本质。与例题类似的`基础性作业,拓展题。
6、变式性:条件变化结论发散,触类旁通,应用题改编,条件重组。
7、实际性:面向全体照顾个别,难易适中。可设计a、b、c三类作业a必做,b、c选做。
8、实践性:联系实际手脑并用,培养能力。此项为综合实践课作业,包括资料搜集、小组交流合作,汇报,集体评价。
9、综合性:新旧联系知识技能,综合检测。重点放在新旧单元转换,或复*课,考察对概念间的灵活运用能力。
10、创造性:激发思考启迪思维,发展智能。采用鼓励性评价,发现优点,并提出更高要求。
只要我们深刻认识到减负的真正含义是为学生提供更好的教育,我们就会在培养学生爱学*、会学*和肯学*的路上,勇往直前地走下去,而且会越走,路越宽。
根据学校的工作意见,结合我班实际,制定如下减负计划;
一、指导思想:
以基础教育课程改革工作为中心,确立以人为本的理念,牢固树立科学发展观,全面实施素质教育,进一步规范教育教学行为,全面推进素质教育,保护学生健康和谐发展,结合学校实际,实行科学减负,真正把学生过重的课业负担减下来,以保证学生的健康成长。
二、具体措拖:
1、通过各种方式向学生家长宣传“减负”的重要意义,取得家长的理解、支持和监督,形成合力共同做好“减负”工作。
2、坚决遵守学生在校时间,不利用放学时间给学生补课。
3、遵守每天回家作业量,六年级不超过60分钟。不布置重复性、惩罚性作业,对于学生作业,及时、全部、认真批改和反馈。
4、遵守考试管理,完善评价体系。按上级要求,每学期举行一次期末考,不给学生按成绩排名。
5、遵守对规定教材以外的书目一律不使用的原则。
6、加强学生学法指导,提高学生的学*效率。强化学**惯训练,培养学生的合作学*能力,用科学的方法提高学*效率,指导学生科学用脑和合理使用时间,努力提高学生学*效率。
7、要认真备课,课上充分调动学生的学*兴趣,要精讲精练,指导学生改进学*方法,提高独立钻研能力上有新的突破。
总之,我会让学生在学*活动中展现个性,增长才干,使学*成为具有多元化、多效性的活动。这样既可以补充学校教育的单一,缓解学校教育负担过重的现实。也让减负之后的学生更具学*的自主性,能更好地、更全面地发展自己。
本学期,在学校领导的正确领导下,我认真贯彻“减负”工作的指示精神,推进素质教育,扎扎实实做好“减负”的规定,做到减负增效。也就是说学生要“减负”,教育要“增效”,这样才能全面提高教育教学质量,具体做法如下:
一、认真备课,提高效益
备教材。教材是知识的载体,教师要寻找一切和教学内容有关的资料,吃透教材的组织结构,重点和难点,对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数,领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。
备学生。学生是有个体差异的,如何来因材施教,我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机,接受能力,理解水*,个别差异。
备教法。教法应是建立在学生学法的基础上,是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上,再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。
备练*。减负一个重要的内容就是要精简*题。统一作业,根据学生掌握的情况来商讨并准备,这样更有针对性,更有效果。
学校减负提质方案(通用5篇)
为确保事情或工作高质量高水*开展,时常需要预先开展方案准备工作,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的学校减负提质方案(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一、指导思想:
为了进一步统一思想,提高认识,认真贯彻落实省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学过重课业负担的通知》和刘希*同志在全省“切实减轻义务教育阶段中小学过重课业负担视频会议上讲话”精神,切实转变教育观念,用科学的教育发展观规范、指导学校的办学行为和“减负增效”工作,全面推进素质教育,深化课程改革,提高课堂教学效率,提升教育质量。特制订本实施方案。
二、具体工作措施
(一健全组织,为增效提质工作提供保障。学校成立贯彻规范、执行规定、减负提质增效工作领导小组,负责有关减负增效提质制度的制订、落实、督查、评价等系列工作。
组长:全面负责学校减负工作
成员:
(二切实落实“六个严格”
1、严格执行教育行政部门颁发的课程计划,不增减课程,不增减课时。开齐、上足、教好各门课程。严格执行“三表”(课表、作息时间表、大课间体育活动表)。不随意加深课程难度、增、减、挤课时、赶超教学进度和提前结束课程。
2、严格控制作业量。教师要精心设计作业,提高作业的有效性,做到精选、先做、全批并及时反馈。建立典型错题集,分析错误原因,寻求解决对策。一、二年级不留书面家庭作业,三至六年级学生*均水*书面家庭作业总量不超过一小时。提倡“五留五不留”:留适时适量的作业,留自主型作业,留分层型作业,留实践型作业,留养成型作业;不留超时超量作业,不留节日作业,不留机械重复作业,不留随意性作业,不留惩罚性作业。要让作业成为学生自己的事。推行课堂作业当堂完成制度,突出体现“学一点,记一点,会一点,知识当堂消化”的原则。
3、严格控制补课。严禁用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课,坚决杜绝有偿家教。对个别学*确有困难的学生教师应利用课余时间无偿辅导,作为教学过程的有机组成部分予以落实。
4、严格规范考试管理。严格控制考试次数,学校每学期只在期末进行一次学科考试,禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。教师不得按考试成绩给学生排名次。不得以考试成绩作为判断学生好差的主要依据。课堂教学从研究教向研究学拓展。培养学生良好的学**惯,掌握如何更加有效地激发学生的内驱力。通过教师家访、家长校访、家长会、家长学校、校信通等渠道加强家校联系,形成合力,提高教育实效。严格执行素质教育评价制度,实行等级记分制度。学校不以学生考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据。
5、严格确保学生的休息和锻炼时间。学生在校上课时间不得超过6小时。组织开展富有特色,有主打项目大课间活动,确保学生每天至少有一小时的体育活动时间。
6、严格规范招生秩序。学校不举行或变相举行与入学相关的考试、测试
(三建立六大保障制度
1、完善学生学业考试试卷质量评估制度,根据学科纲要的目标要求规范命题,控制命题难度;
2、实行小学生体质健康情况通报制度,学校联系义仰乡卫生院每年对全体学生组织一次健康体检,建立学生健康档案,并向家长报告学生体质健康状况;
3、实行加重学生课业负担责任追究制度,学校行政部门每学年分层与科任老师签署“减负提质量”责任书;
4、建立课业负担征求意见制度。学校每学期都要至少一次举行学生、家长征求意见座谈会,听取学生和学生家长意见;学校和教师均不统一购买或要求自购区教育普教科规定的小学生用书目录外的练*册、*题集、复*辅导等资料
5、开展教学活动安排公示制度,学校在每学期开学一周内要向师生公布课程安排等情况;
6、实行家校联动制度,我们要通过家长学校、教师家访等途径向家长多宣传些先进的教育理念、教育方法,同时努力提高课堂教学质量,以此来减少家长的疑虑和担心,增进家长对减负的理解和支持。
(四加强督查、研究,确保减轻学生过重课业负担各项规定的落实
1、强化督查。学校减负提质增效工作领导小组每月至少开展一次明察暗访督导活动,并做好随访记录,发现存在问题则马上督促整改。
2、构造社会监督*台。学校设立校长信箱,并向社会公布,自觉接受师生、家长和社会的投诉、监督。
3、追求有效课堂,努力提高教学质量。提质增效的关键在提高课堂教学质量。我们要在严格教学常规检查的同时,坚持不懈地抓教学过程的优化,以有效课堂为核心,立足课堂,聚焦疑难课例并深入研究,开展课堂教学目标落实、有效作业设计及课改疑难问题解决为主题的有效校本教研活动,通过研究和深化教学改革,积极探索提高教学有效性的对策,着力提高课堂教学效率,提高教学质量。
为了贯彻落实党的教育方针,全面推进素质教育,着力提高教育教学质量,根据《浙江省教育厅关于切实减轻教育阶段中小学生负担的通知》(浙教基〔20xx〕127号)《龙湾区义务教育阶段深入推进“轻负担高质量”实施方案》(温龙教普〔20xx〕71号)《龙湾区教育局关于切实减轻义务阶段中小学过重课业负担的实施意见》等文件精神,进一步提高对“减负提质”工作重要性和迫切性的认识,深刻领会“减负提质”的重大意义。为全面推进素质教育,规范办学行为、规范课程课时、规范作业批改、限定作业总量,保证学生休息时间、切实减轻课业负担、提高课堂教学效率,将“减负提质”工作落到实处,特制定学校减轻学生过重课业负担实施方案:
一、领导机构
我校成立“减负提质”工作领导小组,负责对学校各项工作进行督查和落实,具体成员及分工如下:
组长:
副组长:
成员:
二、“减负”八举措
1、健全制度,落实“减负”责任。实行减负工作责任制,校长为“减负”工作第一负责人,小组成员各负其责,各司其职,层层落实,责任到人。实行部门问责制,把“减负”具体工作落实到每个部门和每一位教师。学校与全体教师签订减负责任书。
2、定期检查,并将检查结果存入档案,作为履职考核的重要内容。一查教案,每月检查一次;二查作业量及先做全批,两周抽查一次,一月普查一次。
3、全面开展学生社团活动,学生参与面达到100%,教师参与面达到90%以上。
4、推行学生作业审批制度、公示制度。严格控制学生课外作业量。提倡布置活动性、实践性家庭作业。倡导因人而异的作业,逐步推出个性化作业。
5、定期召开家长会、组织家长减负志愿者,积极向家长和学生宣传实施素质教育的精神和“减负”的目的和要求,听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议,并结合学校实际按规定进行整改。
6、严格教辅资料征订工作的管理,禁止教师私自给学生征订教辅材料,拒绝上级规定之外的教辅材料进入校园。
7、严格规范考试分数管理。学生学业成绩评定实行等级制,教师不得按名次公布学生学*成绩,学校不得以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。提倡对学生进行多元化和过程化学业评价。
8、启动教师素质提升工程,制定教师五年发展规划,推动年轻教师的快速成长。
三、奖惩
校长是减轻学生过重课业负担的第一责任人,教育局将规范办学、减轻中小学过重课业负担的相关要求列入校长考核。
教师是减轻学生过重课业负担的直接责任人,对违反“六个严格”规定,不自觉及时纠正并造成不良影响的教师,经查情况属实的,学校应对其作出处理,并责令其改正。情节严重、屡教不改的,年度考核降类处理,直至待聘。
一学年中无违反减负规定的,年度考核记10分,表现出色的,给予一定的精神、物质奖励。
一、指导思想:
为了认真贯彻教育部和省关于“减负”的精神,认真落实《蒲城县教育局关于深化课堂教学改革,减轻学生过重课业负担,全面提高教育教学质量的实施意见》,切实减轻学生的课业负担,进一步规范教育教学行为,全面推进素质教育,让青少年学生身心健康和谐的发展,结合学校实际,特制定本方案,实行科学减负,做到“减负不减责任,减负不减质量”。真正把学生过重的课业负担减下来,以保证学生的健康成长,保持良好的发展态势。
二、工作思路:
1、成立以校长为组长的减负工作领导小组,切实加强对学生过重课业负担的监控,保证“减负提质”工作的实效性。
2、召开全体教师会议,组织学*教育部领导“减负”工作的讲话和《蒲城县教育局关于深化课堂教学改革,减轻学生过重课业负担,全面提高教育教学质量的实施意见》,并展开深入讨论,领会精神实质,在深刻理解“减负提质”深远意义的基础上,认真查实学生课业负担过重的现象,并立即予以纠正。
3、搞好减负的宣传工作,通过各种方式向社会和学生家长宣传“减负提质”的重要意义,取得社会和家长的理解、支持和监督,形成合力,共同做好减负工作。
关于中小学生减负心得
当我们对人生或者事物有了新的思考时,好好地写一份心得体会,这样我们就可以提高对思维的训练。那么要如何写呢?以下是小编为大家整理的关于中小学生减负心得(通用10篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视,“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。金秋时节,我们全体教师学*了省教育厅关于《规范中小学办学行为,切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知,要减轻学生的课业负担,全面提高教育教学质量,关键是在转变思想方面下功夫,变应试教育为素质教育,变面向少数尖子生为面向全体学生。
提倡刻苦学*,是我国的优良传统。这些年不断高喊减轻学生课业负担,不利于少年儿童养成勤奋学*的好*惯;还有的学校和家长担心“减负”会降低教学质量,影响学校的升学率,影响学生的升学和前途。有些老师总认为要提高教学质量,必须加重学生课业负担;反之,减轻了学生的过重课业负担,就必然降低教学质量等等。
基于这种情况,我们全体教师认真学*了《通知》精神,并围绕着:“减负的目的是什么?减负和勤奋学*的关系如何?怎样才能作到减负提质?”等问题展开了学*和讨论,通过学*和讨论,形成了共识、我的体会如下:
一、明确认识为什么要再次提出要减负
1、四十年前教育部发的那个指示就明确提出:“减轻学生过重负担是为了使学生学得更好,不是提倡学*上“马虎、偷懒、取巧。”《小学生守则》规定学生要“好好学*”,可见,减轻学生的过重负担同提倡勤奋学*是不矛盾的。凡勤奋,都是一种主动行为。新老《三字经》列举的那些勤奋学*的故事,没有一个不是主动行为。凡被动学*,超负荷学*,都不可能是主动行为,都不能叫做“勤奋”。只有减轻了过重负担,明确了学*目的,学生才有可能主动地勤奋学*。
2、课业负担轻,教学质量低。这是教师业务水*低,工作态度也不好造成的;课业负担重,教学质量低,这是教师工作态度较好,但既无教学经验,又不懂教育科学造成的;课业负担轻,教学质量高,这是教师教学水*高,工作态度好,能不断改革教学方法,重视教育科学的学*的结果;课业负担重,教学质量高,任课教师有一定的教学经验,但靠的是加班加点,即所谓“时间加汗水”,不注意改进教法,不重视教育理论学*。所以,尽管学生的负担重,来自学校、来自家长、来自社会等各种原因都有,但主要是来自学校和教师。学校教育思想不端正,教师水*不高,教学方法不当,是造成学生负担过重的直接原因。一个称职的教师,光有专业知识是不够的,还必须不断改进教学方法,掌握教学艺术,探索减负提质的有效途径。
二、采取措施,切实减负
统一了思想认识,还需要有得力的措施,只有这样才能把工作落到实处。
1、加强学*,提高素质
减负增效”实际上对我们教师提出了更高要求,要提高课堂45分钟的教学效率,就要讲究教育的艺术性和有效性。要求教师更讲究教学艺术,增大启发力度,使你的课堂具有强烈的吸引力和感染力,使你的学生愿意主动参与、积极思维,激发他们的学*热情,让他们感受到学*的乐趣,使学*和考试不再是他们的敌人而是他们的朋友。所以,我们老师得在各方面不断学*充电,不断完善自己,不断提高自身素质和教学能力,提升我们的人格魅力,把我们的课堂变成学生的乐园。21世纪是个充满机遇和挑战的时代,要想适应这个时代的要求,我们必须树立终身学*的理念,只有不断学*、充电,才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究,培训有机地融为一体,可促进教师持续发展,不断提升教师素质。我们教师要经常自问、自省,找出自己的优点、缺点和生长点,确定现实状况和未来发展目标;通过开展听课评课,加强同伴互助和合作,注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通,共同分享经验和成功;教师每节课后写课后笔记,找出不足之处,不断总结和提高。
2、了解学生,尊重差异
要减轻学生的心理负担,必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性差异,作为教师,我们不能搞一刀切,我们提倡教师要善待每一个学生,要让学生感受到教师的温情和一片苦心,使他们心悦诚服地接受老师的教育,要保证教师和学生之间的有效沟通。教学从某种程度上来说是一种师生之间的交流和沟通,只不过这种沟通和交流带有一种明显的目标趋向。保证这种沟通和交流的顺畅有效才能提高课堂教学的有效性。怎么样才能够使师生之间的交流沟通更顺畅更有效呢?真诚的情感投入是前提,教师对于学生要充满爱心,要把学生看作一个独立的并且有自己思想的个体,只有这样,才能够在情感上和身体上和学生*等,只有*等的师生关系,才能够有课堂上有效的沟通和有意义的交流,这种沟通不是强迫式的,这种交流也不是对答式的,而是一种师生之间情感互动的结果,只有情感融合的交流才能充分保证课堂教学的有效性。
在这个方面我的具体作法是:
(1)营造宽松和谐的氛围。
给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围,既是减轻学生心理负担,取得良好教学效果的途径,也是促进良好师生关系形成的基础。
(2)开展有益的课外活动。
组织有益的课外活动,让学生身心得到必要的放松,是减轻学生心理压力的有效途径。
三、注重管理,讲究效益
减负是手段,不是目的,“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质,全面推进素质教育,让每一个学生都有一份快乐的心情,让学生变苦学为乐学。但是“减负”是减轻学生过重的课业负担,并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去,更不是不要考试不要教学质量的“放羊”式的教学。“减负”以后,不但不能影响教学效果,而且还要让学生在其他各方面的素质得以提高,为学生的终身发展打下扎实的基础。
1、强化课堂教学结构改革,保证教学效益
(1)备课,是提高课堂效率的先决条件。我们要充分的发挥好集体备课的优势,集体备课时应多研究,多斟酌,多进行教学探索,利用成熟教师丰富的经验和大家集体的智慧,把课备到最完美。使教学目标和重难点明确无误,教学策略和教学过程定位恰当,教学思路和教学逻辑清晰可见,例题*题一定要能够起到突出教学重难点和解决学生学*中可能遇到的困难的作用。使学生能在有限的45分钟内愉快地主动地学会足够的知识。
备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。上课如演戏,备课本是剧本,教师是导演,学生是演员。若光有好剧本,导演*庸,演员散慢不用心,肯定演砸。这不必多说。
(2)利用多种教学手段,吸引学生的注意力,让他们在课堂当中去思考,去学*,去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的,单一的教学方法或手段,学生很容易出现感官疲劳,注意力分散,这就要求我们精心组织课堂教学,采用多种方法,吸引学生的注意力。(3)在教学过程中,学生是主体,老师是主导。学生是活生生的人,他们有思想,有活动,在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来,让他们积极地参与到教学过程中,才能起到事半功倍的效果。如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受,满堂贯,可能这节课你讲得头头是道,非常精彩,但学生却是一知半解,不知所云,有的甚至是一头雾水。
所以,改革课堂教学结构,是减轻学生课业负担的前提,是进行素质教育的必要手段。我们提出向45分钟要质量,制定了上好每节课的原则和要求,提出教学中要做到“六为”、“六突”。“六为”即教师为主导,以学生为主体,训练为主线、思维为核心,方法为中介,能力为目标。
2、精心设计弹性作业,保证学生足够休息时间
传统的作业布置是一刀切的,其存在三种弊端:
(1)优生“吃不饱”;
(2)差生“吃不了”;
(3)机械性的作业重复。弹性作业,即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业,这样,才能确实地减轻学生课业负担。我们要求教师在备课时,要精心地设计好弹性作业题,精心设计弹性作业,既解决了学生差异的矛盾,充分发挥了学生的智力因素,激发了学生的非智力因素,又调动了学生学*的积极性,促进了竞争意识,培养了学生各种技能,还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间,从而保证了学生有足够的休息时间。同时,作业要及时批改,决不能拖拉,以获得及时信息有针对性进行评讲和纠正典型错误,对存在问题多的个别学生可以进行个别辅导,普遍存在的问题可以在下一节课利用5分钟的复*时间去重点澄清。
3、严格控制学生学*时间,保证学生生动活泼发展
要使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展,除了正常的课堂教学以外,还必须开展多种形式、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外活动。
4、严格控制订阅复*资料与控制考试次数,保证学生牢固掌握基础知识和基本技能
学生订阅各种练*册、复*资料的过多与频繁的.考试,不仅加重学生课业负担,也加重教师的工作负担,而且还打乱学校正常的教学秩序,影响学生的课外活动和休息时间。这样,即减少了学生为应付考试加班加点进行复*、练*、考试等负担,也减轻了教师的工作负担,保证了学生能牢固掌握基础知识和基本技能,全面提高各方面素质。总之,“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法,使学生学得愉快,学得轻松,这样,学生的学业负担自然就轻了。但是,减负增效是一项长期,艰巨而复杂的工作,不是一天两天的努力就能成功的,不能急于求成,需要我们用耐心,责任心和时间去认识去探索,而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合,需各学科的协调*衡,统一思想,才能更见成效。同时我们应该拿起教育法规的有力武器,切实落实教育部有关“减负”的各项规定,加大中考、高考的改革力度,使“减负增效”真正落到实处。我们相信,功夫不负有心人,只要努力地做,一定会达到最佳的教学教育效果。
通过关于小学生减负十条的学*,我们组老师感受颇深,作为一名教师,我们要切实把减负作为目前一项重要工作落实到实处,素质教育主渠道在课堂,要减轻学生过重的课业负担,老师就必须把“减负”落实到课堂教学各环节中,下面我们就结合教学活动谈谈我们的一些经验和体会:
一、教师转变教学思想,切实做到“减负增效”推进素质教育
1、教师要把单一知识传授的过程,转变为促进学生个性发展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。
2、要把教学中对前人知识的复制、灌输过程,转化为学生乐于接受,培养学生思维品质的过程。
3、把知识的死记硬背的过程,转化为探讨的过程,注重培养学生探求新知识的能力。慢慢地就能使“减负”工作落到了实处,学生在学*中也会感到轻松、愉快。
二、提高课堂40分钟的效率,提高课堂效率“减负增效”,培养学生的能力
1、课堂教学的原则要体现教师为主导,学生为主体。精心备课,即备教材,备教法,备学法,备学生,精心设计教学过程。讲课要抓住重点难点,不面面俱到,做到不给学生吃夹生饭,不抢占学生自*课时间。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考,使学生处于良好的学*状态。在课堂上应师生互动,且动而不乱。教师要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意。试想,教师上得很认真,学生不积极参与,不认真听讲,有何效率可言?
2、教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待,我们一方面要适当地应用现代教学技术,另一方面我认为,更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内,运用辅助工具不是越多越好,而要恰到好处,绝不能搞花架子。运用好的教学手段,能启发学生独立思考,发展智力,而不能把它们变成课堂教学上的娱乐,或分散了学生对学*知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼,不如授人渔”,教学生学*科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”。
3、树立良好的学*风尚,营造轻松愉快、生动活泼的学*环境。有了良好的、浓厚的学*风气形成一批勤奋学*的学生骨干和优秀生,就可以带领全班同学积极向上,好好学*。相反一个学风不正,教师单纯地追求升学率,只顾尖子学生,放弃对所谓”差生”的教育和辅导,结果班级秩序混乱,即使是好学生也学不下去,怎能读好书!所以要全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,全面关心每一个学生的健康成长。
总之,减负是一件艰巨的工程,也是体现素质教育的实际行动之一,值得大家探讨,它需要学校,教师,家长的通力合作,创造出良好的环境,帮助学生健康全面发展。为了让学生喜欢上学英语,我们尽可能在课堂上为学生创设真实情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学*环境中,我想无论是学生还是老师,都是很乐意的。只要给予学生足够的时间做自己想做的事,学自己想学的东西,学生就会说:学*是快乐的!
今年开学,我校对上学期工作做了认真调查,填写了调查问卷,以切实减轻学生过重课业负担,全面推进素质教育。现将20xx学年工作总结如下:
一、加强学*,更新理念,改变方法。
从课程改革抓起,有效减轻学生过重的课业负担,让学生全面发展。我们组织教师认真学*市教育工作会议的精神,了解昆明教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务,以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。我们要求教师,“以学生发展为本”,改善师生关系,建立课堂教学的师生互动,给学生多一点时间和空间,让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发,建立与学生自身的经历和经验的联系,确立学生在学*中的主体地位,努力改善教学方法,提高教学质量。要求教师建立新的教育质量观,不再以学生掌握多少知识,取得怎样的学科成绩作为教育(质量高低的评价标准;而是以学生在学*中能不能综合地运用各学科知识,发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学*中不断产生的问题,培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。
二、制定措施,落实到位,加强管理。
本学期一开学,我们特制定以下措施,以保证学生课业负担的减轻。
1、一、二年级原则上不留书面回家作业,三、四、五年级作业总量控制在30分钟,不得以增加作业量的形式惩罚学生,否则按违纪一次处理。
小学生减负心得体会(精选8篇)
从某件事情上得到收获以后,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这样可以记录我们的思想活动。到底应如何写心得体会呢?下面是小编精心整理的小学生减负心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
我校为了切实的提高教学效率,培养学生的创造性思维和解决问题的能力,开展了“一三五”减负提质的课题研究,课题开展以来,在赵校长的引领下,我们进行了多次理论学*。感觉收获颇深。“减负增效”的教改实际上是对我们教师提出了更高要求——提高课堂40分钟效率,培养学生的各种素质能力。减负不等于学生什么都不要做;减负不等于不要教学质量。相反,在减轻学生过多课业负担的同时,要保证提高教学质量。提高教学质量不是靠增加学生的作业量,搞题海战术,所以作为教师必须要充分认识提高教学质量的同时一定不能给学生增加负担,在小学数学课堂教学中,既要“减负”,又要“增效”,唯一的办法是提高课堂教育教学质量,要把“减负”真正落到实处,必须深入到课堂教学的领域中去,确实提高课堂教学的效率,以缩小学生间的差距。实现学生整体素质全面、和谐、充分的发展,通过学*,在教学时我应注重以下几个方面:
一、充分利用有效时间激发学*兴趣
数学课堂教学中,一节课的最优教学时间是上课后的三至25分钟。在这时间内要激起学生的学*兴趣,爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,有了浓厚的兴趣,就会有强烈的学*动力。老师适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”使抽象的教学内容具体化、清晰化,增强教学效果。同时可以运用多种适合小学生年龄特点的教学方法与手段,游戏、小组竞赛、图片、实物、投影、电脑课件等等,增强课堂气氛的生动性、学生学*的主动性和积极性,使孩子们从“要我学”变为“我要学”。给学生多一点自我表现的机会,充分感受参与学*的乐趣,体会成功的喜悦,增强学*的信心。
二、指导学*方法,培养学*能力
为了减负,要把大部分的时间还给学生,让学生有更大、更自由的空间和时间自我完善、自我发展,培养创造力,增强实践,教师就要在课堂教学上下工夫。运用多种课堂教学形式,增强学*兴趣是提高课堂教学效率的有效手段之一。与此同时,教学中“授之以渔”,使学生掌握有效的学*方法,形成良好的学**惯,培养一定的能力,也是减轻学*负担的有效举措。我让学生互相交流学法心得,积累各种学*方法与*惯。教师也应善于使用分层达标的教学,对不同层次的学生提出不同层次的要求,注意个体差异,鼓励成绩突出、观点突出、有创新精神的学生,培养独立思考的能力、解决问题的能力,为孩子们良好个性品质的培养与素质潜能的开发提供优良环境。
教师的教学策略与方法应灵活创新。在练*、作业设计方面也可以做改革,提倡一些活动性、实践性、合作性的作业。生活是学生学*数学的场所,也是学生运用数学解决实际问题的场所。因此,课外作业的设计,也应教好的适应学生智力因素和掌握知识客观存在的层次性,满足不同学生的兴趣爱好,教师可以设计填空、判断、选择、测量、小制作、猜字谜等学生喜闻乐见的形式。如学*24时计时法之后,我布置学生收集各种汽车票,是从哪儿开到哪儿?是哪年哪月哪日什么时刻开出的?是用什么计时法表示时刻的?如果用另一种计时法该怎么说呢?这个作业可能超时了,但是孩子感兴趣的,他们乐意做的事情,不会觉得是负担。这样的课外作业设计,让孩子在玩中学到了知识,并让他们感受到生活中有许多数学知识,有意识的将现实问题和数学建立起联系。
总之,“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法,使学生学的愉快,学得轻松,这样,学生的学业负担自然就轻了,但是,减负增效是一项长期,艰巨而复杂的工作,不是一天两天的努力就能成功的。不能急于求成,需要我们用耐心,责任心和时间去认识去探索,而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合,需各学科的协调*衡,统一思想才能更见效。我们相信,功夫不负有心人,只要努力的做,一定会达到最佳的教学教育效果。
XXX市推行“减负提质”政策已历时几个月,从学*了解政策到实际贯彻执行,一步步地深入推进让我感触颇深。
首先,我们都必须得承认现在的学生课业负担和精神负担确实很重,小学生也逃脱不了来自家长和学校的双重压力,失去了他们应有的休息娱乐时间,很难再找到像以前我们儿时的那份纯真和快乐。面对升学的压力,就业的压力,家长、学校对学生施加了更多的压力,都认为不打好基础就会影响今后的学*。因此,在小学阶段,家长们就非常重视子女的学*状况,除了每天做不完的作业外,节假日,双休日还送子女上辅导班,特长斑,做*题,学这样学那样,把时间安排得紧紧的,孩子们的童年就在这没完没了的学*,培训中度过,何谈快乐,何谈幸福!
其实“减负”已是个老话题,记得我上中学时口号就已喊响,可似乎这仅仅是一个口号。时隔多年,我已是一名人民教师,而这次的“减负提质”让我感觉到它实实在在落实到了日常教学中,真真切切灌输到了每个老师的思想中。在校领导的指导下我们每位老师都学*并领悟了“减负十条”的深刻意义,并严格按照“十条“开展教学。在这期间,学生的课业负担确实明显减轻,我也非常愿意把原本属于孩子们的时间还给他们,让他们去感受属于他们美好纯真的童年。
但我们不能忘记“减负提质“是一个整体,减负并不代表松懈,并不代表减轻老师的负担,反而是对教师的教学方法和教学效率提出更高的要求。教师要改变传统的教学模式,提高效率,充分发挥学生的自主探究精神,在有限的时间内交给学生很多的知识,丰富学生的课余生活,这无形中给教师施加了很多压力,同时鞭策教师以高标准推进自己前进。
当然,在深入推进“减负提质”的过程中,我们也遇到了一些困难。家长们并不是很领情,反而有不少家长增加了担忧。通过交流,了解到大多数家长反应“减负”后学生的课余时间多了,回到家大部分时间花在看电视,玩电脑上,一二年级没有书面家庭作业更是家长们担心的一个重点。另外,作为一名刚踏入工作岗位的老师,由于经验不足,我也时常担心孩子在这减负的环境下能不能取得应有的成绩。我很赞同减负,因为我也是在沉重不堪的课业压力和精神压力下学*成长的,看到现在孩子们天真烂漫的笑容我感到很高兴,但同时我也在隐隐地担心,社会这个大环境没有变,孩子们将来能否应对各种压力,能否创造自己美好的未来……
最后,我想就目前的减负提质提出自己的一点点肤浅之见,根据不同区域教育水*,不同学校学生状况,制定减负计划,因材施教,因地制宜,切忌“一把抓”,也许更有利于师生共同成长,实现教育可持续发展。
中小学生负担过重早已引起了国家各级教育行政部门的高度重视,“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。要减轻学生的课业负担,全面提高教育教学质量,关键是在转变思想方面下功夫,变应试教育为素质教育。怎样才能真正做到给小学生“减负增效”,要实现“减 负增效”我得到的体会有以下几点:
一、教师转变教学思想
切实做到“减负增效”要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须想方设法地调动学生的积极性,让学生经历学*过程,恰当地创造良好的学*环境。
二、给自己加压,提高课堂效率“减负增效”,提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。
俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以教师也应该不断学*,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。
三、上好每一堂课是减负增效的关键 。
上好课除了课前的充分准备以外,课堂上要把握好以下几点。
1、课堂教学的原则要体现教师为主导,学生为主体。在课堂上应师生互动,且动而不乱。教师要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考,使学生处于良好的学*状态。试想,教师上得很认真,学生不积极参与,不认真听讲,有何效率可言?
2、教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待,我们一方面要适当地应用现代教学技术,另一方面我认为,更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内,运用辅助工具不是越多越好,而要恰到好处,绝不能搞花架子。运用好的教学手段,能启发学生独立思考,发展智力,而不能把它们变成课堂教学上的娱乐,或分散了学生对学*知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼,不如授人渔”,教学生学*科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”。
3、树立良好的学*风尚,营造轻松愉快、生动活泼的学*环境。有了良好的、浓厚的学*风气形成一批勤奋学*的学生骨干和优秀生,就可以带领全班同学积极向上,好好学*。相反一个学风不正,教师单纯地追求升学率,只顾尖子学生,放弃对所谓”差生”的教育和辅导,结果班级秩序混乱,即使是好学生也学不下去,怎能读好书!所以要全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,全面关心每一个学生的健康成长。
总之,“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法,使学生学得愉快,学得轻松,这样,学生的学业负担自然就轻了。但是,减负增效是一项长期,艰巨而复杂的工作,不是一天两天的努力就能成功的,不能急于求成,需要我们用耐心,责任心和时间去认识去探索,而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合,需各学科的协调*衡,统一思想,才能更见效。我们相信,功夫不负有心人,只要努力地做,一定会达到最佳的教学教育效果。
为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来,让孩子们有更多的玩耍时间,促进孩子全面、健康的发展,因此要“减负”。学生的负担有二:
一是课业负担;
二是精神负担。
为什么会有如此沉重的负担,也来源于两个方面:
一来自家长;
二来自学校。
众所周知,面对升学的竞争,就业的压力,家长、学校对学生施加了更多的压力。不打好基础就会影响今后的学*。因此,在小学阶段,家长们就非常重视子女的学*情况,他们“望子成龙”心切,节假日,双休日送子女上辅导班,做*题,把时间安排得紧紧的,孩子们哪还有玩的时间啊!
在家长们的教育下,现在的孩子思想过早地成熟,想着进重点中学,上名牌大学,哪还有以前我们儿时的那份纯真,快乐。但是这份压力的真正来源还是社会,现今社会用人制度过分追求高学历,使家长对子女的今后就业问题产生了担忧,如果进不了名牌大学,面临的就业问题就会更大,因此,他们不得不在现在让子女们承受这“不能承受之重”。而学校里师生的负担来自统考以及升学考试的压力。
“减负”已是个老话题,可为什么学生的负担没有减下,反而更重,原因究竟在何处?首先,减轻学生负担的规定,家长们并不领情,反而有不少家长增加了担忧。 他们担心现在进行的快乐教育,到时候就是考不出好成绩的结果。面临的情况是小学不好好学就考不上好初中,考不上好初中就别想考上好高中,考不上好高中上大学就没戏,这是一环扣一环,哪环松了也不行。 现在社会竞争这么激烈,就是学校放松了不少家长也会给孩子暗地里加码,那反而是一种更可怕的竞争、更可怕的压力。这几个学期,我校为了给学生减负,没有征订“每课一练”等作业本,但是家长们自发去书店购买。有些家长甚至认为老师在“偷懒”,在家长会上提出要增加作业量。 “减负”后大多数的学生的课余时间多了,但有了这么充裕的时间,有的学生不加任何利用,只一味沉迷于玩电脑,看电视,于是家长们又对“减负”产生了担心。
要做到真正的“减负”,正如江校长说的,师生过重的精神负担要减,机械性的、惩罚性的、累死人的作业不要布置,而必要的课业负担不能减。目前有些学校的“减负”出现令人忧虑的倾向:借口“减负”随意删减教学内容;借口“减负”随意修改教学计划;借口“减负”随意减少教学时间。甚至,“减负”成为个别教师工作不负责任,降低教学要求的理由。
综上所述,我认为,在“一考定终身”的体制还没有完全改变的情况下,真正能为学生“减负”的方法只有一条,就是学校要走“轻负担,高质量”之路,教师们应该积极探索和研究教学改革,总结出在课内、课外有效可行的教学经验,严格控制作业量,精心安排,注意根据教学内容设计学生欢迎的作业。作业就内容来说,既要突出新知识的重点,又要注意新旧知识的联系,既要考虑巩固“双基”,又要注意发展智能,既要面向大多数,又要照顾两头。形式上灵活多样,生动活泼。如有口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业,有时,根据教学需要,还可让孩子自己设计作业,发挥他们的自主性,并且布置作业因人而异,既有统一的必做作业,也有选择性和自主性的作业。另外,学校和家庭应该给学生们营造一个轻松、良好的环境,可以有效地避免孩子的身心过于疲惫。
童年是五彩缤纷的,是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。但是,现在的孩子却没有一个快乐的童年,因为他们的童年时光被大量的作业和各种课外补*班所淹没。作为一名教师,我更欣赏那些上课认真听讲,能够有效的抓住课堂上的40分钟的学*,回家认真预*、复*、独立完成好作业的孩子。这些孩子,能有效地把基础知识学好,他们有着很大的发展潜力。每当看到一些学生在学*上累得小脸煞白,经常十一、二点睡觉就很心疼。作为一名老师,我充分地认识到教学活动中讲求技巧,让孩子们从繁重的课业学*中解脱出来的价值与意义。我们又该如何去做呢?
一、要向40分钟的课堂要质量,努力提高学生课堂学*的效率,通过课堂教学这一环节切实地给学生进行减负。
新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生,这就决定教师的讲只能是精讲。要达到精讲,我认为就必须做到一课一得或两得,不可贪多求全。每篇课文值得探讨的知识点很多,但不可能做到面面俱到,就要抓住教学重点,大胆地裁剪取舍。要改进课堂教学,提高教学效率,我个人觉得要做到五条:
(一)、是精心备课。在深钻课标和教材的基础上备课,做到备过程、备语言、备板书、备*题、备教具。
(二)、是减少时间损耗。要求学生课前作好上课准备,合理提高课堂密度,增加教学信息量,浓缩教学语言,精简板书,提高教学效率。
(三)、是改变课堂结构,达到讲、练、查结合,知识点落实,体现精讲精练。
(四)、是充分利用先进的教学技术。通过投影等多媒体作用于学生各种感官,以增加直观性和形象性,增加信息传输量,提高学生储存记忆的速度、效率。
(五)、是对后进生实行及时的辅导。
二、多一些开放作业。
以开放性的作业提高和改善学生的思维,通过**和开发学生思维以达把学生从枯燥烦闷的作业中解脱出来的目的。
学生在掌握了基本知识后,反复抄写只能加重学生负担,在学*课文之后,为了让学生们理解的更透彻,应立足于教材又超越教材,让他们查找有关作者的资料及时代背景,拓展阅读相关的文章,要让学生学得轻松愉快,不感到繁重枯燥。在教学过程中要受用的练*,使学生的学*过程变得生动有趣,让他们在不知不觉中就把学*任务完成。
三、培养学生自学*惯。
对于学生的减负,我们还是一味的减,更不可能一味地空减,而是在提高课堂教学质量的基础上,有意的,有目的的转变学生思想,从而转变学生观念,让学生从被动的学*转而变为主动地学*,才有可能达到我们减负所期望的目的。要达到这一目的,就必须在不断的教学活动中,不时地、不断地训练和培养学生的良好的学**惯。要培养学生对语文的自学*惯,具体说来就是要培养学生课前预*和课后复*的*惯,课外阅读和勤于练笔的*惯。
四、努力培养学生良好的健康的心态,促进学生的身心健康。
学生减负心得体会
我们在一些事情上受到启发后,可以记录在心得体会中,如此就可以提升我们写作能力了。但是心得体会有什么要求呢?以下是小编帮大家整理的学生减负心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家!
教育部相关负责人指出,减轻学生过重课业负担是一项复杂的系统工程,需要*、学校、家庭、社会共同努力。《小学生减负十条规定》面向社会公开征求意见,就是要充分听取社会各界对减负工作的意见建议,集思广益,切实把小学生过重课业负担减下来,负担过重,不仅让处在发育期的孩子身体劳累,还会引发一些心理问题。减负是当前我国基础教育的一个焦点话题,只有切实减轻学生课业负担,才能促进学生身心健康和全面发展,才能使素质教育深入开展,才能提高教学质量。
通过关于小学生减负十条的学*,我们组老师感受颇深,作为一名英语教师,我们要切实把减负作为目前一项重要工作落实到实处,素质教育主渠道在课堂,要减轻学生过重的课业负担,老师就必须把“减负”落实到课堂教学各环节中,下面我们就结合教学活动谈谈我们的一些经验和体会:
一、教师转变教学思想,切实做到“减负增效”推进素质教育。
尤其是新课程教材同旧教材相比,知识点有增无减。这就要求教师精心备课,精心选择教学内容,向45分钟要质量,提高课堂教学效率。课堂要面向大多数,课下通过个别辅导解决个别学生问题,教师要整体安排教学进程,分散难点,分解压力,从而达到减轻学生的课业负担,增强学生学*效果的目的。在教学中还可以实行3个方面的根本转变:
1、教师要把单一知识传授的过程,转变为促进学生个性发展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。
2、要把教学中对前人知识的复制、灌输过程,转化为学生乐于接受,培养学生思维品质的过程。
3、把知识的死记硬背的过程,转化为探讨的过程,注重培养学生探求新知识的能力。慢慢地就能使“减负”工作落到了实处,学生在学*中也会感到轻松、愉快。
二、提高课堂40分钟的效率,提高课堂效率“减负增效”,培养学生的能力。
俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以教师也应该不断学*,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。
1、课堂教学的原则要体现教师为主导,学生为主体。精心备课,即备教材,备教法,备学法,备学生,精心设计教学过程。讲课要抓住重点难点,不面面俱到,做到不给学生吃夹生饭,不抢占学生自*课时间。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考,使学生处于良好的学*状态。在课堂上应师生互动,且动而不乱。教师要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意。试想,教师上得很认真,学生不积极参与,不认真听讲,有何效率可言?
2、教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待,我们一方面要适当地应用现代教学技术,另一方面我认为,更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内,运用辅助工具不是越多越好,而要恰到好处,绝不能搞花架子。运用好的教学手段,能启发学生独立思考,发展智力,而不能把它们变成课堂教学上的娱乐,或分散了学生对学*知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼,不如授人渔”,教学生学*科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”。
3、树立良好的学*风尚,营造轻松愉快、生动活泼的学*环境。有了良好的、浓厚的学*风气形成一批勤奋学*的学生骨干和优秀生,就可以带领全班同学积极向上,好好学*。相反一个学风不正,教师单纯地追求升学率,只顾尖子学生,放弃对所谓”差生”的教育和辅导,结果班级秩序混乱,即使是好学生也学不下去,怎能读好书!所以要全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,全面关心每一个学生的健康成长。
三、具体实施方案。
1、课堂上尽量用轻松的语言,鼓励一些后进生继续学*英语的信心和兴趣。对于差距较大的两个班级或是后进生和优等生相差甚远的班级,照顾后进生成为本学期在课堂上不能忽视的一项措施。
2、设计些新鲜的游戏。游戏教学是每节课的“必需品”,各年级的内容相对上一学年来说,突然间跨了一个层次,对于很多人来说,有些内容觉得会有些困难,所以应该采取一些游戏来使她们对英语产生兴趣,因为只有有兴趣了,才能学好。
3、对于低年级来说,学生刚接触英语,学生兴趣是很浓厚,但是对初学者来说也确实是一门很难的功课,在课堂上如何保持学生学*英语的兴趣是关键,在课外如何减轻学生的负担又能学好这门功课却是难点。在课堂上尽量利用每分钟时间,提高课堂效率。在课内能完成的作业绝不课后给学生留作业,特别是课堂作业本。课堂上抓好纪律,利于每个学生认真听课,每个环节顺利展开。
4、对于高年级来说,要时时渗透教他们记忆单词的方法,如何做题的方法;听力部分教会学生学会听关键词,学会学*方法很重要。
5、好*惯可以让学生受用于一辈子。在课堂上要养成学生做题、学英语、学会倾听等一些的好*惯。认真和正确态度对待学*可以达到事半功倍的'效果,因此*惯的养成很重要。
总之,减负是一件艰巨的工程,也是体现素质教育的实际行动之一,值得大家探讨,它需要学校,教师,家长的通力合作,创造出良好的环境,帮助学生健康全面发展。为了让学生喜欢上学英语,我们尽可能在课堂上为学生创设真实情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学*环境中,我想无论是学生还是老师,都是很乐意的。只要给予学生足够的时间做自己想做的事,学自己想学的东西,学生就会说:学*是快乐的!
中小学生“减负”受到社会各方面的普遍关注,为何“突围”这么难呢?笔者以为主要矛盾是中小学“减负”没有与“保质增效”挂钩,学校和家长担心“减负”会降低教学质量,影响学校的升学率,影响学生的升学和前途。怎样做到既“减负”又“保质增效”呢?笔者以为可以从以下几个方面努力:
一、提高课堂教学效率
提高中小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率,改进课堂教学形式和方法来实现。学校应该加强教学研究和探讨,改进教学形式和方法。教师要采取“启发式”教学法,精讲多练。课堂教学效率提高了,也就无需补课了。
二、加强非智力因素的教育
三、因地制宜,因材施教
劳逸结合,一切从实际出发,不能为了片面追求升学率,而轻视德育和体育,让孩子失去愉快而美好的童年。一个班上学生的学*状况参差不齐,老师要分层次进行教学,照顾方方面面,特别是要关注“差生”,及时弥补薄弱环节。学*有张有弛,不要绷得太紧,使学生没有咀嚼和消化的余地,没有喘息的机会。提倡个别辅导,对症下药,注重对学生个性化的指导。减负的同时,中小学要创造条件让学生发展个性特长。开设多种拓展型、研究型课程,成立学生社团,开放图书馆、实验室、计算机房等,让学生在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才干,脱颖而出。
依法治教是实施素质教育的根本,也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在。我们应该拿起教育法规的有力武器,切实落实教育部有关“减负”的各项规定,同时加大中考、高考的改革力度,使“减负增效”真正落到实处。
童年是五彩缤纷的,是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。但是,现在的孩子却没有一个快乐的童年,因为他们的童年时光被大量的作业和各种课外补*班所淹没。作为一名教师,我更欣赏那些上课认真听讲,能够有效的抓住课堂上的40分钟的学*,回家认真预*、复*、独立完成好作业的孩子。这些孩子,能有效地把基础知识学好,他们有着很大的发展潜力。每当看到一些学生在学*上累得小脸煞白,经常十一、二点睡觉就很心疼。作为一名老师,我充分地认识到教学活动中讲求技巧,让孩子们从繁重的课业学*中解脱出来的价值与意义。我们又该如何去做呢?
一、要向40分钟的课堂要质量,努力提高学生课堂学*的效率,通过课堂教学这一环节切实地给学生进行减负。
新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生,这就决定教师的讲只能是精讲。要达到精讲,我认为就必须做到一课一得或两得,不可贪多求全。每篇课文值得探讨的知识点很多,但不可能做到面面俱到,就要抓住教学重点,大胆地裁剪取舍。要改进课堂教学,提高教学效率,我个人觉得要做到五条:
(一)、是精心备课。在深钻课标和教材的基础上备课,做到备过程、备语言、备板书、备*题、备教具。
(二)、是减少时间损耗。要求学生课前作好上课准备,合理提高课堂密度,增加教学信息量,浓缩教学语言,精简板书,提高教学效率。
(三)、是改变课堂结构,达到讲、练、查结合,知识点落实,体现精讲精练。
(四)、是充分利用先进的教学技术。通过投影等多媒体作用于学生各种感官,以增加直观性和形象性,增加信息传输量,提高学生储存记忆的速度、效率。
(五)、是对后进生实行及时的辅导。
二、多一些开放作业。
以开放性的作业提高和改善学生的思维,通过**和开发学生思维以达把学生从枯燥烦闷的作业中解脱出来的目的。
学生在掌握了基本知识后,反复抄写只能加重学生负担,在学*课文之后,为了让学生们理解的更透彻,应立足于教材又超越教材,让他们查找有关作者的资料及时代背景,拓展阅读相关的文章,要让学生学得轻松愉快,不感到繁重枯燥。在教学过程中要受用的练*,使学生的学*过程变得生动有趣,让他们在不知不觉中就把学*任务完成。
三、培养学生自学*惯。
对于学生的减负,我们还是一味的减,更不可能一味地空减,而是在提高课堂教学质量的基础上,有意的,有目的的转变学生思想,从而转变学生观念,让学生从被动的学*转而变为主动地学*,才有可能达到我们减负所期望的目的。要达到这一目的,就必须在不断的教学活动中,不时地、不断地训练和培养学生的良好的学**惯。要培养学生对语文的自学*惯,具体说来就是要培养学生课前预*和课后复*的*惯,课外阅读和勤于练笔的*惯。
四、努力培养学生良好的健康的心态,促进学生的身心健康。
学生的身心不健康,则会对事物产生错误的认识与理解,进而影响学生的学*,因此,对于学生个人的心理教育在我们的整个教学过程中亦相当的重要。
关于减负增效议论文
相信许多人都写过作文吧,尤其是在作文中有重要意义的议论文,议论文三要素是论点、论据、论证。那么应当如何写这类型的作文呢?以下是小编收集整理的有关减负增效的议论文,欢迎大家分享。
随着教育改革的不断深入,为培养具有高素质的新型人才,增强综合国力,全社会对“减负增效”形成了共识。“减负增效”是指通过减轻同学们的心理负担和课业负担,达到提高学*效果的目的。
“减负增效”对于青少年的学*和发展是十分必要的。减负首先要减轻学生的心理负担。如今有不少家长望子成龙望女成凤心切,误认为只有考上大学,找到一个铁饭碗,才是最好的出路,因此总是把自己的意志强加给孩子,这就加重了孩子的心理压力。而青少年本身的承受能力并未得到全面的锻炼,十分脆弱,极易造成心理发育不健康。前不久发生在浙江金华的中学生徐力因不堪忍受母亲的苛刻要求,心理失衡而将其母打死的消息,一石激起千层浪。不能不给人们敲响“减负”的警钟。
减负还要减轻学生的课业负担。长期以来,应试教育如同紧箍咒,使得学校教育成为一种短期行为,只是把精力集中在在校期间的学*成绩上,因而布置了许多机械、重复性的作业,忽略了对学生能力的培养。由于课业负担繁重,可供学生自由支配的时间减少了,想闯一下“第二课堂”,却没有时间。妨碍了学生拓展兴趣爱好。著名华裔科学家杨振宁在接受时曾说,中美两国学生的最大差别之一,便是*学生兴趣比较狭窄。据报载,美国小学生日*均劳动时间为1,2小时,在新加坡学生每周至少要下一次厨房,而在我国,学生的日均劳动时间竟不足12分钟,这与课业负担过重有着密切关系。长此以往,过重的课业负担将影响到青少年的实践能力和综合能力以及青少年的生存能力与社会竟争力。大半个世纪前,鲁迅先生就呐喊过“救救孩子”,今天减轻学生繁重的课业负担正成为学校工作的当务之急。
如今,不少同学对“减负增效”还缺乏正确的认识,误认为减负后就一点儿压力也没有了,可以无拘无束地玩了。于是放学后便出入于游戏厅,回家把书包一扔就看起电视来。其实,这种做法是错误的,是有悖于“减负增效”初衷的。要知道,减负是形式,增效才是最终目的。倘若减负后我们失去了上进心,失去了动力,哪里还谈得上提高学*效率?新世纪的祖国建设需要大批新型人才,这就要求同学们在“减负”的情况下,能够自我加压、自我激励,树立远大的理想,刻苦学*,课后自觉学*各种新的'知识,掌握更多更新的本领。我们还要利用充足的课余时间,多读课外书,多思考、多锻炼,开拓“第二课堂”,拓宽兴趣爱好,全面发展自己。
总之,我认为“减负增效”是减量不减质,减压力不减动力。现在,“减负增效”已逐渐深入老师、家长和同学的心中,得到全社会的支持,它为青少年创造了“天高任鸟飞”的大好条件,我们要把握时机,“大鹏同风起”!
减负首先要从提高效率开始,在学*中要学会应用快捷的方法。在课堂上要认真听讲,掌握知识的要点;在课间要放松,让紧张的思维放松一下以便于下一节课的学*;在课后要温*上课学到的知识,同时要预*下节课的内容,一方面巩固上课的内容和知识,另一方面提高下一节课的上课效率。
增效首先要合理安排自己的学*时间,关键是课后时间,如做回家作业的时候要合理安排好每门课的时间,同时要笔头作业和口头作业相结合;其次增效要从学*方法上入手,特别是对于数学等科目更要注重学*方法,对于一般的题目要学会举一反三地进行应用。
减负增效要从自己做起,同时也要爸爸妈妈的配合,要有选择性地学*一些课外知识,特别是对学*有帮助作用的课外知识,减负增效还需要老师的指导,指导我们用更快捷的方法。
谈谈减负增效的感受吧。
每天早上我会高高兴兴地背着书包上学,书包里的伙计们很少,只有课本和几个本子。上课的时候是非常愉快的日子,对于周末可不是这样轻松啦。这不,周六的下午我准备向妈妈提出走公园的时侯,突然想起下午要上课,不禁减负增效对我来说,有喜有忧,让我来给你讲讲我的减把涌到嘴边的话收了起来。
这些事情让不禁想起我们在校有形的书包好像轻了许多,但是伴随减负,我们大部分同学都在家长的督促下报了五花八门的补*班,也许只有这样才能让家长心里踏实,不再担心孩子将来小学升初中考试、初中、高中的升学考试。
还有这样一个现象,在我的数学补*班上,有一位农民工阿姨看着别人的孩子都在补*课程,也想送自己的儿子来补*,一打听一年几千块人民币呢,只好不报了,因为他们一年的才能赚两三千块钱,还有孩子的学费,年年种地、打工也还是望尘莫及,所以思虑再三只好不让儿子上了。
减负涉及到的还有经济问题,那就是爸爸妈妈的腰渐渐被掏空。有一次和妈妈说起来,妈妈开玩笑说这几年你上学家里都要节衣缩食。因此,我认为减负要从实际中去为孩子们想,学校在逐步减少作业,减少在校补课,但校外的这一切更加多了,每年开学学生和家长都被校门口的各种补*班围住。真的希望到高中、上大学都不再考试,没了考试可能我们就真正的减负了。
请真正减去我们的书包,让儿童快乐的度过学*时光。
教师减负工作方案
工作方案是对项目进行周密的思考、预想。在公司将要做一个项目的时候,我们需要先准备多份工作方案以供上级参考,打开文档的时候却发现不知道写什么,以下是小编帮大家整理的教师减负工作方案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
为了全面贯彻落实莫旗教育局《关于莫旗中小学减负工作的规定》的文件精神,切实做好“减负”工作,建立“减负”工作长效机制,实现我校“减负增效”目标,特制定本实施方案,具体事宜安排如下:
一、工作目标
(一)总体目标
积极实施“减负”工作,逐步实现“轻负担高质量”的教育教学目标。
(二)具体目标
1、严格执行全市中小学统一校历。
2、严控课程课时,不随意增设课程。
3、严控日常作业量。学生*均水*书面作业量每天不得超过2小时。
4、严控教师节假日补课。。
5、严控在校时间。学生在校上课时间不得超过7小时。
6、严格执行自治区《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的实施意见》,实行“一科一辅”。
7、严格规范考试科目与次数。
8、严格按照文件要求不得以成绩给学生排名、排座位甚至给教师排名。
二、实施策略
(一)建立“减负”工作领导小组
组长:
副组长:
成员:
教务处承担“减负”工作领导小组的日常管理工作,负责落实“减负”工作的具体工作。
(二)健全教学公示制度
1.公示主要内容:学生教科书、作业本的选用情况,学生只准自愿购买教育局统一配发推荐教辅用用书,凡超此范围组织征订的,一律视为违纪行为。同时公示课程教学计划、教师安排表、课程表、作息时间表、作业量控制办法,课外文体活动、社会实践活动及学生社团活动安排表。
2.公示时间和方式:学校规定学生早7:40到校,晚5:30离校,并将时间通过校内公示栏,向家长、社会进行公示。公示栏放置的位置明显、醒目,字迹端正、规范。
3.加大教学活动公示制度的执行力度和问责力度。学校建立起校内督查的长效机制,明确教学活动安排公示制度第一责任人,公示相关电话号码。对需整改的问题应学校在一周内制定出整改措施并认真加以落实。
(三)健全“减负”家、校联合机制
1.定期召开家长会。学校每学期召开家长会。向家长宣传国家及区市的法律法规与有关政策,介绍学校实现“减负”的具体措施和办法,分享家长配合“减负”的成功做法,开展学生身心发展专题辅导。向家长汇报学校推进“减负”情况和分析教育教学质量现状,探讨“减负”背景下提升孩子学*主动性和学*生活幸福感的家长作为和策略,帮助孩子更好地成长。
2.建立学生课业负担情况抽样。学校在全校学生中随机抽取样本,每学期提供两次不记名的学生课业负担情况调查表。学校通过师生*时间对学生课业负担调查情况进行反馈,定期召开家长—教师“减负”工作碰头会,研究问题并提出有针对性的改进策略。
(四)建立“减负”工作校内问责制
1、学校把关,严格控制开设的课程。全面实施国家课程计划,按照“义务教育阶段课程设置及课时安排”开齐开足规定的课程,不得随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。切实保障体育、艺术、心理健康、实验等课程正常开设,确保学生每天体育活动一小时和开展团队活动、综合实践活动的必需时间。
2.教师严格履行“减负”职责,学校和教师签订“减负”责任状,教师必须实实在在做好减负。学校将按年级做好各学科作业的*衡工作。教师要精心设计作业,做到精选、先做、有效批改并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。双休日及节假日不得加大作业量。不准用增加作业量的方式惩罚学生。保障学生的课后作业量并把切实减轻学生过重课业负担作为对教师考核的重要内容。
教师不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课,不得举办各类学科竞赛辅导班,不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补*班
学校将教师的“减负”工作情况列入评先评优等考核内容。凡查实确有违背规定的,既要责成及时纠正,还要根据行为性质和造成的后果影响,按规定进行处理。
总之,在今后的“减负”工作中。我们将狠抓学校管理,师资队伍建设制度的建立和健全,进一步完善“减负”方案,以提高课堂教学质量为突破口,标本兼治,把减负工作落实到处,抓出实效。
为深入贯彻落实《市教育局关于减轻学生过重课业负担的通知》精神,努力提高教师课堂教学效益,培养学生良好的学**惯和自主学*能力,促进学生的健康发展,现特制订本方案。
一、统一思想、认识到位
减负工作是为切实落实《义务教育条例》、《国家中长期教育改革和发展规划的纲要》的具体措施之一,也是我校素质教育深入推进重要举措,是学校教育教学改革道路上必须努力推进的工作,是关系到制约教师专业发展的重要因素,是进一步落实浙江省中小学课堂教学建议和指南的具体体现。有利于推进教育教学的长效发展、学生自主发展、课堂效益提高、教师专业发展等。
二、具体措施
1.严格按省、区中小学课程设置开足、开齐相关课程,并通过家长会、校讯通向家长宣传减负工作。
2.学校按要求分别制定学生在校时间,确保学生在校学*时间,体育锻炼时间,住校生的睡眠时间等,严格执行减负工作通知中的`“六个严格”。
3.在上午和下午分别设立“大课间”,确保学生每天在校体育活动时间不少于1小时。
4.严格控制学生作业量:学生*均书面作业不超过2小时,严格控制学生的课辅资料,任何教师不得私自与外面推销资料的人员接洽,不得向学生集体推销相关资料,学校教务处每学期不少于两次向各班学生进行摸底调查,并将调查结果进行公布。
5.住校生晚自*期间严格规定不允许集体上课,主要为开展学生自学辅导、作业辅导、学法指导,允许10至15分钟对学生共性问题进行集体讲评。初一、初二每天中午12:50-13:25为课外阅读安排,任何教师不得无故占有,班主任和任课教师要作为相关督促落实工作。作业整理课作为教师指导学生作业、解疑、学法指导等,安排的相关教师必须做到人员到位、内容到位、指导到位、责任到位,充分发挥作业整理课在教学中的指导性功能。
6.学校把心理健康课程纳入正常的教学范围内,安排专职及兼职教师进行授课,以提高学生的健康素养,丰富学生的课外生活。
三、加强研训,改进课堂,确保落实,提高效益。
1、各学科组加强对县教学建议、指南、减负通知的学*,规范日常的课堂教学行为;同时组织教师开展日常教育教学理论的集体学*与自主学*活动,提高教学技能。
2、教研组(备课组)加强日常的教学研讨和集体研讨活动,通过学*、实践、反思,走教师集体成长和自我成长之路。
3、严格控制教学资料的印刷工作。任何教师个人不得未经备课组长审核,教务处审批私自印刷各种试卷,提倡资源共享,教务处需严格把关。同时对于下发的印刷资料做到有发必批,有批必改。
4、各学科组长,相关部门及分管校长为减负工作具体负责人,*时加强每月督查,并把督查情况及时汇报校长办,学校把减负工作的具体落实情况与教师,相关部门负责人,分管校长的学年评先评优相结合,具体依照《华川中学减负责任书》。
一、指导思想:
为了认真贯彻教育部和省关于“减负”的精神,认真落实《贵阳市教育局关于深化课堂教学改革,减轻学生过重课业负担,全面提高教育教学质量的实施意见》(黔教基发【20XX】85号),切实减轻学生的课业负担,进一步规范教育教学行为,全面推进素质教育,让青少年学生身心健康和谐的发展,结合学校实际,特制定本方案,实行科学减负,做到“减负不减责任,减负不减质量”。真正把学生过重的课业负担减下来,以保证学生的健康成长,保持良好的发展态势。
学校减负工作汇报
转眼间一段时间的工作又告一段落了,回首这段时间的工作,存在的问题非常值得总结,不妨坐下来好好写写自查报告吧。以下是小编为大家带来的学校减负工作汇报,希望大家喜欢!
一、取得的成绩
森达实验学校在上级领导的关心和支持下,坚持以素质教育为突破口,严格执行上级“减负”规定,制定了切实可行的“减负”措施,以培养学生为基本品质发展为目标,真正做到了把全部教育教学活动纳入达成目标的操作性范畴,促进了学生素质提高。同时我校通过“减负”,释放了学生的心理,为学生建构了真正愉快宽松充满*追求的学*环境。通过减负,还促使了广大教师致力于教育和教学的研究,打造出一支科研型的教师队伍,从而做到了既“减负”又“增效”,全力推进了学校的快速发展。
二、具体措施
1、健全组织、出台制度。学校成立了“森达实小减负工作领导小组”,明确分工及领导职责。定期组织专项督查,公布减负举报电话,与广大教师签订目标责任书,确保落实到实处。在此基础上,学校出台了《森达实小减负十项规定》,内容主要有严格执行课程计划,严禁增减科目与时数;精心设计作业,严控作业量(原则上一、二年级不留作业;三、四年级作业不超过40分钟;五六年级作业不超过一个小时),确保学生每天不少于一小时的活动总量;严格控制学生在校时间,严禁节假日补课及特长辅导;控制教辅读物,严禁老师推销或变相推销资料;严格控制考试制度;不随意增加考试次数和难度等。
2、关注学生生活的改善,为学生构建一种全新的、完善的生活。力求做到三个结合,即:不仅关注学生的未来生活,又关注其现实生活;既关注其理性生活,又关注其审美、道德及情感生活;既关注其学校生活,又关注其家庭生活。
3、学生“减负”与教师“加负”并举。通过系列竞赛与教师基本功培训,促使教师深入研究教法,大幅度提高自己的教学水*。切实做到让学生学得少,练得少,但又学得好,真正做到“减负”以“增效”为前提。
4、优化评估考核机制。不唯“教师实绩”来考核教师;不以“学生分数”来评定学生。构建科学而合理,利于学生全面素质提高的评估机制。
5、家校沟通,取得支持。定期组织教师家访,通过教师与家长双向交流,转变家长对教育的偏颇观念,淡化家长的望女成凤、望子成龙的心理,从而减轻学生过重的心理压力。
三、存在问题:
1、单纯给学生“减负”,忽视了给教师和家长“减负”,从而导致了“减负”有时成了无源之水,无本之木。
2、过多地减轻了学生的课业负担,而忽视减轻学生的心理负担,从而导致“减负”有时不得其所。
3、学校、教师对学生的课外作业量加强了控制,但学生的课业负担实际上并没有减轻,学生学得也并不轻松。
一步个人工作计划。
为了更好地贯彻落实《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》及浙江省切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担视频会议的精神,全面实施素质教育,积极营造有利于小学生身心健康、主动发展的良好教育环境,现就学校在“减负”方面所做的工作进行自查,汇报如下:
1、严格按照要求执行好课程计划,开足、开齐各类课程,没有增减课时,无随意增减科目现象;以新课程标准为指针,无随意提高或降低教学难度情况,按教学计划进行教学;正常开展综合实践活动课、地方课程,注重校本教材的'开发与应用,学校减负工作自查报告。
2、我校规定一、二年级书面作业尽量在课内完成,不留书面回家作业。三、四年级每天作业总量不超过30分,五、六年级每天作业总量不超过1小时,教导处不定时抽查。我校教师精心设计作业,及时批改、反馈,对学困生不歧视、排斥。有学困生转化计划、措施按计划执行。与家长及时沟通,保证学生休息时间9小时以上。
3、遵循教育规律,严格规定各学科的考查、考试次数,对学科单元性测验学校教导处均有严格控制,不按学生的考试成绩对学生进行排队和分类编班,也不在寒暑假、双休日等学生休息时间*补课。
4、严格控制在校时间。我校严格控制学生在校时间,每天在校时间上午8:30上课,11:00放学,下午1:40上课,4:15放学,没有超过6小时。每天确保学生每天至少一小时的体育活动时间。
5、下一阶段工作思考:
通过一段时间的减负实践,我们认识到,减轻学生过重课业负担不是一朝一夕的事情,我们不能期望“毕其功于一役”,要有足够的耐心,要有顶真的措施,要有严格的督查,更重要的是要长期坚持。我们将:
①、进一步加强严格的督查,全面落实“减负令”;
②、进一步加强校园文化建设,组织开展丰富多彩的课余科技、文艺、体育和社会综合实践活动,培养学生的综合素质;
③、进一步加强家长工作,切实担负起指导和推进家庭教育的责任,有针对性地普及家庭教育知识,推广家庭教育的成功经验,帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力;
④、评选“减负增效”先进教师,对“减负增效”成绩突出的老师,学校将在绩效考核中进行精神和物质奖励。
本学期学校减负工作总结如下:
一、建绿色意识,观念指导行动
开设绿色讲坛,学*减负文件和精神,树立正确的“教学观”“作业观”和“学生观”。
制定《台湛路小学育人指南》等,规范教师的教育教学常规工作。每月末对教学常规工作的落实情况进行自查和互查,做到一月一清。
二、营造绿色课堂,增效与课堂同行。
开展“课堂作业最优化研究”,根据课程特点和学生当堂学*情况,提炼设计精准的课堂作业,让学生“精学”“精做”。
锤炼绿色课堂艺术。坚持集体备课制度,实行“基础+个性”的备课模式,任教者在别人“一备”的基础上,进行自己的“二次备课”,实现资源共享,共同提高。开展“以思促行,绿色课堂”活动,立足于课堂教学的解剖,开展课堂教学指导,提高教师的课堂教学水*,不断锤炼教师的教学艺术,提高课堂教学效益。
采用新型的教研活动方式——深层式研讨,即集体备课-初次执教-集体反思-再次执教-再次反思,在这个往复循环的过程中,不断提高教师解读教材的能力、反思的能力以及驾驭课堂的能力,不断炼课,形成精品课例,提升课堂教学的效率和质量。
三、布置绿色作业,让减负与快乐同行
创新作业形式,各学科根据教材特点和学生特点,设计完成“绿色实践作业”。作业的内容在班级博客中公示。学校选取优秀的“绿色作业”,参加市北区首届“绿色作业”展评活动。
四、开展绿色活动,让减负与生活相伴
(一)实践活动“锻能”
为了让学生学得快乐,学校开展了“阳光体育运动”,确保学生每天在校锻炼1小时的体育活动时间,提高学生的身体素质。同时,学校开展了跳绳比赛,多米诺骨牌比赛等学生感兴趣的活动,让学生的学*生活丰富多彩,并在活动中提升综合能力。
(二)绿色评价“彰优”
学校继续开展了“星光少年”评价活动。学校再次明确了评价的标准,并且先组织学生进行自评、互评,再组织教师和家长对学生进行评价。综合这四方面的评价,各班选出10位星光少年,学校进行表彰。
第一、课堂教学的方式方法要改变。
课堂教学经验告诉我们:课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点,也不是容易的事。需要我们课前精心备课,既要有丰富的知识储备,又要钻研教材、了解学生。对每节课都要精心设计。
第二、 要减轻学生负担,提高课堂教学效率。
如果学生在校期间能很好的完成学*任务,而没有家庭作业,那么学生课余时间就可以自主活动,对学*的厌倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。学*了发达地区的教学经验,我觉得自己的教学差距还是挺大的。
第三、教学观念要更新。
我体会到了“合作与细节,学*与反思。”对一个学校一个人的发展的重要性。作为一名现代教师,必须要更新观念与时俱进。只有思想转变,行为才能转变。只有改革,才能创新。“学*与反思”对我们每个人都很重要,通过学*,可以丰富我们的知识储备,通过才能有所改进,才能发展、进步。
差距一、观念及教学行为改变不彻底。我们已经走入了新课改,但我觉得在实际操作中我做的还很不够。头脑中总觉得小学生小,不敢放手让学生完全自主学*。经常是讲的多,而练的少。
差距二、课堂效率还不够高,学生课业负担重。有时课堂上练*完不成,只好布置家庭作业。不留作业就不放心。家庭作业,我们都能做到有留必收,有收必批,有批必评,有评必补。但是,通过学*,我相信如果能提高课堂教学效率,取消家庭作业,学生一定拥护。
差距三、课堂没有真正还给学生。多数靠学生认真听讲,而忽视了要多给学生留些思考和自学的时间。每节课最后5分钟应留给学生自己思考、总结。
在今后的教学中,我准备从以下几个方面去改进。
小学生必背古诗
古诗词是我们中华民族几千年传统文化的重要组成部分,是前人留给我们的宝贵的文化。下面是关于小学生必背古诗的内容,欢迎阅读!
1 咏鹅 (唐)骆宾王
鹅鹅鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
2 江南 《汉乐府》
江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西 ,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
3 画 (唐)王维
远看山有色,*听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
4 悯农 (唐)李绅
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
5 古朗月行 (唐)李白
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
6 风 (唐)李峤
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
7 春晓(唐)孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
8 赠汪伦 (唐)李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
9 静夜思 (唐)李白
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
10 寻隐者不遇 (唐)贾岛
松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
11 人之初 《三字经》节选
人之初,性本善。性相*,*相远。
苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。
子不学,非所宜。幼不学,老何为。
玉不琢,不成器。人不学,不知义。
12 池上 (唐)白居易
小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
13 小池 (宋)杨万里
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
14 画鸡 (明)唐寅
头上红冠不用裁,满身雪白走将来。
*生不敢轻言语,一叫千门万户开。
15 梅花 (宋)王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
16 小儿垂钓(唐)胡令能
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
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