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听风吟的诗句古诗

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《且听风吟》精彩语录
语录,精彩,村上春树
《且听风吟》精彩语录
　　引导语：《且听风吟》是村上春树小说的语言风格、写作技巧和后现代主义艺术氛围的源头与雏形，是作家从摆脱日文小说文本*庸拖沓的理念出发，借鉴美国现代小说简洁明快的文风，所完成的小说文本的革命性变革。
　　1.不存在十全十美的文章，如同不存在彻头彻尾的绝望。
　　2.问题是，直言不讳是件极为困难的事。甚至越是想直言不讳，直率的言语越是遁入黑暗的深处。
　　3.如果你志在追求艺术追求文学，那么去读一读希腊人写的东西好了。因为要诞生真正的艺术，奴隶制度是必不可少的。而古希腊人便是这样：奴隶们耕种、烧饭、划船，而市民们则在地中海的阳光下陶醉于吟诗作赋，埋头于数学解析。所谓艺术便是这么一种玩意儿。
　　4.人人早晚得死。可是死之前有五十年要活。这呀那呀的边想边活，说白了，要比什么也不想的活五千年还要辛苦得多。
　　5.文明就是传达。假如不能表达什么，就等于并不存在，就是零。
　　6.谈论死去的人是非常困难的事情，更何况是年纪轻轻就死去的女郎。她们由于一死了之而永葆青春年华。
　　相反，苟活于世的我们却年复一年、月复一月、日复一日的增加这年龄。
　　7.再也无须前思后想，一切岂非已然过往。
　　8.写实，我仅仅写实。人生是空的。但当然有救。因为在其开始之时并非完全空空如也，而是我们自己费尽千辛万苦。无所不用其极地将其磨损以致彻底掏空的。
　　9.世上的'的确确有多种多样的人以各种各样的方式活着。
　　10.白昼之光，岂知夜色之深。
　　11.在五月温存的阳光下，我觉得生和死都同样闲适而*和。
　　12.同宇宙的复杂性相比，我们这个世界不过如蚯蚓的脑髓而已。
　　13.如果你想追求的是艺术或文学的话，只要去读希腊人写的东西就好了。
　　14.所谓完美的文章并不存在，就像完美的绝望不存在一样。
　　15.我们在店铺的幽暗角落里玩弹子球来消磨时间。这玩艺儿实在毫无价值可言：花几枚零市，换取它提供僵死的时间。
　　16.过去曾经有过这样的时代，任何人都想活得冷静。

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且听风吟
且听风吟　　天凉了
　　我在风孤寂的那端
　　听风低吟
　　
　　或许我们之间
　　有了一座空着的城
　　静静地我们都不去跨越
　　
　　于是城池流淌着
　　枯竭浑浊的泪
　　无辜总在翻来覆去中
　　受伤
　　
　　时间是一剂良药
　　伤痛在风拂里结疤
　　我们不该在风口浪尖
　　拼个你死我活
　　
　　我无法想象
　　明天是怎样的一轮红日
　　给我们以光明
　　或者阴暗！

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爱情诗歌《且,听风吟》
爱情,诗歌
　　如果，爱一个人，守一份爱情，可以在早春一起去踏青，可以在盛夏一起去赏荷，可以在浅秋一起去观月，可以在深冬一起去寻梅，不厌倦，却欢乐，不*凡，却*淡。下文是一首《且,听风吟》爱情，我们一起学*吧。
　　【一】生活中，随处都是风景。
　　每一次选择都是成长，无关对错。
　　她说，“少走了弯路，也就错过了风景，无论如何，感谢经历”。
　　因为欲望，所以选择离开，无关后与不后悔，只有经历了，才会懂得，才会成长，才会理解“欲壑难填”“知足常乐”。
　　人生，处于得与失之间。
　　我们在得到的同时也在失去，反之亦然。
　　快与不快乐只是一种心态而已。
　　有时候心情无端跌落谷底，仿佛全世界都抛弃了我。
　　或许，都认为我是一个因叶落而悲秋的人。
　　偶尔，还是会因为一抹阳光欣喜无比。
　　一直很喜欢叶延滨的那篇《灯火的温情》对于“千山鸟飞绝，万径人踪灭”独特的理解，蓑笠翁能在绝灭孤独之中钓寒江之雪的境界。
　　喜怒不形于色，一直是我所期望的，于我而言，还是太过困难，以前认为很是虚伪，现在不得不承认这是一种处事之道。
　　小时候，幸福很简单。
　　长大后，简单就是一种幸福。
　　【二】“你一直都在”，不需要太多的言语，我们彼此温暖着。
　　青春是一本读不完的书，我们流着泪一读再读。
　　最美的时光，在路上。我喜欢自由，向往自由。
　　渴望远行，渴望和青春玩一次浪迹天涯的游戏。
　　【三】阳光午后，于秋千之上，遐想另一片天空，不禁泪下。有些结局早已注定，注定我一世迷离。
　　李娟说：“去一个完完全全陌生的地方，这样也许就能戒掉什么了，所有的依赖，所有的任性，所有的所有。”
　　我们都一样，同样喜欢着三毛，喜欢流浪，喜欢用文字记录心情，有点忧郁，有点善感，偶尔带点小情绪。
　　夏天的西昌，不似从前般温和了，凌晨一点，醒后，便倔强的不想入睡，好吧，我还是太过偏执。
　　关了灯，将自己置于黑暗之中。
　　夜，那么美，那么静。给人以淡泊，给人以*和，给人以神秘。
　　我们所执念的，不过是梦想与现实的较量，放弃与坚持的争夺。繁华落尽，一切都是过眼烟云。
　　境由心造，心静则一切皆静。
　　【四】已分不清是外界因素还是自身原因，就这样僵持了两、三小时后，依然无法入睡，索性起床。用慧的话说，“去书的世界找视界”。
　　忘了，第一次看钱钟书的《围城》是什么时候，当时感觉就是不知道写了什么;第二次也记不大清楚了，总之，没看懂，只是听前辈说其中用了大量的讽刺艺术。
　　好吧，是我太过肤浅。
　　时隔多年，再次拿起这本书的时候，已是物是人非。
　　想想，我就是一个笑话。曾经，为了读书而读书，只知表象，不曾深度理解。现在看来，竟是如此虚度，恰似一江春水向东流。
　　曾经的你不会让现在的你满意，现在的你不会让未来的你满意。
　　或许吧。
　　且行且珍惜。
　　【五】又是一个失眠的夜，
　　心情很失落。
　　情绪左右着我的言行，无形中伤害着至亲至爱，越来越相信这就是宿命，我的天空注定一片灰暗。
　　“我要的坚强，不是谁的肩膀。”
　　“我要的飞翔，不是借双翅膀，自由是个不能代替的远方，用旅途的孤单，来收获成长。”
　　CD机中，不停的转着旋律。
　　“质本洁来还洁去”，哀伤凄恻中的不屈、孤傲。
　　她渐行渐远。
　　我要的飞翔，谁懂?
　　【六】“当我走在这里的每一条街道，我的心似乎从来都不能*静”。
　　总是觉得很委屈，总是会哭，厌倦这样的生活。
　　高涨的热情总是被无情的打压，不被理解的痛苦如坠深渊。
　　我知道我什么都不及别人，什么都做不好。
　　我唯一的选择是上路，真正为自己而活。
　　有人说“喜欢流浪的人都会喜欢汪峰的歌。”
　　与兴梅编织着我们美丽的梦。

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宋晓峰经典吟诗台词宋晓峰吟诗一首大全
经典,台词,语录
《邮轮风云》欢乐喜剧人3
宋晓峰：不着急，此情此景，我想吟诗一首啊地主斗得真陶醉，剩下一张很珍贵，要有炸弹你别后退，中心思想想加倍
宋晓峰：此情此景，我想吟诗一首长了一双土豪手，可我还是个单身狗，谁愿做我的女朋友我愿与你天长地久
《阴阳双捕》欢乐喜剧人3
文松：胆子大来个子小
文松：遇见我俩你没好
宋晓峰：老爷，我想为你吟诗一首今天找狗真愉快
宋晓峰：老大老二挺可爱
此情此景我想问你吟诗一首也让我前边那两个孽徒听一听什么是真正的吟诗吟诗的最高境界是第一个字啊啊这位姑娘长得美，粗粗的胳膊，短短的腿看你一眼真后悔，你到底是个什么鬼
《谁是男一号》欢乐喜剧人3
宋晓峰：大哥此时此刻贤弟想吟诗一首
宋晓峰：今天的奖项真奇妙
宋晓峰：为何手气这么好
宋晓峰：此情此景我想吟诗一首我的前任女友把新欢找往日的情义忘记了要问这事怎么办呢杨树林你吃我的大飞脚
《最美》欢乐喜剧人3

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美人吟诗集
美人吟诗集
　　《武媚娘》
　　面似芙蓉眉若柳，桃花扶摇直上。
　　又岂止是春风，趁虚而入。
　　她，也曾小试牛刀。
　　吟小令，命百花屈时齐放，竟相争艳。
　　觊觎神器，了却一番夙愿。
　　无奈是细雨如酥，残荷不敌秋霜。
　　纵然是面首、男宠无数。
　　可，鱼和熊掌，焉能兼得，小李唐，兴大周。
　　只不过是一场镜花水月。
　　又怎堪，上阳宫里万木齐发。
　　无字碑旁落叶萧瑟，奈何，奈何。
　　《西施》
　　鱼潜水底，是羞于花容月貌。
　　还是，不忍见浣纱石上，空对冷月。
　　三月三，芳草芊芊。
　　不见苎罗山下，施家渡畔，男红女绿，低吟浅唱。
　　却传来，馆娃宫内，叮叮嗒嗒之声。
　　梦回故里：珠翠翘首，难盖憔悴素颜。
　　裙裾罗帕，遮不住心头之痛。
　　远不如，濯足浣纱溪水，携一篮五色彩石。
　　头插野栀子花，随风轻掩柴门。
　　任吴戟越钩，几多沉浮。
　　会稽台上，刀光剑影，令随鸱夷投江。
　　还是片舟孤帆，共泛五湖四海。
　　《王昭君》
　　琵琶声声，幽怨的是，玉柱雕砌栏旁。
　　暗香渐逝，只留下，芳心孤傲。
　　那怕是冰清玉洁，玲珑剔透，又岂能招来君王片刻的。
　　恩宠露泽？可谁知。
　　一滴浓彩重墨，竟虚构出无穷幻境。
　　胡笳声中，勒勒了一幅。
　　草肥水美，花开蝶飞，牛羊遍野，气象万千的域外风景。
　　遥望数十年。
　　丽妃美娟已去，空留下青冢凄迷。
　　倘若汉帝天上有知。
　　不知是该，独自额手称庆，还是石榴树前花开花落。
　　终身遗恨人间。
　　《貂蝉》
　　无论是，七星宝刀，方天画戟，青幽幽。
　　都不该和明月，相照辉映。
　　白门城楼上的，一只飞蛾，又
　　岂是双股剑，丈八蛇矛，哗啦啦青龙偃月刀的对手。
　　美婵娟，本是由月中嫦娥幻化而来。
　　婀娜多姿，耀人眩目。
　　迷茫中，却成了，群雄逐鹿中原的'，马前惊兔。
　　战兢兢，颤悠悠，披头垢面。
　　翩翩起舞于，大江南北，荆棘草丛之中。
　　谁忠？谁奸？
　　谁功？谁过？春秋榜上，是有定夺。

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三月听风吟梅林散文诗词文学集美文
三月,文学
三月听风吟梅林散文诗词文学集美文
　　阳春三月夜，旷野很静很静，鸦雀无声。
　　一轮皎洁若玉的月牙儿彰显得碧空如洗，万里无云。
　　阳春三月夜，微风很轻很轻，落叶无痕。
　　一树树袅娜多姿的柳叶儿愈发是娇艳欲滴，不染纤尘。
　　我独自在水榭亭台的榻椅上微闭双眼，无边无际的思绪蔓延空灵。
　　心绪如水般清澈而纯净。
　　三月的午夜书院里春花满庭，馥郁的花香让我心旷怡神。
　　三月春，弥漫着幸福的温馨，我的心中有一股莫名的爱涌动如云。相思如风，思恋的双眸，凌乱了我如潮水的心.想你，只想在午夜宁静，风语中聆听，听你如风婉约悠扬的倾情。
　　你听！你仔细地去听！！三月的风沙沙有声。这春天的风儿仿佛是陶潜采菊东篱下的妩媚含情，三月的风似少女含春，在相思的午夜向她心仪的男儿传递鸿音。微微的三月风吹着那一片白桦林，春夜不再寒冷，月儿分外透明。你听！！你听！！三月的春风把林中幸福鸟的满腔热情吹醒。那鸟儿声声阵阵，百鸟凤鸣，清歌一曲三月春。这午夜的清风好像是易安独赏牡丹落寞的力不从心，三月的风很轻很轻，吹醒了人们期盼浪漫的眼睛。风儿不屑流连忘返的地方是绿酒红灯,风儿不肯驻足的地方是嘈杂市井.三月的风是东坡大江东去的豪吟,那一曲相思引,那一阕江南春,那一词醉花阴,那一首如梦令早已把祖国的塞北江南吹得桃红李白相掩映.听！你用心地去听！！三月风的声音,是岁月流沙中微风拂面的宁静,三月风是走在陇上江南的田野丽人,三月风是蜂蝶相拥的人间精灵.三月风,三月春,三月绵绵不断,用之不勤.有三月风的日子,浪漫仿若那一泓清泉般的纯净.听耳边呢喃细语的风,万语千言不再是法海雷锋塔下水漫金山的生硬;想风和云儿相偎相依的爱情,千言万语不再是曹娥江畔梁祝化蝶的怨恨.盛唐莲青,南宋悲愤,只有这三月的月朗风清,让岁月如歌中的你我才愈加珍惜生命,珍惜这幸福的光阴.
　　你听！你用心去聆听！三月的和风把山涧的潺潺溪水吹皱吹醒,那清清的溪水声,带着一路欢歌笑语在春天里奔跑不停.''千里共婵娟,对影成三人''.风吹绿了黄鹤楼边的柳亭,风吹醒了岳阳楼前的红樱.在春光灿烂有风的清晨,弹一曲古筝,把所有的忧愁哀伤丢进那无忧河让他无踪无影,从此带上幸福欢乐在浪漫中翱翔驰骋。不必要把心中的那根弦绷紧，听三月春天幼苗于泥土中奋发向上势如雨后春笋的声音。三月的风它举起温柔的手让漫山遍野的牛羊成群，让天真无邪的孩子们在姹紫嫣红的花园里撒欢打滚。你听见了吗？寂寞沙洲不再冷，风儿温柔的无影无形，揉进血脉的爱在三月不分昼夜的`沸腾。行一段路程，在三月的春风里回首阡陌越发清新.望江亭,繁花似锦.白桦林，绿树成荫。幸福地伫立在暖暖的阳光中听水起风生，挚爱和温暖顿时从大地的每一个角落苏醒。山河在风里窈窕欢欣，植被在风中媚眼微睁。追逐幸福的梦从此在春天永恒！！
　　请你用心感悟和聆听！！三月的风是那么的悦耳动情,婉约的春风把花草树木妆饰的耀眼缤纷.你听,辛勤的劳动人,在山沟里,在田垄上把秧苗栽插得沙沙有声.质朴善良的人们,用那一双双满怀期望的手,播种春天的勤奋,猎获秋季的收成.三月的风,弯下腰来,轻轻拍打这幸福背后的艰辛.三月春,春浓正,春风一夜百花新,万紫千红总是春.三月青,青琐门，青枝绿叶木秀林，袅娜多姿杨柳青。三月春，波澜不惊。鸭戏碧水上，鹰击长空中，花开阳光下，雨淋陇野里。花浓正，草渐茵。三月的春风吹得我忧郁的心情，赫然绽放成酣然怡人的风景。我好想把今世的一湖春光握在手心，三月从春风里洒落的暖阳，刹那演绎成春暖花开的徹明。风清的苍穹无边无垠，梦里的天空刻着一座心灵城，三月的风越来愈*，思念时光中你的风姿灼影，我的心随着那一轮如歌年轮，再一次空灵而沉静。清歌一路的曾经，在风生水起的日子里，踏上幸福的旅程，诗意醉花阴，词曲玉楼人。
　　你听！你认真地去听！！你听阳春三月的风声。三月春天的风守望着泥土，美丽，清新。你听，你听三月风儿的脚步是那么的轻盈，三月春天的风守护着奔忙，生长，旺盛。你听，你听春风弹拨出新鲜的麦苗般纯净浅薄的琴音。当午夜的风吹进我虚掩的窗棂，我对春天的思念和祈祷也尘埃落定，我不知道爱的思念在三月的清风里是多么的幸运，我枕着你对三月春风的思念游进温暖的梦境。心，跟随午夜风中思念的帆，回躺在你怀中聆听而安静。风儿注定要在三月梦的海洋里飞奔，途中的风浪不期遇归程，只想在风中浪漫航行，还有无数个未知的潮落水生。请你听，听风别为脚步的心疼，也别去体谅求索的疲惫和艰辛，我只是三月的那一缕风儿，注定无法滞停，也无法为你苦等。或许三月的到来惊扰了风熟睡的梦，请你听风的叮咛。不再看风华丽转身，让午夜多情的风轻轻地向你靠*，也悄悄地为你点起心灯，不带走你梦中的精灵，不惊醒你梦中的香醇。
　　你专心致志地听！你听！！听那三月午夜的风声在冰雪融化的终南山下为你啼鸣，在杜鹃绽放的秦淮江上为你低吟，没人听到我呼唤风的声音，没人听到我叫喊春的小名。我为心中雕刻擎起的水灯，许了一个美丽的愿望，让被放逐的水灯摇曳着亮光分外迷人，我相信午夜的风一定会把我的愿望和祝福带到三月的窗棂，深夜听风来敲门，请岁月一定不要埋怨，那是风遥寄的祝福在向春天靠*。有一首风吹麦浪伤感的歌儿在耳边反复诉吟，你的枕边也不再有一层厚厚的寂寞埃尘。我是风儿，希望我吹走三月眼底的忧伤，让我带走三月哀怨的寂寞，吹干三月心底那一片潮湿的心情。那么就让风在今夜向你低吟，用那马头琴，穿越人生，掠过红尘，在阳春白雪里，请你聆听，三月的春风用生命，为青春洗涤一汪春水的宁静！！！

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古诗《石灰吟》的诗意
诗意
古诗《石灰吟》的诗意
　　在生活、工作和学*中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的古诗《石灰吟》的诗意，希望对大家有所帮助。
　　古诗《石灰吟》原文
　　朝代：明代
　　作者：于谦
　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
　　粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
　　石灰吟的诗意
　　这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的'决心。
　　作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。
　　首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨浑不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
　　于谦为官廉洁正直，曾*冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，明英宗被俘。于谦议立明景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生*和人格的真实写照。
　　古诗《石灰吟》译文
　　石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。它把烈火焚烧看成**常常的事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
　　注释
　　（1）石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。
　　（2）千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：指撞击次数多，不是实指一千一万。锤，锤打。凿，开凿。
　　（3）若等闲：好像很*常的事情。若：好像、好似；等闲：*常，轻松。
　　（4）清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。人间：人世间。
　　古诗《石灰吟》作者简介
　　于谦（1398年5月13日－1457年2月16日），字廷益，号节庵，官至少保，世称于少保。汉族，明朝浙江承宣布政使司杭州钱塘县人。因参与*定汉王朱高煦谋反有功，得到明宣宗器重，担任明朝山西河南巡抚。明英宗时期，因得罪王振下狱，后释放，起为兵部侍郎。土木之变后英宗被俘，郕王朱祁钰监国，擢兵部尚书。于谦力排南迁之议，决策守京师，与诸大臣请郕王即位。瓦剌兵逼京师，督战，击退之。论功加封少保，总督军务，终迫也先遣使议和，使英宗得归。天顺元年因“谋逆”罪被冤杀。谥曰忠肃。有《于忠肃集》。于谦与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。

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古诗难吟的作文
古诗难吟的作文
　　在现实生活或工作学*中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗的格律限制较少。古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编帮大家整理的古诗难吟的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　小时候，我非常喜欢骆宾王写的《咏鹅》。鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红牚拔清波。可如今，早已没了诗中的那绿水，那清波。
　　有一次，我们一家出去游玩。听妈妈说，那是一个十分美丽的地方，有清澈的水，水中有快乐的鱼儿，有时还能见到几只鸭子，我非常期待去那里玩。一到那里，我便迫不及待地下车去看妈妈说的那条美丽的河。可是，当我来到那条河的旁边，我看到只有混浊不清的河水和那么两条如小姆指般大小的小鱼。妈妈难过地说：看来是因为有许多游客往河里扔垃圾造成的啊！爸爸轻轻地拍了一下我的肩膀，用手指指了一下右边，我看向右边，我看到了一个大约五六岁的小男孩把玩具的包装袋扔进了河里，我生气地握紧了拳头。
　　今天，我看见了一幅漫画。漫画中，一个小女孩正在背诵骆宾王的《咏鹅》，可是当她背到第三句时，已经背不下去了。为什么？为什么她背不下去呢？因为她身前的河水，她身前的河水是被染黑的污水，因为大白鹅是游在了漆黑的污水中！
　　曾经的绿水，曾经的清波早已不在了，取代而之的是什么？是被染黑的污水。而造成这一切的不是别人，而是我们人类！是我们口口声声说着要爱护自然，爱护我们的家，是我们口口声声说着保护自然就是保护自己，是我们口口声声说着爱护自然，人人有责。可是，毁了这一切是谁？不正是我们人类吗？
　　曾经的我们无法改变自然，可现在我们可以，我们有能力去保护自然，爱护自然，让我们为了自然而做出行动吧！
　　漫画在艺术家的眼中是精美的艺术品；在家长的眼中是影响学业的危险品；而在我的心中，它却是滋养我身心的营养品。
　　今天，我看了一幅漫画，心情顿时沉重了下来。这幅漫画主要讲述了一个小女孩挽着爷爷的`手来到湖边，小女孩看着湖中一只只大白鹅，不由自主朗诵起一首刚学的新诗——《咏鹅》。“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮……”额？绿水呢？小女孩望着眼前的水吟不下去了。“乖孙女，白毛浮绿水啊！”“但……可是……可是，眼前哪来的绿水呀？”爷爷顿了顿，哑口无言，眼睛直直地盯着眼前这毫无生气的一汪臭水。
　　白鹅依旧在，只是多了悲鸣！爷爷心里是明了的，这是人类的杰作呀，他们将以往碧玉般的湖水变成了臭气熏天的污水，如织的游人已不再来了，嬉戏水中的鱼儿，亦不知所去，到访的客人和聚居的主人只剩下苍蝇、蚊子和水中不知名的蠕动的虫儿！回头看这无精打采的白鹅，它，还能待多久？在生活中，人类对环境造成的危害比比皆是。你瞧，以前蔚蓝的天空早已变得灰蒙蒙，犹如蒙上了灰色的布。天空中翱翔的鸟儿也不知所踪；你看，全球气候变暖，导致冰川、雪山开始融化；树木没有节制地乱砍滥伐，森林遭到破环；川流不息的汽车排放出尾气，使空气不再清新……这一桩桩、一件件，哪个不是人类所为？
　　人类呀，醒醒吧！不要再毁灭我们的家园了！如果我们再这样执迷不悟，不就等于慢性自杀嘛！快醒醒吧！

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游子吟古诗
游子吟古诗
　　在*凡的学*、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？以下是小编收集整理的游子吟古诗，欢迎大家分享。
　　脍炙人口的佳作。诗歌刻画了一位为外出的儿子精心缝制衣服的慈母形象，抒发了诗人热爱母亲的真挚情感。语言质朴无华，然而内蕴深情，真切感人。“谁言寸草心，报得三春晖”一句更是道出了天下为人子女者的心声，成为历代传咏的名句。
　　《小学生必背古诗词》中收有此诗，学生已早有接触，大多能够流利背诵。面对学情，如何在学生原有理解的基础上，另寻切入角度以深化学生情感体验呢？
　　我不由得想到现在学生中普遍存在的一种现象，他们往往心安理得享受着父母对他们的照顾呵护，却很少想到关爱父母，更难得用自己的行动回报哺育自己长大的亲人。这不是年龄大小的问题，而是一种责任观念的丧失或行动意识的淡薄。于是，我决定让课堂融入浓浓的情感氛围，让其亲身感受母爱的伟大。
　　回顾本节课，认为以下几个环节比较成功：
　　1、提供多种学*方法，适应更多的学生。在学*古诗时我一改传统古板的学*方法，向学生提供了：图文结合、反复诵读、以及其他等方法。这样做让学生有了更多的选择，而且也摈弃了将一首内容丰富，意境优美的古诗，分割的支离破碎的弊病。
　　2、充分运用小组合作学*。在这一个环节中我先让学生自学，解决不了的问题再小组探究。然后展开小组合作解疑，学生分组讨论热烈。在汇报时以小组为单位上台，做到每人都开口，答案各异。其他同学有不同的见解可以及时补充，学生参与性很强，闪光点不断迸发。
　　3、关于读的问题，我自己引起了重视，让学生在读中感悟，读中理解，读中升化情感。在每一次的读的时候要有目的性，让每一次的读都有实效。
　　4、每一次的教学设计都要关注人文精神，注重学生情感的熏陶，对文章的感悟。要注意站在学生的角度，设计环节要注意情感线连贯，这要才能有利于学生的思维和表达。
　　5、多媒体展示了感人至深的歌曲MTV，当时教室里鸦雀无声，一片静寂。只有催人泪下的乐声，扣人心弦的画面给了学生心灵极强的震撼许多同学眼角泛起了晶莹的泪光。看着同学们目不转睛的眼神，我体会到了课堂上的静的美妙与力量。在联系现实生活时，一位女生声音颤抖地讲述了与母亲的故事，其他同学也深情述说了自身的感悟。尽管他们的语言还很稚嫩，但从动情的眼神，真诚的述说中，看得出，他们内心深处情感之弦深深颤动，无须华丽的词藻，空洞的说教与表白，这一刻的感动让他们体会到自己对父母的也担负着一份责任。
　　反思着这节课，我醒悟到上好每一节语文课，不仅班级孩子们的语文素养提高更快，而且我也在体验着课堂教学的快乐。
　　从教学技术层面上讲，我觉得自己需要从以下几个层面进一步骤探索：
　　1、对于孩子们的发言，如何有效激励评价需要思考；
　　2、个人教学语言需要在情感性、形象性、生动性等方面锤炼；
　　3、对于学生难于理解的句子“谁言寸草心，报得三春晖”需要进行及时点拨。
　　这堂课，我主要采用 “自主、合作、探究”的学*方法，“以学生为主体”“把人字写进课堂”通过“感悟、体验、表达、抒发”等部骤较好地完成了教学任务。感谢同学，感谢他们陪我走过了这一节心灵之旅。最后，我想说的是，想让学生感动，教师首先要又一颗常常被感动的心，不要让一天又一天的粉笔灰蒙蔽了我们的心灵。
　　唐代：孟郊
　　慈母手中线，游子身上衣。
　　临行密密缝，意恐迟迟归。
　　谁言寸草心，报得三春晖。
　　译文
　　慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。
　　临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。
　　谁能说像小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠?
　　注释
　　1、寸草：比喻非常微小。
　　2、三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春;晖，阳光;形容母爱如春天和煦的阳光。
　　诗人简介
　　孟郊，(751～814)，唐代诗人。字东野。汉族，湖州武康(今浙江德清)人，祖籍*昌(今山东临邑东北)，先世居洛阳(今属河南)。唐代著名诗人。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。元和九年，在阌乡(今河南灵宝)因病去世。张籍私谥为贞曜先生。
　　名家点评
　　《唐诗品汇》：刘云：全是托兴，终之悠然。不言之感，复非睍睆寒泉之比。千古之下，犹不忘淡，诗之尤不朽者。
　　《唐诗归》：钟云：仁孝之言，自然风雅。
　　《唐诗选脉会通评林》：周敬曰：亲在远游者难读。顾璘曰：所谓雅音，此等是也。
　　《唐风怀》：南村曰：二语婉至多风，使人子读之，爱慕油然自生，觉“昊天罔极”尚属理语(末二句下)。
　　《唐风定》：仁孝蔼蔼，万古如新。
　　《载酒园诗话又编》：贞元、元和间，诗道始杂，类各立门户。孟东野为最高深，如“慈母手中线……”，真是《六经》鼓吹，当与退之《拘幽操》同为全唐第一。
　　《寒瘦集》：此诗从苦吟中得来，故辞不烦而意尽，务外者观之，翻似不经意。
　　《柳亭诗话》：孟东野“慈母手中线”一首，言有尽而意无穷，足与李公垂“锄禾日当午”并传。
　　《唐诗别裁》：即“欲报之德，昊天罔极”意，与昌黎之“臣罪当诛，天王圣明”同有千古。
　　古诗游子吟带拼音
　　yóu zǐ yǐn
　　游子吟
　　孟郊
　　cí mǔ shǒu zhōng xiàn
　　慈母手中线，
　　yóu zǐ shēn shàng yī
　　游子身上衣。
　　lín xíng mì mì féng
　　临行密密缝，
　　yì kǒng chí chí guī

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游子吟古诗
游子吟古诗
　　唐代：孟郊
　　慈母手中线，游子身上衣。
　　临行密密缝，意恐迟迟归。
　　谁言寸草心，报得三春晖。
　　译文及注释
　　译文
　　慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
　　临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。
　　谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情?
　　注释
　　游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体名称。
　　游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。
　　临：将要。
　　意恐：担心。归：回来，回家。
　　谁言：一作“难将”。言：说。寸草：小草。这里比喻子女。心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。
　　报得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
　　《游子吟》
　　作者：孟郊
　　慈母手中线，游子身上衣。
　　临行密密缝，意恐迟迟归。
　　谁言寸草心，报得三春晖。
　　【注解】：
　　1、寸草：比喻非常微小。
　　2、三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。
　　【韵译】：
　　慈祥的母亲手里把着针线。
　　为将远游的孩子赶制新衣。
　　临行她忙着缝得严严实实，
　　是耽心孩子此去难得回归。
　　谁能说象小草的那点孝心，
　　可报答春晖般的慈母恩惠？
　　【评析】：
　　这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。
　　诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？
　　全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。
　　今天，我读了孟郊写的《游子吟》。
　　这首诗描写了母亲为将要远游的孩子赶制衣服，表达了孩子要对父母有孝心。
　　在学校，老师就好像我们的妈妈，关心我们的学*和生活。深夜，我仿佛看见，老师还在灯下为我们批改作业，我们已经睡了，她还要为明天的上课内容而准备。
　　我一定要努力学*，来报答老师的“三春晖”。
　　脍炙人口的佳作。诗歌刻画了一位为外出的儿子精心缝制衣服的慈母形象，抒发了诗人热爱母亲的真挚情感。语言质朴无华，然而内蕴深情，真切感人。“谁言寸草心，报得三春晖”一句更是道出了天下为人子女者的心声，成为历代传咏的名句。
　　《小学生必背古诗词》中收有此诗，学生已早有接触，大多能够流利背诵。面对学情，如何在学生原有理解的基础上，另寻切入角度以深化学生情感体验呢？
　　我不由得想到现在学生中普遍存在的一种现象，他们往往心安理得享受着父母对他们的照顾呵护，却很少想到关爱父母，更难得用自己的行动回报哺育自己长大的亲人。这不是年龄大小的问题，而是一种责任观念的丧失或行动意识的淡薄。于是，我决定让课堂融入浓浓的情感氛围，让其亲身感受母爱的伟大。
　　回顾本节课，认为以下几个环节比较成功：
　　1、提供多种学*方法，适应更多的学生。在学*古诗时我一改传统古板的学*方法，向学生提供了：图文结合、反复诵读、以及其他等方法。这样做让学生有了更多的选择，而且也摈弃了将一首内容丰富，意境优美的古诗，分割的支离破碎的弊病。
　　2、充分运用小组合作学*。在这一个环节中我先让学生自学，解决不了的问题再小组探究。然后展开小组合作解疑，学生分组讨论热烈。在汇报时以小组为单位上台，做到每人都开口，答案各异。其他同学有不同的见解可以及时补充，学生参与性很强，闪光点不断迸发。
　　3、关于读的问题，我自己引起了重视，让学生在读中感悟，读中理解，读中升化情感。在每一次的读的时候要有目的性，让每一次的读都有实效。
　　4、每一次的教学设计都要关注人文精神，注重学生情感的熏陶，对文章的感悟。要注意站在学生的角度，设计环节要注意情感线连贯，这要才能有利于学生的思维和表达。
　　5、多媒体展示了感人至深的歌曲MTV，当时教室里鸦雀无声，一片静寂。只有催人泪下的乐声，扣人心弦的画面给了学生心灵极强的震撼许多同学眼角泛起了晶莹的泪光。看着同学们目不转睛的眼神，我体会到了课堂上的静的美妙与力量。在联系现实生活时，一位女生声音颤抖地讲述了与母亲的故事，其他同学也深情述说了自身的感悟。尽管他们的语言还很稚嫩，但从动情的眼神，真诚的述说中，看得出，他们内心深处情感之弦深深颤动，无须华丽的词藻，空洞的说教与表白，这一刻的感动让他们体会到自己对父母的也担负着一份责任。
　　反思着这节课，我醒悟到上好每一节语文课，不仅班级孩子们的语文素养提高更快，而且我也在体验着课堂教学的快乐。
　　从教学技术层面上讲，我觉得自己需要从以下几个层面进一步骤探索：